Departamento de Escuelas Secundarias Tcnicas del Valle de Mxico

Secuencia Didctica Formacin Cvica y tica

Ciclo Escolar 2016 2017

EST. 105 Calpulli

Grado:

SEGUNDO.

Grupo:

GyH

Turno:

Mixto

SEIEM

SECUENCIA: _1_

Nombre del Profesor. Hugo Castillo Rentera Fecha: 22 DE AGOSTO AL 2 DE SEPTIEMBRE DE 2016.
BLOQUE I. LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
TEMA. La formacin cvica y tica y los DURACIN. 8 sesiones.
EJE. Persona
adolescentes.
SUBTEMA. La escuela un espacio para la formacin cvica y tica APRENDIZAJES ESPERADOS. Distingue, acepta y aprecia los
que favorece el aprendizaje, la convivencia y el desarrollo personal y cambios fsicos afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia
social. La importancia de conformar una perspectiva persona sobre s y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo
mismo y el mundo en que vivimos. Reconocimiento, aceptacin y personal y social.
valoracin de s mismo. El significado de los cambios fsicos,
psicosociales y afectivos en la experiencia de los adolescentes.
PLANEACIN.
INTENCIN PEDAGGICA. Se asuman NOCIONES Y PROCEDIMIENTOS.
COMPETENCIAS
QUE
FAVORECEN.
como
sujetos
dignos,
capaces
de Valores
ticos.
Libertad,
justicia, Conocimiento y cuidado de s mismo.
desarrollarse
plenamente
mediante
el responsabilidad y verdad.
Autorregulacin y ejercicio responsable de la
disfrute y cuidado de su persona, de tomar Lugares donde se fomentan los valores. libertad. Sentido de pertenencia a la
decisiones responsables y autnomas para Familia, escuela, comunidad y sociedad.
comunidad, la nacin y la humanidad.
orientar la realizacin de sus proyecto de Importancia de las normas. Derechos y
vida y su actuacin como sujetos de derechos obligaciones para una sana convivencia.
y deberes que participan
Conformacin de una perspectiva personal.
Reconocimiento, valoracin y aceptacin de
s mismo.
Reconocimiento de cambios fsicos. Pubertad.
Cambios
psicosociales.
Bsqueda
de
identidad propia, independencia, libertad,
seguridad y conciencia en la sexualidad.
Vnculos afectivos. Integracin a grupos,
compartir intereses, establecer relaciones,
reconocer emociones.
PRODUCTOS. EL juego de los juegos.
Con trabajo colaborativo, los alumnos disearan un juego innovador donde ellos diseen las normas. El juego deber tomar en cuenta el
nmero de participante, el espacio donde se juega y las reglas que impondrn para determinar si hay vencedores o no.
PLANIFICACIN DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Estudio de caso:
Pregunta generadora:
El juego de juegos.
Claudia estaba platicando con su amiga Qu valores son los que han aprendido En
trabajo
colaborativo
los
alumnos
Alejandra sobre un problema reciente que hasta est etapa de su vida?
inventaran un juego en el cual ellos nos den a
haba tenido con David su novio. Ella
En plenaria los alumnos darn a conocer los conocer cuales solo todas las caractersticas

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coment que David se haba molestado por
qu no lo quiso acompaar a la fiesta de sus
vecinos y es que a Claudia le cae mal
porque cada vez que David est con ellos
cambia
su
forma
de
hablar
y
su
comportamiento.
Alejandra le dijo a Claudia que no vea el
problema, que se acordara que cuando ella
se juntaba con Aida y sus amigas de 2C
tambin
actuaba
diferente,
era
ms
escandalosa y buscaba llamar la atencin
de muchas formas, como doblar su falda,
usar maquillaje, e ir a la mayora de las
fiestas que se organizaban en la escuela.
Claudia no su qu contestar y pas toda la
tarde pensando en lo que le haba dicho su
amiga, no poda creer que al igual que David,
ella tambin cambiaba cuando estaba con
otras personas.
En plenaria los alumnos darn su opinin de
la situacin y compartirn con el grupo si se
han encontrado en alguna situacin similar.
Cuadro comparativo:
En su cuadro comparativo los alumnos
anotaran un listado de 5 conductas deseadas
y 5 no deseadas.
Se comparan con el grupo y de analizar una
las conductas con las que concuerden la
mayora para poder implementar normas
dentro del saln para que se mantenga la
conducta deseada y evitar la conducta no
deseada.
DURACIN. 2 Sesiones.
RECOMENDACIONES DIDCTICAS PARA
EL ALUMNO. Participar de forma ordenada,
levantando la mano y respetando el tiempo
de los compaeros. Trabajar limpio y
presentable, traer su material completo.
Completar las actividades requeridas en
tiempo y formar.

valores que conocen, y anotaran en el

cuaderno cada uno de los que expresen para
que de esta manera den su propia definicin
y de cmo los aplican en su vida diaria.
Con esto se har un reflexin de como
obtuvieron esos valores y si en todos los
mbitos donde se relacionan los aprecian de
la misma manera.
-

Dinmica de juego

Los alumnos realizaran actividad en el patio

donde todos participen, escogern un juego
de los que ya conocen y antes que inicien no
se les dar ninguna indicacin con lo cual la
organizacin quedara a cargo de ellos, a
mitad de la actividad se har una pausa y se
realizaran preguntas de cmo es que
conocen las normas del juego, el espacio en
donde se realiza y como se conforman los
integrantes para determinar quin es el
vencedor.

SEIEM

de este, en qu consiste y cules son las

reglas bsicas.
Se aplicara el proyecto que est mejor
especificado y tenga reglas claras.
As los alumnos reconocern la importancia
de las normas y su finalidad.
Ellos anotaran es su cuaderno mediante un
cuadro comparativo como son las normas
que conocen y cules son los valores que se
ven reflejados en ellas en los siguientes
mbitos: Casa, Escuela y Comunidad.

Dentro de esta dinmica se reorganizara todo

para darles reglas especficas para que ellos
expresen en su cuaderno cules fueron las
diferencias que encontraron en realizar la
actividad sin una organizacin previa y
cuando la organizacin ya estaba definida.

DURACIN: 3 Sesiones.
RECOMENDACIONES DIDCTICAS PARA
EL DOCENTE. Organizar las actividades del
alumno, logrando la empata y un buen
ambiente de trabajo y motivar al alumno a
resolver sus dudas y no se desve de los
objetivos del trabajo. Evaluar y dar
seguimiento a las actividades, asesorando a

DURACIN: 3 Sesiones.
ASPECTOS A EVALUAR. Productos de inicio
desarrollo y cierre.

Cuaderno

Libro

Participacin en grupo

Actividades de inicio, desarrollo y

cierre

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los alumnos.

SEIEM

Importancia del cumplimiento de las

normas y el objetivo que estas
conllevan.

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RUBRICA

INSUFICIENTE
5.0

SEIEM

EVALUACIN POR RUBRICA

NIVEL DE DESEMPEO Y CALIFICACIN.
SUFICIENTE
ACEPTABLE
BUENO
6.0
7.0
8.0 Y 9.0

EXCELENTE
10

Identifica
las
dificultades
que
afronta en el aula
para
la
convivencia
grupal.
Propone
estrategias
definidas
para
promover la buena
convivencia en el
grupo.
Aplica
las
tres
claves
para
la
buena
comunicacin:
escucha activa ,
expresin
de
sentimientos
y
asertividad
JUSTIFICACIN. Los grupos se caracterizan por tener un estilo de aprendizaje basado en el aspecto auditivo de tal manera las explicaciones
se van dando de manera de catedra y las actividades estn diseadas de tal manera que mediante el dialogo se puedan llegar a acuerdos los
cuales cada integrante tenga que respetar de manera explcita.
OBSERVACIONES.

Vo. Bo.

Elabor.

Profesora. Nora Ruiz Retana

COORDINACIN DE ACTIVIDADES
ACADMICAS.

Profesor. Hugo Castillo Rentera

PROFESOR TITULAR DE LA ASIGNATURA.

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