Formato Planificación Segundo Bachillerato Química

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA SEGUNDO AO DE BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO
LOGO
INSTITUCION
AL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
N:
AO
LECTI
VO:
2016 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA:
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA
SEMANAL
ASIGNATU
RA:
LIC. MAGALY MOSQUERA

SEGUNDO
NIVEL
EDUCATIV
O:
N
SEMANAS
DE
TRABAJO
3
40
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL REA
QUMICA
BACHILLERATO
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE SEMANAS DE CLASES
TOTAL DE
PERODO
S
34
102
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de lograr

flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, fsicos y qumicos, que
se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas,
geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Qumica dentro
de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y
tecnolgica, para promover y fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensin de los
hechos esenciales, conceptos, principios, teoras y leyes
relacionadas con la Qumica a partir de la curiosidad
cientfica, generando un compromiso potencial con la
sociedad.
O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atmica y molecular,
desarrollar configuraciones electrnicas y explicar su valor
predictivo en el estudio de las propiedades qumicas de los
elementos
y
compuestos,
impulsando
un trabajo
colaborativo, tico y honesto.
aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de

aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda crtica de informacin, la
elaboracin de conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el anlisis y
la comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como
herramientas para la bsqueda crtica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos,
la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y, adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES
O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual

y la indagacin, los factores que dan origen a las
transformaciones de la materia, comprender que esta se
conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para
evidenciar los cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos qumicos y sus
compuestos principales desde la perspectiva de su
importancia econmica, industrial, medioambiental y en la
vida diaria.
O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la informacin de la tabla
peridica sobre las propiedades de los elementos qumicos
y utilizar la variacin peridica como gua para cualquier
trabajo de investigacin cientfica, sea individual o
colectivo.
O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y
de sus compuestos con la naturaleza de su enlace y con su
estructura generando as iniciativas propias en la formacin
de conocimientos con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.8. Obtener por sntesis diferentes compuestos
inorgnicos u orgnicos que requieren procedimientos
experimentales bsicos y especficos, actuando con tica y
responsabilidad.
O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos
segn el estado de agregacin de sus componentes y el
tamao de las partculas de su fase dispersa, sus
propiedades y aplicaciones tecnolgicas y preparar diversos
tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un
entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los
recursos fsicos e intelectuales disponibles.
O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y
reactivos qumicos teniendo en cuenta sus propiedades
fsicas y qumicas, considerando la leyenda de los
pictogramas y cualquier peligro especfico asociado con su
uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e
informacin sobre las propiedades fsicas y las
caractersticas estructurales de los compuestos qumicos
para construir nuestra identidad y cultura de investigacin
cientfica.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

OBJETIVOS
TTULO DE LA
ESPECFICOS DE LA
ORIENTACIONES
N
UNIDAD DE
CONTENIDOS
EVALUACIN
UNIDAD DE
METODOLGICAS
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
Reacciones
qumicas
Desarrollar
habilidades 1.
Reacciones Se trata de evaluar la Deduce la posibilidad de
1
y sus ecuaciones
de pensamiento cientfico
a fin de lograr flexibilidad
intelectual,
espritu
indagador y pensamiento
crtico,
demostrar
curiosidad por explorar el
medio que les rodea y
valorar la naturaleza como
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
seres vivos y el ambiente
fsico.
Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
evolucin; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en
el universo; sobre los
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
producen en los seres
vivos y en la materia.
Integrar los conceptos de
las ciencias
biolgicas,
qumicas,
fsicas,
geolgicas y astronmicas,
para
comprender
la
ciencia, la tecnologa y la
sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar,
innovar y dar soluciones a
qumicas
y
sus
ecuaciones
1.1. Masa atmica y
Avogadro
1.2. Masa molecular
y Avogadro
1.3.
Composicin
porcentual
1.4.
Frmula
emprica y molecular
1.5.
Balanceo
de
ecuaciones
1.6. Estequiometra
de las reacciones
1.7.
Reactivo
limitante y reactivo
en exceso
1.8. Rendimiento de
reaccin
capacidad de deducir
fenmenos,
en
este
caso, la posibilidad de
que
se
efecten
reacciones qumicas. Es
importante el dominio y
manejo de la afinidad
qumica
de
los
elementos, ayudar la
revisin de diferentes
fuentes de informacin
sobre
la
temtica
expuesta,
realizar
sencillos experimentos
de
situaciones
o
fenmenos cotidianos y
desarrollar
ejercicios
para
balancear
ecuaciones
qumicas
basadas en la ley de la
conservacin
de
la
materia.
El trabajo puede ser
evidenciado
mediante
ensayos,
rbricas,
informes estructurados,
observacin directa y/o
pruebas objetivas.
Se trata de valorar el
nivel de argumentacin
sobre el cumplimiento
de
las
leyes
de
transformacin de la
materia. Se recomienda
la revisin de fuentes de
que se efecten las

reacciones qumicas de
acuerdo
a
la
transferencia de energa
y a la presencia de
diferentes catalizadores;
clasifica los tipos de
reacciones y reconoce
los estados de oxidacin
de los elementos y
compuestos,
y
la
actividad de los metales;
y efecta la igualacin
de reacciones qumicas
con distintos mtodos,
cumpliendo con la ley de
la conservacin de la
masa y la energa para
balancear
las
ecuaciones. (I.2.)
Justifica
desde
la
experimentacin
el
cumplimiento
de
las
leyes de transformacin
de la materia, mediante
el clculo de la masa
molecular,
la
masa
molar (aplicando nmero
de
Avogadro)
y
la
composicin porcentual
de
los
compuestos
qumicos. (I.2.)
DURACI
N EN
SEMAN
AS
SEIS
la crisis socioambiental.
Comprender y valorar la
historia
del
desarrollo
cientfico, tecnolgico y
cultural relacionado con la
accin que este ejerce en
la vida personal y social.
informacin digital y/o

analgica,
y
el
desarrollo de ejercicios
dentro y fuera del aula,
promoviendo el trabajo
colaborativo entre los
estudiantes. Dada la
necesidad de abordar
los
contenidos
propuestos
en
este
criterio
mediante
la
experimentacin,
los
aprendizajes han de
evaluarse a travs de la
observacin
directa,
rbricas
e
informes
estructurados sobre la
prctica experimental,
adems de las pruebas
objetivas, ya que estas,
por s solas, no podrn
evidenciar el proceso de
aprendizaje
del
estudiante.
Apreciar la importancia
de la formacin cientfica,
los valores y actitudes
propios del pensamiento
cientfico, y adoptar una
actitud
crtica
y
fundamentada ante los
grandes problemas que
hoy plantean las relaciones
Soluciones acuosas y
sus reacciones
Usar las tecnologas de la

informacin
y
la
comunicacin (TIC) como
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
informacin, el anlisis y la
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
Desarrollar habilidades
intelectual,
espritu
crtico,
demostrar
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
2.
Soluciones
acuosas
y
sus
reacciones
2.1. Reacciones de
precipitacin
2.2.
Nmero
de
oxidacin
de
elementos
y compuestos
2.3. Reacciones de
oxidacin
y
reduccin
2.4.
Celdas
Se trata de evaluar la
fenmenos,
en
este
que
se
efecten
reacciones qumicas. Es
importante el dominio y
manejo de la afinidad
qumica
de
los
elementos, ayudar la
sobre
la
temtica
Deduce la posibilidad de
que se efecten las
reacciones qumicas de
acuerdo
a
la
transferencia de energa,
a
la
presencia
de
diferentes catalizadores
y la generacin de
precipitados; clasifica los
tipos de reacciones y
reconoce los estados de
oxidacin
de
los
elementos
y
SEIS
fsico.
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
las ciencias
biolgicas,
qumicas,
fsicas,
para
comprender
la
historia
del
desarrollo
actitud
crtica
y
galvnicas
2.5. Electrlisis
2.6
Aplicaciones
industriales de la
electrlisis
expuesta,
realizar
de
situaciones
o
desarrollar
ejercicios
para
balancear
ecuaciones
qumicas
basadas en la ley de la
conservacin
de
la
materia.
evidenciado
mediante
ensayos,
rbricas,
pruebas objetivas. El
estudiante
podr
realizar
experimentos
sobre la electrlisis.
compuestos,
y
la
actividad de los metales;
y efecta la igualacin
de reacciones qumicas
con distintos mtodos,
cumpliendo con la ley de
la conservacin de la
masa y la energa para
balancear
las
ecuaciones. (I.2.).

informacin
y
la
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
Interpretar las reacciones
qumicas
como
la
reorganizacin
y
recombinacin
de
los
tomos con transferencia
de
energa,
con
la
observacin
y
cuantificacin de tomos
que participan en los
reactivos
y
en
los
productos.
Disoluciones
historia
del
desarrollo
intelectual,
espritu
crtico,
demostrar
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
fsico.
3. Disoluciones
3.1.
Tipos
de
disoluciones
3.2. Porcentaje en
masa
3.3. Partes por milln
3.4. Molaridad
3.5. Molalidad
3.6. Normalidad
3.7. Fraccin molar
3.8.
Propiedades
coligativas de las
disoluciones
3.9. Elevacin del
Se pretende valorar el
nivel de anlisis de las
caractersticas de los
sistemas dispersos. Se
recomienda partir del
anlisis
de
diversas
cientfica y la ejecucin
de experimentos con
soluciones
y
disoluciones
de uso
cotidiano. El trabajo se
puede
evidenciar
mediante
informes
Explica
las
caractersticas de los
sistemas
dispersos
segn su estado de
agregacin y compara
las
disoluciones
de
diferente concentracin
(masa/masa,
volumen/volumen,
masa/volumen,
molaridad, normalidad,
molalidad
y
fraccin
molar) en las soluciones
de uso cotidiano, a
SEIS
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
las ciencias
biolgicas,
qumicas,
fsicas,
para
comprender
la
historia
del
desarrollo
actitud
crtica
y
punto de ebullicin
3.10.
Disminucin
del
punto
de
congelacin
3.11.
Presin
osmtica
estructurados,
observacin directa
pruebas objetivas.
travs de la realizacin
de
experimentos
sencillos e identifica y
efecta ejercicios con
propiedades coligativas
de las disoluciones.
informacin
y
la
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
historia
del
desarrollo
Gases
Resolver problemas de la
ciencia
mediante
el
mtodo cientfico, con la
identificacin
de
problemas, la bsqueda
crtica de informacin, la
elaboracin de conjeturas,
el diseo de actividades
experimentales, el anlisis
y la comunicacin de
resultados confiables y
ticos.
intelectual,
espritu
crtico,
demostrar
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
fsico.
4. Gases
4.1. Propiedades de
los gases
4.2. Leyes de los
gases
4.3. Ecuacin de gas
ideal
4.4.
Densidad
y
masa molecular
de un gas
4.5. Estequiometra
de gases
4.6.
Presiones
parciales
Este criterio pretende

evaluar la capacidad de
explicar las propiedades
y las leyes de los gases.
Se recomienda partir de
la revisin de varias
fuentes de consulta, la
observacin de videos
relacionados,
la
experimentacin y el
anlisis de fenmenos
cotidianos. El trabajo de
los
estudiantes
se
evidencia mediante la
Explica las propiedades y

leyes de los gases,
reconoce
los
gases
cotidianos, identifica los
procesos fsicos y su
incidencia en la salud y
el ambiente. (J.3., I.2.)
SEIS
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
las ciencias
biolgicas,
qumicas,
fsicas,
para
comprender
la
historia
del
desarrollo
actitud
crtica
y
4.7.
Velocidad
molecular promedio
observacin directa, las

rbricas y los ensayos e
informes.
informacin
y
la
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
Cintica y
equilibrio qumico
Reconocer y valorar los

aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
bsicos de la estructura y
el funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar
medidas
de
promocin, proteccin y
prevencin de la salud
integral.
intelectual,
espritu
crtico,
demostrar
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
fsico.
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
5.
Cintica
y
equilibrio qumico
5.1.
Rapidez
de
reaccin
5.2. Ley de rapidez
5.3. Catlisis
5.4.
Equilibrio
qumico
5.5. La constante de
equilibrio Kp
5.6.
Equilibrios
heterogneos
5.7.
Equilibrios
mltiples
5.8. Principio de Le
Chatelier
Se trata de evaluar la
fenmenos,
en
este
que apliquen las leyes
del equilibrio qumico, la
catlisis y los principios
mltiples. Es importante
el dominio y manejo de
los equilibrios qumicos
y mltiples, ayudar la
sobre
la
temtica
expuesta,
realizar
de
situaciones
o
desarrollar
ejercicios
para
determinar
la
constante de equilibrio.
evidenciado
mediante
Deduce la posibilidad de
que se efecten los
equilibrios qumicos y
mltiples de acuerdo a
las leyes y constantes
que
los
rigen
y
determina el principio de
Le Chatelier.
SEIS
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
historia
del
desarrollo
actitud
crtica
y
informacin
y
la
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
historia
del
desarrollo
Relacionar
propiedades
de
las
los
ensayos,
rbricas,
pruebas objetivas.
cidos y bases
elementos
y
de
sus
compuestos
con
la
naturaleza de su enlace y
con
su
estructura
generando as iniciativas
propias en la formacin de
conocimientos
con
responsabilidad social.
intelectual,
espritu
crtico,
demostrar
resultado
de
la
comprensin
de
las
interacciones
entre
los
fsico.
vivos,
su
diversidad,
interrelaciones
y
procesos
tanto
fsicos
como qumicos que se
las ciencias
biolgicas,
qumicas,
fsicas,
para
comprender
la
6. cidos y bases
6.1. Teoras de
cidos y bases
6.2. Propiedades
acido-base del agua
6.3. Valoracin
acido-base
6.4.
Indicadores
acido-base
Se
valora
en
los
estudiantes su habilidad
para
explicar
la
importancia
de
las
reacciones cido-base,
as como la capacidad
de
llevar
a
cabo
procesos de medicin y
rectificacin
de
la
acidez que resulten de
utilidad en la vida
cotidiana.
Se
recomienda
revisar
informacin,
realizar
experimentos
para
determinar la acidez y
el pH en soluciones y
reacciones comunes y
agua dulce a travs del
proceso
de
desalinizacin.
Los
aprendizajes propuestos
han de evaluarse a
travs de la observacin
directa,
rbricas
e
informes estructurados
sobre
la
prctica
experimental, adems
de
las
pruebas
objetivas, ya que estas,
por s solas, no podrn
evidenciar el proceso de
aprendizaje
del
estudiante.
Determina y explica la
importancia
de
las
reacciones cido-base y
de la acidez en la vida
cotidiana, y experimenta
con el balance del pH en
soluciones comunes y
con la de desalinizacin
del agua. (I.2., J.3.)
Explica
desde
la
ejecucin de sencillos
experimentos el proceso
de
desalinizacin
y
emite su importancia
para la comunidad. (J.3.,
I.2.)
SEIS

historia
del
desarrollo
actitud
crtica
y
informacin
y
la
herramientas
para
la
bsqueda
crtica
de
comunicacin
de
sus
experiencias
y
conclusiones
sobre
los
fenmenos
y
hechos
historia
del
desarrollo
Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
bsicos de la estructura y
el funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar
medidas
de
promocin, proteccin y
prevencin de la salud
integral.
Relacionar
las
propiedades
de
los
elementos
y
de
sus
compuestos
con
la
naturaleza de su enlace y
con
su
estructura
generando as iniciativas
propias en la formacin de
conocimientos
con
responsabilidad social.
6. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
BIBLIOGRAFA
Blanco, A. (2011). Qumica Biolgica, novena edicin, Buenos Aires: Editorial El Ateneo.
Burns, R. (2011). Fundamentos de Qumica (5a. ed.). Mxico: Pearson Educacin.
Caicedo, B. (2007) Qumica 2. Quito: Editorial Prolipa.
Grupo Edeb. (2015). Coleccin ciencias naturales y qumica. Barcelona.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica. Quito:
Ministerio de Educacin.
7. OBSERVACIONES
Rosenberg, J. (2009) Qumica General. Novena edicin. Mxico: McGraw Hill.
WEBGRAFA
Ecured. (2016). Qumica inorgnica. Disponible en https://www.ecured.cu/Qu%C3%ADmica_inorg
%C3%A1nica
Escuela de Ingenieras Industriales Uva. (s.f.). Formulacin y Nomenclatura. Qumica Inorgnica.
http://www.eis.uva.es/~qgintro/nomen/nomen.html
Grupo Edeb. (2015). Libros bachillerato. Disponible en http://www.edebe.com/educacion/index.asp?
etapa=12
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin
del Profesorado. (2010). Competencia digital. Espaa. Disponible en http://educalab.es/intef
ELABORADO:
DOCENTE(S):
FIRMA:
FECHA:
LIC. MAGALY
MOSQUERA
REVISA
DO:
NOMBRE
:
FIRMA:
FECHA:
REVISAD LIC. YOLANDA

O:
CARRERA
NOMBRE
:
FIRMA:
FECHA:

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PLAN CURRICULAR ANUAL

LIC. MAGALY MOSQUERA

TOTAL DE SEMANAS DE CLASES

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento cientfico con el fin de lograr

OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de

O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

que se efecten las

informacin digital y/o

Usar las tecnologas de la

Usar las tecnologas de la

Este criterio pretende

Explica las propiedades y

observacin directa, las

Reconocer y valorar los

innovar y dar soluciones a

Rosenberg, J. (2009) Qumica General. Novena edicin. Mxico: McGraw Hill.

REVISAD LIC. YOLANDA

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