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DIRETRIZES ERGONMICAS DE DESIGN DE INTERIORES

PARA CRIANA CADEIRANTE1

Aline da Silva Rodrigues2

Dhandara Leila Maldonado3
Tassa Sessak Ribeiro4
Resumo: Este artigo tem como objetivo oferecer diretrizes ergonmicas para
projeto de interiores direcionados a crianas portadoras de cadeira de rodas. A
norma de acessibilidade da ABNT NBR-9050 no apresenta informaes
especficas situao da criana cadeirante. Ainda em outras publicaes h falta
de dados relativos s medidas antropomtricas especficas da criana cadeirante.
As informaes coletadas e os resultados so direcionados a crianas de 5 anos
de idade. Inicialmente foi feito uma pesquisa bibliogrfica para coletar dados sobre:
o desenvolvimento psicomotor da criana de 5 anos, medidas antropomtricas,
medidas de cadeira de rodas infantil, chegando as medidas da criana nessa
idade e as diretrizes adequadas para o ambiente e mobilirio. Este artigo ser
til a qualquer pessoa que tenha interesse nestes dados, devido escassez de
informaes sobre esse assunto.
Palavras-chave: Deficincia fsica. Cadeirante. Portador de cadeira de Rodas.
Criana. Antropometria.
Abstract: This article aims to provide guidelines for ergonomic interior design
targeted at children with wheelchairs. The accessibility standard ABNT NBR-9050
does not show information about the specific situation of child in wheelchair.
There are a lack of information
related
to
specific
anthropometric
measures of child wheelchair. The information collected and the results are
targeted to children 5 years of age. Initially a literature search was done to collect
data on: psychomotor development of 5 years old children, anthropometric
measures, measures of wheel chairs, reaching measures for children at this
age and appropriate guidelines for the environment and furniture. This article
will be helpful to anyone who has interest in these data because of the dearth of
information on this subject.

Trabalho de concluso de curso apresentado ao Curso Superior em Tecnologia de Design de

Interiores, como requisito parcial obteno do ttulo de Tecnlogo em Design de Interiores, da
Faculdade do Norte Novo de Apucarana FACNOPAR.
2
Acadmica do Curso de Tecnologia em Design de Interiores da FACNOPAR Faculdade do Norte
Novo de Apucarana. E- mail: designeralinerodrigues@hotmail.com.
3
Acadmica do Curso de Tecnologia em Design de Interiores da FACNOPAR Faculdade do Norte
Novo de Apucarana. E- mail: dhandaramaldonado@outlook.com.
4
Arquiteta. Professora Universitria da FACNOPAR. Mestranda em Metodologia de Projeto do
Programa Associado de Ps-graduao em Metodologia de Projeto em Arquitetura e Urbanismo
(UEL/UEM). Possui especializao em Economia empresarial, com estudo sobre a relao do
marketing com a arquitetura nos espaos de varejo (FECEA / UNESPAR). Graduao em Arquitetura
e Urbanismo pelo Centro Universitrio Filadlfia (UNIFIL)

116

Keywords: Physical
Anthropometry.

Disabilities. Wheelchair. Carrier

Chair

Wheel.

Child.

1. INTRODUO
O Design de Interiores visa atender s necessidades especficas
dos seus clientes na elaborao dos projetos. Para realizao de um projeto
direcionado para uma criana de 5 anos de idade e cadeirante, imprescindvel o
uso de informaes especficas sobre dimensionamento e comportamento da
criana desta idade. Nota-se na bibliografia especfica uma lacuna no que diz
respeito informaes direcionadas a crianas cadeirantes.
No caso de portadores de deficincia, existe a Norma Brasileira de
Acessibilidade NBR-9050, da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas),
que abrange o universo dos deficientes e oferece diretrizes projetuais. No caso de
crianas cadeirantes a norma no apresenta informaes especficas.
Buscando outras fontes de informao encontra-se na bibliografia a
publicao As Medidas do Homem e da Mulher: Fatores Humanos em Design. de
Alvin Tilley, onde, alm de informaes gerais de ergonomia e antropometria, ele
apresenta informaes
portadores
medidas

de

Cadeira

antropomtricas

medidas

de

deficientes,

mais

especificamente

de Rodas. Em uma parte do livro Tilley apresenta as

de

crianas

caractersticas

particulares

de

desenvolvimento, separados por faixas etrias. Porm nesta publicao tambm no

h informaes a respeito da criana cadeirante.
A
tema

dificuldade

em

encontrar

literaturas

que

relatam

esse

e apresentam informaes especficas para o projeto de crianas

cadeirantes, impede profissionais em design de interiores e pessoas interessadas no

assunto o conhecimento destes dados. Diante da dificuldade vimos o espao para a
construo destas informaes.
A formulao de diretrizes para projetos de espaos destinados a
crianas cadeirantes de 5 anos de idade no tem somente o foco de atender as
necessidades fsicas e espaciais da criana cadeirante, mas tambm deix-la
confortvel em seu ambiente de repouso e atividades, assim como servir de
modelo a outros trabalhos e/ou projetos feitos posteriormente.
A metodologia a pesquisa exploratria e a bibliogrfica. Em
primeiro momento, aps a escolha do tema foi necessrio fazer uma pesquisa

117

exploratria para conhecer o universo que ir ser discorrido e as variaes que ele
apresenta (GIL, 1996, p.27). Em seguida a coleta dos dados foi feita atravs de uma
pesquisa bibliogrfica.
O artigo composto primeiramente pelo estudo do desenvolvimento
psicomotor da criana. Este tema subdividido em estudos do desenvolvimento
cognitivo e as caractersticas da criana na faixa etria de 5 anos, onde informaes
a respeito de suas descobertas, brincadeiras, histrias criadas so relatadas e do
desenvolvimento motor que descreve como a criana se desenvolve em seus
movimentos.
A segunda parte do artigo expe as caractersticas da criana
cadeirante. H uma breve descrio das deficincias fsicas, assim como um
detalhamento dos parmetros antropomtricos de uma criana de 5 anos de idade
constitudos para uma cadeira de rodas infantil com modelo e marca especficos. Na
terceira parte, os estudos ergonmicos so desmembrados em diretrizes de acesso,
circulao, janelas, reas de transferncia, controles, moblia, todos discorridos no
presente artigo.
2. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DA CRIANA DE 5 ANOS DE IDADE
de fundamental importncia conhecer o desenvolvimento da
criana, tanto psquico quanto motor para entender os anseios, as necessidades e
os desejos da criana. O contato com o ambiente e manejo de objetos so
informaes que ampliam suas habilidades, tanto em relao ao conhecimento
sobre o universo que cria, quanto sobre o desenvolvimento das caractersticas
deste estgio. A evoluo da coordenao motora gera na criana a sensao de
conquista

liberdade.

Todas

essas

caractersticas

so

envolvidas pelo

pensamento ldico expressas nos brinquedos, brincadeiras, cores e interao

social.
2.1 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
A criana um cientista, um explorador, um investigador; ela
criticamente um instrumento na construo e organizao do mundo e do seu
prprio desenvolvimento. (WADSWORTH, 1971, p.5).

118

Segundo

Piaget

apud

WADSWORTH

(1971,

p.26)

desenvolvimento cognitivo da criana ocorre quando a mesma est em contato com

o meio, atravs dos movimentos, viso, audio e manuseio de objetos.
Todo conhecimento adquirido pela criana vem de suas aes. De
acordo com Piaget apud WADSWORTH (1971, p.27, 29) o conhecimento se
d atravs da descoberta, da inveno (nelas a criana atua sobre o objeto) e do
social (interao com outras pessoas).
2.2 CARACTERSTICAS PR-OPERACIONAIS
Piaget apud WADSWORTH (1971, p.31) afirma que crianas de 5
anos de idade esto no estgio pr-operacional do desenvolvimento psicomotor.
Neste estgio surgem diversas caractersticas do pensamento da criana. A
representao,

conforme

Wadsworth

(1971,

p.65-69)

cita

principal

desenvolvimento cognitivo. Imagem mental5, imitao diferida6, jogo simblico7,

linguagem e desenho, fazem parte dessa caracterstica, assim como a imaginao,
comunicao social e o pensamento egocntrico.
Ou seja, comea a separar o fantstico da realidade, mas ainda
conta histrias exageradas e fantsticas; tem medo da escurido e de rudos, e
muitas vezes tm sonhos e pesadelos. Nessa idade, comea a ser mais realista e
se interessa por experincias imediatas (A ALDEIA, 2014).
Atravs destas caractersticas a criana cria um universo perfeito
para ela, onde no existem normas e regras vindas dos adultos, mas que se
ajustam as suas necessidades, desejos. E neste universo que suas situaes,
fatos e aes so adaptados ao meio em que vivem (FREITAS, 2010, p.146).
Em relao comunicao, atos de obedincia e subordinao aos
adultos, desenvolvem-se inconsciente, intelectual e afetivamente (PIAGET, 2002,
p.26). Gosta de fazer as coisas ao seu modo, porm bem feitas, para agradar aos
adultos. Comea a interiorizar o sentido de obedincia (A ALDEIA, 2014).

Imagem mental lembrana simblica de algo ausente. Memria (WADSWOTH, 1971, p.65-69).
Imitao diferida imitao de modelos que no esto presentes no momento da reproduo.
(DECKERT, 2007, p.153)
7
Jogo simblico a representao de um objeto ausente, a partir da comparao de um
elemento real e um imaginado (imagem mental). Faz de conta (WADSWOTH, 1971, p.65-69).
6

119

Outras caractersticas citadas neste estgio por Piaget (2002, p.7579), so a ausncia da ideia de reversibilidade8; o pensamento e comportamento
egocntrico, a criana acha que seu ponto de vista o nico possvel (TILLEY,
2005, p.20). Ao final desta fase

ela

entende

que

existem

diferentes

interpretaes em uma situao (TILLEY, 2005, p.21).

Do ponto de vista escolar, a criana comea a ser mais estvel nas
aulas, mais concentrada, o que favorece o incio do ensino formal. Capaz de fazer
sozinha tarefas simples que lhe forem explicadas, usa a imaginao para desenhar
e pintar, e gosta de explicar seu prprio trabalho para conseguir a aprovao dos
adultos. Comea cooperar com os colegas, mas ainda pouco comunicativa a
respeito de sua vida escolar (A ALDEIA, 2014).
2.3 LDICO
Ao brincar a criana se prepara para a vida social, assim como a
integrao com as outras pessoas, entendendo que elas possuem pensamentos e
ideias diferentes das suas (ELALI, 2002, p.21).
Elali explica a ao de brincar fazendo referncia a Vygotsky (1984):
O brincar (sobretudo o faz-de-conta) uma representao da realidade
infantil, pois a criana projeta-se nos personagens e enredos, criando
situaes a partir de sua experincia de vida. Para o autor, mesmo
baseando-se na imaginao, brincar exige a criao de normas que
precisam ser compreendidas e obedecidas pelos envolvidos a fim de que a
situao tenha continuidade (ELALI, 2002, p.21).

O ldico ajuda muito no desenvolvimento da criana. Elas

expressam ao brinquedo confidncias e emoes que guardaria em segredo. Um
brinquedo favorito lhe d a sensao de segurana e companhia. Ajuda a superar
momentos complexos de sua vida infantil (ABRINQ, 2014).

2.4 DESENVOLVIMENTO MOTOR

O desenvolvimento motor um processo de funcionalidade dos
movimentos da criana. Na faixa etria de 5 anos as habilidades bsicas de
movimentos se tornam completos e a partir dessa idade obtm um repertrio mais
8

Reversibilidade capacidade de compreender que o processo observado reversvel (PIAGET,

2002, p.75-79).

120

amplo de habilidades e capacidades. Detalhadamente, com base nos estudos de

Tilley (2005, p.21) a criana nesta faixa etria Consegue comear a se movimentar,
se virar e parar de forma eficaz quando joga. Consegue, correndo, dar um pulo de
71 a 96 cm. Desce escadas sem ajuda, alternando os ps.

2.5 COORDENAO MOTORA

Segundo Kiphard e Schilling apud RIBEIRO (2011, p.20), a
coordenao motora definida como a interao harmoniosa e econmica do
sistema msculo- esqueltico, do sistema nervoso e do sistema sensorial para
produzir aes motoras precisas e equilibradas, e reaes rpidas []. Quanto
maior for o nvel de complexidade dos movimentos, maior ser a coordenao
motora exigida da criana.
Segundo Ribeiro (2011, p.21) a coordenao motora classificada
em dois grupos: coordenao motora global aquela em que a criana realiza
tarefas simples, como pular, arremessar uma bola; e a coordenao fina esta
exige movimentos precisos e abrange os membros superiores.
3. UNIVERSO DA CRIANA CADEIRANTE
Para o desenvolvimento das diretrizes de projeto importante
conhecer os alcances manuais, e o ngulo de viso que a criana com deficincia
tem com o meio. Para isto, apresentamos as medidas antropomtricas da criana
sem e com deficincia, assim como as medidas de uma cadeira de rodas infantil.
Agregando informaes sobre a deficincia fsica e as dificuldades que assolam
quem as possua
3.1 A DEFICINCIA FSICA
A

deficincia

fsica

refere-se

ao

comprometimento

do

aparelho locomotor que compreende o sistema osteoarticular, o sistema muscular e

o sistema nervoso. (GODI; GALASSO; MIOSSO, 2006, p.11). De acordo com as
autoras qualquer um dos sistemas que so afetados por uma leso ou doena
sofre uma limitao fsica. So diversas as leses que deixam a pessoa com um
limite fsico. A saber, as leses e suas caractersticas (p.11):
Leso cerebral (paralisia cerebral, hemiplegias)
Leso medular (tetraplegias, paraplegias)
Miopatias (distrofias musculares)

121

Patologias degenerativas do sistema nervoso central

mltipla, esclerose)
Leses nervosas perifricas
Amputaes
Sequelas de politraumatismos
Malformaes congnitas
Distrbios posturais de coluna
Sequelas de patologias da coluna
Distrbios dolorosos da coluna vertebral e das articulaes
dosmembros
Artropatias
Reumatismo inflamatrio da coluna e das articulaes
Doenas osteomusculares (DORT)
A

criana,

objeto

deste

trabalho,

possui

(esclerose

paraplegia,

que,

segundo o dicionrio Aurlio, : Paralisia de certas partes simtricas do corpo. /

Paralisia dos membros inferiores. (FERREIRA, 2005). Em consequncia das
sequelas

deixadas

pela

leso mencionada acima o uso da cadeira de rodas

essencial.
Segundo Simiano (2013) o desenvolvimento no ocorre da
mesma forma para todas as crianas, pois cada uma delas possui caractersticas
estruturais e genticas diferentes. Godi, Galasso e Miosso apud (SIMIANO,
2013) explicam que o desenvolvimento ocorre da mesma forma tanto para
crianas com ou sem deficincia. Porm, o desenvolvimento da criana com
deficincia fsica inicia mais tarde, devido s dificuldades para efetuar suas
atividades e o tempo que leva para faz-las.
De

acordo

com

Bernal

(2010,

p.87),

todas

as

crianas

independente do seu estado fsico atual necessitam estar em contato com o meio
para que esta possa se desenvolver. No entanto, fatos externos podem dificultar
esse desenvolvimento:
Psicologicamente, essas crianas apresentam algumas caractersticas
comuns, decorrentes, sobretudo da atitude das pessoas que a cercam. O
desenvolvimento harmnico da personalidade entravado por uma srie
de limitaes: insegurana com relao aos seus movimentos,
insatisfao por no conseguirem realizar suas tarefas, contato temeroso
com o meio social e fsico (RIBEIRO, 2003, p.5).

3.2 DIMENSIONAMENTO ANTROPOMTRICO DA CRIANA DE 5 ANOS

122

Segundo estudos de Tilley (2005, p.21) uma criana de 5 anos

pesa aproximadamente 18 kg e mede 1,08m. O autor ainda descreve detalhes das
medidas como mostra a figura abaixo:

Figura 1 - Dimensionamento Antropomtrico criana de 5 anos

Fonte: TILLEY (2005, p.21).

Pode-se observar na figura 1, que os ombros dela medem 268 mm;

largura do peito = 171 mm; profundidade do brao = 437 mm; profundidade do
antebrao = 145 mm; altura do ombro at o cotovelo = 218 mm e a profundidade
do cotovelo at o dedo = 284 mm.
Em anlise mesma imagem (figura 1) com a criana com a perna
dobrada,

pode-se

fazer

uma

leitura

destas

medidas

como

referncias

antropomtricas para a criana sentada, pois apresenta as referncias para este tipo
de anlise, que segue: a altura da cabea at o piso = 859 mm; altura do assento
at o topo da cabea = 605 mm; largura dos quadris = 205 mm; altura do joelho
(popltea) at o piso = 322 mm; altura da parte posterior do joelho at o piso = 254
mm; profundidade da ndega at o joelho (parte inferior) = 338 mm e a altura do
centro da mo (antebrao formando ngulo de 90) ao assento = 165 mm.

123

Com estas medidas podemos fazer uma adaptao situao da

criana sentada na cadeira de rodas, para isto usamos uma cadeira especfica
para crianas, o modelo infantil Recreio da empresa CDS cadeira de rodas.

3.3 DIMENSIONAMENTO DA CADEIRA DE RODAS

O dimensionamento das cadeiras de rodas infantis tem como
referncia a NBR 9050 (2004, p.6). Em termos gerais estas cadeiras tem medidas
padronizadas, mas quando se diferenciam os modelos podem sofrer mudanas em
algumas dimenses. Por isto foi selecionado um modelo especfico para realizao
das anlises.
Segundo a empresa CDS Cadeiras de Rodas (2014), a altura do
assento da cadeira ao cho de 47cm. Com base na cadeira de rodas de modelo
infantil Recreio, tem-se as seguintes informaes tcnicas da mesma: largura do
assento = 36 cm; profundidade do assento = 40 cm; altura encosto = 36 cm;
comprimento total da cadeira: 69 cm; largura total aberta = 61 cm; largura total
fechada = 35 cm; altura do cho manopla = 94 cm; peso da cadeira = 12 kg;
capacidade mxima de peso = 70 kg; altura do cho ao apoio de brao = 64 cm e a
altura do assento ao apoio de brao = 16 cm.

Figura 2 - Cadeira de Rodas Infantil - Modelo Recreio

Fonte: CDS - Cadeira de Rodas (2014)

4. RESULTADOS ALCANADOS
Atravs da associao das informaes dos dados antropomtricos
da criana de 5 anos com a perna dobrada (figura 1), com as dimenses da cadeira

124

de rodas infantil da CDS Cadeiras de Rodas (figura 2), pode-se construir as

medidas antropomtricas especficas para uma criana desta idade sentada na
cadeira de rodas. Assim obtivemos o alcance manual e o ngulo de viso da
criana cadeirante. Informaes estas primordiais para a determinao de alturas,
acessos e construo de obstculos nos espaos destinados a estas crianas.
Para que os espaos possam atender ao maior nmero possvel de
pessoas e tambm comportar a criana em seu crescimento, outras informaes
relativas ao universo do cadeirante como acessos, materiais e passagens foram
destacadas da Norma Brasileira ABNT NBR 9050:2004, pois,
Esta Norma visa proporcionar maior quantidade possvel de pessoas,
independentemente de idade, estatura ou limitao de mobilidade ou
percepo, a utilizao de maneira autnoma e segura do ambiente,
edificaes, mobilirio, equipamentos urbanos e elementos. (NBR
9050:2004, p.1).

4.1 ALCANCE MANUAL

Para especificao de alturas e distncias de prateleiras e mveis
altos, ou mesmo distantes, mas que precisam ser facilmente alcanados, as
medidas de alcance manual so importantes para saber as distncias mximas
recomendadas.
No h registro na Norma Brasileira NBR 9050 (ABNT, 2004)
informaes relativas aos alcances manuais de crianas cadeirantes ou no,
entretanto, Tilley (2005, p.21) especifica o dimensionamento antropomtrico da
criana, como descrita no tpico 3.2 deste artigo, que ir servir de base para o
entendimento dos alcances manuais da criana cadeirante.
Para obter os alcances manuais da criana em p e da criana
cadeirante, em ngulos que no aparecem no estudo de Tilley (2005, p.21), o
desenho de Tilley precisou ser adaptado para obteno dessas medidas. No caso
da criana cadeirante, foi utilizado o desenho que tem referncia a uma criana
sentada (figura 1)

e adicionado a altura da cadeira de rodas infantil Modelo

Recreio, com 47 cm de altura, por ser a mdia das cadeiras infantis, pde-se obter
as seguintes medidas:

125

Figura 3 Alcance Manual criana em p (medidas em mm)

Fonte: Arquivo das autoras (2014).

Altura do centro da mo com antebrao formando 90 com o tronco = 652 mm;

Altura do centro da mo com o brao estendido paralelamente ao piso = 825 mm;
Altura do centro da mo com o brao estendido, formando um ngulo de 135
com o piso = 1134 mm;
Altura do centro da mo com o brao estendido, formando um ngulo de 180
com o piso = 1262 mm;

Figura 4 Alcance Manual criana cadeirante

Fonte: Arquivo das autoras (2014).

Altura do centro da mo com antebrao formando 90 com o tronco = 638 mm;

126

Altura do centro da mo com o brao estendido paralelamente ao piso = 811 mm;

Altura do centro da mo com o brao estendido, formando um ngulo de 135
com o piso = 1120 mm;
Altura do centro da mo com o brao estendido, formando um ngulo de 180
com o piso = 1248 mm;
4.2. OS DIFERENTES NGULOS DE VISO A PARTIR DE UM CADEIRANTE.
Pessoas

com

deficincia

fsica

tm

diferentes

modos

de

perspectivas e percepes do ambiente em que se encontram, assim como a

experincia com o meio interfere em sua vida cotidiana. Duarte e Cohen (2004,
p.2) citam dois fatores relevantes que orientam as pessoas com deficincia a
compreender e experienciar o espao: o sentido da viso e as caractersticas do
deslocamento.
Para

compreender

espao

adequado

para

uma

pessoa

cadeirante, precisa-se entender a viso que este possui do espao em geral

(DUARTE; COHEN, 2004, p.3).

A viso de uma criana cadeirante ser a 974 mm do cho

(figura 4), diferente da percepo do espao de uma criana que est de p
que ser de 988 mm (figura 3). Mobilirios, janelas, ou outros objetos no
ambiente que sejam de altura maior que 80 cm se tornaro um empecilho
visual para a criana, ela ter uma limitao panormica do local. (TILLEY,
2005, p.21 apud DUARTE; COHEN, 2004, p.3).
O ngulo de viso no plano vertical para uma pessoa cadeirante o
mesmo independente da faixa etria. O cone visual a partir da linha do horizonte
para cima de 20, e 38 de inclinao para baixo (NBR 9050, 2004, p.14).
Por outro lado, as dificuldades que as crianas cadeirantes
encontram quando se deparam com locais de difcil circulao, as tornam
experientes e afetivas com a maneira de se deslocar. Essas dificuldades tanto
podem ser um desafio a superar como algo que as deixem desgastadas e as limitam
usufruir do lugar (DUARTE; COHEN, 2004, p.5-6).

5. DIRETRIZES ERGONMICAS PARA CRIANA PORTADORA DE CADEIRA

DE RODAS

127

Quando tem-se em vista criar um ambiente para um cadeirante,

existem pontos bsicos a serem considerados, como, o vo livre das portas,
circulao, obstculos, moblia, entre outros que apresentamos a seguir, baseados
na NBR 9050 (2004)
5.1 ACESSO E CIRCULAO
A porta, segundo a NBR 9050 (2004, p.51) um vo livre de no
mnimo 80 cm. Se a porta tiver duas ou mais folhas, pelo menos uma delas devem
ter o vo de 80 cm. Deve ter maanetas do tipo alavanca, para facilitar a pegada,
ser instalada de 0,90 a 1,10m do cho e ter condio de ser aberta com um nico
movimento. (Figuras 5 e 6)

Figura 5 Aproximao de porta frontal

Fonte: NBR 9050 (2004, p.51).

Figura 6 Vista frontal da porta

Fonte : NBR 9050 (2004, p.52)

Em portas onde a maaneta evita o recolhimento total, como portas

de correr e sanfonadas a abertura tambm precisa ter no mnimo 0,80m. Os trilhos
so instalados na parte superior da porta. Como essas portas necessitam de
maanetas verticais, estas devem ser instaladas entre 0,80 a 1,00m do piso (NBR
9050, 2004, p.52). (Figuras 7 e 8)

Figura 7 Porta de correr Vista superior

Figura 8 Porta sanfonada - Vista superior

Fonte: NBR 9050 (2004, p.53).

Fonte: NBR 9050 (2004, p.53)

128

Para ocorrer uma locomoo confortvel dentro do ambiente,

deve-se considerar um corredor de no mnimo 90 cm de largura (NBR 9050,
2004, p.84). A NBR 9050 (2004, p.8) descreve as medidas necessrias para
manobrar a cadeira de rodas sem e com deslocamento, como mostra as figuras
abaixo:

Figura 9 - Manobra sem deslocamento

Fonte: NBR 9050 (2004, p.8)

Figura 10 - Manobra com deslocamento

Fonte: NBR 9050 (2004, p.8)

Nas reas de transio, como por exemplo, ao lado da cama, devem

possuir um espao de 1,20m por 0,80m (de acordo com o Mdulo de
Referncia)

para

a transferncia e rotao de 180 da cadeira quando

necessrio, ou um espao com raio de 1,50m (figura 9).

129

Figura 11 Mdulo de Referncia

Fonte: NBR 9050 (2004, p.6)

A altura do local de transio (que necessitar possuir barras de

apoio) deve ser igual ou aproximada da altura do assento da cadeira de rodas. As
cadeiras de rodas infantis tm altura de assento variado de acordo com empresas
especializadas nessa rea, portanto a altura do local de transferncia no deve
ultrapassar essas medidas (NBR 9050,2004, p.9). Para a cadeira selecionada para
este trabalho temos a altura de 47 cm.
O piso tambm um ponto que necessita de ateno especial. Tilley
(2005, p.44) diz: As cadeiras de rodas se deslocam com facilidade sobre
superfcies duras, estveis e regulares [e tambm antiderrapantes]. Superfcies
macias e soltas [...] impedem o movimento. De acordo com a NBR 9050 (2004, p.
39), para ambientes internos o piso pode ter uma inclinao de 2%.
A NBR 9050 determina medidas padres para dispositivos de
comandos e controles em casos de emergncia ou comandos em gerais.
Mesmo para quartos de crianas, o aconselhvel que essas medidas sejam
exercidas de acordo com a NBR, j que posteriormente a criana se tornar adulta.
Para os controles recomendvel que sejam acionados por presso
ou alavanca (NBR 9050, 2004, p.13).

Figura 12 Controles - Vista Lateral (Dimenses em cm)

Fonte: NBR 9050 (2004, p.13)

130

A Norma estabelece as alturas mnimas e mximas para os

diversos controles, tais como: interruptor, campainha ou acionamento manual
(alarme) = 0,60 a 1,00m; tomada = 0,40 a 1,00m; telefone e atendimento
automtico = 0,80 a 1,20m; comando de janela = 0,60 a 1,20m; maaneta de
porta = 0,80 a 1,00m (NBR 9050, 2004, p.13).
As janelas devem atender os alcances visuais do cadeirante
adulto.

prefervel que a altura do peitoril da janela seja inferior a linha do

horizonte visual (1,10 a 1,20m) do cadeirante, respeitando a segurana do

mesmo. Cada folha da janela deve ser operado com apenas um movimento (NBR
9050, 2004, p.16, 53).
importante ter no quarto barras de apoio para auxiliar na
transferncia cadeira-cama, cama-cadeira. Elas devem ter de 3 a 4,5 cm de
dimetro e fixadas a uma distncia de 4 cm da parede (face interna da barra).
As

barras

devem

ser

fixadas

na cabeceira da cama na horizontal com

comprimento mnimo de 0,80m e altura de 0,75m do cho (NBR 9050, 2004,

p.65,67).
5.2. MOBILIRIO
A altura ideal para a cama a mesma altura do assento da
cadeira de rodas. Segundo a NBR 9050 (2004, p.9) essas medidas devem ser
cumpridas para maior conforto e segurana da pessoa com mobilidade reduzida.
De acordo com a NBR 9050 (2004) adaptada pelas informaes
aferidas e descritas na figura 4, aconselhvel que as bancadas de trabalho sejam
suspensas, fixadas a parede com o vo livre (do piso superfcie inferior da
bancada) de 62 cm. Sua altura deve ser de 64 a 74 cm. importante ressaltar que
as quinas sejam arredondadas para no haver acidentes. Para a aproximao
frontal deve ser respeitado o Mdulo de Referncia com a possibilidade de avanar
50 cm da bancada (NBR 9050, 2004, p.92).

131

Figura 13 Bancada de trabalho suas medidas e aproximao

Fonte: NBR 9050 (2004, p.92)

Os porta-objetos devem ser fixos a parede uma altura de 0,80 a

1,10m, com profundidade mxima de 25 cm. No instalar em locais que possam
interferir na transferncia ou onde h barras de apoio (NBR 9050, 2004, p.77).
Por fim, os armrios tambm possuem medidas especficas que
devem ser obedecidas. A altura de utilizao do armrio de 0,40 a 1,10m do
cho. A abertura de portas no deve atrapalhar na circulao e a profundidade de
gavetas, prateleiras e cabides precisam atender os alcances manuais (tpico 4.1) e
visuais (tpico 4.2.1). recomendvel cabides de acionamento pneumtico (NBR
9050, 2004, p.78). Para cabides instalados fora do armrio a altura ideal entre 0,80
e 1,10m do cho (NBR 9050, 2004, p.79).

CONSIDERAES FINAIS
Aps buscar estudos acerca de ambientes adequados para crianas
cadeirantes e com o discorrer deste estudo, pde-se perceber a escassez de
informaes sobre as crianas cadeirantes. Por isso houve a necessidade da
execuo de um estudo detalhado das medidas antropomtricas da criana, das
cadeiras de rodas e medidas adequadas para o mobilirio, e em seguida adaptao
de informaes para a construo de diretrizes projetuais.

Como pode ser visto, o desenvolvimento psicomotor de uma criana

cadeirante igual ao das outras crianas, porm um pouco mais lento devido s
suas limitaes. Para que a criana possa ter uma vida autnoma e com
exerccio mximo das suas potencialidades ela deve ser estimulada e ter espaos
adequados para o desenvolvimento das suas atividades.

132

Com as informaes acerca do desenvolvimento psicomotor da

criana de 5 anos podemos destacar que os espaos ldicos, onde as
crianas tenham

lugar para desenvolverem a imaginao e as brincadeiras

especficas de sua idade, so importantes para seu desenvolvimento. Oferecer

espaos seguros e que permitam a execuo de suas atividades de forma plena,
permitem

criana

exercitar

suas

capacidades

motoras

psquicas

satisfatoriamente.

Mesmo com a escassez de contedo sobre o mundo da criana

cadeirante, estudando detalhadamente sua antropometria e associando s normas
de acessibilidade, foi possvel formular as diretrizes bsicas para o bom uso
dos ambientes por uma criana cadeirante. Com ateno aos detalhes, como o
espaamento entre mveis, tipo de piso, tamanho das portas, passagens e alcances
dessa criana, possvel melhorar muito a sua qualidade de vida.
Com o estudo da NBR 9050 (2004) pode-se encontrar informaes
sobre as medidas adequadas para os cadeirantes em geral, assim como suas
necessidades. Porm sem informaes especficas para crianas, que foram
retiradas dos dados apresentados por Tilley (2005). As diretrizes puderam ser
construdas com as informaes da NBR 9050 (2004) e de Tilley (2005). Houve a
necessidade de anlise e adaptao das informaes estudo de Tilley (2005), onde
as medidas antropomtricas de uma criana da faixa de 5 anos exposta, para
obteno de medidas de alcances da criana cadeirante. Necessrias para a
elaborao da diretriz exposta.
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