LAPORAN TUGAS

PELATIHAN
APPLIED APPROACH (AA)
Kopertis Wilayah VII Jawa Timur
ANGKATAN VIII 2015
Tanggal 10 s.d 14 Agustus 2015

Oleh :
lengkap dengan titel.

JURUSAN ..
UNIVERSITAS KADIRI
2015

LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN TUGAS APPLIED APPROACH
DI UNIVERSITAS KADIRI

Penyusun
NIK
Prodi
Fakultas
Tanggal dibuat

:
:
:
:
:

..
..
..
..

Mengetahui,
REKTOR

Penyusun

..
Rahardjo, MP.

Ir. Djoko
NIK.

Kata Pengantar
i

Alhamdulillah

puji

syukur

kehadirat

ALLAH

SWT

yang

telah

memberikan rahmat rahmat dan kekuatan-Nya, sehingga penulisan Laporan

Tugas Applied Approach (AA) ini dapat terselesaikan.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
kepada seluruh pihak panitia penyelenggara Pelatihan Applied Approach (AA)
yang dilaksanakan di Kampus Universitas Kadiri pada tanggal 10 sampai
dengan 14 Oktober 2015 yang bekerjasama dengan Koordinator Perguruan
Tinggi Swasta (Kopertis) Wilayah VII Jawa Timur.
Penulis menyadari bahwa dalam pelaporan tugas Applied Approach
(AA) ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik dan saran
yang sifatnya membangun akan menyempurnakan pelaporan tugas ini serta
bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan bagi pelaporan pelatihan Applied
Approach (AA) selanjutnya.

Kediri,
Penyusun

isi
nama.

ii

LAPORAN TUGAS
DAFTAR ISI

1. Lembar Persetujuan .....................................

2. Kata Pengantar ...........................................
3. Daftar Isi .....................................................
4. Rekontruksi Mata Kuliah (RPS & RPP)............
5. Evaluasi Proses Belajar Mengajar (PBM) .......
6. Evaluasi Alternatif .......................................
7. Penulisan Buku Ajar......................................
8. Penelitian Tindakan Kelas ............................
9. Pembelajaran Berbasis Laboratorium...........
10....................................... Lembar Konsultasi

REKONSTRUKSIiii MATA KULIAH

i
ii
iii
..
..
..
..
..
..

Tulis Mata
Kuliahnya

Dosen: ..dengan titel

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI

FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS KADIRI
2015
A. TAHAP EVALUASI
1. Konteks

a. Tiga sasaran pembangunan IPTEKS ke depan, yaitu meningkatnya hasil

penyelenggaraan penelitian litbang iptek yang mendukung daya saing
sektor industri barang jasa, keberlanjutan dan pemanfaatan sumber daya
alam, serta penyiapan masyarakat Indonesia menyongsong kehidupaan
global. (Rakornas, 2015). ----- CONTOH
b. Dikeluarkannya kebijakan Pemerintah yaitu Peraturan Presiden Nomor 8
Tahun

2012

tentang

Kerangka

Kualifikasi

Nasional

Indonesia

dan

selanjutnya diterbitkannya Permendikbud No 73 Tahun 2013 tentang

Penerapan Kerangka Kualifikasi Naional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi
yang akhirnya dikeluarkannya Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNDIKTI)
oleh Permendikbud No 49 Tahun 2014. ---- CONTOH
c. Kebutuhan pasar yang menuntut lulusan mempunyai keahlian dibidangnya.
--- CONTOH
2. Input
a. Evaluasi mahasiswa kurang apa saat belajar?
Contoh : Mahasiswa lebih banyak senang mendengarkan, Mahasiswa
kurang berani berpendapat atau bertanya, Kemampuan mahasiswa dalam
menganalisis permasalahan masih kurang, Pengumpulan tugas sering tidak
tepat waktu, hasil penilaian belajar mahasiswa hanya kategori sedang, Dll.
b. Evaluasi kita sendiri kurang apa? kelemahan kita apa saat mengajar?
c. Evaluasi Sumber belajar apakah masih kurang?
d. Evaluasi Media pembelajaran kita saat dikelas.
3. Proses
a. Pendekatan

pembelajaran

yang

kita

dilakukan

masih

bagaimana?

prosentasenya banyak TCL atau SCL???

b. Strategi pembelajaran apakah masih memakai satu strategi? contoh
menggunakan exposition-discovery learning yaitu pembelajaran dimana
seorang

dosen

langsung

memberikan

materi

pembelajaran

pada

mahasiswa, sedangkan strategi group-individual learning dirasa masih

kurang banyak diterapkan.
c. Model pembelajarannya bagaimana? seperti Prof. Fatimah bilang model
pakai jigsaw kirain gergaji jigsaw hhihihihiiii saya lupa bahwa
ternyata memang ada, kalo punya buku pekerti buka hal 232 atau akses
link dibawah kalo pengen baca macam-macam MODEL pembelajaran :

https://teguhtdodo.wordpress.com/2014/08/02/41-macam-model-metodepembelajaran-efektif/
d. Metode pembelajaran bagaimana? Apakah sudah banyak dikolaborasi atau
monoton satu metode saja..?? Ada 10 Metode pembelajaran yaitu

(1)

Small Group Discussion; (2) Role-Play & Simulation; (3) Case Study; (4)
Discovery Learning (DL); (5) SelfDirected Learning (SDL); (6) Cooperative
Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8)Contextual Instruction
(CI); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10) Problem Based Learning
and Inquiry (PBL) dan masih banyak lagi, dosen bisa mengembangkannya
sendiri.
Banyak yang bingung masalah perbedaan istilah metode dan model
pembelajaran itu apa, tapi singkatnya adalah model itu adalah bungkus
dari [pendekatan,startegi,metode]. Model pembelajaran adalah kerangka
konseptual

yang

mengorganisasikan

melukiskan
pengalaman

prosedur

secara

sistematis

dalam

belajar

untuk

mencapai

tujuan

pembelajaran (dick & carey, weils, benety, dll). kalo pengen baca
lengkapnya silahkan akses link referensi berikut :
https://herdy07.wordpress.com/2012/03/17/apa-perbedaannya-modelmetode-strategi-pendekatan-dan-teknik-pembelajaran/

e. Gaya belajar mahasiswa bagaimana? menurut (DePorter, 2008 :112) gaya

belajar seseorang ada 3 modalitas yaitu visual, auditori atau kinestetik
(V-A-K). kalo pengen lanjut detail mengenai gaya belajar siswa akses link
berikut :
http://rahayu-teoribelajar.blogspot.com/2012/02/gaya-belajar-siswa.html
f. Interaksi mahasiswa dan dosen apakah sudah baik? hati-hati biasanya
mahasiswa bertanya hanya karena biar dosen tidak garing saat mengajar
hihihihiiiii..
4. Produk
a. Hasil Belajar Sikap Mahasiswa
b. Hasil Belajar Pengetahuan
c. Hasil Belajar Keterampilan.

B. TAHAP REKONSTRUKSI
1. Capaian Pembelajaran (CP) Mata Kuliah

Tuliskan CP atau SK atau TIUK, tapi istilah sekarang CP lho yaa . Menulis
CP yang bagus menurut sumber KPT 2014 adalah sebagai berikut :

Kemudian juga WAJIB menggunakan salah satu kata kerja capaian pada level 6
di KKNI yaitu :
(mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, memanfaatkan)
Jangan lupa pakai taxonomy Bloom ya? kalau pengen gak ribet mencari Afektif
Psikomotorik Kognitif yang tingkat berapa? ada caranya, download link berikut
:
https://drive.google.com/open?id=0B55Gt-DuqunxVDhuNkFTaUZ6Qk0

(caranya tinggal buka excel kemudian tekan ctrl+F di keyboard

ketikkan penggunaan kata kerja apa terus lihat di A berapa, P berapa, C
berapa) menurut saya lebih cepet
https://drive.google.com/open?id=0B55Gt-DuqunxTDJha2VWVWUwMWc
(kalau yang ini buat yang mahir bahasa inggris bisa dicoba, karna program
dan otomatis mendeteksi rangkaian kata dalam pembuatan CP )
2. Kemampuan Akhir yang diharapkan dan Indikator
Tuliskan Kemampuan Akhir Yang di Capai atau istilah lain TIK atau KD. Dan
Indikatornya
Indikator yang bagus penulisannya bisa dilihat pada buku PEKERTI 2014
halaman 192 196
3. Materi Pokok
Tuliskan materi pokok dengan bahan kajian yang relevan dengan tujuan CP
atau Kemampuan Akhir Yang Dicapai sesuai dengan tahapan belajar
mahasiswa
4. Pendekatan/Strategi/Model/Metode Perkuliahan
Tuliskan bentuk perubahan pembelajaran yang

akan

kita

pakai,

Pendekatan/Strategi/Model/Metode Perkuliahan, seperti yang sudah dijelaskan

diatas tadi.
5. Media/Alat Bantu/Sumber Pembelajaran
Tuliskan media apa yang dipakai, dan dibedakan menjadi software dan
hardware. Contoh :
Software : Slide Presentation, Web Browsing, Program SPSS atau yang lain,
Hardware : LCD Proyektor, Komputer, Whiteboard, dll.
6. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
Tuliskan cara penilaian kita nanti, menggunakan apa? contoh : kuiz, tugas
rumah, tugas individu, dll.

C. PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIREKONSTRUKSI

Disini saya menulis apa yang akan kita rekontrusksi, dasar merekontruksi
sesuai materi Rekontruksi RPP di slide 73 :
Kekurangan-kekurangan perencanaan yang sudah dibuat didasarkan
pada pelaksanaan yang sudah dilakukan

 Jenis pembelajaran (strategi) yang harus ditinjau setelah mengikuti

materi AA terutama pada SCL
Jenis penilaian ditinjau kembali setelah menerima materi AA di
Evaluasi alternatif.
SNPT
Atau bisa di mulai dengan :
1. Mengubah strategi pembelajaran, yang semula lebih banyak ceramah,
diubah menjadi sedikit ceramah dengan variasi tanya jawab dan diskusi.
2. Memperbanyak variasi media pembelajaran elektronik, gambar ilustrasi,
film, sehingga proses pembelajaran lebih menarik dan mahasiswa merasa
senang untuk mengikuti perkuliahan.
3. Menambah bahan ajar yang baru.
4. Mengubah analisis instruksional.
Dan format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) seperti

saya sajikan

dibawah ini, semoga bisa disamakan nantinya, karena waktu konsul, Prof.
Ngadiman setuju dengan format ini, karena sama dengan format beliau, dan
referensi dari ITS dan UPN Jatim.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI .
FAKULTAS . UNIVERSITAS KADIRI
MATA KULIAH

RUMPUN MATA KULIAH

KODE MATA
KULIAH

Bobot (sks)

Semes
ter

Direvisi

Dibuat

Tulis nama Mata Kuliah

..

..

dd/mm/y
y

dd/mm/yy

PENGEMBANG RPS

Koordinator RMK

Ka.Prodi

OTORISASI
Capaian
Pembelajaran
Mata Kuliah

Deskripsi
singkat
Pustaka

TTD
TTD
TTD
Program
Studi
Tulis Capaian Pembelajaran dari Program Studi pada Mata Kuliah ini
Mata Kuliah
Tuliskan Capaian Pembelajaran yang relevan dengan CP Prodi diatas (istilah lain TIU/Standar Kompetensi)
Pokok
Bahasan
Tuliskan Relevansi dan Cakupan Mata Kuliah ini sesuai dengan CP Mata Kuliah
Utama
Tuliskan sumber pustaka utama yang digunakan, yang relevan dan terupdate. bisa jurnal yang dipakai. sesuai CP-MK

Pendukung
Tuliskan sumber pustaka pendukung yang digunakan sesuai dengan CP-MK, yang relevan dan terupdate. bisa jurnal
yang dipakai.
Media
Pembelajaran

Software
1. Program SPSS, Lisrel,

Hardware
1. LCD Proyektor

Dosen
Assessment
Matakuliah
Syarat
Mingg
u Ke

2. Slide Presentation
3. Web Browsing
..
Tugas Individu, Kuis, UTS, UAS dll.

2. Komputer
3. Whiteboard

Kemampuan Akhir Yang

Diharapkan

1
1

2
Tuliskan disini
kemampuan yang akan
dicapai, istilah lain
TIK/KD

Contoh :
[C2, A3] tidak usah
ditulis, hanya untuk
mengingat saja.
Mahasiswa Mampu
Memahami konsep
OOP

Indikator

Materi Pokok

3
Tuliskan Indikator (lihat buku
PEKERTI 2014 hal. 193)

4
Tuliskan Materi
Pokok

1. Menjelaskan dasar-dasar
OOP secara benar.
2. Membedakan model
OOP.

Dasar OOP: class

dan object, atribut
class,
visibility modifier,
constructor.

Bentuk
Pembelajaran
(Metode dan
Pengalaman
Belajar)
5
Tuliskan Metode,
Waktu dan
Pengalaman
belajar.

1. Ceramah &
Diskusi
2. Small Group
Discussion
3. 3 x 50 menit.

Penilaian
Bob
ot

Daft
ar
Ref.

Jenis

Kriteria

6
Tulis
kan
jenis
penil
aian

7
Tuliskan
kriteria/R
ubrik
Penilaian

8
Tulis
bob
ot
penil
aian

9
Tulis
kan
dafta
r
Refer
ensi
pust
aka

Kuis.

Kesesuai
an
jawaban
dengan
penjelasa
n yang
diberikan
.

5%

Buk
u1

Ujian Tengah Semester (UTS)

25%

Ujian Akhir Semester (UAS)

25%

Nilai Total

100%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Program Studi

Pertem
uan - Ke

Mata Kuliah

Kode MK

Dosen Pengampu

Semester

Bobot SKS

Capaian
Pembelajara
n
Kemampuan
Akhir Yang
Dicapai

..

Langkah Pembelajaran
1
Kegiatan Pendahuluan :
1. Dosen membuka kelas dengan
menyapa dan bertanya apa kabar.
2. Dosen membangkitkan motivasi PD
dikelas dikaitakan dengan materi.
Kegiatan Inti :
1. Dosen membagi menjadi beberapa
kelompok.
2. Masing-masing kelompok diminta
mendiskusikan materi yang telah
ditentukan :
Menjelaskan dasar-dasar OOP secara
benar.
Membedakan model OOP.
3. Mahasiswa membuat laporan hasil
diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi
dalam diskusi kelas
5. Dosen memberi komentar dan arahan
hasil diskusi
Kegiatan Penutup :
1. Meninjau kembali
2. Merefleksi
3. Mengevaluasi
4. Tindak lanjut

Metode

Waktu

Sumber
Referensi

Diskusi,
Tanya
Jawab

20 Mnt

Small
Group
Discussi
on

80 Mnt

Buku 1

Diskusi,
Tanya
Jawab

30 Mnt

PENILAIAN
A. Teknik dan instrumen penilaian :
a. Hasil diskusi (dinilai dosen)
b. Keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi (dinilai)
c. Kualifikasi desain awal.
B. Kriteria Penilaian =

2 Pt +3 Ps+5 Tt
=Nf
10

Keterangan :
Pt = portofolio
Nf = nilai formatif

Ps = proses (diskusi)

Tt = tes tulis

Penilaian tergantung cara dosen masing-masing, karena setiap dosen mempunyai rubrik
penilaian sendiri.

EVALUASI
PROSES BELAJAR MENGAJAR
(PBM)

contoh rancangan evaluasi PBM

RANCANGAN EVALUASI PROSES BELAJAR

MENGAJAR
Program Studi

Dosen Pengampu

VARIABE
L
Kualitas
materi
Perkuliah
an

Kemutakhiran
bahan bacaan

Mutu
tugas/latihan

Mutu soal ujian

Persepsi
mahasisw
a
terhadap
kemampu
an dosen
dalam
PMB

Semester

Kode MK

Bobot SKS

METODE
INDIKATOR

Sistematika
urutan materi
kuliah

Kualitas
kurikulu
m

Mata Kuliah

Teknik
Wawanca
ra
Terstrukt
ur
Wawanca
ra
Terstrukt
ur
Review
dokumen
dan
observasi
Analisis
soal dan
hasil
ujian

Instrume
nt

RESPOND
EN

WAKTU

Kuisioner

Sejawat
dosen

Awal
semester

Kuisioner

Sejawat
dosen

Awal
semester

Pedoman
Review
Dokumen

Sejawat
dosen dan
mahasiswa

Tengah
dan akhir
semester

Pedoman
Analisis

Sejawat
dosen dan
mahasiswa

Tengah
dan akhir
semester

Sejawat
dosen

Awal
semester

Sejawat
dosen

Awal
semester

Pedoman
Review
Dokumen
Pedoman
Review
Dokumen

Tujuan

Revie
dokumen

Sistematika

Review
dokumen

Strategi
pengembangan

Review
dokumen
dan
wawanca
ra

Pedoman
Review
Dokumen

administrat Akhir
or
semester

Wawanca
ra

Kuisioner

Mahasiswa

Wawanca
ra

Kuisioner

Mahasiswa

Penguasaan
dosen terhadap
materi kuliah
Kemampuan
Dosen dalam
menjelaskan
Kemampuan
Dosen dalam
bertanya

Observasi Pedoman
Observasi

Mahasiswa

Pertemuan
Ke VII

Tengah
dan akhir
semester

Kemampuan
Dosen berdialog
dengan
mahasiswa

Observasi

Pedoman
Observasi

Mahasiswa

Bentuk pertanyaan bisa dibuat sendiri oleh masing-masing dosen

EVALUASI
ALTERNATIF

PENULISAN
BUKU AJAR

PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

PEMBELAJARAN
BERBASIS LABORATORIUM

LEMBAR
KONSULTASI