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Carlos Minguez
.
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1.1.
1.2.
1.3.
El saber tiene para el hombre una funcin biolgica. Contrapuesto a la vida del animal (una vida ya hecha, guiada por pautas de
conducta heredadas), el hombre se encuentra ante un horizonte problemtico, de indecisin, y precisa acogerse al saber para sobrevivir, para levantar un proyecto de vida. Las distintas perspectivas
desde las cuales debe abordar su relacin con el mundo originan los
grandes campos en los que se puede dividir el conocimiento humano: como teora sobre la realidad (ciencia), como gobierno de la
conducta (tica), como transformacin del mundo (tcnica).
La fi.losofia representa un modo de saber comn a todas las cultmas. Se ha gestado como proceso de racionalizacin frente a las
interpretaciones mticas. Y mantiene, frente a la especializacin, el
rasgo de saber global que permite expresarse al hombre como ser
racional y libre.
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s
de
Ja
especie,
y
el
ec1u1pam1cnt<>
cc>n
pecua l1are.
desarrolla
estas
pautas
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conducta
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dado por su misma org~n1zac1on corpora . ~stos
encerramiento
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su
mundo
en
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tres rasg
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datos sensibles, perceptivos; la ex1stenc1a de unos
delos de comportamiento comunes a toda la
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heredados
genticam
ente;
y
a
re
ucc1on
el
espe ,
.
.
de su instrumento de trab aJO sobre e 1 medio a
su propia corporalidad) caracterizan lo ms tpico
de la existencia animal.
El hombre, en cambio, se nos aparece como un
viviente que tiene un mundo abierto, determinado por la existencia d el lenguaje. Por este
segundo sistema de seales (el lengua je), respecto
a los signos inmediatos que constituyen los datos
sensibles, tiene el h o m b re una imaginacin. Es
decir, se encuentra en una relacin dialctica*
con referencia al med io d ado sensible, de nega.,
cin y de trascenden cia sobre ste. De negac1on,
en cuanto se sita fren te a un mundo que toma
como objeto; de trascendencia, en cuanto supera
los lmites marcados por la biologa y construye
nuevos universos. As, d e una manera muy tpica
y caracterstica, p o d emos decir que la vida del
homb re no est hecha como la vida del animal.
El hombre n ecesita pro yectar su vida. El hombre
precisa, en otro o rd en d e cosas, construir su
medio. Mas esta situacin del hombre que acabamos d e d escribir es consecuencia tambin de
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En ~ontraposi_ci,n . los animales, el hombre vie ne al mundo en un estado de prematuridad que convierte el saber en una necesidad bsica d e
subsistencia b1olog1ca.
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ASHLEY
MoNTAGU :
ERICH FROMM :
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El saber humano se configura en una multiplicidad de direcciones. Por una parte, se refiere
a la realidad que rodea al hombre, as como a la
propia existencia humana. En este sentido nos
aparece como una serie de informaciones y
tambin de interpretaciones explicativas de
dichos datos, lo que constituye un tpico afn y
necesidad del hombre. Esta tendencia a captar
y elaborar posteriormente las informaciones
conduce (como bien muestra la historia de la
cultura) hacia la teora, es decir, hacia el conocimiento puro de lo que es el mundo y de lo que
constituye su propia realidad como hombre. La
pregunta por lo que es el mundo, por las regularidades que lo gobiernan, por el propio compor-
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1
no hereditariamente como los anjma les, sino mediant e un proceso de aprendizaje de11tro del grupo
t"ultural a que per tenece.
1
1
1
1
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1
1
RussELL:
a ponerlas a prueba en varias dificultades particulares, notando entonces cun lejos pueden
llevarnos y cun diferentes son los principios
que se han usado hasta ahora, cre que conservarlas ocultas era grandsimo pecado, que infringa la ley que nos obliga a procurar el bien
general de todos los hombres, en cuanto ello
est en nuestro poder. Pues esas nociones me
han enseado que es posible llegar a conocimientos muy tiles para la vida, y que, en lugar
de la filosofa especulativa, enseada en las
escuelas, es posible encontrar una prctica,
por medio de la cual, conociendo la fuerza y
las acciones del fuego, del agua, del aire, de
los astros, de los cielos .Y de todos los dems
cuerpos que nos rodean, tan distintamente como
conocemos los oficios varios de nuestros artesanos, podramos aprovecharlas, del mismo modo, en todos los usos a que sean propias, y de
esa suerte hacernos como dueos y poseedores de la naturaleza.
Discurso del mtodo. Trad . M. Garca
Morente, Espasa-Calpe, Madrid, 1943, pg. 70.
DESCARTES '
F.
y
otros escritos f1/osficos, Ed. Grijalbo, Mxico, 1970.
13
MARX y
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ICO
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El mito no slo nos aparece como una torma de explicacin prcfilosfica del mun<lo, sino tan1bin como medio de insercin del
individuo en la sociedad.
16
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1
t
existencia intelectual del hombre contemporneo. No es suficiente para dar una respuesta
realista acuar distinciones ms o menos adecuadas, artificiosas, entre las ciencias y la filosofa. El problema se plantea de una manera
objetiva, en la medida en que consideremos la
vida intelectual de nuestra poca dominada por
la divisin del trabajo, por la especializacin
de ste. Se trata de una consecuencia de la industrializacin capitalista proyectada sobre el mundo intelectual, sobre la organizacin misma de
nuestras instituciones. En efecto, acontece que
la filosofa se ha convertido en una actividad
especializada y se ensea en determinadas secciones de nuestras Facu ltades universitarias, cual
si se tratara de una ciencia ms, con la an o m ala
de que, sin embargo, pretende ser m s q ue
ninguna ciencia y englobar toda la vid a intelectual del hombre.
Esta situacin es enteramente peculiar en el
curso de nuestra poca. Con anterioridad po demos observar que la filosofa no h a sido una
actividad especializada, profesionalizada en unos
hombres que nicamente hacen filosofa. E l
filsofo, no slo en Grecia, sin o tambin en los
siglos XVII y XVIII, h a sid o un h ombre de cultura
universal. Pero es ms, p odram os decir que toda
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1
1
1
De ser una ciencia integradora ele todos los conocimientos l1u~~nos, , la filo~fa ~a pasado a ser una ''carrera'' o especializac1on mas, al mismo nivel que las ciencias positivas.
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J
( .. )
1gnoranc1a.
MALI NOWSKI :
LECTURA Y COMENTARIO
de saber nace, dentt() de todas las formas del saber, ele un jmpul-
s? 1nnato que comparte el hombre con los vertebrados superiores, en particular los monos antropoides. Ya los mont)S delatan una inslita curiosidad por averiguar y examinar objetos y situaciones que no parecen
poseer nin guna utilidad ni nocividad biolgica para su especie, ni para el
individuo de ella. Todo lo inslito, todo lo que rompe la coherencia de
una expectativa inmediata, suscita este impulso, que pertenece, sin duda,
a la gran familia de los impulsos de poder y se halla en estrecha relacin
con el impulso de construccin y de juego. Pero a partir de esta emocin
impulsiva (estupor y curiosidad) ramifcanse varios factores nuevos de
movimiento emocional. Un producto algo ms alto que la curiosidad es
el deseo de saber, que puede dirigirse tambin a lo ya conocido.
(... )
Hay , primero, el incesante afn que lleva, ante todo al grupo entero,
slo secundariamente a la persona individual, a <<asegurar>>, a <<salvar>>
su ser, su destino, y a ponerse en relacin de saber con una realidad intuida como <<sobrepoderosa y santa>>, y estimada como el bien supremo
y la razn de ser de <<todo>>. Esta es la duradera raz emocional de toda busca
de un saber religioso. Hay, segundo, el sentimiento intencional de la
admiracin (Ocx.vci 'siv), que es mucho ms espiritual y radicalmente
distinto de toda emocin de estupor, como el espanto, el pasmo, el asombro, la estupefaccin, etc., y no menos de todos los impulsos conducentes
a cobijarse, asegurarse y salvarse, ~ que, p~r ende, f~nda una nueva forma
de saber. Todo objeto, aun el mas conocido y habitual, puede provocar
sbitamente esta admiracin, pero todo objeto slo con una condicin:
que se lo aprehenda como ejemplar y representante de un tipo ideal,
de una esencia.
( ...)
19
Planteado el prin cipio de que todos los hombres son filsofos y de que
entre los filsofos profesionales o <<tcnicos>> y el resto de los hombres no
existe diferencia cualitativa, sino slo cuantitativa (en este caso la cantidad
tiene un significado propio c4ferente al aritmtico , pues indica mayor o
menor <<homogeneidad>>, <<coherencia>>, <<lgica>>, etc., o sea, mayor cantidad
de elementos cualitativos), todava hemos de ver en qu consiste realmente
la diferencia. No ser razon able llamar filosofa a cualquier tendencia del
pensamiento u orientacin general, y ni siquiera a toda concepcin del
mundo y de la vida. Fren te al manobre podramos llamar filsofo al obrero
especializado, pero esto no sera exacto, p o rque en la industria, adems
del obrero no cualificado y del especializad o existe el ingeniero, quien no
slo conoce el oficio prcticamente, sin o terica e histricamente. El filsofo profesion al o tcnico no solam ente piensa con mayor rigor de lgica, con superior coherencia, con m s alto sentido de las reglas que los
dems hombres, sin o que con oce tod a la historia del pensamiento, se d~
cuenta d e la evolucin alcanzada p o r el mismo hasta el momento, Y esta
en condiciones de ab ordar los pro blemas en el punto en que se encuentran, luego de q ue sufrieron las m ximas tentativas de solucin. Tiene, en
el terren o d el pen samiento, la misma funcin que, en los mltiples campos
cientficos, se asignan los especialistas.
El ocio creado r, la admiracin y la curiosidad intelectual de los griegos hicieron posible el nacimiento
de la filosofa y su elaboracin ulterior, hasta alcanzar unas cotas de perfeccin difcilmente superables.
pgs. 88-89.)
21
VOCABULARIO
Y determine la reconciliacin d 1
hombre histrico con su pro ~
realidad.
Pta
Dia!c~ica. En la filosofa griega, este
Evolucin. Desenvolverse, desenrollarse. Teora que defiende la continuidad del mundo viviente. Las
formas vegetales y animales deri-
Mito. Relato fabuloso sobre aconte cimientos y personajes que se encuentran en los orlgenes del mundo
natural y humano. En las culturas
primitivas son aceptados e incorporados los mitos como ciencias colectivas.
Rito. Conjunto de reglas y ceremo nias instituidas en una cultura, y
que peridicamente se repiten. Proceden de los mitos y conservan un
cierto carcter sagrado u obligatorio.
van unas de otras. Entre las hip tesis para explicar la evolucin de
los individuos y de las especies fi guran: lamarckismo (influencia del
medio), darwinismo (seleccin natural), mutacionismo (creacin de
especies nuevas por bruscas modi ficaciones genticas), neodarwinismo (niega la herencia de los caracteres adquiridos y estudia la transformacin de los genes y de los
cromosomas).
LECTURAS RECOMENDADAS
G RAMSCI, A ~ TONIO: La Jor.macin de los intelectuales, Ed. Grijalbo, Barcelona, 1974.
HAMELIN, l.J., y DARDELIN, M. J.: La libertad de aprender, Ed. Studium, Madrid, 1973.
KoRNER, STEPHAN: Qu es filosofa?, Ed. Ariel, Barcelona, 1974.
O RTEGA Y GASSET, Jos: Qu es f ilosofa ? Ed. Revista de Occidente, Madrid, 1958.
PARS, CARLOS: Filosofa, Ciencia, Sociedad, Ed. Siglo XXI, Madrid, 1972.
PIEPER, JosEF: Defensa de la filosofa, Ed. Herder, Barcelona, 1970.
R ADI N , PA uL: El hombre primitivo como filsofo, Eudeba, 1960 .
2.1.
2.2.
INTRODUCCION HISTORICA
RASGOS PECULIARES DEL HOMBRE
EL HOMBRE Y SUS CONGENERES. LA
ESTRUCTURA PSIQUICA COMUN
EMERGE EL HOMBRE. LA INSEGURA
LIBERTAD
La estructura de la psique humana se inserta en sus bases sustentadoras biolgicas. Para indagar cules sean las notas caractersticas
de este psiquismo es necesario dilucidar los aspectos en los que el
hombre se diferencia de las restantes especies animales y aquellos
.
,
otros que tienen en comun.
Como consecuencia de los aspectos privativos, anatmicos, fisiolgicos y culturales, la vida del hombre se manifiesta carente de un
programa fijado hereditariamente. As, surge la imagen del hombre
soportando su libertad y diseando la vida como un proyecto a realizar.
2,
INTRODUCCION
HISTORICA
26
d
estos
antecedentes
se
construye
una
partir e
.
,
de
las
facultades,
que
tiene
antecedentes
teorta
en Platn (42 7 34 7 a. de C.) y' sobre to~o, en
to~teles ( 3 84-322 a. de C.), y q ue cuaJa, en
A r1s
. Jd l p . l ,
forma de cuerpo doctrina e a sico og1a, en
Psiquismo inferior
Orden sensitivo
a)
sentidos
externos
internos
Psiquis~o sup~rior>entendendimiento
Orden 1ntelect1vo
Psiquismo inferior
Orden intensivo
b)
apetito
concupiscible
irascible
e)
Facultad locomotriz
Esta estructuracin de la vida psquica humana ha sido sometida a una profunda revisin y
reorganizacin a todo lo largo de la Historia de
la Psicologa Moderna. Esta reestructuracin
se ha realizado desde varios puntos de vista.
Primero. A paritr de la influencia de Kant
(1724-1804) se ha producido una valoracin del
<<sentimiento>>, que la psicologa escolstica inclua en el captulo de las pasiones. En adelante
se estudiar el sentimiento en un apartado especial, catalogable junto a los fenmenos de
conocimiento y de apeticin o voluntad. As
pues, la estructura psquica humana se encuentra dividida en tres facultades: la facultad cognoscitiva en general, la facultad de querer o
desear (libertad) y la facultad de sentir placer
o displacer. Distintos fenmenos sensibles, correspondientes a cada uno de estos rdenes,
constituirn la base de la investigacin en
Psicologa.
Segundo. Desde una perspectiva distinta se
~a .~onfigurado la psicologa c~entfica. La bipart1c1on de los fenmenos psquicos en fenmenos
de orden superior e inferior se pone en tela de
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Zoolgica
han
avanzado
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la Ps1co o
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ez
,
ta lnea. El lengua1e e 1os animales n
1
tantes en cualquier consideracin comparativa
el
caso
de
los
insectos
socia
es,
en
el
vemos en
.
que realicemos entre los distintos crculos cul de los delfines, en los ritos pantomrnilengua1e
1.
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turales del hombre.
cos de las aves. Pero a igua qu~ sena a amos en
Debemos aadir un aspecto profundamen~e
la relacin con los
instrumentos, el
de
e
caso
.
1
significativo de la vida humana: la presencia
1
de
desarrollo
no
permite
la
construccin
nive
.
.
del lenguaje. El lenguaje articulado co?st~u ye
de un mundo absolutamente propio y original,
un mundo peculiar de recursos comun1cat1vos
.. -- como es el del universo humano .
y productos, y adems permite que el hombre se
An
cabra
sealar
un
aspecto
sumamente
pe<<ensimisme>> en su mundo lingstico. Sabemos,
culiar al hombre y ligado al con cepto de cultura.
sin duda, que entre los animales existen profunEn cierta forma, la unidad d e la esp ecie se rompe
dos procesos de comunicacin. Los estudios de
y se fragmenta en una ~l~ralidad ~e ~rculos,
que caracterizan a las d1st1ntas. real1z~c1ones de
la humanidad. As como el animal vive dentro
de una especie, podemos decir que el hombre
se mueve dentro de una cult u ra determinada que
le conforma pero a la cu al puede enfrentarse
con una capacidad siempre crtica e innovadora,
respecto a las pau tas d e conducta de dicha
cultu ra.
30
E n el h o mbre no solamente es posible observar cmo ha creado su propia cult u ra, sino que
es n ecesario p oner en relacin esta forma peculiar de comportamiento con su s b ases fsicas .
A s, en el estudio ciberntico* de las mquinas
se distingue entre el <<software>> (contenido informativ o, mensajes) y el <<hardware>> (estructur~s
materiales y funcionamiento), teniendo en cuenta
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Hombre de
Neanderthal
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Sin a nthrop us
\---'-l......&-1
Horno erectus
erectus
---------l Chimpanc
Tamaos de cerebros: chimpanc 400 e; Ho~o erectu~ er~ctus,
860 e; S1nanthropus, 1.075 e; Horno sapiens fossiljs, 1.300 e; hombre moderno 1.400 e; Hombre de Neanderthal 1.550 c.
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En mutaciones s
ha dado el
b
ucesivas, la evolucin nos
, t'
cere ro; la linea maestra y ms caract er1s 1ca de esa evo 1uci. 6 n es una ascensio'n
h ac1a el cereb ro mas
, grande. el del h
b
Cuando sonde
om re.
queda de lo
a~os terrenos diversos en bsnuestros an~~~ u~, Y descubrimos los rastros de
Una indicacin sad~s remot_os,_ qu hallamos?
volumen de su
, su psiquismo gracias al
craneo, Y las consecuencias
PAUL VERHAGE :
33
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-nru ura
UI a
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Los rasgos que tipifican al hombre slo alcanzan pleno sentido si se los considera atendiendo
a su estructura complementaria: los aspectos
comunitarios con todos los vivientes animales.
De esta doble consideracin, de lo especfico del
hombre y de lo comunitario, es de donde podemos deducir las caractersticas del comportamiento humano, ,es decir, de su vida psquica peculiar.
En un orden general, comn a todos los vivientes, el hombre nos aparece como un sistema
organizado de actividades antientrpicas*.
Por medio de estas actividades, los seres vivos
tratan de conservarse y extenderse, mediante la
rcproduccir1, sobre la superficie de la Tierra.
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36
Efecta una serie de movidmien~os( en~a.3. minados a satisfacer su ten enc1a act1v1-
dad externa)
deleita
en
la
accin
llevada
a
cabo
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(estado afectivo) .
. .
rocesos
(
conoc1m1ento,
afecto
tro
P
Estos cua
.,
.
.
o sentimiento, i ncli nac1on o tendencia y .act1v1dad externa) son los mismos qu~ constituyen,
ma evidentemente diversa, el mefor
aunque en
.
1
canismo psicolgico del animal raciona que
llamamos hombre.
Nueva psicologa en ejemplos, Ed . Trillas, Mxico, 1970, pg . 47.
MAURO RODRGUEZ :
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Organismo
<<&
' .
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1
propio programa.
No quiere esto decir que el hombre, desde sus
orgenes, haya 'rivido individualmente como un
inventor consciente. En gran parte, sus conquistas han podido ser fruto del azar, penosas elaboraciones de la colectividad. El hombre se ha
sentido inferior a sus propias posibilidades, pero
progresi, amente se ha ido apropiando de su
condicin y sintindose cada vez ms libre.
Esta necesidad de autoprogramarse, forzosa
por parte del hombre, dentro de los grandes
ciclos cultu-rales y de la vocacin particular, si
bien no implica una posesin librrima e individual de su destino, nos muestra la realidad del
hombre como animal,proyectivo. El proyecto
caracteriza la existencia de este ser problemtico
e in1pregna la totalidad de su vida psquica. En
efecto, el hombre nos aparece como un animal
imaginativo que precisa anticipar su vida. I-Ia de
retener, en una memoria cultural, los descubrimientos de sus antepasados. Antes de actuar,
.
.,
.
necesita proyectar su accton, precisa concentrar,,
.
. .
se en s1 mismo, necesita inventar.
La inteligencia, unida a esta capacidad de
resolver situaciones problemticas, nos aparece
como un imperativo biolgico, como la posibilidad misma de la subsistencia. As pues, la libertad e inteligencia se sitan en la estructura biolg~ca del ~ombre y se unen a la conformacin orgnica de este. El desarrollo del cerebro posibilita el
aprendizaje de lo que el grupo cultural ha conseguido, al tiempo que proporciona las conexiones
~ara .idear u?a solucin nueva ante cada expectativa 1m~rev1s~a, que constantemente se presenta
efl la ex1stenc1a humana al individuo y al grupo.
1
prog;amar, de proyecta: la propia vida. Paralelamente existe un desaJuste del hombre con
el mundo entorno. A travs de su imaginacin,
de su inteligencia, de su proyectividad, le aparece
el mundo dado como parte de unas posibilidades
ms amplias. Aunque el hombre se encuentre
naturalmente preso de su estructura perceptiva
en sus posibilidades de contemplar el universo,
sin embargo, va consiguiendo el acceso a una
realidad enormemente ms amplia, no slo a
travs de su imaginacin, sino tambin a travs
de la construccin de instrumentos de obser.,
vac1on.
No podemos omitir en este punto la importancia del hecho lingstico. Este fenmeno
surge ante la necesidad comunicativa humana
para transmitir los hechos de aprendizaje y para
colaborar en las acciones de grupo, sean de caza
o de trabajo. Pero ahora se manifiesta tambin
como refuerzo de esta actitud de trascendencia,
por ~a ~ual el hombre sobrepasa paulatinamente
los 11m1tes que le impone la realidad exterior.
Por otra parte, cabe sealar el rasgo peculiar
que, para las e~ociones humanas, significa el
prolo?g~do periodo de aprendizaje y dependencia infantil T amb',
.
.
1en, 1a s1tuac1n
emocio1 en la que se en cu
na
.
d
. .
entra e 1 h omb re, necesitado
e dec1d1r su propia vida no d fi 'd
l
especie
'
e ni a por a
' Y que produce lo que tantas veces se ha
11am~do la angustia de la libertad (Sartre) Un
~~nel od claract~rstico de emociones se ab~e al
e . a ex1stenci d e 1 h ombre: la soledad y
1a necesidad de su
.,
perar1a en los procesos de
comun1cac1on en 1
'
e amor tal como se establece
1
1
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En la comunidad de creyentes en una fe religiosa el hombre cncuen t.ra una respuesta a su sen ti do de dependencia y una cobertura a su angustia existencial
t
1
''1
humar10 de armona con la naturaleza; tiene que
seguir desarrollando su razn tiasta hacerse dueo de la naturaleza y de s n1isn10.
ERICH FROMM:
HEIDEGGER:
40
LECTURA Y COMENTARIO
He aqu el re/a to de un comflorta
Ji.1 e1fo
. I e0111parese
, cot1 1os
I
r
,,s
,, a111111c1
1c1sgo.r
de la estructura psq11ica comn.
Cortejo nupcial de un pez, el Gasterosteus aculeatus L. l~l mach(>
sa~e en busca de un terreno adecuado para la construccin del nido y lo
elige. do~de haya vegetacin. As instituye una <<reserva>>, delimia un
<<terr1tor10>> del que se considera amo y que defiende de las intrusiones de
los otros machos. Construido el nido, el macho est dispuesto a recibir a
l~ hembra; cuan~o ~omparece sta, la acoge con una danza en zigzag con.
s1stente en mov1m1entos bruscos de acercamiento y alejamiento. Ante
la danza, la hembra adopta una actitud caracterstica a su vez el macho
'
'
hace un movimiento de invitacin a entrar en el nido. As, mediante actitudes tpicas que funcionan alternati\ramente como <<estmulo>> y como
<<respuesta>>, contina el cortejo hasta que la hembra pone el huevo; entonces el macho se queda a custodiar el nido y la prole. Con pacientes experiencias se han podido concretar todas estas fases del cortejo nupcial
y establecer que cada una de ellas tiene efecto solamente como correspondencia a un determinado estmulo. Por ejemplo, con modelos que reproducen la forma general de la hembra, pero diferentes entre s por algn
pormenor (la cabeza grande o pequea, la presencia o la ausencia de los
ojos, el abdomen hinchado o no), se ha podido comprobar que el macho
inicia la danza en zigzag slo si el modelo presenta la particularidad del
abdomen hinchado, mientras que las otras particularidades pueden faltar
o ser alteradas. Se cree, sin embargo, que el enlace de las distintas actitudes
est precisamente ligado a pequeas particularid~des de cada una de estas
ltimas, que inducen la actitud <<complementaria>> del otro pez.
0
(A.
GAMELLI
y G.
ZuNTNI:
41
en el 111 jor de Jos ca os, una dif:rcnc1a cu~ntitativ~ entre el hombre y _los
ani 111a)c". i tl ca 111lJi , co11 sap1cns se c1u1ere dccJ r conocer en el sentido
del nsa 111 i 'lltO qu trata de co1nprend~er el meollo_ del fenmeno, del
p nsan1i nto qu pt:nctra desde la enganosa super~cie en. lo realmente
et cti,ro>>, del pe11samie11to que se })rO])OOe no ~~~1pular sino captar, cnto11ccs Horno sapiens sera, en verd~tcl, L1na defin1c1on correcta del hombre.
e h~1 dctinido al hombre tamlJin com<J Horno ludens, el que juega,
significando juego aqu una actividad sin propsito que trasciende las necesidades inn1ediatas de la supervivencia. En verdad, desde la poca de
los creadore de las pinturas i:upestres en la_s ca vemas hasta nuestros das,
el hombre se ha entretenido con actividades que no persjguen ningn fin.
Podra aadir otras dos definiciones de <<hombre>>. Una, la de Horno
negans, el que dice <<no>>, aun cuando la mayora de los hombres dicen
<<S>> cuando su supervivencia o su conveniencia as lo requieren. Desde
un punto de \ ista estadstico de la conducta humana, el hombre debera
ser llamado, ms bien, el que dice <<S>>. Pero desde el punto de vista de los
poderes humanos, el hombre se distingue de todos los dems animales
por su capacidad de decir <<no>>, por su afirmacin de la verdad el amor
la integridad, aun a expensas de su supervivencia fsica.
'
'
?t:a definicin del hombre sera Horno esperans, el que espera. Como
he 1nd1cado en el segundo captulo, esperar es una condicin esencial del
ser hombre. Cu~ndo hemos renunciado a toda esperanza, hemos atravesado
las p~ertas del _infierno sepmoslo o no y hemos dejado atrs nuestra
propia humanidad.
1
(ERJCH FROMM:
La revol11cin de la esperan"
. 6S )
'- ' F .e. E
., Mx1co,1970,p2g.
VOCABULARIO
Cib~rntica. En su sentido etimol-
LECTURAS RECOMENDADAS
CORDN, FAUSTINO: La evolucin cof!junta de Jos animales.y su medio, Edcs. Pennsula, Madrid,
1966.
.
CRUSAFONT, M., y otros: La evolucin, B. A. C., Madrid, 19?6.
HAAs, A., y otros: Origen de la viday el hombre, B. A. C:, M~drtd, 1963.
LERSCH, PH.: La estructura de Ja p~rson~Jidad,, E~. Sc1e_n~1a, Barcel<?na, i968.
.
PARS, CARLOS: Mundo tcnico y ex1stenc1a autentica, Ed1c1ones Castilla, Selecta de Revista
2
de Occidente, Madrid, 197 3
.
, .
.
PINILLOS, Jos Luis: La mente humana, Biblioteca Bastea Salvat, Madrid, 1969.
..
,.
3.1.
3.2.
3.3.
LA INFORMACION SENSIBLE
EL MUNDO PERCIBIDO DE LOS
ANIMALES
LA PERCEPCION EN EL HOMBRE
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zando el paralelismo, ya aludido, entr~ los s~rv~.
* ci' bernticos>> Y la. vida aruma '
mecanismos
encontramos en aqullos el mismo esquema
tripartito fundamental. Hay, en efecto, un~ conducta que s.e encuentra gobernada po: un~ informacin tanto del exterior como del mter1or; de
esta m~nera el servomecanismo obtiene datos
y controla ~u propia accin; la actividad del
mecanismo est dirigida por un programa determinado, y se da una distribucin de energa
en el interior del servomecanismo.
El primer momento, por tanto, est constituido por los procesos informativos y justamente es designado por la Psicologa con el
nombre de percepcin. Sin esta percepcin es
indudable que no habra' una actividad dirigida
sobre el medio; la actividad animal sera totalment~ ciega,_ tal como una mquina clsica que
necesita la direccin y las rdenes de uv. piloto
humano.
Por
el
contrario
los
servomecanismos
.
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integran en su propia estructura este autocontrol
.pilotaje medi~nte unos dispositivos que registran las modificaciones del mundo exterior
Ydel comport~miento de la misma mquina.
. _El proceso informativo se inicia por la aparicion de unos rganos receptores de las modi-
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1
1
1
1
1
ficaciones del mundo exterior, que son los sentidos en el caso de la vida animal. Tales receptores
pueden captar las ms variadas formas de energa:
la mecnica, la qumica, la luminosa en distintas
amplitudes del espectro, la acstica, la elctrica,
la trmica. As acontece con los diferentes sentidos que encontramos en la vida animal, enormemente variados segn las distintas especies biolgicas. De modo semejante acaece con los dispositivos que se introducen en los servomecanismos, por ejemplo la clula fotoelctrica, que
registra las variaciones de la energa luminosa.
'
La vida animal, exceptuando algunas formas de vida inferiores, se caracteriza por su movilidad en el medio.
1
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1
1
1
que capta11 referencias sobre los est~1clc)S it1tcri<>res del <.)1ga11is1110. IJot eJetnplo, ne.) es suficiente qt1e u11 organismo anin1al detecte la
prese11cia (le u11 ~1li111e11to, sino que 11ccesita,
ade1ns, coot)ce1 la imprescindibil1dad del mismo
para su C<)rrecto funcionamiento, es decir, registrar su estado carencial de determinadas sustancias vitales. Del mismo modo, para que un
'rin <.)un cohete teledirigido cumpla su objeti\ 0
110 le es suficiente con estar informado de la meta
o del blanco perseguido, sino que el cun1plimiento de tal tarea requiere un conocimiento de
la propia tra) ectoria. En el elemental gesto que
realizan1os para apresar un objeto, no solamente
1
48
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cado.s, Y los inscriben en las
areas asociati
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. . vas para ser reelaboraos y or1g1nar
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tct)ta ele 1~1 c11crg~t cs1>ccfica de lc>s senticlos. Cac1a <)rgt1r1<> ser1s<>rial est especialmente )te)ata(l<> 1)~1r~t rccil)jr ]c)s estmulos
segn la for1na (JUC le es prc>pia. 1=1,] c>j<>
capta con10 l11minosa cuaJc1uicr scnsaci<)n,
bien sea de luz, de prcsj<)n cxtcri<Jr, golpe,
electricidad, etc.
Ley de Weber (1795-1878): <<,.frJdo estmulo requiere ser aumentado en una proporcin constante de su magnitud, para
que se note un cambio de sensacin.>>
Weber realiz sus experiencias sobre levantamiento de pesos (Bouger lo haba realizado ya en el siglo XVIII sobre estmulos
luminosos). Estableci la siguiente relacin:
Si para un peso de 1 oo gramos se precisan 3
.
.,
para apreciar una nueva sensac1on, para 200
gramos se precisan 6 ... Se forman series de
razones: 3/100: 6/200: 9/300...
0,03.
Pronto se advirti que l_a ley de \X:eber
adoleca de graves defectos, entre ellos el
de no cumplirse cuando los estmulos son
muy fuertes o muy dbiles. Gustav Theodor Fechner (1801-1887) replante el problema dando origen a la ley que lle,a su
nombre. Dejando al margen la rigurosa
elaboracin matemtica, puede formularse
as: <<La intensidad de la sensacin es proporcional al logaritmc) de la intensidad del
estmulo>>, esto es, Ja sensacin crece en
.,
. , .
.
progres1on arttmcttca, n 11e11t1as el estmulo
lo hace en progresi{)t1 gcon1t1ica.
La p~icofsica actual sigt1c estudiando }7
perfeccionando estas lc\es
clsicas
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Fuente
de
informacin
Descifrado
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Transmisor
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Receptor
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.
Y b10/ogla.
Trad. de
Ediciones Alhambra, Madrid, 1968.
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Los impulsos energticos que el sujeto psquico recibe constituyen un momento fundamental
de la percepcin, pero no son suficientes para
explicarla. Todo este coniun!o de sensaciones
es transmitido a los centros de direccin, sistema
nervioso central (al menos en las formas principales de vida animal), para resultar integrado
en los procesos de conducta. As se inicia la
aparicin de un nuevo universo, que constituye un verdadero enriquecimiento de la realidad, y que est formad9 _Q~r el mundo psquico
subjetivo en el cual vive cada especie animal. El
ptimer momento config~rativo de este peculiar
mundo viene dado por la seleccin de la compleja y variada realidad fsica, de la cual son
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t1<>S dctcrtninad<)S parece11 tener un carcter co11gn1to, aparecen C<)n el nacim1cnt<> <.iel a11imal,
pet<> ()tf()S ratt()nCS presentan tln carcter aclc1t1irido, y de esta manera se vinculan a dist111tas
formas de C<)mp<>rtamiento i11novad<)t. As, p<>r
cje1npl<), en el caso de los reflejos condicionad<)S,
vern<)S que la )ercepcin de detcrmina(las figL1ras
o la auclicin de determinados sonidos, en los
perros de Pav]<)v, se convierte en un patrn que
desencadena un comportamiento instintivo,
como puede ser la salivacin preparatoria de la
digestin, o la huida. (Vase recuadro sobre reflejos condicionados.)
A travs de esta mltiple actividad (selectiva
y organizadora dentro de un campo sensorial e
interiormente interrelacionante de los distintos
campos) se forma un mundo propio para cada
especie animal, distinto del mero ambiente
biolgico, pero conSt:ruido a partir de ste por el
organismo. Jacobo von Uexkll design este
mundo cmo Urnwelt (mundo circundante) y
Merkwelt (mundo perceptivo), siendo para cada
especie como un mbito absoluto en el cual
realiza su vida. Es lgico que este universo
perceptivo se caracterice por su relatividad, esto
es, depende de cada especie biolgica, de la
organizacin biolgica de los sentidos y de las
estructuras nerviosas. Pero
- - tambin manifiesta
un marcado sentido utilitario, en la medida en
qe la captacin de las seales estimuladoras se
ordena a realizar acciones que permitan la conservacin de la vida del individuo y la continuidad de la especie.
La moderna Etologa aade, adems, una serie
de restricciones al mundo percibido de los animales. Estos no se desenvuelven, en todos los
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!ecciona las senales que le son necesarias para su seguridad, deJando fuera del foco de su atencin todas las dems.
53
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1
Realiz sus experimentos utilizando preparaciones crnicas, esto es, con animales
REFLEJOS CONDICIONADOS
<<Un reflejo es una respuesta, involunfaria, a un estmulo dado, una reaccin que
no est influida por ningn pensamiento o
resolucin conscientes, pero que suele tener
al.guna clara finalidad para proteger al organismo o para ayudarle a que se adapte a su
medio ambiente.
E l avance espectacular del estudio de los
reflejos y su aplicacin para abordar los
enigmas del sistema nervioso central se
debe a Pavlov (1849-1936), fisilogo ruso.
-
\
Dos ejemplos de lo ue p
quica''. Los dos perro~ s
avlo~ llama~a ''secrecin psqu~ la comida no u
egregan Jugos gastricos, a pesar de
quter~a tiene una r~:i.: :us esto~agos. El perro de la izdel alimento hacia el est, n el esofago que impide el paso
no ha empezado a co
omago. El perro de la derecha an
mer, pero puede ver y oler la comida.
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1
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innato o no condicionado. Pero el perro
tambin terminaba por segregar saliva tan
pronto como vea el pan; ahora bien, si
repetidamente se le enseaba el pan y luego
no se le daba a comer, el animal comenzaba
a no responder al estmulo visual. A este
segundo tipo de segregacin a la vista del
alimento lo denomin Pavlov reflejo condicionado, porque slo se produca a condicin de que existiera una asociacin previa entre las experiencias de ver el alimento
y de probarlo.
Posteriormente sustituy la vista del pan
en su mano por estmulos condicionados
arbitrarios: una campanilla o una luz. Descubri que cualquier estmulo poda con-
Teora de la vida, Ed .
Summa, Madrid, 1944, pg . 132.
JACOBO VON
UEXKLL :
55
1
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1
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1
CIQ)l
El fenmeno humano aparece como una realidad nueva. Las consideraciones sobre la percepcin animal pueden ser ahora tiles, pero requieren un replanteamiento al llegar al hombre.
Y esto no slo por las peculiaridades humanas,
sino porque metodolgicamente disponemos de
la va introspectiva para estudiar los fenmenos
de la percepcin. Segn nuestra propia experiencia, descubrimos un mundo que se encuentra
frente a nosotros, una realidad contrapuesta al
~' Entre estos dos polos, realidad exterior y yo,
se organiza toda nuestra vida.
Esta situacin es recogida, sin duda, por la
conciencia del individuo adulto en nuestra
sociedad y aparece como consecuencia, en primer lugar, de un proceso ontogentico*, ya que
de la contraposicin al mundo no
la conc1enc1a
.
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.b irse a las primeras etapas e nuestra
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llu s hay una profunda integracin del
vida. n e a,
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, es pensable que la di1erenc1ac1on entre
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el hombre y el mundo que le rodea resulte much.o
menos marcada. Esto es, que ha~a una ~~nc1enc1a
de participacin, tar:to en la re~l1dad f1s1ca com_o
en la realidad social (colectiva), much~ m~s
ntima. Esta contraposicin de la conc1enc1a
individual (yo frente al mundo) aparece as como
el resultado de un largo proceso, tanto ontogentico como filogentico, que bien puede estar
ligado a formas de transmitir la in~ormaci?n.
Por ejemplo, cuando aparece la escritura, aisla
sta el proceso de aprendizaje y lo convierte en
un fenmeno solitario, a diferencia del anterior
aprendizaje oral e imitativo.
Soslayando estas consideraciones introspectivas, buscaremos la temtica de la percepcin
humana en algunos de los fenmenos detectables
que caracterizan al hombre. Su mundo perceptivo como animal se encuentra transformado en
cuanto se introduce en un ambiente cuajado de
novedades.
El aspecto ms llamativo lo constituye, sin
duda, el lenguaje humano, con la fuerte vinculacin social que supone. Este hecho posibilita
que las percepciones ambientales sean arrancadas
de. su situacin y sigan viviendo en el nuevo
universo que el lenguaje ha creado. Al universo
o universos forjados por la percepcin se le
superpone un mundo nuevo de significados Y
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Gasset (1883-195 5) acu en t:s t l lnea los co11 ceptos de ensimismamiento y alteracin; el segundo definira la vida animal que est sie.mpre
presa de su ambiente, sometida por el mismo,
mientras que el hombre es capaz de encerrarse
en su vida interior.
Los anteriores rasgos remiten a la idea de que
la percepcin es una toma de contacto con la
realidad, tal como aparece en la conciencia
humana, pero cabe tambin subrayar cmo
nuestra percepcin (aun operando sobre una
base biolgica) se encuentra fuertemente guiada
por la cultura. No cabe duda que el mundo
perceptivo del primitivo y el mundo perceptivo
l.n l~s .Primeros momentos. de la vida, el nio se siente profundamen de rn tegrlado en el ambiente circundante, formando parte del
mun o que o rodea.
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. , cient1 co, y como esta cr1t1ca
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para la cultura humana.
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LA ATENCION
El trmino atencin procede del latn
( tendere ad, tender hacia) y expresa la
actividad perceptiva que se aade a la prefijacin sensorial cuando deseamos percibir
clara y correctamente alguna cosa.
Aspectos descriptivos
Podemos concentrarnos en un campo restringido, dirigirnos hacia un sector
determinado, vagar la mirada de un lugar
a otro, pensar en algo sin atender al campo
visual.
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los esfuerz~s d
. e nuestro l1na1e, _llena al cienti.
fico de cur1os1dad y de un ardiente deseo d
nuevas aventuras, dispone la mente del filsof e
para la contemplacin de pretritas cumbres de
pensamiento, conduce al historiador a ese~
driar los hechos del hombre de que tengamo~
noticia en busca de pautas constantes; relum.
bra en la exuberancia del mstico y se congela
hasta el dogmatismo en el confiado conoc1
miento del hombre prctico, canta en las sin.
fonas de los grandes compositores y vibra 8
travs de la visin de los poetas.
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ambigua r1o
m1 ra de 1a , ' suegra o 1a 11uera '' , seg u
' n Borifl~
1<>ma do de Pinillos: Principios de Psicologa, pg. 200
LECTURA Y COMENTARIO
Imagnese que se visita un laboratorio psicol<>gico, probal)lcn1c11 tc
~1lrededor de 191 5. Al entrar en l se acerca un psiclogo al visitante y, sin '
esperar a que se hagan presentaciones, le p1egunta qu es lo que ve encima
de la mesa.
- Un libro.
- S, naturalmente que es un libro dice el psiclogo . Pero qu es
lo que ve usted en realidad?
- Qu quiere usted decir con eso de qu es lo que veo en realidad?
- pregunta confuso el visitante . Y a le he dicho que veo un }jbro, un ljbro pequeo con la tapa roja.
El psiclogo insiste:
- Cul es su percepcin realmente? Descrbamela usted con la mxima
precisin que le sea posible.
- Quiere usted decir que no es un libro? Qu es esto, algn truco?
Hay un indicio de impaciencia.
- S, es un libro. No hay trucos que valgan. Lo que quiero es que
me describa usted exactamente lo que ve, ni ms ni menos.
El visitante comienza ahora a volverse muy suspicaz.
- Pues bien
dice , desde este ngulo la cubierta del libro parece
un paralelogramo.
- Y qu ms?
- Debajo hay un borde blanco grisceo y por debajo del borde una del
gada lnea del mismo color rojo oscuro. Debajo veo la mesa ...
El psiclogo da un respingo.
-Debajo veo un marrn algo moteado con franjas ondulantes de marrn
ms claro que van ms o menos paralelas unas con otras.
- Muy bien, muy bien.
El psiclogo le da al visitante las gracias por su colaboracin.
Mientras se encuentra all mirando el libro encima de la mesa, el visi
tante se siente un poco molesto de que ese insistente individuo le haya
conducido a un anlisis semejante. Le ha hecho volverse tan cauto que ya
no est seguro de lo que realmente ve y de lo que solamente cree ver.
Se ha vuelto, de hecho, tan suspicaz como aquel granjero de Nueva In
glaterra que lo nico que estaba dispuesto a admitir era: <<Pues por este
61
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_-
~
Como la batalla comienza a co b rar intensidad
el visitante cierra suavement e 1a puerta se marcha
,
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VOCABULARIO
Atomismo. Doctrina filosfica segn
la cual la materia est compuesta
por elementos indivisibles, dotados
de extensin, figura y movimiento.
Fundada en Grecia por Leucipo y
Demcrito, pas esta doctrina a la
filosofa epicrea e influy en los
orgenes de la ciencia moderna.
Filognesis. Proceso referente al origen de las especies a travs de la
evolucin.
Ontognesis. Desarrollo del indi-
LECTURAS RECOMENDADAS
MrLLER, GEORGE, A.: Introduccin a la Psicologa. Trad. de Carlos Martn Ramrez, Alianza
Editorial, Madrid, 1974 4
PIRON, HENRI: La sensacin. Trad. de Martha Lafitte y Julio Angel Juncal, Ed. Paids,
Buenos Aires, 1972.
PINILLOS, Jos Lu1s: Principios de Psicolo,a, Alianza Editorial, Madrid, 1975.
TINBERGEN, N.: El estudio del instinto, Siglo XXI editores, Mxico, 1970 2
DEXKLL, JACOBO voN: Cartas biolgicas a 1,na dama. Trad. de Manual Garca Morente.
2
Revista de Occidente, Madrid, 194 5 .
EXKLL, JACOBO voN: Ideas para una concepcin biolgica del mundo. Trad. de R. M. T.,
Es pasa-Cal pe, Madrid, Buenos Aires, 194 5.
SMITH, C. M.: El cerebro. Trad. de Jos Ortega, Alianza Editorial, Madrid, i 972 .
4.1.
4.2.
4.3.
-------
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'
'
1'.-
1
1
1
1
1
e universo
e as
enes
Hemos visto la aparicin de un nuevo universo respecto al mundo fsico: el de la percepcin animal y humana, originado en la interaccin entre el sistema nervioso y la naturaleza que
le rodea. Ahora consideraremos otro nuevo
mbito, el de la vida de las imgenes. Un mbito
revalorizado en la psicologa actual. Escribe as
Pinillos: <<Durante varios decenios el trmino
'imagen' desapareci del vocabulario psicolgico como un billete fuera de curso legal>> ( Principios de Psicologa, pg. 408). Sin embargo,
como seala el mismo autor, a partir de los
aos 5o fue reintroducido en la comunidad cientfica y hoy da la imaginacin <<ha resultado ser
una de las llaves que abren a la psicologa el
de
la
vida
mental
ordinaria>>
(!bid
.
.
estu d 10
,
pgina 4 I 1)
.
y a la comprensin d e l p~oceso perceptivo nos
lleva hacia el concepto de imagen, en :anto nos
aparecen las percepciones, en gran medid~, como
reconocimiento de <<patro~es>>~ es decir, adea unos engracuac in de las nuevas experiencias
.
.,
mas* existentes ya en el su Jeto. La percepc1on no
significa un puro rec!bir, .s,ino que const1t~ye
un proceso de ident1ficac1on, como an,ter1ormente hemos sealado, en el que los estimulas
sensibles se integran en el mundo de nuestros
engramas orgnicos y en las imgenes que a ellos
corresponden.
Por va introspectiva-, todos tenemos e.x~~
riencia de este mundo imaginativo. La pos1b1l1dad de ensimismarse, de encerrarse en el universo
de -las imgenes, forma parte de una actitud
tpica del hombre. Poseemos la capacidad de
evocar-percepciones y sensaciones que hem~s
tenido en momentos anteriores. Las reproducimos con mayor o menor intensidad. Especialmente vivas aparecen las percepciones visuales
,
y auditivas; cuando este fenmeno se acentua,
determina la situacin de <<soar despierto>>, de
ensoacin. Las imgenes interiores pueden adquirir tal viveza que amortigen, hasta prcticamente hace'f\ desaparecer, la conciencia de los
estmulos externos. Nos recluimos en nuestro
mundo interior.
_A ~os contei:idos de esta experiencia se deben
an~d1.r otros tipos de imgenes, tambin caracter1st1cas. Las imgenes onricas, o imgenes
producidas mientras se duerme, de las que todos
tenemos amplio conocimiento, y que definen el
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mundo de los sueos, va que_ ha permitido3
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vivientes, aspectos anatmicos, los cuales tendran un carcter puramente residual de formas
de vida desarrolladas en etapas anteriores. Por
ejemplo, la ballena conse~va cintura escapular
y plvica, y restos de los miembros posteriores y
anteriores correspondientes a los mamferos;
actualmente, por estar adaptada al medio acutico carece externamente de dichos miembros
'
pero internamente los conserva.
Nos acercamos a un concepto ms exacto de
memoria cuando consideramos como tal a los..
acgntecimientos_gue, una vez transcurridos, modifican la conducta
de un viviente, hacindose
.
por tanto, presentes en sta, redirigindola. Este
tipo de fenmen os se produce, incluso en niveles
que no llegan a nuestro sistema nervioso. Por
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78. ensayo
2. ensayo
Aprendizaje complejo en animales : Estudios de laboratorio. Los rastros muestran el camino recorrido por una rata en el
segundo y en el 78 ensayo respectivamente.
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tecer por un traumatismo, impide recordar lo ocurrido inmediatamente antes. En cambio, una situacin de relajamiento, o un cambio de actividad
facilita la fijacin de los recuerdos. Parece prose~
guirse el trabajo de memorizacin, una vez que
voluntariamente lo hemos dado por concluido.
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Almacenaje
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Memoria a
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M.
La conducta del hombre. Introduccin a la Psco/og/a. Trad . de Selva Esmeralda Ucha, Ed. Uni versitaria de Buenos Aires, 1963, pgs . 313-314.
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Primera curva de ~bbinghaus, reteniendo salabas
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n1ayor parte del olvido ocurri durante la primera hora. prro
tcxlava despus de un mc5 retena algo de su aprendizaje.
tiempo transcurridos, y en el de ]as ordenadas el tanto por ciento de ahorro, que ~~de
en consecuencia la fuerza de la asociac1on,
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o sea de la retencin del material. ~1atem~
ticamente expres esa ley mediante la .
frmula m - k/log (t)~.
Frmula
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cual
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m representa el tanto por ciento de los
ahorros, t el intervalo de tiempo transc~i
rrido, siendo k y e dos constantes. Segun
tal expresin, la fuerza con que se retien~
una materia es inversamente proporcw~
a l logaritmo del intervalo interpuesto, e emeros
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Se h~1n el~tl><>r<tc.1<> diversas teoras p ~Lr a nt<.;ntar expl icar el fcn<)meno del olvido. 1_,a ms
espontnea consjste en pensar que se trata, simplcmente, de una degradacin de las huellas o
engramas existentes en nuestro cerebro. De esta
manera, los fenmenos deJ oJvido entraran
dentro de las leyes generales <le la entropa, que
tienden a producir situaciones de equilibrio, a
desorganizar las estructuras. Una precisin rigurosa de esta teora req uierc fundamentarse en un
10TAL CORREC.TO
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ps1cc>l)J<)l<)g1co de l<L 111c111c>r<t, l'.11 l<t tlL terminacin de las moclihcacioncs orgnicas c.1L1c.
van asociadas a los procesos mnsicc)S y en las
leyes generales del funcionamiento ele l<)S seres
vivos. En este sentido, por ejemplo, es evidente
que la memoria de los ordenadores, cuyos engramas se encuentran grabados en sistemas mucho
ms estables que el organismo viviente, presentan unas posibilidades de pervivencia mucho ms
diltada que las de la memoria humana.
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teoras han insistido en hechos que ya anteriormente han sido sealados. Por ejemplo, los
fenmenos de interferencia que se pueden
producir despus de haber grabado un material, bien reforzando o bien debilitando una
impresin. En los fenmenos de carcter inhibitorio actuaran motivaciones que llevaran a
expulsar determinados recuerdos, lo que en cierta
forma nos hara responsables de nuestros olvidos, frente a la facilidad con que nos disculpamos
de ellos, considerndolos como un acontecimiento involuntario. Estas ltimas explicaciones estn
relacionadas con la existencia de una represin
o de una censura que bloquea la aparicin de
determinadas representaciones, como en trminos tericos plante el psicoanlisis, pero han
sido tambin, en los ltimos tiempos, llevadas
al terreno experimental.
En contraste con nuestra experiencia del olvido resulta interesante comprobar que el cerebro
humano muestra una extraordinaria capacidad
de almacenamiento de imgenes, au1que stas
escapen a nuestro control en la vida cotidiana.
tJay una serie de hechos que demuestran cmo
realmente nuestro cerebro sabe mucho ms que
aquello que pone a nuestra disposicin habitualmente. Por una parte, las experiencias neurolgicas de Penfield, por las que la excitacin de
determinadas reas lleva a producir en el sujeto
la reconstruccin de escenas olvidadas, con una
vvida nitidez. Por otra parte, los fenmenos de
la hipnosis (ya estudiados cientficamente en el
siglo x1x), as como los ms recientes del narcoanlisis en nuestro siglo, y tambin toda la expe78
riencia psicoanaltica, nos revelan cmo existen
d
e
en nuestro comportamiento.
Por debajo de nuestra conciencia existe toda
una memoria inconsciente que no solamente se
encuentra en estado de latencia, sino muchas
veces actuante. Los fenmenos de sugestin
poshipntica son tambin una clara muestra de
la grabacin inconsciente. As, cuando un sujeto
ejecuta una orden, recibida en estado hipntico,
despus de salir del mismo. U na vez obedecida
esta orden, cuyos orgenes escapan al campo de
su conciencia, ensaya curiossimas racionaliza
ciones de su comportamiento.
Despus de los hechos que acabamos de con
siderar, es evidente que a la ciencia se le plantea
el descubrir el lugar y modo de estos procesos
de almacenamiento.
En
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parte
de
nuestro
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organismo se producen tales grabaciones) Vque
modificaciones orgnicas suponen stas? En los
mamferos la memoria se asienta en los hemisfe
rios cerebrales. Desde finales del siglo xrx. las
observaciones de Broca y W ernicke determina
ron la localizacin de reas en el cerebro rcla
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n
c1ona as con los trastornos del lenguaje, e
especial con las afasias. Tales observaciones han
sido posteriormente desarrolladas gracias pro
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ce d1m1entos experimentales de ablacin de e ,
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a quienes se consigui extraer el RNA, transmi tan su aprendizaje a otros su jetos, que no haban
realizado tal proceso, por la simple inyeccin de
las sustancias obtenidas de los primeros. Este
tipo de experiencias abre perspectivas a la ciencia
ficcin, sobre la posibilidad del aprendizaje a
travs de la mera inyeccin de determinadas
sustancias. Tambin el metabolismo de las protenas juega una funcin importante, segn
parece, en los procesos de memoria y aprendizaje.
Ahora bien, en el caso del hombre, encontramos un nuevo, decisivo, proceso: la creacin
de imgenes. A travs de l, el ser humano trasciende el mundo de la percepcin, de lo que le
es dado. La necesidad de forjar imgenes
nuevas inunda no slo el quehacer cientfico,
sino que resulta decisivo para el surgimiento del
arte y de la tcnica, para que el hombre se instale
en el universo del mito, de la religin o de Ja
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abe)aS podrtan avcrgc)nzar, po
a ms de un maestro de c)bras. Pero hay algo e~
que el peor n1acstro de obras aventaja, desd
luego a la mejc>r abeja, y es el hecho de que,
antes de eiccutar la construccin, la proyecta. ~n
su cerebro>> (Carlos Marx, El Capital, v.ers10,n
de \~ encc5lao Roces. 1--ondo de Cultura Eco no
n11ca, Mxico, 1968 5).
.
La urgencia de forJar nuevas imgenes mani fiesta el desa1ustc entre el mundo y el hombre.
Una capac1dad de ocio de nuestro cerebro, de
liberacin respecto a tareas inmediatas, y un
dinamismo difuso de libre asociacin en el funcionamiento de sus circuitos, constituyen la base
de estas posibilidades creadoras. Tal creatividad
ha significado histricamente el modo de superv1\renc1a a travs de la tcnica y de la construccin de la cultura, pero constituye tambin uno
de los valores que ms enriquecen la existencia
humana y le dan sentido. La bsqueda de una
cultura creativa, que potencie el desarrollo de la
imaginac1n de todos los ciudadanos, con los
goces consiguientes, significa uno de los ideales
ms profundos del progreso de la humanidad.
Pero al mismo tiempo requiere, en singular
paradoja, que quie~ .o stenta el poder se marque
ya desde el pr1nc1p10 estos objetivos. No en
val~e .los estudiantes del mayo del 68 francs
escr1b1eron la frase que se ha hecho fam
.
<<la imaginac1n al poder>>.
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WF.RNER CoRRELL :
81
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LECTURA Y COMENTARIO
Podemos concluir que la imaginacin no es un poder emprico y superpuesto a la conciencia, sino que es toda la conciencia en tanto que realiza su libertad; que toda situacin concreta y real de la conciencia en el
mundo est llena de lo imaginario, en tanto que siempre se presenta como
una superacin de lo real. No tiene esto como consecuencia que toda
percepcin de lo real tenga que invertirse en imaginario, sino que como la
conciencia siempre est en <<situacin>> porque siempre es libre, esto es,
que para ella hay siempre y en todo momento una posibilidad concreta
de producir lo irreal. Son las diferentes motivaciones las que deciden en
todo momento si la conciencia ser slo realizadora o si imaginar. Lo
irreal est producido fuera del mundo por una conciencia que queda en
el mundo y el hombre imagina porque es transcendentalmente libre.
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e11. 1rad.
' .
Bue
voCABULARIO
engrama. Al te1 a ci~ del tejido vivo
como consec uencia de una excita cin que provoca actividad. Segn
algunos autores constituye la base
de la herencia y de la memoria
fisiolgica . Determina que nuevos
estf mulos provoquen reacciones de
tipo histrico, esto es, modificadas
por dichas huellas de las sensaciones anteriores. En sentido restrin gido se utiliza para designar la
huella mnmica de la experiencia
en el tejido nervioso.
Extrospeccin. En oposicin a la
introspeccin, estudia la psique por
medio del comportamiento de los
individuos, observacin, pruebas
objetivas, tests, etc.
Introspeccin. Mtodo psicolgico
subjetivo, fundado sobre la obser-
LECTURAS RECOMENDADAS
Materia y Memoria, en Obras Escogidas. Trad. de Jos Antonio Mguez, E d. Aguilar, Madrid, 196 3.
COHEN, JozEF: Aprendizaje complejo. Cmo aprenden los seres humanos. Versin de Gustavo
Fernndez Pardo, Ed. Trillas, Mxico, 1973.
CoRRELL, W E RNER: El aprender. Fundamentos psicolgicos y problemtica, Ed. Herder,
.
.
.
Barcf!lona, 196 9.
Cauz HERNNDEZ, MIGUEL: Lecciones de Psicologa, Ed. Revista de Occidente, Madrid,
BERGSON, H EN RI:
t960.
FaiinEs: Tratado de Psicologa emprica y experimental. Versin de
J.
A. Menchaca,
vols.
3MITH.
5.1.
5.2.
5.3.
El trmino <<inteligencia>> aparece histricamente estudiado desde distintas perspectivas. La temtica desarrollada en las lecciones
precedentes obliga a tratar la inteligencia como una forma del comportamiento general hum,?'. q~e. s.e gesta en un lento proceso de
maduracin. Desde un anal1s1s inicial, nos aparecen los siguientes
rasgos: funcin heurstica o . capaci~ad. inventiva, elaboracin de
patrones generales
tendencia e,xplicattva de la realidad, explicar
(o explicarse) los enigmas. A traves de este panorama, la inteligencia
aparece, ante la mirada del filsofo, inscrita en todo nuestro proceso
cultural.
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yS,e ha planteado el concepto de inteD11erenc1a
.
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.
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.
individual que encontramos entre !Versos sui~tos humanos, ~ }!. tambin, en un orden mas
amplio, ref~ido a la diversicl~cl. 9~- compo~ta
miento entre el hombre y el animal, espectal~e;te en ~elacin a los animales superiores :
prximos al hombre, los grandes pngidos, particularmente los chimpancs. En este context?
l~ inteligencia a.parece como capacidad de ~e.ali
zar d~rminadas tareas, que consisten bas1camente en la resolucin de ciertas cuestiones en el
afrontamiento de circunstancias problemti~as.
Por ello, es mu y frecuente el uso de este trmino
<<inteligencia>> como significativo de la capacidad
de resolver situaciones nuevas. En este arde~
de consideraciones, el comportamiento intelt
'
en
r~ .ere a comportamiento humano, como
~iertas formas de actuacin inteligente 0 P.re
in~eligente, que encontramos tambin en la vid.a
animal, especialmente en condiciones expert
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de
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instrumentos,
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que desemboca en todo el mun o tecn1.co. de
nuestro entorno, as como en las artes plast1cas
y musicales. Se ha indicado ~ambin la imP.ortancia de la palabra. Y, apoyandose sobre estas
realidades, se manifiesta el universo entero de
la cultura: como sistema de instituciones, con
variadsimas formas jurdicas, militares, religiosas, educativas ; como normas y cdigos de stas,
creadas por el hombre y diferenciadas segn
heterogneas culturas; como presencia del saber
en la historia humana, desde sus formas mticas
hasta la ciencia, forjando las concepciones del
mundo que tratan de explicarlo. La comunicacin de estas realidades, creadas por el hombre,
almacenadas, transmitidas de unas generaciones
a otras, cuestionadas tambin, manifiesta el espectculo caracterstico de nuestra historia frente
a la vida animal, de progresin o tambin de
posible regreso en determinadas etapas. Pero
este panorama no supone, como pensaba la psicolog~ metafsica tradicional, que debamos introducir explicaciones ms o menos enigmticas,
como
eran el alma racional con sus facultades
.
sii:o que responde a una evolucin tanto anatmic~ Y fisiolgica como etolgica y psquica, es
decir, referente la manera d interrelacionarse
el hombre ~on el mundo que le rodea. Hay, en
consecuencia
una
lenta
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1
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ogenia e a inte 1gen.cia qu~ no termina con la aparicin del horno
shapiens., sino que se desarrolla a lo largo de la
umanidad a tr , d
aves e una nueva forma de
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e no es ya la anatmica y fisiolgica, sino la cultural.
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e a tnte 1igencia no debe reducirse, por lo ta
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nto, a considerar su tematica
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tcrtores conquistas en todos los planos.
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hace mucho tien1po,
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estn de acuerdo en
de nuestro planeta . . . .
litosfera rocosa, en Y central, rodeada por su
fluidas de la
vuelta ella misma por, las capas tas cuatro suhabituado
hidrosfera Y de la atmosf~ra. ~ es
. . nte
perficies encajonadas, la c1enc1a se ha
aadirles , la membrana v1v1e
,
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a
con raz
1 d 1 lobo
formada por el fieltro vegetal Y anima e ~
j
la biosfera, envoltura tan clara~ente un1ver~a
como las dems <<esferas>>, e incluso mue o
ms claramente individualizada que ellas, d~~o
que en lugar de representar una agrupa~~on
m; o menos laxa, forma una sola pieza, el tejido
mismo, que, una vez desplegado y elevado,
dibuja el rbol de la vida.
Por haber reconocido y aislado en la h,isto~ia
de la evolucin la nueva era de una no~g~nes1_s,
henos aqu forzados correlativamente a d1s~1ngu1r,
dentro del majestuoso ajuste de las ho1as telricas, un soporte adecuado a la operacin: es
decir, una membrana ms.
( ... )
el nacimiento
El fenmeno humano.
,
Ed .
1c1ones,
Trad. d e M Crusafont Pairo, Taurus
Madrid, 1967", pgs. 220-221.
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sentido mas amplio, y se iniciara por la formacin de co.nceptos generales, a los que corresp~~de la 1de~ d.e clases intensivas (en sentido
log1co ), cons~1tu1das por la relacin fundamental
de pertenencia o no a una totalidad. Ms all de
est_os conceptos, sobre los que se estructuran los
rudimentos de la lgica humana, nos encontra?1s con los <<nmeros>>, que corresponden a la
idea de clases extensivas, es decir, en las que se
da una comparacin entre los miembros de
distintas clases y que, a travs de relaciones de
coordinacin biunvoca, genera el concepto de
,
numero.
Otro tipo de patrones, de capital importancia
para el desarrollo de la ciencia, est constituido
por las regularidades que se producen en los
fenmenos, es decir, por el concepto de ley.
Estamos ante una de las intuiciones ms antiguas
d.e la humanidad, a la que podemos referir e)
ritmo cotidiano del da y de la noche, la sucesin,
e~ determinadas zonas del planeta, de las estac~ones, la comprensin posterior de la regularidad de los movimientos celestiales. Sobre estos
patrones generales no solamente se ha desarrollado la ciencia sino tambin las posibilidades
,
'
tecnicas del hombre (la agricultura unida a la
comprensin del ritmo estacional) y las normas
que gobiernan nuestra conducta (preceptos aplicables a situaciones mu y variadas).
~l carcter abstracto de estos patrones con qu_e
la inteligencia percibe la realidad permite precisamente asimilar elementos que se presentan en
s1tuac1ones enormemente distintas. Esta asimi lacin arranca las partes de un todo vivido momentneamente, establece relaciones generales }'
permite hallar isomorfismos, egujvalencias de
estructuras, modelos, abriendo las posibilidades
tcnicas y diseando una idea de la realidad que
caracteriza la percepcin humana del mundo.
La historia de nuestra cultura ofrece abundantes ejemplos de esta situacin. El pensamiento
cientfico se percata de que es una misma la
fuerza sustentadora de los astros, de los planetas
en sus rbitas y la que tambin hace caer los
cuerpos sobre la Tierra. Descubre la misma ley
de seleccin natural, actuando en el mundo de
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Los lmites de la inteligencia animal. Al chim panc <<Rafael>> se le adiestr a apagar una llama
que le impedia coger un pltano situado detrs
de ella con un vaso que llenaba de agua en un
pequeo depsito. Colocado despus el animal
en una plataforma sobre el agua, aprendi a ducharse cogiendo agua del lago con un vaso.
Sin embargo, cuando pretendi apagar la llama
que se le encendi delante de un pltano, pas
trabajosamente a otra plataforma, donde haba
un depsito de agua (fig. 1), para llenar en l
su vaso (fig. 2) y volver a apagar la llama (fig. 3)
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La descripcin 1
lectual suscita un:
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siguientes:
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Los lmites de la inteligencia animal. Al chim panc <<Rafael>> se le adiestr a apagar una llama
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pequeo depsito. Colocado despus el animal
en una plataforma sobre el agua, aprendi a ducharse cogiendo agua del lago con un vaso.
Sin embargo, cuando pretendi apagar la llama
que ~e le encendi delante de un pltano, pas
traba1osamente a otra plataforma, donde haba
un depsito de agua (fig. 1), para llenar en l
su vaso (fig. 2) y volver a apagar la llama (fig. 3)
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La descripcin realizada de nuestra vida intelectual suscita una serie de problemas. Entre
ellos resaltaremos, como ms significativos, los
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,
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sociales,
vemos
como
la
capacidad
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objetiva de percepcin de los hechos y razonamiento sobre ellos se encuentra frecuentemente
obnubilada. As, el desarrollo de nuestra vida
intelectual nos aparece como una creciente liberacin del mundo de los mitos, de las pasiones,
de las imgenes, de los prejuicios.
De todo ello se deduce un aspecto extraordinariamente importante para una ti~a colectiva
de la humanidad: el necesario desarrollo del
sentido de objetividad, la conquista del ejercicio
riguroso de las facultades intelectuales y el gobierno de stas sobre la realidad de nuestra
vida, t~~11to individual como comunitaria. Numerosos cientficos han insistido en esta idea,
que nos parece fundamental para concluir nuestra
reflexin sobre la inteligencia.
.En una poca en la que el cmulo de conocimientos y de poderes sobre el mundo y el hombre
se ha~e .tan patente es necesario que dichos
c?no.ci.mientos, y sus condiciones ms puras de
eJercic10, se conviertan en uno de los grandes
~od~res que gobiernen la vida hacia una racionaliza~t~ creciente de nuestra sociedad. El desconoc1m1ento de esta urgencia puede des;mbocar
en. la catstrofe
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d
.
. , etermina a por el comportamiento irracional d e un h ombre que tiene
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en
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sus manos los pod eres d e su propia
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en nuestra humanidad.
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insight.
(compiladores) : La
inteligencia. Versin de Vctor Fischman, Ed. Paids, Buenos A ires, 1973, pgs. 208-209.
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dirigida para detectar Jos prf>blemas educativos de los nios su bnormalcs, y posteriormente perfeccionada y aplicada tambin a nios normales, agrupados por
edades. La prematura muerte de Binet,
en 1911, corta esta tarea, pero el inters
suscitado por sus trabajos motiva la traduccin a varios idiomas y sobre todo la
ya clsica revisin realizada por Terman,
en la Universidad de Stanford (de 1911
a 1916), conocida con el nombre de <<Stanford revision>>. El resultado de todas estas
investigaciones se plasmar en los famosos
tests de <<Terman y Merrill>>.
El procedimiento que se utiliza para
determinar la capacidad intelectual de un
sujeto consiste en una sucesin de pruebas
sencillas, que oscilan desde el sealamiento
de distintas partes del cuerpo en los nmos
de muy corta edad, hasta la composicin de
frases con un material desordenado o la
resolucin de pequeos problemas. Previamente se ha estandarizado el test, comprobando que puede ser considerado como
ndice del desarrollo medio de los nios
de una edad determinada, y posteriormente
se aplica a un su jeto de investigacin con
objeto de determinar el desarrollo de su
inteligencia. Esta es medida segn el criterio ya formulado por Binet, a travs de la
comparacin entre la edad cronolgica del
su jeto, del nio, y su edad mental. Se
considera la diferencia entre ambas, de
modo que podemos hablar de un adelanto
103
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c. l.
Equivalencias
160 o ms
140-159
120-139
l 10-I I
90-109
80-89
7o-79
60-69
5o-5 9
2 5-49
0-24
Genial
Superdotado
Inteligencia superior
Inteligen cia brillante
Normal
Poco inteligente
Ligera insuficiencia (zona
fronteriza con la normalidad)
Retrasados mentales
Retrasados graves
Imbciles
I diotas
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as rev1s1ones de estos tests
o av1a estan en uso .
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Mientras los anteriores tests de inteligencia proporcionaban una estimacin global del individuo, los psiclogos advirtieron la necesidad de confeccionar otros
modelos vlidos para medir aptitudes especiales y dirigidos a la orientacin profesional y a la seleccin de personal en la
industria, midiendo ciertas capacidades claramente definidas. Este tipo de tests recibi tambin durante la segunda guerra
mundial un fuerte impulso, sobre todo en
Estados U nidos.
A partir de los aos cincuenta se han
levantado muchas crticas sobre la utilizacin masiva de los tests. Los ataques se
han dirigido desde perspectivas muy diversas: invasin de la vida privada de los
sujetos y carcter confidencial de los resul-
tados, charlatanera derivada de los profesionales con escasa preparacin, diferencias culturales de los distintos sujetos a
los que se aplica, distanciamiento entre la
perfeccin tcnica alcanzada en la elabora
cin de los tests y nuevos caminos seguidos por la psicologa. Hemos de tener
en cuenta, sin embargo, que todas estas
crticas no invalidan la aportacin psicomtrica de los tests, y las crticas realizadas
a los mismos han servido para depurar su
contenido y atender al mayor nmero de
circunstancias que alrededor de la prueba
puedan originarse. En la actualidad los
tests evolucionan en muchas direcciones
y precisan, para ser aceptados, muestras
muy amplias y suficientemente represen
tat1vas.
IV
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s
ha
puesto
de
manifiesto
la influencia que ejerce el medio socioLa masiva aplicacin de los tests en los ul~1mo.s tie~po
cultural y econmico en el desarrollo de la tn teligencia.
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105
LECTURA y COMENTARIO
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tos abstractos se realizan con tal rapidez y tienen un caracter tan universa]
que la mquina electrnica de calcular ms perfecta, entre todas las existentes, podra igualarse, por esta capacidad, con el cerebro humano. Si la
actividad del primer sistema de sealizacin permite entrar en relacin
directa con la realidad, el segundo sistema de sealizacin, y slo l, permite
pensar con conceptos abstractos. Los diseadores de las mquinas citadas
tocan precisamente ese segundo punto (el primero consiste en la formacin
de una conexin temporal), al crear nuevos y nuevos modelos de mquinas
matemticas, reguladoras o mquinas que leen y traducen.
El se~_undo sistema de sealizacin del hombre constituye, sin embargo,
la, creacton fundamental ~n todos los dominios, en tanto que la mquina
solo cumple aquellas funciones que le ha asignado el constructor.
11.u
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se convierte en la pi
( DAVIJ
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2 24
VOCABULARIO
Behaviorismo. Sin
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metodolgicamente !
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los aspectos persa
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Homestato. En cib
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de mantener por s
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En fisiologa se uti
h.omestasis para seii
caa del organismo
LECTURAS REC
ANA.STAS!, ANNE :
T ests p
H Madrid, 1973 .
u~RT, R EN : E l desa1
KA era Y Marta E lena ~
TZ, D AVID: A nimales)
v- y Antonio Melin E~
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F ' ROMAS, S.: La
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ondo de Cultura Ec
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CLIFFORD T
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1Q.GET J
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A ' EAN : Psicologa
p
lres, I 960.
l N ILLo J
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Y ELA.
O SE L uis : La 1.
G, ARIANO: Psicolog.
redas , M ad r1'd .
A
M'
(D~VID
Animales Y hombres. Estudios de psicologa comparada. Trad. de Jos Germa1n Y Antonio Melin, Espasa-Calpe, Madrid, 1961 2 , pags. 270- 271 .)
KATZ:
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VOCABULARIO
s
s
~,
(por
LECTURAS RECOMENDADAS
ANASTASI,
Aires, 19 6o.
.
i
~~lLLos, Jos Luis: La mente humana. Biblioteca ~-~ica Sal~at, Madnd~ r969.
.___
~
' _ '----~:MARIANO: Psicologa de las aptitudes. El anaits1s Jactorzal y las funciones del alma, Ed.
6.1.
6.2.
6.3.
LA VOLUNTAD
LA VOLUNTAD EN LA
EVOLUCION
LA CONDUCTA MOTIVADA
EN EL HOMBRE
109
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1
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Por nuestra parte, debemos remitirnos al esquema gene~al se?~ el cual estamos estructurando la vida ps.1qu1ca. En ella hemos partido
de la idea del v1v1ente, o del servomecanismo
corno una realidad que interacta con un medio:
dotado dialcticamente de aspectos favorables
0 perjudiciales para el cumplimiento de los fines
propios del organismo. En este sentido aludamos a una actividad bsica y centralmente motora, a una informacin que recoge tanto los
aspectos de dicho medio como los datos interiores y a la existencia en el interior del organismo,
o de la mquina, de unos estados energticos
determinados.
(En esta lnea hemos estudiado los aspectos
que se refieren fundamentalmente a la recogida,
almacenamiento y elaboracin de las informaciones en torno al medio, sin que los aspectos referentes a la actividad y a los estados interiores
hayan sido estudiados ms que tangencialmente,
en la medida que incidan sobre los aspectos anteriores. Desde luego, debemos subrayar cmo
cualquier consideracin que hagamos de la vida
psquica debe ser profundamente unitaria, aunque, a efectos de metodologa organizativa, se
puede proponer el estudio aislado de dichos
~spectos. No podemos olvidar que los procesos
Informativos mismos estn gobernados por las
necesidades, por la finalidad que gobierna .la
estructura y programacin misma del organismo ~ de la mquina ciberntica. As, en ~a percepcin comprobamos que dicha recog~~a de
datos tena un carcter selectivo, condicionad? .la estructura tanto programtica .como an~
tornica del viviente; y en la inteligencia se manifestaba la esencial importancia de un momento
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de ellos: a) la decisin o eleccin entre alternativas que se proponen ante nuestro comportamiento en calidad de posibilidades distintas, y b) la idea de impulso creador, de iniciativa, que parece ligada a nuestra experiencia del
comportamiento voluntario. A partir de estos
aspectos se han formulado histrica ente, sobre todo en el dominio de la filosofa e {ee~lati-'
va, no slo diferentes definiciones de la voluntad,
sino incluso teoras que cu bren el campo psicolgico y antropolgico, y alcanzan hasta la metafsica, la concepcin toda de la realidad. En
este sentido, el dualismo de inteligencia y voluntad, as como las relaciones entre ambas ha
dado lugar a las diversas corrientes del intelectualismo y del voluntarismo en la historia del
pensamiento filosfico.
El pe1:1samiento helnico presenta un marcado
acento 1ntelectualista, que culmina en la idea
de Sc~ates (s. v a. de C.), segn la cual la cond~ct~ mmoral, lo que en trminos hebreos y
cr1st1anos se designar1a
, como pecado no es sino
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y, en consecuencia
el aumento de conocimiento
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t1car_nente un comportamiento moral. El pensanuento
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-S.
-Por consiguiente, el hombre bueno y sabio
no desear obtener ventaja sobre su semejante,
sino sobre su desemejante y contrario.
-As parece -dijo.
-Mas el hombre malo e ignorante anhelar
obtenerla sobre su semejante y contrario.
-No creo que ofrezca duda.
-Y no decas t tambin, Trasmaco -dije
yo -, que el injusto desea obtener ventaja sobre
el qu e es desemejante y semejante a l?
-Si.
-Y, en cambio, que el justo querr obtener
ventaja tan slo sobre su desemejante y no sobre
su semejante?
- S .
- El justo, pues -afirm yo-, se parece al
sabio y al bueno, mientras que el injusto imita
al malo y al ignorante.
,
-Nada hay que objetar.
-Pero hemos convenido ya que cada uno
es como aquel al que se parece.
- S, en eso hemos quedado.
- Por tanto, el justo se presenta como bueno
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-,
VOUCln
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En esos casos se manifiesta el s1gu1ente
esquema: los rganos informativos del animal
sotneten el medio exterior a una actividad explorato.ria, encontrndose, por otra parte, el
orgarusmo
d
animal guiado por una serie e ne-
ratorio surgen determinadas informaciones estmulos, que son relevantes para la satisfac~in
de sus necesidades. Las informaciones se con
vierten entonces en seales estimuladoras
(vase pg. 50). La recepcin de tales seales
Cle~encadena unas secuencias de comportamiento que se encuentran instintivamente program~das, es decir, que se producen segn pautas guiadas por programas de conducta comunes
a u~a. especie, uniformes en sta y transmitidas
genettcamente. A medida que se van desarro.. llando, se sucede la aparicin de nuevas seales estimuladoras, hasta que se llega finalmente
a una satisfaccin plena de necesidades reproductoras, de alimento, etc .
.El modelo que. acabamos de describir (ejemplificado en lecciones anteriores con el comp.ortamiento de los peces gastersteos) presenta,
sin embargo, una situacin lmite, que en la
mis?1a vida animal va siendo desbordada, producindose el proceso de liberacin de la actividad, que desembocar en la conducta voluntaria del hombre. Ocurre, en efecto, que los
seres vivos no suelen nacer con estas estructuras
de comportamiento totalmente acabadas, definitivamente perfiladas, rgidas, sino con determinados grados de apertura. Entonces, sobre
ellas se instalan determinaciones posteriores que
han sido designadas con el nombre de troquelado o acuamiento. Por ejemplo, segn el
etlogo Lorenz, los patos nacen con una tendencia a seguir a su madre que es transferida a
otros objetos, acostumbrndose de esta manera,
desde su nacimiento, a perseguir a los cuerpos
en movimiento que les rodean; trasladan enton-
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Se entiende por Psicologa de la motivacin el conjunto de teoras referentes a la direccin de la conducta. Esta <<direccin de la
conducta>> significa la eleccin entre varias actividades posibles, la intensidad con que se
dedica a cada una de ellas el sujeto, as como la
persistencia y el cambio de dichas actividades.
Tales aspectos pueden proponerse tanto en el
estudio de un comportamiento individual como
en el de un grupo o en el del hombre a travs
de toda la historia, y tambin son extensibles
al anlisis de la conducta animal.
El desarrollo de la Psicologa de la motivacin ha pretendido conferir un status rigurosamente cientfico a las clsicas reflexiones, fundamentalmente filosficas y literarias, en tomo al
gobierno de la conducta humana. Constituye
un sector de la psicologa que ha tenido un desarrollo creciente en nuestro siglo, desde los
trabajos de Clark Hull, Lewin y Tolman, y
que se ha desarrollado experimentalmente en
torno a los problemas del aprendizaje y su refuerzo* motivador. En los ltimos tiempos ha
sido impulsado por los problemas de la psicologa de la publicidad y la propaganda. Sin embargo, ya en el siglo x1x podemos sealar la
presencia de orientaciones decisivas para la gnesis de la psicologa de la motivacin.
Al tratar de explicar de una manera cientfica
la realidad antropolgica por los mecanismos
de evolucin, introdbce el darwinismo* una posibilidad racionalizadora de todo el comportamiento humano. Incorpora la idea de la conducta como subordinada a las necesidades del
organismo, concretamente a la conservacin
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comportamiento se encuentra reinformado, reestructurado, a travs de la cultura y las situaciones mltiples que sta confiere a la existencia
humana. Ello no impide el intento de catalogar
un repertorio de necesidades biolgicas en e]
hombre, que seran bsicas y comunes a toda
cultura. Aunque tales pretensiones de establecer una taxonoma*, es decir, una enumeracin
y clasificacin de las necesidades humanas, son
manifiestamente mltiples, dada la complejidad
de nuestro comportamiento y las profundas interacciones entre el sustrato biolgico y las formas culturales.
Podemos apreciar distintos criterios para clasificar nuestras necesidades, segn que stas
sean, por ejemplo, fundamentalmente innatas,
como en el caso ms elemental, la respiracin,
el alimento; o bien necesidades adquiridas, ya
por un proceso individual (formacin de hbitos que pueden tener un carcter mu y apremiante, como es el caso de fumar o de ingerir
drogas en ciertos individuos), o social (necesidad de destacar dentro de una civilizacin competitiva). Se pueden tambin utilizar otros crit~rios: el fisiolgico (por ejemplo, necesidades
ligadas a la alimentacin), el enmarcamiento en
el entorno
. , social (necesidades de asociacin, de
acepta.c1on por el grupo, que tambin se da en
los animales sociales) o, por ltimo, las estrictan:iente personales (encuentro de la propia identidad, descubrimiento de una vocacin vital).
El anlisis de las necesidades humanas no se
reduce a la elaboracin de taxonomas. Desde
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tra
perspectiva
se
plantea
el
problema
del
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nque actan fisiolgicamente sobre nuestro
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comportamiento.
esta preocupacin ha tratado de responder la doctrina de la homestasis, desde que este concepto, basndose en ideas
anteriores, de Claude Bernard ( I 8 I 3-1878), sobre el medio interior, fue desarrollado por W.
M. Cannon en los aos treinta de nuestro siglo.
El concepto de homestasis subraya la idea
de equilibrio interno como esencial para la vida.
El mecanismo fundamental por el que se pondra en marcha una necesidad consistira en la
ruptura de este equilibrio interno. Por ejemplo,
el descenso del nivel de g lucosa en la sangre,
actuando sobre los centros de la sacredad o de
la satisfaccin alimenticia que existen en el h ipo-
tlamo*, segn ciertas investigaciones, desinhibira la accin de stos sobre los centros de l ham bre, desencadenando, en consecuencja, Ja actividad de los ltimos y produciendo la se!lsacin consiguiente de necesidad alimenticia . En
trminos similares podramos hablar, por ejemplo, de la influencia de las hormonas sobre la
actividad sexual.
La ruptura de equilibrios internos, bioqumicos, fsicos (por ejemplo, trmicos), actuara sobre nuestro encfalo, entendido como computador de un homestato (es decir, de un aparato
qu e ha de mantenerse en equilibrio), para inducir en ste las rdenes o los programas determinados a la resolucin de desequilibrio. Tendramos el siguiente esquema:
Equilibrio o
satisfaccin
Ruptura del
equilibrio
Acciones encam1nadas a
restablecer el equilibrio
Activacin de
un programa
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oista y agresiva que domina en las ideas freudianas se contrapone una concepcin del ser humaque
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creativas, en la cooperacin
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en el amor. E. sta v1s1on optimista no resultara
mantenible sin una crtica de nuestra histor
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se reproduzca. To o e mu
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mprima el poder pol1t1co.
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Satisfaccin
Acto
Impulso
Aspiracin de oxgeno
Hambre
Sed
Apetito sexual
Cansancio
1ngestin de alimentos
Absorcin de lquido
Cpula
Descanso
Inquietud
Somnolencia
Presin de la vejiga
Presin del colon
Miedo
Dolor
Actividad
Sueo
Miccin
Defecacin
Huida del peligro
Evitacin del mismo mediante acto eficaz
Saciedad
Extincin de la sed
Detumescencia
Recuperacin de la energa
muscular y nerviosa
Satisfaccin del cansancio
Despertar con renovada energa
Desaparicin de la tensin
Relajacin abdominal
Relajacin
Retorno al estado norma l
B. MALIN OWSKI: A Scientific Theory of Culture and Other Essays, Chapel Hill, University of North Carolina Press, 1944. To2
rnado de ASH LEY M oNTAGu: La direccin del desarrollo humano, Ed. Tecnos, M adrid, 1969 .
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HERBERT
Trad
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Eros y c1vi/1zac1on.
'10
Juan Garca Ponce, Ed. Seix Barral, Barce
na, 1968.
MARCUSE :
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LA ESTRUCTURA
DE LA ACTIVIDAD HUMANA
y LA MOTIV ACION
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LECTURA Y COMENTARIO
Podra utilizarse como material p . d
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ura e a act1v1 a 11urnana y
la mot1vac1on,
ana 1cense algunas de las <<avent uras>> d e D on Qu11otc.
.
, P.or ejemplo, se puede comentar el siguiente fragmento, odo por Raskoln1~~v en u?a ~aberna Y con el que coincide <<exactamente>>, dada su
situac1on de miseria y desamparo.
<< de un l~do un.a vieja, una vieja estpida, imbcil, intil, mala, enferma,. q~e a nadie le s1r:e de provecho, sino que, por el contrario, a todos
per1ud1ca; que ella misma no sabe para qu vive y que maana acabar
por morirse ella sola ...
(... )
>>Por otro lado, energas juveniles, frescas, que se rinden en vano, sin
apoyo, y esto a miles, y esto en todas partes. Mil obras e iniciativas buenas
que se podran hacer y perfeccionar con los dineros que esa vieja lega al
monasterio. Cientos, miles quiz de existencias acarreadas al buen camino; decenas de familias salvadas de la miseria, de la disolucin de la
ruina, de la corrupcin de los hospitales venreos ... Y todo eso con sus
dineros. Mtala, qutale esos dineros, para con ellos consagrarte despus
al servicio de la Humanidad toda y al bien en general.>>
1
erEoOR
M.
O'iTOIEVSKl:
Crimen
<<Slo hay una pasin que satisface. la ne~esidad que siente. ~l ho~bre
de unirse con el mundo y de tener al mismo tiempo una sensac1on .~e integridad e individualidad, y esa pasin es el amor. ~~,amor es un1on ~on
alguien 0 con algo exterior a uno mismo, a cond1~10.n de retener ~a. ~n
dependencia e integridad de s mismo. Es un sent1m1en~o. de c~part1cion,
,
del
amor
activos
me
permite
trascender
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e 1a copart1c1on y
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1
po sentirme a mi mismo como
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n el acto de amor. o 1mporportador de las fuerzas activas que consti uye
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un1on.>>
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(ERICH FROMM:
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RYLE,
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VOCABULARIO
Darwinismo. Recibe el nombre de
Darwin (naturalista ingls, 18091882). Teora evolucionista defen sora de la <<seleccin natural>> como
principio determinante del proceso
evolutivo.
Epicuresmo. Escuela filosfica que
recibe su nombre de Epicuro (341 270 a. de C.) y que ha tenido una
amplia proyeccin a lo largo de la
historia. La enseanza central de
esta doctrina coloca al placer como
bien soberano. Pero, frente a la
trivial e injusta imagen del epicuresmo como fomentador de fciles
volu~tu?si_dades, en realidad hay
que 1nsrst1r en el aspecto racional
de . e.sta doctrina, que coloca el
ob1et1~0 d~ los placeres sumos en
la sab1du.r1a, el cultivo del espritu
Y la prctica de la virtud. En general
s~ conoce con el nombre de hed ~
n1smo la posicin de quienes col~
can en los placeres sensibles el
~unda~ento de la felicidad.
Et1olog1a. 1nvestigacin de las causdas o an~ecedentes significativos
e un fenomeno.
de PrN
LECTURAS RECOMENDADAS
de la accin Ed Marfil Al
BI RC H y VEROFF: . La motivacin. Un estudio
.
,
'
,
CO y, I 969.
CoFER, e_. N., y _APPLEY, M_. N.: P~zc~log1a de la motivacin. Teora e investigacin. Trad. de
Federico Patan, Ed. Trillas, Mex1co, 197 5.
MADSEN, K. B.: Teoras de la motivacin. Un estudio comparativo de las teoras modernas de
/a motivacin. Trad. de Jorge Piatigorsky, Ed. Paids, Buenos Aires, 1 6 .
9 7
MoNTAGU, ASHLEY: La direccin del desarrollo humano. Trad. de Mara Dolores Lpez
Martnez, Ed. Tecnos, Madrid, 1969 2
RoF CARBALLO: Violencia y ternura, Ed. Prensa Espaola, Madrid, 1967. Entre otros ms
tcnicos sobre este tema.
RYLE, G ., y otros: Psicologa de la motivacin. Versin de Eduardo Rabossi y otros, Ed.
Paids, Buenos Aires, I 96 8.
Siguen siendo tiles las obras ya citadas de SMITH: E/ cerebro, y los tratados generales
de PINILLOS y CRUZ HERNNDEZ .
7.1.
7.2.
73
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133
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plantea la vida humana. E~ el orden teoric? se
presenta la pregunta de si el hombre es. libre
o no, o ms p recisamente, ya que la alternativa
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cul ser el desti?o de los contendientes, poniendo en los platillos de una balanza quin ser
el vencedor y el derrotado en la contienda.
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Hasta .ahora ?emo~ visto cmo desde los puntos de vista mas variados se formulan distintas
concepciones o intuiciones de la realidad. El
hombre se encuentra sometido a poderes que
lo superan, sean stos racionales o enigmticos.
Sin embargo, en nuestra herencia cultural debemos referirnos inevitablemente a la concepcin de la realidad y de la vida que se encuentra
formulada en el pensamiento hebreo, en la
Biblia, y ms precisamente en el Gnesis. Frente
a la imagen de una necesidad inexorable, nos
aparece la libertad como el momento fundamental para la comprensin de lo real. Desde un acto creador, desde la palabra pronunciada
por Jahv, la realidad es bsica y decisivamente
creacin libre, no slo en sus orgenes divinos,
sino tambin en la medida en que el hombre es
imagen del creador y est llamado a continuar,
a travs del trabajo, esta accin creativa. La libertad constituye un atribu to esencial de lo que
el .hombre es, y justamente por ello el creador
exige el homenaje de la libertad humana,
travs de una norma prohibitiva que se refiere
al rbol del bien y del mal.
.
Toda la historia h umana nos aparece explicada
partir de esta dialctica entre la libertad del
hombre creado y la omn ip oten cia del creador'
que exige el homenaje d e la criatu ra. C~ando el
hombre rompe esta imposicin d~ fidelidad surge. el pecado y se inicia la historia human_a. E l
episodio se vendr repitiendo aun despues de
la cada. Consistir en exigira A braham que sa-
''
En el episodio del
sacri ficio de Isaac
se nos manifiesta
c l a r a m e nt e la
concepci n b blica d e la real id ad
y d e la h is to ria
como un proceso
dialc tico entre la
o mnipo tencia d el
Creado r y la li bertad del ho mbre.
137
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De la naturaleza de las
CO
CLAUOE TAESMONTANT:
na) , Espasa -Calpe, Madrid, 1969, pg. 78, libro 11, versos 311-335.
Estudios de Metafsica
bblica. Trad. de Angel Fernndez Gonzlez, Ed.
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ac1a una
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ISCUSICDn
139
yado los factores condicionantes de nuestro comportamiento, radicados en la organizacin somtica. En lecciones anteriores hemos visto la
influencia que tienen determinados centros enceflicos en las emociones y tendencias. El determinismo biolgico no representara sino la extremacin de estas comprobaciones, hasta pensar
que, a partir de ellas, la libertad resulta inhibida.
No slo se cuestiona la influencia de los elementos somticos sobre el comportamiento humano. Tambin en lecciones anteriores hemos
tomado contacto con las teoras de la motivacin
en sus planteamientos ms variados, incluyendo
entre ellos a las distintas teoras psicoanalticas.
En este orden se dibuja la posibilidad de una
nueva forma de determinismo, quiz unida a la
anterior y reforzando sus supuestos, que sera el
determinismo psicolgico. El mismo anlisis del comportamiento voluntario, extremando
su racionalidad segn ciertos intrpretes, podra
llevar a la disolucin de la libertad. El hombre
acta por motivos, y en esta actuacin motivada
es evidente que, cuando elige, trata de escoger
lo mejor; en consecuencia, la libertad se disolvera en el puro conocimiento, tal como hemos
indicado en las posiciones intelectualistas sobre
la voluntad. Por ejemplo, en Scrates, segn el
cual el mal moral, el comportamiento incorrecto,
no es sino una forma de ignorancia.
Toda esta crtica de las posibilidades de la
libertad humana, desde el punto de vista organicista o psicolgico, se puede tambin plantear
en relacin con nuestro ambiente social. Si
el genetismo biolgico insista en la predeterminacin de nuestro comportamiento, el estudio
de la biografa humana y de su comportamiento
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tos que ya han sido rozados en lecciones anteriores. Acabamos de aludir, en lneas anteriores,
a la peculiar situacin biolgica del hombre,
que lo arroja a la libertad. Con ello nos referimos a una serie de hechos fundamentales como
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son la deficiente programacin gentica del hombre, que abre ante l un campo de posibles y necesarias opciones, y a la plasticidad que caracteriza su constitucin orgnica, a su indiferenciacin. En consecuencia, podemos decir que, no
encontrndose el hombre programado unvocamente, necesita autoprogramarse; ste es el
sentido ms bsico de la libertad en la conducta
humana: el levantamiento y decisin de proyecvitales que se erigen en la dialctica establecida entre el individuo y el grupo. Lo individual
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actos cotidianos.
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una inteligencia, que en un instante dado co nociera todas las fuerzas que animan a la naturaleza y la situacin respectiva de los seres que
la componen, Y que, por otra parte, fuera suficientemente amplia como para someter estos
datos al anlisis, abarcara en la misma frmula
los movimientos de los cuerpos ms grandes
del universo Y los de lps tomos ms ligeros;
nada te seria 1nc1erto, y tanto el futuro como el
pasado estaran presentes delante de etla. El
espfritu humano ofrece, en la perfeccin que
ha sabido dar a la astronoma, un endeble esbozo
de esta inteligencia.
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grupo social.
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OQ..t:tn.lmepte (salvo casos excepcionales de transmutacin histrica en la vida colectiv a o de
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tos que ya han sido rozados en lecciones anteriores. Acabamos de aludir, en lneas anteriores,
a la peculiar situacin biolgica del hombre,
que lo arroja a la libertad. Con ello nos referimos a una serie de hechos fundamentales, como
son la deficiente programacin gentica del hombre, que abre ante l un campo de posibles y necesarias opciones, y a la plasticidad que caracteriza su constitucin orgnica, a su indiferenciacin. En consecuencia, podemos decir que, no
encontrndose el hombre programado unvocamente, necesita autoprogramarse; ste es el
sentido ms bsico de la libertad en la conducta
humana: el levantamiento y decisin de proyec'ritales que se erigen en la dialctica establecida entre el individuo y el grupo. Lo individual
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Muy expresivamente dijo Unan1uno que el 11 otnbre era cordero para el hombre, <<horno }1 omini
agnus>>, contraponiendo esta expresin suya a la
ran repetida desde Hobbes ( 1588-1679), <<horno
homini lupus>>, el hombre es lobo para el hombre. Aluda Unamuno a la tendencia humana a
huir de la responsabilidad e insisti cmo por
esta va, por esta claudicacin de las responsabilidades colectivas, del deber humano de asu mir la responsabilidad, se instauran y perpetan
los p_s>deres absolutos. Don Miguel de Unamuno
llega entonces, con su aficin paradjica, a decir que los tianos eran vctimas del pueblo que
sin duda po
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habr oportunidad de precisar estas ltimas cuestiones. An no hemos asistido en nuestra historia a la constitucin d~ una sociedad en la que
una libertad real, efectiva, sea patrimonio de
cada uno de sus ciudadanos. Sin embargo, esta
tendencia se encuentra iQscrita en el sentido
mfs profundo del desarrollo de la humanidad,
en quel que nos lleva hacia la constitucin de
una sociedad autnticamente humana, es decir,
una colectividad dominada por la racionalidad
yla~libertad como atributos del hombre.
El hombre
vive bajo Ja ilusin de saber lo
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de la conciencia.
MIGUEL DE UNA MUNO .' Nuestros yos ex. futuros,
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infrecuente, d e la privacaon
as radica~ el de la privacin de la vida.
".
LECTURA Y COMENTARIO
La libertad sin restricciones significa ausencia absoluta de toda coordinacin obligatoria, y, en ausencia de .~bliga~iones coact~va.s, la sociedad humana ha de confiar en la coordinac1on feliz de los sent1m1entos, pro~
psitos, afectos y acciones individuales. La civilizacin solo podr, pues,
existir entre una poblacin cuya masa manifieste tal afortunada adaptacin
mutua. Por desgracia, una minora de ejemplares individuales contrarios
basta, si no se contrarresta, para trastornar la estructura social, y existe
siempre un pequeo nmero de personas en su carcter completo, y la
mayor parte de las personas en algunos de sus actos, que son antisociales
respecto al tipo particular de cualquier sociedad posible de su tiempo.
No puede eludirse, pues, el hecho concreto de que la coaccin es necesaria
y la coaccin es una restriccin de la libertad.
Se sigue de ello que es precisa una doctrina sobre la mezcla social de
libertad y coaccin. Una exigencia de libertad sin lmites, tal como resulta
de una ~losofa superficial, es tan perjudicial como el clamor antagnico
por la simple conformacin a la pauta rutinaria. Probablemente, no existe
una solucin nica del problema que se adapte a todas las circunstancias
~e ~as sociedades humanas que han existido y que existirn, y hemos de
limitarnos a la forma en que se ajusta la solucin en nuestros das a la
civilizacin occidental europea y americana.
(A. N. WHITEHEA~: Aventuras de las ideas. Trad. de Carlos Botet, editor Jos Jans,
Barcelona, 1947, pags. 7 s_ 79 .)
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arna va1, a 1a gran des carros mu tic? ores 9ue pasaban por la .calle cargados de muecos de
cartn; l levanto los OJOS Y apost de nuevo, con ese nfasis filosfico
que les era co~n desde ?aca poco a Brunet y a l. Se dijo: 'y 0 har mi
!)'
'
.,
'
bras can:b1aban con la edad Y con las modas intelectuales, pero eran una
sola y misma apu:sta; Y Mat~o no era a. sus propios ojos un tipo alto y algo
pesado que ensenaba filosof1a en un liceo de varones, ni el hermano de
Santiago Delarue, el abogado; ni el amante de Marcela, ni el amigo de
Daniel y de Brunet: no era cosa alguna, sino esa apuesta.
Qu apuesta? Se pas la mano por los ojos, cansados por la luz; ya
no lo saba bien; ahora tena cada vez ms a menudo largos momentos de
exilio. Para comprender su apuesta era menester que estuviera en lo mejor
de s mismo.
- La pelota, por favor.
Una pelota de tenis rod hasta sus pies y un chiquiln corri hacia l
con una raqueta en la mano. Mateo recogi la_pelota y se la tir. Cierto que
no estaba en lo mejor de s mismo: estaba acurrucado en ese calor sombro,
ysufra la antigua y montona sensacin de lo cotidiano: por mucho que
se repitiera las frases que antao lo exaltaban: <<Ser libre. Ser causa de s,
poder decir: soy porque lo quiero; ser mi propio comienzo>>, slo eran palabras vacas y pomposas, palabras fastidiosas de. intel.ectual.
,
Se levant. Se levant un funcionario, un func1onar10 que tenia apuros
de dinero y que iba a encontrarse con la hermana de uno ~e sus antiguos
~umnos. y pens: Est hecha la jugada? No soy ya mas que un funcionario?>>
d L libertad J La edad de Ja razn. Trad. de Manuel R.
( jEA1'1 PAUL SARTRE: L os caminos e a
:
3
Cardoso, Ed. Losada, Buenos Aires, 1954 , pags. 5S-59.)
dealisrno . . E~
1 podra dehm1
VOCABULARIO
Categoras: Las formas ms generales dentro de las cuales pueden
incluirse todas las ideas y las re laciones entre las mismas. Por
e1emplo, la categor1a <<espacio>> incluira todos aquellos aspectos de
los seres relativos a la extensin .
Ciencia clsica: Recibe este nom bre el esplndido desarrollo cien tfico a partir del siglo 'XVII. Predomina la idea de que la realidad
est formada por corpsculos en
movimiento (atomismo), regidos
por leyes regulares, precisas y reducibles a frmulas matemticas.
La autntica realidad estara constituida por elementos que se pueden
medir, cuantificar (por ejemplo, el
peso de un cuerpo). Las sensaciones que recibimos (color, sonido,
etctera) no son ms que apariencias subjetivas. El universo es
entendido como una gran mquina (mecanicismo). Recibe un impulso decisivo a partir de la astronoma y de la fsica, de donde
irradia en distintos momentos a las
dems ciencias. A principios del
siglo- XX esta concepcin fsica
pretende ser superada por una
teora ms amplia que englobe aspectos hasta entonces insuficientemente explicados (teora de la
relatividad, teora de los quanta).
Desde el darwinismo, psicoanlisis, marxismo, ha recibido tambin crticas muy atendibles.
el mundo ex
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Mecanicismo.
como si fuer
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sobre otros.
nam1smo>>, pa
LECTURAS
BAY,
CHRISTIAN:
FROMM, ERICH:
Aires, 19 68.
SARTRE, J. P.: E
HEIMSOETH, HEI
Revista de o
RussELL, BERTRA1
W Losada, Buen
liI1'EiiEAD A
Arrneng~l,
LA COMUNICACION INICIAL.
EL AMBITO BIOLOGICO
8.2. DE LA FISICA
A LA ANTROPOLOGIA EXISTENCIAL
8.3. EL LENGUAJE
8.1.
La comunicacin, especialmente con los congneres, viene dictada desde las ms profundas races biolgicas. De ah que, al mismo
tiempo, el animal (o el hombre) pretenda manifestar sus necesidades
y provocar en los otros las reacciones adecuadas. El estudio riguroso
(en el sentido de la ciencia matemtica) ha dado lugar a la teora
de la informacin o comunicacin. Sin embargo, la utilidad y rigor
de sus aportaciones no agota el problema de la comunicacin entre
los vivientes. Elementos afectivos y existenciales constituyen la
base de la misma, la cual, en el caso del hombre, se despega originando una estructura, un segundo sistema de seales: el lenguaje articulado.
1 5~
Con
el
estudio
de
los
fenmenos
de
la
comu-nicacin y del lenguaje se presenta una problemtica y una serie de conceptos, tambin de
intuiciones, profundamente vivos en la cultura actual. Los dominios ms variados de sta
lo acusan, desde la sensibilidad esttica hasta la
tecnologa, pasando por el pensamiento cien
tfico.
As, la revolucin ciberntica (una de las
mayores creacio.,nes de toda esta ltima etapa
histrica, a partir de la segunda guerra mundial)
ha introducido en la mquina su autocontrol y
gobierno. Se ha polongado en el desarrollo de
la informtica, que nos aparece, tal como indica
Norbert Wiener (1894-1964), su creador, como
.,
Las pelculas de Anto nio ni, a una de las cuales pertenece estt'
fotogra ma, plantean el proble ma de la incomunicacin humana.
155
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ycomplementaria, la llamada no obtiene respuesta. Todo ello muestra el proceso de comunicacin como enmarcado por una situacin caracterstica del mismo y que, en la vida animal,
responde a estados peculiares de necesidad.
La emisin de seales, utilizando parcialmente
los trminos empleados por Karl Bhler ( I 879 _
1963) en su Teora del lenguaje, nos aparece,
en el nivel estrictamente biolgico en que nos
situamos en este momento, como expresin y
apelacin. Expresin, en la medida en que traduce las necesidades del sujeto emisor, y apelacin, en cuanto desde estas necesidades se produce una llamada para iniciar una actividad complementaria con el viviente receptor. Cuando el
mensaje resulta captado y tiene xito, independientemente de la respuesta motora del receptor,
puede originarse una nueva situacin de comunicacin. Quien ha recibido el mensaje se convierte en emisor de otra serie de seales, que
aparecen como respuesta comunicativa. En
todo caso, en el mismo comportamiento motor
podramos encontrar, en el sentido ms amplio,
un mensaje de respuesta. En esta situacin pue.d e
originarse un intercambio muy rico de mensaJes
Ycomportamientos, establecerse una verd~dera
dialctica, que el ejemplo de comportam.1ento
de los telesteos, visto en lecciones anteriores,
ilustrara de un modo muy adecuado. Por lo
general se trata de los rituales que la etologa
de nuestro tiempo ha estudiado, y que a veces
resultan tan sorprendentes y subjetivo~.
.
Ahora bien analizando las distintas situaciones biolgicas' que la comunicacin produ~e, podramos observar un caso mu y generalizado,
pero sin duda interesante. Con frecuencia las
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1
Fsi_c amente, la comunicacin nos aparece como el flujo de una estructura organizada a travs de un medio. El inicio de este
proceso se encuentra en un punto de partida
que puede ser designado como emisor, y el
trmino de llegada es conocido como receptor.
El medio a travs del cual viaja dicha organizacin es el canal. La organiza<;in transmitid
a travs del mismo, desde el emisor hasta su
llegada al receptor, constituye el mensaje. Est-e
mensaje posee una organizacin formal, que
significa el elemento invariante de todo el pro-
159
'
1
1
1
1
1
1
ceso, )1 a que dicha organizacin for111~1l es sometida a una serie de codificaciones, recodificaciones y descodificaciones. Los elementos materiales de dichos cdigos son distintos, P.Cro la
estructura debe conservarse; es decir, se trata
d e un isomorfismo bsico en todo el proceso,
d e un mantenimiento de las estructuras organizat1vas.
Por ejemplo, en una transmisin verbal un
hombre traduce sus pensamientos en palabras,
en movimientos de su aparato fonador, que se
con vierten, en el canal representado por el aire,
en una serie de vibraciones. Estas vibraciones
llegan al aparato auditivo del receptor y, entonces, son sometidas a una serie de tratamientos
fisiolgicos, que despus se transforman en una
transmisin por el nervio auditivo hasta el cerebro. En este proceder, tan cotidiano y elemental,
se p roduce, sin embargo, una sucesiva traduccin de la estructura del mensaje sobre elementos
materiales muy variados: los movimientos de
las cuerdas vocales y del aparato fonador en general, las vibraciones del medio, los movimientos de nuestro rgano auditivo y la estructura
de la corriente nerviosa que comunica hasta el
cerebro. Cuando halJlamos por telfono, el proceso se complica an ms, se aade el receptor
de nuestra palabra, la transmisjn del mensaje
al hilo telefnico, su recodificacin en el otro
receptor, y ulteriormente tendr que ser transmitida todava hasta el cerebro.
El canal produce lo que en teora de informacin se conoce con el nombre de ruidos. Concepto que generaliza la utilizacin cotidiana de
dicho trmino y que significa una ms o menos
intensa desorganizacin del mensaje, en la cual
algunas porciones de ste se pierden. En trminos ms exactos de la teora de la informacin,
la transmisin puede producir fenmenos de
entropa. El concepto de entropa, generalizado
a partir de la termodinmica, designa la tendencia
al desorden sobre un material organizado ; por
ejemplo, la nivelacin trmica producida cuando se establece un contacto entre cuerpos de
diferente temperatura. Del mismo modo, en teora de la informacin acta el concepto de entropa como opuesto al de organizacin. Todo mensaje es, en este sentido, esencialmente antientrpie::o; es dcir, todo mensaje es, tal como venimos indicando, una estructura organizada. Su
f' uentc
del
mensaje
Codificador ~
Canal
Decodificador 1.....i
Receptor
Seal
Ruido
c1on
l:sq uema del proceso de la comunica
'
Junta entre ellos. Ahora bien, habra que sealar cmo el problema de la comunicacin
en el animal y en el hombre no puede ser
reducido, por mucho inters que revista, al puro
tratamiento de transmjsjn de mensajes en trminos informticos. La teora de la comunicacin, en cuanto teora de la informacin, nos
ilustra sobre los procesos fsicos y las leyes que
los regulan. Pero el estudio de la comunicacin
entre los vivientes debe insistjr en el sentido de
sta dentro de los problemas biolgicos y, en
el caso del hombre, debe referir la comunicacin
a los grandes problemas de la existencia humana.
Una primera referencia, en este orden, la hemos conseguido al hablar del contexto situacional en el que se establece la comunicacin
entre vivientes, y que remite a la teora de la
motivacin y de las necesidades. La importancia de los elementos afectivos en estos procesos es indudable. En ellos juegan bsicamente
fenmenos de tonalidad afectiva, como armona
simptica o emptica, como hostilidad. Al establecerse estas tonalidades o estos ritmos afectivos confuntos, en cierta forma queda superada
la clausura del individuo, sumergido en un clima
emocional propio de la pareja o del grupo que
comunica. A pesar de su precisa localizacin
anatmica en el sistema nervioso, la individualidad, en cierta forma, queda superada y disuelta en las unidades colectivas que se establecen.
Por esta lnea llegamos a uno de los aspectos
ms tpicos de la comunicacin y de su significado en biologa: el nexo entre el individuo
ya recin nacido, ya en sus primeras etapas vitales, y los adultos; la comunicacin, en el caso
especialmente significativo de los mamferos,
161
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..
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y equililJr<> afectivos del futuro individuo adulto. J::l fracaso de algunos de estos procesos
deJ intercambio de mensajes entre madre y cra'
puede afectar muy traumticamente al futuro dei
individuo.
Resultan al respecto muy interesante las experiencias realizadas por el psiclogo americano Harry F. Harlow sobre el macaco <<Rhesus>>,
durante los primeros meses de vida de ste.
Para ello ensay un dispositivo consistente en
la fabricacin de unas madres artificiales, que,
con unos biberones como mamas, pr:rmitan la
alimentacin. Se diferenciaban unas de otras en
que algunas presentaban sobre el maniqu un
tejido esponjoso y clido. Entonces, se observaba la tendencia del macaco, especialmente en
momentos de peligro, de miedo, a refugiarse
en aquellas madres que presentaban una epidermis artificial acogedora. Las madres desprovistas de ella solamente eran utilizadas como
instrumento para alimentarse. Dicho investiga?~ l_leg a la conclusin general de que los
1~d1v1duos carentes de esta experiencia de refugio y de contacto epidrmico durante los primeros meses de vida quedaban traumatizados
para su comportamiento sexual adulto. De aqu
deduce que la carencia de amor en la primer~
etapa ~e la existencia incapacita para el mismo
en la vida ulterior; es decir la madurez afectiva
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X-
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cia,
rlo,
l~n
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El amor se
n~
pres en ta como
una necesidad de
superar la soled~
y finitud del 111
dividuo.
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1
t
'
1
1
un cdig~ de dos s_
mbolos que son la presencia
0 ausencia de un impulso de corriente de una
duracin dada, que es la misma en ambos
casos. Estos dos smbolos permiten que un sistema telegrfico moderno t ransmita un texto
ingls dado, por medio de lo que llamamos
corrientemente un cdigo Baudot. En este sistema
se transmiten cinco impulsos por cada letra,
pudiendo ser stos un impulso de corriente o
un cese de sta. Esto es, en cada uno de los
cinco impulsos el circuito puede estar cerrado
(con corriente) o abierto (sin corriente). Con tal
cdigo es posible obtener 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 25
permutaciones distintas, de las cuales veintisis
son asignadas a las letras del alfabeto y cinco
a otras funciones (como el espacio, el cambio
de figura, el cambio de letra o el dejar un blanco).
Los cinco impulsos que componen el cdigo
son enviados sucesivamente a la lnea por medio
de un distribuidor rotativo o conmutador, y son
distribuidos en el terminal receptor de forma
semejante a la empleada por los cinco dispositivos
de recepcin. Estos dispositivos, por medio de
ciertos mecanismos de seleccin, determinan cul
de las letras de la mquina de escribir va a
imprimirse. El punto ms importante es q~e el
sistema trabaja con slo dos smbolos de 19.~al
duracin, un impulso de corriente de , d urac1on
unida (S,) o su ausencia por el mismo periodo (S2)
Wittgenstein (1889-1951) plantea el problema del funcionamiento correcto o incorrecto del lenguaje.
1E
''
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uae
y que pueden
s~r int~rcambiados recprocamente por distintos 1ndivid
d
11
uos e una comunidad aqueos que poseen u
. .
, .
na <<competencia 11ng1st1ca>> ,
1
1
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1
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1
ra en el hombre : la funcin de expresin respecto al emisor, de apelacin referente al receptor y de representacin, caracterizada por la
referencia a un mundo de objetos y.. de relaciones
mentados.
La segunda gran caracterstica, vinculada a las
ricas posibilidades del lenguaje humano, es la
existencia de una segunda articulacin. Tal
fenmeno consiste en el hecho de que las unidades significativas bsicas, los <<monemas>>, se
componen partir de unidades inferiores, los
<<fonemas>>. Un nmero no slo finito, sino bastante reducido, de estas unidades sonoras, se
combina para organizar una rica variedad de
signos, los cuales todava se ordenan entre s,
en estructuras super1':>res cada vez ms complejas. El paso de la escritura ideogrfica a la fontica, y el progreso que signific, plasma muy cla-
se generan, nos encontramos con una gran riqueza de funciones en el hecho lingstico.
Prosiguiendo las alusiones al tradicional esquema de Bhler, podemos apreciar algunas de
estas funciones (Bhler, Teora del lenguqe, pgina 69).
Ol)jcto s y Relaciones
1 1 1 1
~\ /
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"
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Emisor
.
,.
,
,
guido representar
La, .~scr1tura
ideograf1ca aun no., hab1a conse.e
&rat1camente la segunda articulac1on del lenguaJ
1 1
j_
1
\
I Representacin
'1Pe~
<le -
"
Receptor
Y a en los fenmenos de la vida animal hablbamos de una funcin expresiva del lenguaje,
que, en el caso del hombre, cumple un cometido
liberador y acta intensamente en el mundo de
167
do
en
la
leccin
posterior.
Convierte
al
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cstu d 1a
d' ,
.
1
smo
en
obJ.
eto
de
1a
ogo,
apareciendo
1euaJe m 1
.
d
en tal caso urta forma nueva de 1enguaJe e orden superior, conocida con el nombre de metalenguaje.
Dentro del funcionamiento autnomo del
uaJ
e
es
interesante
aludir
al
mundo
de
fen1eng
- 1d
d'
menos que se generan. Hemos sena /a o su. 1mensin terica, pero no se reduce a esta el e1ercicio de sus mecanismos autnomos; ms claro
an nos aparecen en la creacin potica. El juego
con la palabra se convierte aqu e~ u~. ~l~mento
fundamental, y el mismo hecho 11ngu1st1co comienza a generar necesidades propias.
Finalmente, aludamos a la posible produccin
de pseudoproblemas a consecuencia del uso
incorrecto del lenguaje, que ha sido una de
las grandes preocupaciones de la filosofa de
nuestro siglo. As, la purificacin del lenguaje
cientfico y la eliminacin de la metafsica fue
la idea directriz del Crculo de Viena*. Posteriormente, a partir de los estudios de la segunda
poca de Wittgenstein (1889-1951), se ha replanteado este tema en unos trminos ms ampl~os y elsticos. Pero se conserva en gran parte
la idea de que un funcionamiento incorrecto del
lenguaje puede conducir al planteamiento de
pseudocu,e~t~ones. :ara esta lnea de pensamiento? el anal1s1s filosofico del lenguaje debe cumpl~r .una. funcin teraputica, de clarificacin y
el1m1nac1n de problemas incorrectamente planteados. Ind~pendientemente de la aceptacin o
no de estas ideas, es evidente que constituyen algun~s de los sectores ms tpicos de la reflexin
filosofica de nuestra poca.
1
1
1
1
1
En el campo,, del
anlisis del lengua) e 1
.
d
os
estudios ya c1as~cos e !"lorris han tenido
ran
importancia en el intento de apreci
. .
g
f
ar
y fijar las distint~s uncion_es del lenguaje.
Al respecto cl.asifica Morris los signos en
Uso
Modo
Informativo
Designativo
Cientfico
Valorativo
Incitativo
Sistemtico
De ficcin
Legal
Cosmolgico
Potico
Moral
Crtico
L.
Apreciativo
,,
Mtico
L.
._ Prescriptivo
Poltico
Tecnolgico
.
Lgico-matemat1co
,
Formativo
L.
..._
.
Retorico
,,
..
Religioso
De propaganda
Gramatical
Metafsico
16
1
1
'
1
1
1
t
El lenguaje y el entendimiento.
Trad . de Juan Ferrat, Ed. Seix Barral, Barcelo na, 1973 2 , pgs. 45-46.
NoAM CHOMSKY :
La incomun1cac1n,
LECTURA Y COMENTARIO
Las palabras
dijo Denis al fin
I
1b
;
as
pa
a ras. Me pregL1t1t<) si pL1e<.lc
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mpren er cuanto as amo Usted
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co .
r1an s1
en tos
1
rec1.,
ac1on
.1cac1on.,
2-23.
(ALoous HuxLEY : <<Los escndalos de Crome, en Novelas JI, Ed. Planeta, Barcelona,
1958, pgs. 12 5- 126.)
t
t
f
~
Es
(I... uow1c WITTGENSTEIN: Tractat11s L og1co Ph1/osoph1c11s. T rad . de E n rique T ic:rn<> Galvn, Alianza E d itorial, Madrid , 197 3, pgs. 69 71 .)
VOCABULARIO
Antonioni, M ichelangelo. Director
de cine italiano. Naci en Ferrara
en 1912. Entre sus pelculas ms
representativas figuran <<La aventura>>, <<La noche>>, <<El eclipse>>.
Como notas caractersticas de su
cine se puede sealar la importan cia concedida a las relaciones humanas, que refleja a travs de la
mostracin de hechos, palabras, pe,.,
.
. .
quenas gestos en apar1enc1a in trascendentes. Seala la repercusin de la realidad externa en nuestra conciencia, alienando los sen timientos con las consiguientes secuelas de incomunicacin, sole dad, angustia. Las esperanzas del
hombre se rompen contra la so ciedad ptrea que le rodea.
Crculo de Viena. Se constituy en
la segunda dcada de nuestro si glo y ha tenido una decisiva influencia en el desarrollo de la filosofa
actual. Pretende constituir una filosofa cientfica, elaborando un
e
lenguaje riguroso a semejanza de
la ciencia. Se eliminan de dicho
lenguaje todas las proposiciones
que no versen sobre razonamien tos abstractos relativos a la cantidad y el nmero, o razonamientos
empricos relativos a la experiencia.
Las proposiciones de la metafsica
tradicional no tienen sentido, no
se puede decir de ellas que sean
verdaderas o falsas. Entre sus 1n1ciadores y representantes clsicos
figuran: Philipp Frank, Otto Neurath,
Carnap, Gdel y un etctera muv
largo. Su cuerpo de doctrina, modificado en muchos puntos, se ha
extendido por todo el mundo.
N:i
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s
Lin
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L
Bu
l\tfo
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riente
que han de colocarse los aminoci dos para formar las diversas protenas. Las ltimas investigaciones
han precisado no slo que pro tena ha de producirse, sino el momento en que ha de comenzar a
fabricarse Y aqul en que cesa la
produccin.
Gal.
a de
dicho
tones
.
r 1e~
ant1en tos
.
nc1a
fsica
, no
sean
1n1
sicos
ningn rgano desempea una funcin real, si no es dentro de un organismo (o estructura) ms amplio.
En general, el estructuralismo se
refiere al estudio de los objetos
como constituidos por partes dependientes u nas de otras, sin que
existan ir1d ependientemente. En linguistica inter,}reta a las lenguas
como ro nju11t os 01ga nizados, en los
que son decisivas las relaciones de
sus elementos .
LECTURAS RECOMENDADAS
unas
KARL: Teora del lenguqe. Trad. de Jul1n Maras, Ed. Re,c1sta de Occidente,
Madr1d, 19673.
J\ifoi--..TE.R, FERNANDO: Objetos y palab1as, Editor, Fernando Torres, Valencia, 1976.
MoRRrs, CHARLES: Signos, lenguCl}e y conducta. Trad. de Jos Rovira Armengol, bd. Losada,
Buenos Aires, 1962.
PIERCE, J. R.: Smbolos, seales y ruidos. Naturaleza y proceso de la cot11unicacin. Trad. de
Julio Flores, Revista de Occidente, Madrid, 1962.
RoF CARBALLO, JL' A-' : Lrdimbre ajecti11a )' e1ife1medc1d. I11t1od11cri11 tl 11t1a tt1edicina dialgica,
Labor, Barcelona, 1961.
..
. .
ScHAFF, AoA~f: LenguCl)e )' conoci,,11e11 0 . Trad. de ~I1r~1a Bofill, Gr1 albo, ~ex1co, 1967.
WIENER, NORBFRT.: Ciberntica y sociedad. Trad. de Jose Novo Cerro, Ed. Sudamericana,
NA)
rath.
mu Y
odi
e ha
de
tales
0ra
d~
en
BHLER ,
9.1. EL LENGUAJE FORMAL
9.2. LA L OGICA
9.3. LA ESTRUCTURA
DE LAS TEORIAS DEDUCTIVAS
El lenguaje es utilizado por el hombre de un modo muy importante en su sentido informativo, que tanto cubre aspectos de lo cocotidiano como del mbito cientfico. Su importancia obliga a que
reflexionemos y hablemos sobre el lenguaje mismo, naciendo as
los metalenguajes, que se constituyen en ciencias de los signos.
La atencin a la estructura del pensamiento y su formalizacin
mediante los smbolos adecuados es misin de la lgica, pero sobre
todo sta debe atender a la inferencia, tanto deductiva como inductiva.
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portancia de un uso 1n1ormat1vo o teo1.. a 1m
rico del lenguaje, cu ya aten~1n pref~rentc dcfini ra una modalidad lingstica peculiar, se extiende desde ciertas utilizaciones o usos en la
,riela cotidiana, hasta la constitucin de Jos grandes lenguajes cientficos . En_ , esta utilizacin
del lenguaje adquiere una func1on preponderante, incluso absorbente, su dimensin designativa. El lenguaje se en camin a, en este contexto,
no ya a expresar situacio n es subj etivas, a invocar la atencin d el oyente o receptor, o a trabajar sobre sus pro pios fenmenos, sin o a reflejar una realidad o bj etiv a. A s, aparece como
propiedad caract erstica d e este leng uaje su capacidad de refl ejo, adecuado o inadecuado, de
la realidad , lo que desd e Aristteles se designa
como uso apofntico, es decir, la capacidad
de un lenguaje de ser verdadero o falso, ya
que la posibilidad del error forma parte esencial
del conocimiento humano. Son stos los ~:a
lares propios que constituyen el discurso del
que ahora nos ocupamos. ..
E ste tipo de discurso se inicia en la vida cotidiana, en la que se intercambian informaciones, ya para satisfacer nuestra mera curiosidad,
la misma ansia de <<cotilleo>>, ya para orientar
nuestra conducta. Por ejemplo, el preguntar por
lo que a una persona le ha ocurrido, por ciertas
a11cdotas vitales,
puede
realizarse
bien
P'
, d
.
,lra satisfacer e 1 a f:an e cotilleo o bien porque el
curioso . va a .tener una entrevista , en ,.l que
pu~den Jugar tntere~es importantes, y entonces
qu1~re saber conducirse de :ina manera correcta,
segun los caracteres del SUJeto con quien ha de
encontrarse.
En
el
lenguaje
cientfico
estas
_
.
.
1n1
ciales 1ntenc1ones se organizan de una manera
rigurosa y sistemtica.
Tal desigualdad entre el lenguaje cotidiano
y el ~ientfico conduce hacia una desemejanza, .
muy importante en la actual especulacin sobre
el lenguaje: la diversificacin entre lenguajes
naturales y artificiales.
.1
tra reflexin y st1 expresin lingiistica se (lirigcn no 11acia el mundo fsico, biolgico o hum.ano,
sino hacia el lenguaje mismo. I ~stamos d1scurriendo sobre el lenguaje y hablando sobre e]
lenguaje. En este sentido, nuestro discurso p~e
de ser designado como un discurso metal1n-
..
, .
gu1st1co.
Tal posibilidad tnetalingst1ca, de un lenguaje que habla del lenguaje, vi.ene facultad.a
por. la reflexividad que car~c~er1za al conoci miento humano. Esta reflex1v1dad, o autorreferencia lingstica, puede determinar equvocos
y falacias en el funcio~amie~to de nuest:o lenguaje. Por ejemplo, s1 alguien pro~unc~a~a el
siguiente razonamiento, sin duda bien fac1l de
desenmascarar:
Hombre es un bislabo;
todo ingls es hombre,
luego todo ingls es un bislabo.
Tendramos un claro ejemplo de falacia, basada en esta capacidad del lenguaje de hablar
sobre s mismo, cuando atribuimos al trmino
<<hombre>> su condicin de bislabo; y de hablar
de las cosas, cuando decimos que los ingleses
forman parte del conjunto de los seres humanos.
Se trata, sin duda, de un ejemplo muy tosco,
que slo puede funcionar como una broma.
Sin embargo, la crtica que . Rudolf Carnap*,
filsofo neopositivista, dirigi a la metafsica,
en gran parte discurra por esta lnea. Indica
que expresiones. como. <<~~, r~sa es un~ sustancia>> eran expresiones lingu1st1camente incorrectas. Su traduccin a un lenguaje correctamente
formalizado debera ser: <<Rosa es un trmino
sustantivo.>>
d J
,
.
6
.
*
tre
el
uso
y
menc1
Qu1nc , en
, n . e os tcrm1nos
. .. , Usamos un tcrm1no en nuestro
11ngu1st1cos
.
cu ando Jo empleamos
para designar
lenguaje
.
.
,
termino
e n cuanto tal como o Jeto e nuestra
.
.,
des1gnac1on.
.
El uso de las comillas nos per~1te ~u~erar
esta ambigedad propia del lenguaje cot1d1ano.
En el lenguaje lgico, cuan,do .empleamo.s un
trmino 0 un conjunto de term1nos menc1o~a
tivamente, es decir, para referirnos a ellos mismos y no a las cosas que designan., debemos .entrecomillarlos. As, e11 el razonamiento antcr1or,
la palabra <<hombre>> cuando es mencionada,
formando parte de la expresin <<hom?re es un
bislabo>>, debe aparecer entre comillas. Del
mismo modo, la expresin que comentamos. el
hombre es bislabo>>,debe aparecer entre comt~l~s
tambin, ya que nos referimos a dicha expres1on
y no la usamos en un sentido designativo. De
manera semejante si digo: <<El hombre es mortal>> constituye una proposicin universal afir
, el
mativa, debo entrecomillar la expres1on
hombre es mortal>>.
Toda esta reflexin i1os lleva, en la lgica
moderna, a la importante teora de los niveles
del lenguaje. Un lenguaje que habla acerca de
otro lenguaje, es decir, un lenguaje que se pr~ constt.
pone como o b Jeto
un lenguaje previo,
tu ye un metalenguaje del anterior. En este se~
tido podemos establecer una gradacin de 111veles lingsticos. Un primer lenguaje o 1<>' que
se referira a realidades extralingsticas; p~r
.
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de la psicologa. Un lenguaje L 1 , el cual versara sobre el anterior; por ejemplo, una discusin y teorizacin de los conceptos fundamentales de la sociologa en nuestra poca. Es
evidente que cabe todava un nivel superior, un
lenguaje Li, e~ ~ual discute al lenguaje Li;
y as podemos ir indefinidamente prolongando
nuestra teora de los lenguajes Ln.
En este sentido hablamos junto a la lgica
de una metalgica, y respecto a la matemtica de
una metamatemtica, que se ocupa de los fundamentos de la matemtica y de la estructura del
discurso matemtico. Sin embargo, la utilizacin del trmino metafsica*
podramos seno corresponde a esta teora
alar de pasada
de los niveles del lenguaje y no guarda la relacin con la fsica que supondran las considera
c1ones anteriores.
Estas notas conducen, pues, a la necesidad de
caracterizar rigurosamente nuestro propi~ discurso. Este, sin duda, versa acerca de los signos
y el proceso de significacin. En tal s~?t.ido
puede ser designado como un discurso s~miot1co.
La semitica, desde Morris, es definida como
la ciencia que se ocupa de los signos.
Ahora bien, prosiguiendo en esto los de~a
rrollos realizados por Morris y Carnap, el signo goza de una triple dimensin, que. no~ permite subdividir a la semitica como ciencia general de los signos en:
d
Semntica. El signo que funcion~ entro
.
t
s
realidades
u
de1 lengua1e se refiere a c1er a
.
.
los que sustiobJetos, hacia los que apunta Y
d
1 concepto e
tuye, como habamos visto en e
, b
.
nto de nuestro
sim olo dentro del funcionamie
.
.b
designa una
'
1
pensamiento. As, el signo << 1 ro>>
0
realidad cotn(> l ~l tl L1e el lector tiene en sus man?s . y \qu e ]lena ],1s estanteras de numero<;as
bi bl1otecas de la h t1111,tn i clad.
Esta dimensin del sign<> da Jugar a Ja semntica como ciencia de las designacione5, de las
denotaciones, ele las referencia~. Se trata de una
funcin fundamental en todo el discurso informativo en que venimos insistiendo.
Sintaxis. Los signos, en la medida en que,
dentro del lenguaje, se organizan entre s, alcanzan una nueva dimensin: la relacin que
tienen unos con otros dentro del lenguaje. En
tal sentido hablamos, en la leccin anterior, de
los <<formadores>>, y ya los escolsticos aludan
a los trminos <<sincategoremticos>>, trminos
que (como las conjunciones <<y>>, <<O>>, <<luego>>)
solamente tienen sentido en el interior de un
discurso que tratan de organizar.
El alma
racional Y .
sus potencias.
179
1
1
1
1
1
1
1
Aqu se nos hace patente la dimen si n sintctica del signo, cuyo desarrollo constituye la
sintaxis lgica o, atenindonos a los funcionamientos del lenguaje natural, la sintaxis gramatical.
Pragmtica. El signo remite a un usuario
de ste, a un emisor y receptor, a unos su jetos
que se comunican. El estudio de este aspecto
del fenmeno significativo da lugar a la pragmtica, a la ciencia que estudia la relacin entre los
signos y sus usuarios, as como la influencia
que este signo ejerce sobre el comportamiento
de los sujetos vivientes que lo utilizan. En resumen, tenemos esta clasificacin :
Semitica
(ciencia de los signos)
Semntica
Sintaxis
Pragmtica
corno 1n
naturales a1
mero, el n
diferentes
e
,
y el numer
humano es
limitados Y
comunicar.
no slo aqL
sino aquellc
tado senso1
nerales de 1
fuerza, nte
etctera. Er
miento pue
conjunto dE
no sean en
de signos e
t1vo.
L.
l
G
no
Jle
na
na
1ca
tiv.
L. SusAN STEBBING : Introduccin moderna a la
lgica. Trad. de Robert S. Hartmann y Jos Luis
Gonzlez, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, 1965, pg. 29
181
to de verd~
un razonan
, verdad em
nes y de lal
Es indud
En ambos casos nos encontramos con razonamientos que se refieren a objetos muy diversos; sin embargo, es manifiesto que responden
a un mismo esquema. Los lgicos clsicos llamaban al anterior esquema <<modus ponendo
ponens>>, y ser estudiado en la leccin prxima
en su formalizacin, segn el clculo de propo
siciones.
Ambos razonamientos, a su vez, revisten una
clara diversidad con otros posibles esquemas.
Por ejemplo, respecto a la forma tradicional del
silogismo:
Los hombres son mortales.
Scrates es hombre.
Luego Scrates es mortal.
,
.
Estos sencillos ejemplos muestran, en terrrunos que posteriormente sern tipificados con
mayor rigor, en qu consiste la forma lgi~a.
Es misin de la lgica el tipificarlas y const~r
las en sus esquemas ms abstractos y formalizados. Por ejemplo, en el caso del silogismo anterior, presentarlo de la siguiente manera:
mente sobr~
Quijote ata,
ceder es co1
plcito, absc
dramos exB
Aquell
Los gi~
dos por l
Luego
desaforad
Su error
una inconse
tir de datos
tica imagina
dianas por lo
trar al enem
ellos obten
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tratgica en ,
rece el conce
to del conce
La lgica
Bay expresio
son u .
n1versa
1eyes l'
.
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,
el l
cap1tt
1 ector tien
llgar afectad
nurn
se erosas v
Preguntar
es Ve d
r adera
M-P
S- M
s-
1
1
1
1
1
1
d
1
o teor1ca e as proposicioy
las verdades parciales que lo forman.
Es indudable que podemos razonar correcta-
mente sobre proposiciones falsas. Cuando Don
Quijote ataca a los i:nolinos de viento, su proceder es consecuencia de un razonamiento implcito, absol~tame~te contundente, y que podramos explicar as1 :
Aquellos objetos son gigantes desaforados.
Los gigantes desaforados deben ser atacados por los caballeros andantes bien nacidos.
Luego yo debo atacar a aquellos gigantes
desaforados.
Su error de comportamiento no se basa en
una inconsecuencia lgica, sino en que a1 partir de datos falsos, proporcionados por su pattica imaginacin, sustitua las realidades cotidianas por los delirios imaginativos. El suministrar al enemigo datos falsos, pensando que de
ellos obtendr conclusiones lgicas que pueden extraviarle, forma parte de la rivalidad estratgica en las contiendas blicas. As nos aparece el concepto de verdad formal como distinto del concepto de realidad material.
La lgica se ocupa de dicha verdad formal.
Hay expresiones lgicas que por su pura forma
son universalmente vlidas; tal ocurre con las
1
leyes lgicas o tautologas, que sern estudiadas en captulos prximos. Supongamos que
el lector tiene un amigo, llamado Pedro, en un .
::s de
prov~cad~r de
183
Ahora bien, en el. estudio de este o b.Jeto material destaca un o h Jeto formal com 1
d l
,
o e punto
de vi~~a pdec~ ~ar e . a .lgica, definido por la
relac1on ..
e 1n1erenc1a
inductiva
y
d
d
.
, h. , .
e uct1va
En la trad 1c1on 1stor1ca de
pre-
. nuestra l gica,
1
ferentemente
por
e
estudio de la in.cer
d e.
i
encia
duct1va.
1
1
1
1
185
tidiana y en los perodos de estabilidad y continuidad del pensamiento cientfico. Sin embargo, en las revoluciones cientficas todos los
problemas referentes a la estructura, a la organizacin del pensamiento cientfico y a sus mtodos, aparecen en un lugar fundamental.
El estudio de la organizacin inferencia! o
deductiva de nuestro conocimiento no se queda
en el mero anlisis, al que anteriormente hemos
aludido, de los distintos esquemas, segn los
cuales ciertos razonamientos concretos se cum-
plen. El aspecto ms importante de este estudio
se encuentra en la organizacin de las teoras
cientficas o de los sistemas tericos deductivos.
ARISTTELES :
'n a fa
de la razn pura Jntroduccio
6
5
1
lgica trascendental, Ed . Sopen~, vol 1, PP o
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po
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bsi1
; ~~:-~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1
1
a
u
En principio, toda teora deductiva debe estar formada por un conjunto de proposiciones
bsicas y otro conjunto de proposiciones deducidas de las primeras. En el paso de las proposiciones bsicas a las deducidas funciona espontneamente la lgica.
Un primer nivel de formalizacin residira en
la enumeracin y explicitacin de las reglas de
~e?uccin que nos permiten pasar de las pr~~o
s1c1ones bsicas o axiomas a las propos1c10nes deducidas o teoremas.
De una manera ms completa podemos indicar cmo resulta construida, en sus diferentes elementos una teora formalizada.
'
.
1 El primer momento de sta, o instancia
bsica, est constituido por las reglas de for-
187
I<
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po
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1
1
1
DESCARTES :
nuel G. Morente,
1943 6 , pg. 41.
lar Cuan o
vocABULARIO
LECTURA Y COMENTARIO
Desde el punto de vista histrico, las matemticas y la lgica han puesto su objeto en estudios distintos. Los matemticos han estado reducidos
a las ciencias, la lgica al griego. Pero ambas se han desarrollado en pocas
modernas. La lgica ha llegado a ser ms matemtica y las matemticas
se han hecho ms lgicas. La consecuencia es que es ahora imposible trazar una lnea de demarcacin entre ambas; en realidad, las dos no son sino
una. Ellas difieren como un nio difiere de un hombre; la lgica es la juventud de las matemticas y las matemticas son la virilidad de la lgica.
Esta manera de ver ofende a los lgicos, que, habiendo dedicado su tiempo
a estudiar los textos clsicos, son incapaces de seguir un razonamiento
simblico, y a los matemticos que han aprendido su tcnica sin tratar de
encontrarle el sentido o el fundamento. Afortunadamente, estos dos
tipos van siendo cada vez ms raros .
(BERTRAND
Metafsica. Etimolg'
fica <<despus de la
bre tiene un origen
refiere a los perga
t~teles colocados q
s~ca. A lo largo de
significado Y carnet
LECl'lJRAS REC
DEA~o A
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197
S1'A
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2
3 .
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G ER.A
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Jt.
LD: Eiemen
t 964.
'
vocABULARIO
11.cas
tra
)U
f1Ca.
fenP
to
~de
dos
sensiblement
.
e.
urante el pensa~1elnto .ntiguo Y medieval busca as primeras causas Y principios
de t?das .las cosas; la naturaleza
~ ~xistencia de Dios constitua, en
ulti~o trmino, su objetivo ms
radical. A partir del Renacimiento,
dado el desarrollo de la ciencia,
la tarea de la metafsica recae so ~re la existencia del mundo exterior. En nuestro tiempo la metafsica
ha sido muy criticada desde las
ms diversas posiciones. En todo
caso, su cometido versara sobre
las categoras ms generales tiles
para explicar la realidad.
Postulado. Proposicin puesta, pero
no evidente por s misma.
Ouine,Williard van Orman. Profesor
en Harvard (EE.UU.), nacido en
1908. Sus trabajos han atendido
fundamentalmente a lgica, filosofa del lenguaje y filosofa de la
c1enc1a.
LECTURAS RECOMENDADAS
-
~ARRino,
LgicaConceptos
simblica,y problemas
Ed. Tecno~. ~:~:~d:n:Je;:~. Trad. de Manuel Sade ~
MANUEL:
. ~SENJAEGER, GrsBERT:
10.1.
10.2.
-L A PROPOSICION.
GENERACION DE PROPOSICIONES
T ABLAS DE VERDAD.
CALCULO AXIOMATIZADO
1
1
193
1
1
1
t
1
1
1
enerac1n
e
ro os1c1ones
conquistas
ms
impresionantes
que
ha
d e las
. .
h
ado
la
prctica
cognosctttva
umana.
a1canz
. .
La lgica la lgica propos1c1ona1en nuestro
caso
es uno de los edificios ms acabados de
tividad
intelectual
humana;
<<trata
de
todo>>,
1a ac
.
b
.
decirlo
con
palabras
de
Qu1ne;
su
con1unto
r
po
,
0 parte del lenguaje humano, esta presente, no
obstante, en cualquier lugar al que proyec:temos
nuestra investigacin. El razonamiento es en ~l
hombre requisito tan fundamental que, suprimido difcilmente reconoceramos la huella human;. Decir, finalmente, que la lgica que vamos a estudiar slo conoce dos valores de verdad
-lo verdadero y lo falso , que es, por tanto,
bivalente o extensional, es quedarse en la lgica ms clsica al margen de otras lgicas
polivalentes. Estas, ms modernas, no poseen,
naturalmente, la madurez y seguridad que caracterizan a la lgica clsica bivalente. Veamos ya
en qu consiste ese fundamento bsico, eslabn
primero de toda lgica formal y que es la lgica
proposicional.
Si hemos definido la proposicin como aquella
mnima unidad de discurso de la. que se puede
decir que es verdadera o falsa, nos percatar~
mos en seguida de que esto slo puede ocurr~r
all donde a un objeto se le adscriba un predicado, o, lo que es lo mismo, donde nos encontremos con una oracin compuesta de lo q~e
gramaticalmente se denomina sujeto y pr~di
cado. Pues bien, tomar en bloque tal enunciado
o P~~~osicin, tomarlo sin distinguir su_ cornpos1c1on en sujeto y predicado, prescindiendo,
pues, de sus caractersticas internas es lo pro.
.'
p10 de la lgica proposicional. As,
<<Sandokn es un tigre>>
s
rn
Cl
es
n1
p
C1
,
Sl
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p
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Cl
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1
1
1
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1
ser un enuncia?~ ,verdadero o falso. Si stistituirnos tal propos1c1on por una variable proposicjonal -que llamar.e1:1os p- tenemos que P
es una letra propos1c1onal que designa indefinidamente, como lo hace cualquier variable, una
. .,
propos1~10~; p, por su parte, es una proposicjn atomtca: no puede ser ms pequea pero
s puede formar cadenas mayores. As,
<<Sandokn es un tigre y Mara Elena se
enternece>>
. .
forman una propos1c1on compuesta de dos
proposiciones atmicas o elementales unidas por
la partcula <<y>>. Al resultado de dicha composicin llamaremos proposicin molecular, y las
partculas lgicas que realizan esa fundamental
funcin unitiva recibirn el nombre de conectivas. Si ahora tomamos las letras alfabticas
p, q como variables proposicionales del ejemplo anterior, tenemos p y q. Precisamente la
composicin de proposiciones atmicas que dan
por resultado otras ms amplias es aquello de
lo que se ocupa una parte importante de la lgica proposicional. Las partculas que nos posibilitan tal ampliacin son los nexos lgicos,
el esqueleto de la composicin. Reciben el nombre, repetimos, de conectivas o conectores.
Pues bien, definir y formalizar dichas partculas lgicas, clasificar sus combinaciones
Y deducir otras proposiciones, slo en fun.,
.
c1on de dichas partculas o conectivas, es
el objetivo de la lgica de proposicio~es.
Pero la lgica es formal porque prescinde
precisamente del contenido. No le interesan los
.
'
significados; abarca, repetimos una vez mas,
las extensiones de lo verdadero y lo falso Por
eso tambin la argumentacin lgica, el paso
;
1
1
1
1
195
l
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1
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1
De este modo, de las cuatro posibles combiciones que pueden resultar alternando los valores de verdad de p y q slo en un caso 0 btene11105 1, y es aquel precisamente en el que cad
una de las proposiciones es ya 1
A nivel intuitivo, la tabla de verdad de la conjuncin queda reforzada si imaginamos un circuito con dos clavijas. Slo pasar la corriente
si ambas estn a punto (1, 1) y no pasar en cualquiera de los otros tres casos.
Antes de pasar a la siguiente conectiva conviene detenerse brevemente para fijarnos en la
distribucin que de los valores de verdad 1
'
'
o, se ha hecho cuando hay una o dos proposiciones, como ha sido en el caso de la negacin
y de la conjuncin, respectivamente. Por una
sencilla ley de la combinatoria, que no es el caso
probar aqu, tenemos que 2 n es la frmula (con
n == nmero de proposiciones) que nos dar
la longitud que han de tener las filas que se sitan
debajo de las proposiciones en cuestin y que
f?rman el repertorio de sus posibles combinaciones. As, con n == 1 tenemos 2; con n = 2
tenemos 4, con n -=- 3 tenemos 8, etc.
Disyuncin. Su smbolo: << v >>. Este smbolo
es la versin formal de lo que muchas veces
se entiende por <<O>> en el lenguaje habitual.
Por qu decimos <<muchas veces>>? La razn
estriba en que en el languaje ordinario <<O>> puede
tener dos sentidos distintos. Uno corresponde
. 1 disyuncin inclusiva y el otro a la exclusiva Po r e1emp
.
1o, s1. d'1go:
Isabel es hombre o mujer>> parece claro que
~ : sentido excluye la posibilidad de que puedan
' ... r verdaderos los dos extremos si es que no
nos P1anteamos el caso de los herma f ro d'itas
s1gu1ente:
pq
I I
I O
01
00
197
1
1
1
t
1
1
1
1
cons1gu1entc.
Esta conectiva ha sido la cruz de los lgicos.
Han existido y existen un buen nmero de discusiones acerca de cmo ha de entenderse. Y a
Calmaco, segn nos relata Sexto Emprico, se
hizo eco de tales desacuerdos. Su clebre epgrafe lo manifiesta : <<Hasta los cuervos graznan
en los tejados sobre qu condicionales son los
verdaderos.>> Y es que la tabla de verdad del
condicional traiciona a primera vista, como en
seguida veremos, la idea que paree~ expresarse
en el uso que de l se hace en el lenguaje comn.
Mu ch os son los expedientes utilizados para
deshacer este entuerto, y no es de los menos
fructferos aquel que consiste en intentar mostrar que, en el fondo, tambin el lenguaje comn procede as. Por nuestra parte pensamos,
sin embargo, que lo primero que habra que indicar es que la tabla del condicional que a continuacin expondremos es una de las I 6 operaciones que se pueden generar combinando los
valores de verdad de dos proposiciones. Por
una tambin sencilla ley de la combinatoria
2n
tenemo!), en este caso z , y s1 n == 2, el resultato es 16. Pues bien, de esos I 6 conjuntos, a uno
le llamamos condicional por su parecido con el
condicional gramatical. Pero que se adecue o no
a nuestro lenguaje natural no es, en principio,
un problema central para el lgico. Ms adelante
precisaremos este punto. Demos ya la tabla de
verdad del condicional.
pq
p :'.:) q
] 1
10
0 1
((
0 0
li
s
En esta tabla slo hay un caso en eJ que el resultado es o. E s aquel en el que el antecedente
es verdadero y el consiguiente falso. Como regJa
s
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p 1q
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10
O I
01
p y q.
Si quisiramos ahora definir, mediante tal conectiva, p v q, tendramos (p 1 p) 1 ( q q)
. El hecho es, no obstante, que con frmulas
incluso no muy complejas su uso resulta farragoso Y excesivamente complicado.
199
,
..
1
1
''
''
1
lumna da siempre 1, se hace acopio de esas entidades propias de la lgica que son las tautologas. Si al gemetra, pongamos por caso, le
interesa acumular, descubrir teoremas, al lgico le interesa, .repetimos, .d escubrir y acumular tautologas: son sus leyes proposicionales.
Estas tienen, claro est, sus propiedades. Vemoslas.
Imaginemos tres tipos distintos de expresiones lgicas:
a) p V ~ p;
b) p. ~ p;
e) p V q.
V ~
b)
p.
o
o
e)
pq
p v q
l I
10
01
00
o
o
o
En las segundas, para cualquier interpretacin de sus componentes el resultado es el inverso del anterior: obtenemos siempre o. Es
la imposibilidad lgica; esto es, la frmula en
cuestin queda expulsada del mbito lgico. Es
imposible, lgicamente hablando, en cualquier
mundo.
Las terceras son las llamadas contingentes.
Es precisamente lo que ocurre en el terreno de
los hechos: son as, pero podan ser de otra
manera. Unas veces son 1 y otras o.
Se entender ahora por que Wittgenstein llamaba tanto a las primeras como a las segundas
proposiciones <<degeneradas>>. Lo son, ciertamente, desde el punto de vista de la informacin
fctica. Nada nos dicen sobre el mundo. Se entender tambin por qu precisamente son ellas
las que le interesan al lgico. Las puras relaciones l~icas las convierten en siempre verdader~s o siempre falsas, y como lo que es necesariamente falso desde la perspectiva lgica, cuando es negado, da lo necesariamente verdadero,
unas y otras son la sustancia de la lgica.
Pero,. hay algn mtodo que nos garantice
saber si una determinada frmula es una tautologa o, en su defecto una contradiccin
.
'
~na contingencia? Lo hay. Tal mtodo lo constituyen las tablas de verdad. Pasemos a ellas.
~.-:-
.---.......
.
"
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t
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2)
p ::::> Q = df.
P V Q
P Q == df.
rv P V rv Q)
l"V
C) Reglas de formacin:
1) Una variable proposicional es una expresin bien formada (ebf) del clculo.
2) Si Pes una ebf, entonces "'P lo es tambin.
3) Si P y Q son ebf., entonces P v Q lo es
tambin.
4) Estas son todas y solas las reglas de formacin del clculo.
D) Reglas de transformacin.
1) Regla de sustitucin: a) Cualquier variable proposicional inserta en una frmula
lgicamente verdadera puede reemplazarse uniformemente (es decir, en todas sus
ocurrencias) por cualquier otra frmula del
clculo. b) Cualquier frmula lgicamente
verdadera puede sustituirse, mediante definicin a travs de las conectivas del sis
tema, por otra frmula lgicamente equivalente.
Sea un ejemplo de a): si tenemos P => q
Y reemplazamos p por q p obtenemos
(p . q) :::> (p . q). Sea un ejemplo de b):
si p . q === df. rv (
p y "' q), entonces en
r-..1
sigue su cons1gu1ente.
/"V
E)
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1
1
1
1
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REGLAS BASICAS
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E
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p.q
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El
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tf
'
1
1
1
1
nte
esta
siempre <<su pongamos>>. Es, precisame '.
suposicin provisional lo que cara~teriza
tales reglas. A diferencia de las premisas, que
se dan absolutamente, en las reglas que acaba
suponemos provisionalmente ciertas proposiciones llegaremos a ciertas otras. Una vez que
hemos llegado a stas, es patente que se cancela toda la provisionalidad introducida. De ah
que el trazo horizontal de abajo nos indique
la cancelacin, el paso de lo provisional a una
lnea con carcter absoluto.
Ilustrmoslo con la figura conocida como dilema
constructivo.
Dados
p V q;
p :::) r;
q :::) r
Procederemos as :
- 1 p v q; Un trazo horizontal indica que se
- 2 p :::) r;
trata de una premisa.
-3 q :::) r
Supuesto provisional. Se lee <<su4 p;
[ 5r
pongamos que p>> 2, 4, ::::> E (esto
es, eliminacin de :::) o 1 1. P.).
Supuesto provisional que se lee
6 q;
[ 7 r;
<<supongamos ahora el otro extremo de la disyuncin>>.
8
3, 6, :::) E
1,4-5,6-7 V E.
1
205
'
'
.'
1
1
1
1
1
)
Un
clculo
es
decidible
si
por
un
proceso
3
mecnico se puede decidir si una frmula cualquiera bien formada suya es o no un teorema
(o un axioma). En caso contrario el clculo es
indecidible.
En 192 1 el lgico E. L. Post demostr cmo
el clculo axiomtico de Russell y Whitehead
para la lgica proposicional es consistente, completo y decidible.
EJERCICIOS
1)
p :::> (q :::> p)
"'(pv q)=> "'Prvq
[p => (q => r)] => [(p. q) => r]
o
o
o
l
]
.
\
)
Demustrese
si,
segn
el
clculo
axiomtico
expuesto
anterior3
mente, las siguientes frmulas son teoremas del clculo
I)
Il)
III)
IV)
p => (q => r)
q => (p => q)
(p => q) => (p => r)
p => q
4) a)
A:::> B
{'-/ A => B
-3
Av=>A
b)
r-.J
ras
LECTURAS RECOMENDADAS
, .
d Alianza Universitaria, Madrid, 1971
~lFRt:no DF.AO: Introduccin a la log1ca Jort~ial, E
AN tJEt GARRIDO Luica simblica, Madrid, i 9 74
6
)Fsus l..r
.
d Barcelona, 1970
2
~' . 1v1osTERN: Luica de primer or en,
,,. . f.ormal Barcelona, 1970 .
1v1AN .
b
. ,
, ,
y al a11a1-1s1s ;
'
lJl:'.t SACRISTN: lntroducc1ot1 a la togica
207
11.1.
11.2.
.f
1
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~ '
'
1
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1
1
1
l de caracterizarla no es apto
e
d
xtens1ona
.
.
d
mo o e
mentos
mfinttos.
uan
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se
lases con e1e
h
para c
infinitos elementos emos de
de clases con
. .,
E
trata .
d finicin por descr1pc1on. sta
1
recurrir
die. . mos una propiedad comn.
'
reac1on
en 11 .
cas--
{x 1 p(x)}
hasta
el
momento
requiere
alguna
.
h
d
Lo !c o
.,
1
Ampliemos
por
tanto,
a noc1on
.
.
,
l
d
exp 1cac1on.
'
.
h bl
E n la leccin anterior a .amos e
1
d e case.
lgica proposicional. A ello nos refer1~~s entonces. Tomamos para ello la prop~s1c~on en
bloque, sin entrar en sus partes co?stttutivas.
Si hubiramos dado un paso mas en nuestro
anlisis hubiramos desembocado en la llamada
lgica de predicados o teora de la c~antificacin.
De esta forma hubiramos descubierto que ese
segmento mnimo significativo de nuestro le~
guaj e (la proposicin) consta en su forma mas
simple de un objeto y de un atributo que se predica de tal objeto. Es lo que gramaticalmente
se conoce como sujeto y predicado. Pero ocurre
que la cpula <<es>>, que une sujeto y predicado,
puede tener interpretaciones distintas. En nuestro caso el significado de <<es>> ser el de pertenencia a una clase. El lgico Peano lo simboliz
co~ la letra griega e, siendo actualmente la notacin u~versalmente aceptada. Recordemos
nuestro ejemplo anterior:
<<Sandokn es un tigre>>
~u
}oS
qu
cla:
)
leti
tr~
ref
prG
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tra1
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Ci
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lla
.,
.'
'
--~-~ ,
1
1
1
1
1
1
1
Boole.
Antes de seguir adelante convie~e hacer una
precisin. Hemos hablado exclusivamente de
clases, pero lo dicho puede aplicarse ig~almen
te a los conjuntos. Cul es la diferen~ta entre
conjuntos y clases? A pesar de que la literatura
lgica suele tomarlos como sinnimos, nortnalmente se supone que clase designa una nocin lgica, mientras que conjunto _se ~fiere .
una nocin matemtica. Este sencillo encas;lla
buen nutn1ento da lugar, sin embargo, ~~
ue
tnero de problemas. Supone dicha dtstincion q
est
e nos poamos en posesin de un criterio qu
.,
B == df. /\x (x E A) ~ (x E B)
211
1
1
t
1
'
os
los
elementos
de
A
pertenezcan
a
B
d
que t o
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1 .
s
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,
1
mismo
tiempo
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inversa.
1 esto ul,
se d e a
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B) V y
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A est contenida en B o A
tru dP J:l
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es un <<SU bconjun,
'
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1
1
1
1
1
1
A= B
== df. /\ X(X E
A) ~ ~ (X E B)
metr1a.
3) Si A = B y B _ C, entonces A = C, en
cuyo caso la propiedad recibe el nombre de
transitividad.
valencia.
blicamente: A
A# B =
# B. Y su definicin es sta:
df.~
( /\x)(x
A<
>x E
B)
Nos quedan por definir dos clases con caractersticas muy especficas. Son la clase universal
y la clase vaca.
La clase universal, cuyo smbolo es <<U>> (o
bien << v >>), es aquella a la que pertenece todo.
Conviene que especifiquemos bien esta nocin.
La clase universal es la clase referencial, aquel
trmino de comparacin o universo de dis. curso en el que nos movemos. As, si hablamos
de <<hombres rubios>>, la clase universal son todos los hombres rubios, y si hablamos de nmeros enteros positivos de una cifra, la clase
universal es la que va de o a 9. No pocas de las
falacias incrustradas en la argumentacin lgica tienen por causa la ambigedad o falta de
concrecin en lo que se toma como clase universal o referencial. Su definicin es:
U = df.{xlx
l
1
== x}
213
't
_.., ...
1
1
1
1
1
1
1
!'
y que
A - U
ambas.
---
Inter!
La in
es la qu
compon
cena A
Por eji
Y B la
consisti~
=0
La re
de un 1
yado c
~a re!
gu1ente
Uo que 'tj
dueto.
'
1
1
1
'
1
ambas.
>>,
coloca(lt) entre d(>S letras designativas de clases). A - B se lec as: aquel)<)S elemcnt<)S de
A que no pertenecen a B.
Su representacin grfica serfa sta:
tad(>, a
l1
H abr observado el lector que tanto el complemento como la unin o la disyuncin recuerdan a la negacin, la disyuncin y la conjuncin de la lgica proposicional. Por su
parte, la diferencia relativa tiene su parangn
con la disyuncin exclusiva. Si hacemos que
una determinada clase, A, est en vez de una
proposicin, ser posible interpretar, v. g.,
A l B, como p q del clculo proposicional .
Precisamente, la interpretacin proposicional,
0 la interpretacin de clases del clculo, es lo
que da lugar a la diferencia entre la lgica de
proposiciones y la lgica de clases.
Seguidamente daremos un cuadro en el que
se haga patente, tanto el isomorfismo de ambas partes de la lgica, como la analoga de
215
. ,..
1'
1
1
1
1
1
1
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'
1
1
Proposiciones
pvq pq x + y XY
AUB
AlB
o
o
o
Aritmtica
_........,,,o
,,
o
I
o
I
o
o
.<"" ..._,,_ __.,
o
o
o
__.,,
u.
ax1
AUA == A
Al comienzo hablamos de la inclusin, de
la identidad y de la desigualdad. El lector habr
comprobado que ninguna de las tres es una
operacin capaz de producir una clase nueva.
Si decimos -que la clase A est incluida en la
clase B, ciertamente tenemos informacin sobre
dichas clases, pero no obtenemos una clase nue'ra, C. Si decimos que A y B tienen los mismos
miembros, lo que afirmamos es que son la misma clase. Si, finalmente, nos referimos a la
otra posibilidad, es decir, aquella consistente
en sealar que A y B no tienen miembro alguno en comn, que son disjuntos, entonces no
hemos hecho ms que afirmar que A l B == 0.
Ciertamente hemos generado una clase, la vaca. Como en el caso anterior, toda clase es subclase, impropia de s misma y toda clase incluye
dentro de s a la clase vaca. Son en verdad nuevas clases, pero en un sentido restringido y
trivial.
va
<<ninguno>>. No obstante los grficos que .
' una idea de 1 plt
mos a presentar pueden dar
., d
de la
cac1on e la nocin de clase a esa parte . d
lgica iniciada por Aristt;les y formaliza a
ello
1
comp etamente, tambin, por Frege. Para
..
~,, -
l
1
l
1
1
1
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expondremos, en primer lugar, los cuatro diagrarnas que corresponden a las cuatro subdiviones
que
pueden
hacerse
con
.el
cuantificador
Sl
l
ni~.rersal, el ex1stenc1a y sus respectivas nega-
~iones.
E. Ningn S es P >>.
l. Algunos S son P >>.
O. <<Algunos S no son P>>
217
lll!lJf ,
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""" .
~--. ~-~--~
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e~pondtemos, en primer lugar, los cuatro diagramas que corresponden a las cuatro subdivi
sioocs que pueden
hacerse
con el cuantifi ca d or
.
.
uni,:ersa1, e 1 ex1stenc1al
, . y sus respectivas negaciones. Los esco1ast1cos los denominaron A
E, I, O. En lo que sigue determinaremos' m~
Jo dicho.
L------- - - - - ~-
--~------------
217
1
1
1
1
1
1
1
l ~11 smbolos:
'fodos los M son P.
'"f odos los S son M.
Todos los S son P.
.,
tcrsecc1on.
(A
u B) u e
2.
(A
n B) n e =
= A
u (B u C)
prop~
3.
AUB = BUA
4.
AlB = BlA
ment1
en es:
u (B n C)
(A u B)
6.
n (B u C)
-=
(A
7.
A UA = A
8.
A l A ==- A
n B) u (A n C)
A == A
10 .
CA n A) == 0
I I.
(A
u A) == u
n (B n C)
12.
A =
Do
pleme
n (A u C)
Igt
5.
....
1
1
13. (A = B) (A = B)
Dos clases son idnticas si y slo si los complementos de ambas tambin son idnticos.
= - -........
nB
14
(A U B) = A
15.
(AlB)=AUB
.1
11
LECTURAS RECOMENDADAS
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12.1.
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12.2.
12.3.
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pura. Aho ra bien ' es evidente que el conoci t cientfico humano no se reduce a estos
mien o
. .
. 'fi
saberes formales. El conoc1m1ento c1ent1 ~~nos
h b l y nos informa acerca del mundo f1s1co y
1 universo
dl
..
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Se
trata
de
todo
e
e
as
cien
socia .
. d b
cias empricas en cuyo estudio e emos penetrar ahora.
22
En las lecciones anteriores nos hemos ocupado de las ciencias formales. Estas ciencias
poseen carcter rigurosamente deductivo. Sin
duda, sus conceptos se originan, como ocurre
con todo conocimiento humano, en nuestra experiencia; pero su proceso de construccin,
tal como veamos al describir lo que es una
teora deductiva, puede prescindir de cualquier
apelacin a la experiencia, en la medida en que
define sus conceptos bsicos de una manera
fundamentalmente sintctica y operativa. En
tales circunstancias, por lo tanto, el concepto
de \erdad que_se impone es el de verdad formal,
el de coherencia interna.
En tal dominio del pensamiento formal se
sitan la lgica, la matemtica y la semitica
Este universo nos ofrece un panorama general muy amplio y variado ..un~ primera p~s~bi
lidad clasificatoria de las c1enc1as que se s1tuan
en este panorama nos viene dado por la ate~cin
a los diversos estratos o niveles de la realidad,
cada vez ms complejos, que las distintas ciencias van estudiando. As nos encontramos con
las ciencias de la naturaleza. La fsica, que en
un sentido amplio englobara desde el desarr~~o
de las teoras atmicas a la qumica, y tamb1en
la biologa, en cu ya investigacin nos aparece
un nuevo estrato cualitativo, la vida.
Posteriormente, las ciencias que se ocupan
del hombre y de la sociedad:
1. La Psicologa, que estudia los fenmenos
humanos desde una perspectiva individual.',
2. La Sociologa, que atiende a la dimensi~n
colectiva de los fenmenos humanos y estudia
las caractersticas y leyes de ~as sociedades avanzadas.
3 La Antropologa cultural, que realiza una
.
d
hul
amp 1a comparacin con formas de v1
mana menos evolucionadas.
Evidentemente esta consideracin es rnuY
sinttica Y necesit~ramos subdividir los saberes
nt6cas
. que acab amos de indicar en ramas cte
d.
10
ulteriores. As, la fsica se inicia por el est~.
d e 1os eienomenos
,
ms simples en 1a mecol ca,
1
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: Jt as
ajif J 7
223
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1
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puros que definiran .las ~iencias .empricas anteriores se forman c1enc1as aplicadas, como
sera la medicina respecto a los hechos biol-
formales
, .
emp1r1cas
normativas
aplicadas
Ciencias de la Naturaleza
Fsica
Qumica
Biologa
Psicologa
Sociologa
Antropologa cultural
Niveles
'
Ciencias empricas
\
Sincrnicas
Del hombre
Por su perspectiva
temporal
Diacrnicas
(Historia)
De la naturaleza
Historia poltica
Historia econmica
Historia del arte, etc.
e
n
t:
Historia de la vida
' '
'
......
1
t
t
l
1
El fenmeno cient fico d eb e ser enfocad o desde el principio, n o segn criterios d e verda?
absoluta,
sino
de
evolucin.
L
a
fsica
mecani.
, .
,
c~sta ha sido sustituida po r la mecanica cuant1ca y por la teora d e la relatividad de nuestra
poca. La biologa clasificatoria de Linneo ( 17 71.7,78), por la evolucionista. Frente a la conce~
cion de la ciencia como un saber hecho, definitivo, sometido solamente a fenmenos de adicin de conocimientos nuevos es evidente, desde
'
.
nuestra larga experiencia histrica, que el desarrollo del pensamiento est presidido por un
225
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'
1
1
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d
1
ha conocido como descu. rim1ento e a con. ncia histrica en los siglos xv111 y xrx: la
cie
l
'
1
fil
idea de progreso en la I ustracton y a osofa
hegeliana de la historia*.
.
Estas reflexiones nos hacen descubrir algo muy
importante: cmo realmente el origen y desarrollo de la ciencia se inscribe dentro de grandes
iniciativas renovadoras de nuestras ideas sobre
el conocimiento y la realidad. Es decir, vemos
cmo la ciencia posee una clara connotacin
filosfica cuando es percibida en su sentido ms
profundo. Frente al intento positivista de sustantivizar y aislar la ciencia, debemos subrayar
que sta forma parte de la totalidad cultural.
Slo es comprensible la ciencia como un producto histrico, y tal producto guarda una relacin
con todos los otros aspectos de la cultura, con
la tecnologa, la economa, las ideologas polticas, las creencias, la manera en que, implcita
o explcitamente, se representa el hombre la
realidad.
t
1
1
1
1
'
LUDOVICO GEYMONAT :
El
pe?samie~to cie;~:~i~
CIENCIA
1
Aplicada
Pura
PROTOCIENCIA
PSEUDO
CIENCIA
1
1
CONOCIMIENTO
TECNICO
CONOCIMIENTO
COMUN
nes con el
.
1
No carece la ciencia
de re ac10
.
.
y
la pseuconoc1m1ento tcnico la protoc1encia .
..
d .
'
oc1enc1a. En primer lugar,
~as habilidades artesanas, las
e enriquecen frecuentemente
1
ut1
1za
enc1a
1a ci
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cuale.s, al ~ ~e~~
gracias
227
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Pi
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1J1
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nuestra
inteligenci~
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229
........
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1
1
1
1
'
en 1<1s momentos crticos se intensifica este aprer1io de autoconocimiento a travs del pasado,
de la con1prensin de nuestra evolucin.
Este anlisis de la controversia entre teoreticisn10 y practicismo nos ha permitido apreciar
un rasgo muy global, y al mismo tiempo muy
decisivo, del mtodo cientfico: la integracin y
asuncin de los aspectos tericos y prcticos
de la \ ida humana.
1
y exper1enc1a.
Por una parte, hay que entender a la ciencia
como una teora transformadora, en una sntesis que supera la unilateralidad del puro pen-
rnos de ciencias em
corno mera lectura de
,
rirneotac1on, como ~
modificarlos y proc~
desde dicha modifica
los pilares del mtoci
Por otra parte, el h
derna surgiera en ac
de pensamiento filos '
especulativo, que tra
la realidad por va sil
ta aparicin del conc
ca. Su primer expo
con su Novum Orga
cual trata de contra
ductiva a la deducci'
siglo, dentro d el neo
!~portantes desarro ll
rista. No e n b alde e l
designad
.
o com o <<em11
ocasiones.
~udolf Carnap , y s
seria
uno d e 1os ex
d
e 1os estud1.os realiz
Segn indica
en
. el N ovum Or&
.tndcomp~tente e i
ona
a s1, mismo
.
.
lll.tna
las <<tabul-;i
tndu . ,
.,
ccion legtin
~abta de pres
d e las r
rormas pre
1
1
1
1
ocasiones.
Rudolf Carnap, y su lgica de la induccin,
sera uno de los exponentes ms cumplidos
de los estudios realizados en esta lnea. Todo
.
,
presentac1on
23
'
l
1
'
''
l
Tabla de ausencia: En segundo lu gar debe hacerse comparecer .ante. el entendimiento los hechos que estan privados
de la naturaleza en cuestin: porque la
forma debe estar ausente, cuando est ausente la naturaleza dada, al igual que debe
estar presente cuando est presente aqulla ... >> Bacon ejemplifica esta regla indicando que no se perciben como calientes los
rayos de la Luna, las estrellas y los cometas.
Tabla de grados o de comparacin:
<<En tercer lugar ha de hacerse comparecer
ante el entendimiento los ejemplos en los
que la naturaleza sobre la que se investiga
se presenten ms o menos ; y esto haciendo
una comparacin bien de aumento o disminucin en un mismo sujeto, bien estableciendo la comparacin de unos con
otros en diversos sujetos ... >> Siguiendo con
el ejemplo del calor, Bacon trata de los
grados de frigidez que se perciben en los
cuerpos naturales.
John
l~
e
e
tantes: <<Un fenmeno que vara de cualquier manera siempre que otro fenmeno
vara de una manera particular es una causa o un efecto de este fenmeno, o est
conectado con l por algn hecho de causalidad.>>
'
determinar
la presencia
o au sencia
d e un carcter o cua l'd
E
1 ad
~ cambio, ste es cuantitativo pues requiere
, . la ayu d a de la medicin' y de 1as
tecnicas estad"1st1cas.
.
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1
1
1
desemboquen en una conclusin cierta. Como indica, en este sentido con rigor. Popper, lo nico
que .se demuestra es que la ?iptesis o teora de
partida no es falsa, pero no estrictamente que sea
verdadera. En otros trminos la teora resulta
'
consistente, no contradictoria con los hechos
empricos. Por lo tanto, puede ser mantenida
dentro del pensamiento cientfico; en otro caso
sera excluida. Y as propone dicho pensador sustituir el concepto de verificacin por el ms fiel
de falsacin. Es caracterstica de las hiptesis
y teoras cientficas el que resulten falsables.
Si una construccin terica, que no sea, por
otra parte, puramente formal (como las de la
lgica o la matemtica), no es falsable, contrastable con la experiencia, entonces se tratara
de un pensamiento metafsico o filosfico, cuya
validez no es negada por Popper, pero s es
diferenciado este tipo de pensamiento del cientfico, establecindose lo que llama dicho investigador el <<principio de demarcacin>> entre ciencia y filosofa.
Es patente el inters de estas observaciones
popperianas, pero sin embargo se debe evitar.
una concepcin excesivamente rgida de las
mismas. Posteriores crticos de Popper han
mostrado que se trata de una visin un tanto
esquemtica
y ste es el riesgo que acecha a
toda metodologa , ya que, de hecho, en la
historia de la ciencia encontramos numerosos
ejemplos de teoras que son mantenidas a pesar
de hechos marginales que las refutan. La vigencia de estos hechos es relegada ante el mayor
volumen de otros hechos confirmativos, o bien
es resuelta a travs de hiptesis <<ad hoc>>, de
recursos o expedientes muy inmediatos.
T d de
U/timos pensamientos. ra
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a c1enc1a
~ 0
bservaci
,
el primer
~rnent
on de los fenomenos naturales constituye
0
de toda investigacin cientfica.
237
1
1
1
1
1
1
1
En primer lugar, nos encontramos con el nivel de las ciencias descriptivas. Su intencin
es organizar el amplio y disperoso mundo de
la experiencia, segn algunas grandes estructuras que permiten sistematizarlo. Estas estructuras son inicialmente sistemas de clases, organizacin de los individuos segn ciertas caractersticas afines, en las que consideramos la atribucin de unos predicados a un sujeto como criterio tipificador de cada clase. La botnica o la
zoologa constituyen ejemplos muy tradicionales, a los que se aplican muy bien los conceptos
fundamentales de la lgica de clases. No debe
ser desvalorizada la importancia de este tipo
de conocimiento cientfico, que permite la ulterior construccin de formas racionalmente ms
avanzadas, pero que no resultaran posibles sin
el mismo.
Respecto a esas clasificaciones hay que sealar dos aspectos :
a) El desarrollo de la experiencia obliga a ir
revisando los criterios clasificatorios iniciales.
As, la aparicin de un cisne negro nos exige
rectificar, como han subrayado los lgicos muchas veces, el juicio universal inicial <<todos los
cisnes son blancos>>. En este proceso se avanza
hacia una comprensin cada vez ms profunda
de los criterios organizadores y tambin aqu
se manifiesta la importancia de la ordenacin
de los materiales desde el punto de vista terico.
b) Las iniciales clasificaciones pueden ir diseando estructuras organizadoras ms profundas. As, a la pura clasificacin de los elementos
qumicos sustituye el sistema peridico y el in8
tento de comprender segn qu leyes se organi
za dicha clasificacin de los elementos. Del mismo modo la antropologa cultural, en nuestra
poca, sobre la pura agrupacin de los rasgos
de las distintas sociedades ha tratado de inferir estructuras lgicas que permitiran comprender de
una forma profunda la relacin entre dichas sociedades ; es el caso de la antropologa estructural.
Hemos considerado este ideal descriptivo de
la ciencia como organizacin de grandes clases
o modelos y posterior juego lgico con dichas
clasificaciones, pero tambin la ciencia se propone el conocimiento de lo individual en algunos casos. Se trata del conocimiento denominado ideogrfico o conocimiento de la individua
lidad. Por ejemplo, es el saber tpico de la psicografa o de la sociografa, la descripcin de
un individuo concreto o de un grupo social
determinado, que supone natu ralmente la utilizacin de conceptos comparativos enca~n~
dos en este caso, sin embargo, a tipificar lo individual. E l diagn stico mdico nos suministra
u_~ ejemplo muy vivo y cotidiano de esta intencion de con ocimiento individual como uno de
los aspectos que se integran en la enorme variedad de posibilidades cientficas.
, Sin embargo, las ciencias m s tpicas de la
epoca moderna, y aquellas en que centralm~nte
p~nsamos cuando utilizamos el trmino <<ciencia>>, no son ciencias descriptivas. As oc~rre
con 1a f 1s1ca
' o la biologa
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lgicos son propos1c1ones que expresan las regularidades de los fenmenos. Es decir, las
relaciones constantes en determinados acontecimientos que se repiten en el universo; por .
ejemplo, los fenmenos mecnicos o los fenmenos de la reproduccin o de la nutricin
biolgicas. Estas leyes pueden ser determinsticas o estadsticas, segn que se d una relacin fija o una relacin de probabilidad. Las leyes estadsticas han ido ganando una importancia creciente en el pensamiento cientfico, tanto
en la termodinmica como en la biologa, y no
digamos ya en el caso de la sociologa.
Este descubrimiento de regularidades resulta
esencial para el desarrollo de todo nuestro co.mportamiento y nuestra tecnologa, en la medida
en que permiten realizar previsiones. Segn
las leyes de la mecnica celeste podemos calcular el momento exacto de un eclipse o enviar una
nave al espacio. Segn las leyes de la sociologa
Y de la economa podemos orientar nuestra
Potica.
Para el descubrimiento de las leyes result.a
esencial la consideracin, que ya hemos realizado, de los aspectos relevantes e irrelevantes
de. un fenmeno. Esto es, la atenc1on
,
quellas
.,
d1rn
en variables,
, .
. , define una expreston
tuya re1ac1on
, matemat1ca.
tltlVO.
Recordemos en cuanto ilustracin de lo anterior todas las leyes que la fsica nos suministra
como informacin fundamental acerca del universo. La cuantificacin o medida de las variables supone la utilizacin de una serie de hiptesis y de instrumentos. Ahora aparecen muy
claras las consideraciones que anteriormente
habamos realizado sobre la unin entre teora
y prctica, tambin la sntesis entre experiencia y
teora. Por ejemplo, la medicin rigurosa del
tiempo suscit numerosos problemas, y podemos decir que el desarrollo de la fsica, de la
mecnica ms concretamente, fue imposible hasta
que el hombre tuvo la posibilidad de disponer
de recursos de medicin temporal precisos, de
relojes dotados de precisin.
Si antes hablbamos de una lgica de clases
como la adecuada al nivel descriptivo de la
ciencia, ahora tendramos que mencionar una
lgica de relaciones que exprese esta interconexin entre los distintos aspectos del fenmeno
y su vinculacin regular.
La ciencia no se queda en la pura descripcin,
ni siquiera en la formulacin de leyes; el pensamiento cientfico aspira a la construccin de
teoras. Podemos considerar el concepto de
teora en un doble aspecto:
1 . La teora es una organizacin coherente
de las distintas leyes cientficas. Las leyes,
en efecto, poseen distintos grados de generalidad. As, las leyes de cada de los cuerpos sobre
y las leyes
la tierra , formuladas por Galileo,
1
.
del movimiento de los astros en e espacio, enun-
239
ci~1das
.1
tle la n1s genrica le), de la gra,ritaci{)n t111t\ c1sal de Ne\\1 ton qL1e gobierna un don1inio \ otro.
El desarrollo de la ciencia, como cuerpo tcc)
rico, supone st1 organizacion partiendo desde
pro posiciones n1s generales para llegar a proposiciones menos generales que las anteriores.
1\t1u poclran1os aplicar el concepto de teora
deducti, 1 a, que ha sido desarrollado en lecciones
anteriores al hablar del pensamiento formal.
1\ho ra bien, habra que subrayar cmo las teoras en las ciencias empricas se caracterizan por
los siguientes hechos fundamentales, que supo nen su enlace con la experiencia, a diferencia
de las teoras puramente formales:
a) Los conceptos fundamentales de la teora
no pueden ser susceptibles de una definicin
. , .
.
puramen te s1ntactica, sino que necesitan una
definici.~n s~mntica. Es decir, deben poner
en relacion dichos conceptos con la experiencia
)' en muchas ocasiones esta conexin con la experiencia debe hacerse a travs de recursos cuantificacionales , de p rocedimientos de medicin
como anteriormente ha sido sealado.
'
b) D e este cuerpo terico se deben extraer
c?nclusiones contrastables con la experiencia, segn antes indicbamos.
i. E l momento ms terico de la ciencia cumple otra gran funcin:
la
de
aventurar
hipt
.
.
.,
es1s
so.b re 1a const1tuc1on
de
la
realidad
.
que per1icar los fenmenos. En esta l'
mitan
exp
,.,
inea po,
d r1amo s senalar la teora atmica tal
,
f
,
como esta
ue entendida por la ciencia clsica
d
11
1
. .
, antes e
egar a conoc1m1ento experimental d e1 atomo
,
o, en e1 terreno de las ciencias hum
. '
les , la s teoras antropolgicas que tanas ydsoc1aratan e ex-
. . real en la me d'1da
el n que se preocupe por esta totalidad que dibu ja
' ros
a cultura h umana. p or otra parte los d istin
aslpectos de sta adquieren su di~ensin ms
P. ena en cuanto, a1 integrarse
,
suscon los demas,
c1t~nb. una reflexin ltima que clsicamente ha
reci ido el
b
'
nom re de filosofa.
F
prin1
dem
mas
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1
1
1
'
d~marcacin e~tre
mas de enuncra?os que pueden ser considerados, como ~~op1edad, como pertenecientes a la
ciencia emp1r1ca y aqu~llo~. que, quiz, pueden
ser llamados <<pseudoc1ent1f1cos>> o (en ciertos
contextos) <<metafsicos>>, y '?~ que pertenecen
ala lgica pura y a la matematrca pura.
Se trata de un problema que ha preocupado
a muchos filsofos despus de la poca de
Bacon, aunque nunca encontr una formulacin muy explcita del mismo. La concepcin
ms difundida era que la c iencia se caracterizaba
por su base observacional o por su mtodo
inductitio, mientras que las pseudociencias y la
metafsica se caracterizan por su mtodo especulativo o, como deca B acon, por el hec ho de
que operan con <<anticipaciones mentales>>, alg o
muy similar a las hiptesis.
.,
Nunca he podido acept ar esta con~epc1on .
Las teoras modernas de la f sica, especia lmente
la teora de Einstein (que era muy discuti.d a en
el ao 1919), son sumam e nte espec ulativas ,Y
abstractas, y estn m uy lej o s d e lo que podr1a
llamarse su <<base observacional>>. Todos . los
intentos por demostrar q u e, m s o menos direc tamente, se <<basaban en observaciones>>, eran poco
convincentes. Lo m ismo vala hasta para . la
teora de New ton . Bacon haba planteado obje ciones contra el si stema copernicano sobre la
base de que <<vi o lentaba innecesariamente nu~s~ros
sentidos>>; y, en g eneral , las mejores t~oras f1s1cas
se asemejaban a lo que Bacon hubiera descartado como <<a nt icipaciones mentales>>.
. .
Por otro lado muchas creencias supersticiosas
Y. fl'IUchas reg l~s prcticas (para plantar, por
eernplo) que se encuentran en almanaques poPulare
.
"
en mucha
s Y libros sobre suenos, t1en
241
LECTURA Y COMENTARIO
Puesto que la novedad de las ~iptesis de esta obra es cosa que ya se
ha difundido ampliamente, no abr1g~ dudas de que al?unos hombres ilustrados se sientan seriamente ofendidos porque el libro declara que 1
Tierra se mueve, y que el Sol se halla quieto, en el centro del universo~
J-Iay en U:
de una estrel
.
"fTo
de
la
te
s1rv
trarla en el fe
que la luz h:i
electrmetro.
trar que la 1
que esta luz, 1
ninguna razo1
mente la exp1
escapado a si:
sica los lunes
jueves y sba
quien adopta,
das de la sem
( ... )
.
mientos aparentemente desiguales. Y si todas as
causas son inventadas po 1 1
.
.
,
r
mag1nac1on, como en efecto muchas lo son,
no se 1as expone para con
.
.
,1
. .
vencer a nadie de que sean verdaderas sino tan
so o para que sum1n1stren
b
'
do de tiemp
'
,
pre!l'
der o afirmar algo co
.
ero ninguno de los dos podra corn
.
.
mo
cierto
r
\'1P
d 1v1na.
' menos que se le haya revelado P
'
'
..
'11
....
(Sir ARTHUR S. EDDINGTON : La naturaleza del n111ndo fsico, Ed. Sudamericana, Buenos
Aires, 1952 2 , pgs. 213 -214.)
'
-
243
VOCABULARIO
Bachelard, Gaston. Filsofo de la
ciencia, francs (1884-1962). C?n
un ropaje marcadamente humanista atiende a muchos aspectos de la
historia de la ciencia. Entre sus
ideas ms influyentes figura la de
ruptura epistemolgica, esto es, la
historia del pensamiento cientfico
se encuentra jalonada por una serie de cortes que dan origen a una
nueva concepcin de la realidad.
Se enfrenta as a una concepcin
continuista y acumulativa de la
c1enc1a.
Eddington, Arthur Stanley (18821944). Astrnomo y fsico. Profesor en Cambridge. Los conceptos
fsicos son estructuras mentales por
medio de las cuales se aprehenden
los fenmenos.
Filosofa hegeliana de la historia.
Concepci~ de_ Hegel (1770-1831)
sob~~ la h1stor1a, segn la cual el
e~p1r1tu de los pueblos, independ~ente de la voluntad de los indi~1duos, desarrolla los fines del espritu absoluto.
Gonseth, Ferdinand. Profesor de la
Esc~ela Superior Tcnica de Zurich
nacido en 1890. Defensor d
'
.
f'
.
e
u
na
<<f 11oso
abierta>> frente a l OS SIS.
temas cerrados, caracteriza tamb ,
,
1en
a la t
,
. eor1a c1ent1fica por su <<idoneidad>>, que pretende a
.
.
unar una
exper1enc1a perfeccionable
con los
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I~ .M~t~as
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BuNGE
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HEMPE
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KUHN.
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LECTURAS RECOMENDADAS
lstrucBACHELARD, GASTON:
rnsti~fsica,
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n1sma.
(y sin
r que
son>>.
decir
,
" mas
1carse
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utilizar
la
frase
<<un
tanto
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A ca b a
1 .fi .
n
nal>>
referida
a
la
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'
.
,.
. s filosficas, porque, en realidad, el cuerpo
c1p 1na
d
. .
de la filosofa es profun amente un1tar10. En este
do el problema de la verdad no puede ser
sent1 ,
d . . . fil
tificialmente asignado a 1sc1p11na osfica alar
a
sino
que
nos
lleva
al
corazn
de
los
progun ,
blemas filosficos ms profundos y generales.
y asi al recorrer el panorama que la titulacin
de n~estro tema suscita, en toda su amplitud,
veremos desfilar ante nosotros las cuestiones de
la metafsica y de la antropologa, junto a los
clsicos problemas de la teora del conocimiento.
p
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1.
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relato narra cmo el poeta (el filsofo) es arrebatado en un carro arrastrado por briosos corceles (quiz representantes de fuerzas anmicas)
y guiado por las jvenes Helades divinidades
emparentadas con la luz , que lo conducen a
las puertas de los caminos de la Noche y del Da,
donde es acogido por la Diosa que le inicia en el
descubrimiento del camino de la verdad y en el
de la opinin.
Esta jerarquizacin entre una realidad inferior
o aparencia! y otra ms plena o autntica resulta
esencial en toda la historia de nuestro pensamiento metafsico u ontolgico, presentando
tambin un profundo inters para la discusin
del desarrollo de toda la ciencia. En la filosofa
griega, en esta lnea, prevaleci la idea de que
el ser verdadero o autntico era congruente con
lo inmutable, con lo permanente, tambin con
lo uno, en contraposicin al universo de cosas
r:nudables y plurales en que cotidianamente existin:ios, al mundo de las cosas variadas y en movimiento que se abre a nuestros sentidos.
Las concepciones de Platn (4 27-347 a. de C.),
e.xpresadas a travs de sugestivos mitos, constituyen. uno de los mximos exponentes de toda
esta orientacin. El hombre vive en un mundo
de sombras , de apariencias fugaces y cambiantes,
que s.lo encuentran su razn de ser en el universo inmutable de las Ideas. Estas constitu}en
la v~rd~dera realidad que descubre nuestro entendimiento ' traseen d 1endo
'
.
.
.
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0
la sens1bil1da .
puede apreciarse,
a
el problema del tiempo Jueg
d e una maner d . .
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1o real y e ll
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n e a 1o verdadero se hace equtV
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1-
dadero es pensado y estimado como lo originario, aquello que se presenta en los orgenes del tiempo. Se trata de un tema muy ligado
al pensamiento primitivo y arcaico. La hisror1a adquiere, entonces, la apariencia de una
En ellos vivan los hroes y los dioses y en aquellos momentos se realizaron los gestos inaugu-
),
1s-
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1-
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251
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.
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los
albores
del
originaria del ser que se 10 e
pensamiento griego. Incluso en su manera de
manejar el lenguaje testimonia un esfuerzo constante por recuperar los conceptos, regresando
a sus races, en las cuales se nos entregan los
valores ms originarios de la palabra y de las
distintas palabras, que despus han sido desfiguradas y trivializadas en el uso cotidiano.
Hemos visto una serie de intuiciones culturales, segn las cuales la realidad ms autntica,
arquetpica, se situara antes de nuestra historia.
La posible relacin entre tiempo y realidad puede
conducirnos a una representacin inversa. Segn ella, lo verdadero nos aparece como lo
futuro, emplazado en un horizonte de futuricin. El despliegue del tiempo, lejos de constituir una degradacin o una instalacin en la
apariencia, se nos presenta, por el contrario,
como un proceso de revelacin de las cosas. El
tiempo y la historia consumen lo que se encontraba en un estado puramente virtual, y entonces
se cumple y exhibe en toda su realidad terminalmente. La verdad se manifiesta como <<realizacin>> diacrnica, quiz nunca acabada, pero en
un proceso de desarrollo y conquista crecientes.
La idea de la historia que encontramos en Hegel
se hall~ ple.namente en. esta. ~nea. Es concepto
de la historia como verificacion o patentizacin
la visin de .la historia como el gran juicio uni~
versal. Tal idea,
que
hemos
referido
a
H
1
.
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y que es muy importante en el sentido mod
.
.
d
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Yladiosa
...
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Oh, joven, c ampanero de inmort ales conduc -
toras,
t que llegas a n u est ra morada, con los caballos
que te arrastran
salud! Pues n o es un mal hado el que te h~
,
inducido a seguir
(que esta apartado del sendero
1 este camino
.
. . de los hombres) ,
sino el derecho Y la JUst1c1a. Es preciso que
conozcas todo,
tanto el corazn i mperturbable de la Verdad bien
redonda,
como las opiniones de los mortales, en las cuales
[no se halla la verdadera creencia .
Pero aprenders tambin estas cosas, como las
apar1enc1as
ha sido necesario que sean probablemente, exten[dindose todas a travs de todo.
Pues bien, te contar (t escucha y recuerda el
relato)
cules son las nicas vas de investigacin que
son pensables:
ALFRED TARSKI .
Parmnides, en
Fragment o del Po em a.
e
, des Ed
rER.NAN DO MONTERO rv'IOLINER ' ParnJeni
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Esta s1tuac1on se or1g1na porque, en el h
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el descubr1m1ento e nuestra realidad es la t
'
. . d
orna
de co~;1enc1a e n~~stros l~ites, y sta es la
situac1on que defin1r1a a la vida humana com
vida autntica en el mbito de la filosofa d~
la existencia.
e
s
.tl
1-
a,
al
1e
as
d,
Pero no slo en este sentido el trmino <<verdad>>puede aparecernos en el contexto problemtico de la vida humana. Tambin hablamos de
la verdad en nuestra vida como relacin consecuente entre nuestros ideales, nuestro proyecto vital y la ejecucin desarrollada por nuestros actos.
Se define aqu un nuevo sentido de autenticidad que frecuentemente utilizamos en nuestro
lenguaje, la autenticidad como fidelidad a
nosotros mismos y a la imagen exterior que ante
los dems hemos proclamado. La negacin ms
radical de esta realidad es la hipocresa, es decir, la consciente utilizacin de una mscara
con que encubrimos nuestra personalidad y com.'
portamiento efectivos. La ms alta expres1on,
por el contrario de esta consecuencia o fidelidad
es la del mrtir ~ testigo, aquel que en c~n~icio
nes extremas es coherente con sus convicciones
hasta la inmolacin. Entre ambos extremos sistemticos se situaran los usuales comportamien~os de claudicacin ms o menos intensa, de
tnconsecuencia. Tambin los fenmenos
que
Ulteriormente
'
aludiremos del autoengano.
El concepto de verdad moral ya fu_e m~
neado por la terminologa filosfica mas claStca
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1
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s1tuactO
~e~, por la historia misma. Esta emplaza en posicion de especial clarividencia a determinados
grupos, como son aquellas clases socia
. 1es que
en su cond. . ,
.
l rnoicion ascendente incorporan e
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la encarna en su existencia.
El concepto d e fidelidad en las relacio n es interhumanas se muestra co m o esp eran za d ep ositada en el cumplimiento d e una p rom esa. Y a
hemos aludido al sign ifica do d e fidelidad en el
pensamiento hebreo, en el que la confianza adquiere el sentid o d e una actitud religiosa, ya
que la palabra h a sid o dada por un ser superior,
a la autoridad. En los orgenes de la ciencia moderna se dieron polmicas muy tpicas y expresivas entre aquellos que, como Galileo ( 15641642), descendan al examen de los hechos, la
observacin y el experimento, y aquellos que
se remitan a la autoridad de Aristteles para seguir man teniendo su ya caducada fsica, negndose, in cluso, a mirar por el telescopio con
objeto de que su mundo de ideas no se derrumbara. Se trataba d e una instalacin en ilusiones
que tales p ensad ores eran incapaces de revisar.
Retrato de Galileo, uno de los primeros representan tes de la ciena moderna basada en la observacin y experimentacin. Es cct
'
'
lebre Sll enfrentamiento
con las autor1"d a d es ec lcs1ast1cas,
a f erradas a una fsica caduca fundamentada en la autoridad de Aristteles.
25 7
'1
1
1
1
~~
Razn.
MIGUEL DE UNAMUNO :
( ... )
No se comprende aqu ya ni la locura. Hasta
del loco creen y dicen que lo ser por tenerle
su cuenta y razn. Lo de la razn de la sinrazn
es ya un hecho para todos estos miserables. Si
nuestro seor Don Quijote resucitara y volviera
a esta su Espaa, andaran buscndole una segunda intencin a sus nobles desvaros. Si uno
denuncia un abuso, persigue la injusticia, fustiga
la ramplonera, se preguntan los esclavos: Qu
ir buscando en eso? A qu aspira? Unas veces
creen Y dicen que lo hace para que le tapen
la. boca con oro; otras que es por ruines senti~1entos y ba1as pasiones de vengativo o envid1~so; otras que lo, hace no ms sino por meter
ruido y que de el se hable, por vanagloria
o~ras que lo hace
, por
. divertirse y pasar el tiem po,'
por d eport e. Last1ma grande que a tan poc
os
.
1es d e, por d eportes seme1antes!
( ... )
c1on en
~na e esa~ ca~as con que me asaltas a preguntas
a 1s
mantiene en el punto de vista matert dad
como 1 ,
ver
e un1co camino condLcente a esta
..
.
Ed
itiCISf110,
Materialismo y emp1r1ocr
Grijalbo, Barcelona, 1975, pg. 19
V 1.
LENIN:
En
una ri
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Bern
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Se trat
Y tns
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dad o
bieO'lti .
1
1
1
1
1
1
1
1
Este uso del trmino <<verdad>> acta intensamente en nuestra misma vida cotidiana o vulgar. ~n ella se nos hace patente ya la pretensin
esencial a todo conocimiento de ser verdadero
pero tambin tropezamos con la experiencia del
error, del pseudoconocimiento, cuando formulamos proposiciones que resultan ser falsas. En
el dominio del conocimiento cientfico nos encontramos con dos grandes hechos: en primer
lugar, con el fenmeno del progreso incesante
del conocimiento caracterstico de la ciencia.
E n segundo, con los intentos que ya hemos
analizado de formular una metodologa rigurosa, que nos haga accesible el conocimiento
y de definir criterios que permitan delimitar
lo verdadero de lo falso.
conoc1
d
0
tica que en anteriores lecciones ha si
'
259
conoc1
1.
~.
una rica problemtica que se desplegaba al poner en relacin el concepto de verdad con los
de realidad y vida humana. Llegamos ahora al
dominio en donde el concepto de verdad encuentra un uso ms tradicional: la discusin de
nuestro conocimiento.
Hemos visto, as, cmo al concepto mismo
de proposicin se ligaba el de su valor de verdad, cual componente esencial de ~al concepto.
mas
.
.
b' ' o a la veramp11amente aludimos tarrt 1e
ha sido
tnat1ca que en anteriores lecciones
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.
xpuesta. 'r' se habla d . l
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la const1'tu , )rlcscntac1ones en cuanto facultan
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que reciben vae ver ad Por Jo d ,
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terial y P ecd1saddos los conceptos de verdad maver a formal.
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Este uso d el termino
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esencia a todo conocimiento de ser verdadero
pero t am b ten
' tropezamos con la experiencia del'
~rror, del pseudoconocimiento, cuando formuamos ~r~posicione s que resultan ser falsas. En
el dominio del conocimiento cientfico nos encontramos con dos grandes hechos: en primer
lugar, con. el. fenmeno del progreso incesante
del conoc1m1ento caracterstico de la ciencia.
En .segundo, con los intentos que ya hemos
analizado de formular una metodologa rigurosa, que nos haga accesible el conocimiento
y de definir criterios que permitan delimitar
lo verdadero de lo falso.
a esta.
En principio, la humanidad aparece i.nstalada
en una actitud de plena confianza, especialmente
n lo que se refiere al depsito cultural colectivo.
~ive el hombre en la seguridad bsica q~e le
dan sus grandes mitos, sus conmemoraciones
259
1
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Jta
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dad. Se forjan teoras y nuevas e nic1ones .
la verdad que tratan de asumir la anttesis
n
un
esentre escepticismo y dogmatismo e . .
fuerzo innovador. Tal ocurre con los movimien.
os
el
pragd
tos a que posteriormente a1u 1rem . .
matismo el instrumentalismo, el relat1v1smo,
el probabilismo y el perspectivismo: . h. , _
Este somero examen de la experiencia ist,o
't
t
1
1
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en
1
ponen la estructura del mundo. La re ac1?n . tre la proposicin atmica y el hecho atomico
es designada como una pintura o image~ de
lo que es el hecho atmico, es decir, la ~eal1dad.
La simplificacin de esta teora del refleJ o puede
llevarnos a entender el conocimiento como un
puro espejo o cmara fotogrfica del mun~o, lo
cual de ser entendido de una manera literal,
olvidara la capacidad constructiva, organizadora, de nuestro conocimiento; incluso hara
difcil concebir la posibilidad del error.
La teora clsica de la verdad representaba
a sta, en un sentido realista, como adecuacin
entre el juicio y la cosa. Esta adecuacin es
concebida como unin o separacion en el juicio
de aquello que en la realidad est tambin unido
o separado; as, es verdadero el 1uicio <<S es P>>
si la atribucin de P a S corresponde a una relacin real captada y expresada por la predicacin. Sera falso en caso contrario.
<<El hombre es viviente>> es verdadero porque
atribuimos al sujeto <<hombre>> un predicado que
forma parte de su esencia. Inversamente, <<el
hombre no es viviente>> sera falso, porque separamos algo que en la realidad est unido. De
modo se~ejante podramos referirnos respecto
a las relaciones que una le; fsica establece entre las distintas variables de la misma, cuya verdad o falsedad. vendr dada por la capacidad
de que las relaciones entre los signos traduzcan
las que se dan en la realidad objetiva.
Esta idea de la traduccin de las relacion
reales al nivel de los signos o de las expr .es
,
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es10nes 1og1cas resu 1ta fundamental para entender
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Juzgar nuestra5 construccjones intelectuales.
Toda discusin que ne) se tradu/ca en trminos
conductistas debera ser eliminada y en trminos
de conducta se constitu ye el definitivo criterio
de decisin.
El instrumentalismo fue aludido al hablar
de las teoras cientficas. Cc>nsidera fundamentalmente al conocimiento humano cual un medio
para el dominio de la realidad. Nuestros conceptos y teoras, nuestras proposiciones, deben ser
vistas a esta luz como instrumentos, y el criterio decisivo es e 1 de su rendimiento para actuar sobre la realidad. Ambas concepciones,
pues, las pragmatistas y las instrumentalistas,
introducen como con ceptos decisivos para replantear todo el mundo del conocimiento y su
pretensin de verdad las ideas de prctica, eficacia, rendimiento.
Otros tipos de anlisis, tambin con pretensin
innovadora del concepto de verdad, han observado que en la polmica entre dog matismo y escepticismo los trminos resultaban viciados. En
ellos la discusin de una proposicin planteaba
su pretensin de verdad o su posibilidad de falsedad en condiciones absolutas, pero este carcter de absoluto no corresponde a ningn
aspecto de la realidad humana ni tampoco a
una lectura realista del universo y la sociedad.
Todo es relativo, todo est interconectado. En
consecuencia, frente a la discusin de las proposiciones que constituyen un sistema de conocimientos en trminos absolutos hay que in-
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265
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otros sistemas.
El escepticismo se constituye como escuela en el perodo posaristotlico. Y tiene
dos claros antecedentes:
La Academia fundada por Platn.
En ella dominaba la idea de que no puede
construirse ciencia alguna del mundo sensible. La ciencia sobre el <<ser>>, la Metafs~ca, o la elaboracin de teoras especulativas sobre el mundo de las ideas, estaba
ya m,uy lejos de los in~e.reses prcticos y
de busqueda de la fel1c1dad dominantes
en el momento. El comportamiento del
hombre, en consecuencia, no puede fundarse sobre una ciencia verdadera.
2.: Pirrn de Elis, contemporneo de
AleJ andro Magno para quien tod . . .
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del juic~o. En la vida terica susphens1?n
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El escepticismo ha reverdecido en diversos momentos de la historia. Cabe resaltar especialmente el perodo renacentista,
con pensadores tan significativos como
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Sanch ez.
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y perspectiva.
Obras Completas, 11, Ed . Revista de Occidente,
Madrid, 1963 6 , pg. 19.
1. Obras. Trad. de
Francisco de P. Samaranch, Ed. Aguilar, M adrid,
1964, pg 931
Queris llamarlo- se quiebra en facetas innumerables, en vertie~tes sin c uento, cad ? ~na de
las cuales da hacia un individuo. Si es~e . ha
otra 1
rnag1
.naria lo que ve sera, un aspecto rea
del
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ym~ndo.
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d viceversa: cada hombre t1_ene una otra:
loe verdad. Donde est m~ pup_ila no l~s~e otra.
que de la realidad ve m1 pupila no
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267
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LECTURA Y COMENTARIO
Hace algunos aos, hallndome ~~ excursin ~or las mont_a~as, al
volver de un paseo solitario, .presencie u.na f:roz disp~ta me~af1s1ca. El
corpus de la disputa era una ardilla, una a~dilla viva q~e se 1n;pon1a agarrada
a un lado de un tronco de un rbol, mientras al pie del arbol, y al lado
opuesto, se imaginaba que se encontraba un ser humano. Este testigo trata de vei. la ardilla movindose rpidamente alrededor del rbol; pero,
por muy rpidamente que lo haga, la ardilla se mueve ms rpida en direccin opuesta y siempre conserva el rbol entre ella y el hombre, de manera
que ste no logra verla. El problema metafsico es ste: da vueltas el hombre alrededor de la ardilla o no? Indudablemente, da vueltas alrededor del
rbol y la ardilla est en el rbol; pero se mueve alrededor de la ardilla?
Y como andaba sobrado de tiempo se figur una gran discusin. Cada uno
haba adoptado una posicin y la defendera obstinadamente, siendo igual
el nmero de adversarios. Cada bando trataba de convencerme, cuando
aparec, para obtener mayora. Recordando el adagio escolstico de que
cuando se encuentre una contradiccin debe hacerse una distincin, inmediatamente busqu y hall una que es la siguiente. Dije:
, . Sealar qu bando tiene razn depende de lo que ustedes entiendan
practicamente por dar vueltas alrededor de la ardilla. Si quieren decir
pasar de Norte, donde se encuentra, al Este, luego al Sur, despus al Oeste
Y. luego otra. vez al Nor~e, es indudable que da vueltas, pues ocupa posiciones sucesivas: Pero, s1 por el contrario, ustedes entienden que consiste
en co~ocarse. prii:iero frente a ella, despus a su derecha, luego detrs.
despues la izquierda Y, finalmente, enfrente, entonces est del todo claro
que el hombre falla en su intento de dar vueltas alrededor de ella, pues
~ cau~a de los mp:imientos compensadores que verifica la ardilla conserva
ehstahsiempre. s~ v~e,ntre vuelto hacia el hombre y su espalda hacia afuera;
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dist1ncion
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en un sent1 o 0 en otro.
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d ce en la practica.
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269
VOCABULARIO
A priori. Remite fundam.en.talmen~e
a una forma de conoc1m1ento logicamente anterior a la experie~~ia;
se opone a <<a posteriori>>, adqu1r1do
por la experiencia. Tambin se puede indicar que el <<a priori>> se disindicar que el <<a priori>> se distingue
del <<a posteriori>> como el conocimiento racional del experimental.
Sofisma. Razonamiento falso con
la intencin de inducir a error. Se
distingue de paralogismo, que expresa tambin un razonamiento
falso, pero no voluntario.
Sofistas. Hoy la palabra <<sofista>> se
utiliza, en sentido peyorativo, para
designar a quien construye razonamientos capciosos. El nombre deriva de una importante escuela filosfica de la antigua Grecia (siglos v-iv a. de C.), menospreciada
por buena parte de la tradicin a
causa del juicio despectivo que sobre ellos emitieron Platn y Aristteles. De hecho constituye uno de los
m~m~ntos culturalmente ms esp.lend1dos de Grecia. Uno de sus mx1n:'os exponentes fue Protgoras a
quien se le atribuye la frase: el ho~
bre ~s la medida de todas las cosa
Tarsk1, A~fred. Naci en 1901 Pr:~
fesor pr1~ero en Varsovia, de~ ,
e~ la Universidad de Califo . P~?s
g1co matemtico Se d rn1a. ocar su teora se~ t. ebe destadad Y la doctrinan ica de I~ verdel lenguaje.
de los niveles
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1958
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TARSKI, ALFR
de Emilio
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11 Novelas,
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LECTURAS RECOMENDADAS
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flEJDEGGER, MARTIN:
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Mxico, 19 51 .
os, Fondo de Cultura Econmica,
HESSEN, J.: Teora del Conocimiento, Ed. Espasa-Calpe e l
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s
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ecc1on ustral ' Buenos A1res '
195 .
JAhiIES, WILLIAM:
14.1.
14.2.
14.3.
SENTIDO DE LA SOCIALIDAD
FORMAS DE SOCIALIDAD
LAS CLASES SOCIALES
La socialidad
expresin del carcter colectivo de la realidad
humana recuerda, en estratos inferiores, la concatenacin del mundo fsico y la ms evidente, aunque gradual, organizacin social
entre los animales. En el hombre constituye un rasgo caracterstico
de su naturaleza, que incide tanto en el mundo de las relaciones
interpersonales com~ en la constitucin de grandes estructuras:
familia, grupos, naciones, etc.
sociedad humana ha presentado tambin una tpica organizacin las clases sociales, con las peculiares relaciones de dominio y
expl~tacin ligadas a los distintos modos de produccin.
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estos dos aspectos contradictorios:
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a) Se ha subrayad o c mo el hombre, en su
condicin de persona, que ser estudiada posteriormente, emerge sobre cualquier dimensin
colectiva, en cuanto autor y responsable individual de su propia vida.
b) Pero hay qu~ sealar, si cabe con mayor
energa, que la realidad humana y su despliegue
slo es posible dentro de la colectividad de los
hombres.
As, al hablar de la comunicacin, nos tropezbamos ya con este gran hecho. La maduracin del ser humano, en la misma lnea de ciertos mamferos~ pero con una intensidad inmensamente mayor, solamente es posible a travs
de una relacin que sumerge al recin nacido
en la cultura humana. La experiencia de los
nios lobos>>, de recin nacidos abandonados
en la naturaleza y criados por animales, Jos cuales han permanecido en el nivel de .1~ animalida~,
muestra la imposibilidad de adquirir esta plen1ncacin humana sin tal contacto interpersonal .
Ello en el nivel ms radical. En el normal
desarrollo de la existencia humana es indudable
que el despliegue de nuestra cultura Y nue~tra
.
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.
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superv1\renc1a
un a empresa colectiva.
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Vamos a entrar, pues, en el estudio de estos dtstintos aspectos.
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realjdad humana.
b) En la condicin del hombre como ser
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travs del cual el individuo se inserta en los grupos soc1 es m as
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hombre se encuentra con la necesidad de construir su propio destino. Este no le viene marcado, como en e] caso del animal, por un programa heredado. A partir de esta situacin se generan entonces intensos problemas que afectan a
la dialctica del individuo y del grupo, o tambin a su relacin con el otro.
En un aspecto positivo, el hombre busca la
comunicacin, la compaa y el amor como
trascendencia de su soledad y posibilidad
de plenificacin. En este sentido, realiza gestos que pueden llevarle al xito o al fracaso, en
que puede trascender su incomunicacin o regresar an ms slidamente a ella tras haber vivido
la frustracin. Se trata de un esfuerzo de contacto interpersonal.
En otra dimensin ms amplia pretende tambin el hombre realizar proyectos colectivos y
experimenta entonces el sentido de la solidari-
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la sociedad aparece privado del lenEscena del film E
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duetos culturales colectivos.
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de un naufragio reunidos
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no~~nos sociales ms amplios sobre un ar~a
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de trabajo pedaggico.
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La psicosociologa familiar tamb1en resulta
iluminada por la dinmica de los grupos, h~
bida cuenta de que en este caso se parte de situaciones biolgicamente definidas como las
de padre, madre o hijo. Pero despus se produce
una reestructuracin dentro del grupo de roles
Ytareas, de conflictos y de fenmenos d~ atrae
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muy diversos.
c1on que pueden asumir sent1 os
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n los paises is,
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mas amplio, la identificac1on co
Pnicos o con Europa.
Ahora bien, dentro de las realizaciones colectivas que acabamos de sealar, el estado, la nacin, el sentimiento de patria, conviven intereses que en realidad son profundamente antag
nicos: los representados por las diferentes clases sociales. Las clases dominantes tratan de
identificar sus intereses propios con los del estado o de la nacin. As manejan el aparato del
estado hacia la conquista de mercados, que permiten su enriquecimiento. Vinculan el concepto
de patria, de nacin o de identidad colectiv~, a
su cultura, a sus propios usos y formas de vida.
Manejan desde aqu a las masas populares, como
fuerza de trabajo o de combate, al servicio de
su enriquecimiento y de su poder.
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ARISTTELES :
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JOS RTEGA y GASSET: Socializacin del
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tificacin de clases.
En la historia de las sociedades que. , conoce. ,
mos se nos presenta una diversi~cac1on er~rqu1ca del disfrute y acceso a los bienes materiale8, el poder, la cultura y el prestigio que se da
entre los miembros de una sociedad. Los distintos niveles de privilegio o relegacin definen
las diferentes clases sociales
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estratificacin de clases nos viene dado por e
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4'odo de produccin caracter1st1c
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Poca histrica. En nuestra 1storia
El. el . ese1avista,
el feudal y el capita1ista.
primero de ellos est basado en la fuerza
de tra.bajo de los esclavos. Produce, en consecuenc~a, una divisin fundamental entre los hombres libres y los esclavos, habida cuenta de que
el esclavo es una pura mquina de trabajo carente de personalidad y de derechos humanos
ante la sociedad.
El modo de produccin feudal se manifiesta
en el. contexto de una sociedad profundamente
rural~za~a y agrcola. El trabajador posee sus
propios instrumentos de produccin. Sin embargo, su produccin est sometida a unas-relaciones
de dominio poltico. Debe entregar parte del producto de su trabajo al seor feudal. Este asume
la defensa del territorio, aunque para ello tenga
tambin, en ocasiones, que reclamar la contribucin militar del siervo.
A este modo de produccin sustituye, en un
lento proceso, la aparicin del rgimen capitalista. El trabajador, como nota caracters
tica, ya no es dueo de su instrumento de trabajo. Los medios de produccin que caracterizan a la gran industria, constituyendo el capital industrial, no son propiedad de los trabajadores. Estos aportan, entonces, al proceso productivo sus fuerzas de trabajo. Es decir, su capacidad fsica e intelectual, que se ejercita durante la jornada de trabajo, recibiendo un salario como contrapartida de su prestacin. As
se produce el fen~meno. de la plu~vala, que,
en sus trminos mas sencillos, podriamos representar como una produccin de valor econmico
que no revierte sobre el trabajad_or, sino que contribu)e al enriquecimiento creciente del propie-
285
tario de los medios de produccin. El trabajador, en el capitalismo clsico, fundamentalmente reciba un salario de subsisten cia, que permita la continuidad y reproduccin de la fuerza
de trabajo, y el expedien te ms sencillo para la
obtencin de esta plusvala consista en la prolongacin de la jornada de trabajo.
Sin duda, estos p lanteamientos se han modificado en el neo capitalismo actual. La sobreproduccin ha determinado el acopio de excedentes que requieren la amp liacin del mercado.
De este modo se extienden bienes, anteriormente
patrimonio exclusivo de las clases dominantes,
a los trabajadores mism os . T al aumento de productividad se basa, en g ran p'arte, en el fenmeno q ue an teriormente indicbamos de traslado
de la explotacin ms directa a los pases del
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sealaremos posteriormente, el alto func;onario
_empleado se integra <<de facto>>, a traves de la
fi~ura del ej ecutivo, en el sector de las cl~ses donunantes como inmediato servidor de estas.
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empresas. Por otra, y en el mundo que se ha propuesto la c o n str ucc1o
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LECTURA Y COMENTARIO
Estaramos equivocados si ocultramos que la superacin de esta
profunda contradiccin (tan temida por Einstein), nacida de la civilizacin industrial
contradiccin entre las lites instruidas que detentan
entre sus manos el poder de la ciencia y de la tcnica y las masas impotentes cuyos destinos dependen de las primeras , suscitar grandes dificultades. Puede que ste sea uno de los problemas ms complejos a los
que hace frente el socialismo. Aunque en su rgimen la ciencia y la tcnica
pertenezcan al inters general, no por ello deja de ser cierto que su puesta
en obra depende de los elementos conscientes, los ms avanzados, de este
movimiento: los especialistas desde los sabios, pasando por los tcnicos
y los organizadores, hasta los obreros cualificados . En ciertas circunstancias esto puede dar lugar, incluso bajo el socialismo, a ciertas tendencias hacia la hegemona, a la monopolizacin de la instruccin, a reivindicaciones excesivas del nivel de vida, etc., menospreciando el hecho de
que la emancipacin de cada uno est siempre condicionada por la emancipacin de todos.
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LECTURA Y COMENTARIO
Estaramos equivocados si ocultramos que la superacin de esta
profunda contradiccin (tan temida por Einstein), nacida de Ja civilizacin industrial
contradiccin entre las lites instruidas que detentan
entre sus manos el poder de la ciencia y de la tcnica y las masas jmpotentes cuyos destinos dependen de las primeras , suscitar grandes dificultades. Puede que ste sea uno de los problemas ms complejos a los
que hace frente el socialismo. Aunque en su rgimen la ciencia y la tcnica
pertenezcan al inters general, no por ello deja de ser cierto que su puesta
en obra depende de los elementos conscientes, los ms avanzados, de este
movimiento: los especialistas desde los sabios, pasando por los tcnicos
y los organizadores, hasta los obreros cualificados . En ciertas circunstancias esto puede dar lugar, incluso bajo el socialismo, a ciertas tendencias hacia la hegemona, a la monopolizacin de la instruccin, a reivindicaciones excesivas del nivel de vida, etc., menospreciando el hecho de
que la emancipacin de cada uno est siempre condicionada por la emancipacin de todos.
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El bien comn universal requiere, adems, que en cada nacin se fo mente toda clase de intercambio entre los ciudadanos y las entidades intermedias. Dado que en muchas partes del orbe existen grupos humanos de
razas ms o menos diferentes, ha de cuidarse que no sea impedjda la co
municacin mutua entre las personas que pertenecen a unos o a otros
de tales g rupos, lo cual estara en abierta oposicin con las condiciones
actuales que han borrado, o poco menos, las distancias internacionales.
Ni ha de olvidarse que los hombres, cualquiera que sea su raza, poseen,
adems de los caracteres propios y distintivos de la misma, otros e importantsimos que les son comunes con todos los dems hombres, segn los
cuales pueden mutuamente perfeccionarse y adelantar, principalmente en
lo que toca a los valores espirituales. Tienen por lo mismo el deber y el
derecho de vivir socialmente vinculados con los dems.
(J L AN
VOCABULARIO
Estructura de c'lases. Articulacin
de las diferentes clases y fracciones
de clase en los distintos niveles
(econmico, poltico, ideolgico)
de un a formacin social .
Gramsci, Antonio ) 1891 -1937) . Lder comunista italiano y uno de
los ms importantes tericos del
.,
marxismo. Impulsa la concepc1on
LECTURAS RECOMENDADAS
Aguilar, .M~drid,_ 1 ~ 73
d .d
.
del ma~ertalzsmo hzstorzco, Ma r1.. , 19754
KtNGSLEY r:) A vis : La sociedad humana, Ed. Uni v e~saana de 13 u en os ~i~es_ 1 97 1
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. p Ji 'a social Ed. Biblioteca Nueva, a r1 , 1972
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bd Paids Buenos Aires, 1974 3 .
M ORENO, J. L . : Psicodrama. Trad. de Danie~ R.
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el o'a'logo Madrid 1972.
1 B lb'
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I Cua ernos
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tvtOYA
CA RLOS . Burocracia y soczec4a
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I Avance Barcelona, 1976.
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1
A.r
0 y Ja uertton nactona ,
,
tviAax,
ENGELS, y otros: El marxtsm
FREYER, HANS: Introduccin a la sociologi'a , Ed.
HARNECKER MARTA : Los cottceptos ele111entales
15.1.
15 .2.
FENOMENOLOGIA
DE LA EXPERIENCIA MORAL
PERSPECTIVAS SISTEMATIZADORAS
El mundo de la experiencia moral se levanta a partir de la prctica humana y la libertad que es esencial a la misma con el encuentro del concepto de obligacin. La idea de norma abre el mbito de
la conciencia moral. En el interior de sta, diferenciada de la mera
legalidad, aparecen las grandes experiencias como la de remordimiento o realizacin.
La delimitacin del universo moral se puede alcanzar tambin
a travs de las teoras que se han preguntado por la realidad que lo
constituye y por sus relaciones con otros mbitos del saber. En nuestros das adquiere especial relieve el anlisis lgico del discurso
moral.
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et1ca como una ciencia prctica. As, Aristteles clasific
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ciencias
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teorticas,
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cas y poet1cas.
_L as ciencias teorticas se proponen la coqtemplacin desinteresada de sus objetos sin ms.
La actividad de estas ciencias reside en la contemplacin de las distintas zonas de la realidad
que el <<Estagirita>> consideraba: el mundo fsico, el mundo matemtico, el mundo del ser
inmaterial. As queda estructurado el concepto
general de ciencias teorticas en el orden de la
fsica, la matemtica y la metafsica, que se
proponen los objetos anteriormente aludidos.
Las ciencias prcticas y poticas, en cambio,
no versan sobre la realidad dada al hombre, sino
que se proponen como objeto la misma actividad humana. Las ciencias prcticas consideran
un tipo de actividad inmiannte, dirigida sobre
la misma vida humana. Las ciencias poticas
consideran la actividad encaminada hacia la
produccin de un objeto material. Objeto que
puede ser producido, evidentemente, a travs
de la misma palabra. Tal sucede con la elaboracin de un poema o de una tragedia, siendo este
sentido el que ulteriormente lleg a absorber
el trmino de potica.
Las ciencias prcticas, como acabamos de indicar, se refieren al tipo de actividad que dibujan la configuracin de nuestra vida. Ahora bien,
siendo la vida del hombre en un aspecto individual y en otro colectivo, Aristteles dividi
a las ciencias prcticas en:
Etica, que estudiara el comportamiento estrictamente individual.
Economa, que analiza el comportamiento
del individuo dentro del grupo familiar. El sen,
295
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Medicina
Gramtica
Estatuaria, etc.
que surgen 1nst1tuc1ones caractersticas que canalizan y hacen cristalizar nuestras posibilidades.
El levantamiento de estas normas significa un
momento esencial en la constitucin del mundo
moral. Nos aparece tal momento como una necesidad impuesta desde la apertura, desde la
no programacin del comportamiento humano,
es decir, desde la libertad. Por lo tanto, comprendemos que este mundo moral
asentado en
la libertad
es un mundo caracterstico del
hombre. Unicamente se abre cuando nos hallamos en presencia de un ser activo, de un
viviente no sometido a programacin. Desde
aqu surge la necesidad de crear un proyecto,
as como la consiguiente ejecucin de dicho
proyecto, al tiempo que se manifiestan los fenmenos del conflicto entre la ejecucin y el proyecto, y la posible previsin de ste. Todas estas ideas nos sitan en las puertas del mundo
moral, cuyo anlisis tenemos que proseguir ahora con mayor detenimiento.
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1
gacin correspondera ms exactamente a la. antropologa cultural, a la sociologa y a la ps1~0loga, como ciencias de hechos, pero no estrictamente a la moral.
La moral se enfrenta con otro tipo de fenmenos. Junto a las normas que acabamos de
indicar, orientadoras de las acciones consideradas como indiferentes, aparece otro tipo de
normas que estn sealadas por una caracterstica peculiar: la de la obligacin, expresada
frecuentemente por proposiciones imperativas.
Los imperativos hipotticos
segn seal
11 a Kant , formulados, como su nombre indica, bajo la razn de una hiptesis o condicin,
<<Si quieres A tienes que hacer B>>, responderan
a la regulacin de las actividades indicadas en
el apartado 1). Si quieres ganar en una partida
de ajedrez y la situacin de la tabla es <<X>>, entonces debes realizar la jugada <<y>>. Si quieres contener el proceso de inflacin en una comunidad
econmica determinada debes adoptar las medidas A, By C. Es un problema, como antes decamos, de acierto, de optimacin, de rendimien to.
Pero otras veces las normas se nos presentan
con un carcter muy distinto . As, prosiguiendo
el ejemplo anterior, se pueden impugnar ciertas medidas diciendo que aumentar el paro, producir la miseria en una parte de la poblacin ,
obligarla a emigrar, son medidas inmorales. De
la tcnica hemos pasado a la moral. E n este
mismo terren o, muelas crticas a determinadas
polticas econmicas se basan no ya slo en sus
criterios de rendimiento, sin o en los criterios
polticos que las apoyan , considerando que dichos criterios son inmorales en cuanto persi2.
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cc>n10 t1na claudicacin, cont-esndose culpable
arrepintindose del acto cometido, pero puede
ast1mir ta111b1en st1 comportamiento como una
moral, e11 el sentido de normati,idad habitual
de delincuencia, perfectamente coherente en su
mundo de \ralores propios, aunque sea rechazada por el resto de la sociedad.
Las consideraciones realizadas nos sugieren
)ra la necesidad de precisar el concepto de obligacin en el sentido estrictamente moral, a diferencia del de obligacin jurdica. Se trata del
tema de la moralidad y legalidad en gue han
insistido algunos filsofos, entre ellos sealadamente Kant.
La obligacin moral est determinada por su
carcter profundamente interior. La legalidad
jurdica se mueve en el orden de las relaciones
sociales exteriores. As, perdera sentido una
le; jurdica que prohibiera los malos pensamientos; en cambio, tal prohibicin encuentra sentido dentro del universo moral.
La legalidad jurdica constituye un fenmeno pblico y objetivo. Las leyes deben haber
sido promulgadas, y las normas jurdicas consideradas como consuetudinarias
costumbres
que pueden alcanzar el rango de ley
deben
revestir el carcter de notoriedad. Por otra parte,
la legalidad jurdica es coactiva, el aparato jurdico debe sancionar punitivamente las conduc) 1
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cosas. Trad . de El abate Marchena. Ed. EspasaCalpe. Madrid, 1969, pg. 71.
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En todo el anlisis anterior hemos desarrollado lo que podramos designar como una fenomenologa de la experiencia moral. A partir
del descubrimiento de este mundo se levantan
las grandes preguntas que la tica se ha planteado. Por una parte, por qu el hombre est
obligado en su comportamiento? Por otra, a
gu est obligado el hombre?
La respuesta a la primera pregunta da lugar a
la teora general de la moralidad. Se puede
tratar de responder desde las posiciones ms
distintas.
1.
moral viene impuesta por una autoridad superior al hombre, la divina, nos encontramos en
presencia de una tica religiosa y heternoma.
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305
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U na tercera pos bilidad interpretativa del mundo moral vendra dada por su deduccin a partir
de otros universos. As ocurre con el intcntf)
de fundamentacin metafsica del universo
moral. La idea de bien no sera ms que un aspecto de la idea del ser. La concepcin escolstica de los trascendentales incorpo ra a la idea de
ser no solamente la de <<veru m>>, que fu e estudiada
en una leccin anterior, sino tambin la de <<bonum>>. En el intelectualismo tico de Grecia,
tal com o fu e desarro llado por Scrates (470399 a. de C.), en contramos la expresin ms clara
de la reducci n de la m o ral al orden de la racionalidad: la idea de m aldad moral se reduce a la
idea de error, y la de co nducta moral correcta
a la de racion alid ad. E l extravo tico del hombre n o es sin o una consecuencia de su extravo
intelectual.
Finalmente, junto a las soluciones anteriores,
po d ramos situar las que designaramos como
interrelacionistas. La moralidad nos aparece
aqu profundamente interconectada con otros
aspectos de la vida humana. En tal sentido, resulta evidente que las normas ticas dependen
de las estructuras concretas de una sociedad Yde
sus relaciones de produccin pero no se reducen a stas de una manera rbecnica. Por una
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EXPRESIONES NORMATIVAS
otras anlogas. Expresiones de esta clase expresan que existen razones para que el agente
acte de cierto modo, razones que tienen que 309
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LECTURA Y COMENTARIO
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El
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Mi segunda mxima fue la de ser en mis acciones lo ms firme y resuelto que pudiera y seguir tan constante en las ms dudosas opiniones,
una vez determinado a ellas, como si fuesen segursimas, imitando en esto
a los caminantes que, extraviados en algn bosque, no deben andar errantes
dando vueltas por una y otra parte, ni menos detenerse en un lugar, sino
caminar siempre lo ms derecho que puedan hacia un sitio fijo.
(... )
.
(...)
En fin como conclusin de esta moral, ocurriseme co~siderar, ~na
por una, ias diferentes ocupaciones a que los hombres dedican su vida,
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VOCABULARIO
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r~1ente del pensamiento contempor_a~eo, cuy_a_ crtica se dirige al anl1s1s o clar1f1cacin del leng .
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unos casos hacia el lenguaje cien
tfico, en otros hacia el lenguaje
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realidad viene dado por las diver-
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LECTURAS RECOMENDADAS
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16.2.
EN EL MUNDO ANTIGUO
EN EL PENSAMIENTO MODERNO
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Cirenaicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Epicreos
Scrates ~-- Cnicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estoicos
(4 70- 399)
Megricos. . . . . . . Pirrn ......... /" Escpticos
( 365 -3 22)
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Platn ......... . Academia. :. .......... . ... .
(428-3 48)'---.. ----~ A.
, 1es ...... . Liceo
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ristote
(365-275)
Este cuadro no agota, por supuesto, las escuelas filosficas griegas
del momento, ni las influencias que sobre eS. ls filsofos inciden.
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cuperado en el Renacimiento, influy poderosamente sobre alg unos de los grandes sistemas
filosficos modernos. Spinoza (1632-1677) es
un caso bien expresivo. Todava hoy hablamos
de una m o ral o de un comportamiento estoico,
pudiendo decir de esta manera qu~ el estoicismo
se h a co nvertido en una de las grandes constantes de tod o el p ensamiento y la prctica moral
del homb re.
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se llega a tributar un verdadero culto a la personalidad del fundador. Estas escuelas transm1ten <<dogmas>>. El hombre busca su salvacin
y la encuentra en la <<virtud>> como realidad inconmovible, definitiva, en la cual el hombre se
instala y supera los avatares de la historia. Al
mismo tiempo se disea el ideal del sabio socomo el hombre que ha llegado a
fs, aoc/>s
su plenitud.
Por otra parte
salvando el caso de Aristteles, cuyo pensamiento es mucho ms tradicional y concibe, por tanto, la comunidad poltica
en los trminos clsicos de la ciudad reducida ,
en su conjunto, los sistemas ticos se instalarn
en una perspectiva cosmopolita, que ha roto
ya las estructuras de la ciudad; as ocurre con los
estoicos, con los cnicos, con los epicreos. En
estas dos ltimas escuelas los rasgos individualistas se acusan profundamente; los estoicos, en
cambio, insisten ms en la necesidad de intervenir en la cosa pblica y seguir sintindose ciudadanos.
Los cnicos y los cirenaicos se vinculan
inmediatamente a Scrates, ya que los fundadores de estas escuelas pertenecieron al crculo socrtico. Constituyen el primer brote de una
tica filosfica en nuestra historia. Como rasgo
comn podemos detectar la orientacin esen~ial
mente prctica y el desdn por lo espec~la_t1vo.
Ambos parten de teoras del conoc1m1ento
diversas, que les llevan, por tant~, ~ diferentes
concepciones ticas. La escuela c1n1ca fue fundada por Antstenes; entre st1s ~:guidores ms
famosos figura Digenes
el D1ogenes que t~
na por vivienda un tonel_ El nombr~ <<Clnico>> (Kves, perros) proviene de haber insta-
Muerte de Scrates, en el Museo Nacional de Atenas. El gran filsofo griego prefiere morir, aunque ~u con~ena es injusta, a marcharse de la ciudad en la que se sent1a enraizado.
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Santo Toms de
Aquino acepta la
filosofa de Aristtel~s y la incorpora a su sistema
escolstico de
Teologa moral.
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ve1ez, muerte.
3. o V al ores espirituales, que comprenden valores estticos (lo bello y lo feo), valores jurClicos (lo justo o lo injusto), valores ligados al
ejercicio de nuestro conocimiento.
4. o En el grado mti alto estn los valores religiosos, como lo sagrado y lo profan o.
La accin tica consistir rrecisamen te en
la realizacin de los valores segn la jerarqua
que acabamos de indicar. Los valores in feriores
son sacrificados, cuando ello resulte necesario,
a Tos valores superiores. E l sen tido d e la vida
humana consiste en la realizacin de valo res .
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han puesto a Sartre en relacin con Kant, incluso en la lnea (le una tica formal. Pero lo
q:1,e en Kant apareca explayado como consideracion
. general de la moralidad en Sartre se convierte en la incitacin a realizar nuestra personalidad.
Resulta muy expresivo recordar el ejemplo
sobre el que Sartre moldea su reflexin. Un antiguo discpulo suyo recurre a l plantendole
un problema moral. Durante la ocupacin alemana de Francia, se encuentra ante una grave
alternativa: abandonar a una madre, cuyo nico
sustento l representa, tratando de incorporarse
a la resistencia y abandonando el pas; o bien,
permanecer junto a ella procurndole el alimento y amparo que parece necesitar de una manera
tan absoluta, ya que el abandono la conducira
a la desesperacin.
)
Jean-Paul Sartre
defiende una tica absolutamente
autnoma. En cada situacin el individuo debe decidir, sin normas,
su comportamiento.
329
330
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otro dominio, a] hablar del pensamiento cientfico, habamos comprobado: la necesaria interaccin de teora y de prctica. U na. accin que
no vaya guia?~ por la te?,rta ~e. convierte en a~go
ciego. La clas1ca reflexton ~tic~ ha const~u1do
un mundo terico sobre s1 mismo. Es indudable que dicho mundo no tiene sentido si no
resulta no slo actuante sobre la prctica esto
tambin lo han ieconocido los grandes moralistas tradicionales, procurando ser coherentes con sus ideas , sino, de una manera ms
radical, insistiendo en que dicha prctica no es
un mei:o resultado de las p revias ideas morales. Esta prctica debe entrar en relacin dialctica con el mundo de las ideas m o rales, contrastndolo, enriquecindolo y dndole sentido.
Es importante tener en cuenta el problema
de la comunicacin entre los h ombres. La tica
de Sartre lo recoge, y entiende que est a comunicacin se entabla en el corazn mism o del acto
moral, cuando es realizad o autnticamente por
el individuo. Pero, adems de la realizacin,
la colectividad pensante se co munica a travs
del debate moral. Tal in stancia no puede en
ningn momento ser o lvidada, en cuanto precede a la prctica de la moralidad y tambin rebrota de ella. Se establece as un juicio y una renovacin de su s ideas a partir del mundo de
experiencias o btenido . Para Sartre no habra ms
que una comunicaci n puramente testimonial,
~u~dando reducido este testimonio a la pura act1v1dad. Realmente deb e darse tambin una elaboracin terica, la cual enriquece al hombre singular cuando ste se enfrenta con el problema
de la decisin y la ejecucin.
Desde Sartre hasta Kant se extiende una gran
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de una normat1v1dad que se considera c
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Orno a1lCoante. Sin em argo, podramos sealar que la
norma, moral no es forzosamente alienante.
Lo seria en el caso de brota1 de una coac
,
e c1on,
pero no s1 es resultado de una clarificaci
ranto individual como colectiva; s1 esta nor::~
es asumi~~ por el hombre y despus encarnada
en la acc1on. Pueden realmente ser consideradas como normas alienantes las de amar al prjimo o luchar por una sociedad sin explotadores ni. . explotados?
En ciertas condiciones de
,
, .
repet1c1on mecan1ca, o de falsa proclamacin,
s tendran un carcter heternomo; -pero no
cuando son asumidas como resultado de un descubrimiento que pue~e dar sentido a una vida.
Hemos hablado de descubrimiento y este
concepto resulta importante para la correcta situacin del problema tico. Descubrimiento que
debe revestir un carcter dialctico en el que
se unen prctica y teora. Pero esta vez el descubrimiento no se produce como mera patentizacin de un mundo o de una zona de lo real,
.
. . .,
.
n1 tampoco como mera opt1m1zac1on organizadora de la decisin tcnica. Tal descubrimiento
se mueve en una realidad conflictiva. Conflictiva, porque determinadas tendencias nuestras
pugnan constantemente con otras posibilidades
de realizacin. As le ocurre al mismo epicreo,
cuando controla la ms primaria tendencia hedonista para incardinarla en una vida racional.
Y, en casos lmites, tal sucede con el hombre
que tiene que sacrificar su vida, sobreponerse
al instinto de conservacin, por la defensa de
un proyecto que confiere a su vid~ un ~igni~cado
superior al biolgico. Este conflicto 1nter1or se
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repr<>lltice en la.s relaciones ht1manas cue se mueven, ~lclerns, c11 t1n mund<J ele bienes escasos.
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mente econmicc>.
. Ia 1nancra de afrc>ntar estos conflictos C()OS~tuye 1a exp~ricncia"' tanto tcr>rtca como activa
e la humanidad. En ella se revelan diversos
sentj dos a la .vida humana, los cuales son capaces de contagiar a los distintos hombres abriendo
as la senda de un progreso mora] . '
Este debate moral y este esfuerzo del hombre
por realizar sentidos ticos en su existencia, constituyendo un reino peculiar, no puede ser aislado de la concepcin general que el hombre
tiene de s mismo y del mundo real. Y aqu
se establece una nueva serie de interacciones
dentro de la totalidad que representa la cultura.
Una visin jerrquica de las realidades, una
comprensin de la profunda unidad entre los
hombres, una visin evolutiva de la realidad,
son todos ellos elementos que pueden ayudar
al hombre a encontrar su lugar como sujeto
moral en nuestra cultura. De igual manera que
el pensamiento clsico, desde una perspecti\Ta
distinta, se propona la fundamentacin metafsica de la moral y del concepto de \~irtud, como
algo esttico, absoluto y fundamentalmente individual, inscribindose algunas de las ticas
antiguas en una imagen de la realidad propia
tambin del pensamiento antiguo.
Y a desde la consideracin de los sistemas ticos griegos qued clara su dependencia respecto a interpretaciones gnoseolgicas y ontolgicas, respecto a su manera de concebir aquello
en que reside la verdadera certeza y aquello
..
'
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.~- ' ~~
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1
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ntrara
en
l
un
medio
de
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a
s
mismo
O
ene
e
3d
n
n
o
n
Fundamentos de la metafsica de las Costumbres. en Crtica de la razn prctica. precedida de los fur1damentos de la metafsica de las
costumbres. Trad . de A. Garca Moreno, Editora
Nacional, Mxico, 1963, pgs. 9-1 o.
KANT :
s
r
f/ existencialismo es un hu-
El estoicismo ha
La tica de Ni colai
influido en gran
manera en los sistemas filosficos
modernos, como
en el de Sp inoza
(1632-16 77).
LECTURA Y COMENTARIO
'<l
h. chada es v ic1osa. l~l alma del sabio carece d
U n alma cngre1 a e in
.
1 1
. . d
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h 1ncha. Ahc>ra b1cn: e a ma 1rr1ta a se encuentra
victos no se engr1e, ne) se
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.
nunca
se
irrita.
Por
que
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se
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en ese estado. Luego e 1sa
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. d 1 , 0 airado es ansiar el max1mo o or para e supuess1a pues propio e anim
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: . . d
Al
d 0 minado por estas ansias, st consigue satis acerlas
to 1nJur1a or.
ser
d 1
'
necesariamente se alegra del mal ajeno, u.na vez perpetra a la .venganza.
itirse
en
el
sabio,
tampoco
cae
en
a
1ra.
Ahora
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y como esto no pued e a
b. ,
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estar
triste
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1en
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y
como
bien st en e1 sa 10 cup1e
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.
d.
.
'
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tambin
de
tristeza.
Porque,
s1
pu
1era
entristecerse
,
carece e ira, carece
.,
tendra compas1on ...
711sciilatiae disputatzones, III, 19- 20 ; en
Madrid, 1972, pag. i 6 1.)
(CrcERON:
ELORDOY:
la~
e1'
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se
011
pl'.
oi:
ut
Pensamiento .....
Voluntad ........
Sentimiento ......
CULTURAL
VITAL
Verdad .....
Bondad .....
Belleza......
Sinceridad.
Impetuosidad.
Deleite.
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y los gestos
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,
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e>Ctst.encia,
v1 a e cada d1a y cad a h ora E' por ?tro, la rcalicla<l el( Ja
duahdad ent~e lo que se cree hacer y lo u.e 1 cant ingls, esa escandalosa
,
Se ha sostenido, especficamente 1., l ' q . se h ace en efecto no es
h b.
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.u.ig es s1r10 e
1
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oriental, ~ ttua o a no separar la cultur~ d e la
nera a toda Europa. El
pre a aquella que sea vital ve en 1
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tda por haber exigido siemomnmoda hipocresa, y n~ pued e r co~ ~ctal d e Occidente una rad ical
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ep r1m1r a conta t
1
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un sentimiento e desprecio.
c o con o europeo
!f.
(Jos
El tema d
.
.
e nuestro tiempo en Ob
Ed
R
., . ev1sta de Occidente Mad .d 1 6 r,
,
ras
,
n , 9 2 , pags. 171 -17 2 _)
RTEGA Y GASSET:
VOCABULARIO
LECTURAS RECOMENDADAS
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J
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L
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1 E
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Etica de bienes. Etica formal. Etica
GARCA MAYNEZ EDUARDO: Ettca. Ettca emptrica.
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20
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. . . e'ticas fiundamentaies. Fondo de
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Et Las ex1lerzenc1as
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NOHL, HERMAN:
Introduccton. a " ,e:
r
Cultura Econmica, Mxico, 1967
BRINTON CRANE:
,\
17.1. JUSTICIA
17.2. EL DERECHO
17.3. LOS DERECHOS HUMANOS
1
1
'
l
1
]Jr<>(lLicet1, e11
cie.>tlCS 11nt~1g<'>11icns.
J\<.}LI, f1rCCS~l1TlC0tC, SC Sta el tema ele la
justicia, )c>rlJLIC la justicia esencialmente se re-
us 1c1a
338
Las virtudes, en esta teora clsica, son consideradas como hbitos, que se vinculan a un
comportamiento adquirido por el hombre a- travs de la repeticin de operaciones, ~ q.ue llegan
a formar como una segunda naturaleza en el
ser humano. Esta idea de repetitividad es esencial
en el concepto clsico de hbito. Se diferencia,
por lo tanto, de los actos aislados: una accin
ocasional de fortaleza no permite decir queposeamos dicha virtud; una deficiencia ocasional,
complementariamente, no excluye que se pueda
poseer la fortaleza. Consecuentemente, las virtudes se convierten en principios adquiridos que
regulan nuestro comportamiento, y, por tanto, el
~oncepto de virtud es ms amplio que el de las
virtudes puramente ticas o morales. Arist-
1
1
1
1
1
pru enc1a
.,
.t la po1es1s, que tiene por obJ. eto 1a pro d ucc1on).
1
un per10
rnuy anterior a aristotlico y surg e con connotaciones que son esenciales para comprender
Stl alcance. Antes de plantearse como
d
una v1rtu
. .
.
ind1v1dual y ciudadana, se presenta com
'd d
l' .
o una
real1 a cosmo ogica. Con acierto ha recordado
Arangure?, e.n. su Etica, la aparicin del concepto de JUSt1c1a en el presocrtico Anaximandro (siglo ~r a. de C.), es uno de los primeros
filsofos griegos, fundamentalmente dedicados
a Ja especulacin sobre el cosmos. En Anaximandro el trmino griego <<dike>> ( bt X1'f ), traducible
por <<justicia>>, designa primariamente el orden
de las cosas de la naturaleza, de la <<Physis>>
(cpa e;), orden que se traducir fcilmente en
el propio de la <<polis>>, o ciudad griega, segn
un juego entre los conceptos cosmolgicos y
los referentes a la ciudad, mu y caracterstico
de los presocrticos. Aristteles (siglo rv a. de
C.) tambin seal que el trmino <<dikaion>>
((bxcxzov), <<lo justo>>, tiene su raz en dividir
una cosa en dos.
Estos conceptos nos orientan hacia la idea
de un reparto o distribucin que se produce
tanto en la realidad csmica como en la ciudadana. Cada cosa tiene su lugar, su parte en el todo,
segn este reparto o distribucin, que se entiende tambin como el destino que corresponde
a cada cosa. De ah que, cuando las cosas p~e
tenden romper su destino, desmesurarse, salir-
1
1
1
se del
pr<>(l t1ce tina venganza la ne,
. cat1cc , se
n1es1s ' que re st a l) lccc e 1 <>r(lcn y castiga ' la desc1uc
1
.
.
.
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1
( f3 '
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os gr1cgoc; lamaban <<hybrts>>
u pie;). Tales son las intuiciones bsicas vincu , griega
' ms
ladas
de la realidad
. . a la
. co ncepc1on
originaria, que se explayarn
posteriormente
/
dese a r gan
' d ose d e ciertos
339
1
1
1
1
e) La justicia legal no representa sin o la proyeccin de la virtud de la justicia sobre la ordenacin legislativa de una comunidad.
Ahora bien, siendo la justicia una virtud excelente puede quedar, sin embargo, subordinada
a instancias superiores. Esta subordinacin se
manifiesta cuando el espritu distributivo y conmutativo queda subsumido bajo una unidad ms
profunda, cuando es innecesario regular la relacin entre las partes y el todo. Tal idea ha sido
difundida desde distintos ngulos.
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l.
Cri
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expres1on e amor, concretam
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ente el amo
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r ensegn el precepto, se debe amar al im1,t.~s, ya que,
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pro11mo com
a uno mismo. ne uso, segn 1
.
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as pa1abras de
Cristo espues e la Sagrada Cena el
debe llegar hasta dar la vida por 1os
am?r
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rornan d o mo d e1o d el propio
. Jesucristo, que mue-'
re por. sus h ermanos.. La idea del cue r p o m1st1co
. .
de Cristo, con:o unidad orgnica de todos los
cristianos, .realiza en. ,el terreno sobrenatu ra1 esta
profunda interrelacion, esta asuncin de lo individual en una entidad colectiva de carcter
sobrenatural. Es indudable que esta idea de la
caridad, expuesta en los trminos anteriores, no
guarda ninguna relacin con la caricatura desarrollada tantas veces en la prctica de la bur,
gues1a.
Aqu., la caridad suplanta a la justicia, sustituyendo aquello que debe corresponder a las
clases desposedas, por razn de distribucin de
los bienes, por una ddiva insuficiente y concebida con apariencia de generosidad por los detentadores de las riquezas. Tal prctica, institucionalizada en numerosas ocasiones, ha degradado
y ridiculizado el concepto originario y profundo
de caridad. Podramos ver una rplica de la misma en la ayuda que los pases ricos conceden a
los pases pobres a travs de la distribucin de
sus excedentes de produccin, obtenidos mediante la plusvala, producida por la organizacin econmica actual a cuenta de la fuerza de
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mun1smo final 1
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Ja S<JClC ad S<>Ca} i Sta
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cin de 1
cion, cumple la distril)ulos i ~driqueza colectiva segn el trabajo de
. n tvi uos. Eliminada la plusvala se entiende
como
criterio
fundamental
d
.
'
.
.
l
d
e JUSttcta e
r~n. 1m1ento de cada uno en el trabajo. El princi~io, por lo :anto, de tal sociedad sera: <<de
ca ~ cual segun sus capacidades, a cada uno
s~gun su trabajo>>. Supone un progreso equitat~vo respecto a la sociedad en que se dan relaciones ~~ explotacin, pero no es un estadio de
perfe~cton completa, pues el rendimiento en el
traba10 depende de factores individuales, a los
cuales no podemos atribuir una responsabilidad voluntaria.
341
~~~~~~- . ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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P
,
1 nomeno
de caract.er s~cundario, que recobra, sobre el
hecho pr1mar1 ~u e caracteriza a la norma jurdica, su pos1t1v1dad.
1
3. La coactividad constituye otro rasgo caracterstico del derecho . Tambin la norma moral posee una cierta coactividad:
a) En cuanto la presin social acta por medios ms o menos directos.
b) A travs de la influencia ejercida por nuestra propia conciencia sobre la conducta.
Pero estos hech os son mu y diferentes de la
estricta, concreta e incluso institucion alizada
coactividad propia d e la norma jurdica. El derecho genera todo un aparato coactivo para imponer las normas y castigar su infraccin. Sin
la existencia de dich a coercitividad el derecho
se transformara e n un objeto muy d istin to de
aquel que histrica mente conocemos.
La existencia de todo este m u ndo de n ormas
jurdicas plantea el p roblema de su justificacin.
Podra concebirse e l derecho como un mecanisn1c) de homestasis de nuestra socied
ad,
. .,
corno una manera d e mantener la o rgan1zac1o n
1
1
1
de ~ ta f rcnt
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.
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e. . pos1b1 c desintegracin que
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sometidos
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que, en nuestras soc1edadol~ p erec 0 cumple una funcin de esta nel p ble ro c~m.probar tal funcin no resuelve
ro ema ultimo.
En el derecho se
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.
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.
.
man1 esta un intento de pe
. .,
1ecc1onamiento
1
.
Y
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izacion
crecientes
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d amente unido al
d . . . '
el
bl
concepto e 1ust1c1a. E ntonce
. ~r? ema de la legitimacin de las norin
1ur1d1cas surge como algo distinto del probl
ma d e la pura legalidad. Por legalidad enten
demos la p resencia sin ms del derecho positivo, ~e un ordenamiento, de unos cdigos o de
un s~stema de costumbres. La legitimacin se
concibe com o la justificacin de dichos ordenamientos . Esta ltima tarea se evidencia al mostrarn os los cdigos jurdicos su diversidad a
lo largo de la historia y la discusin a que han
sido sometidos.
A dem s de los pro blemas de la legalidad que
nos m uestra la consideracin del derecho vigen te, segn las no rmas de una sociedad (ciencia del derecho), y de la legitimacin de stas
(filosofa del derecho), surge tambin el problem a d e la eficacia jurdica del derecho dentro
d e una sociedad determinada, es decir, un estudio co mpletamente fctico (sociologa del
'
derecho).
343
344
1
1
1
1
.
d
l
tadores e orden Jurdico.
a) Intentos formalistas en
un amen-
. .
,
a 1gunos casos
incluso Iog1cistas. Tratan de establecer el mundo
del derecho como puro sistema coherente de
normas.
b) Las
axiolgicas del dere c h o que,
. filosofas
,
en 1a misma 1inea e~aminada en la tica, pretenden asentar el universo jurdico sobre el de
los valores.
e) Las corrientes hi.storicistas y sociologistas a~ogen la perspectiva dinmica, cambiante y
multiforme de nuestra sociedad como fundamento de Ja comprensin del derecho. Tal aceptacin puede entenderse en trminos puramente
relativistas, en el sentido en que hemos hablado del relativismo en lecciones anteriores. No
cabra otra tarea ms que comprender el derecho dentro de cada sociedad y de la sucesin de
stas en la historia.
d) La apreciacin en la historia de leyes evolutivas puede darnos la clave para la comprensin y posible justificacin del derecho en la
evolucin misma de la humanidad. La filosofa
del derecho no se reduce a tratar de justificar
los derechos existentes, sino que, desde una
perspectiva crtica, aspira a juzgarlos a travs
del proceso de maduracin de la humanidad,
que puede conducir a una ms perfecta realizacin de Jos ideales jurdicos.
'
os
erec os
u manos
En el complejo mundo del derecho, y en estrecha relacin con los problemas ticos, surge
un tema en el que debemos detenernos de manera especial : el problema de los derechos humanos. Cuestin de la mxim a relevancia en
nuestra cultura y verdaderamente decisiva en
los avatares de la historia.
D esignamos como derech os human os aquellos que, segn indica su n ombre, resultan de
la condicin humana, del hecho de ser homb res, y, en con secuen cia, representan algo inalien able e in atacable en principio, p o r cualquier
ordenamien to jurd ico o cualquier accin que
pueda atentar con t ra los mismos . De aqu se
deduce que todo ordenamiento jurdico est
345
''
'
1
1
1
1
'
1
1
de pueblos n1 razas. Ya
sin 1scr1m1nac1ones
anteriormente hemos aludido a la .idea del cuer.
'd
d
y
unidad
abarca
a
1
po mstico, cuya d 1gn
.
idades cristianas tratico. Las primeras comun
d ab-
a-
cc)fl\' 1erte
.,
348
. ..
~48
tlel h<.)tnbie y tlcl ciuclad an c>>>, reclacta<l a y aprobada po t la J\sam l)le:;a Nacional en 1789, ent re
los das 20 y 26 ele agc)sto.
As p ues, en la nueva sociedad que se form a
en los pases industriales (s igl o x rx) se al)re
paso la posible afirmacin y 'descubrimiento de
los derechos ig uales y comunes a todos los hombres. Por la ruptura del feudalismo, el siervo
queda desligado de la tierra y en situacin de
disponibilidad. Sin embargo, un anlisis real de
los fen m enos, y n o puramente terico o idealista, nos m ostrar c mo queda preso en unas
nuevas redes bajo la afirmacin puramente formal d e los derechos . A s ocurre con la entrada
del homb re en las relaciones de mercado, propias d e la produccin capitalista. El anterior
siervo d e la g leba se convierte en un proletario.
Com o tal, en el real funcionamiento del modo
de producci n capitalista, es considerado exclusivam ente como fuerza de trabajo, como una
cosa objeto de compraventa, aunque difiera
del status d el esclavo y del siervo. Mientras el
capitalista, en dicha imposicin de las relaciones
de mercad o sobre las relaciones humanas, se
con vierte en un comprador. Unicamente ciertos sectores, dentro de los que se incluiran
las profesiones liberales o las actividades creadoras, pueden quedar al margen de esta suplantacin de los relaciones humanas por los fetiches del mercado .
E l aludido horizonte laboral seala que las
d eclaracio nes de derechos humanos como afir'
macin d e una democracia formal y burguesa,
suponen un notable ayance, pero el ideal que
las mismas proclaman , de igualdad efectiva en-
, es de 1a transformacin del
d
' 'mo o ele prodt1c
.,
d.
l
c1on:, me iante
. , d e la eco
, a democratiz acion
a traves del control gesti.o'
. .
1101n1a,
1
, d
'
n Y co ect1v1
zac1on, e os medios de produccio' n. A un as1,
deber1a evitarse
. d e 1 equvoco de p ensar qu e el
mero. cam
,
d e, b io , e . las relaciones eco nom1cas
rerm1nara
. mecan1camente unas nuevas re lac10nes socia1es. E 1 logro de una sociedad sin clases,
como }ra hemos apuntado, supone una transformacin total de nuestro mundo cultural que,
encont~ando su base er: la.economa, sin embargo
la trasciende en las mult1ples facetas que tienen
las relaciones humanas.
La crtica a la efectividad de los derechos humanos debe extenderse a las relaciones internacionales. Al margen de las declaraciones de
independencia : de igualdad y soberana entre
los pueblos, fcticamente seguimos viviendo
en relaciones de dominacin, en sistemas de
dependencia econmica, poltica, militar y cultural de los pueblos menos desarrollados, respecto a los pueblos avanzados.
An podramos sealar otra gran deficiencia
en el terreno real respecto al efectivo ejercicio
de los derechos humanos: la d iscr i mina cin
de la mujer. Esta se ha mantenido, histricamente, en el mismo marco de lo jurdico. Pero
aun superadas las discriminaciones jurd icas, lo
mismo que ocurre con las diferen cias d e clase, pueden permanecer las diferencias en el o rden prctico. En nuestras actuales sociedades
comprobamos clno en los puestos de trabajo,
en el hogar, en la produccin, en las p rofesion es
liberales, la mujer se encuentra relegada a p uestos secundarios, de menor retribucin y ran go,
349
SS!&
--------~----------1
1
1
1
1
1
'
LECTURA Y COMENTARIO
Hemos credo oportuno subordin
.
.
1
.,
ar, en este tema t d
l
.
dicado a textos a a presentac1on de lo d
h
' o o e espacie) <.le, .
s erec os del ho b
d
sido formula os en las mas importantes declara .
m re, tal C<)mc: ha11
occidental.
c1ones de nuestra soc1cc.la<.l
e
r
f
1
Prembulo
Los representantes del Pueblo Francs, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los
Derechos del Hombre son las nicas causas de las desgracias pblicas y de la corrupcin de los gobiernos, han resuelto exponer en una
declaracin solemne los derechos naturales, inalienables y sagrados del
hombre, a fin de que esta Declaracin, presente constantemente a todos
los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus
deberes; a fin de que los actos del Poder Legislativo y los del Poder Ejecutivo, pudiendo ser en cada instante comparados con la finalidad de toda
institucin poltica, sean ms respetados; a fin de que las reclamaciones de
los ciudadanos, fundadas en adelante en principios simples e indiscutibles,
contribuyan siempre al mantenimiento de la Constitucin y a la felicidad
de todos.
En consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia y bajo los auspicios del Ser Supremo, los siguientes Derechos del
Hombre y del Ciudadano:
I.. .Lo.s hombr~s nacen y permanecen libres e iguales en derechos;
las dist1nc1ones sociales no pueden basarse ms que en la utilidad comn.
II. La finalidad de toda asociacin poltica es la conservacin de los
derechos naturales e imprescindibles del hombre; estos derechos son la
libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin.
III. El principio de toda soberana reside esencialmente en la nacin; ningn cuerpo, ningn individuo pueden ejercer una autoridad
que no emane de ella expresamente.
o,
l-
il
\' . La libertad
consiste
.
.
t:n po<.le1 11
I
. as, e I e1erc1c10 de 1 d
~lc<.:r roclc> 1
gorro , .~
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.o L1t1 e i10 \)c r1t1 Llt<..L1c
oiro !lfllte q
. que garantizan a los I , .es de cada ho111bre no tiene
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e go ce de esos mismos derecho".:i; estos' e ei 1as n11e111bros
.
cl"~ lri~ ""~t>ct ec1~tc\
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prohibir
sino
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o puede imp d '
as acciones pcrJ \Jdicialcs
a la soc1e a
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y na ie pue e ser obligado a hacer 1
que no este prohibido por
\rl. La ley es la expresin de la volu que la ley no ordena.
tienen derecho a contribuir p
ntad general; todos los ciudadanOs
ersona1mente o
, d
,encantes a su formacin; la le;r debe s 1
traves e st:s repre
.
. rorege, como cuando castiga. Todose~ a m1sdmad para to?os, as.1 cuando
l
os c1u a anos siendo iguales a
P OJOS, son igua mente admisibles a todas 1 d. 'd d,
,us
.
, .
,
.
' as 1gn1 a es, puestos \' empleos pub 1JCOS, selgun su capacidad ; sin otras distinciones que las de sus
virtudes ) sus ta en tos.
1
\ II.
Ningn hom?re puede ser acusado, encarcelado, ni detenido,
~ino en los casos. ~eterm~nados ~or la le! ; segn las formas por ella prescriras. Los que s~l1c1tan, dictan, ejecutan o hacen ejecutar rdenes arbitrarias
deben ser castigados; pero todo cit1dadano llamado o detenido en virtud
de la ley debe obedecer al instante; la resist encia le hace culpable.
VIII. La ley no debe establecer sino penas estrictas y evidentemente
necesarias, y nadie puede ser castigado sino en virtud de una ley establecida y promulgada anteriormente al delito y legalmente aplicada.
IX. Todo hombre se presume inocente mientras no haya sido declarado culpable; por ello, si se juzga indispensable detenerlo, todo rigor
que no fuera necesario para custodiar su persona debe ser severamente reJ
por la lev.
La
XI.
libre comunicacin de los pensamientos y de las opiniones es
uno de los derechos ms preciosos del hombre. Todo ciudadano puede,
pues, hablar, escribir, imprimir libremente, a reserva de responder del
abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley
XII. La garanta' de los derechos del _hombre y del ciudadano _hace
necesaria una fuerza pblica: esta fuerza se 1nstttuye, pues, en beneficio de
JUSta y previa.
)
DECLARACION UNIVERSAL
DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE
Prembulo
CONSIDERANDO que la libertad , la justicia y la paz en el mundo
tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;
CONSIDERANDO que el desconocimiento y el menosprecio de los
derechos del hombre ha originado actos de barbarie ultrajantes para la
conciencia de la humanidad y que se ha proclamado, como la aspiracin
ms elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres
humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de
palabra y de la libertad de creencias ;
1-
>s
l-
o
r
' )
.i
. y
de dicho
compromiso;
LA ASAMBLEA GENERAL
Proclama
I. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros.
II.
idioma, religin, opinin polti~a o de. c:ialquier otra ~ndole, orige~ nacional 0 social, posicin econmica, nac1m1ento o cualquier otra condicin.
Adems, no se har distincin alguna fundada en la condicin poltica, jurdica o internacional del pas o territor~o
cuya j~risdiccin dependa una persona, tanto si se trata d~ ~n pa1s 1n~epend1ente co~o de
un territorio bajo administracin fiduc1ar1a, no autonomo o sometido a
.
.
cualquier otra limitacin de soberana. .
III. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
.
.
IV. Nadie estar sometido a esclavitud ni a servidumbre; la escla\ itud y la trata de esclavos estn prohibidos en todas sus formas.
V. Nadie ser somet.do a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
VI. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurdica.
VII. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distincin, derecho
a igual proteccin de la ley. Todos tienen derecho a igual proteccin contra
toda discriminacin que infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
VIII. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los
tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen
sus derechos fundamentales reconocidos por la constitucin o por la ley.
IX. Nadie podr ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
X. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad,
a ser oda pblicamente y con justicia por un tribunal independiente e
imparcial, para la determinacin de sus derechos y obligaciones o para el
examen de cualquier acusacin contra ella en materia penal.
XI. 1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad conforme a la
ley y en juicio pblico en el que se la hayan asegurado todas las garantas
necesarias para su defensa.
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ar
1trar1as
en
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.
una acc1on Ju 1c1a
realment~ or!g!nada por delitos comunes o por actos opuestos a Jos propsitos y pr1nc1pios de las Naciones Unidas.
XIX.
T .
. .
.
Toda persona tiene el derecho de acceso, en cond1c1ones de igual2
dad, a las funciones pblicas de su pas.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder pblico; esta ,roluntad se expresar mediante elecciones autnticas que habrn de celebrarse peridicamente, por sufragio universal e igual y por
voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad
del voto.
3 Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneracin equitativa y satisfactoria que le asegure, as como a su familia una existencia
conforme ~ la dignidad humana y que ser completada, en' caso necesario,
por cualquiera otros medios de protecci()n social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse
para la defensa de sus intereses.
tX.IV. Toda
persona
tiene
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.
. . ,
cree 110 al clesc
t:XV.
Toda
persona
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.
,
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1 .
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}eo, enfer~edad, invalidez, viudez u otros casos de p, dc.adso de ese1:1.
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renc1a por c1rcuns. ancias independientes de su voluntad
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de matrimoni 0 0 f uera d e matr1mon10
.
.
cienen derech o a igual proteccin social.
,
XXVI.
I.
yla amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos,
l' promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para
el mantenimiento de la paz.
. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educa3
cin que habr de darse a sus hijos.
XXVII.
Toda persona tiene derecho a tomar parte lib~~mente en
1
la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a part1c1par en el
progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten. .
. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los 1nter~ses m~rale,s
LECTU
Antologa
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CAR R ,
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PECES
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nac1m1
VOCABULARIO
Las Casas, Bartolom de (14741 566) . Obispo de Chiapa (Per).
Una de las figuras ms lcidas del
siglo xvi espaol. Despus de haber participado en repartimientos
y encomiendas, en las nuevas tierras conquistadas en Amrica, percibi el injusto trato dado a los
indios y la inmoralidad de la legislacin que lo apoyaba. Los auto res de <<la leyenda negra>> tomaron,
en su crtica a los Austrias, ideas
y datos de la historia de Las Casas.
De ah el rencor que ha despertado
en ciertos sectores. Si n embargo,
hay que considerarlo como la pri mera figura que denuncia los abu sos del colonialismo. Entre sus
obras podemos citar Brevsima his-
theologicae.
'
LECTURAS RECOMENDADAS
ld,
:ia-
j\ntologa: El derecho de ser ho~1b1e. Preparada bajo la direccin de Jcan 11 c 1lcrstl"l. 'I"ra<.l.
castellana de Gonzalo Arias Bonet, Ed1c1ones Sgueme, Salamanca, 197 .
3
Ct.RR, T. H., y .t~os =,Los derec~os del ho111bre, ~d. Laia, Barcelona, 197 6.
D'1/\Z ELAS: Soctoiogza y ftlosojta del derecho, Ed. Tau rus, Madrid, i 9762.
L GJ\,Z LACAMBRA, Lu1s: La filosofa del de1echo, Ed. Bosch, Barcelona, i 9 5 3.
p:cES BARBA, GREGORIO: Derechos f11ndan1entales, Biblioteca Universitaria Gua<l1ana,
2
Madrid, 1976
pt,YOL y SERRA, ANTONIO_: Historia de_ la filosofa de~ derecho y del Estado, tomo 11: Del RenacitJJtento a Kant, Revista de Occidente, Madrid, 1975.
es,
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icas
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1n -
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s 1as
La
obra
iones
18.1.
18.2.
La gran aportacin cultural de los romanos, el derecho, nos ofrece tambin nuevas perspectivas sobre la persona, que de una manera
u otra perduran a lo largo de la historia. El cristianismo, al ahondar
racionalmente en los misterios revelados, delimita y distingue entre los conceptos que giran alrededor de la nocin persona. El pensamiento moderno subraya los elementos activos y morales de la
personalidad. El siglo actual, consciente de la opresin que la integridad del hombre sufre desde diversos f~entes, ha visto surgir
toda una corriente <<personalista>>, que intenta defender la esencia
del hombre. Las limitaciones de este movimiento personalista, desde el punto de vista d e sus anlisis histricos y su capacidad transformadora, son finalmente ex puestas.
363
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n esta 11oea se h a d 1st1ngu1do por
algun os tratad.1stas
.
ent~e ser person.a y tener personalidad. Es
~ectr, tener cap~c1dad efe~tiva de ejercicio, partiendo de la radical potencialidad que supone ser
persona humana.
La presencia del concepto de persona en el
Derecho romano incita a observar la etimologa de esta palabra. El trmino <<persona>> deriva fundamentalmente de la realidad teatral
de la escena. La <<persona>> es la mscara con
la cual, en el teatro clsico, se encubra el actor.
Por ello se ha hecho derivar el trmino <<persona>> del verbo <<personare>>, resonar a travs de.
La voz del actor resonaba a travs de la mscara. La expresin <<dramatis personae>> designaba el reparto de actores dentro de la representacin, es decir, indicaba los sujetos de la accin
teatral.
Estos significados etimolgicos revelan .de
qu modo, con el concepto de persona, des1.gnamo.s los sujetos q~e intervienen e.n un sistema de relaciones. Sistema de relaciones que
cuando pensamos
estos orgenes et1mo1og1cos
.
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tv1na, estaramos, en cambio, ante tres per<'onas q
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pa~t1.c1pan de una misma naturaleza,
. :ue
367
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propias.
La individualidad forma parte del carcter
concreto de las sustancias primeras . Esta individualidad se nos ofrece en dos vertientes:
a) Representa la unidad interna propia del
individuo, sin la cual st e no constituira sino
un mero agregado de otras cosas .
b) Designa la divisin en que el individ u o se
encuentra respecto a los dems.
Ambos aspectos pueden ser design ad os co m o
la incomunicabilidad de las sustan cias, que d ebe
ser entendida como incomunicabilidad o nto lgica, en su misma realidad, compatible con la
apertura hacia las dems cosas que se d a en el
conocimiento y en la accin sobre la realidad.
1
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111 ancra,
, .
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expresa la
definici~n'. ~ue
es el sentido en
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uJeto>> o <<supuest o que su b s1ste
en e r genero
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de sustancia>>, y este su1eto, toma o en genera ,
se puede denominar o con un hombre que
gnifique intencin o concepto, y de este modo
1
se llama <<supuesto>>, o tam b.,
b
1en con tres nom res
significativos de cosas reales, que son <<realidad
~e naturaleza>>, <<subsistencia>> e <<hipstasis>>, co rrespondientes a la~ tres maneras como hemos ~oniderado la sustancia. En efecto, en cuanto existen
~or s y no en
otro, se llama
subsi~tencia, p~es
SANTO TOMS:
drid, 1957.
como el animal, la
)
(
Cada ser humano ~s . .
es decir, un
Planta 0 el tomo- un 1nd1v1duo,
.
. una pa rte de este un1fragmento de una especie,
1
1
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Jacques Maritain~
fiel dscipulo de
Santo Toms.d~
tingue entre los
aspectos individuales y personales del hombre
para llegar a su
concepto de persona como algo
trascendente, que
~lo se realiza por
completo en las
personas de la
369
Trinidad.
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1
e
.
ersona1smo
370
En la poca moderna y en la actual se ha insistido en la persona como sujeto moral y tambin como mbito de relaciones con los dems
seres humanos: la persona como encuentro,
como dilogo, e incluso como presencia de la realidad de los otros, como sociedad interior. El desarrollo posmedieval del concepto de persona
puede ser considerado en dos grandes etapas:
a) En la filosofa moderna y contempornea,
especialmente en los siglos XVIII y principios
del XIX.
b) En el amplio movimiento de nuestro siglo que se ha conocido como personalismo.
La filosofa, durante Ja poca moderna y
contempornea, insisti en los aspectos morales para percibir la realidad personal del hom-
I"'
mentalmente dinamismo
tea. ~s funda.
,
c1on,
un autoponer un' es un acto d e a fi rn1a.
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zac1on. I_.a
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soluto en su imn.
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discut1 o entro de la reflexio'n fil 'fi
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que se a convertido en e1e de una
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.
serie e aportaciones .que podemos designar como <<filosofas
p~rsonalistas>>, en el seno de un amplio movimiento general. Tambin ha aparecido en algunos sectores cientficos, como ocurre con la
direccin de la medicina antropolgica a la que
anteriormente habamos aludido
su representante ms significativo ha sido Vctor von Weizsacker ; direccin que reintroduce, en la prctica y la teora mdica, la idea de persona, con siderando el proceso de enfermar no slo como
un acontecimiento fsico orgnico, sino como
un episodio que se da en la trayectoria de una
biografa personal. En el terreno filosfico los
movimientos personalistas se han desenvuelto
en distintas lneas.
En el pensamiento anglosajn el personalismo ha adquirido un cariz bsicamente ontolgico y metafsico. Reacciona frente a las for.,
mas de pensamiento idealistas, cuya concepc1on
de lo real desde absolutos ideales suplantara el
concepto de persona como realidad ntima. y diferenciada. Por otra parte, trata de reac~1~nar
contra el materialismo de carcter mecan1c1sta,
disolvente tambin de la realidad personal.
tituieic1
})<>r el
Eu~~pa
de lo, personal.
Este. personalismo se ha movidcJ ,
.
g~ne.r1camente, ba10 la rbita del pensamiento
cr1st1ano.
Ya en la filosofa de Scheler (1874-1928), en
su Etica, el concepto de persona aparece como
un elemento fundamental, aunque en otros momentos d e su obra quede ms desdibujado. El
concepto de persona es referido esencialmente
al mundo de los valores, de modo que ambos
- persona, valor
estn profundamente relacionados: lo peculiar de la persona es precisamente su capacidad de descubrir y de realizar
los valores. En esta capacidad reside la espiritualidad propia del mundo personal.
En algunos casos el personalismo entra en
relacin con la filosofa de la existencia. As
ocurre en la obra de Gabriel Marcel ( 1889197 3), que designa su autor como neosocrtica
o socrtica cristiana. Razones evidentes de espacio nos recomiendan concentrarnos en algunos de los autores que podemos considerar
como ms significativos y cuya obra ha tenido
ms difusin dentro de este movimiento del personalismo cristiano. De esta manera vamos a
aludir explcitamente a los trabajos de Jacques
Maritain *, a los de Emmanuel Mounier* y,
posteriormente, con otras perspectivas diversas,
a los de Teilhard de Chardin*.
Tanto la obra de Maritain como la de Mounier
371
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372
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. 1d ua lismo y su capitalismo.
in
. . No solamente
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sino
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la
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humanos del cristianismo, en el intento de establecer un humanismo cristia~o como bas e de
que
se
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comunes
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ivilizacin
en
la
unac
. .
d
los cristianos y a aqu ellos que no participan e su
fe. El pensamiento d e Maritain nos apa~ece. ~omo
oferta de unas posibilid ades d e secu~ar1~ac1on de
los ideales cristianos y de conv ivencia ciudadana.
Las ideas maritainian as h an ejercido una influencia directa sobre algunos sectores de la democracia cristiana, esp ecialmente en Iberoamrica, y, por el contrario, h an sido profundamente
criticadas por la mentalidad integrista dentr del
pensamiento catlico, la cual ha defen d ido los
ideales medievales y contrarreformistas de ndole teocrtica, com o suprema form a p osible
de realizacin de la idea de cristiandad , como ,
modelo de tod a sociedad temporal b asad a en los
valores cristianos.
La obra filosfica de Emmanuel Mounier
( I 90 5- I 9 5o) trat a de perfilarse dentro del cristianismo con rasgos propios independientes ya del
tomismo. Mounier ha abord ado una amplia temtica, desd e la reflexin poltica y social hasta la
religiosa y la ontolgica, p asando por el dominio
mism o d e la psicologa, concretamente de la caractero loga. Por otra parte, ejerci una influencia
p oderosa sobre los medios intelectuales franceses a travs d e la fundaci n d e la revista <<Esprit>>.
La crtica de la civilizaci n actual se presenta
en Mounier en trmin os an ms enrgicos que
en M aritain. Estam os en presencia de una civi-
.
Iizacin radicalmente deshumanizad
T
.
.
ora. anto
el fu~c1odnam1ento del capitalismo como el
espr1tud e la. burguesa son objeto de intensas enuncias
en
la
pluma
de
M
El
.
oun1er.
d
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intento . e. .a 1ar. ,e 1 cristianismo coa estas 1ormas
r
de la c1 v1 11zac1on moderna, capitalistas y burguesas, ~s desenmascarado como una forma de
hipocres1a. Se ha dado, de este modo una verdadera manipulacin de los concept~s cristianos dentro de la sociedad moderna.
El individualismo, tan caracterstico de nuestra civilizacin occidental, burguesa y capitalista, representa una grave deformacin histrica
de la burguesa. Aunque Mounier es ms condescendiente con los valores del individuo en
las etapas heroicas, entiende que posteriormente
ha sido sometido a una radical degradacin, al
proyectarse en el mundo econmico dichos valores; se establece con tal paso una sociedad competitiva en los niveles del lucro, mucho menos
grandiosa que la primitiva competencia heroica.
El dilogo con el marxismo constituye un
aspecto importante de la obra de Mouni~r. Acepta las crticas marxistas a nuestra sociedad, la
denuncia de la alienacin humana; sin embargo,
.,
.
rechaza todo intento de comprension materialista no slo de la naturaleza, sino tambin d e la
'
. .
historia humana a diferencia de otros cristianos
que
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1
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1
1
373
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1
1
1
1
1
do que estamos viviendo y que contiene una agresin tan directa a estos valores personales.
La persona se nos muestra tambin come) L111a
profunda unidad de cuerpo }' de espritu, sin que
podamos separar ambos trminos. La idea de
la encarnacin representa tambin otro momento
fundamental en la comprensin mouneriana de
la persona. La encarnacin no es solamente el
hecho de tener cuerpo, sino la relacin del hombre a la tierra, a la historia, a todos sus componentes materiales. Por otra parte, la persona es
tambin trascendente, es un situarse ms all
de cara al t.iempo y a la realizacin dinmica
de nuestra vocacin.
La obra de Mounier no slo subraya con acier"
to, en su crtica, aspectos negativos del mundo
que nos rodea, sino que tambin apunta hacia
altos ideales referentes al valor del hombre. La
discusin ms profunda de dicha obra, sin embargo, remite sobre su posible carcter puramente moralizante y sobre su limitada capacidad
de accin. No hay en Mounier un anlisis
de la dialctica histrica y del modo en que los
factores reales que determinan nuestra historia
pueden conducirnos en un sentido o en otro.
Su crtica del capitalismo es fundamentalmente
moral, sin penetrar en el estudio de los mecanismos econmicos de nuestra sociedad, que pueden exponer sus necesidades intrnsecas, evolutivas, hacia nuevas formas de convivencia social sobre otras estructuras econmicas.
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en sus mo~os de estructuracin.
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Ahora bien, tal itinerario evol t.
.,
u 1vo se muesb
tra tam ien como una realizac10' n c .
d 1
reciente e
concepto ~e c?n~i~ncia. Se nos presenta como
una conc1enc1ac1on ascendente de la realidad. Los rasgos bsicos de esta concienciacin
se encontrar4n ya latentes en el mismo mundo
inferio: a la vida,. pero a partir del surgimiento de
los fenomenos vitales se va produciendo un despliegue creciente, que puede ser designado como
un fenmeno de personalizacin. Personalizacin que culmina en la aparicin del homhre.
Este dinamismo hacia la personalizacin no
es entendido por Teilhard solamente como aparicin de seres personales en el universo, dotados de individualidad diferenciada, sino como
constitucin entre ellos de una unidad colectiva
que designa con el trmino de noosfera. Unidad colectiva, adems, crecientemente centrada,
hasta desembocar en los fenmenos que Teilhard
de Chardin designa como hiperpersona!i~a
cin, concentracin mxima, que en la mist1ca
culminante de Teilhard nos hara pensar en el
destino final del universo, liberndose del tiempo y llegando hacia un fin que aparece como ~a
.
el
hecho
de
11l
apocatstasis pau 1na, como
.
berar la evolucin en un universo estr1cta.me~te
espiritual. Tal sera lo que designa el Jesuita
y cientfico francs como Punto Omega, c~m?
,
.
fi l de la evolucin para const1tu1r
t erm1no
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. , d t dos
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una personalidad colectiva de union e
los seres conscientes.
1
1
1
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375
Hemos visto la variedad de perspectivas sobre la idea de persona. El aspecto ms interesante de este concepto reside en su funcin expresiva de algo decisivo en el hombre: la capacidad de constituirnos en autores y actores de
nuestra propia vida. Es decir, en seres que alumbramos como <<autores>> un proyecto de existencia y luego tratamos de irlo ejecutando cual
, <<actores>> del mismo. Todas las lecciones precedentes pueqen iluminarnos suficientemente sobre el sentido de la idea indicada. Somos personas en la medida en que somos protagonistas
de una vida propia. Una ambicin connatural
al hombre, derivada de su ms propia condicin,
es, sin duda, la de realizarse en este sentido, la
de poder cumplir una vocacin genuina, desarrollar sus potencias de un modo creador )'
original. En esta lnea, las afirmaciones del person alismo apuntan hacia valores indiscutibles,
es ms, nos disean el modelo nico de sociedad
verdaderamente humana que ya ha aparecido en
pgin as anteriores, aquella sociedad en que la racionalidad y libertad son compartidas por todos
los componentes. En que la colectivizacin necesaria no anula al individuo, sino lo potencia.
Pero, af mismo tiempo, se hace necesario insistir, respecto a los movimientos personalistas,
en aquellos aspectos crticos ya apuntados al hilo
d e su exposicin. Cules son los mecanismos
q ue desde nuestra sociedad nos llevan hacia
este modelo de convivencia humana, como colectiv idad de personas y como realizacin incluso,
a travs del entramado de las distintas vidas
p ersonales, de una realidad person al colectiva?
E n numerosvs momentos los movimientos
per sonalistas realizan la denuncia de n ues-
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Europa.
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?
EMMANUEL MOUNIER : Que, es el persona11smo.
En
El fenmeno humano.
Trad . de M. Crusafont Pair, Ediciones Taurus,
Madrid, 1967 4 , pgs. 295 y 303-304.
377
TEILHARO DE CHARDIN :
LECTURA Y COMENTARIO
Helmer: T, ante todo, eres esposa y madre.
Nora: Yo no creo ya en eso. Yo creo que, ante todo, soy un ser humano, un ser igual que t, o que por lo menos debo tratar de serlo.
Helmer: Hablas como una nia. No comprendes nada de la sociedad
en que vives.
Nora: No, no comprendo nada. Pero voy a tratar de comprender.
Es necesario que decida quin de los dos tiene razn, la sociedad o yo.
(H. lBSEN: Casa de mlltcas, 1879.)
( ... )
En la concepcin aristocrtica, por el contrario, es estimado el individuo como persona diferencial segn su . ndole nativa, previamente a
sus actos concretos y con independencia de su utilidad social. En un crculo aristocrtico cada miembro, por el mero hecho de nacer de una familia noble esto es, por su sustancia, que se supone transmitida genea~
gicamente , posee todos los derechos y prerrogativas. Sus actos poste~1?
res no aaden nada esencial a su estimacin: parecen la natural emanac1on
de su sustancia y no atraen un nuevo precio al que se otorg desde luego
,
a esta.
378
( ... )
----
L-
Entre la funcin separada de la sustancia, propia al pensamiento moderno, y la sustancia inactiva, mera potencia abstracta que-el aristotelismo
ense a la Edad Media, cabe una excelente posicin intermedia. La sustancia como fuerza; por tanto, como germen de accin. Ahora bien, esto
es la mnada de Leibniz.
(Jos RTEGA y GASSET: La resurreccin de la mnada, en Obras Completas, lll ,
Ed. Revista de Occidente, Madrid, 1962 6 , pgs. 342- 343.)
r.
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9.)
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1 Mounier encontra-
VOCABULARIO
Apocatstasis. En la filosofa griega
designaba el eterno retorno al pu.n to de partida. En la teologa cris tiana, especialmente siguiendo ~I
pensamiento de San Pablo, si~n~
fica la vuelta a la perfeccin pr1m1 tiva, dando cumplimiento fina l a
la promesa de Dios.
Boecio (aproximadamente 480 -524) .
Pensador eclctico en el lmite. en.,
tre la cultura romana y la apar1c1on
de una cultura que empieza a perfilar los rasgos de la Edad Media . Le
preocupa conservar los restos de la
tradicin filosfica en trance de desaparecer. Al mismo tiempo, su obra
ms conocida Sobre la consolapreocupacin moral y religiosa propia de este pensador.
Especie. Concepto universal que se
predica de una pluralidad de seres,
representando su naturaleza comn. La especie es menos amplia
que el gnero. La especie <<perro>>
no engloba a otras especies como
la de <<lobo>>; ambas entraran en
el <<gnero>> de los <<canes>>.
Fichte, Johann Gottlieb (17621814). Encuadrado dentro del <<idealismo alemn>>, constituye uno de los
ms ardientes defensores de la li bertad ( Romatcismo). El fundamento
de toda experiencia radica en la misma conciencia. Al elegir un sistema
idealista, el hombre se desliga de
todo condicionamiento exterior, impone l su condicin a lo externo.
No es de extraar que su obra Teo ra de la ciencia (1794) constituya
una reflexin sobre la libertad. Sus
preocupaciones polticas, econ -
cin de~ h~mbre. Sus investigacio nes , le incitan a perfilar toda una
te~r1a evo.lucionista, desde la materia a la veda Y al espritu. Casi toda
su ob~a est traducida al espaol .
Por ejemplo: El fenmeno huma no, .La visin del pasado, El porvenir del hombre, etc.
>
LECTURAS RECOMENDADAS
..
GARAUDY,
RoGER:
Perspectivas del hombre. Trad. de Florea} Maza , Ed . L at.1na, B uenos
.
6
A1res, 19 5.
GEBSAT~EL, VICTOR EMIL V?N: !mago hominis. Contribuciones a una antropologa de la personalidad. Trad. de Beatriz Romero, Ed. Gredas, Madrid, 1 96 9 .
HALL, CALVIN: La teora existencialista de la personalidad. Trad. de Irma Unsed, Ed. Paids
Buenos Aires, 1974.
'
JERPHAGON, LucrEN : Qu es la persona humana? Races, naturaleza, destino. Trad. de Jos
Mara Domenech, Ed. Nova Terra, Barcelona, 1969 .
LACROIX, JEAN: Marxismo, existencialismo, personalismo. (Presencia de la eternidad et1 el tiemto ) , Ed. Fontanella, Barcelona, 1962.
LAN ENTRALGO, PEDRO: Introduccin histrica al estudio de la patologa psicoson1tica, Ed. Paz
Montalvo, Madrid, r 9 5o.
Lrl\ TON, RALPH: Cultura y personalidad. Trad. de Javier Romero, Fondo Cultura Econmica, Mxico, 1971 .
MARX, CARLOS: Manuscritos; economa y filosofa, Alianza Editorial, Madrid, 1969~.
TRESMONTANT, CLAUDE: Ensayo sobre el pensamiento hebreo, Ed. Taurus, .Madrid, I962.
DAz, C., y MACEIRAS, M.: Introdttccin al personalismo, Ed. Gredos, Madrid, 197 5
EL PROBLEMA DE LO REAL
EN LA RAIZ DE TODAS LAS CULTURAS
19.2. LA ONTOLOGIA COMO TEORIZACION
DEL PROBLEMA DE LA REALIDAD
19.3. PERSPECTIVAS HISTORICAS
19.1.
Cierta forma de representarse o interpretar la realidad es consustancial a toda cultura: desde la cosmovisin mtica, hasta el modo
conceptual de entender la filosofia. A partir de este ltimo tipo de
indagacin se construye una teora de la realidad que ha recibido
el nombre de ontologa. Sin embargo, la pretensin de dar cuenta
de las razones ltimas de todas las cosas arrastra consigo una permanente problematicidad. De ah que nuestra historia conozca numerosas crticas y rechazos de la metafisica. Nuestro siglo es testigo de
una profunda polmica en este sentido.
383
'
1
1
1
1
1
ro e a
e o rea
en a raz
e o as
as cu uras
384
Uno de los aspectos caractersticos de la conciencia humana, a diferencia de la animal, estriba precisamente, como ya vimos, en configurar el concepto de realidad. Ahora bien, cuando
aludimos a este concepto, no nos referimos a
un planteamiento temtico, a que el hombre
convierta la idea de realidad en objeto de investigacin; esto ocurrir en etapas avanzadas de
la cultura humana. Aludimos al hecho de que
la experiencia de lo real, el encontrarse viviendo
en un mundo de realidades y sentirse ms o menos conscientemente como realidad, significa uno
de los constituyentes de la conciencia ms tpicamente humana.
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~cr<~ d~l)cmc>!-i ar1 ins istir en un rasgo cata~,ter1st1co <le cst<1 prot<>fil<>sofia, <le este cm br1on de ontc>l<>ga y tnctafs i<:a, que cncc>ntra~os en las culturas inclus<> ms primitivas: las
~tf~~entes culturas resultan peculiarmente sens1b1l1zadas para zonas distintas de lo real. l~l
hombre, en su proceso histrico, se instala en
Sin duda, en toda cultura humana encontramos una cierta manera de configurar la
realidad, intuitiva, imaginativa o conceptualmente. As, en conciencias primitivas se observa que lo real es interpetado desde puntos de
.
. .
.
vista an1m1stas o mag1cos, por poner un e1emplo. Y tambin podemos detectar en las culturas un intento de explicar el enigma que representa el mundo de las cosas y del propio ser humano.
El hombre en virtud de su reflexividad, se en'
cuentra con su propio ser y con u~ mu~do ~~e
le rodea ' se encuentra arrojado a dicha. s1tuac1on
.
.
y forja explicaciones, que en ~a conc1enc1a rr1mitiva dibujan los grandes nutos de los or1genes: las historias en virtud de las cuales han surgido el mundo fsico y humano.
;
Xavier Zubiri, un gran filsofo espaol de nuestro tiempo, preocupado por los problemas metafsicos que plantea 1a realidad.
385
'
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1
1
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386
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1
tes en la colectividad. De a uf
expresivamente en la fil q f'com~ vemos muy
suscitaran muchas ve oso 1 griega, el que
hostilidad de las grand~se ~ el ~esconcierto y la
inercias
conserv
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Desconc1erto y ho t.l.d
a oras.
11 d
,
s
terprctacin materialista de la misma, o dialctica de la razn, de la idea, en su versin idealista - ha sido empleado para contraponc~s_c a
la clsica utilizacin del trmino de metaf1s1ca,
indicando una visin dinmica de la realidad
frente a una visin ms esttica.
Cada uno de estos trminos supone ya una
cierta toma de posicin ante lo real, lo cual nos
testimonia ya, desde el primer momento, el profundo problematismo que caracteriza a esta rama
del saber humano. La ms ambiciosa, en la
medida en que se trata de formular nuestros
conceptos ltimos, y tambin, por ello mismo,
la ms discutida en el panorama de nuestro conoc1m1ento.
.. '
"'i. . '
387
1
1
1
1
1
1
1
experiencias del miserable corazn humano, movido inquietamente en un estrecho crculo por
la naturaleza de su existencia.
En aquella asociacin se fundaba antes la
intuicin que la ciencia griega t'ena del cosmos y
la construccin artstica de u na rplica de ese
cosmos en el mundo moral y social, tal como lo
imaginaba la ciencia poltica de los antiguos.
Ahora debe pensarse la perfeccin de la Divinidad misma unida a la figura de siervo y al padecimiento, o, mejor dicho, no se piensan: son una
misma cosa en la vivencia religiosa.
Introduccin a las ciencias
del espritu. Trad. de Julin Marias, Ed. Revista
de Occidente, Madrid. 1966 2 , pg. 376.
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como
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. , co mo algo some'd
. <<univcr so>>, es d cc1r
t1 . o a1 imperio
<l e,. conccpt<>s C<)munes que pcr.
m1.cten unificar , o por 1o m enos articula
.'
r las
d 11erentes esferas.
tros conoc1m1entos que, en principio, remitiran sobre la realidad, sino como una teora
del concepto d e realidad en cuanto tal, en su
condicin de concepto ms general y ltimo del
conocimiento humano.
Ortega mostr expresivamente esta diferencia mediante los conceptos de multiverso y
universo. E l trmino <<multiverso>> seala una
multiplicidad d e cosas, un esparcimiento de nuestro conocimiento sobre una pluralidad de objetos ms o m enos inconexos entre s. No sera
sta la ndole d el objeto que la filosofa se pro-
'
, En efecto, el concepto de realidad parece ofrecersen~s como una idea que en todas las cosas
se realiza. En este sentido, los escolsticos hablaron del concepto de <<ens>> (lo que es, ente)
como un trascendental, es decir, como un concepto que trasciende o desborda todas nuestras clasificaciones. E sta entidad se reproduce
en cada uno de los objetos que queremos ordenar y no a modo de gnero de rasgo comn
que va quedando borrado en la concrecin de
nuestro pensamiento--, sino a la manera de
algo que reapare~e como constitutivo ms profundo de cualquier cosa que consideremos, ya
que su condicin entitativa, su condicin de
realidad, constituira el rasgo ms bsico.
La misin ms radical de nuestra investigacin, en consecuencia, residira en indagar qu
es la realidad, o qu es el ser, qu es lo que constituye a las cosas en realidades. Estamos ante
la pregunta por el <<Ser>> mismo, aquella que, segn Heidegger*, apenas planteada ha sido olvidada por el hombre, en razn de su misma dificultad, y a la cual este autor quiere abrir un
nuevo cammo.
En relacin directa con dicha pregunta la
ontologa se plantea una serie de interrogantes que trataremos de precisar ahora en tres di-
389
390
t
cierm1en
o. Aqu proyectamos, posiblemente,
.
.
de
nuestra
experiencia
que
nos
apaectos
tos asp
.
.
vivos
y
los
convertimos
en
especialmente
recen
di
.
1as scusiones sobre
lgicos.
Recordemos
.
on t o
d .._i 1 .
el primado de la volunta y u e a inte1igencia,
de la personalidad y de la natu~aleza.
. Desde las preguntas anteriores se presenta
3
el problema de articular las diversas zonas o
modos de lo real. Si el concepto de realidad
no es unvoco*, no se u sa siempre de la misma
manera, sino en g rados distintos, evidentemente
hay.:que precisar el asp ecto de esta diferenciacin y mostrar de qu m odo las zonas supremas
de la realidad se conectan con las otras. Por
ejemplo, qu relacin guarda el concepto de
apariencia con el de realidad? Es la apariencia
una ocultacin de lo real? Es el engaoso velo
de Maya? O es una manifestacin imperfecta,
pero posibilitadora, mediante la organizacin
de dicha apariencia, de instalamos en el corazn
de lo real? De un modo anlogo, las filosofas
que establecen como realidad suprema la de
un ser trascendente al mundo, cmo conciben
el mundo inmediato y la relacin entre dicho
mundo inmediato y el ser supremo? Puesto que
mundana
puede
ser
concebida
como
esta realidad
.,
.
creac1on, como resultado de un acto libre, originador de tal realidad mundana, o como una
emanacin * necesaria a partir de dicho absoluto, o como una manifestacin. Si una ontologa
combina los aspectos estticos y dinmicos de
nuestra
intuicin
de
la
realidad
cmo
organi,
b
,e
zar~ .m os? Por ejemplo, en la doctrina aristotelica hay una sustancia como indicbamos
en l~ lecc~n anterior, qu: permanece baj~ las
modificaciones de los accidentes una realidad
'
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t
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l
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.
.
.
urg1m1ento del escept1c1smo
resultados seguros dentro de su teora del conoha sido, precisamente, los resultados de la escimiento.
La
verdad
viene
dada
por
la
concor~eculacin. metafsica, concretamente la pluradancia
de
la
experiencia
con
las
condiciones
lidad de sistemas metafsicos originada en el
que
11acen
posible
el
cogenerales,
apriorsticas,
debate por determinar el sentido de la realidad.
nocimiento, las condiciones que regulan el ejerSi el escepticismo niega, en general, la capacidad
cicio de nuestra razn. Y, en el caso de la metahumana de acceso a la verdad, consecuentemente
fsica, no habra experiencia posible para Kant.
la metafsica queda incluida en esta negacin
La metafsica, como ciencia que trata de
global. Pero no todos los escepticismos se han
ir ms all de toda experiencia, resultara,
movido en estas latitudes. De hecho, muchas
por lo tanto, una quimera, algo que radicalformas de pensamiento escptico, sobre todo
mente, y por principio, desborda las condicioen nuestra poca, no negarn la realidad del
nes de un conocimiento riguroso, de un conoconocimiento cientfico o de otros modos de
cimiento objetivo. Este rechazo no excluye el
accesso a la verdad en la vida humana, pero s
valor impulsor para el conocimiento de las granla posibilidad de xito en el empeo que l~
des ideas que la metafsica se propone, pero s
metafsica histricamente se ha propuesto. Aqu1
excluye su posibilidad de decisin y funcionatropezaramos con una reaccin funda~ental
miento en el contexto de un conocimiento esmente desilusionada, cansada de las disputas
trictamente cientfico.
En nuestro siglo, estas mismas tendencias nemetafsicas . Ahora bien, en otras formas de regadoras sistemticamente de la metafsica han
chazo de la metafsica no slo se produce una
actitud hastiada, inhibida, sino que trata de cons
391
.,
392
reaparecido de una forma mu y radical en e! desarrollo del positivismo lgico. Esta corriente
se propuso, como tarea esencial, una purificacin
del conocimiento, que posea un contenido doble: por una parte, eliminar radicalmente la metafsica; por otra, purgar el conocimiento cientfico de todo elemento metafsico y construirlo
rigurosamente.
La eliminacin de la metafsica se pretende
conseguir mostrando la radical falta de sentido
de sus proposiciones. No se trata ya de discutir el error o acierto de las diferentes metafsicas, sino de descubrir algo mucho ms fundamental: toda la discusin metafsica se dirige
hacia pseudoproblemas, hacia problemas falsos. El criterio utilizado para esta denundia viene
dado por el principio de verificabilidad del
positivismo lgico o criterio emprico de significado, ya comentado a propsito del lenguaje moral. Segn l, el sentido de toda proposicin viene dado por su mtodo de verificacin, mtodo que, de una manera directa o
indirecta, debe remitir a la experiencia. Siendo
la metafsica algo que constitutivamente se ocupa de lo que est ms all de la experiencia,
todas sus proposiciones son in verificables y, por
lo tanto, careceran de sentido.
La estricta aplicacin del criterio emprico
de significado provoc numerosas discusiones
dentro del positivismo lgico, ya que resultaba
difcil hacer consistente el mismo edificio de la
ciencia positiva con la vigencia de dicho principio. Por ejemplo, la ciencia formula leyes de
validez universal cuya universalidad solamente
sera estrictamente verificable en un mundo de
experiencias infinitas.
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1
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.
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ci(la(l del pcr1s~tmicnt<J hur11 ~1n<J para acotar determinadas zonas (le Ja realidad y, en el intcric)r
de cada una de dichas zonas,
definjr conceptos
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'
393
394
visto, trata de desentraar la conceptuacin ontolgica, organizando las grandes categoras segn las cuales entendemos la realidad.
El trabajo conceptual que la metafisica pretende adolece de peculiares dificultades, que
se derivan precisamente de su pretensin de
ultimidad. Carece de la precisin que pueden
dar unas reglas de definicin sintcticas, que nos
indican cmo operan un nmero determinado,
fijo, de conceptos en relacin con otros en los
lenguajes formales, y le falta tambin la exactitud que puede dar una regla semntica, la cual
relaciona un concepto con un procedimiento
capaz de verificarlo o con un aspecto observable, bien recortado en nuestra experiencia.
Los conceptos propios de la ontologa se
interrelacionan, se autoesclarecen mutuamente,
desde un punto de vista central peculiarmente
original ante la realidad. No es posible referirse a algo ajeno a ellos mismos ms que a travs de la confrontacin con otras concepciones
ontolgicas, entrando entonces en el debate entre las diferentes perspectivas metafsicas que
los sistemas filosficos adoptan.
Mas ello no significa que la discusin ontolgica represente una polmica puramente verbalista y etrea, una polmica alejada de la verdadera prctica humana. Antes sealbamos la
relacin entre determinadas perspectivas ontolgicas y el pensamiento cientfico. Lo mismo
podramos decir sobre la relacin entre la ontologa, entre la teora filosfica de la realidad
y otros aspectos de la cultura humana, la
tcnica, la moral, las creencias. Las categoras
o las ideas ontolgicas penetran toda la vida
del hombre; por una parte, expresan descubri-
'
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ma .m undo fsico o~uesta acerca de la irrealidad
ciones caree or consiguiente ambas af1rrecen
en de contenido
'
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nte. de sentido -. Hay que sese aplica 1gualrne tica por carencia de sentido
En ocasiones, las n~e , .la af1rmac1n de irrealidad.
se han confundid P niones del Crculo de Viena
del mundo fsico c<?n la negacin de la realidad
, siendo
'
RUDOLF CARNAP
' Y sintaxis
.
F.I1 osof 1a
lgica
s ~~og~ en . La concepcin analltica de la filoa. e ecc16n e introduccin de Javier Mugue~za, vol 1, Alianza Editorial. Madrid 1974
pgina 299
'
'
... comprender la dialctica de las cosas significa entender, ms all de los lmites de cada
ciencia particular, la conexin interna profunda
de todos los fenmenos de todos los campos
de la realidad. Al establecer la originaria unidad
de todas las ciencias no necesitamos ya ninguna
ciencia especial de esa unidad. No necesitamos
ningn sistema especial de teoremas y afirmaciones de filosofa . No necesitamos ms que las
ciencias positivistas y la conciencia de su gran
395
'
1
1
1
1
como accidental succsi)n de conatos para desentraar el problema de lo real, sino como algo
dotado de sentido en su evolucin y en su referencia a las concretas cc)ndiciones culturales en
que las concepciones ontolgicas han surgido.
Pueden observarse en el proceso del tiempo
humano grandes unidades culturales e histricas, en que se dibuja un horizonte comn, una
manera bsica de plantearse lo real ante el pensamiento. Y frente a dicho horizonte surgen
mltiples puntos de vista que caracterizan los
esfuerzos interpretativos de los diferentes filsofos. Pero estos puntos de vista slo adquieren
sentido respecto a dicho horizonte, que, a su
vez sufre una transmutacin con el evolucjonar
'
de nuestra cultura.
396
A veces, los manuales de filosofa nos presentan elpanorama de los sistemas filosficos segn
clasificaciones que parecen sustraerse a la historia. Se habla, por ejemplo, del <<monismo>>,
como ontologa que establece el primado de lo
uno sobre lo mltiple, frente al <<pluralismo>>; de
la polmica entre <<estaticismo>> y <<dinamismo>>
o visin <<dialctica>> de la realidad; del pantesmo,
el desmo y el atesmo desdibujando los profundos significados que pueden diferenciar a estos
trminos en el mundo griego, el medieval o el
moderno.
Se han ensayado tipologas o clasificaciones
de las grandes estructuras del pensamiento ontolgico. Debemos, no obstante, insistir en que
nuestra ontologa posee una historia, no ya
en .
r eJor nos h
r1r de 1
ace entender la realidad es el d1scu. Per0 H~ ~guas fluviales.
ciona1 en raclito representa una vocacin cxcepeJ
e1 rnund 0
entendirn.
griego. Fundamentalmente,
nado en dichJento de lo real se encuentra domico: es "erdad cultura por la primaca de lo esttice. Frente a l-Ier~rn~nte real aquello que permaneC.), afirrnanderaclito, Parmnides ( 540-45 o a. de
d 1
o 1a
. .
e ente y 1
coincidencia entre el concepto
c arr11 a la tros de in muta b1
i idad y unidad enC ,
Yectoria d I
~
~ orno articul
e .pensamiento griego.
con el espect t esta pr1maca de lo 1nmvil
La creacin de los animales, de Tintoretto. El concepto de creacin nos hace ver el mundo como contingencia, como realidad
dependiente de la libre voluntad del Dios creador.
397
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1
1
mcc..
. propiedades
.
d crn a , q ueda reducida a sus
nicas
tomc)s en mov1m1ento en el espacio
vaco _ -. l~n conscct1cncia, durante los siglos xv 11
y XV II 1 dominar e l prc)blcma. ontolgico de 1as
dos sustancias: de Ja sustanc1a pensante y de la
sustancia extensa. f~n C)tros trminos, del alma,
considerada fundamentalmente, y tambin limitadamente, como pensamiento, y del mund(),
igualmente polarizado s<:>bre sus propiedades
mecnicas. As, en los sistemas de Descartes,
d e Spinoza ( 1632- 1677), de Leibniz (1646-1716).
Tambin en la filosofa de Kant, gobernada,
como se ha visto, por la contradiccin entre
la necesidad de la naturaleza, mecnica y determinista, frente a la libertad de la voluntad humana.
En esta tensin entre la naturaleza y la conciencia humana los sistemas idealistas aflr1narn el primado absoluto de la conciencia. El
mundo se convierte en un momento d el desarrollo de categoras espirituales, p ierde su sustantividad, su independencia. E l ab solu to es concebido como idea en Hegel ( 1770-183 1) o como
voluntad, como yo puro q u e se afirma en Fichte
( 1762-1814). Por otra parte, frente al concepto
de realidad como cosa, que haba inspirado el
sustancialismo tradicio n al , ah o ra la p ercepcin
y conceptuacin de lo real se inspira ms bien
en la historia, en la con ciencia histrica, que
el homb re h a descubier to a t ravs de la idea
ilustrad a del p rogreso y que se explaya en la
filosofa d e la hist o ria de Hegel.
Los g randes sistem as del idealismo, Fichtc,
Hegel, Schelling ( 177 5- 1854) , despus S.chopenh au e r (1788- 1860) , constituyen, sin duda, grandes monumentos de la historia del pensamiento
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metafsico
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' monumentos, sin embargo, cons
bles als .sobre c1m1entos
excesivamente endela v~rd e~dos en sus pretensiones idealistas de
a ellos era realidad. Y como reaccin frente
. ; e 1 d escubrimiento del hombre N se prod uc1ra
mo~en~oy~ del ho1:1bre como absoluto, como
de un yo e una idea o como manifestacin
concreto dque 10 trasciende, sino del hombre
cu brimient e carne Y hueso. Y este nuevo des se produce en una doble direccin:
Bertrand Russell l1a sido uno de lo~ prime ros pensadores que ha 11
tratad~ de replan tear la onlologta d esde el anlisis lgico d el
lengti aJe.
399
400
por una serte de neccs1<.l~1c.lc s C(>ncrctas y 111<1tcri<1lcs que la retrica idealista parece ol'' 1dar. J~ l
hombre, como ser que subsiste a travs del trabajo, como ser que mediante su esfuerzo transforma la naturaleza )' se crea a s mismo, y como
ser que desde una existencia alienada, impropia,
, est llamado, a travs de una dialctica histrica, a encontrarse a s mismo en el desplieue de
la historia.
En estas ltimas etapas del pensamiento se
patentiza la preocupacin antropolgica en el
sentido ms estricto. La necesidad de una ontologa que refleje al hombre como tal, que encuentre al hombre y en la cual el hombre se encuentre
a s mismo. A esta tendencia se ha aadido una
nueva dimensin que no deja de ser tambin
profundamente humana
en los tiempos ms
recientes: la que representa el lenguaje, la comunicacin, y que tambin se ha proyectado
sobre los problemas ontolgicos. El intento de
replantear la ontologa desde el anlisis del lenguaje constituye uno de los giros ms caractersticos de la filosofa actual, desde el llamado atomismo lgico de Bertrand Russell* (1872-1970)
hasta los desarrollos realizados a partir del segundo Wittgenstein (1889-1951).
Esta reflexin sobre la evolucin de la ontologa no significa que las preocupaciones originarias de la misma queden arrumbadas. Muestra que en la historia humana hay un descubrimiento, un enriquecimiento constante. El hombre no puede olvidar su pasado, pero s debe enfrentarse con l y recuperarlo desde su situacin
actual, abrindose as hacia un futuro creador
en que aparezcan nuevos descubrimientos de
lo real y nuevas realizaciones del hombre.
t .
Ve
d
de la muerte e a tierra, Y a tierra de la muerte
del agua .
Fragmento 80 : Debemos saber que la guerra e
comn a todos, y que la discordia es justicia ~
que todas las cosas se engendran de discordi~ ,
necesidad.
V
Es difcil que la antigua ontologa hubiese podido encarar tal cuestin. Estaba esencialmente
orientada al ser de las cosas y, ms all de ellas,
al organismo. A lo psiquico se lo entenda de
manera organolgica, y el espritu era exaltado al
reino de las esencias, de tal modo que no lo
podfan introducir en la serie del mundo real.
Su <<realidad>> pareca ser en absoluto diferente a
la de las cosas: un ser intemporal, sin variacin
ni individualidad. La nueva ontologa se diferencia de la antigua en que niega semejantes limitaciones, puesto que a partir del plano de lo
dado,
que
est
en
su
base,
abarca
todo
el
ser
,
.
..
ps1qu1co y esp1r1tual como el de la naturaleza.
Adems, el espritu no est fuera del mundo real,
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LECTURA Y COMENTARIO
Y como la palabra es <<la ex r . ,,
de un aditamento extrnsec
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dlr sino en el de una ene t:i~nsam_iento, del que ste podra prescin'
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O existira el pensami'ent
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.
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el, no po d ran
.
.
mas o menos, de resultar innovaciones
en e, 1 mismo.
guerra es
. usticia, y
ISCOrdia y
mbian en
corno
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,
nc1as.
os veces
art y se
Jan .
por Luis
entos), Ed.
y 156.
1ese poialmente
de ellas,
ndfa de
ltado al
no Jo
o real.
rente a
Es que pensaban igual lo~ locuaces griegos, dialogando en los jardines de Ac~demo o en los paseos del Liceo, al aire libre de un clima donde
puede .~r1r.se _la boca ... , que los cogitabundos modernos, meditando en la
solitaria 1nt1m1dad de una recmara bien munida contra un clima donde no
Ser posible, pues, que todas las novedades artsticas, unas ya logradas,
otras en potencia prxima de logro, por obra de la tcnica, no sean expresin
de un mundo nuevo, con una nueva idea del mundo?
riacin
iferen-
s limide fo
el ser
raleza.
o real,
misma
e qu~
breveTrad. de
>S
Aires,
(Jos GAos: Historia de n11eslra idea del 11111ndo, Ed. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1973, pg. 742.)
.
deca mi maestro Ortega que la Filosofa
En un maravilloso en~~yo . la primera esJustamente esta metfora
d de dos meta1oras.
, h' y b
h b,
d 1 . rso una cosa que esta a 1. so re
a ta v1v1 o
griega : el hombre es un tr~zo f:n~:1vese ;poya ese otro carcter suyo del
ese su carcter de estar aht se
y
l
e
, Ah
bien Descartes corta e v1ncu o que une el saora
,
d 1
sab er es 1mpres1on.
convierte el saber en el ser mismo e hombre.
. .
h
'
b er a 1o qt1e e 1 h om b re es Y
s
dect'a
E
l
<<animus>>
o
<<sp1r1tus>>
se
a
convertido
en
mens stve an1mu ,
.
t
t
<<mens>>, en saber.
En este momento se produce la aparicin de la segunda metfora, en
la cual el hombre no es un trozo del universo, sino que es algo en cuyo
saber va contenido todo cuanto el universo es.
4
( XAVIER ZUBIRI :
pg.
223 .)
L
Bu1
01
VOCABULARIO
Emanacin. Se entiende por emanacin, sobre todo dentro del neoplatonismo, aquel proceso que origina una entidad de orden inferior
a partir de otra de orden superior,
segn una intrnseca necesidad evolutiva, el ser superior por autodespliegue produce al inferior. Difiere
de la creacin, que origina algo de
la nada.
Equvoco. En lgica designa un trmino que puede hacer referencia a
realidades distintas. Por ejemplo,
<<centeno>> puede designar tanto un
cereal como el apellido de una
persona . Se utiliza tambin el trmino <<equivoco>> para expresar ca rencia de claridad en la mente,
mientras que la <<ambigedad>> se
refiere ms bien a la ausencia de
claridad en la expresin.
'
H
permite decidir contundentemente
entre teoras cientficas alternativas.
Heidegger, Martin (1889-1976) . El
principal representante del existencialismo alemn, que ha tenido
durante mucho tiempo una fuerte
influencia en el pensamiento europeo. Aunque son muy importantes
los anlisis existenciales que realiza
del hombre, sin embargo el centro
de la reflexin de Heidegger radica
en el ser. Su obra ms importante
es Ser y tiempo.
~ussell, Bertrand (1872-1970) . Filsofo muy influyente de nuestro
siglo. Su obra,.. cubre toda la temtica filosfica. Como lgico, es
fundamental su obra Principia mathematica,
que escribi en col abo .,
rac1on con Whitehead. Pero tambin
son importantes sus trabajos sobre
ontologa, filosofa de la fsica, moral, sociologa y poltica.
Univoco. Se dice del- trmino que
LECTURAS RECOMENDADAS
Ensayos materialistas, Madrid , 1972.
DILTHEY, WILHELM: Teora de las concepciones del mundo. Trad . de Julin Maras, Ed . Re
vista de Occidente, Madri{i, 1974
.
HEIMSOETH, HEINZ: Los seis grandes temas de la metafsica occidental. Trad. de Jos Gaos,
Ed. Revista de Occidente, Madrid, 1959 3 .
RENOVIER, CHARLES: Los dilemas de la metafsica pur11. Trad. de Jos Ferrater Mora, Ed.
Losada, Buenos Aires, 1944.
W AHL, jEAN: Tratado de metafsica. Trad . de Francisco Gonzlez Aramburu, Fondo
de Cultura Econmica, Mxico, 1960.
ZUBIRI, XAVIER: Cinco lecciones de filosofa, Ed. Sociedad de Estudios y Publicaciones,
Madrid, 196 3.
BUENO, GUSTAVO:
20.1.
20.2.
20.3.
406
1
1
1
1
1
d
j
'
1
l
l
'1
1
tricas.
'
l't1
Jt1nto
al mtodo hist,orico
.
d ebemos indi
car otras . dos
grandes vas d e acceso al anlisis
. 1o:.
d e 1a re11g1os1dad en nuest ro s1g
. I.
f~~o~enologa de la religin. Esta
. .
1nvest1gac1on
, fl
. . sigue la lnea d e1 mov1m1ento
fia partir d e H usser1 ( i 8 59
.
1oso co or1g1nado
I 9 38) ~ designado como fenomenologa. Se pro
P? n e 1?dag~r. las grandes caractersticas de la
v1ven_c1~, rel1g1osa, es decir, del hecho vi,ro de
la rel1g 1on como fenmeno h umano. Prescinde
de _toda polmica, que qued ara en una fase ulter10 : , sobr~ la realidad d e los contenidos que
en d ich as vivencias aparecen.
1:
r . G rupo de religiones cuyo centro est consti tuido por la idea de una divinidad personal,
trascendente al mundo. Son las grandes religio nes monotestas: hebrea, cristiana (en sus
distintas variedades) e islmica. Todo nuestro
407
1
1
1
1
1
1
1
1
1
(le la rel~1cic'>r1 ir1tcrl1L1n1~lna el elemento ms vlitlo para t1n~1 rcp<>Sici(>r1 <le la religin, para
L1n rce11cL1c11tro ele le> vcrclaclcramente rcligios<>.
Esta crtica ele 17eucrl)acl1 jnfluy S<)btc Marx
en sus p rimeras etapas. c:arlc)S Marx ( 18 I 8-188 3)
la reconsider y replante{> a partir de }<)S procesos econmicos, originando una nueva versin de la <<alienacin>> a travs (lel trabajo enajenado. En nuestros das resuenan acentos de esta
misma sensibilicad en el movimiento religioso conocido como <<teologa de la muerte de Dios>>.
E l culto a los muertos y a los antepasados, que
fue anteriormente indicado dentro de la religin
de la ciudad como uno de sus elementos, al estar asentada sobre las cenizas de los hroes
constituye uno d e los g randes y ms antiguos
motivos d e la religin humanista, que debe ser
puest o en relacin con estas formas de exaltacin
religiosa del hombre.
5. Todava hay amplios fenmenos religiosos que no pueden ser interpretados en funcin
de las categoras hasta el mo mento consideradas. Por ejemplo, el b udismo , que podemos
conceptuar como una religin de la negacin.
Una religiosidad, dentro de su enorme variacin de plasmaciones, asentada fundamentalmente en la \Tisin negativa del destino humano,
acosada por un sentimiento del dolor y la frustracin que dominan la \ida. Consecuentemente,
busca liberarse de dicho dolor a travs de la
purificacin, del aislamiento de las realidades
naturales y el encuentro del <<nirvana>>*. E ste
nos librar de la rueda de las reencarnaciones y
de nuestro sometimiento al tiempo.
6. Otras formas religiosas han insistido en el
espectculo de la lucha entre el bien y el mal.
)
409
1
1
1
1
1
1
1
1
Manifestacin no solamente moral, sino religiosa y personificable en las categoras de lo demonaco, de lo perverso y de lo divino. Son las
religiones que podemos designar como dualistas, basadas en esta contraposicin y en el sentido de lucha como clave de las mismas.
7. Si quisiramos completar nuestra consideracin histrica de lo religioso, habra que
plantear tambin los fenmenos que se definen
en un sentido negativo. Y a el agnosticismo
o indiferencia ante la religin, ya el atesmo, la
negacin de dios, que puede revestir nuevas
formas de religiosidad o convertirse en una impugnacin de todo lo religioso en cuanto tal.
El panorama recorrido no tiene una intencin
clasificatoria en el sentido ms estricto, no pretende el establecimiento de una morfologa o
tipologa de las religiones, slo ha querido constituir una indicacin sobre la gran variedad de
nuestro panorama histrico, la cual nos permita plantear el anlisis del fenmeno religioso,
con la mayor amplitud posible. Superando, as,
la espontnea tendencia a referirnos a las modalidades religiosas ms prximas en nuestra cultura.
''
''
''
1
sagrada, variante ms 0 m
,
griego. Todos los diose enos cele~re del Olimpo
altos lugares dedicados celestes tienen en sitios
simblicos y religioso~ ad su culto. Los valores
1
innumerables. Muchas vecee 1 as mo~taas son
derada como el punto de us -~ monta~a es consi. n1on del cielo Y de la
tierra, y, por lo tanto
el que pasa el ee del' como cen~~o, punto por
mundo, region saturada de
sacralidad luga/
,' .
en e1 que puede pasarse de unas
cosm1cas
a otras As'I, por e1emplo
.
zonas
M
en
esop~tam1a _se crea que el Monte de los, Pases>>. unta ~I .cielo Y la tierra, Y el monte Meru de
d .
la m1tolog1a india se alza en el centro d 1
e mu n o,
, 1 b 11 1
so b re e r1 a a estrella polar.
enoo
1n
~IRCEA ELIAOE : Tratado de historia de las religi~n~s, vol . 1. Trad . de A Medinaveitia, Ediciones
Cr1st1andad, Madrid, 1974 6 , pgs. 128-129.
Se han ensayado clasificaciones de las religiones atendiendo a criterios sistemticos, estructuradores de este amplio panorama. Tomaremos
ahora en consideracin una de ellas, la que divide a las religiones segn su carcter sacramental, proftico o mstico.
En las religiones sacrar'1 entales juega una
funcin bsica el delimitar determinadas reas
de la realidad emprica, a las cuales se atribuye
un valor decisivo, de carcter religioso. Dichas
zonas de lo real son sacralizadas y. en consecuencia, la distincin entre lo sagrado y lo profano constituye el quicio fundamental para comprender este tipo de relig~osidad.
.
Las realidades que revisten los atr1but~s de
lo sagrado pueden ser muy diversas: ya objetos
El budismo, como otras religiones orientales, se basa fundamentalmente en una visin negativa del hombre Y del mundo.
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1
----=--~~~--~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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1
1
12
Las religiones profticas se dirigen fundamentalmente hacia la historia, hacia la responsabilidad humana colectiva e individual, creada
por nuestra libertad. Sealan el destino humano, la voluntad divina respecto a dicho destino, y denuncian la traici n al mismo, as como
sus posibles y a veces terribles consecuencias.
La divinidad se manifiesta en estas religiones,
ms que como seoro sobre mbitos de lo
real y penetracin en stos, como palabra orientadora y vigilante de nuestra accin histrica.
As, el concepto de <<verbo>>, de logos, tal como
aparece en la iniciacin del evangelio de San
Juan, juega una funcin decisiva en este tipo
,..__~-
1
1
1
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1
1
1
e estado c
.
o b 1et1vo esencial de las 1. .
onst1tuye el
re 1g1ones ,
legando en ellas a un pl
m1st1cas, reano secund . 1
mentos de creencia concept 1
ario os elelidad. Dentro del cristiani ua y lde sac,ra~entasmo os mtsttcos se
d
expresa
.
h an
.
d d , o en numerosas ocasiones
con un
.
cierto es en hacia las form u 1ac1ones
conceptuales d e la teologa
,
--- y de la fie. L as entendtan
c~mo a go que .res~ltaba radicalmente trascendido en. la exper1enc1a
de la unin con 1o d'rv 1no.
.
Su test1mon10 de dicha experiencia mstica la
pre se1:1t~ come: algo inefable, que solamente puede
ser v1v1do. Sin embargo, no han dejado de instrt1mentarse mtodos y caminos, a travs de
los cuales se puede llegar a la experiencia mstica. Mtodos y caminos asentados normalmente
en la renuncia y el sacrificio, en un proceso de
purificacin, el cual, liberndonos de nuestra
tendencia y amor a todas las cosas mundanas,
se <lan
f uert es
"' C<>mp<lncntcs sacramentales, es-'
.
P~~ialmcntc en el cat()licismo, y es evidente tam\)tcn la existencia <le ur1a mstjca cristiana. Se
tratal)a, fun<lamentaln1entc, de una matizacin
~e aspecto8 dominantes en cada tjp<> de rcljgi<)s1dad y, sobre todo, de tlna prccjsifJn de los grande~ f~nmenos que juegan en el complejo mundo
rel1g1oso, en cuyo anlisis an debem<)S avanzar.
T.
cons~-
sa de dicho encami-
reh.gi~t:a~o
no delimita formas de
La fenomenologa de la religin se ha pr<>puesto desentraar, por va de una atenta lectura de los hechos religiosos, aquello que es
tpico de los mismos, aunque ulteriormente, segn las distintas religiones, pueda recibir estructuras muy diversas. En esta lnea puede
considerarse el objeto de la religin, el sujeto de
dicho fenmeno y la relacin establecida entre ambos, entre objeto y sujeto. La fenomenologa de la religi~ se propone apreciar los
rasgos que caracterizan a estas tres dimensiones .
de la experiencia cuando se producen en el mbito de los comportamientos religiosos.
cmo en el -
no obstante, es evidente que el su1eto de la religin en el tesmo es ~l mismo Di.os y ~ue todo
el hecho religioso deriva de su .ex1stenc~a; o, en
413
entidad que asume la funcin sacral, los atiibutos que caracterizan primordial y fundamentalmente el mundo de lo religioso.
Hecha esta salvedad, hemos de preguntarnos
por lo que caracteriza al objeto de la experiencia religiosa humana. Esta nos aparece como el
descubrimiento de una realidad entei:amente peculiar en su excelsitud sobre todos los otros
objetos de nuestra experiencja. Encuentro de
una realidad que determina, como correlato de
dicho descubrimiento, una tremenda y radical
conmocin anmica en el hombre. Ciertamente,
no se puede hacer otra cosa smo recurrir a trminos indicativos, orientadores hacia las caractersticas del objeto que se manifiesta en la experiencia religiosa. Rudolf Otto (1869-1937),
en una aportacin que ya se ha hecho clsica en
la fenomenologa de la religin, describi la
categora propia del objeto re.ligioso con el trmino de numinoso, neologismo construido a
partir de la palabra latina <<numen>>, equivalente
a lo divino, a lo que tiene fuerza y poder. Lo
numinoso, para Otto, es un <<mysterium tremendum et fascinans>>. La presencia de un misterio terrible y fascinador, de algo que sobrecoge
profundamente al hombre. Algo que nos desborda intelectual, conceptualmente, y por ello
se sita en el mbito del misterio, pero no como
un mero problema, ni siquiera como un enigma
a resolver, sino como manifestacin imponente,
por encima de las capacidades de nuestra razn.
Al mismo tiempo, nos aparece con un sentimiento de superioridad radical, al que no es ajeno
una cierta experiencia de terror, por lo menos de
sobrecogimiento, de ingreso en una zona de reaJidades en que el hombre se siente radicalmente
414
'
'
l
y otras
e , organizadas y rltua1.izad
el 1enomeno religioso
. . as, a medida que
.
se instttu
.
camente consisten en 1 d
. cional1za. Bsia orac1'0 d
!idad en la cual se p lasma el se ~ ~dicha reaverencia ante riorment . d.
nttm1ento de re-
na el culto dirigid o
h~ 1~n ~cad~.
As se origi-
ueden
sa~n c10 y .
el sentimiento d e d
dp .
manifestar ya
epen encia y el
.
.
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. reconoc1-
.d d rb
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. racton
. , el el h<)mbrc y sus pro.
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. ra d.1cal del ser human<)
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... ncce~ar
,., 1<> que a d quiera
dichas
conno-'
taciones
, ms olmpica
,
' ya que 1n e l uso 1a v1.s .t()O
mas plena ' mas
, ie
e iiz d e la existencia humana se'
en~uentra necesianamente limitada por di~ha
finitud. La fi nit u d contrasta, en efcct<J, con la
capacidad que el hombre percibe en s mismo,
a veces, de una .real1zac1n mucho ms plena,
tanto e:i el espacio como en el tiempo . I-Iambre
de realizarse, en la que insisti tanto Miguel de
Unamuno, que es voluntad de comunicacin
con los dems, de superacin de nuestros lmites, de supervivencia allende la muerte, de encuentro en infinitas formas de vida que proyectamos y luego quedan abandonadas al margen
de las elecciones a que la libertad nos obliga.
Esta conciencia de la finitud es la que se encuentra con la realidad numinosa, superior y suprema a que anteriormente nos hemos referido. Es
ms, en una experiencia genuinamente dialctica, nuestra finitud se revela precisamente en
el contacto con esta otra realidad superio r. E ntonces experimenta el hombre la posibilidad y
la necesidad de realizarse en este ser superio r.
Incluso en los valores que consideramos no rmalmente como profanos nos pueden aparecer
actitudes de entrega a la ciencia, a la creacin
esttica o al amor que se tien de verdadera religiosidad. Caracteriza a la actitud religiosa, sobre
todo cuando se trata de religiones de lo trascendente, la reinsercin del yo en dicha realidad, la renuncia a nuestra perspecuva propia,
415
1
1
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1
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1
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fenomenolo ia
de la pato ogia
religiosa. reli in
yfilosofia.el an lisis
del lengaje
rehg1oso
417
. .,
418
ticton exterior, sino tambin t1na serie de respuestas superficiales a grandes problemas ele 1~1
vida, una huida ante el enfrentamiento con nuestra autenticidad. Manifiesta el intento de ins
en
una
seguridad
conformista.
La
relitalarse
.,
gion se presenta como un procedimiento mgico
para evitar el riesgo en los negocios, en las decisiones vitales, en la enfermedad o en la muerte,
mediante rituales que nos proporcionen una
tranquilidad y una esperanza de ndole fundamentalmente material y egosta.
Desde estas situaciones, fundamentalmente
trivfalizadoras del hecho religioso, podemos extendernos . a otras que tienen una proyeccin
algo ms profunda sobre nuestra historia. Entre
ellas podemos situar el aparecer de la religin
como respuesta al miedo csmico, como reaccin mgica, tendencia que ya criticaron los
epicreos. Tambin, el funcionamiento de la
idea de Dios como una pseudoexplicacin de
los enigmas del universo, como una entidad
que es trada
en calidad exacta de <<Deus ex
machina>>
all en donde nuestra razn se encuentra con determinadas dificultades.
Esta utilizacin del concepto de lo divino es
responsable en fuerte medida de los equvocos
histricos producidos en el tema ciencia y religin. De hecho, la utilizacin de la idea de
Dios ha suplantado a posibles explicaciones cientficas en temas tales como el orden del universo
o el origen de ste y de la vida. Entonces, el
desarrollo cientfico ha ido desplazando a la
idea de Dios, que funcionaba en un contexto
totalmente inadecuado para la misma.
La categora freudiana de la ilusin debe ser
aceptada tambin como caracterizacin de de-
terminadas actitudes para religiosas o imperfectamente expresivas de la esencia de los fenmenos religiosos. El mundo religioso acta como
cobertura de la incapac1dad del hombre para
enfrentarse con sus grandes problemas.
Avanzando an ms en nuestra crtica de los
fenmenos de una patologa religiosa deberamos sealar tambin la aparicin de formas
absolutamente perversas.
Entre ellas, la utilizacin y manipulacin
de las ideas religiosas para refrenar el descontento de las masas oprimidas, proyectando ~u
insatisfaccin hacia un mundo de ilusiones.
Esta manipulacin de lo religioso aparece captada por Marx cuando habla de la religin como
opio del pueblo.
En otro orden se ha producido, histricamente, la integracin de instintos sdicos* y fanticos
en el mbito de lo religioso. Ya hemos apuntado
anteriormente la posible derivacin de los conceptos de sacrificio o de inmolacin hacia formas masoqujstas o criminales. Del mismo modo,
el fanatismo ha brotado en importantes ocaf3iones histricas como persecucin de los disidentes o imposi~in violenta de la creencia.
El psicoanlisis de dicha actitud parece mostrarnos una inseguridad profunda en el fantico,
el cual proyecta, externaliza, sus factores de
duda sobre otros seres y percibe en ellos lo que
constituye su ntima inseguridad, tratando as
desesperadamente de afirmarse a s mismo.
El confundir estas manifestaciones derivativas y patolgicas con la esencia del hecho religioso resulta poco objetivo. Pero tambin carecera de objetividad el olvidarlas, cuando se
V- 11.1\...U.l."''-.&
. ......
.....
... ......
historia h umana.
i."'-.i.tg1un e
n la totalidad de la
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.
am1ca de 1 f
. .
re l1g1osos, se plantea 1
os enmenos
su legitimacin 0 inv:rdpr??lema ulterior de
.
. ,
1 ac1on ta b. ,
su 1nserc1on en el mb.
' m 1en el de
humana.
ito total de la cultura
E l d ab ate sobre el he h 0
1. .
sin duda , t1na de las ma' ~
re igioso ha sido,
x1mas cuest.
h' ,
rica~ d e la. filosofa Un o d e sus gr iones
1stod
tratados
imp
lcita
expli'
.t
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temas
0
1
,
.
c amente ya
1
filosofia se sita. en el cantex t 0 tota'i de que
la cul-
tura h umana,
d , sin poder eludi r un aspecto tan
dec1s1vo e esta como es la religin.
El problema
de las relaciones ent re re11g1on
. .,
,
y filosof1a. ~a encontrado diferentes formas de
configurac1on a lo largo del tiempo.
. 1. Puede a~rmarse una mutua y respectiva
1ndependenc1a .~ntre el mundo de lo religioso
y el de la reflex1o n filosfica. Sera sta la teora de las dos verdades que fue sistematizada
por el pensamiento rabe medieval. Esta doctrina, sin embargo, espontneamente se enfrenta con el esfuerzo de unidad que preside la lgica de la cultura entendida como totalidad.
Por ello resulta ms frecuente:
2. Que la relacin entre religin y .filosofa
,
se haya entendido como una contrastact?n, ~?n
formas de negacin mutua o de subord1nac1on.
As:
ente~dida
----...""
presad
.a."~"
lU ?S
cu11'le111uu5
1CJ.1.g:1vovo,
""'"'-
----~
41 9
1
1
ha sido la influencia de 1
Wittgenstein, corno tamb~, se~un?a etapa de
ien 1nd1cba
1
hablar del lenguaje moral. L 1.d
mos a
significado viene dado por 1 ead de que el
e uso e las palabras, y d e que este uso funciona d
d
d
entro e determina
os
contextos
permite
.
.
.. , -.
'
pensar en un
<<Juego>> 1tngu1st1co-religioso, como un mundo de reglas dentro del cual funciona 11
.
, .
d
. .,
e engua1e
caracter1st1~0 .e la rel1g1on, vinculndose quiz
a. las exper1enc1as que en la fenomenologa han
sido apuntadas. De estas posiciones han brotado
apor~aciones. como la de Phillips, en la lnea que
ha sido designada como fidesmo wittgenstiniano, y tambin las aportaciones de Winch
y de Mclntyre. Desde aqu se st1~cita el problema de la relacin entre la religin y la antropologa social y cultural, es decir, el comportamiento
del hombre situado dentro de las totalidades
culturales y sus peculiares estructuras, sobre
las que, en definitiva, el comportamiento religioso remite y con las cuales profundamente se
relaciona.
Sin duda, en toda esta evolucin. se produce
una cierta dilatacin de nuestro. ho:1zonte co~
. o en la cual frente a cr1ter1os dogmat1prens1v ,
'
,
. ficado nos abrimos a la recepc1on
cos d e s1gn1
,
.
p
de criterios nuevos y
~inam1zadorel~ s:r~n::
puro arbitr1smo Y re a.
.,
.
s del lenguaje
la der1vac1on hacia un
tivismo en el carril de estos 1uego d fi ibles d~
d.d
mo normas e n
. das cerradas sobre
si son enten 1 .s co
actitudes vitales incomunica
'
ier otro aspecto de
s mismas.
1
La religin, como cua qu do del resto de la
1 desconecta
d
la vida, no es a go
forma parte e
cultura, sino, por el contrario,
rruguete.
421
LECTURA Y COMENTARIO
En una
. noche oscura
Con ansias
. h en amores i n fl amada
Oh d1c osa ventura!
Sal sin ser notada
'
Estando ya mi casa sos ega d a
A oscuras, y segura
En. secr<"!to,
,
- veta,
. que nadie me
cosa
N.1 yo miraba
l
)
S1n otra1 luz y gua,
Sino la que en el corazn ar d 1a.
,
Aquesta me guiaba
Ms cierto que la luz del medi o d'1a,
Ad.nde me esperaba,
Quien yo bien me saba
'
En parte donde nadie pareca.
1
(SAN
J u~N
DE LA
Oh noche
~
.
Oh noche
que guiaste,
h noche amable
q . ms q lle e l all)<Jrac1~1.
O
A
ue untaste
,
mado con amada
Amada
en
E
. el Amad'o transfarmada 1
n mi pecho florido
.
ue
entero
pa
, ' se guardaba
Q
All'
d,
ra e'l solo
'
1 que o dormido
y yo le regalaba
'
El aire de la almena
.
Cuando yo sus cabell;s esparca
Con su mano serena
'
En mi cuello hera
y todos mis sentidos suspenda.
Quedme y olvidme,
El rostro reclin sobre el Amado
'
De1ando mi cuidado
Entre las azucenas olvidado.
11 11
'
Si resulta extraordinariamente difcil tener unos pulmones sanos viviendo en una ciudad cuya atmsfera alcanza un elevado ndice de contaminacin, tampoco es posible, salvo casos excepcionales, que florezca
una verdadera vida cristiana en una sociedad capitalista envenenada por
el pecado ambiental que lleva consigo. A lo ms surgirn unas formas
religiosas adulteradas.
Una praxis ordenada, que remueva esos factores de corrupcin, contribuir poderosamente a despejar los caminos a la salvacin cristiana.
La urgencia de acometer dicha praxis es tanto mayor en un pas como
el nuestro que encubre la inhumanidad de un capitalismo arcaico y fascistizado con el manto engaoso de una catolicidad oficial.
Tal vez, y con esto concluyo, el principal reparo que podemos oponer
los cristianos a la doctrina marxista de la salvacin por la praxis es el de
habe r sido en el fondo demasiado poco ambiciosa.
VOCABULARIO
Empirismo. Posicin filosfica se gn la cual el conocimiento se origina slo a travs de la experien cia.
Feuerbach, Ludwig (1804 - 1872).
Filsofo alemn. Pasa del idealis mo hegeliano al materialismo. A
travs de su crtic! histrica y re ligiosa influy profundamente en
Marx y en Engels. Su obra ms im portante: La esencia del cristia
n1smo .
424
Schl e1ermacher,
LECTURAS RECOMENDADAS
Fenomenologa de la religin. Trad. de Ernesto de la Pea, Fondo de
Cultura Econmica, Mxico, 1964.
ELIADE, MIRCEA: Tratado de Historia de Jas Religiones. Trad. de A. Medinave1tia, Ediciones Cristiandad, Madrid, 1974.
fREIJO, E.; GRANJEL, L. S.; PARS, C., y otros: E/ problema del atesmo, Ediciones Sgueme, Salamanca, 1967.
fROMM, ERICH: Y seris como dioses. Trad. de Ramn Alcalde, Ed. Paids, Buenos Aires,
DER LEEUW,
G.
VAN:
967.
GMEZ CAFFARENA,
J.,
MARTN VELASCO,
J.:
p1 ,rt d l
l . . , Ed R . d
tioso1 1a e a re 1g1on,
. ev1sta e
425
21.1.
21.2.
La pregunta por el sentido de la existencia humana puede convertirse en el interrogante ms fundamental de la filosofa. Aunque
la respuesta ms dramtica queda reflejada en el suicidio, en la negacin del hombre mismo, sin embargo la dinmica humana muestra cmo las mismas crisis de valores incitan a buscar y encontrar
otros en niveles ms profundos.
427
428
1
1
'
:1
1
braci
n
d
ep
ender
la
afirmaci
d
.
l
n e s 1 merece 0
n o .a pen a d~ ser vivida, si tiene algn sentido,
y s1 .los sen tid os que podemos con f er1r1e son
su fi cientes p ara justificarla.
D esd e est e cuestion amiento cabe que el hombre, llegando .al. lmite ' encuentre que no merece
la pe~a d e v 1v 1r, desemboque en una solucin
ne~at1va . La ac_ci~n con secuente y consiguiente
a dicha d. escubrim
iento
negativo
sera
el
suicidio
.
acontec1m1ento t rgico que, sin duda, se ha dado
tantas veces en la historia d e la humanidad.
Aunque cabra tambin, y esta otra es la respuesta aparente d e m u chas vidas humanas, el permanecer en la existen cia d e un modo rutinario
inerte, al modo d e la existen cia <<inautntica>>
g losada p o r H eidegger.
)
Hemos aludido al suicidio como acontecimiento histricamente repetido en la vida de la ht1 m anidad. No se trata slo de un aco ntecimiento
individual, sino de algo a lo que han llegado,
incluso, colectividades. Recordemos, as, el caso
d e ciudades de la antigedad, co mo Numancia,
.
d
modo absoluto la ex1stenc1a,
dominan e un
dichos valo-
429
La pregunta radical por el sentido de la existencia nos ha ofrecido ya una gama de respuestas. Tales respuestas, aunque puedan conducir
al suicidio, implican la aceptacin de la pregunta. En consecuencia, obligan a detenernos
en su puro planteamiento y a dilucidar en qu
nivel se formula.
La presencia de este problema se revela como
tpicamente humano, deriva de nuestra reflexividad y trascendencia sobre el momento vital y los impulsos biolgicos. De la tendencia
humana a explicar y explicarse. Y a hemos visto
cmo espontneamente en el hombre brotaba
la interrogacin ontolgica, la necesidad de comprender el mundo que le rodea y comprenderse
a s mismo como un ser. Desde aqu estructura las
grandes categoras organizadoras de lo real.
Pero la pregunta que el hombre se formula
no es tan slo la de qu es el ser o a qu podemos referir ms propiamente el concepto de
realidad, distinguiendo las verdaderas realidades de las apariencias; adems, el hombre se
pregunta por el porqu del ser en sus trminos
ms generales y, ahora muy concretamente, el
porqu de la existencia humana.
'
1
1
1
1
t
l
1
qu1etante de esta c
. , n planteamiento inuest1on ta b ,
muchos pensadotes A , , . m ien para otros
blema clave de la fi.l quf~ se encontrara el prooso 1a e i 1
.
humana. En trminos ms
?~ uso de la vida
Miguel de U namun .
g~ner1cos se pregunta
o <<cual es 1 e d
verso entero;> tal es 1 .
e nn el uni.'
e en1gm d 1 E
que de un modo u otro
1 a e a sfinge; el
?-
o resuelve es devouniverso entero se refiere
en nuestro
r, irectamente al sentido de'
1
. pensado
.
.
ha conc1enc1a, a la. aparicin d e 1a conc1enc1a
. umana Ya su destino ulterior allende la muerte.
e.Por q~e y .para qu aparece este fenmeno de
la. conc1enc~a, l!am~da, segn la experiencia indica, a su 11qu1dac1n?
Como hemos visto, para algunos pensadores
se trata de la cuestin fundamental, pero otros
no han dejado de negar radicalmente este problema, al menos como tema elaborable por la
pers~nalidad
es'.
gura que ~esemboca en un cierto pesimismo sobre el destino humano, el cual le lleva a refugiarse en el conocimiento objetivo y cientfico como
posibilidad afirmadora.
Hemos puesto el ejemplo de un pensador,
que en su obra filosfica niega temticamente
este iterrogante. P ero an podemos construir
negaciones ms radicales. As, las que se basan
en consideraciones lingsticas.
Nuestro tema ha quedado definido como el
sentido de la existencia humana. Ahora bien,
se ha mantenido que el trmino <<sentido)> o
431
V
ciones pseudosem1ticas. La pregunta por el
<<sentido>> de la existencia humana no tiene, por
tanto, sentido.
Tal intento, desde luego, no resolvera nuestro
problema. A lo sumo la inquietud que dicho
problema recoge quedara almacenada en el desvn de los asuntos indmitos a un tratamiento
igico, segn ciertas tcnicas. Y al decir indmitos queremos sealar que la debilidad no viene dada de los mismos ob jetos, sino de la capacidad d e los instrumentos con los que quiere
domesticarse los pro blemas.
com
/a
s
una
rnu
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rnu
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feli
sl
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(Y
m
CI
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y
1n
m
d
q
1
.
Ve y reconoce que en
es e 1deal1dad.
slo se experimenta en este mundo <<la felicidad
prefiere hacer con Scramteomenptol s ,aislados>>, Y
.
s Y
atan del B
d
ien
( Y no d el universo material ni de 1
meta de 1
d
ver ad) la
.
a .v.1 a, cuyo alcance supondr la felic 1idad.
t , Ese bien total
, . no est perd.1do en una es f era
p a on1 ca o _metaf1s1c~. Es una sntesis ideal de
tod ~s 1.os b1en~s naturales sin sus limitaciones
Ym~s~r1as. Gracias a las pasajeras Y arrebatadoras
1ntu1c1o nes de este bien total, el espiritu vive
momentos de felicidad y triunfa de la limitacin
del error y de la muerte, pues esos momento~
quedan arc hivados para siempre en el reino de
la verd ad en e l que perduran. La unin con el
oien en esos momentos volti les es slo ideal.
CEFERI NO SANTOS:
Atesmo y naturalismo: G.
Sa ntayana>>, en VAR1os El atesmo contemporneo, vol. 11, Ed . Cristiandad, Madrid, 1972, pgs.
387-388
l1
1
0
,
433
significado
a pregunta.
las desilusiones
del nombre moderno
y el encuentro
de nuevos sentidos
'
1
1
Todava
los poetas m et af'lSlCOS
.
.
,
111gl
presaran esta angustia cuand o por eses
cx
1o,
ennyson
(
g
_1
)
se
,
CJemp
T
1 09
892
pectculo de las estrellas q conmueve .ante el esue corren ciegamente
y no po d emos entender la filosoft'
d
.
,
a mo erna
s1 no es a traves de esta crisis R
ecord emos la
que
tiene
en
K
1mportanc1a
1
, .
ant e1 problema de
a imagen n1ecan1ca del mundo ; cmo trata de
contrapes~1 rlo a travs del pr'1mad o d e 1a vo1un ta d , est al)leciendo que lo verd ad eramen te rea1
no es_ el 111tlndo fenomnico q ue 1a c1enc1a
. . nos
ensena . ~1110 el reino descubierto en el orden
~or~l, et el qu~ el hombre vive. Despus, el
1deal1sm< ]levara an ms lejos esta afirmacin
~ e las c~te} )ras humanas. Frente a la ciega realidad cos .l11ca establece el mundo de la materia
como un rnomento en el despliegue de un absoluto, n1ol,ieado por las categoras de la conc1en(:Ja.
.!\. est,1 i~ustigacin de la conciencia huma11a en su jnstalacin ingenua en lo real, producid 'l pbr la moderna ciencia fsica, se aadir
d esputs la imagen darwiniana de la evolu-
cin vital.
Si el hc)mbre haba tratado de reestablecer la
p rim aca de su conciencia sobre el universo,
desp ucs de su desplazamiento topol~gic?, se
encontrar ahora con que dicha conc1enc1a no
represeota sin<> un momento ~n ~. proceso evolL1ti vo clc)tnir1adc) por leyes b1olog1cas. El hombre resu Ita absorbido por el fenmeno de la
vida, convertido en un escaln ms de l~s peldaos qu e sealan el desarrollo del fenomeno
vital. Es 1ns, tal proceso de despliegue, incl~so
. se quiere utilizar este trmino
de ascens<.), sl .
,
'
'
1
435
1
1
gua. Cuando el ser humano se encontraba absorbido por las grandes estructuras de la vida
ciudadana no se planteaba el encuentro de una
norma que g uiara su vida individual. La convivencia en el nomos, en la ley de la ciudad, gobernaba su existencia. Anlogamente, podemos
decir que es una situacin de desarraigo, de
desinstalacin la que le obliga al hombre de
nuestro tipo a preguntarse por el sentido de su
existir en trminos apremiantes y dramticos,
al menos para el hombre que aspira a la lucidez
En contrapunto con la ruptura de una serie
de ilusiones histricas, han ido reapareciendo
nuevos valoras en la vida h u mana, valores
mucho ms liberadores y enriquecedores que
las viejas ilusiones.
A s, la primera fru stracin del hombre moderno, al sentirse desplazado del centro del universo, fue contrarrestada al descubrir u na realidad ms grandiosa. Realidad q ue, adems, result perfectamente compatible con los sentidos p rofundos que dominaban a su anterior
existen cia. Hoy da nadie se hace cuestin, desde
el punto de vista religioso, del desplazamiento
del. ge?ce~trismo, d e la vigencia de una imagen
~eliocentr1ca de . la realidad q u e, por otra p arte,
tien e que ser reinterpretad a en los trminos de
la actual teora de la relativid ad , como renuncia
a posiciones absolutas en el universo.
Paralelamente, nuestra relaci n con todo el
mundo biolgico n~ slo nos permite comprender algunos mecanismos de lo human o sino
.
'
que nos inserta en nuestras races terrenas. Incluso permite formular una nueva mstica de
la condicin terrenal del hombre, como la q ue
''
1
1
1
1
1
1
encontramos en Teilhard d
pensadores.
e Chard1n Y en otros
tidos pueden ser recuperados y purificados? recreados desde la innovacin que supone siempre la marca de la historia.
.
. h
';)
tizaci<'>n algun<t, resptlcsta a esta pregunta. Aquellos que se rcaliz<tn cr1 la fatnilia., en las t~1reas
profestonalc~ sarisfact<>rias. J~n el nivel mn imo, el n11cc.lo al (iol<)r y a la muerte es lo guc
437
''
1
1
1
1
1
e n el cosmos recordemos otra vez a Huxleyle confiere una responsabilidad especial, aquella
que da sentido a la vida humana como algo insustituible en el despliegue del cosmos .
Esta funcin del hombre en el seno de lo
csmico no consiste slo en contribuir al proceso evolutivo, sino en trabajar por la aparicin
misma del hombre. Una muy vieja intuicin
seala que el hombre es un ser no realizado,
frustrado . En este sentido, el antroplogo Bleeker indica: <<En todos los tiempos, y a travs
del m undo, la humanidad ha estado convencida de que el hombre, por pecaminoso y miserable que pueda resultar, sin embargo puede jactarse de un origen divino. En otros trminos,
que las bases de su existencia son ms dilatadas
y sus races m s profundas de lo que puede
pensarse, cuando se contempla su apariencia emprica.>> Esta antig ua intuicin nos tran smite el
testimonio del hombre com o un ser frustrado,
un ser en va, en camino hacia su propia realizacin.
E sta elabo racin de su propia figura constituye un motiv o esencial del marxismo en nuestra poca. No se trata de pensar en un desarrollo
biolgico del hombre, al modo de la cienciaficcin, sino del radical progreso de la humanidad tendente a constituir formas sociales inditas, en las que el hombre, liberado de la dominacin, desarrolle todas sus posibilidades
creadoras. Constituye un reencuentro del sentido de la vida desde la humanidad misma, desde-la reconciliacin del hombre con su propia humanidad hoy alienada.
Algunos pensadores han subrayado cmo en
la propia experiencia de la vida se contendra
1
1
t
1
tivas.
Filosofla del
hombre, Espasa-Calpe, M xico, 1963, pgs. 80-81 .
B ASAV E F ERNNDEZ DEL VALLE:
Hay un mal, sin duda, que \os hombres acumulan en su deseo frentico de unidad. Pero otro
mal est en el origen de este movimiento desordenado. Ante este mal, ante la muerte, et hombre
pide justicia desde lo ms profundo de s mismo.
El cristiano histrico slo ha respondido a esta
protesta contra el mal con el anuncio del reino,
y luego de la vida eterna, que exige 1a fe . Pero el
sufrimiento gasta la esperanza y \a fe y se queda
solitario y sin explicacin. Las multitudes de trabajadores, cansados de sufrir y morir,, son multi tudes sin dios. Nuestro puesto est, entonces, 439
1
1
1
'
a su lado, lejos de tos doctores antiguos y nuevos.
El cristianismo histrico deja para ms all de la
historia ta curacin del mal y del crimen que,
no obstante, se sufren en la historia. El materialismo contemporneo cree tambin que responde
a todas las preguntas. Pero, como servidor de la
historia, aumenta el dominio del asesinato histrico y lo deja al mismo tiempo sin justificacin,
como no sea en el porvenir que exige asimismo fe.
En ambos casos hay que esperar, y durante este
tiempo el inocente no cesa de morir. Desde hace
veinte siglos no ha disminuido en el mundo la
suma total del mal. Ninguna parusa> ni divina
ni revolucionaria, se ha cumplido. Todo sufri-
miento implica una injusticia, hasta el ms meritorio en opinin de los hombres. Sigue gritando el largo silencio de Prometeo * ante las
fuerzas que le abruman. Pero Prometeo ha visto
entre tanto a los hombres volverse tambin contra
l y escarnecerle. Cogido entre el mal hum ano y
el destino, el terror y la arbitrariedad, slo le
queda su fuerza de rebelin para salvar de la
muerte a lo que puede serlo todava, sin ceder
al orgullo del blasfemo.
El mito de Ss1fo El hombre
rebelde. Trad. de Luis Echvarri, Ed . Losada,
Buenos Arres, 1963 4 , pg. 333.
ALBERT CAMUS:
LECTURA Y COMENTARIO
Que pase un poco de tiempo, y estoy Convencido para nuestras
mentes al fin desp iertas a un d .
,
,
,
.
. '
.
a 1mens1on mas, se hara manifiesta la profunda
1dent1d~d exis~ente entre las fuerzas de civilizacin y las fuerzas de evoluci>n.
Y, .l m1sm<:> tiemp~, el hombre adquirir su autntica figura para los natur~l1stas: quiero. decir la figura de una especie que por haber emergido un
dia a lo Reflexivo, va ahora ya replegando sobre s sus ramos, en lugar
de desplegarlos. El Hombre, una especie que converge (en lugar de diverger, como todas las dems especies del mundo) y para la que es necesario, por consiguiente, considerar al final de su curso un estado paroxsmico de maturacin, que ilumine para nosotros, mediante la nica probabilidad cientfica de su existencia, las ms negras amenazas del futuro.
Porque, en definitiva, si la Humanidad, por estructura, no va disipndose, sino concentrndose sobre s misma; dicho de otro modo, si, nico
entre todas las formas vivientes que conocemos, nuestro <<phylum>> sociolgico marcha laboriosamente hacia un punto crtico de Especia~in;
entonces, no nos estn permitidas todas las esperanzas en materia de
.,
supervivencia y de irreversibilidad?
E l fin de una especie <<reflexiva>>: no ya una desagregacion y ~na muerte,
sino una nueva salida y un renacimiento (esta vez fuera del .~1empo Y del
Espacio), incluso por exceso, de unificacin y de correflex1on.
(PIERRE TEILHARD DE CHAROIN:
pgs 37i-37i.)
44
VOCABULARIO
,.
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BuBER, MARTIN:
'
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1ntrospeccin, 4
Kierkegaard, 15
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Lingstica generativa, 8
Maritain, 18
Masoquismo, 20
Mecanicismo, 7
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Mito, 1
Moore, 15
Mounier, 18
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Ontologa, 12
Paradigma, 12
Parasicologa, 8
Plotino, 20
Popper, 12
Postulado, 9
Prometeo, 21
Psicoanlisis, 2
Psicologa diferencial, 5
Psicometra, 5
Psicoterapia, 14
Pu lsin, 2
Quine, 9
Ref uerzo, 6
Rito, 1
RN A, 4
Russell, 19
Sadismo, 20
Schleiermacher, 20
Sentidos internos, 4
Servomecanismo, 3
Ssifo, 21
Sofisma, 13
Sofistas, 1 3
Tarski, 13
Taxonoma, 6
Teilhard de Chardin, 18
Transformacionalismo, 8
Trascendental, 13
Unvoco, 19
Velo de Maya, 13
Vitoria, 17
Wittgenstein, 13
Zubiri, 19
6.
LA MOTIVACION. LA VOLUNTAD...
109
6.1. La voluntad.
6.2. La V<)Ju11tad en la C\'Oll1ci<>n.
6.3. La conducta i11otivada en el hombre.
I
PRESENTACION
4 . 7.
8.
25
Introduccin lustrica.
2.1. Rasgos peculiares del hombre.
La estruc2.2. El hombre
,
. y sus congneres.
,
tura ps1qu1ca comun.
2.3. En1erge el hombre. La insegura libertad.
3.
LA PERCEPCION ............................. .
IMAGINACION. MEMORIA
LA INTELIGENCIA
153
GICA
45
65
5.
3. J. La informacin sensible.
3. 2. El mundo percibido de los animales.
3.3. La percepcin en el hombre.
4.
133
2.
175
193
Generacin de proposiciones.
l 0.2. Tablas de verdad.
Clculo axiomatizado.
85
209
12.
221
18.
19.
273
293
383
247
15.
363
14.
LA PERSONA HUMANA
337
405
427
447