Ement As

Sistema Integrado de Gesto de Atividades Acadmicas
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTO DE ATIVIDADES ACADMICAS
EMITIDO
EM
31/08/2016 09:06
Portal do Discente
DADOS
DO
DISCENTE
Matrcula: 200920015972
Nome: VAGNER DIAS RAMOS
Curso: QUMICA - Lagarto - A Distncia - Turno Indefinido - Licenciatura Plena
Currculo: 01
RELATRIO PROGRAMAS DISCENTE

Componente Curricular: MAT0067 - VETORES E GEOMETRIA ANALTICA
Crditos: 4 crditos
Carga Horria: 60 horas
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
Tipo do Componente: DISCIPLINA
A lgebra vetorial de R2 e R3. Curvas cnicas. Operadores lineares em
Ementa: R2 e R3. Mudana de coordenadas. Retas, planos, distncias, ngulos,
reas e volumes. Superfcies qudricas.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2009.2
Ano-Perodo do Programa (Programa sem alterao):

Quantidade de Avaliaes:
1979-1
Objetivos:
Dar aos alunos uma visao geometrica de conceitos matematicos basicos e nocoes basicas de vetores no plano
e no espaco.
Contedo:
- O PLANO: sistema de coordenadas; distancia entre dois pontos; vetores no plano; operacoes com vetores;
aplicacoes; produto escalar e angulo entre vetores; Projecao de vetores; equacoes parametricas da reta;
equacoes cartesianas da reta; angulo entre retas; distancia de um pon- to a uma reta; equacoes da
circunferencia.
- AS CONICAS: elipse, hiperbole, parabola, rotacao e translacao de eixo; equacao geral do 2o. grau; definicao
unificada das conicas.
- O ESPACO: sistema de coordenadas; distancia entre dois pontos; esfera; vetores no espaco; produto
vetorial; produto misto; equacao cartesiana do plano; interseccao de retas; distancia de um plano a um plano;
distancia de um ponto a uma reta; distancia entre retas reversas.
- SUPERFICIES QUADRICAS: formas canonicas do elipsoide; hiperboloide de uma folha; hiperboloide de duas
folhas, paraboloide eliptico; parabo- boloide hiperbolico e cone quadratico; reducao a forma canonica; identificacao da superficie quadratica.
Referncias
1 - REIS/SILVA - Geometria Analitica (livro texto)
2 - LEITHOLD. Calculo com Geometria Analitica. Vol. I e II.
3 - SWOKOWSKI, Earl. Calculo com Geometria Analitica. Vol. I e II. 4 - MUNEM, Poulis. Calculo. Vol. I e II.
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Componente Curricular: QUI0144 - QUIMIOMETRIA

Crditos: 4 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE QUMICA
Planejamento experimental: mtodo univariado, fatorial completo e
fracionrio. Mtodo de anlise de superfcie resposta. Introduo a
Ementa:
tcnicas exploratrias de dados: Anlise de Componentes Principais
(PCA) e Anlise de Agrupamento Hierrquico (HCA).
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2009.2

1995-2
Objetivos:
1. GERAL
Explicar alguns termos normalmente usados e descrever os procedimentos estatisticos classicos aplicaveis em
resultados analiticos.Introduzir tecnicas de planejamento e otimizacao de procedimentos analiticos.Mos- trar
como a aplicacao da Quimiometria pode clarificar as informacoes contidas nos resultados.
2. ESPECIFICOS
Adquirir conhecimentos basicos sobre Quimiometria;
Adquirir competencia na utilizacao de varias ferramentas da estatistica para identificar variaveis significativas
para um experimento e em seguida saber como e possivel otimiza-las de modo a maximar uma resposta de
interesse;
Planejar e executar um experimento adequado para atingir um determinado objetivo;
Analisar os resultados obtidos e extrair conclusoes estatisticamente validas;
Contedo:
Introducao a Quimiometria: Introducao a estatistica. Populacao,amostras e distribuicao.Erros.Intervalo de
confianca.Varianca e desvio padrao. Tratamento estatisticos de dados experimentais: valores de precisao e
exatidao,rejeicao de dados.
Covariancia e correlacao. Amostragens aleatorias em populacoes normais. Regressao simples e multivariada:
Regressoes.Analise da Varianca.Signi- ficancia estatistica da regressao.Falta de ajuste e erro puro.Correlacaoe
regressao.
Metodo univariado.
Planejamento fatorial 2k-1: Planejamento fatorial fracionado.Fracoes meias de planejamento fatoriais .Triagem
de variaveis.
Metodo de analise de superficie resposta.
Reconhecimento de padroes:definicao.Padronizacao de dados.Metodos nao supervisionado e Metodos
supervisionado
Analise de agrupamento hierarquico(HCA):Definicao Distancia e seme- lhanca.Tecnicas hierarquicas e nao
hierarquicas.
Metodos de ligacao interponto:simples,completo e Wards e suas implicacoes.Dendrograma.Aplicacoes.
Analise de componentes principais(PCA):definicao.Componentes principais em duas e n dimensoes.Criterios de
selecao das componentes. Interpreta- cao.Aplicacoes.
Referncias
1.REFERENCIAS BASICAS:
B.B.Neto,I.s. Scarminio,R.E. Bruns.Como fazer Experimentos.2a ed. Cam- pinas: editora da UNICAMP,2002.
B.B. NETO,I.S. Scarminio,R.E. Bruns.Planejamento e otimizacao de experimentos.Campinas:editora da
UNICAMP,1996.
Hai,Joseph F.;Tatham Ronald L.;Anderson, Rolph E.; Black Wiliam.Analise multivariada de Dados.5 ed.Editora
Bookman.Sao Paulo.2006.
2.REFERENCIAS COMPLEMENTARES:
G.E.P., Box,W. G. Hunter,J.S. Huter. Statistics for experimenters. An introduction to design,data analysis and
model building.New York: Wiley,1978.
M.F. Pimentel,B.B. Neto.Calibracao:uma revisao para quimicos analiticos Quimica Nova,v.19,p.268-275,1996.
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D.C. Monrgomery.Design and Analysis of experiments,John Wiley & Sons, 2005;

Mendha,,J.;Denney,R.C.;Barnes,J.D; Thomas,M.J.K. Analise Quimica Quanti-tativa,,6a ed. Editora LTC.capitulo
4.Rio de Janeiro,2002.

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Componente Curricular: ESTAT0001 - ESTATISTICA BASICA APLICADA A QUIMICA

Crditos: 2 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE ESTATSTICA E CINCIAS ATUARIAIS
Introduo. Populao e amostras. Probabilidade de distribuio:
binominal, Poisson e normal.
Noes de teste de hipteses. Uso de transformaes. Noes de
Ementa:
delineamento experimental. Modelos
empricos: regresso linear e quadrtica. Testes de bondade de
ajustamento. Aplicaes qumicas.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2009.2

1995-2
Objetivos:
Transmitir aos alunos o instrumental estatistico utilizado no estudo e analise de dados estatisticos.
Contedo:
Unidade I
I-Introducao
1.1-Apresentacao da estatistica descritiva, inferencial
1.2-Populacao e amostras
II-Distribuicoes de probabilidade
Espaco amostral e evento - definicoes de probabilidade: classica, atraves das frequencias relativas e a
definicao moderna. Exemplos
Conceito de variavel aleatorio: discreta e continua - Esperanca matematica: definicao e propriedades.
exemplos.
2.1-Binominal 2.2-Poisson 2.3-normal
III-Nocoes de teste de hipoteses
Decisoes estatisticas - Hipoteses estatisticas - Testes de hipoteses e significancia - Erros de tipo I e II - Testes
unilaterais e bilaterais. Testes que envolvem a distribuicao Binominal e Normal
Aplicacoes
Unidade II
III- Nocoes de delineamneto experimental
Conceitos basicos: unidadeexperimental, variavel em analise, tratamento.Principios basicos da
experimentacao: repeticao, casualizacao.
Delineamentos: inteiramente ao acaso:blocos casualizados
Delineamento: Quadrados latinos;Experimentos fatoriais
V -Modelos empriricos
Regressao linear
Regressao quadratica
Testes de bondade de ajustamento - aplicacoes
Referncias
Bioestatistica/Pedro Carvalho Robrigues. Curso de estatistica / Jairo deFonseca. Estatistica e
probabilidade/Sch?um. Elementos de estatistica / Tanaka. Estatistica aplicada as ciencias sociais/Pedro A.
Barbetta.Esta-tistica basica/Walter de Francisco.Biostatistica/ E. Souns

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Componente Curricular: QUI0141 - FUNDAMENTOS DE QUMICA

Crditos: 4 crditos
Teoria atmica. Tabela peridica e propriedades peridicas. Frmulas e
nomenclaturas de compostos qumicos. Ligaes qumicas: inicas e
covalentes. Teoria de Lewis, TLV, RPECV e TOM para molculas
Ementa: diatmicas. Reaes qumicas e estequiometria. Lquidos e solues:
propriedades, estequiometria e equilbrio qumico. Conceitos
Fundamentais de Gases. cidos e bases em meio aquoso.
Fundamentos de Eletroqumica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2009.2

1994-1
Objetivos:
1. GERAL
Compreender principios teoricos fundamentais da quimica.
Contextualizar esta ciencia de forma interdisciplinar
2. ESPECIFICOS
Entender as reacoes quimicas com suas velocidades, equilibrios e ener- gias envolvidas.
Compreender a teoria atomica e a geometria dos compostos formados.
Contedo:
Teoria Atomica: desenvolvimento dos modelos atomicos (Dalton, Thomson e Rutherford). Origem da mecanica
quantica e o modelo de Bohr. Modelo a- tomico atual.
Tabela periodica e propriedades periodicas: Consideracoes gerais. Tama- nho dos atomos. Energia de
ionizacao. Afinidade Eletronica. Eletronega- tividade.
Formulas e nomenclatura de compostos quimicos: compostos inorganicos (oxidos, acidos, bases e sais)
Ligacao quimica (covalente e ionica): definicao. Teoria de Lewis. Teo- ria da repulsao dos pares de eletrons da
camada de valencia (RPECV). Teoria de Ligacao de Valencia (TLV). Teoria do Orbital Molecular (TOM) para
moleculas diatomicas.
Reacoes quimicas e estequiometria: calculos estequiometricos, balancea- mento e reagentes limitantes.
Liquidos e solucoes: definicao. Tipos de misturas. Solubilidade. Tipos de concentracao. Propriedades
coligativas. Equilibrio quimico: reversi- bilidade. Constantes de equilibrio. Equilibrio heterogeneo. Calculo da
composicao no equilibrio. Predicao da direcao de reacao. O principio de Le Chatelier.
Gases Ideais: Estado de um gas. Leis Fundamentais que relatam o compor- tamento fisico de gases. Lei
combinada dos gases. Leis de pressao par- ciais de Dalton. Gas Ideal. Lei dos gases ideais.
Acidos e bases em meio aquoso: definicao de Arrhenius e reacoes de neu- tralizacao.
Fundamentos de Eletroquimica: reacoes de oxidacao-reducao. Celulas ele- troquimicas. Potenciais padrao de
reducao e oxidacao. Equacao Nernst.
Referncias
1.
1.
2.
3.
2,
2.
1.
REFERENCIAS BASICAS:
BROWN, T.; LeMay, H.; BURSTEN, B.; Quimica a Ciencia Central. Edito- ra Prentice Hall.
MAHAN, B. M.; MYERS, R. J. Quimica: Um curso Universitario, 4a Ed., Edgard Blucher, 1995.
ATKINS, P.; JONES, L. Principios de Quimica, 1aEd., Bookman, 2001 4. RUSSEL, J.B. Quimica Geral. Vol. 1 e
2a Ed., Makron Books do Bra- sil, 1994.
REFERENCIAS COMPLEMENTARES:
Revistas Quimica Nova e Quimica Nova na escola - SBQ. (site: www. sbq.org.br).

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Componente Curricular: MAT0064 - CLCULO I

Crditos: 6 crditos
Funes reais de uma varivel real, limite e continuidade. Derivada.
Aplicaes da derivada. Integral definida, antiderivadas, teorema
Ementa:
fundamental do clculo. Mudana de varivel. Algumas tcnicas de
integrao. Aplicaes da integral. Integrais Imprprias.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2009.2

2009-1
Objetivos:
Ao final do curso o aluno dever ser capaz de estabelecer os conceitos bsicos do clculo diferencial e integral
de funes reais, bem como aplic-los em problemas de diversas reas da cincia.
Contedo:
1 Limite e Continuidade
Limite de uma funo real; operaes aritmticas com limites; limite de uma funo composta; teorema do
sanduche; limites envolvendo infinito; funes contnuas; continuidade da funo composta; continuidade
sobre intervalos compactos e propriedades.
2 Derivada
O problema da reta tangente; a derivada num ponto; derivadas laterais e a funo derivada; derivabilidade e
continuidade num ponto; operaes aritmticas com derivadas; regra da cadeia; derivada da funo inversa;
derivadas sucessivas e derivao implcita; derivadas de funes algbricas e de funes transcendentes
elementares.
3 Aplicaes da Derivada
Aproximao linear e diferencial; taxas de variao nas cincias naturais; teorema do valor mdio; funes
montonas num intervalo; pontos crticos e extremos relativos; concavidade e inflexo; teste da segunda
derivada; regra de LHospital; estudo de grficos de funes; taxas relacionadas a problemas de otimizao.
4 Integral Definida
A integral de Riemann e propriedades; teorema do valor mdio para integrais; antiderivadas e o teorema
fundamental do clculo; integrao por substituio e integrao por partes; algumas tcnicas de integrao;
uso de tabelas de integral; integrais imprprias.
5 Aplicaes da Integral
reas entre curvas; clculo de volumes; comprimento de curvas; rea de superfcies de revoluo; trabalho.
Referncias
Bsica
[1] STEWART, J., Clculo volume 1, Editora Cengage Learning, 5 edio (2005).
[2] ANTON, H., Clculo volume 1, Editora Artmed, 8 edio (2007).
Complementar
[1] FLEMMING, D. M. e GONALVES, M. B., Clculo A, Editora Makron books, 2 edio (2007).
[2] LEITHOLD, L., Clculo com Geometria Analtica volume 1, Editora Harbra, 3 edio (1994).
[3] THOMAS, G. B., FINNEY, R., WEIR, M. D. e GIORDANO, F. R., Clculo volume 1, Editora Prentice-Hall, 10
edio (2002).
[4] GUIDORIZZI, H. L., Um Curso de Clculo volume 1, Editora LTC (2001).
[5] APOSTOL, T. M., Clculo volume 1, Editora Revert (1994).

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Componente Curricular: EDU0108 - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAO BSICA

Crditos: 4 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE EDUCAO
A poltica educacional brasileira. Principais reformas educacionais do
sculo XX. Organizao e funcionamento da educao bsica. A Lei de
Ementa:
Diretrizes e Bases Lei n 9.394/96. Plano Nacional de Educao.
Educao Bsica em Sergipe.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2010.1
2010-1
Objetivos:
Compreender e analisar a estrutura e o funcionamento da Educacao Basica no Brasil e em Sergipe.
-Estabelecer uma retrospectiva historica da educacao brasileira; -Analisar a organizacao,estrutura e
funcionamento do ensino brasileiro dentrodo contexto socio-economico, politico,cultural;
Conheceras principais leis que norteiam o funcionamente do ensino brasileiro;
Analisar a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nascional (Lei 9394/96)Analisar a formacao do educacao e as
questoes basicas do ensino brasileiro apartir legislacao federal;
Refletir e analisarcriticamente a educacao brasileira a parte dos desafios postos pela contemponeidade.
Contedo:
I-UNIDADE:Retrospectiva Historico da estrutura e Funcionamento do Ensino Brasileiro
Aspectos Historicos da politica educacional barsileira
A Educacao nas Constituicoes do Federais
A Educacao e a legislacao nascional do ensino
O Plano de Desenvolvimento da Educacao
II-UNIDADE:A Lei Diretrizes a Bases da Educacao Nascional (Lei n 9.394/96)
Contexto e principais aspecto da tramitacao da Lei 9394/96
Perspectivas e limitacoes do processos para sua implantacao
Organizacao e funcionaento da educacao basica
III-UNIDADE: Educacao e Sociedade
Democratizacao e do saber e qualidade de ensino
Organizacao e gestao da escola
A atuacao do professor: limites e desfios
Estatuto da Crianca e do Adolescente
Referncias
ALVES, Nilda.VILLARD,Raquel.Multiplas leituras da nova LDB.Lei de Diretrizese Basesda Educacao Nascional
(Lei 9.394/96).Rio de Janeiro: Qualitymark Dunya, 1997.
BRZEZINKI,Iria.A Formacao e a carreira de profissionais da educacao na LDB 9.394/96:possibilidade e
perplexidades.In:Brzezinsski,Iri (org)LDB Interpretada:diverso olhares se entrecruzam.So Paulo:
Cortez,1997. (org)LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam. Sao Paulo: Cortez,1997.CURY,Carlos
Roberto Jamil.Legislacao educacional brasieleira. Rio de Jneiro:DPEA,2000.
FAVERO, Osmar(org).A Educacao nas Constituintes Brasileiras 1823-1988.Compinas:Autores Associados, 1996.
DEMO,Pedro.A Nova LDB:rancos e avancos.2.ed. Campinas:Papirus,1997. DORNAS, Roberto G.P.Diretrizes e
Bases da Educacao Nascional:comentariose anotacoes Belo Horizonte:ModeloEditorial, 1997.
FERRETTI,Celso J.As mudancas no mundo do trabalho e a qualidade da educacao.In:
MARKET,Werner (org)Trabalho, qualificacao e politica. So Paulo:Papirus,1997.
FREITAG,Barbosa, Escola, Estado e Sociedade. Sao Paulo:Moraes, 1986. FRIGOTTO,G. Educacao e crise no
trabalho: perspectivas de final de seculo.Sao Paulo:Vozes, 1998.
GAGOTTI,Moacir.Educacao e Poder.Introducao a pedagogiado conflito.SP:Cortez, 1983.
Organizacaodo trabalho na Escola.Sao Paulo:atica,1993.
GARCIA,Walter E.Educacao Brasileira Contemporanea:organizacaoe funcionamento.Sao Paulo McGraw Hill do
Brasil;Rio de Janeiro:Fundacao Nacional do Material escolar,1978.
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GEMANO,Jose W.Estado Militar e Educacao no Brasil (1964-1985), Sao PauloCortez,1993.

HILSDORF.Maria Lucia Spedo.Historia da Educacao Brasileira:leitura.Sao Paulo:PioneiraThomson Learning,
2003.
HORA,Dinair Leal da .Gestao Democratica na Escola.Sao Paulo:Papirus,1994KUENZER,Acacia Z. Educacao e
Trabalho no Brasil. o estado da questao. 2ed.Brasilia:INEP,1991.
LIBANEO,Jose Carlos;OLIVEIRA,Joao Ferreira de; TOSCHI,Mirza Seabra.Educacao escolar:politicas, estrutura e
organizacao. Sao Paulo:Cortez, 2007. LOPES,Eliane Marta Teixeira.;FARIA FILHO Luciano
Mendes;VEIGA,Cynthia Greive.500 anos de educacao no Brasil. Belo Horizonte:Autentica,2000.
MACHADO,Nilton Jose. Cidadania e Educacao.Sao Paulo:Escrituras,1997. MEDAUAR,Odete.Constituicao
Federal:Coletanea de legislacao administrativa.Sao Paulo:Editora Revista dos Tributos,2002.
MELO, Guiomar N.de Cidadania e Competitividade:desafios educacionais do terceiro milenio.2 ed Sao
Paulo:Cortez, 1994.
et.alli.Educacao e transicao democratica. 4 ed. So Paulo: Cortez;Autores Assciados, 1986.
MENESES, Joao Gualberto de Carvalho.et.alli.Estrutura e Funcionamentoda Educacao Basica:leituras. Sao
Paulo: Pioneiroa, 1998.
MINAYO,cARLOS g.et.al. Trabalho e conhecimento: dilemas na educacao do trabalhador. Sao
Paulo:Cortez,1989.
NAGLE,Jorge. Educacaoe sociedade na primeira Republica.Rio de Janeiro:DPEA,2001.
NEVES,lucia MVanderley.Educacaoe politica no Brasil hoje.Sao Paulo: Cortez, 1994.
NUNES,Maria Thetis.Historia da Educacao em Sergipe.Rio de Janeiro:Paz e Terra.Aracaju:SEED/UFS,1994.
ENSINO secundario e sociedade brasileira. 2 ed. ver. amp. So Cristovao:Editora da Universidade Federal de
Sergipe, 1999.
OLIVEIRA,Romualdo Portela,CATANI,Afranio Mendes.Constituicoes Estaduais Brasileiras e Educacao.So Paulo:
Cortez,1993.
PAIVA,Vnanilda.Perspectivas da educacao barsileira.Em Aberto.Brasilia,MEC/INEP,Ano 4 (25): 16,jan/mar,1985.
O novo paradgma de desenvolvimento:educacao, cidadania e trabalho Educacao e sociedade. Ano XIV, agosto,
1993.
REVISTA EDUCACAO E SOCIEDADE.Formacao de profissionais da educacao. politica e tendencias. Ano XX.
N.68.Compinas:CEDES,1999.
RIOS,Terezinha Azeredo.Etica e competencia. 2. ed. Sao Paulo Cortez,1994RODRIGUES,Neidson.Por uma nova
Escolar: o transitorio e permanente na educacao, 6 ed.SP Autores Associados,1997.
SAVIANI; Dermeval.Educacao Brasileira:Estrutura e sistema.Campinas, SP: Autores Associados, 1996.
A nova Lei da Educacao: Trajetoria, limites e perspectiva.Campinas,SP: Autores Associados, 1997.
SHIROMA,Eneide Oto MORAES,Maria Celia M. de.; EVAGELISTA,Olinda.PoliticaEducacional.Rio de
Janeiro:DPEA,2000.
SILVA,Eurides Brito da (org)A educacao Basica Pos LDB.Sao Paulo Pioneira,1998.
SILVA,Jair Militao da A autonomia da escola publica.Campinas:Pioneira Papirus,1996.
SILVA,Jefferson I. da,Formacao do educador e educacao politica.Sao Paulo:Cortez Editora, 1992.
SILVA, Tomaz Tadeu da; GENTILE.PABLO.Escola S.A. Quem ganha e quem perde no mercado educacional do
neoliberalismo.Brasilia:CNTE,1996.
VAIDERGORN,Jose (org)O direito a ter direitos.Campinas:Autores associados,2000.
VALLE,Lilian do.A escola e a nacao origensdo projeto pedagogico brasileiro. Sao Paulo:editora Letras e ,1997.
VIEIRA,SOFIA Lerche. Politica educacional em tempos de transicao.Brasilia:Plano,2000.

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Componente Curricular: MAT0065 - CLCULO II

Crditos: 6 crditos
Sequncias e sries de nmeros reais. Sries de potncias e sries de
Taylor. Curvas parametrizadas no plano e aplicaes. Coordenadas
Ementa: polares. Funes vetoriais de uma varivel real, limite, continuidade,
derivada e integral. Limite, continuidade e clculo diferencial de
funes reais de vrias variveis reais.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2010.1
2010-1
Objetivos:
Ao final do curso o aluno devera ser capaz de identificar as propriedades topologia da reta real e estabellecer
os fundamentos teoricos do calculo diferencial e integral de fun?oes reais de uma variavel real.
Contedo:
O conjunto dos numeros reais
* A estrutura de corpo ordenado completo. Supremo e infimo;
* A nao - enumerabilidade de R;
A toppologia da reta real
* A estrutura de espa?o metrico;
* A topologia euclidiana: conjuntos abertos, fechados, compactos e cone-xos;
* Sequencia de numeros reais: criterios de convergencia;
* Limites de fun?oes e continuidades;
* Continidade sobre compactos continuidade uniforme.
Diferencia?ao
A derivada e as regras de deriva?ao;
Teorema do valor medio e crescimento local;
* Formula de taylor.
Integra?ao
* Integral superior e inferior e propriedades;
* Condi?oes de integrabilidade;
* O teorema fundamental do calculo;
* Mudan?a de variavel e integra?ao por partes;
* Teorema do valor medio para integrais;
* Aplica?oes ao estudo de logaritmos.
Referncias
BARTLE, R. G. "introduction to real analysis". Wiley.
LIMA, E. L. " Analise real" (vol. 1). SBM.
LIMA, E. L. "curso de analise (vol. 1). SBM.
RUDIN, W. "Principles of mathematical analysis". McGraw-Hill.

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Componente Curricular: EDU0105 - LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

Crditos: 4 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE EDUCAO
Ementa:
Polticas de educao para surdos. Conhecimentos introdutrios sobre

a LIBRAS. Aspectos diferenciais entre a LIBRAS e a lngua oral.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2010.1
2009-1
Objetivos:
OBJETIVO GERAL
Divulgar a Lingua Brasileira de Sinais, como lingua de instrucao, interacao e desenvolvimento do processo
cognitivo das pessoas surdas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Discutir politicas de educacao de surdos.
Conhecer a estrutura da LIBRAS.
Fazer um estudo comparativo entre LIBRAS e Lingua Portuguesa.
Desenvolver atividades numa proposta de Educacao Bilingue.
Aplicar o vocabulario da LIBRAS em diversos contextos.
Elaborar um projeto de extensao para divulgar a LIBRAS.
Contedo:
Legislacao vigente.
Historia da LIBRAS.
Gramatica da LIBRAS.
Nocoes basicas da LIBRAS I e II.
LIBRAS e Portugues: diferencas e semelhancas.
Referncias
Castro, Alberto Rainha e Carvalho, Isa Silva. Comunicacao por Lingua Brasileira de Sinais. Brasilia. SENAC/DF
2005.
Bernadino, Edileia Lucia. Absurdo ou Logica? Profetizando Vida/BH. 2000.Gotti, Marlene de Oliveira. Portugues
para Deficiente Auditivo. Univer- sidade de Brasilia. /DF. 1998.
Bredondo, Maria Cristina da Fonseca e Josefina Martins Carvalho.O surdo adulto: do passado ao futuro.
Brasilia: MEC. Secretaria de Educacao a Distancia. 2000.
Giuseppe Rinaldi. Serie Atualidades Pedagogicas. Brasilia: MEC/SEESP n. 4. 1997.
Quadros, Rionice Muller de, Lingua de Sinais Brasileira. ARTMED/RS. 2006.

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Componente Curricular: FISI0152 - LABORATRIO DE FSICA A

Crditos: 2 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE FSICA
Experincias de laboratrio e/ou simulaes computacionais sobre
Ementa: mecnica de uma partcula, de um sistema de partculas e do corpo
rgido e sobre termodinmica bsica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2010.2

1981-1
Objetivos:
- Ilustrar os assuntos no curso teorico;
- Apresentar aos alunos as tecnicas de observacao dos fenomenos fisicos e tratamento estatistico de dados
experimentais;
- Desenvolver no aluno a capacidade de apresentacao e discussao critica de resultados experimentais.
Contedo:
* Algarismos significativos, incertezas, propagacao de incertezas e tratamento estatistico de dados
experimentais
* Lei de Hooke e construcao de graficos
* MRU
* Lancamento parabolico
* 2a. Lei de Newton
* Colisoes
* Pendulo Simples (micrometro)
* Pendulo de Torcao
* Capacidade Calorifica, Calor Especifico e Calor Latente
* Queda Livre
13.Equialente Mecanico e Equivalente Eletrico do Calor
14.Dilatacao dos Corpos
15.Reposicao
Referncias
ALONSO, M. & FINN, E.J. FISICA: um curso universitario. Volume I - Meca- nica. Edgard Blucher, 1972.
Caderno de experiencias elaborado pelos professores do DFI.

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Componente Curricular: QUI0205 - METODOLOGIA INSTRUMENTACAO ENSINO DE QUIMICA

Crditos: 6 crditos
Desafios, perspectivas e oportunidades do educador em Qumica.
Principais concepes sobre ensino e aprendizagem. Planejamento:
instrumento de ao educativa. Recursos didticos no ensino de
Ementa:
Qumica. Recursos tecnolgicos na Educao Bsica. A experimentao
no ensino de Cincias: articulao terico-prtica. A disciplina deve ser
desenvolvida associando e correlacionando teoria e prtica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2010.2

1999-2
Objetivos:
1 - GERAL:
- Promover mudancas na pratica educativa do futuro professor visando umensino que possibilita ao seualuno a
compreensao dos processos quimicos e a construcao do conhecimento cientifico em estreita relacao com as
aplicacoes tecnologicas e suas implicacoes ambientais, sociais, politicae economicas.
2 - ESPECIFICOS:
- Discutir os desafios e perspectivas do educador quimico;
- Possibilitar a apropriacao de metodologia de acao e de procedimentos facilitadores do trabalho docente com
vistas a resolucao de problemas desala de aula;
- Compreender os principios basicos das teorias da aprendizagem e esta-belecer os elementos essenciais para
produzir a mudanca conceitual no contexto de inscricao;
- Demonstrar a importancia da experimentacao na promocao de aprendiza- gens significativas em ciencias,
ajudando os futuros professores a ensi-nar/aprender atraves do estabelecimento de inter-relacoes entre os
sabe-res teoricos e praticos inerentes ao processo do conhecimento escolar emciencias.
Contedo:
Desafios, perspectivas e oportunidade do educador em Quimica.
Principais concepcoes sobre ensin e aprendizagem.
- Teoria de Piaget, Teoria de Ausubel/Novak, Teoria de Vygotsky e outro no contexto do ensino de quimica.
Palanejamento:instrumento de acao educacional.
- O papel da didatica na formacao do professor;
- Planejamento do ensino numa perspectiva critica da educacao;
- Tipos de planejamento;
- Fases do planejamento de ensino e sua importancia no processo de ensi no aprendizagem.
- Projeto politico peagogico: Pressuposto norteadores. A construcao do projeto politico pedagogico Esquema
basico.
Recursos didaticos no ensino de Quimica e Recursos tecnologicos na Edu- cacao Basica.
- A ideia da transvesalidade e interdisciplinaridade na area do trabalho e da formacao profissional Estrategias
de Ensino e CTS/CTSA: - Organizacao do trabalho pedagogico em quimica: Definicao de criterios para analise
do livro didatico e paradidatico;
- Organizacao do trabalho pedagogico em quimica: contextualizacao, ensino CTS/CTSA e temas
estruturadores.
A experimentacao no ensino d Ciencias: articulacao teorico-pratica. - A Uma visao da experimentacao no
ensino de cienci;
- Como estruturar as atividade Experimentais;
Oficinas Pedagogicas.
METODOLGIA
Aulas expositivo-dialogadas, introdutorias;
Estudos de textos especificos(constantes da bibliografia basica); Construcao de Mapas conceituais e Ve
epistemologico de Gowin;
Realizacao de seminarios;
Construcao e Execucao de oficinas tematicas.
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AVALIACAO
Criterios:
- Desenvolvimento das capacidades de analise, sintese, elaboracao pes- soal e de aplicacao dos conteudo
estudados;
- atendimento aos compromissos de tempo e apresentacao dos estudos e/ou atividades propostas.
Instrumentos e Mecanismos:
- Producao de fichamentos, Mapas conceituais e Diagramas de
V(N1=F1+M2+Vn);
- Seminarios (N2=S1);
- Avaliacao escrita (N3),que pretende verificar o nivel de desprendi- mento e desenvoltura no posicionamento e
argumentacao critica escrita com relacao aos assuntos desenvolvidos durante o semestre.
- Relatorio Final da Disciplina (N4);
A nota final sera a media das notas: (N1+N2+N3+N4/4).
Referncias
BACHELARD,G. A formacao do espirito cientifico. Contraponto.1998 BERBEL,A.A.N. Metodologia da
problematizacao: fundamentos e aplicacoes. Eduel, Londrina - PR,1999
BRASIL,Parecer CNE/CES 1.303/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Quimica, de 11 de
novembro de 2001, Brasilia. ____, Lei de Diretrizes e Bases da educacao Nacional, Lei n 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, Brasilia.
____, Parecer CNE/CP 009/2001 - Diretrizes curriculares nacionais para aformacao de professores da Educacao
Basica em nivel superior, cursos de licenciatura, de graduacao plena, de 08 de maio de 2001, Brasilia, ____,
Resolucao CNE/CP N 1 - Diretrizes curriculares nacionais para a formacao de professores da Educacao Basica
em nivel superior, cursos de licenciatura, de graduacao plena, de 18 de fevereiro de 2002,Brasilia. ____,
Resolucao CNE/CP N 2 - Duracao e a carga horaria dos cursos de licenciatura, de graduacao plena, de
formacao de professores da EducacaoBasica, em nivel superior, de 19 de fevereiro de 2002,Brasilia,
CANDAU,V.M.(org.). A didatica em questao. Vozes,Petropolis - RJ,2002 CARLINE,A.L. et al. Os procedimentos
de ensino fazem a aula acontecer. Marta Scarpato (Org.), Avercamp,Sao Paulo,2004.
ECHEVERRIA,A.R.;ZANON,L.B.Formacao superior em Quimica no Brasil: prati-cas e fundamentos
curriculares.Ijui:Ed.Unijui,2010,272p.
LEITE,L.B. As interacoes sociais na pesquisa Piagetiana. Serie ideias, n20, Sao Paulo: FDE,1994.p.41-47.
FAZENDA,Ivani C.A.(org.) Didatica e interdisciplinaridade. Papirus, Cam-pinas, SP,1998
MACEDO,L.A. A perspectiva de Jean Piaget. Sertoes, n2,Sao Paulo: FDE, 1994, P. 17-51.
MALDANER,O.A. A formacao inicial e continuada de professores de quimica:professores/pesquisadores. Ijui,
Editora Unijui,2000.
MARTINS,J.C. Vygotsy e o papel das interacoes sociais na sala de aula: reconhecer e desvendar o mundo.
Series ideias, n28,Sao Paulo: FDE,1997,p. 111-112.
MOREIRA,M.A. Mapas conceituais e diagramas de V. Rio Grande do Sul: Ins-tituto de fisica,2006,103p.
MORTIMER,E.F. Linguagem e formacao de conceitos no Ensino de Ciencias. Belo Horizonte: Ed.UFMG,2000.
LAKOMY,A.M. Teorias cognitivas da aprendizagem.2ed.Ver.e atual.Curitiba:Ibpex,2008,93p.
SANTOS,W.L.P.;MALDANER,O.A. Ensino de quimica em foco. Ijui: Ed.Unijui, 2010,368p.
SANTOS,W.P.SCHNETZLLER,R.P. Educacao em quimica - compromisso com a cidadania,Ijui: Editora
Unijui,1997.
ZANON,L.B.;MALDANER,O.A. Fundamentos e propostas de ensino de quimica para a EducacaoBasica no
Brasil.Injui:Ed.Unijui,2007,224p.
MOREIRA,Marco Antonio. Aprendizagem significativa. 1ed. Brasilia: UNB, 1999.
POZO,J.I. Aprendizes e mestres. a nova cultura da aprendizagem. TraducaoErnani Rosa. ArtMed,Porto
Alegre,2002
POZO,J.I. Teorias cognitivas da aprendizagem. Traducao:Juan Acuna LlorenArtMed.Porto Alegre, 1998
POZO,J.I.(org.) A solucao de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Traducao Beatriz Affonso
Neves ArtMed,Porto Alegre,1998 TEDESCO,J.C.(org.) Educacao e novas tecnologias: esperanca ou incerteza?
Cortez,Sao Paulo,2004
VEIGA,I.P.A.(org.). Repensando a didatica. Papirus, Campinas-SP,1992 VEIGA,I.P.A.(org.). Tecnicas de
ensino:Por que nao? Papirus,Campinas-SP,1991
VYGOTSKY,L.S. Pensamento e Linguagem.(Traducao Jefferson Luiz Camargo; revisao tecnica Jose Cipolla
Neto).6ed.Sao Paulo:Martins Fontes,1993. YUS,R. Temas transversais: em busca de uma nova escola.
Traducao:Ernani Rosa.ArtMed.Porto Alegre, 1998.
Artigos cientificos relacionados aos temas desenvolvidos no curso.

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Componente Curricular: MAT0078 - LGEBRA LINEAR I

Crditos: 4 crditos
Sistemas lineares e noes sobre determinantes. Espaos vetoriais.
Ementa: Aplicaes lineares. Matrizes e aplicaes lineares. Autovalores e
autovetores. Operadores diagonalizveis.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.1

1979-1
Objetivos:
Introduzir os conceitos de espacos vetoriais de dimensao finita e trans-formacoes lineares e suas aplicacoes as
diversas areas da Matematica.
Contedo:
- ESPACOS VETORIAIS: Subespacos vetoriais, Soma e soma direta de sub-espaco. Combinacoes lineares.
- BASE E DIMENSAO: Base de um espaco vetorial finitamente gerado. Dimen- sao. Dimensao da soma de subespacos. Coordenadas. Mudanca de base.
- TRANSFORMACOES LINEARES: Nucleo e imagem de uma transformacao linear. Isomorfismo. Matriz de uma
transformacao linear, operacoes com transformacoes lineares. Isomorfismo entre o espaco das
transformacoes lineares e o espaco das matrizes reais. Mudanca de base para um operador linear.
Referncias
1 - CALLIOLI, G. A.; DOMINGUES, H. H.; COSTA, R. F. - Algebra Linear e Aplicacoes - Atual Editora Ltda.
2 - BOLDRINI, Costa: FIGUEIREDO, Wetzler: Algebra Linear - Editora Har- bra.
3 - LIPSCHUTZ, Seymour - Algebra Linear - McGraw-Hill do Brasil - Cole- cao Shaum.

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Componente Curricular: QUI0188 - FUNDAMENTOS DE FSICO- QUMICA

Crditos: 4 crditos
A disciplina deve ser desenvolvida priorizando os conceitos qumicos
sem aprofundar no formalismo matemtico: Gases ideais e reais; Leis
Ementa:
da termodinmica; Cintica qumica e Fundamentos e Aplicaes da
Mecnica quntica: da histria a tomos multieletrnicos.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.1

1999-1
Objetivos:
Apresentar de forma detalhada todos os aspectos relacionados aos topicosdescritos na ementa desta disciplina
priorizando os conceitos quimicos para fornecer aos alunos a base necessaria para cursar bem todas as outras
disciplinas da area de fisico-quimica.
Contedo:
1. Os estados da materia
2. Gases ideais
3. Modelo cinetico dos gases
4. Gases reais e a Equacao do Virial
5. Lei Zero da Termodinamica
6. Primeira lei da termodinamica
7. Energia interna e entalpia
8. Termoquimica- Transformacao fisica
9. Termoquimica- Transformacao quimica
10. Segunda lei da termodinamica
11. Terceira lei da termodinamica
12. Energia de Gibbs.
13. A condicao da estabilidade.
14. Variacao da energia de Gibbs com a pressao ou com a temperatura: Di-agramas de fase- Curvas de
equilibrio
15. 1 Avaliacao
16. Regra das fases
17. Diagrama de fase- Substancias tipicas
18. Definicao de velocidade de uma reacao quimica
19. Leis da Velocidade e Constante de Velocidade
20. Ordem de Reacao.
21. Determinacao da lei de velocidade
22. Leis de velocidade integradas e meias vidas
23. Parametros de Arrhenius
24. Teoria de Colisoes
25. Teoria de complexos ativados
26. Reacoes Elementares
27. Modelos atomicos: de Dalton a Bhor
28. Principios basicos da mecanica quantica: Radiacao do corpo negro; Efeito fotoeletrico e Efeito Compton:
Dualidade particula onda; Princi- pio de Heisenberg
29. Modelo atomico atual: Atomos monoeletronicos. Estrutura eletronica de atomo multieletronicos.
30. 2 Avaliacao.
Referncias
1. Referencias Basicas
P. ATKINS, Fundamentos de fisico-Quimica, 3. Ed., Editora; LTV. 2003 P. ATKINS, Fisico-Quimico, Vol 1,2 e
3,7 Ed.,Editora; LTC. 2002
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2. Referencias Complementares
2. CASTELLAN. G.W., Fundamentos de fisico-quimica, Rio de Janeiro, Ed LTC 1986.
3. BALL.D, W., Fisico-Quimica. Vol 1.. Sao Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005

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Componente Curricular: PSIC0094 - INTRODUO PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

Crditos: 4 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
Aprendizagem: conceitos bsicos. Teorias da aprendizagem. Os
contextos culturais da
Ementa:
aprendizagem e a escolarizao formal. A psicologia da aprendizagem
e a prtica pedaggica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.1
1999-1
Objetivos:
GERAL
Proporcionar ao aluno um conhecimento dos fatores que envolvem o proces-so de aprendizagem, assim como
dos diversos sistemas explicativos desse processo.
ESPECIFICOS
Considerando que a disciplina Psicologiada Educacao II cujo conteudo programatico e de Psicologia da
Aprendizagem, e ministrada para cursos de licenciatura, o curso pretende destacar e analizar elementos desse
cotidiano que participam e influenciam o processo de Ensino-Aprendizagem.
Contedo:
1 - APRENDIZAGEM
1.1 - Introducao
1.2 - Conceitos
1.3 - Caracteristicas
2 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
2.1 - O Behaviorismo e suas contribuicoes
2.2 - Freud e a educacao
2.3 - Teoria Gestaltista
2.4 - Teoria Humanista
3 - APRENDIZAGEM E COGNICAO
3.1 - A memoria
3.2 - A motivacao
3.3 - Transferencia de aprendizagem
3.4 - Aprendizagem eficiente
4 - Aprendizagem e Escola
4.1 - A escola brasileira, politicas
4.2 - Relacao professor-aluno
4.3 - Metodo Paulo Freire
4.4 - Fracasso Escolar
5 - PRINCIPAIS AREAS DE PESQUISA EM PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: 5.1 - Agressao
5.2 - Ligacao afetiva
5.3 - Maltrato Infantil
5.4 - Desenvolvimento Moral
5.5 - Aspectos cognitiovos
5.6 - Desenvbolvimento Moral
5.7 - Aspectos comportamentais
6 - APRESENTACAO E DISCUSSAO DE PESQUISAS SOBRE DIVERSOS ASPECTOS DO DE- SENVOLVIMENTO
INFANTIL, REALIZADAS POR ALUNOS DE PSICOLOGIA DA UFS
Referncias
BRANDAO, C. R., Educacao popular. SP: 1984.
_____________. O que e o metodo Paulo Freire. 9 ed. SP:Brasiliense,1985.COUTINHO, M. T. C., MOREIRA, M.
Psicologia da Educacao. 3 ed. RJ: Le,
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1992.
CUNHA, R. M. Criatividade e processos cognitivos. Petrpolis:Vozes, 1977FALCAO, G. Psicologia da
Aprendizagem. 5 ed. SP: Atica, 1989.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 18 ed. RJ: Paz e Terra, 1987. FREITAS, M. T. A., Vygotsky e Bakhtin
Psicologia e Educacao: um intertex to. SP: Atica, 1994.
KELLER, F. A aprendizagem: teoria do reforco. SP: EPU, 1993.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. RJ: Forense, 1964.
PILETTI, J. Seis estudos de Psicologia. SP: Atica, 1989.
ROGERS, C. Liberdade para aprender. Belo Horizonte: Interlivros, 1971. SAMAKIAN, W. S. Aprendizagem,
sistemas modelos e teorias. 2 ed. RJ:
Interamericana, 1980.
SCHULTZ, A., SCHULTZ, S. Historia da Psicologia Moderna. 6 ed. SP: Cultrix, 1992.

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Componente Curricular: QUI0158 - FUNDAMENTOS DE QUMICA ORGNICA

Crditos: 2 crditos
Ementa:
Conceitos bsicos: ligaes qumicas, estrutura e reatividade de

compostos orgnicos. Nomenclatura e Funes Orgnicas.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.2

1996-2
Objetivos:
.Capacitar o aluno a correlacionar estrutura e propriedades fisicas e quimicas de substancias organicas.
.Reconhecer os diferentes tipos de grupos funcionais e nomea-los de a- cordo com as regras vigentes da
IUPAC.
.Concientizar o aluno sobre a importancia da Quimica Organica no nosso cotidiano.
Contedo:
- Apresenta?ao da disciplina. Estrutura eletronica. Estrutura do atomo. Distribui?ao de eletrons em um atomo.
- Liga?oes Quimicas. Polaridadedas liga?oes e eletronegatividade. - Formulas estruturais. Carga formal.
Ressonancia e isomeros contitucio-nais.
- Orbitais atomicos. Hibrida?ao.
- Teoria do orbital molecular. Geometria molecular e polaridade das moleculas.
- Geometria molecular e polaridade das moleculas.
- For?as intermoleculares. Grupos Funcionais. Estrutura. Nomenclatura. - Grupos Funcionais. Estrutura.
Nomenclatura.
- Grupos Funcionais. Propriedades.
- Acidos e Bases.
- Acidos e Bases.
Referncias
- Basicas
BRUICE, P. Y. Quimica Organica. 4a. Edi?ao, vol. 1 e 2, Pearson/PrenticeHall, 2006.
SOLOMONS, T. W. G.; FRYHLE, C. B. Quimica Organica. 9a. Edi?ao, vol. 1 e2, Editora L. T. C., 2009.
- Complementares
VOLLHAEDT, K. P. C.; SHORE, N. E. Organic Chemistry. 4th Ed. W. H. Free-man & Co., 2003.
ALLINGER, N. L. e col. Quimica Organica. 2a. Edi?ao, Guanabara dois, 1978.
MORRISON, R. T.; BOYD, R. N. Quimica Organica. 12a. Edi?ao, Funda?ao Ca-louste Gulbenkian, 1995.
CLAYDEN, J.; GREEVES, N.; WARREN, S.; WOTHERS, P. Organic Chemistry. Oxford University Press, 2001.

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Componente Curricular: QUI0142 - LABORATRIO DE QUMICA

Crditos: 4 crditos
Segurana de laboratrio. Elaborao de relatrios. Vidrarias e
equipamentos. Descarte e armazenamento de resduos. Utilizao e
manuseio de balanas. Tipos de filtraes. Determinao de
Ementa: propriedades fsicas: ponto de fuso, ponto de ebulio, densidade e
solubilidade. Destilao: simples e fracionada. Extrao e
recristalizao. Evidncias de reaes qumicas. Preparo de solues.
Tcnica de padronizao de solues.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.2
2011-1
Objetivos:
Iniciar o aluno as pratices e rotinas das atividades desenvolvidas em laboratorio correlacionados com a teoria
de fundamenta?ao da quimica.
Contedo:
Experimento 1: Seguran?a de Laboratorio; Vidrarias e equipamentos;Utili-za?ao e manuseio de balan?as;
Ferramentas de pesquisas cientificas(web).Descarte e armazenamento de residuos; Elabora?ao de relatorios.
Seminarios sobre seguran?a em laboratorio e residuos de laboratorio (ar-tigos cientificos)
Experimento 2: Destila?ao fracionada.
Experimento 3: Identifica?ao de elementos e espectro de emissao
Experimento 4: Entalpia de Neutraliza?ao.
Experimento 5: Determina?ao da Tensao superficial.
Experimento 6: Calibra?ao de instrumenta?ao analitica.
Experimento 7: Preparo e padroniza?ao de solu?oes e Mistura de solu?oes.
Experimento 8: Constante de solubilidade e efeito do ion comum.
Experimento 9: Preparo e verifica?ao das propriedades de solucoes Tam- pao.
Experimento 10: Determina?ao Gravimetrica.
Experimento 11: Rea?oes Quimicas.
Experimento 12: Rea?oes redox.
Referncias
1. Bibliografia Basica
SKOOG, Douglas A.. WEST, Donald M.; HOLLER, F. James; CROUCH, Stanley R.Fundamentos de quimica
analitica. Sao Paulo: Thomson, Cengage Learning, 2006. 999p. Numero de Cahamda: 543 F981q
HARRIS, Daniel C. Analise quimica quantitativa. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 876p. Numero de Chamada:
543.062 H313a 6. ed.
MORITA, Tokio; ASSUNMP?AO, Rosely Maria vegas. Manual de solu?oes, reagentes de solventes:padroniza?
ao, prepara?ao e purifica?ao. 2. ed. Sao Paulo: Edgard Blucher, 2007. 675 p. ISBN 9788521204145. Numero
de Chama-da: 54-4 M862m 2. ed.
ABNT. NBR 14724: informa?ao e documenta?ao: trabalhos academicos: apresenta?ao. Rio de Janeiro, 2002.
6 p.
ANDRADE, M. M. Introdu?ao a metodologia do trabalho cientifico: elabora-?ao de trabalhos na gradua?ao. 6.
ed. Sao Paulo: Atlas, 2003. 174 p. Nu-mero de Chamada: 001.8 A553i 6. ed.
2. Bibliografia Complementar
VOGEL, Arthur Israel. Vogel's textbook of practical organis chemistry. 5. ed. England: Addison Wesley
Longman, 1998. 1.514p. Numero de Chamada:547.1 V879v 5. ed.

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Componente Curricular: QUI0147 - QUIMICA INORGNICA I

Crditos: 4 crditos
Conceitos bsicos de mecnica ondulatria; Modelo de Schrdinger.
Teoria do Orbital Molecular (TOM): combinao linear de orbitais
atmicos, integral de sobreposio, ordem de ligao, diagramas dos
Ementa: nveis de energia dos orbitais atmicos para molculas diatmicas
homo e heteronucleares e polinucleares. Estruturas de slidos inicos:
retculos cristalinos; Ligaes metlicas; cidos e bases: conceitos e
reatividade.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2011.2

1996-2
Objetivos:
1.GERAL
Identificar o papel da quimica inorganica no desenvolvimento da socieda-de.
2.ESPECIFICOS
Interpretar teorias de estrutura atomica e liga?oes quimicas;
Identificar as propriedades fisicas e quimicas de elementos e compostos.
Contedo:
gramas dos niveisas atomicas e o Principio da Incerteza de Heisenberg. -Modelo atomico da mecanica
ondulatoria: a equa?ao de Broglie e de Schondinger.
-Aspectos da equa?ao de onda para o atomo de hidrogenio.
-Conceito de orbital: energia e o fenomeno da interprenetra?ao de orbitais atomicos e sua importancia.
-Liga?oes quimicas: classifica?ao geral a partir da eletronegatividade dos elementos.
-Liga?oes ionica.O conceito de cela unitaria, numero de coordena?ao e a-valia?ao dos principais compostos
ionicos.Defeitos em estruturas ioni- cas. Energia de forma?ao de compostos ionicos pelo Ciclo de Born-Haber. Liga?ao covalente: Teoria de Orbital; Molecular (TOM): combina?ao line-ar de orbitais atomicos, integral de
sobreposi?ao, ordem de liga?ao, diagramas dos niveis de energia dos orbitais atomicos para moleculas ditomicas homo e heteronucleares e polinucleares. Forma?ao das liga?oes simples, duplas e triplas pela form?ao
de orbitais moleculares ligantes e antiligantes.
-Liga?ao metalica: Forma?ao das estruturas dos metais pela teoria dos orbitais moleculares. A teoria das
bandas. Defini?ao de GAP de energia entre bandas. Condutores, isolantes e semicondutores metalicos pela teoria das bandas.
-Principais conceitos de acidos e bases e reatividade.
Referncias
1.REFERENCIAS:
SHRIVER, D.F.; ATKINS, P.W.Quimica Inorganica . 3 Ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
LEE, J. D. Quimica Inorganica nao tao concisa.5. Ed. Sao Paulo: Edgar Blucher,1999.
COTTON, F.A.; WILKINSON, G.; Quimica Inorganica . Rio de Janeiro: LTC, 1978.
2.REFERENCIAS COMPLEMENTARES
COTTON, F.A.; WILKINSON, G.; GAUS, P.L.; Basic Inorganic Chemistry. New York:Wiley, 1987.
HUHEEY, J.E.; Inorganic Chemistry: Principles of Structure and Reactiti-vy.New York: Harper e Row, 1972.
JONES, C.A. A Quimica dos Elementos dos Blocos d e f. Porto Alegre: Bookman, 2002.
PURCELL, K.F.; KOTZ, J.C.; An Introduction to Inorganic Chemistry. Holt-Saunders, Tokyo, 1980.

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Componente Curricular: QUI0206 - TEMAS ESTRUTURADORES PARA O ENSINO DE QUIMICA I

Crditos: 4 crditos
Pressupostos e fundamentos de conceitos estruturantes no ensino de
qumica. Avaliao do livro didtico. Planejamento e elaborao de
unidades didticas considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais
Ementa: para a Educao Bsica, com nfase em contedos de Qumica para a
Educao Bsica. Planejamento, elaborao e execuo de oficinas
temticas. A disciplina deve ser desenvolvida associando e
correlacionando teoria e prtica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.1
2012-1
Objetivos:
GERAL:
- Contribuir com uma postura reflexiva do futuro professor sobre a pratica docente a partir da problematizacao
do ensino de quimica, alem de possibilitar a confeccao de unidade didaticas a partir de Temas Estruturadores
do Ensino de Quimica.
ESPECIFICOS:
- Discutir os caminhos alternativos para utilizacao do referencial teorico-pratico que contribuam para a
melhoria do ensino de quimica. - Compreender a importancia das Diretrizes Curriculares Nacionais para
aEducacao Basica.
- compreender a importancia da insercao do Conhecimento disciplinar nos diferentes setores da sociedade
visando a formacao do cidadao;
- Organizar o material didatico para uma acao dinamica na sala de aula; - Possibilitar a apropriacao de
metodologia de acao e de procedimentos facilitadores do trabalho docente com vistas a resolucao de
problemas de sala de aula;
- Identificar e analisar conteudo e programas para o ensino de quimica. - Contruir unidade didaticas.
- Elaborar e Executar oficinas tematicas.
Contedo:
1. PRESSUPOSTOS E FUNDAMENTOS DE CONCEITOS ESTRUTURANTES NO ENSINO DE QUIMICA:
Planejamento de ensino
- A selecao dos conteudos e sua relacao com as areas ou disciplinas curriculares;
- Criterios para selecionar os conteudos;
- O que ensinar a partir dos temas disciplinares: Reconhecimento e carac terizacao das transformacoes
quimicas;Energia e Transformacao quimica. - Planejando o ensino.
2. AVALIACAO O LIVRO DIDATICO
- Definicao de criterios para analise do livro didatico.
3. ENSINO TRADICIONAL VERSUS ENSINO NA ABORDAGEM DO CTS
- Obejetivos e estrategias para o ensino na abordagem do CTS;
- Concpcoes alternativas para a promocao da mudanca conceitual; - Trabalhando o texto em sala de aula;
- Trabalhndo a experimentacao;
- Trabalhando com mapas conceituais.
4. CONSTRUINDO UMA UNIDADE DIDATICA PARTINDO DE UM TEMA DISCIPLINAR - Principios basicos;
- Como estruturar;
- Definindo os temas sociais.
5. OFICINAS PEDAGOGICAS
- Fundamentacao;
- Operacional.
METODOLOGIA
- Aulas expositivo-dialogadas, introdutorias;
- Estudos de textos especificos (constantes da bibliografia basica); - Estudos e analise de Livro Didatico;
- Construcao e apresentacao de material didatico;
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- Construcao e execucao de oficinas tematicas.

AVALIACAO
CRITERIOS:
- Desenvolvimento das capacidades de analise, sintese, elaboracao pes- soal e de aplicacao dos conteudos
estudados;
- Atendimento aos compromissos de tempo e apresentacao dos estudos e/ou atividades propostas.
INSTRUMENTOS e MECANISMOS:
- Producao de Fichamentos e mapas conceituais e outros (N1=F1+M2+Fn); - Construcao e Apresentacao dos
materiais produzidos (N2=C1+A1); - Construcao e execucao das oficinas tematicas (N3=C1+E1)
A nota final sera a media das notas:(N1+N2+N3/3).
Referncias
BRASIL, Ministerio da Educacao, Secretaria de Educacao Media e Tecnologica.Parametros Curriculares
Nacionais: Ensino medio.Ministerio da Educa- cao.Brasilia,1999.
____. Ciencias da Natureza, matematica e suas tecnologias. Secretaria deEducacao Media e
Tecnologica.Brasilia;MEC;SEMTEC,2002.
____. Secretaria da Educacao. Parametros Curriculares Nacionais para o Ensino Medio. Brasilia:MEC/SE,.
____. Parecer CEB n15/1998. Institui as diretrizes Curriculares Nacio- nais para a Educacao Basica. Ministerio
da Educacao, 1 de junho de 1998,Brasilia.
____. Resolucao CEB n3/1998. Institu as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Medio.26 de junho
de 1998,Brasilia.
GEPEQ. Interacoes e Transformacoes I: elaborando conceitos sobre transformacoes quimicas. 6ed. Sao Paulo.
Edusp,2000.
MACHADO,A.H. Aula de Quimica - Discurso e Conhecimento.2Ed.Ijui:Unijui,2004
MALDANER,O.A. A formacao inicial e continuada de professores de quimica:professor/pesquisadores.
Ijui,Editora Unijui,2000.
MORTIMMER,E.F. Linguagem e formacao de conceitos no Ensino de Ciencia. Belo Horizonte:Ed.UFMG,2000.
MORTIMER,E.F. Quimica para o ensino medio. Volume unico.Sao Paulo: Scipicione,2002.
SANTOS,W.L.P.MOL,G.S,et al. Quimica & Sociedade. Volume unico.Editora Nova Geracao.Sao Paulo.2007p.458459.
SANTOS,W.L.P.;MALDANER,O.A. Ensino de quimica em foco. Ijui:Ed. Unijui, 2010,368p.
SANTOS,W.P.SCHNETZALLER,R.P. Educacao em Quimica - compromisso com a ci-dadania. Ijui: Editora
Unijui,1997.
ZANON,L.B.;MALDANER,O.A. Fundamentos e propostas de ensino de quimica para a Educacao Basica no
Brasil.Injui:Ed.Unijui,2007,224p.
Obs: serao utilizados artigos e publicacoes recentes que discutem sobre ensino e aprendizagemde ciencias,
planejamento de material didatico e aplicacao de oficinas tematicas a disposicao via internet, revistas, encontros e seminarios.

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Componente Curricular: QUI0148 - QUIMICA INORGNICA II

Crditos: 4 crditos
A disciplina dever ser desenvolvida associando e correlacionando
teoria e experimentao sobre a qumica dos elementos e compostos
Ementa:
dos blocos s e p. Estrutura e reatividade dos compostos. Ocorrncia
natural. Mtodos de obteno. Propriedades fsicas. Aplicaes.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.1
2011-1
Objetivos:
GERAL: correlacionar teoricamente e experimentalmente as propriedades fisicas e quimicas dos compostos s e
p;
ESPECIFICOS: - estudar as reacoes quimicas relacionadas aos elementos representativos e respectivos
compostos;
- Estudar as reacoes de acidos e bases de oxi-reducao;
- Pesquisar sobre a importancia e as respectivas aplicacoes dos elementos e compostos dos blocos s e p;
- Identificar o papel da quimica inorganica no desenvolvimento da socie-dade.
Contedo:
Materiais e Metodosde Laboratorio
- Elementos do bloco s- Consideracoes gerais, ligacoes caracteristicas dos elementos e principais compostos;
- Elementos p- Consideracoes gerais, ligacoes caracteristicas, propriedades gerais dos elementos e principais
compostos;
- Principais conceitos de acidos e bases. Quimica de oxido-reducao; - Experimentos relacionados com as
propriedades fisicas e quimicas dos elementos dos blocos s e p.
Referncias
REFERENCIAS BASICAS:
SHRIVER, D.F; ATKINS, P. W. Qumica Inorganica. 3 edicao. Porto Alegre:Bookman, 2006;
LEE, J. D. Quimica Inorganica nao tao concisa. 5 edicao. Sao Paulo: Edgard Blucher;
COTTON, F. A; WILKINSON, G. Qumica Inorganica. Rio de Janeiro: LTC, 1978;
REFERENCIAS COMPLEMENTARES:
HUHEEY, J. E. Inorganic Chemistry: Principles of Structure andReact- ivity. New York: Harper e Row, 1972;
JONES, C. J. A. Quimica dos Elementos dos Blocos d e f. Porto Alegre:Bookman, 2002;
FARIAS, R. F; OLIVEIRA, O. A.; BEZERRA, C. W. B.; OLIVEIRA, A. B.; AIROLDI, C; MAIA, E.C.P.; DEMICHELI,
C.P.; SALLES, M. R.; GONCALVEZ, N. S; MACHADO, S. P. Qumica de Coordenacao: Fundamentos e Atualidades.
Cam-pinas: Editora Atomo, 20055;
PURCELL, K. F.; KOTZ, J. C. An Introduction to Inorganic Chemistry. Holt - Saunders, Tokyo, 1980;
BASOLO, F.; JOHNSON, R. Coordination Chemistry. Editorial Reverte, 1978.

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Componente Curricular: FISI0149 - FSICA A

Crditos: 4 crditos
Unidade Responsvel: DEPARTAMENTO DE FSICA
Equaes fundamentais do movimento. Dinmica de uma partcula, de
Ementa: um sistema de partculas e do corpo rgido. Dinmica de sistemas no
interagentes de muitas partculas. Elementos de termodinmica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.1

1981-1
Objetivos:
Estudar os principios que se aplicam aos movimentos, devendo o aluno al-cancar uma compreensao clara
desses principios e desenvolver a habilida-de de trabalhar com eles.
Contedo:
1. CINEMATICA
Movimento retilineo. Movimento curvilineo. Movimento com aceleracao constante. Movimento circular.
Movimento geral no espaco.
2. MOVIMENTO RELATIVO
Velocidade relativa. A transformacao de Galileu. Movimento relativo de rotacao uniforme.
3. DINAMICA DE UMA PARTICULA
Lei de inercia. Momento linear. O principio da conservacao do momento linear. A segunda e a terceira leis de
Newton. Conceito de forca.For- cas de atrito em fluidos. Sistemas com massa variavel. Movimento curvilineo.
Momento angular. O principio de conservacao do momento angular.Forcas centrais. Equilibrio e repouso.
4. TRABALHO E ENERGIA
Trabalho. Potencia. Energia cinetica. Trabalho de uma forca constante. Energia potencial. Conservacao da
energia de uma particula. Movi- mento retilineo sob a acao de forcas conservativas. Movimento sob a a acao
de forcas centrais conservativas. Curvas de energia potencial. Forcas nao conservativas. Teorema do virial para
uma particula.
5. DINAMICA DE UM SISTEMA DE PARTICULAS
Movimento do centro de massa de um sistema de particulas. Massa redu- zida. Momento angular de um
sistema de particulas. Energia cinetica de um sistema de particulas. Conservacao da energia de um sistema de
particulas. Colisoes. Sistemas de muitas particulas: temperatura,trabalho e calor. Principio da conservacao da
energia para sistemas de muitas particulas. Teorema do virial para muitas particulas. Equacao de estado de um
gas. Movimento dos fluidos.
6. DINAMICA DE UM CORPO RIGIDO
Momento angular de um corpo rigido. Momento de inercia.Equacao de movimento para rotacao de um corpo
rigido. Energia cinetica de rotacao. Equilibrio de um corpo rigido.
7. MOVIMENTO OSCILATORIO
Cinematica do movimento harmonico simples. Forca e energia no movimento harmonico simples. Dinamica
do movimento harmonico simples. Su- perposicao de movimentos harmonicos simples. Osciladores
aclopadores. Impedancia de um oscilador.Analise de Fourier do movimento periodico.
Referncias
ALONSO, M. & FINN, E.J. FISICA: um curso universitario. Volume I - Meca- nica. Edgard Blucher, 1972.
___________. FISICA: um curso universitario. Volume II - Campos e Ondas. Edgard Blucher, 1972.
KITTEL, C., KNIGHT, W.D. & RUDERMAN, M.A. CURSO DE FISICA DE BERKELEY. VOLUME I - Mecanica. Edgard
Blucher, 1970.
PURCELL, E.M. CURSO DE FISICA DE BERKELEY. Volume II - Eletricidade e Magnetismo. Edgard Blucher, 1970.
MARTINS, N. INTRODUCAO A TEORIA DA ELETRICIDADE E DO MAGNETISMO. Edgard Blucher, 1973.

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Componente Curricular:
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QUI0209 - FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS PARA ENSINO DE

QUIMICA
Crditos: 4 crditos
Educao e tecnologia. O Computador na educao em cincias.
Internet e o ensino de qumica. O Computador na Escola. Relao
Ementa:
professor-aluno no ambiente virtual. Ferramentas computacionais para
o ensino-aprendizagem de qumica: desenvolvimento e aplicao.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.1
2012-1
Objetivos:
1 - GERAL:
Propiciar condicoes para que o aluno seja capaz de introduzir as NTICs (Novas Tecnologias de Informacao e
Comunicacao) em sua pratica pedagogi-ca.
2 - ESPECIFICOS:
Estabelecer vinculos criticos entre a pratica pedagogica e as ferramen-tas da informatica;
Utilizar recursos computacionais no ensino de quimica;
Utilizar softwares educacionais como estrategia para o ensino de quimi-ca;
Promover uma cultura de mudancas pedagogicas e tecnologicas na formacaode professores para a Educacao
Basica;
Oferecer alternativas para superar as limitacoes que dificultam a mudanca e a melhoria dos ambientes
educativos;
Analisar, com base em criterios estabelecidos, o uso de softwares educacionais como estrategia para o ensino
de quimica;
Organizar espacos virtuais de Quimica que auxiliem na compreensao dos conteudos de Quimica.
Contedo:
1) EDUCACAO E TECNOLOGIA:
- Alfabetizacao Tecnologica do Professor
- Professor X Tecnologia ou Professor + Tecnologia ???
- Tecnologia Educacional
- O espaco das Novas Tecnologias na Escola
- A Gestao das Novas Tecnologias na Escola
- Novas Tecnologias e Novas Formas de Aprender
2) O COMPUTADOR NA EDUCACAO EM CIENCIAS/O COMPUTADOR NA ESCOLA
- Algumas Criticas
- Os Papeis do Computador
- As categorias mais comuns do uso do computador na Educacao em Ciencia - as classificacoes dos Softwares
- Analise de Softwae Versus as Teorias da Aprendizagem
- O Ciclo Descricao-Execucao-Reflexao-Depuracao-Descricao
- Alguns aspectos relevantes para Analise de Software Educativo
3) RELACAO PROFESSOR-ALUNO NO AMBIENTE VIRTUAL
- O papel do professor frente as novas tecnologias
- Os novos espacos de atucao do professor com as tecnologias
4) INTERNET E O ENSINO DE QUIMICA
- Como utilizar a internet na educacao
- Educar com tecnologias
- Interacao Social em rede de computadores
- Ambiente de aprendizagem Cooperativa Online
- A pesquisa na internet
- A comunicacao na Internet
5) FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUIMICA: DESNVOLVIMENTO E
APLICACAO.
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- Visualizando planilhas e graficos pelo Excel

- Apresentacao com PowerPoint
AVALIACAO
Serao realizadas tres avaliacoes e serao compostas das somas das diversaatividades desenvolvidas ao longo do
curso.
1 Avaliacao: Frequencia,entrega dos fichamentos,analise e participacaonas discussoes,alem da entrega da
resenha critica sobre a visitacao nos sites determinados.
2 Avaliacao: Selecao e pesquisa do video,Plano de aula do video pesquisado e baixado atravez do A Tube
Cather, Construcao do blog, entrega da resenha critica sobre os softwares analisados.
3 avaliacao: Revisao de literatura(parte escrita e apresentacao oral) OBS: Poderemos ter uma
4avaliacao,caso seja necessario,sendo esta com oconteudo de todo o curso.
Referncias
BARRO,M.R.;FERREIRA,J.Q.;QUEIROZ,S.L.Blogs,como ferramenta de apoio ao ensino presencial em uma
disciplina de comunicacao cientifica.In:XIV ENEQ.Curitiba,UFPR,2008.
CATELLS,M. A sociedade em rede. Sao Paulo:Paz e Terra,1999.
____.a galaxia da internet: reflexoes sobre a internet, os negocios e a sociedade.Rio de Janeiro:Zahar,2003.
LEMOS,A.;CARDOSO,C.;PALACIOS,M. Uma sala de aula no ciberespaco: reflexoes e sugestoes a partir de
uma experiencia de ensino pela Internet. Bahia Analise & Dados,
Salvador,v.9,n.1,p.68-76,jul.1999.
LEVY,P.Cibercultura.Sao Paulo:Editora 34,1999.
LIMA,J.P.M.;WARTHA,E.J.JESUS,W.S. Utilizacao do laboratorio de informatica do Colegio Estadual Murilo Braga
por Professores de Ciencias Natu- rais.In:II Seminario,Educacao, Comunicao, Inclusao e Interculturalidade,Sao
Cristovao,UFS,2009.
MACHADO,A. Maquina e imaginario:o desafio das poeticas tecnologicas.Sao Paulo: Edusp,1993.
MORIN,E. Ciencia com consciencia.3ed.Rio de Janeiro:Bertrand,1999. NEGROPONTE,N. A vida digital.Sao
Paulo:Cia. das Letras,1996.
SANTAELLA,L. Matrizes da linguagem e pensamento.Sao Paulo: Fapesp/Humi- nuras,2001.
SCHAFF,A. A sociedade informatica: as consequencias sociais da segunda revolucao industrial. 4ed. Sao Paulo:
Edusp/Brasiliense,1995.
SILVA,M. Criar e professorar um curso online. In:SILVA,M.(Org.). Educa- cao online.Sao
Paulo:Loyola,2003.p.53-75.
EICHLER,M e DEL PINO,J.C. Jornais e revistas on-line:busca por temas ge-radores.
Quimica Nova na Escola,n.9,p.6-8,1999.
EICHLER,M. e DEL PINO,J.C. Computadores em Educacao Quimica: estrutura atomica e tabela periodica.
quimica nova,v.23,p.835-840,2000.
ESQUEMBRE,F. Computers in physics education. Computer Phsysics Communi- cations, v.147,p.13-18,2002.
FIALHO,N.N;MATOS,E.L.M. A arte de envolver na aprendizagem de Ciencias utilizando softwares
educacionais.Educar em Revista,n.especial 2, p.121-136,2010.
FERREIRA,V.F. As tecnologias intera - tivas no ensino.Quimico Nova,v.21,p.780-786,1998.
GIORDAN,M. Ferramentas de busca na Web. quimica Nova na Escola, n. 7, p. 15-16,1998.
GIORDAN,M. e MELLO,I.C.de. Educacao aberta na Web: servicos de atendimento aos esdudantes. Quimica
Nova na Escola,n.12,p.8-10,2000.
MICHEL,R.;SANTOS,F.M.T.;GRECA,I.M.R. Uma busca na internet por ferramen-tas para a Educacao Quimica no
Ensino Medio. QNESC,n.19,p.3-7,2004. RAUPP,D et al. Uso de um software de construcao de modelos
moleculares no ensino de isomeria geometrica: um estudo de caso baseado na teoria da mediacao
cognitiva.REEC,v.9,n.1,p.18-34,2010.
RIBEIRO,A.A. e GRECA,I.M. Simulacoes computacionais e ferramentas demodelizacao em Educacao Quimica:
uma revisao de literatura publicada. Quimi-ca Nova,v.26,p.542-549,2003.
SAMPAIO,M.N e LEITE,L.S. alfabetizacao Tecnologica do Professor. Vozes Petropolis,2000.
VIEIRA,S.L.Contribuicoes e limitacoes da Informatica para a Educacao Quimica. Dissertacao de mestrado.
Campinas: Unicamp,1997.

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Componente Curricular: QUI0214 - ESTAGIO SUPERVISIONADO ENSINO DE QUIMICA II

Crditos: 0 crditos
Tipo do Componente: ATIVIDADES
Execuo do projeto de ensino/aprendizagem interdisciplinar no ensino
Ementa: fundamental/mdio. Espao de discusso e reflexo sobre as aes
mediadoras em sala de aula.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.2
2012-1
Objetivos:
1 - GERAL:
Instrumentalizar o licenciando para desenvolver sua pedaggogica como uma acao investigativa compativel com
o ponto de vista comtemporaneo so bre ensino/aprendizagem de quimica.
2 - ESPECIFICOS:
Elaboracao de propostas de ensino comprometida com a formacao CTSA.
Contedo:
- Necessidade formativas do professor de ciencias.
- Habilidades a serem desenvolvidas no licenciando para formar cidadaos criticos e ativo.
- Importancia do Estagio supervisionado na formacao de Professores/Pes- quisadore.
- Estagio Regencia e as condicoes para a implementacao do mesmo nas Es- colas Publicas.
- Formas de Estagio Regencia: recuperacao;mini-curso;participante;micro- ensino (situacao artificial).
- Estagio Observacao: O que, Por que e Como observar.
- Estudos de trabalhos investigativos sobre o estagio supervisionado - avancos e limitacoes.
- Orientacao da elaboracao e aplicacao das propostas de ensino: inter- vencoes, mini-cursos, projetos, etc.
METODOLOGIA
Utilizacao de aulas dialogadas para a compreensao do conteudo programatico. Formacao de grupos de
trabalhos a partir da forma de estagio sele-cionado. Estudos contemporaneos de pesquisa em didatica de
ciencias ten-do como foco o estagio supervisionado. Orientacao dos trabalhos de esta-gio a serm aplicadas em
sala de aula.
RECURSOS DIDATICOS
Aulas dialogadas;debates envolvendo textos cientificos atuais comprome- tidos com a pesquisa no ensino de
quimica, seminarios, praticas de labo-ratorio, recursos multimidia.
FORMA E CRITERIO DE AVALIACAO
Participacao em sala de aula, atraves das discussoes e entrega de resu- mos de artigos cientificos (Peso 1).
Proposta de trabalho escrito e oral a ser aplicado em sala de aula(Peso2Dados coletados durante a aplicacao da
proposta (Peso 1).
Referncias
1. REFERENCIAS BASICAS:
Carvalho,Anna M.P.;Gil-Perez, Daniel. Formacao de Professores de Cien- cias. Cortez Ed.,8ed.,2006.
Barreiro,Iraide M.F.;Gebran, Raimunda. A pratica de Ensino e Estagio Supervisionado na Formacao de
Professores.
Avercamp Ed.,2006.
Piconez, Stela C.B.(org.). A pratica de Ensino e o Estagio Supervisio- nado.Papirus Ed.,15ed,2008.
Lopes,Alice C. Curriculo Espistemologia. Ed.Unijui,1ed.,2007.
2. REFERENCIAS COMPLEMENTARES:
Artigos dos Periodicos: Quimica Nova; Quimica Nova na Escola; Ensenanza de las Ciencias; Investigacoes em
Ensino de Ciencias;Journal Chemical Education.

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Componente Curricular: QUI0189 - FSICO-QUMICA I

Crditos: 4 crditos
A disciplina deve ser desenvolvida priorizando os formalismos
matemticos: Gases ideais e reais, Termodinmica clssica: Primeira,
Ementa:
segunda e terceira lei; Teoria cintica dos gases; Introduo
termodinmica estatstica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.2

2012-2
Objetivos:
Apresentar de forma detalhada todos os aspectos relacionados aos tpicos descritos na ementa desta
disciplina. Sempre que possvel correlacionar o tema apresentado com resultados de pesquisas desenvolvidas
por grupos de fsico-qumica nacionais e internacionais, fazendo com que os alunos passem a ter um contato
maior com o que vem sendo desenvolvido e publicado em peridicos especializados.
Contedo:
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
As leis dos gases.

Interaes moleculares e os gases reais.
Equao do Virial e a equao de van der Waals.
Lei Zero da termodinmica.
Calor, trabalho e energia.
Entalpia.
Transformaes adiabticas.
Termoqumica Variaes de entalpia padro.
Termoqumica Entalpias padres de formao.
Dependncia das entalpias de reao com a temperatura.
Conseqncias termodinmicas da primeira lei.
Relao entre Cv e Cp.
Segunda lei da termodinmica: Formalismo.
Combinao entre a primeira e a segunda lei.
Propriedades da energia de Gibbs.
Terceira lei da termodinmica: Formalismo.
Teoria cintica dos gases.
Distribuio dos estados moleculares.
Funo de partio molecular.
Energia interna e entropia segundo a termodinmica estatstica.
Funo de partio cannica e relaes fundamentais.
Molculas independentes
Aplicaes da termodinmica estatstica.
Capacidades calorficas
Equaes de estado.
Competncias e Habilidades:
Ao final da disciplina os alunos devero ser capazes de compreender no apenas os aspectos tericos mas
tambm o formalismo matemtico envolvido na teoria dos Gases Ideais e Reais bem como na primeira,
segunda e terceira lei da termodinmica. Devero tambm ter conhecimento abrangente da teoria cintica dos
gases e dominar os princpios bsicos da termodinmica estatstica.
Referncias
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Bibliografia Bsica
P. ATKINS - Fsico-Qumica, Vols. 1 e 2, 9. Ed., Editora: LTC, 2012.
I. C. LEVINE - Fsico-Qumica, Vols. 1 e 2, 6. Ed., Editora: LTC, 2012.

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Componente Curricular: QUI0207 - TEMAS ESTRUTURADORES PARA ENSINO DE QUIMICA II

Crditos: 2 crditos
Planejamento e elaborao de unidades didticas considerando as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica, com nfase
Ementa: em contedos de Qumica para a Educao Bsica. Planejamento,
elaborao e execuo de oficinas temticas. A disciplina deve ser
desenvolvida associando e correlacionando teoria e prtica.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.2
2012-1
Objetivos:
1.GERAL
Intrumentalizar o licenciamento para desenvolver em sua pratica pedagogica como uma acao investigativa
compativel com o ponto d evista conte- poraneo sobre a raaelacao ensino-aprendizagem de quimica.
2.ESPECIFICOS
Discutir sobre o que abordar no ensino de Quimica, en nivel medio toman-do como referencia as orientacoes
dos PCN`s;
Definir criterios para a analise de livro didatico;
Discutir metodologias para ensinar quimica que promova a compreensao dosprocessos quimicos dinamicos;
Elaborar a unidade didatica sobre o tema disciplinar definido.
Contedo:
-Selecionar e organizar temas sociais quimicos, conteudos, competencias e habilidades.
-como elaborar um planejamento de ensino- Fundamentacao Teorica. -defeinindo competencias e habilidades.
-definindo o qeu ensinar, como ensinar e para que ensinar.
-Elaborar material didatico (unidade didatica) tendo como tema discipli-nar um conteudo quimico, norteado por
um tema social quimico.
-Validacao do material didatico elaborado.
-Como elaborar uma oficina tematica.
-Oficinas tematicas- seminarios.
Referncias
1. POZO, J.I. Aprendiz e mestre: a nova cultura da aprendizagem. Tradu- cao: Ernani Rosa. ArtMed. Porto
Alegre, 2002.
2. POZO, J.I. Aprendiz e mestre: a nova cultura da aprendizagem. Tradu- cao: Ernani Rosa. ArtMed. Porto
Alegre, 2002.
3. YUS, R. Temas transversais : em busca de uma nova escola. Traducao: Ernani Rosa. ArtMed. Porto legre,
1998.
4. SANTOS, W.P; Schnetzler, R.P. Educacao em Quimica - compromisso com acidadania.Ijui: Editora Unijui,
1997.
5. VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. ( Traducao Jerfeson Luiz Ca- margo; revisao tecnica Jose
Cippolla Neto) 6Ed. Sao Paulo:Martins Fontes1993.
6.VEIGA, Ilma P. A. e Carvalho, M. Helena S. O. " a Fformacao de profis-sionais de educacao". In:MEC,
Subsidio para uma proposta de educacao integral a crianca em sua dimensao pedagogica. Brasilia, 1994.
7. Livros de Quimica adotados nas Escolas.
8. Artigos Cientificos.

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Componente Curricular: QUI0149 - QUMICA DE COORDENAO

Crditos: 6 crditos
A qumica dos elementos dos blocos d e f e dos complexos. Conceitos
bsicos e nomenclatura. Geometria dos complexos. Isomeria. Teorias
de ligaes nos compostos de coordenao: TCC, TCL e TOM. Espectro
eletrnico. Propriedades magnticas. Estabilidade, cintica e
mecanismos de reaes envolvendo compostos de coordenao.
Ementa:
Compostos organometlicos: complexos de carbonilas, nitrosilas,
dinitrognio, metalocenos, complexos de etileno e acetileno e
complexos de olefinas no-conjugadas. Reaes de organometlicos,
catlise homognea e heterognea. Caracterizao de compostos de
coordenao. Aplicaes.
Dados do Programa
Ano-Perodo Cursado:
2012.2
2012-2
Objetivos:
1. GERAL
Estudar propriedades fisicas e quimicas dos compostos de coordenacao.
2. ESPECIFICOS
. Interpretar teorias de ligacoes quimicas aplicadas a compostos de coordenacao;
. Relacionar observacoes experimentais e teorias.
Contedo:
1a Aula - Propriedades fisicas e quimicas dos elementos do bloco d. 2a Aula - Conceito de compostos de
coordenacao, Consideracoes Gerais: Numero de Coordenacao e Classificacao dos Ligantes e compostos de
coordenacao; Historico: Teoria de Werner.
3a Aula - Numero atomico efetivo, e nomenclatura dos compostos de coordenacao.
4a Aula - Geometria dos compostos de coordenacao
5a Aula - Isomeria dos compostos de coordenacao.
6a Aula - Ligacoes dos compostos de coordenacao: Teoria de Ligacao de Valencia - Hibridizacao do Ion Metalico
Central, Complexos De Alto e Baixo Spin, Complexos de Esfera Interna e Externa.
7a Aula - Ligacoes dos compostos de coordenacao: Teoria do Campo Crista-lina - Desdobramento dos Orbitais
"d" sob a Influencia de Campos Octae- dricos e Tetraedricos e quadrado planar. Energia de Estabilizacao do
Campo Cristalino (EECC) e Momento Magnetico de Spin.
8a Aula - Ligacoes dos compostos de coordenacao: Teoria do Campo Crista-lina - Desdobramento dos orbitais
"d" sob a Influencia de Campos Octae- dricos e Tetraedricos e quadrado planar. Energia de Estabilizacao do
9a Aula - Ligacoes dos compostos de coordenacao: Teoria do Campo Crista-lina-Desdobramento dos Orbitais
"d" sob a Influencia de Campos Octaedri-cos e Tetraedricos e quadrado planar. Energia de Estabilizacao do
10a Aula - 1a Avaliacao.
11a Aula - Teoria dos Orbitais Moleculares (TOM): Combinacoes Possiveis de Orbitais Atomicos na Formacao de
Orbitais Moleculares. Moleculas Dia-tomicas Homo e Heteronucleares: Ordem de Ligacao, Comprimentoe
Energia de Ligacao. 18a. Diagramas dos Orbitais Moleculares para Complexos. 12a Aula - Teoria dos Orbitais
Moleculares (TOM): Combinacoes Possiveis de Orbitais Atomicos na Formacao de Orbitais Moleculares.
Moleculas Dia-tomicas Homo e Heteronucleares: Ordem de Ligacao, Comprimento e Energia de Ligacao. 18a.
Diagramas dos Orbitais Moleculares para Complexos. 13a Aula - Preparacao e Reacoes dos Compostos de
Coordenacao. Reacoes deSubstituicao em Solucao e em Ausencia de Solvente. Efeito Trans, Sintesede
Isomeros Cis-Trans.
14a Aula - Estabilidade dos compostos de coordenacao: Fatores que Deter-minam a Estabilidade dos
Complexos, Determinacao de Constantes de Esta- bilidade.
14a Aula - Estabilidade dos compostos de coordenacao: Fatores que Deter-minama Estabilidade dos
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15a Aula - Estabilidade dos compostos de coordenacao: Fatores que Deter-minam a Estabilidade dos
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Complexos Inertes e Labeis, Mecanismos das Re-acoes de Substituicao.
Complexos Inertes e Labeis, Mecanismos das Re-acoes de Substituicao.
Complexos Inertes e Labeis, Mecanismos das Re-acoesde Substituicao.
19a Aula - Revisao e Exercicios
20a Aula - 2a Avaliacao
21a Aula - Compostos Organometalicos: Conceito, Classificacao, Formula. Compostos Organometalicos em
Reacoes Cataliticas.
25a Aula - Elementos do bloco f: Consideracoes Gerais: Propriedades Me- talicas, Estados de Oxidacao, Cor e
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26a Aula -Elementos do bloco f: Consideracoes Gerais: Propriedades Me- talicas, Estados de Oxidacao, Cor e
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27a Aula - Elementos do bloco f: Consideracoes Gerais: Propriedades Me- talicas, Estados de Oxidacao, Cor e
Reatividade
28a Aula - Consideracoes gerais sobre as tecnicas de caracterizacao dos complexos
29a Aula - Consideracoes gerais sobre as tecnicas de caracterizacao dos complexos
30a Aula - 3a Avaliacao
Referncias
1.REFERENCIAS BASICAS:
SHRIVER,D.F.;ATKINS,P.W.Quimica Inorganica.3.Ed,Porto Alergre:Bookman, 2006.
LEE,J.D.Quimica Inorganicanao tao concisa.5.ed.Sao Paulo:Edgard Blucher,1999.
COTTON,F.A.;WILKINSON,G.;Quimica Inorganica.Rio de Janeiro:LTC,1978. 2.REFERENCIAS
COMPLEMENTARES:
COTTON,F.A.;WILKINSON,G.;GAUS,P.L,;Basic Inorganic Chemistry.New York: Wiley,1987.
HUHEEY,J.E.Inorganic Chemistry:Principles of Structure and Reactivity. New York:Harper e Rcw,1972.
JONES,C.J.A Quimica dos Elementos dos Blocos d e f.Porto Alegre:Bookman,2002.
FARIAS,R.F.;OLIVEIRA,O.A.;BEZERRA,C.W.B.;OLIVEIRA,A.B.;AIROLDI,C.;MAIA E.C.P.;DEMICHELI,C.P.;
SALLES,M.R.;GON?ALVES,N.S.;MACHADO,S.P.Quimica de Coordena?ao:Fundamen tos e Atualidades.Campinas:
Editora Atomo,2005.
PURCELL,F.;JOHNSON,R.Coordination Chemistry.Holt-Saunders,Tokio,1980. BASOLO,F.;JOHSON,R.Coordination
Chemistry,Editorial Reverte,1978.

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GEMANO,Jose W.Estado Militar e Educacao no Brasil (1964-1985), Sao PauloCortez,1993.

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