JARDIN DE NIOS ROBERT OWEN

CICLO ESCOLAR 2016-2017

EDUCADORA: ANGELICA MEDINA
GRUPO: 2 B
Situacin de
Aprendizaje:
Conociendo m
nombre.
Campo Formativo:
Lenguaje y
Comunicacin

Modalidad: Situacin didctica

Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Aprendizaje: Escribe su nombre con diversos propsitos. Compara
las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus
compaeros y otras palabras escritas

Estndar curricular
Produccin de
textos escritos:
2.5. Reconoce
algunas
caractersticas del
sistema de escritura

Conflicto cognitivo
a resolver:
Que
los
nios
identifiquen
su
nombre de manera
escrita, conozcan las
caractersticas
de
este y lo comparen
con los nombre de
sus compaeros y
comiencen
a
escribirlo.

Instrumento de
evaluacin:
Lista de cotejo y
trabajos grficos

Fecha:
Del 26 al
de
septiembre del 2016

Elementos a evaluar:
Recursos didcticos:
Identifica su nombre?
Hojas, crayones, plumones, cuento Y tu
Escribe su nombre por si solo?
Cmo te llamas?, plastilina, tarjetas con el
Escribe su nombre con ayuda de un nombre de los nios, lotera del nombre,
referente?
tarjetas de letras, pegamento, rompecabezas
Identifica la letra inicial de su nombre?
del nombre.
Conoce el nombre de la letra inicial de su
nombre?
Identifica las letras de su nombre en otros
nombres o palabras que observa?
Compara las caractersticas de su nombre
con el de sus compaeros?
Competencias transversales
Campo formativo: Desarrollo personal y Aprendizaje esperado: Acepta
social
gradualmente las normas de relacin y
Competencia: Establece relaciones positivas comportamiento basadas en la equidad y el
con otros, basadas en el entendimiento, la respeto, y las pone en prctica.
aceptacin y la empata.
Secuencia de actividades:
Inicio

1. Exponer a los alumnos que durante esta semana aprendern a conocer e identificar su
nombre, para iniciar leeremos el cuento Y tu Cmo te llamas?, luego de la lectura
cuestionar
a
los
alumnos:
Cul
es
su
nombre?
Quin le puso ese nombre?, Por qu se llaman as? Para qu sirve el nombre? Qu
pasara si no tuviramos nombre?
2. Registrar las respuestas de los nios
Desarrollo
3. Explicar que para empezar con las actividades del nombre mostraremos unas tarjetas
con sus nombres, cada nio pasara a tomar su tarjeta, apoyar a los nios que muestren
dificultad, registrar lo observado.
4. Luego de esto pedir a los nios que sigan el nombre con su dedo, despus con sus
crayones y con plumones.
5. Despus pedirles que traten de escribir su nombre en una hoja.
6. De tarea pedir a los nios que investiguen Por qu se llaman as?
7. Exposicin de la tarea investigada
8. Pedir a los nios que hagan un dibujo de s mismos y le escriban su nombre.
9. Observar las tarjetas de los nios colocadas en el pizarrn, cuestionar a los alumnos En
que se parecen los nombres? Cules tienen las mismas letras? Alguno es igual?
10.Pedir a los nios que identifiquen la tarjeta de su nombre, despus clasificaremos los
nombres segn su letra inicial, colocar en el abecedario (observar si reconocen alguna
letra)
11.Moldear el nombre con plastilina
12.Observar los nombres nuevamente y preguntar a los alumnos Qu nombre es el ms
largo? Cul es el ms corto?
13.Entregar una tarjeta a cada nio con su nombre y pedirles que cuenten las letras de su
nombre para verificar las respuestas a los cuestionamientos anteriores.
14.Luego de esto jugar a la lotera de nombres. Cada nio tendr una tarjeta con su nombre
la educadora ira pasando tarjetas con las letras del abecedario, el nio que complete
primero su nombre debe decir lotera! Y ser el ganador.
15.Colocar en la cancha los nombres de los nios y pedirles que debern salir al patio a
buscar su nombre, una vez que lo encuentren debern entrar al saln.
16.Una vez en el aula se le entregara a cada nio las letras de su nombre y se les explicar
que tendrn que acomodar las letras de su nombre y pegarlas en una hoja.
17.De tarea pedir la elaboracin de un rompecabezas del nombre a cada nio.
18.Exponer a los nios que a su nombre se le han perdido algunas letras por lo que ellos
debern escribir las letras faltantes para que este completo.
19.Armar el rompecabezas del nombre.
Cierre
20.Dar a los alumnos las tarjetas mviles y pedirles que escriban su nombre con ellas.
(Registrar quien logra discriminar las letras y ordenar su nombre)
21.Jugar a la silla perdida: Las sillas de los nios tienen el nombre de cada uno de ellos, por
lo que estas se revolvern y se les pedir a los nios que busquen su silla, el primero en
encontrarla ser el ganador. (Registrar quienes logran identificar su nombre).
Actividades permanentes:
Saludo (rutina, apoyo con una cancin, poema, chiste, trabalenguas, adivinanzas)
Registro y conteo de asistencia
Tiempo de compartir (participaciones de los nios de ellos, su casa , el tema en clase)
Lectura de cuento
El nio protagonista
Participacin de los padres de familia: Apoyo con tareas en casa y elaboracin de
rompecabezas
Actividad para empezar bien el da:

Mi lugarcito est
Los alumnos establecen sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Cmo se hace?
En un espacio amplio, la docente invita a sus alumnos a jugar busco un lugarcito. Todos juntos
cantarn, y cuando finalice el canto debern quedarse quietos en un lugar sin moverse.
Una vez que se termine la cancin, debern cuestionarlos de manera individual. Se pide a uno
de los alumnos que describa dnde se qued y qu hay a su alrededor.
Algunos otros cuestionamientos pueden ser: Dnde te encuentras? Quin est cerca de ti?
Quin se encuentra ms lejos de ti? Qu objetos hay cercanos a ti? Quin se encuentra
detrs de ti? Quin est ms lejos de la puerta, t o tu compaero?
Propicie que se establezca la mayor relacin posible entre el lugar donde se qued parado y
los objetos y personas que estn a su alrededor.
Se debe procurar que el nio establezca la relacin entre su cuerpo y otros objetos y los
describa; en caso necesario, hgale preguntas que lo lleven a ampliar sus relaciones
espaciales.
Qu se favorece en los alumnos:
La verbalizacin de posiciones y desplazamientos.
Utilizan trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante,
etctera.
Establecen relacin de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre los objetos, al
tomar en cuenta las caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Vamos a escondernos
Intencin didctica: Que los alumnos utilicen oralmente la serie numrica del 1 al 10
Consigna: Vamos a salir al patio a jugar. Este juego consiste en que uno de ustedes volteado
hacia la pared va a contar en voz alta del 1 al 10, mientras el resto del grupo se esconde.
Cuando termine de contar hasta el 10 busca a sus compaeros. Al primero que encuentre ser
el siguiente que los buscar. El que cuenta si se equivoca, vuelve a empezar.
Consideraciones previas: Para realizar este juego es necesario que tome en cuenta hasta qu
tramo de la serie numrica los nios saben oralmente y aproveche para ampliarlo. Antes de
iniciar el juego haga una lectura colectiva de la banda numrica del 1 al 10 e indique a los
nios hasta que nmero debern contar diciendo los nmeros en el orden en que estn
escritos y que pueden consultar la banda para recordar los nmeros, su orden y nombre.
Fechas y eventos: ninguno