CARACTERST

ICAS DE LA
ADOLESCENCI
A
ndice

Introduccin...............................................................................................................2
ADOLESCENCIA.......................................................................................................3
Adolescencia temprana..........................................................................................3

Y sus necesidades de
aprendizaje

ASIGNATURA :METODOLOGA DE LA EDUCACION

Adolescencia media...............................................................................................4
Adolescencia tarda................................................................................................4
El aprendizaje en la adolescencia.............................................................................6

Mecanismos que condicionan el Aprendizaje Escolar...........................................6

Los Problemas Escolares en la Adolescencia...........................................................7
Etiologa de estos problemas.................................................................................8
Las Dificultades de Aprendizaje en la Adolescencia................................................9
Actitudes del profesor y del alumno, enfocados a las necesidades de aprendizajes
del adolescente........................................................................................................10
Estrategias de Trabajo con el Adolescente Dentro y Fuera del Aula:.....................11
Conclusin...............................................................................................................13

Introduccin
Por adolescencia solemos entender la etapa que se extiende desde los 12 o 13
aos hasta los 18 o 19 aos, pero debemos tener claro que no es solo una etapa
biolgicamente delimitada sino una etapa de transicin hacia la adultez muy
importante en el desarrollo humano.
Esta etapa est marcada por el descubrimiento del propio cuerpo, de el s mismo
corporal, el elemento central de la identidad, es el adolescente quien se percibe a
s mismo como diferente a lo que fue y entiende que los dems no lo ven como
antes y necesita hacer un mayor esfuerzo para obtener respuestas que lo
orienten.
En este punto la familia, amigos y el colegio son los encargados de orientar y
apoyar, para conseguir que esta etapa sea lo ms satisfactoria posible.
El aprendizaje en esta etapa de la vida, es ms difcil que las otras etapas, porque
los estudiantes estn pasando por todo el proceso hormonal, "cambios por dentro
y por fuera, ellos se preguntan por qu van ellos a la escuela y porque deben
tomar decisiones que marcaran el resto de sus vidas, estn sometidos a un
huracn de emociones las que estn asociadas a la baja autoestima, aislamiento,
escaso o nulo placer por la vida, consumo de alcohol y drogas, irritabilidad,
culpabilidad o agresividad persistente entre otras y el colegio entre pares, amigos
y profesores deben transformarse en red de apoyo emocional junto con sus
padres, un trabajo colaborativo que promueva valores y conocimiento enmarcado
en la diferenciacin e integracin, que destaque el hecho de que son protagonistas
de sus vidas.
Los temas que debiesen estar incluidos en planes y programas de colegio de
forma obligatoria son: salud mental (suicidio y depresin adolescente), bulimia,
anorexia, embarazo adolescente, salud sexual, bullying escolar; importantsimos
para el desarrollo saludable de un adolescente y posterior adulto responsable, el
cual en este informe descubriremos si son incluidos o no, en planes y programas
de la Educacin Chilena.

ADOLESCENCIA
Etapa de transicin entre la infancia y la edad adulta, En donde se presentan
cambios fsicos, cognitivos y psicosociales.
La pubertad es un proceso en donde se alcanza la madurez sexual y la capacidad
para reproducirse.
La adolescencia se divide en tres etapas:

Adolescencia temprana (desde los 10 hasta 14 aos)

Es este perodo de muchos cambios fsicos, mentales, emocionales y sociales.
Da comienzo de la pubertad donde se producen cambios hormonales, ellos se
sienten con mucha preocupacin por estos cambios y por la forma en que otras
personas los percibirn, por esto ocurre la presin por el consumo de alcohol,
tabaco y drogas, como tambin los problemas alimenticios, depresin, dificultades
de aprendizaje y problemas familiares.
Desarrollo cognitivo
Son ms capaces de pensar en forma abstracta
Poseen capacidad de expresar los sentimientos hablando de ellos
Tiene un sentido ms claro de lo que est bien y lo que est mal
Desarrollo fsico

La adolescencia es un perodo de crecimiento rpido, en estatura y peso.

En los varones aparece el vello corporal, las voces se vuelven ms graves y
los testculos aumentan de tamao.
En las nias puede aparecer el vello corporal, crecen los senos y empiezan
a menstruar.
El desarrollo de las diferentes partes corporales puede ocurrir en forma no
sincronizada. Por ejemplo, la nariz, los brazos y las piernas pueden crecer
ms rpido que el resto del cuerpo.
Puede aparecer el acn a medida que las glndulas sebceas se vuelven
ms activas.

Desarrollo sexual

Preocupacin por el desarrollo de su cuerpo, sexualidad y autoestima

Relaciones cambiantes con sus padres y amigos

Necesidad de establecer su independencia

Adolescencia media (entre los 13 hasta los 17 aos)

Aparecen las crisis de personalidad, sobre todo al ver limitados sus ideales
soados y por otro lado su deseo de independencia que la falta de experiencia y el
manejo inadecuado, les llevan al fracaso y de aqu a su actitud de tender al
inconformismo y la agresividad.
Se sienten incomprendidos por sus padres, ya que solo consideran sus propios
criterios y buscan su seguridad en sus amigos ante que sus padres.
Cambios sociales

Aumento en el inters por el sexo opuesto

Mas independencia de los padres
Mayor capacidad para compartir y ser generoso y para establecer
relaciones de pareja
Disminucin del tiempo que pasa con los padres y aumento tiempo que
pasa con los amigos.

Cambios cognitivos

Hbitos de trabajo ms definidos

Mayor preocupacin sobre el futuro educativo y los planes vocacionales
Mayor capacidad para distinguir entre lo que es correcto e incorrecto
Tristeza o depresin, que pueden afectar el rendimiento escolar de los
adolescentes y hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones
sexuales sin proteccin, consideren el suicidio y enfrentes otros problemas.

Adolescencia tarda (entre los 16 hasta los 19 aos fin de la pubertad)

Los adolescentes enfrentan muchos retos y tentaciones, por eso, tambin es
importante mantener una relacin positiva, de confianza y comunicacin abierta,
con sus padres, para que se sientan lo ms seguros y saludables, ya que los
adolescentes estn desarrollando cdigos morales que moldearn a la persona
adulta en que pronto se convertirn. Es importante entender que cada joven es
diferente y que atravesar los siguientes cambios de acuerdo a las necesidades
de su propio cuerpo.

Caractersticas fsicas

Alcanza el 95% de su estatura adulta, debido a que la mayora ha pasado la

pubertad.
Crecimiento en vello facial y corporal en los varones; senos en las mujeres.
El cerebro sigue desarrollndose y reorganizndose.
Cansancio y apata permanente
Torpeza en los movimientos.

Caractersticas emocionales
Es un periodo de estrs emocional producido por los cambios psicolgicos
importantes y rpidos que se producen en la pubertad la aparicin de problemas
emocinales es muy frecuente en esta etapa y su sentido del humor aumenta.
Caractersticas cognitivas

Aumenta notablemente la capacidad para el pensamiento analtico y

reflexivo.
Ya tienen definidos sus hbitos de estudio, trabajo, descanso, pasatiempos.
Son capaces capaz de fijarse metas y trabajar para cumplirlas.
Presenta una conducta ms equilibrada.
Tiende a concentrarse en s mismo.
Aumenta su preocupacin con respecto a su futuro.
Sus hbitos de trabajo estn bien definidos.
Es ms capaz de fijarse metas.
Puede controlar su conducta.

Caractersticas sociales

Avanza hacia la independencia.

Desarrolla ms claramente su identidad.
Desarrolla la capacidad de transigir y de tomar decisiones importantes.
Tiende a la autonoma.

Los cambios fsicos que se presenta en la adolescencia conllevan un impacto

psicolgico que todos los adolescentes deben acostumbrarse a ellos, cosa que no
es fcil por la rapidez por cual se produce.
Descubrir la identidad en la adolescencia es un momento clave y tambin crtico.
Es donde el adolescente trata de definir sus aspiraciones, sus opciones,
personalidad, su identidad sexual y sus relaciones amorosas.

El aprendizaje en la adolescencia
El aprendizaje adolescente, es el aprendizaje que siguen los individuos que estn
pasando por el proceso de la adolescencia, es ms difcil que el de otras etapas
porque los estudiantes estn pasando por un proceso hormonal por dentro y por
fuera
. Los adolescentes a esta edad:

Aprenden hbitos de trabajo ms definidos.

Se muestran ms preocupados por sus estudios futuros y sus planes
laborales.
Son ms capaces de justificar sus decisiones, como la distincin entre lo
bueno y lo malo.

Pero cmo aprendern esto? Que funcin cumple los colegios en esta
etapa de la vida?
Hoy en da hay muchas ventajas para que los adolescentes puedan aprender,
como la tecnologa e internet, Educacin didctica, Educacin interactiva,
Educacin virtual, etc. pero pese a esto una de las mayores dificultades de
aprendizaje en la adolescencia, es la falta de motivacin, el desarrollo del yo y
la identidad personal y la autoestima.

Mecanismos que condicionan el Aprendizaje Escolar

La motivacin
Esta puede ser explicada desde variables externas e internas..
Variables externas: se refiere a una serie de elementos relacionados
directamente por la estructura de la clase.

Ejemplo: sistema de evaluacin, actitud del profesor, organizacin del aula,

tipos de tareas.

Variables internas: relaciones afectivas entre adolescentes, percepciones de

competencias, auto eficacia, control, atribuciones, relaciones afectivas hacia una
tarea en particular.

Ejemplo: ansiedad, orgullo, vergenza, culpa, ira, y de qu manera estas

distintas emociones
positivas y negativas afectan
a la conducta
motivacional.

El desarrollo del yo y de la identidad personal

Si bien el concepto de yo, se desarrollan gradualmente durante toda la vida, es en
la adolescencia donde los individuos se saben distinto a los dems, conocen sus
propias posibilidades, talento y se sienten valiosos como una persona que avanza
hacia un futuro, la tarea de la identidad es una tarea ardua, debido a los cambios
psicofsicos y a la presin social (los amigos o pandilla) que el adolescente
experimenta.
Ante esta situacin el adolescente necesita formar su identidad configurado por la
integracin del yo corporal, yo psicolgico, yo social lo que le va a permitir
expandirse como personas y ser capaces de trabajar de forma grupal y personal
de forma responsable y adulta posibilitan as forma de recepcin del aprendizaje.
Autoestima
Tal como pasa con la imagen de si mismo la autoestima influye mucho sobre el
comportamiento de la persona. ya que cuando la imagen de s mismo sea positiva
por ende tendr una mejor autoestima, el adolescente se sentir capaz y se
mostrar confiado por ello se comportara de manera que todo lo que haga
reafirme su vala lo contrario sucede con quien tenga una imagen negativa de si y
baja autoestima, es por esto que en el mundo escolar ,una autoestima fuerte
fomenta el aprendizaje y cuando las reprimendas son exageradas daan la
autoestima de aquellos alumnos que la tienen baja y tampoco ayuda a elevar an
ms los de aquellos que la tienen alta los docentes deben fomentar acciones que
promuevan el cuidado de la autoestima y contribuir a su desarrollo personal ya
que as posibilitaran an ms la forma en que recepcionaran e incorporan este
aprendizaje.

Los Problemas Escolares en la Adolescencia

Un adolescente tiene problemas escolares cuando estn presentes problemas que
afectan su rendimiento. Se trata de situaciones en las que su rendimiento escolar
(el grado de alcance de los objetivos pedaggicos) est por debajo de sus
capacidades intelectuales
Cuando los problemas escolares persisten en el tiempo, se puede llegar al fracaso
escolar (no lograr el ttulo acadmico mnimo obligatorio del sistema educativo),
con implicaciones para el desarrollo biopsicosocial del individuo y su entorno

Etiologa de estos problemas

El bajo rendimiento escolar en la adolescencia es producto de la interaccin de un

conjunto de variables (conocidas como condicionantes del rendimiento acadmico)
que se pueden agrupar, en 4 niveles: factores personales (capacidades
intelectuales, factores psicolgicos y afectivos), familiares (nivel educativo de los
padres, tipo de apego con progenitores), escolares (mtodos de enseanza
inapropiados, currculo pobre y escasos recursos) y sociales (entorno
sociocultural, redes de apoyo).
En la siguiente tabla se agrupan estos factores:

Las

Dificultades de Aprendizaje en la Adolescencia

En 1940 el medico Alfred A. Strauss fue el primero en describir el comportamiento
con lo que ahora se conoce como dificultades de aprendizaje o LD (en ingls).Los

nios, jvenes y adultos con dificultades de aprendizaje no tienen retraso mental o

son lentos para aprender, al contrario la mayora tienen un promedio de
inteligencia normal o por encima de lo normal.
Para las personas con dificultades de aprendizaje, los mensajes que llegan a su
cerebro son confusos por eso es que les resulta difcil aprender en una o ms
reas acadmicas sin embargo pueden aprender y ser exitosos.
En la etapa de la adolescencia, llegan jvenes ya diagnosticados de nios o
algunos que no y que la vida en el colegio les resulta muy difcil, la identificacin
de estas dificultades es muy importante para el desarrollo del proceso de
enseanza aprendizaje ya que si no han sido diagnosticados esto les puede
causar depresin y falta de seguridad en s mismos que se agudizan en esta
etapa.
Seales de los problemas de Aprendizaje en la Adolescencia

Frecuentemente invierte el orden de las letras en la escritura

Se le dificulta aprender a deletrear usando estrategias como usar
la informacin de los prefijos, sufijos o palabras raz
Evita leer en voz alta
Evita escribir composiciones
Tiene problemas con la escritura y trata de evitarla por completo
No sabe sostener el lpiz correctamente
Tiene problemas recordando ciertos datos

La siguiente tabla es una gua de los principales problemas que causan estas
dificultades

Cuando
estas
dificultades
persisten en
el tiempo y no son intervenidas a tiempo se puede llegar al fracaso escolar con
implicaciones en su entorno y al desarrollo biopsicosocial del individuo.

Relacin profesor y alumno adolescente

Tanto profesores como padres, son un pilar importante en la etapa escolar y

desarrollo de los adolescentes.
El profesor adems de entregar conocimientos, es importante que cumpla la
funcin de apoyo al alumno, usar el sentido comn, lograr una relacin cordial
para que se d una atmosfera de armona y compaerismo, entre los alumnos
dentro del aula. De esta forma el profesor podra llegar a ser una figura de
experiencia y tambin un adulto del cual se podra obtener consejos .todo esto
dentro de la sala de clases. Cumpliendo el profesor el rol de autoridad reconocido
por los adolescentes para lograr que no se le vea como enemigo, algo. Todo bajo
ciertos lmites para no llegar a la familiaridad y amistad extrema.
La cercana profesor, alumno. Puede generar que el adolescente sienta que no es
rechazado y que una mala calificacin, un llamado de atencin, no es personal
hacia l, si no producto de su propio error.
Factores importantes a considerar por un profesor dentro del aula:

Ser emptico.
Establecerse como figura de autoridad.
Castigos y regaos no es nada personal.
Mantener el inters.
Profesor, ejemplo de preparacin y presencia.
Inspirar confianza y ayudar al alumno.

Actitudes del profesor y del alumno, enfocados a las

necesidades de aprendizajes del adolescente.
Para satisfacer las necesidades de aprendizajes dentro del aula hacia el
adolescente, esto puede verse potenciado mediante actitudes, actividades, tratos,

etc. que por una parte facilitarn el trabajo del profesor y por otra el desarrollo de
los alumnos.
El aspecto relacional del grupo o clase es lo ms importante. Ante esto, tenemos 2
vas para hacerlo productivo:
1.

2.

Facilitar comunicaciones ms acadmicas, por ejemplo, dialogar sobre

problemas, preocupaciones, interese, etc. Esto, no resta tiempo a la
asignatura y contribuye ampliamente a la integracin, participacin,
cooperacin, etc.
Realizar la programacin del curso con los alumnos. Es importante este
aspecto en el sentido que los adolescentes asuman como propias sus
metas del aprendizaje, potenciando considerablemente el rendimiento.

Dentro del aula, las relaciones se debe orientar en cuatro reas, entre ellas;
afectivas, comunicativas, instructivas y sociales.
Estas reas no deben programarse, ya que son particulares para cada situacin,
tampoco abordarlas por separados, ya que se asocian entre s; pero s se puede
realizar previsiones, establecer pautas, criterios y normas que las orienten y
encaucen positivamente.
Si bien es bueno considerar lo del prrafo anterior para cubrir las necesidades de
aprendizajes de los adolescentes, no podemos dejar de lado el proceso de cmo
emplear en estos individuos el proceso de evaluacin, ya que estos, requieren de
potenciar positivamente reas del aprendizaje que van ms all de la simple
calificacin con notas; por ejemplo, sus comportamientos, actitudes, aptitudes,
creencias, etc. El evaluar estas otras reas hacia el adolescente, nos permitir
conocer que es ms fcil cambiar actitudes con y a travs del grupo que
directamente al individuo (la relacin entre pares).
Aspecto pedaggico importante a tener en cuenta por profesores y alumnos:

Conectar con los intereses del alumno con el fin de que estos
adolescentes logren motivarse hacia la actividad en clases.
Los alumnos deben ser educados y orientados en el proceso
hipottico-participativo.
El alumno toma como referencia al profesor este es por tanto un
estmulo as mismo.
Favorecer las discusiones, no imponiendo los temas, pero s los
procedimientos.
Respeto del alumno y al alumno.

Expectativas del profesor en el rendimiento del alumno.

Inspirar confianza y, al mismo tiempo, respeto. Evitar la
indisciplina.
Buscar un ambiente positivo en el aula, que favorezca el
aprendizaje y aumente el rendimiento escolar.

Estrategias de Trabajo con el Adolescente Dentro y

Fuera del Aula:
Una vez que hemos conocido las caractersticas del adolescente en cuanto a su
forma de abordar los aprendizajes impartidos en el aula, veremos ejemplos
prcticos a desarrollar con ellos en la sala de clases y fuera de ellas,
relacionndolos en todo momento con sus motivaciones e intereses personales y
su entorno de vida cotidiana. Como por ejemplo:
El reciclaje:
A un grupo de adolescentes entre 15 y 18 aos, en la asignatura de orientacin, el
profesor les propuso crear un proyecto comunitario, en donde estos alumnos se
sientan partcipes e identificados y puedan compartir y ensearlos a personas de
su comunidad y dentro de la misma institucin educacional.
Ante esto, Los alumnos decidieron reciclar botellas pilas y latas, recolectando una
y una por cada alumno del establecimiento, con el fin de realizar una actividad
manual que contribuya al cuidado del medioambiente.
Una vez recolectadas, los alumnos comenzaron a crear basureros en base a
botellas y creativos floreros, con las pilas se llevaron a un centro de reciclaje para
evitar la contaminacin de estas en el suelo y el agua. En el caso de las latas,
crearon prcticas y creativas alcancas, adems de prctico estuches escolares.
Una vez terminado el proyecto de reciclaje, los adolescentes los dieron a conocer
a la institucin en una exposicin, por lo que gener gran impacto educativo a todo
el establecimiento y a ellos mismo en la contribucin al cuidado del medio
ambiente, mediantes charlas. Adems, las charlas fueron expuestas en sus
comunidades educativas en donde viven, generan un positivo impacto en la
sociedad.
En conclusin, todo este proyecto, les sirvi para que los adolescentes aplicaran
los contenidos acadmicos de matemticas, lenguaje (las charlas), artes manuales
y valores de socializacin, respeto, compartimiento, solidaridad; todo esto hacia
sus pares y personas de su entorno en general.

De esta forma finalmente obtuvieron un aprendizaje significativo atendiendo a sus

necesidades de aprendizajes en general.

Conclusin
En Marzo del presente ao, la presidenta Bachelet dijo: "Chile est al debe en
polticas de proteccin a la infancia y adolescencia, y ms complejo que eso,
todava hay nios y nias que viven en situaciones inaceptables". En el momento
de firmar un proyecto de creacin de un Consejo Nacional de la Infancia y de la

Adolescencia quien tendr la facultad de proteger los derechos de estos nios y

adolescentes del pas, el cual abarcara todas las reas, entre otra la Educacin.
Tanto el gobierno de Chile, como todos los ciudadanos, saben que el futuro de
nuestro pas est en los nios y adolescentes, que la Educacin les cambiara la
forma de mirar el mundo y los transformara en buenos ciudadanos quienes
participaran, sanamente en la sociedad.
Como grupo de trabajo y futuros Psicopedagogos, los cuales seremos agentes de
la Educacin, es muy importante conocer todas las etapas del ser humano, ya que
debemos adecuar contenidos y las formas de presentar el contenido, de acorde a
la etapa en la que se encuentran estos nios y adolescentes, con el fin de permitir,
entregar las herramientas necesarias, para que ellos puedan transformarse en ser
humanos ntegros.