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Abstract. The reasons or justifications about the presence of Music in the Education, or about the Music
Education, point with respect to distinct aspects, which disclose conceptions of Music, of Education
and also about ways of life. This article intends to contribute in this direction, based on propositions
made by the psychologist and philosopher Rubem Alves (1933-), author of the text titled A caixa de
brinquedos. Discoursing about the relations that must be established between the functionality of the
tools and the uselessness of the toys, Alves invite to think about the life, including the territories of
the Art and the Education, stimulating the reflections and the analyses that however I present, about
Music and Music Education.
Keywords: music education, ideas of music, Rubem Alves
Introduo
Caixinhas de msica costumam encantar,
seja pelo timbre, que evoca sensaes comumente
associadas a boas e longnquas memrias, seja
pelo movimento da bailarina (quando ela existe!),
pelos temas musicais que reproduzem ou, ainda,
pelo mecanismo de tais engenhocas, lembrando
que contamos tambm com aquelas que destitudas da caixa, permitem-nos ver a prpria produo do som. Nesses casos, somos convidados
a chamar a msica girando uma manivela, com a
possibilidade de controlar o andamento, inclusive.
Interagindo com elas, tornamo-nos parceiros, mergulhando mais profundamente no jogo!
Mas por que iniciar este texto falando de
caixinhas de msica?
Esse devaneio inicial se justifica porque
proponho, neste trabalho, tecer relaes entre uma
bonita anlise desenvolvida pelo filsofo e psiclogo mineiro Rubem Alves (1933-) em um artigo
intitulado A caixa de brinquedos (Alves, 2004) e
os territrios da msica e da educao musical. O
texto, de significativo valor, foi publicado em 2004
no caderno Sinapses, do jornal Folha de S. Paulo,
e me acompanha, desde ento, pela sintonia e
ressonncia que estabelece com pontos que eu
considero essenciais ao acontecimento musical,
de um lado, e sua atualizao nos territrios da
educao musical, de outro.
Criando tramas entre arte e jogo, o artigo
cria pontes entre o brincar da criana (e a atividade ldica, de modo geral) e a produo e/ou
fruio artstica no decorrer da vida. Discorrendo,
com poesia e bom humor, sobre as distines que
marcam o mundo das questes de ordem utilitria,
mecnicas e funcionais, e o mundo dos sentidos e
significados mais plenos que movem a existncia,
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os quais abarcam, dentre outros, planos das sensaes, da dimenso expressiva, da esttica, Alves
convida-nos a refletir, dentre outros pontos, sobre a
presena da arte no viver e sobre os territrios da
educao, aspectos que estimularam o desenvolvimento da anlise que ora apresento.
Nos ltimos tempos, as discusses em torno
do Decreto-Lei 11.769/08, o qual versa sobre a volta
da msica como contedo obrigatrio da rea de
artes no ensino bsico, trouxe tona, com maior
nfase, questionamentos relacionados aos motivos,
ou razes, para a insero da msica nos currculos
escolares. Dessa feita, pontos como os que eu apresento a seguir tm sido frequentemente colocados
em questo: por que afinal importa criar e/ou
fortalecer a aliana entre a msica e a educao?
Por que a msica importante na formao das
crianas? Quais os benefcios proporcionados? A
msica colabora, efetivamente, com o desenvolvimento integral do ser humano? Auxilia e/ou facilita
o processo de alfabetizao, o desenvolvimento do
raciocnio matemtico, as tramas interdisciplinares?
Deve ser uma disciplina obrigatria?
O que mais?
Os aspectos listados acima reproduzem
apenas algumas das corriqueiras indagaes ou
afirmaes de muita gente, profissionais da rea
ou no, que busca confirmar pressupostos que, via
de regra, j se estabilizaram, de uma forma ou de
outra. Que a msica deve fazer parte do processo
de educao quase um consenso, mas percebese claramente que, no raro, os motivos alegados
para tal tendem a se alocar fora do prprio fato
musical.
Normalmente, quando em contato com professores e professoras de educao infantil, ensino
fundamental e tambm educadores e educadoras
musicais, em encontros ou cursos de formao,
eu costumo conversar sobre o assunto, escutando
suas opinies acerca dos possveis motivos que
justificariam a insero do trabalho com a msica
na educao. Sempre me interessei em escutar
as razes ou motivos apresentados, os quais
costumam acenar para muitos lugares, revelando
distintas ideias de msica, de educao e tambm
de infncia. Abrindo espao para compartilhar, para
questionar e refletir juntos, nossos dilogos colocam-me em contato com um leque de abordagens
e concepes, enquanto favorecem o redimensionamento e a ampliao das mesmas.
A importncia da msica na formao de todos os seres humanos, considerando que o trabalho
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O autor faz referncia aos idiomas que contam com uma nica palavra para se referir arte e
ao brinquedo (no ingls, play; no alemo, spielen; no
francs, jouer), como meio de aproximar e fortalecer
a relao entre essas atividades inteis que do
prazer e alegria [], brincadeiras que inventamos
para que o corpo encontre a felicidade, ainda que
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Referncias
ALVES, R. A caixa de brinquedos. Folha Online, 24 jul. 2004. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/sinapse/ult1063u877.
shtml>. Acesso em: 15 maio 2010.
MATURANA, H. A ontologia da realidade. Org. Cristina Magro, Miriam Graciano, Nelson Vaz. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999.
Recebido em 30/06/2010
Aprovado em 02/08/2010
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