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SESIN DE APRENDIZAJE N 02
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: Sabio Antonio Raimondi Huaraz
1.2. rea: Comunicacin
1.3. Grado: 3ro
1.4. Seccin: C
1.5. N de Unidad: 03
1.6. Duracin de la
sesin: 90
1.7. Fecha: 03.10.16
1 1.8. Docente de rea: Anaya Fernndez Washington Martin 1.9.
Alumno
practicante:
Vsquez Maguia Jhoselin
II.
Produccin de textos
SECUENCIA DIDCTICA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Elaboramos un manual
de convivencia escolar
ANLISIS DE LA SITUACIN
La convivencia escolar es la coexistencia pacfica de los miembros de
la comunidad educativa, sin embargo observamos intolerancia entre
estudiantes. Qu hacer para mejorar la convivencia en nuestra
institucin
INICIO
PROCESO DE APRENDIZAJE
Dinmica de inicio: Los estudiantes visualizan la conversacin presentada en la pizarra, y
la completan con las palabras que consideren conveniente, a partir de ello se recuerda a los
estudiantes la situacin significativa de la unidad y la necesidad de convivir con respeto.
Recuperacin de saber previos: Mediante una lluvia de ideas, la docente indaga sobre
los conocimientos que los estudiantes tienen sobre el uso de los conectores lgicos y la
convivencia escolar.
Conflicto cognitivo: Si el director les encarga elaborar un reglamento de convivencia
escolar qu necesitaras para empezar con este propsito?
Construccin del conocimiento: La docente hace uso de las fichas lxicas para impartir
informacin sobre el tema, seguidamente invita a los estudiantes a reforzar lo aprendido
leyendo en silencio la informacin relacionada al concepto de conectores lgicos
proporcionados por el libro de comunicacin del MINEDU. La docente pregunta a los
estudiantes: En qu situaciones emplearon los conectores lgicos? Se comparten las
respuestas en clase, se recogen las respuestas, se aclaran las dudas y se reflexiona sobre el
empleo de los conectores lgicos en la redaccin.
Aplicacin de lo aprendido:
(La docente desarrollar la estrategia de atencin indirecta)
De forma grupal:
Se resuelven los ejercicios de la prctica dirigida a los estudiantes.
Se les invita a formar grupos de cuatro integrantes para escribir un texto expositivo y se
motiva a revisar su material de trabajo, donde podrn encontrar informacin sobre el
tema, y as apoyarse para construir sus textos.
La docente acompaa la gestin del estudiante aclarndole alguna duda respecto al tema,
de manera verbal.
Los grupos de cuatro integrantes, reciben un papelote y plumn, para realizar la redaccin
de un texto expositivo.
Reciben las indicaciones para realizar el texto expositivo. Se les recomienda que deben de
distribuirse las responsabilidades de tal manera que cada uno aporte ideas y defina la
razn del conector utilizado.
DESARROLLO
III.
INDICADOR
Escribe el texto expositivo
a
partir
de
sus
conocimientos previos y
fuentes de informacin,
haciendo buen uso del
vocabulario,
los
conectores
lgicos
y
recursos ortogrficos.
MEDIO
SY
MATERI
ALES
Imgen
es
impres
as
Plumn
TI
E
M
PO
15
mi
n
Plumn
Fichas
lxicas
Practic
a
dirigid
a
Fichas
lxicas
Hoja
impres
a
25
mi
n
45
mi
n
CIERRE
IV.
Hoja
impres
a
5
mi
n
Actividades de extensin:
INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Lista de cotejo
BIBLIOGRAFA
MINEDU
INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2010).Razonamiento Verbal. Lima: Lumbreras.
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DOCENTE PRACTICANTE
_________________________________
Lic. Wilder Caururo Snchez
06
07
08
09
10
11
12
CRITERIOS
M
D
M
B
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
PUNTAJE TOTAL
CALIFICATIVO (Puntaje total/3)
RECOMENDACIN(ES)
OBSERVACIN(ES):
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TABLA DE
EVALUACIN
M
D
D
R
Muy Deficiente =
01 punto
Deficiente
=
02
puntos
Regular
=
03
puntos
________________________________
Profesor de rea/Aula
B
M
B
V B
Bueno
=
04
puntos
Muy Bueno = 05
puntos
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Director De la I.E.