Guia Tic

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
GUA DE APRENDIZAJE N
1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Nombre del Proyecto:
Cdigo:
Versin: 3
Fase del proyecto:

BSQUEDA Y ANLISIS DE LA INFORMACIN
Actividad (es) de Aprendizaje:
Identificar los elementos que
componen
un
sistema
informtico de acuerdo con
sus
caractersticas
y
funciones.
Actividad (es) del Proyecto:
Resultados de Aprendizaje:
Gestionar la informacin de
acuerdo
con
los
procedimientos establecidos y
con las tecnologas de la
informacin y comunicacin
disponibles.
Duracin de la gua ( en
horas):
Aplicar Software para la

gestin,
creacin,
presentacin y sustentacin
de informes y documentos en
el desarrollo de su proyecto
formativo.
Aplicar
modelos
de
metodologas
de
investigacin aplicada para
mejorar la competencia en el
manejo de la informacin de
acuerdo
con
los
requerimientos
de
las
actividades de aprendizaje
desarrolladas en su proyecto
formativo.
Competencia:
Promover
la
interaccin
idnea consigo mismo, con
los dems y con la naturaleza
en los contextos laboral y
social
Cdigo
Ambiente de
formacin
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente
MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
(Herramienta - (unidades
equipo)
empleadas
durante
el
programa)
Ambiente de
aprendizaje
para
35
aprendices,
con conexin
a internet
Computadores
con conexin
Internet
Software
aplicativo.
Papel.
Videobeam.
88 HORAS
2. INTRODUCCIN
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Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
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QUE SON LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS

COMUNICACIONES (TIC)
De las definiciones existentes para las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin (TIC en adelante) se cita la desarrollada por dos
investigadores de la Universidad de Manchester, Reino Unido: Richard
Duncombe y Richard Heeks.
Estos reconocidos expertos definieron a las TIC como procesos y productos derivados de las nuevas
tecnologas (Hardware, Software y canales de comunicacin) relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisin digitalizados de informacin, que permiten la adquisicin, la produccin,
tratamiento, la comunicacin, el registro y la presentacin de la informacin en forma de voz, imgenes y
datos. (Andrada, 2010, p.9)
El tener acceso a las TIC es muy importante pero no garantiza en absoluto que se haga uso eficiente de
ellas. Es lo que se ha llamado, Sndrome USTeD: Usos Subdesarrollados de Tecnologas Desarrolladas.
Se ha comprobado que las personas usan slo el 10 o 15% de las potencialidades de los equipos y servicios
vinculados con las TIC, todava son los dispositivos (Computadores, Smartphone, Tablet, etc.) los que tienen
las capacidades desarrolladas no las personas.
Es por lo anterior que, nuestros aprendices requieren de nuevas habilidades para aprender, las que
incluyen el uso de la tecnologa, las redes y la comunicacin acordes con el avance acelerado en el uso de
las TIC que posibilitan que las personas puedan acceder a una mayor cantidad de informacin de forma
rpida, y, de ah que, el SENA busque desarrollar en sus aprendices estas habilidades para, no solo acceder
a la informacin, sino tambin saber crear conocimiento basado en dicha informacin. Deben saber filtrar,
seleccionar, valorar, criticar, desechar, utilizar adecuadamente dicha informacin, a la que tienen acceso
desde variadas fuentes de informacin (las bases de datos digitales de la biblioteca del SENA, producto de
bsqueda de informacin en internet mediante el uso de buscadores o meta-buscadores, o libros
consultados en la biblioteca), estas habilidades TIC en el mbito profesional son cada vez ms necesarias
e incluso esenciales, y se requiere de profesionales competentes que respondan a las demandas actuales
y futuras en su campo laboral.
HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE.

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La capacidad de resolver problemas de informacin, comunicacin y conocimiento as como dilemas

legales, sociales y ticos en ambiente digital.
Fuente: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2285&tm=2
Estas habilidades TIC se dividen en cuatro dimensiones, a) Informacin, b) Comunicacin y colaboracin,
c) Convivencia Digital, y d) Tecnologa.
Figura 1: Habilidades TIC para el aprendizaje, tomado de: Alarcn, Alvares, Hernndez, (2013), Actualizacin y validacin de la matriz de
Habilidades tic para estudiantes, MEN Chile.
Informacin, agrupa las habilidades relacionadas con buscar, seleccionar, evaluar y organizar
informacin digital. El aprendiz debe ser capaz de transformarla o adaptarla para hacer un nuevo
producto o desarrollar una nueva idea.
Comunicacin y colaboracin, agrupa las habilidades que tienen relacin con transmitir,
intercambiar ideas y trabajar con otros a distancia usando la tecnologa.
Convivencia digital, agrupa las habilidades relacionadas a la formacin tica de los aprendices:
saber usar las TIC de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de internet y ser
capaz de decidir los lmites de compartir informacin.
Tecnologa, agrupa las habilidades necesarias para entender conceptos relacionados con las TIC,
saber resolver problemas tcnicos simples y utilizar las aplicaciones de uso ms extendido, como el
procesador de texto, planillas de clculo, editor de presentaciones, entre otros.
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En esta gua se presentan actividades de aprendizaje que tienen como finalidad que nuestros aprendices
desarrollen y potencien las habilidades TIC para el aprendizaje en todas sus dimensiones, con el propsito
que adquieran las competencias necesarias , para aplicarlas en su proyecto formativo, el cual requiere la
movilizacin de capacidades de pensamiento de orden superior, comportamiento tico, competencias de
comunicacin, resolucin de problemas, trabajo en equipo, aprendizaje autnomo y significativo y la
gestin eficaz de la informacin mediante el uso de las TIC, en el marco de la resolucin de problemas de
carcter productivo y social.
3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1.
Actividades de Reflexin inicial.
Estas actividades apuntan a fomentar la importancia que el aprendiz descubra la necesidad sentida de
conocimiento, busca fomentar la autoestima, el trabajo colaborativo y el aprendizaje autnomo, logrando
que el aprendiz sea un agente activo de su propio aprendizaje.
3.1.1 Actividad: Reconocer oportunidades y riesgos en ambiente digital y aplicar estrategias para
proteger su seguridad emocional y la de otros.
PRIMER MOMENTO: Debate sobre ventajas y desventajas del uso responsable de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Figura 2: Ventajas y desventajas del uso de las TIC en la educacin, fuente propia, informacin recuperada de: http://ticnormal.wikispaces.com/VENTAJAS+Y+DESVENTAJAS+DE+LAS+TIC'S+TICS
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Tiempo de ejecucin de la actividad: 4 Horas.

Tcnica didctica: Debate Es un intercambio formal de ideas e
informacin argumentando sobre un sobre un tema en particular,
realizado por un grupo. Bajo la conduccin dinmica del instructor que
hace las veces de director del debate.
Descripcin de la actividad: los aprendices organizarn dos equipos de debate: uno de ellos acta como
defensor de la situacin (ventajas en el uso de las TIC) y un grupo detractor (desventajas en el uso de la
TIC), un aprendiz tomar nota de los puntos y argumentos sobresalientes presentados por cada equipo.
Documentacin: Los participantes deben conocer el tema con antelacin e informarse por s mismos y
poder as intervenir con conocimiento en la discusin. El director de debate les facilitara previamente
material de informacin para la indagacin del tema, organizar un plan de preguntas y fijar un tiempo (no
mayor a 50 minutos) para que cada grupo lea, elabore y discuta internamente los argumentos que utilizar
en defensa u oposicin. Como material de consulta y reflexin se proponen los siguientes recursos
disponibles en la Web:
https://www.youtube.com/watch?v=_yPBEyf56So https://www.youtube.com/watch?v=NihRZz_Axf0
http://enmarchaconlastic.educarex.es/conectadoyseguro/pdf/guia_BPTic.pdf
http://www.enticconfio.gov.co/
http://www.enticconfio.gov.co/index.php/ciberdependencia-jovenes/1171.html.
Produccin: Cada grupo tendr un tiempo de participacin de 2 minutos por cada pregunta (controlados
con cronometro) para exponer su punto de vista y se tendr 1 minuto para quien desee realizar una rplica
sobre la situacin o pregunta propuesta por el director de debate o los participantes.
Cierre de la actividad: terminadas las participaciones de los equipos de debate, el instructor realizara el
cierre de la actividad entendiendo que, a pesar del debate que se suscitar, la finalidad de esta actividad es
llegar a una propuesta integradora sobre el uso responsable y adecuado de las TIC.
SEGUNDO MOMENTO: Representar, disear y generar nuevos productos en ambiente digital mediante la
creacin de un Comic sobre Proteccin de la Informacin y de los datos ley 1273 de 2009.
Tcnica didctica: Comic (es una manera de simular y contar la realidad,
a travs de una secuencia de elementos icnicos y verbales que sirve para
poner al aprendiz en situacin de productor de informacin)
Descripcin de la actividad: Los aprendices se organizarn en equipos de trabajo de 5 integrantes, a cada
equipo el instructor entregar una ficha relacionada con uno de los artculos de la LEY 1273 DE 2009 de la
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proteccin de la informacin y de los datos, para que lleven a cabo la construccin de un comic sobre la
situacin delictiva a que hace referencia cada artculo de la ley, tomando como documento de consulta
SOFTWARE MALICIOSO _MALWARE, disponible en material de apoyo en la plataforma BlackBoard.
Para el desarrollo de la actividad se tendr en cuenta:
1. Documentacin: una vez asignado los artculos de los que trata la ley 1273 a cada equipo de
trabajo, los aprendices se reunirn para: conversar sobre el artculo asignado, la manera cmo lo
entienden y como representarn en el comic, crear la trama y elaborar el guion literario y tcnico.
2. Produccin: posteriormente, se trabajar en la realizacin icnica de los dibujos y cuadros que

acompaarn los textos de la historieta. La secuenciacin y montaje del comic se realizar en la
aplicacin en lnea http://www.pixton.com/es/, previa consulta de tutoriales en Internet.
3. Socializacin: para la presentacin de la historieta se tendrn 5 minutos, al final de los cuales el
equipo con orientacin del instructor har el cierre de la presentacin argumentando:
a) El tipo de Software malicioso implicado en cada caso (si se diera el uso de malware),
b) Varias posibles formas de proteger la informacin contra estos tipos de ataque y
c) Cul de los delitos informticos se tipific en el caso representado, penas y agravantes.
3.2.
Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
En la realizacin de estas actividades, el aprendiz tendr el primer contacto con los datos, hechos,
conceptos y procedimientos para continuar el correcto desarrollo de las actividades propuestas en esta gua
de aprendizaje.
3.2.1 Identificar herramientas de comunicacin y productividad disponibles en el PC y en la Web
requeridas para el desarrollo del Proyecto Formativo.
PRIMER MOMENTO: Identificar y seleccionar herramientas TIC buscando mejorar la habilidad de dominar
software, hardware y programas de uso extendido, particularmente aquellos que facilitan el aprendizaje
individual y con otros.
Tiempo de ejecucin de la actividad: 2 Horas
Tcnica didctica: Caja de Herramientas
Descripcin de la actividad: Se reunirn equipos de trabajo de 5 aprendices
a discutir y definir Qu tipos de recursos TIC podran ser necesarios para
desarrollar el proyecto formativo, en los contextos laboral, social y personal?
Para resolver el interrogante planteado es necesario:
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1. Leer y analizar el proyecto formativo y el diseo curricular programa de formacin, documentos

disponibles en la plataforma BlackBoard, en el espacio: Descripcin del Programa.
2. Descargar el documento de Excel Mi caja de herramientas.xlsx, disponible en Material de apoyo TIC
en la plataforma BlackBoard.
3. Construir la caja de herramientas registrando mnimo 20 tipos de herramientas diferentes. Explicar
la funcin de cada una e indicar la direccin URL, la direccin de la fuente de informacin que utiliz
y la imagen que identifica la herramienta seleccionada.
4. Finalmente, analizar por cada una de las herramientas, el beneficio y aporte frente al rol de aprendiz,
trabajador y en su vida personal.
SEGUNDO MOMENTO: Elaborar Lnea de tiempo sobre: la evolucin de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin.
Tcnica didctica: Lnea de tiempo (son mapas conceptuales que, de manera grfica y evidente, ubican
la situacin temporal de un hecho o proceso, la simultaneidad de los acontecimientos y la conexin entre
sucesos que se desarrollaron en un tiempo histrico determinado).
Descripcin de la actividad:
1. Se organizarn equipos de trabajo de 5 aprendices para elaborar una lnea de tiempo interactiva
haciendo uso del recurso web: www.timetoast.com, para elaboracin de la lnea de tiempo es
necesario inicialmente realizar el registro como usuario en esta pgina.
2. Consultar el material disponible en la Web sobre cmo crear lneas de tiempo interactivas usando la
herramienta online y observar el material de apoyo: video-tutorial sobre creacin de una lnea de
tiempo timetoast en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=ZIsYDpoN70w.
3. Cada equipo de trabajo realizar las consultas pertinentes en internet sobre la evolucin y desarrollo
de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Dispositivos, Medios Internet y servicios),
se sugiere consultar el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=JWNkFmOe_Ck
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4. La lnea de tiempo elaborada contar con dos compontes: uno donde relacione claramente las
fechas, los eventos y principales actores del desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (dispositivos, medios internet y servicios) y otro componente con la ubicacin
cronolgica del ao en el cual cada integrante del equipo tuvo su primer contacto con los dispositivos
TIC y con la internet (sus aplicaciones correo electrnico, redes sociales, uso de los navegadores
etc.).
5. Como evidencia de la realizacin de esta actividad el aprendiz deber compartir el enlace (direccin
URL) en el espacio dispuesto por el instructor en la plataforma BlackBoard, la actividad ser
retroalimentada en el ambiente de aprendizaje, se discutirn los hitos y simultaneidad de los hechos
ms relevantes en la evolucin de las TIC. Como instrumento de evaluacin se utilizara la RUBRICA
LNEA DE TIEMPO TIC.
3.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Las actividades de aprendizaje aqu propuestas estarn intencionalmente dirigidas a que los aprendices
apropien y utilicen los conocimientos identificados como necesarios en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje propuestas.
3.3.1. Actividad: Identificar los elementos que componen un sistema informtico de acuerdo con
sus caractersticas y funciones.
PRIMER MOMENTO: Demostrar entendimiento conceptual y prctico del conjunto de elementos que
interaccionan en un sistema informtico (Software, Hardware y Humanware).
Tiempo de ejecucin de la actividad: 8 horas
Tcnica didctica: Bsqueda y anlisis de la informacin (permite la
caracterizacin de un tema y orienta al aprendiz en la bsqueda de informacin
que ayude a su compresin mediante la estrategia de organizacin y anlisis
de la informacin)
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1. Para el desarrollo de la actividad, ingresar al Sistema de Bibliotecas del Sena

http://biblioteca.sena.edu.co/index.html y seleccionar en la pgina la opcin: Bases de datos dentro
del recuadro de Recursos de Informacin.
Utilice como nombre de usuario: su documento de identificacin.
Y como contrasea: su documento de identificacin.
Esto le dar acceso a la base de datos de E-libro cuando no se encuentre en las
instalaciones de su centro de formacin. Posteriormente haga clic en acceder.
2. Crear una estantera personal en e-libro: El estante personal (Mi Estantera) le permitir hacer uso
de todas las herramientas como: copiar/imprimir pginas, colorear, escribir notas y descargar los
libros en su computadora o en dispositivos mviles. Con el estante personal podr guardar y
administrar referencias, resaltados y anotaciones que realice sobre los documentos. Tambin
organizar los documentos de inters en carpetas. Para esto consulte el material de apoyo AYUDA
BASE DE DATOS E-LIBRO en la plataforma BlackBoard.
Realice una bsqueda sobre el tema propuesto, un buen
comienzo es el texto: Nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin NTICX disponible en esta base de datos,
resalte apartes de la lectura que le permitan resolver algunas
de las preguntas propuestas ms adelante.
3. Organizar equipos de trabajo de 5 aprendices quienes recopilarn diferentes recursos multimedia
(archivos en formato .DOC, .PDF, .PPT e imgenes en formatos JPG, PNG o GIF) sobre los
conceptos abajo relacionados realizando la consulta en GOOGLE.
4. Para hacer una bsqueda eficiente consulte el material de apoyo LA INTERNET Y BUSCADORES.
La informacin recopilada debe ser presentada en un archivo WORD, se analiza (leda
detenidamente y discutida por equipos) recuerde siempre citar las fuentes de consulta respetando
los derechos de autor y registre las referencias bibliogrficas segn las normas APA, almacenar las
imgenes en carpetas en el disco duro de su equipo siguiendo una jerarqua adecuada que permita
la consulta rpida de los recursos obtenidos.
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Antes de realizar la bsqueda en la Internet atienda a la orientacin de su instructor sobre COMO

MEJORAR LA BSQUEDA DE INFORMACIN EN INTERNET.
Identificar el concepto general de sistema de cmputo.
Reconocer los conceptos bsicos Hardware, Software y Peopleware y la forma como interactan
entre s.
Criterios de Clasificacin del HARDWARE: Dispositivos Internos CPU (elementos principales),
Dispositivos Externos perifricos (Perifricos de entrada, salida, mixtos, de comunicacin y
almacenamiento).
Componentes principales de la tarjeta madre y sus funciones (Microprocesador, Memoria RAM,
Memoria ROM y Puertos Disponibles), Tarjetas.
Microprocesadores (principales fabricantes y sus productos INTEL y AMD)
Reconocer los diferentes puertos disponibles en la Computadora.
Clasificacin del Software: Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos
(driver), herramientas de programacin, utilidades, etc.), software de aplicacin: (suites de oficina,
software educativo, bases de datos, juegos, grficas, etc.)
Funciones del sistema Operativo (empresas desarrolladoras), sistemas operativos para
Smartphone.
Clasificacin de Peopleware o humanware.
5. La informacin y recursos multimedia recopilados como desarrollo de la actividad anterior, se
utilizarn como material para la creacin del mapa conceptual propuesto en la siguiente actividad.
SEGUNDO MOMENTO: Representar, disear y generar nuevos productos (Mapa conceptual) en ambiente
digital sobre el tema: Sistemas informticos.
Tcnica didctica: Mapa conceptual (Tcnica para visualizar ideas,

organizar informacin, sintetizarla y presentarla grficamente mediante
conceptos y las relaciones jerrquicas entre los mismos. Con la elaboracin de
estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas
en las imgenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo
de lo aprendido.)
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Figura 3: Mapas conceptuales y sus elementos.
Organizados en los mismos equipos de trabajo conformados en la actividad anterior, se desarrollar el
mapa conceptual en el programa Cmaptools atendiendo las siguientes indicaciones.
1. Consulte el documento (MANUAL CMAPTOOLS) dispuesto en la carpeta material de apoyo en la

plataforma BlackBoard sobre la instalacin y manejo del Software CMAPTOOLS.
2. Instalar el software Cmaptools en su equipo y observar el video-tutorial sobre creacin de un mapa
conceptual en Cmaptools en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=0IgU8Y5HBpw&feature=youtu.be
3. Haciendo uso de la informacin y recursos obtenidos (Imgenes, archivos .DOC, .PDF ) en el PRIMER
MOMENTO sobre INVESTIGACIN CONCEPTOS DE SISTEMAS INFORMTICOS como concepto
central, cree el mapa conceptual teniendo en cuenta que:
Cree una carpeta dentro del espacio de vistas del programa Cmaptools con el nombre SISTEMA
INFORMTICO_grupo x y coloque all todos los recursos multimedia (imgenes) obtenidos en la
consulta anterior, estos se utilizaran para la construccin de su Mapa Conceptual.
El mapa conceptual debe englobar todos los conceptos y definiciones antes obtenidos,
enriqueciendo este mapa con los recursos multimedia obtenidos.
Dar formato a los diferentes conceptos del mapa como usando la opcin estilos y sus mens fuente,
objeto, lnea e insertar un fondo a su CMAP, de la misma manera es necesario agregar informacin
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a los conceptos haciendo clic derecho sobre el concepto, recuerde que una valoracin importante
de este mapa conceptual radica en la calidad del contenido, la presentacin y su sustentacin.
El nombre de los integrantes del equipo de trabajo se ubicar en la parte inferior derecha del Mapa
Conceptual, para ello inserte un concepto.
Este mapa conceptual deber ser socializado en el ambiente de aprendizaje y retroalimentado por
el instructor y los aprendices, se aplicar como instrumento de evaluacin LISTA DE CHEQUEO
MAPA CONCEPTUAL.
ACTIVIDAD ADICIONAL: Una vez entendidos y jerarquizados los conceptos sobre, Hardware, Software y
Peopleware, cada integrante del equipo de trabajo deber descargar el documento TALLER
CONOCIMIENTO Y APLICACIN DEL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 7 disponible en la plataforma
BlackBoard Material de apoyo y desarrollar de manera individual el Taller, como material de apoyo para el
desarrollo de dicho taller se relaciona la siguiente URL:
http://www.gcfaprendelibre.org/tecnologia/curso/windows_7/caracteristicas_del_escritorio_de_windows_7/1.do
En esta direccin encontrara algunas caractersticas y mejoras del sistema operativo Windows 7.
3.3.2
Actividad: Utilizar Software de aplicacin para la gestin, creacin, presentacin y

sustentacin de informes y documentos en el desarrollo del proyecto formativo.
PRIMER MOMENTO: Identificar los elementos que conformar la Interfaz grfica de Microsoft Excel 2010
(2013) y conceptos bsicos propios de las hojas de clculo.

Tcnica didctica: Taller (Es una Tcnica Didctica Activa caracterizada por el comportamiento activo
de los participantes en forma individual y colectiva que Busca la elaboracin de productos tangibles y
evaluables, tiles y aplicables, que pueden constituirse como documento de consulta.)
Descripcin de la actividad: Este Taller est dirigido a que el aprendiz reconozca los elementos que
conforman la interfaz grfica del Software de aplicacin de Microsoft Excel 2010 y aplique las distintas
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facilidades que Excel ofrece para dar formato a las hojas de clculo que permiten modificar el aspecto y la
presentacin de los datos, dando a las hojas una apariencia ms profesional. Para la realizacin de este
taller: descargue el documento disponible en la plataforma BLACKBOARD TALLER No 1_Identificacion
interfaz grfica Excel 2010.
1. Crear un archivo en WORD con el nombre Identificacin interfaz Excel_apellidos integrantes
2. En la ficha insertar del entorno grafico de WORD, seleccione una de las portadas disponibles y
registre la informacin solicitada.
3. Desarrollar cada una de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta que: Cada una de ellas
estn correctamente ordenadas y de acuerdo con la numeracin de las actividades. Pregunte a su
instructor el uso de los estilos disponibles en WORD, para el desarrollo de este Taller consulte el
material disponible en la plataforma BlackBoard INTRODUCCIN A EXCEL 2010 y las referencias
bibliogrficas disponibles en la base de datos E-libro:
Elizondo, C. R. A. (2014). Informtica 2 (2a. ed.). Mxico: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Recuperado de: http://www.ebrary.com
Caballero, P., Mena, C., & Murillo, J. (2013). Aplicaciones ofimticas. Espaa: Macmillan Iberia, S.A..
Recuperado de: http://www.ebrary.com
Enguita, G. J. (2015). Excel 2013. Espaa: Ministerio de Educacin de Espaa. Recuperado de:
http://www.ebrary.com
4. Adjunte el archivo en formato PDF en el enlace disponible en la plataforma Blackboard. Nota: no se

evalan talleres en formatos diferentes al especificado.
5. La retroalimentacin del taller se realizar en el ambiente de aprendizaje bajo la orientacin del

instructor, cada equipo de trabajo aportar algunas de las respuestas a las preguntas planteadas y se
aclaran las dudas presentadas sobre el taller.
ACTIVIDAD ADICIONAL: identificacin elementos bsicos Microsoft Excel 2010
Tiempo de ejecucin de la actividad: 2 hora
Tcnica didctica: Crucigrama (Es una modalidad de la tcnica de palabra clave
que se utiliza luego de la explicacin de un tema o contenido de la leccin. Consiste
en escoger palabras claves para ubicarlas horizontalmente o verticalmente con
dos o ms distractores (en texto o imgenes)
Descripcin de la actividad: En los equipos asignados por el instructor, desarrollar el crucigrama teniendo
en cuenta los conceptos vistos en la actividad anterior sobre los elementos que conformar la Interfaz grfica
de Microsoft Excel 2010.
SEGUNDO MOMENTO: Utilizar funciones bsicas de herramientas de productividad, identificacin de
Interfaz Microsoft Word 2010 y aplicacin de normas para trabajos escritos
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Tcnica didctica: Taller (Es una Tcnica Didctica Activa T.D.A

caracterizado por el comportamiento activo de los participantes en
forma individual y colectiva. Busca la elaboracin de productos tangibles
y evaluables, tiles y aplicables, que pueden constituirse como
documento de consulta.)
Descripcin de la actividad: En el taller esta creado para que el aprendiz implemente la herramienta que
ofrece el programa Word para la aplicacin y creacin estilos personalizados que sern utilizados para dar
el correspondiente formato a los elementos que conformar un documento, dando una presentacin
adecuada a la informacin.
1. En el desarrollo de esta actividad se consultara el material de apoyo disponible en la plataforma
BlackBoard sobre NORMAS TCNICAS PARA TRABAJOS ESCRITOS, se tomara como documento
base el obtenido en el PRIMER MOMENTO de la actividad realizada sobre Sistemas informticos.
2. Aplicar las normas tcnicas vistas en el archivo de apoyo aplicando las herramientas que ofrece el
programa WORD, organizando la informacin de manera adecuada en captulos, creando tablas de
contenido, tablas de ilustraciones, citas y referencias bibliogrficas etc.
3.3.2. ACTIVIDAD: Aplicar modelos de metodologas de investigacin aplicada para mejorar la

competencia en el manejo de la informacin de acuerdo con los requerimientos de las
actividades de aprendizaje desarrolladas en su proyecto formativo
PRIMER MOMENTO: Precisar la informacin requerida con el fin de orientar y acotar la bsqueda en
ambiente digital mediante la aplicacin del modelo Gaviln conducente a definir el problema de informacin
mediante la formulacin de la pregunta inicial.
Tcnica didctica: Lluvia de ideas SILENCIOSA (Escrita) (Es similar a la

lluvia de ideas, los participantes piensan las ideas pero registran en papel
sus ideas en silencio. Cada participante pone su hoja en la mesa y la
cambia por otras hojas de papel. Cada participante puede entonces agregar
otras ideas relacionadas o pensar en nuevas ideas. Este proceso contina
por cerca de 30 minutos y permite a los participantes construir sobre las
ideas de otros)
Temas de consulta: Estos sern concertados con los instructores de acuerdo a los resultados de
aprendizaje tcnicos con cada uno de los grupos de aprendices, los temas sern asignados de manera
aleatoria entre los diferentes equipos de trabajo conformados.
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Descripcin de la actividad: Con frecuencia, al enfrentarse a una investigacin, los aprendices comienzan
a recopilar informacin sin reflexionar cuidadosamente sobre qu es exactamente lo que NO saben al
respecto y cul es el alcance de lo que deben investigar. Esto ocurre muchas veces porque se pide a los
aprendices consultar sobre un tema amplio determinado, es por esto que para la realizacin de esta
actividad se sugiere a los aprendices que consulten sobre el modelo Gaviln, el cual les ayudar a tener
un norte en el momento de iniciar una investigacin referente a un tema en concreto, este modelo
sugiere la realizacin de unos pasos conducentes a construir un plan de investigacin, identificar
las diferentes fuentes de informacin y evaluarlas, sintetizar y usar la informacin recopilada para
realizar la presentacin multimedia que se tomar como evidencia final de esta actividad.
Para el desarrollo de esta actividad se contar con el apoyo del material fsico y bases virtuales
disponibles en el sistema de bibliotecas del SENA (SBS) previa capacitacin realizada por la
bibliotecloga del Centro y poniendo en uso los recursos disponibles en e-libro.
1. Se organizarn equipos de trabajo de 5 aprendices, y realizarn una lectura guiada del material de apoyo
suministrado por el instructor sobre GUA PARA UTILIZAR EL MODELO GAVILN EN EL AULA
disponible en la plataforma BlackBoard.
2. Una vez asignados los temas y previa lectura inicial de los mismos, se proceder a realizar dentro de
los equipos de trabajo la formulacin de la pregunta inicial usando la tcnica de lluvia de ideas
silenciosa, de esta manera se tendrn varias preguntas iniciales relacionadas con el tema de la
investigacin, permitiendo realizar una lista de lo que cada grupo quiere comunicar con su exposicin,
reconocer la ideas duplicadas y clasificarlas de mayor a menor grado de importancia, as se podr
contar con varias preguntas iniciales y secundarias mediante la contribucin de todos los miembros
del equipo de trabajo para al final seleccionar la pregunta inicial con la cual se iniciara la bsqueda de
informacin.
3. Una vez seleccionada, discutida y correctamente redactada la pregunta inicial es necesario analizarla,
crear el plan de investigacin y plantear las preguntas secundarias, esto con el fin de completar los subpasos correspondientes al paso 1 del modelo Gaviln, presente el desarrollo de este paso en un
archivo de WORD y recopile el material que se sugiere.
4. Los aprendices recopilarn diferentes recursos multimedia (archivos en formato .DOC, .PDF, .PPT e
imgenes en formatos JPG, PNG o GIF).La informacin compilada de la bsqueda de informacin se
utilizar como material para la creacin de la presentacin en PREZI y la posterior aplicacin de los
siguientes pasos del modelo Gaviln, por lo cual recomienda realizar un correcto almacenamiento de
los datos y fuentes consultadas (crear carpetas o utilizar marcadores en caso de direcciones URL).
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5. Elegir las fuentes de informacin y contenidos digitales en base a criterios de pertinencia, confiabilidad
y validez, aplicando el paso 2 del modelo Gaviln el cual le permitir evaluar las fuentes de informacin
adecuadas para el desarrollo de los siguientes pasos (3 y 4).
SEGUNDO MOMENTO: Combinar e integrar informacin en ambiente digital para crear un nuevo producto
de informacin en este caso presentaciones Innovadoras y eficaces en prezi.
Tcnica didctica: Exposicin oral (consiste en la presentacin de un tema,

lgicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, hecha
por los aprendices ante un pblico. Puede ser usada para lograr objetivos
relacionados con el aprendizaje de conocimientos tericos o informaciones de
diversos tipos).
1. Para el desarrollo de esta actividad es necesario consultar el material de apoyo disponible en la
plataforma BlackBoard sobre TUTORIAL PREZI, y el enlace al video DIEZ TCNICAS PARA HABLAR
EN PBLICO DE MANERA ADECUADA,
http://www.youtube.com/watch?v=8KqIfdGzSg8&list=PL2BC4820ECD7D84FB , donde se exponen los
aspectos relacionados con: la importancia de preparar el tema, proyectar seguridad, establecer contacto
visual con el pblico, corporalidad, gesticulacin, diccin, y contar con un mtodo eficiente para la
bsqueda de informacin y as reestructurar de manera correcta el tema objeto de la exposicin oral.
2. Consultado el material de apoyo, cada equipo de trabajo se registrar como usuario

estudiante/profesor para de esta manera obtener mayores beneficios en cuanto a capacidad de
almacenamiento y que sus PREZI sean privados. Esto se logra usando el correo MISENA como correo
de username (nombre de usuario).
3. Una vez registrados como usuarios de Prezi se deber desarrollar la presentacin aplicando los pasos
3 y 4 del modelo Gaviln, seleccionando la plantilla que se ajuste al tema tratado, para esto tenga en
cuenta las recomendaciones hechas en el documento de apoyo CONSEJOS DE LOS EXPERTOS
PARA REALIZAR PRESENTACIONES EFECTIVAS disponible en la plataforma BlackBoard, tambin
se aconseja revisar los siguiente videos en Yuotube:
QUE PAPEL CUMPLEN LAS DIAPOSITIVAS EN UNA PRESENTACIN
ALGUNOS PRINCIPIOS DE DISEO VISUAL 1
ALGUNOS PRINCIPIOS DE DISEO VISUAL 2
4. Las exposiciones sobre los temas asignados se realizaran en el ambiente de aprendizaje y como pblico
se coordinara la participacin de un instructor tcnico y un grupo de aprendices invitados para poder
evaluar la forma como los aprendices se enfrentan a los diferentes tipos de pblico.
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5. Una vez terminada la presentacin, esta se descargara como Prezi portable, se quemara en un CD o
DVD junto con los videos usados en la presentacin, tambin se descargara la presentacin en formato
PDF la cual se adjuntar en el enlace dispuesto en la plataforma BlackBoard.
6. Mientras los aprendices exponen, la actividad del grupo restante consiste en reflexionar sobre lo que
escuchan, contestan y formulan preguntas, y aclaran aquellos aspectos que no hayan sido
comprendidos.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Estas actividades de aprendizaje estn dirigidas a que usted aplique los conocimientos (conceptuales,
tcnicas o procedimentales y actitudinales) que est aprendiendo a situaciones nuevas y diferentes a
las precedentes (pueden ser reales o simuladas).
3.4.1. Actividad: Aplicar formatos a los datos y celdas en una hoja de Excel
Tcnica didctica: Taller
Descripcin de la actividad: Descargue el TALLER No 2 Aplicar formato a datos
en Excel, el material necesario para desarrollar dicho taller est disponible en la
carpeta MATERIAL DE APOYO en la plataforma BlackBoard.
En este taller se proponen varias actividades tendientes a la aplicacin de los formatos de celdas en la hoja
de clculo Excel: introduccin al formato de las celdas, altura, anchura, bordes y relleno de las mismas,
alineacin de los datos existentes en las celdas, ajustar texto a las celdas, combinar celdas y aplicar
fuentes de texto utilizadas, nombrar hojas de clculo, copiar hojas, cambiar color de etiquetas, aplicar
formatos numricos a los contenidos de las celdas, personalizar formatos, insertar encabezados y pie de
pgina a las hojas, aplicar formato condicional, dar formato como tablas, todas estas opciones estn
disponibles en la ficha inicio y la ficha insertar.
La actividad se subir a la plataforma BLACKBOARD en el enlace dispuesto para esta actividad, y la
retroalimentacin la realizar el instructor en el ambiente de aprendizaje.
3.4.2. Actividad: Utilizar funciones bsicas de herramientas de productividad aplicacin de
Frmulas y funciones en Excel 2010.
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Tcnica didctica: Taller Este taller tiene la finalidad de que usted

reconozca la sintaxis bsica y los elementos que componen las
Formulas en Excel, el uso de los operadores matemticos, de
comparacin, de texto y lgicos para realizar clculos bsicos en una
hoja de Excel, todo esto mediante aplicaciones y ejercicios bsicos
con base a la temtica de su programa de formacin, adems
aprender los conceptos relacionados con referencias relativas y
absolutas y funciones bsicas.
1. Descargue el Taller No. 3 Formulas en Excel 2010 y el material necesario para desarrollar dicho taller.
Disponible en la carpeta material de apoyo en la plataforma BlackBoard.
2. Despus de consultar el material suministrado y atender a la explicacin de su instructor usted
desarrollara los ejercicios propuestos que buscan que se familiarice con los conceptos propios a las
frmulas que puede crear en Excel haciendo uso de los operadores aritmticos, de comparacin,
de referencia, estas actividades estn enfocadas a que aplique estas frmulas para resolver
requerimientos propios de los resultados de aprendizaje tcnicos de su programa de formacin.
3. Despus de consultar y desarrollar las actividades del taller No 3 con orientacin de su instructor,
descargue el material: Liquidacin de nmina, DATOS EMPLEADOS Y TABLAS DE REFERENCIA
CONSTRUDATA, liquide la nmina haciendo uso de los conceptos y herramientas aprendidas, y
apropiadas en los talleres anteriores.
4. Inicialmente usted crear un formato para el clculo de la nmina de una empresa a la cual dar un
nombre, despus de crear dicho formato consulte la informacin sobre el salario mensual promedio de
cada uno de los empleados tomando como referencia las tablas de CONSTRUDATA, y los datos de los
empleados consignados en DATOS EMPLEADOS, calcule cada uno de los campos requeridos en el
formato
con
base
a
la
informacin
obtenida
de
la
pgina
de
internet:
http://www.gerencie.com/nomina.html
Donde encontrar los porcentajes aplicados para el clculo de las prestaciones sociales, parafiscales, ARL
y seguridad social que aportar el empleado y el empleador, as mismo lo referente al auxilio de transporte
y horas porcentaje de horas extras Para el clculo de las horas extras y comisiones revise el documento
DATOS EMPLEADOS, donde se especifica el porcentaje de comisiones segn cargo, das laborados y
horas extras.
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5. Responda y tome en consideracin cada uno de los requerimientos propuestos en el documento Taller
Clculo de Nomina. Las actividades se adjuntaran en el enlace de la plataforma BlackBoard dispuesto
para esta actividad.
3.4.3. Actividad: Utilizar funciones bsicas de herramientas de productividad para la creacin de
Grficos Avanzados en Excel 2010.
Tcnica didctica: Taller (Este taller busca lograr que usted apropie
conocimientos sobre los elementos que componen cada uno de los tipos
grficos que se pueden desarrollar con el programa de Excel, aplicar
diseo, presentacin y formato a cada tipo de grfico, seleccionar el tipo de
grafico adecuado a cada necesidad particular de mostrar la informacin de
forma grfica, todo esto mediante la realizacin de ejercicios prcticos que
permitirn verificar la correcta construccin de estos).
1. Descargue el Taller No. 4 Creacin de grficos avanzados Excel y el material necesario para desarrollar
dicho taller (INFORMACIN ESTADSTICA DEL DANE). Disponible en la carpeta MATERIAL DE
APOYO.
2. Despus de consultar el material suministrado y atender a la explicacin realizada por su instructor sobre
Grficos en Excel, se plantean actividades destinadas a que usted realice diferentes tipos de grficos
segn el requerimiento especifico de cada uno, esto le permitir reconocer que grafico usar dependiendo
de qu se quiere comunicar, dar diseo, presentacin y formato a los grficos creados segn las
necesidades de cada actividad.
3. Cree un informe en WORD donde copie y pegue los grficos creados en Excel y redacte los aspectos
ms importantes que permitan concluir lo observado en cada uno de ellos.
4. Los archivos (Excel y Word) se adjuntara en el enlace dispuesto para esta actividad en la plataforma
BLACKBOARD.
5. El instructor revisara el taller y realizara la retroalimentacin a cada uno de los aprendices.
3.4.4. Actividad: Creacin de Tablas y grficos Dinmicos en Excel 2010
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Tcnica didctica: Taller (este taller le permitir crear tablas dinmicas las cuales son muy tiles para
estructurar datos que se presentan en bruto, resumirlos y crear informes. Normalmente, una tabla de
datos de Excel no puede cambiar de estructura. Podemos ordenar los datos, filtrarlos, aadir subtotales,
pero la estructura en filas y columnas es inalterable. Uno de los objetivos de las tablas dinmicas es
la posibilidad de alterar esa estructura y a la vez resumir datos ).
1. Descargue los archivos: TABLAS DINMICAS, TALLER TABLAS DINMICAS Y datos tablas
dinmicas, disponible en la plataforma BlackBoard en el enlace material de apoyo.
2. Realice la lectura guiada del archivo TABLAS DINMICAS, y atienda la explicacin de su instructor
sobre creacin de tablas dinmicas.
3. Realice el TALLER DE TABLAS DINMICAS usando los datos registrados en el archivo datos tablas
dinmicas.
4. Los archivos (Excel y Word) se adjuntara en el enlace dispuesto para esta actividad en la plataforma
BLACKBOARD.
5. El instructor revisar el taller y realizara la retroalimentacin a cada uno de los aprendices.
3.5.
Actividades de evaluacin.
Tipos de evaluacin:
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin:
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Inicial: Se produce al principio de los procesos de enseanza y aprendizaje. La funcin que tiene la
evaluacin inicial es identificar el nivel de conocimientos que tienen los aprendices (aprendizajes previos)
y, de esta manera, determinar si los aprendices cuentan con los conocimientos necesarios para comenzarlo,
determinando si es posible impartirlo de acuerdo al programa formativo o si se requiere alguna modificacin
de las actividades propuestas.
Procesual basada en valorar, de forma continua, el aprendizaje de los alumnos y la enseanza del
instructor, a travs de la recogida sistemtica de datos, toma de decisiones, etc. La evaluacin procesual
es totalmente formativa, ya que, al favorecer la recogida continua de datos, permite tomar decisiones en el
mismo momento que se considere necesario. Los resultados que se obtienen forman la base permanente
para el formador a la hora de programar las actividades de aprendizaje, as como para establecer las
actividades y los procedimientos ms apropiados. De esta manera, se evitan las dificultades que se puedan
producir en los aprendizajes que se estn llevando a cabo. La finalidad de todo esto es evitar errores y
vacos en los aprendizajes posteriores.
Final: La evaluacin final es aquella que se realiza al finalizar la formacin, por lo tanto sta recoge y
valora los resultados obtenidos a lo largo de un periodo formativo. (Innovacin, Y. C. S. 2013, p.42)
Para la evaluacin de las actividades propuestas en esta gua de aprendizaje se utilizarn diferentes
tcnicas e instrumentos de evaluacin con el fin de recoger evidencias de conocimiento, desempeo y
producto, estas tcnicas e instrumentos son:
Tcnica formulacin de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los conocimientos esenciales
para el desarrollo de las actividades y se complementara con las evidencias obtenidas de desempeo y de
producto.
Instrumento de evaluacin: cuestionario sistemas informticos (hardware, Software y Humanware);

este instrumento de evaluacin estar conformado por preguntas que permitirn verificar los conocimientos
esenciales que debe tener y aplicar el aprendiz sobre Sistemas informticos. El cuestionario ser aplicado
de manera virtual sobre la plataforma LMS. El tipo de preguntas que se incluyen en el cuestionario son de
seleccin mltiple, preguntas de correspondencia, verdaderas o falsas, completar espacios en blanco y
ordenacin. Las indicaciones sobre la realizacin del cuestionario, tiempo de ejecucin y valoracin final
estarn disponibles en la plataforma LMS.
Mapas conceptuales: Son recursos que representan grficamente el conocimiento (mapas conceptuales,
mapas mentales, entre otros) que permiten representar jerrquicamente conceptos y proposiciones sobre
un tema determinado, y las conexiones que ha logrado establecer entre ese conocimiento y otros que posee
usted como aprendiz.
Instrumento de evaluacin: Para la valoracin de los mapas, se aplicara una lista de chequeo con los
criterios en los que se determinara: la calidad de la informacin y recursos multimedia obtenidos en la
actividad de bsqueda y anlisis de la informacin, el manejo de la herramienta informtica CMAPTOOLS,
la presentacin de cada uno de los mapas conceptuales, la organizacin de la informacin obtenida, la
ortografa y el trabajo en equipo entre otros, esta lista de chequeo estar disponible en la plataforma LMS
en la carpeta de evidencias; la cual ser consultada durante el desarrollo de la actividad.
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Tcnica entrevista: Es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite clarificar evidencias
documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias de desempeo, de producto o de
conocimiento. Esta tcnica es muy importante para verificar valores, actitudes y aspectos personales
relacionados con el anlisis crtico, capacidad de direccin, toma de decisiones, as como la profundidad en
la comprensin de temas complejos y la habilidad para explicarlos en trminos simples.
Instrumento de evaluacin: la rbrica este instrumento de evaluacin ser aplicado durante todo el
desarrollo de las actividades propuestas en esta gua aprendizaje identificando: el componente
comportamental y actitudinal de cada aprendiz durante el desarrollo de las actividades propuestas
enfatizando en: el trabajo en equipo, la colaboracin y aportes individuales al equipo de trabajo, el correcto
uso de los recurso informticos disponibles en el ambiente de aprendizaje, los roles adoptados dentro del
equipo de trabajo conformado para la realizacin de las actividades. Este instrumento de evaluacin est
disponible en la plataforma LMS carpeta de Instrumentos de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Conocimiento :
Conocer de los elementos que

interaccionan en los sistemas
informticos
(Hardware,
Software y peopleware).
Conocer los elementos que
conformar la interfaz grfica de
MS Excel 2010.
Evidencias de Desempeo:
Elaboracin lnea de tiempo

historia del computador.
Elaboracin
de
Mapa
conceptual tema: sistemas
informticos.
Evidencias de Producto:
Exposicin de temas
con los resultados
aprendizaje sobre
empleado el modelo
software Prezi.
relacionados
tcnicos de
el software
Gaviln y el
Talleres (1, 2, 3, 4, 5) de Ms Excel
Criterios de Evaluacin
Realiza las actividades de

aprendizaje,
utilizando
eficientemente la metodologa,
los recursos y ambientes de
aprendizaje.
Establece
relaciones
interpersonales
dentro
de
criterios de libertad, justicia,
respeto,
responsabilidad,
tolerancia, y solidaridad, de
acuerdo con las normas de
convivencia y el rol de cada uno
de los participantes en el
proceso formativo.
Establece
relaciones
interpersonales de acuerdo con
los criterios del trabajo en
equipo.
Utiliza con criterio tcnico las
tecnologas de la informacin y
la comunicacin de acuerdo con
las actividades a desarrollar.
Presenta evidencias de manera
oportuna y de acuerdo a lo
concertado.
Argumenta
y
acoge
objetivamente los criterios que
contribuyen a la resolucin de
problemas.
Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
Formulacin de Preguntas
Cuestionario
sistemas
informticos.
Crucigrama elementos que
conforman la interfaz grfica
de MS EXCEL 2010.
Observacin
Rubrica la elaboracin de la
lnea
de
tiempo
tema
evolucin de las TIC.
Lista de chequeo elaboracin
de mapas conceptuales tema:
sistemas informticos.
Lista de chequeo aplicada a la
implementacin del primer y
segundo paso del modelo
Gaviln.
Lista de chequeo aplicada a la
elaboracin
de
presentaciones efectivas e
innovadoras
usando
el
software Prezi y el modelo
Gaviln.
Rubrica final aplicada sobre
los criterios en la elaboracin
de los talleres sobre MS Excel
2010.
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURA
CIN
Identificar los elementos

que componen un sistema
informtico de acuerdo con
sus
caractersticas
y
funciones.
Aplicar Software para la

gestin,
creacin,
presentacin
y
sustentacin de informes y
documentos
en
el
desarrollo de su proyecto
formativo.
Aplicar
modelos
de
metodologas
de
investigacin aplicada para
mejorar la competencia en
el manejo de la informacin
de acuerdo con los
requerimientos de las
actividades de aprendizaje
desarrolladas
en
su
proyecto formativo
88
Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Descripcin
Computador
personal
(Sistema
operativo
Windows
7,
paquete
ofimtico office
2010.)
con
conexin
permanente
a
internet
Cantidad
35
Materiales de formacin
(consumibles)
Descripcin
Resma papel
Cantidad
Talento Humano
(Instructores)
Especialidad
Ingeniero
sistemas
afines
de
o
Cantidad
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller,
unidad productiva) y
elementos y condiciones
de seguridad industrial,
salud ocupacional y medio
ambiente
Ambiente de aprendizaje
adecuado como sala de
sistemas, con conexin
permanente a internet.
Proyector
de
video
(Videobeam)
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5. GLOSARIO DE TRMINOS
a) Sistema computo: Un sistema de cmputo es un conjunto de elementos electrnicos que

interactan entre s, (Hardware) para procesar y almacenar informacin de acuerdo a una serie
de instrucciones. (Software), y el Humanware.
b) Software: equipamiento lgico o soporte lgico de un sistema informtico, comprende el
conjunto de los componentes lgicos necesarios que hacen posible la realizacin de tareas
especficas, en contraposicin a los componentes fsicos, que son llamados hardware.
c) Humanware: "El factor humano de un sistema". En el mbito de sistemas de informacin, se
refiere generalmente a las personas involucradas con un sistema: usuarios, administradores
de aplicacin, administradores de bases de datos.
d) Microprocesador: es el cerebro del ordenador. Se encarga de realizar todas las operaciones
de clculo y de controlar lo que pasa en el ordenador recibiendo informacin y dando rdenes
para que los dems elementos trabajen.
e) Memoria RAM: se compone de uno o ms chips y se utiliza como memoria de trabajo para
guardar o borrar nuestros programas y datos. Es un tipo de memoria temporal que pierde sus
datos cuando el computador se queda sin energa.
f) Perifricos: se denomina perifricos a los aparatos y/o dispositivos auxiliares e
independientes conectados a la unidad central de procesamiento de una computadora. Se
consideran perifricos tanto a las unidades o dispositivos a travs de los cuales la
computadora se comunica con el mundo exterior, como a los sistemas que almacenan o
archivan la informacin, sirviendo de memoria auxiliar de la memoria principal.
g) Modelo Gaviln: Modelo para Resolver Problemas de Informacin diseado con el
objetivo primordial de ofrecer a los instructores y aprendices una orientacin adecuada
para disear y desarrollar actividades de clase que permitan, por una parte, orientar a los
estudiantes durante el proceso de solucin de un Problema de Informacin y por la otra,
promover en ellos el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que
conforman la Competencia para Manejar Informacin (CMI).
h) Software PREZI: Prezi es una aplicacin multimedia para la creacin de presentaciones
similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress de Libre Office pero de manera dinmica y
original. La versin gratuita funciona solo desde internet y con una limitante de
almacenamiento la cual puede ser mejorada realizando el registro como estudiante o profesor.
i) Barra de herramientas: Cuadro de controles: Contiene los siguientes conos: Modo
Diseo, Propiedades, Ver cdigo, Casilla de verificacin, Cuadro de texto, Botn de
comando, Botn de opcin, Cuadro de lista, Cuadro combinado, Botn de alternar, Control de
nmero, Barra de desplazamiento, Etiqueta, Imagen, Ms controles.
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j) Combinar celdas: Permite la agrupacin de varias celdas en una sola.

k) Celdas: Es la interseccin de una fila y una columna de Excel, de forma rectangular y en la
que se introducen los datos.
l) Cuadro de nombres: Espacio donde aparece la referencia de la celda o si le damos un
nombre a la celda aparecer este.
m) Libro de Excel: Archivo de Excel que contiene una o varias hojas de clculo.
n) Entrada de datos: Escribir informacin numrica, formulas o texto en una celda que se
mostrara y usar en la hoja.
o) Funciones: Cada una de las operaciones que se pueden realizar en un libro de Excel que
pueden ser: numricas, orden, lgicas, etc. Frmula Una expresin que calcula algo,
usualmente basada en los valores contenidos en las celdas. La frmula = SUMA(A1;B1;C1)
suma los valores en las tres celdas. La frmula D2/G4 divide el valor de la celda D2 por el
valor de la celda G4.
p) Grficos: Representacin visual de los datos numricos, existen multitud de opciones entre
otras: circular, columnas y lineal.
q) Hoja de Clculo: Documento dentro de un libro de Excel en el que se pueden realizar clculos
con nmeros, datos y texto, aparece en pestaas debajo de la ventana principal.
r) Localizacin de celda: Referencia de la celda formada por la letra de la columna seguido por
el nmero de la fila.
s) Operador matemtico: Cada una de los smbolos matemticos que realizamos por
ejemplo en la suma: +.
t) Ordenar: Reorganizar los datos de un rango de celdas.
u) Rango: Conjunto que forman una serie de celdas.
v) Rtulos de columnas: rea superior donde se inicia la hoja de clculo que nos indica la letra
de las columnas que la dividen.
w) Rtulos de filas: rea lateral donde se inicia la hoja de clculo que nos indica el nmero
de las filas que la dividen.
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Cdigo: GFPI-F-019
6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
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Sistema de bibliotecas del Sena (SBS). Revista Construdata [Revista digital]recuperado

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http://www.construdata.com/Bc/Revista_Construdata/Articulos/revista_construdata_edic
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EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU),

Recuperado
de
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf,
http://www.eduteka.org/pdfdir/GuiaGavilan1.pdf,
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1,
http://www.eduteka.org/modulos/1/164/89/1
Angelica Pineda Loredo, J. R. (2010). Excel 2010 de la mano. Ciudad de Mexico:

Rodriguez.
MediaActive. (2010). Excel 2010 con 100 ejercicios practicos. Barcelona: MEDIAactive.
Muiz, L. (2010). Dominar las TABLAS DINAMICAS. Barcelona: Profit.
Informtica presente y futuro Autor: Donal H Sanders.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADO POR)
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Ing. Jair Felippe Chvez Cifuentes.

Instructor contratista
Centro de la Construccin
Regional Valle
10 de Junio de 2015.
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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Fase del proyecto:

Actividad (es) del Proyecto:

Aplicar Software para la

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

QUE SON LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS

HABILIDADES TIC PARA EL APRENDIZAJE.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

La capacidad de resolver problemas de informacin, comunicacin y conocimiento as como dilemas

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Actividades de Reflexin inicial.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Tiempo de ejecucin de la actividad: 4 Horas.

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

2. Produccin: posteriormente, se trabajar en la realizacin icnica de los dibujos y cuadros que

Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

1. Leer y analizar el proyecto formativo y el diseo curricular programa de formacin, documentos

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

1. Para el desarrollo de la actividad, ingresar al Sistema de Bibliotecas del Sena

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SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Antes de realizar la bsqueda en la Internet atienda a la orientacin de su instructor sobre COMO

Tcnica didctica: Mapa conceptual (Tcnica para visualizar ideas,

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Figura 3: Mapas conceptuales y sus elementos.

1. Consulte el documento (MANUAL CMAPTOOLS) dispuesto en la carpeta material de apoyo en la

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Actividad: Utilizar Software de aplicacin para la gestin, creacin, presentacin y

Tiempo de ejecucin de la actividad: 4 horas

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4. Adjunte el archivo en formato PDF en el enlace disponible en la plataforma Blackboard. Nota: no se

5. La retroalimentacin del taller se realizar en el ambiente de aprendizaje bajo la orientacin del

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Tcnica didctica: Taller (Es una Tcnica Didctica Activa T.D.A

3.3.2. ACTIVIDAD: Aplicar modelos de metodologas de investigacin aplicada para mejorar la

Tcnica didctica: Lluvia de ideas SILENCIOSA (Escrita) (Es similar a la

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Tcnica didctica: Exposicin oral (consiste en la presentacin de un tema,

2. Consultado el material de apoyo, cada equipo de trabajo se registrar como usuario

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Tcnica didctica: Taller Este taller tiene la finalidad de que usted