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Alberto Pereira Lima Filho

Resea de "Histria da Psicologia Moderna" de D.P. Schultz e S.E. Schultz
Boletim Academia Paulista de Psicologia, vol. XXV, nm. 3, setembro-dezembro, 2005, pp. 106-107,
Academia Paulista de Psicologia
Brasil
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=94625317

Boletim Academia Paulista de Psicologia,

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Boletim Academia Paulista de Psicologia - Ano XXV, n 3/05: 99-107

SCHULTZ, D. P. e SCHULTZ, S. E. (2005) Histria da Psicologia

Moderna. Traduo: Suely S. M. Cuccio. So Paulo: Pioneira Thomson
Learning.
Alberto Pereira Lima Filho1
Opus Psicologia e Educao

A tarefa de apresentar a Histria da Psicologia no fcil. Requer rigor,

conhecimento, objetividade, paixo pelo tema e, no menos importante, um senso
de finalidade capaz de nortear a servio de qu se empreende investigao to
funda, num campo em constante mudana. Isto se torna ainda mais verdadeiro
quando os autores se dispem a incluir nessa apresentao a caracterizao
dos diversos movimentos que compuseram essa Histria, diferenciando-os uns
dos outros e mostrando como se articulam, como contrastam, ou como se
encadeiam ao longo das dcadas, tanto no sentido de representarem
especializaes de movimentos embrionrios, matriciais, como no sentido de
inaugurarem razes epistemolgicas muitas vezes inusitadas e revolucionrias
dentro do pensamento psicolgico como o caso do objeto desta resenha.
Apesar disso, grande nfase colocada no fato de que cada novo movimento se
apresentou como uma acirrada oposio quele que o antecedeu. Pois bem:
quem l o texto que ora examino rapidamente percebe que os autores no
poderiam ter sido mais bem sucedidos nesse intento, pois o realizaram com
impressionante competncia. A linguagem com a qual o livro escrito torna a
leitura agradvel e favorece a assimilao de seu contedo. (Destaque seja
dado correta e palatvel traduo de Suely Cuccio: ainda que fiel s idias dos
autores, conseguiu impregnar o texto com o frescor da palavra recm nascida,
concebida especialmente para o leitor brasileiro.) E mais: os autores 1) ocuparamse com cuidadosa explicitao de qual foi o mtodo por eles eleito para a
realizao da tarefa, bem como com as dificuldades encontradas no processo
de reconstruo dos fatos que do sustentao Histria (dados que se perdem
ou que se omitem; distores cometidas em tradues, que comprometem a
validade dos dados; informaes oriundas de relatos tendenciosos e que, ainda
assim, compem o acervo da historiografia); 2) em nenhum momento
negligenciaram o elemento contextual, ou seja, deram conta de observar e fazer
transparecer a insero de cada escola psicolgica no locus e no momento
histrico em que emergiu, o que incluiu um exame dos fatores econmicos
predominantes, da conflitiva que permeava as relaes sociais em todos os
planos, dos valores culturais que regiam a conscincia coletiva e do Zeitgeist,
isto , do ambiente intelectual e cultural, o esprito de cada poca; 3) consideraram
as duas perspectivas de anlise da psicologia cientfica na tradio literria: a
personalista (realizaes e contribuies de pessoas especficas) e a naturalista
(progresso e mudana na histria cientfica em razo do Zeitgeist). Todos esses
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Contato: e-mail: claisy@unb.com

Boletim Academia Paulista de Psicologia - Ano XXV, n 3/05: 99-107

itens so tratados no Captulo 1, onde tambm se encontra uma discusso sobre

paradigmas em cincia e sobre o estado de desarticulao da psicologia como
campo de conhecimento.
A organizao do livro inclui uma srie de elementos que o tornam til para
o ensino da Histria da Psicologia, mas que tambm o qualificam como guia
para o estudioso autnomo. Antes da apresentao do sumrio, os autores
expem duas pginas que mapeiam a evoluo histrica das escolas de
pensamento psicolgico, situando-as no calendrio de grandes acontecimentos
histricos da humanidade, desde as incidncias de marcos tecnolgicos
(inveno do telefone; surgimento do primeiro computador eletrnico) at as
grandes catstrofes que sangraram coraes e mentes (naufrgio do Titanic;
atentado ao World Trade Center). Ao longo de todos os captulos, h indicaes
de sites onde informaes complementares quelas trazidas pelo texto podem
ser encontradas. Ao lado disso, cada captulo concludo com temas para
discusso e com um rol de leituras recomendadas. Textos originais de vrios
pioneiros do pensamento psicolgico enriquecem e emprestam originalidade
obra. Uma ou algumas sesses de comentrios trazem apreciaes dos autores
sobre as escolas apresentadas, com destaque para seu diferencial e seu
significado, sem que team leituras conclusivas. A editorao previu a insero,
aqui e ali, de definies de termos-chave para a compreenso de conceitos
centrais na discusso de cada tema. So, a um s tempo, contribuies didticas
e respiradouros para o leitor, consistindo em ferramentas para facilitar a
aprendizagem. Ao trmino do livro, encontram-se a) um glossrio; b) minuciosa
bibliografia; c) ndice remissivo e d) ndice onomstico.
Muito bem escritos, os Captulos 2 e 3 tratam dos fundamentos filosficos
e fisiolgicos da psicologia experimental, que deram origem psicologia de W.
Wundt (Captulo 4) e ao estruturalismo (Captulo 5). O funcionalismo (Captulos
6, 7 e 8), o behaviorismo (Captulos 9, 10 e 11) e a psicologia da gestalt (Captulo
12) so apresentados como escolas que, em parte, representaram
desenvolvimentos do estruturalismo e, em parte, tentativas de superaes de
suas limitaes. Os Captulos 13 e 14 abrangem a psicanlise (teoria e mtodo
teraputico), desde os primrdios at os desdobramentos mais recentes,
culminando com a psicologia humanista (reao ao behaviorismo e psicanlise).
O Captulo 15 (psicologia cognitiva e o estudo dos processos conscientes;
psicologia evolucionista; neurocincia cognitiva; psicologia positiva) encerra a
obra, deixando bem formuladas as brechas tericas que ainda requerem
explorao na construo do conhecimento psicolgico. A um s tempo, o texto
valida as conquistas slidas obtidas at nossos dias e evidencia as fragilidades
tericas que ainda requerem desenvolvimentos futuros. O apetite por evoluo
e a inquietude parecem ser os sustentculos da histria, bem como os grandes
motivadores para seus estudiosos.
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