dificultades en los hbitos y tcnicas de estudio

Decimos que un alumno carece de estrategias bsicas de aprendizaje

cuando le faltan los hbitos, tcnicas y motivacin mnimos necesarios para elaborar un
sistema de trabajo que le permita enfrentarse a las tareas escolares con xito.

Indicadores diagnsticos
Falta de motivacin:
El trabajo escolar llega a ser una carga.
Existen pensamientos de dejar los estudios y dedicarse a otra cosa.
Se echa siempre la culpa a los dems de los bajos rendimientos escolares.
Ha de ser siempre obligado por profesores y padres para realizar la tarea
escolar y el estudio.
Condiciones personales negativas:
Existen problemas personales, familiares o sociales que interfieren de modo
permanente el pensamiento del alumno.
Hay problemas de salud (vista, odo, cefaleas...) que dificultan el rendimiento.
Las horas de sueo no son adecuadas e implican cansancio y fatiga.
Posturas corporales incorrectas.
Falsas expectativas familiares.
Excesiva exigencia.
Escaso inters hacia el trabajo escolar de los hijos.
Ambiente de estudio inapropiado.
Lugar inadecuado
Exceso de elementos distractores.
Mobiliario, iluminacin y temperatura incorrecta.
Falta de orden.
Falta de organizacin y planificacin:
El esfuerzo es desigual a lo largo de todos los das.
No existe un plan de trabajo personal y realista.
Falta de organizacin para recordar lo que hay que hacer (no tiene horario ni
usa agenda).
No dispone de todos los materiales necesarios para las tareas escolares y de
estudio: libros, diccionarios, tiles de escritura...
Dificultades en las tcnicas especficas o mtodos de estudio:
Baja comprensin lectora para el nivel escolar en que se encuentra el alumno.
Leer reiteradamente sin comprender ni distinguir ideas principales ni
secundarias.

No memorizar contenidos propios de su nivel escolar.

No usar mnemotecnias para memorizar contenidos.
Estudiar pasivamente, es decir, sin subrayar, realizar esquemas, ni resumir.
Estudiar analticamente sin percibir la totalidad del tema.
Contexto del centro:
Las estrategias de aprendizaje no forman parte del curriculum escolar.
No hay sistematizacin en la enseanza de estrategias de aprendizaje.

Orientaciones al centro:
Proporcionar una serie de actividades que mejoren la motivacin hacia el
estudio.
Realizar proyectos de trabajo propuestos por los alumnos en centros de inters.
Proporcionar a los alumnos distintas opciones evaluativas para poder conseguir
algunos logros (tareas terminadas, trabajos voluntarios, organizacin de
material...)
Notificar felicitaciones peridicas a los alumnos y padres por los logros
conseguidos (mejora en algn rea, actitudes favorables ante el estudio,
comportamiento adecuado...)
Establecer responsabilidades en el aula para mejorar el aspecto fsico y
organizativo de la misma (arreglo y decoracin de la clase, delegado y
subdelegado, biblioteca de aula, registrar retrasos y ausencias, recoger
trabajos y repartir materiales, ordenar la clase, cuidar el tabln de
anuncios...)
Elaborar un folleto de divulgacin para el alumnado y las familias con
mensajes positivos, tales como: la inteligencia se puede modificar mediante
esfuerzo personal, la mejor recompensa a los estudios es el haber aprendido
cosas nuevas...
Plantear al equipo de profesores la necesidad de sistematizar la enseanza de
estrategias de aprendizaje. Para ello se deberan dar los siguientes pasos:
Determinar las situaciones de aprendizaje en las que se encuentran los alumnos
en las distintas etapas, ciclos y niveles.
Precisar cuales son las estrategias o hbitos de estudio que necesitarn para
desarrollar esas situaciones.
Distribuir las tcnicas por reas y niveles.
Programar la realizacin de un plan de trabajo anual dedicando sesiones
especficas para determinadas tcnicas.
Establecer la metodologa a seguir.
Ofrecer un modelo de actividades especficas para trabajar estrategias de
aprendizaje. Este modelo debe de tener las siguientes caractersticas:
Ofrecer mensajes al alumno de cmo debe actuar.

Formular preguntas sobre cual es su habilidad o creencia sobre la estrategia

trabajada.
Presentar anlisis o estudio de casos.
Ofrecer modelos a imitar (un resumen, un esquema, grficos...), el alumno
debe completarlos o realizar otros similares.
Presentar tcnicas concretas de memorizacin, relajacin...
Presentar ejercicios de atencin/concentracin.
Ofrecer cuadros horarios, organizativos y de planificacin, para que se plasme
en ellos un compromiso de hbitos.
Presentar autocontroles de las tareas que se van realizando.
Ofrecer situaciones grficas (lugar de estudio) correctas o inadecuadas.
Dar pautas concretas sobre cmo proceder en cada tcnica o procedimiento.
Presentar algn modelo de mtodo de estudio, explicndolo con un acrstico
(palabra que no significa nada en s misma y que est compuesta por las
letras o slabas iniciales de cada etapa o fase del mtodo).
Ejemplo: RASERO
Rpida lectura global del tema
Atenta lectura del mismo
Subrayado de ideas.
Esquema de lo ledo.
Resumen del tema.
Operatividad.

Orientaciones a la familia
Se les facilitar informacin sobre los factores que influyen en la adquisicin
de buenos hbitos de estudio, para que faciliten a sus hijos las mejores
condiciones ambientales y organizativas que favorezcan esa adquisicin.
Se les recomendar una serie de actividades que estimulen la motivacin
positiva hacia las actividades escolares y que son las siguientes:
Mostrar inters por las tareas que sus hijos realizan en el colegio.
Lectura compartida de libros.
Fomentar hbitos de trabajo.
Hacer experimentar a los hijos el orgullo del xito, valorando el trabajo bien
hecho.
Evitar el rechazo a lo escolar suprimiendo expresiones negativas: eres un
vago, siempre suspendes.
Revisar la calidad de los trabajos ayudando y corrigiendo positivamente los
errores.
Animar a los hijos a fijarse metas concretas y esforzarse al mximo de sus
posibilidades.

Vincular lo que se aprende en el colegio con la vida diaria.

Mantener conversaciones con los hijos respecto al futuro de sus estudios.
Ensearles a atribuir los xitos y los fracasos al esfuerzo personal como algo
controlable.