PLAN SESIN ASIGNATURA: Espaol

Semana del _____ al_____ de _______________ de 201

Nombre de la escuela:
Bloque: Cuarto

Maestro:

Prctica social del lenguaje:

Mapas conceptuales

Grado: 3 Grupo ______ Turno:

Propsito:
Elaborar mapas conceptuales para la
lectura valorativa

Funcin del tipo de texto:

descriptivo

Conflicto cognitivo:
Cmo hacer mapas conceptuales?

Modalidad: Proyecto

Requerimientos del maestro:

Seleccin de chistes con polisemia
Mapa conceptual

Periodo o tiempo a realizar:

tres

mbito:
estudio

Herramientas de evaluacin:
Rbrica

Producto final:
Crucigramas para intercambiar y resolver
en el grupo

Requerimientos del alumno:

MODELO Proyecto
COMPETENCIAS

Sesin

Secuencia didctica
Inicio

Desarrollo

Cierre

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS

(Temas de reflexin)

Producciones para
el desarrollo del
proyecto

Uno

Dos

Tres

El docente iniciar la
clase contando
chistes a los alumnos.
Dar apertura a los
alumnos para que
cuenten chistes que
se sepan y que sean
parecidos a los que el
docente cont.

Analizarn qu recurso
lingstico se emplea que
hace que cause gracia.
Orientar la discusin
hacia la polisemia.

Hacer una lectura

individual del texto
que trajeron.

Hacer una lista de las

palabras ms importantes
del texto.

Subrayar las ideas

principales del texto.
.

Ordena las palabras de

acuerdo a su nivel de
importancia, es decir, las
categoriza.

El alumno elabora un
mapa conceptual que
incluya descriptores y
conectores del texto
que ha estado
trabajando.

Con los conceptos de su

mapa conceptual, el
alumno elabora un
crucigrama.

Hacer una lista de

palabras que tengan
polisemia.

Tarea: traer un
texto que sea de su
agrado.
El maestro muestra
un mapa conceptual
y lo explica a los
alumnos. Hace
nfasis en el uso de
descriptores y
conectores.

Una vez que lo

termina, lo
intercambia con
algn compaero
para resolverlo.

Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender

Abstrae
informacin de
un texto para
elaborar
definiciones de
conceptos.

Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas

Utiliza el
concepto de
sinnimos y
antnimos como
recurso para
construir
crucigramas.

Analizar la
informacin y
emplear el
lenguaje para la
toma de
decisiones
Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de
Mxico

Establece
relaciones entre
conceptos en un
mapa
conceptual.

Comprensin e
interpretacin
Abstraccin de la
informacin para la
elaboracin de mapas
conceptuales.
Bsqueda y manejo de
informacin
Estrategias para la lectura
valorativa de textos que
desarrollan conceptos.
Uso de diccionarios y
enciclopedias como
fuentes de consulta.
Sntesis de informacin.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin
de los mapas
conceptuales.
Caractersticas y funcin
de los crucigramas.
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografa
Relacin fontica en la
construccin de
crucigramas.

Seleccin y lectura
de textos a partir de
un campo
conceptual definido.
Lista de palabras
ms relevantes del
campo conceptual.
Mapa conceptual
que establece
relaciones entre
conceptos.
Definicin de
conceptos a partir de
mapas conceptuales.
Borradores de
crucigramas

Indicadores

Palabras Claves

Jerarqua

Conectores

Descriptores

Figuras geomtricas

Regular (1)
No
identifica
palabras claves. La
lista
incluye
palabras
no
relevantes.

Muy bien (2)

No identifica todas
las palabras clave.
La lista queda
incompleta.

No ordena las El
orden
de
palabras claves. No algunas
palabras
hay categorizacin. claves no tiene
relacin. Se pierde
la categorizacin.
Usa
conectores, Usa
conectores,
pero no conectan- pero uno de ellos
asocia
con
el no conecta-asocia
elemento al que se con algn concepto
enlaza.
o no refuerza el
nivel
de
dependencia.
Los descriptores Los descriptores
no ayudan a dar no son breves.
ms sentidos a los
conceptos que une.
No emplea figuras Las palabras claves
geomtricas
para no aparecen en una
escribir las palabras figura geomtrica.
clave.

Excelente(3)
De la informacin leda,
identifica las palabras claves
que sirvan para elaborar un
mapa conceptual. Hace una
lista con esas palabras en su
cuaderno.
Ordena las palabras claves
de acuerdo a su nivel de
importancia,
es
decir,
categoriza.
Usa conectores que refuerzan
el nivel de dependencia de
cada concepto y lo conectaasocia con otro concepto. En
caso de ser necesario, se
emplean flechas.
Coloca breve informacin
que ayude a dar ms sentido a
los conceptos que va a unir a
travs a la descripcin.
Las palabras claves aparecen
en una figura geomtrica.

Puntaje obtenido:
Observaciones del
alumno Qu me
hace
falta
por
hacer?
Observaciones del
maestro

Las palabras marcadas en negritas corresponden al nivel de logro de

acuerdo a la Taxonoma de Bloom.

Ortografa y puntuacin
convencionales.
Abreviaturas al construir
definiciones (gnero,
nmero, categora
gramatical y disciplina).

INDICADORES
PROCESO

PRODUCTO FINAL

Crucigramas para intercambiar y resolver en el grupo

NIVEL DE LOGRO DEL PROYECTO

ADECUACIONES

ACTIVIDADES DE INCLUSIN

OBSERVACIONES