PENSAR LA EVALUACION COMO RECURSO DE APRENDIZAJE

JUAN MANUEL LVAREZ MNDEZ

Diana Roco Cardona Calvache

Lo que no se evala
Se devala
Pero lo que se evala mal
Se deteriora.
ngel Gabiondo (2012).

La educacin de calidad en Colombia se encuentra limitada a resultados de

pruebas que poco o nada tienen que ver con una evaluacin que forme, que
crea y, que desarrolle el intelecto, vinculando la moral y el componente social,
pues est visto que calidad refiere ms a control y rendimiento en una nota que
la reflexin del sentido que adquiere tanto el aprendizaje como la enseanza,
no obstante, existe la posibilidad de cambiar esas concepciones dependiendo
de la conciencia que se tome a la hora de evaluar las distintas acciones en el
aula o fuera de ella, por ende, es necesario comprometerse en el poder
transformador de la evaluacin e involucrarse ms en los resultados para as,
estar en un proceso formativo continuo.

Ahora bien, la evaluacin refiriendo el texto en mencin, es la garanta de la

calidad de los procesos de formacin, de ah que, es indispensable en el
proceso educativo, ya que sin evaluacin no existe una reflexin sobre el
aprendizaje y enseanza, lo cual, influye negativamente en trminos de
retroalimentacin y didcticas, es por ello necesario influir y despojar las
mecnicas que se detienen y cimentan un retroceso educativo que a su vez,
trae consigo un empobrecimiento cultural donde el estudiante es simple
reproductor de conceptos y lleva un promedio estereotipado.

Para complementar y traer a contexto lo anterior, cuando un estudiante decide

preguntar por qu su bajo rendimiento si en realidad es disciplinado y
dedicado a sus labores? En efecto, muchos maestros no prestan atencin al

juicio del estudiante o simplemente responden por salir de paso, -tiene que
estudiar ms-, y es ah, donde predomina la falla, pues el estudiante est
abierto a reflexionar, est pensativo frente a sus esfuerzos y procesos, sin
embargo, el maestro sigue en su mecanicismo mediocre y de la misma manera
forma estudiantes regulares que acaten reglas y sigan el conducto general, que
en este caso es estudiar, repetir y memorizar hasta lograr dar respuesta por
instinto en el momento, pues se programa para un instante e inicia con su
nueva tarea.

As pues, la evaluacin siempre debe apuntar a mejorar las formas de

aprendizaje en los estudiantes, ya que de esta manera interiorizan y dan
sentido prctico y reflexivo en sus vidas, logrando afrontar con responsabilidad
y madurez las distintas situaciones que se le presenten en su cotidianidad,
adems, si se evala permanentemente y de forma adecuada, ser ms
factible, dialogar y construir procesos que den pie a la reestructuracin de
contenidos con el fin de estimular al estudiante y acompaarlo en su
crecimiento personal y desempeo anhelado.

De manera que, reformar las concepciones de evaluacin para lograr un

aprendizaje de calidad y pertinente, requiere redescubrirse, pues el docente es
quien da sentido a cada uno de los contenidos presentes en la educacin, es
decir, su entrega y compromiso debe ser total y trascender no solo en los
estudiantes sino tambin en el mismo docente, en su ser, ya que, de algn
modo, sus inseguridades y actitudes son tomadas directamente por los
educandos y si los docentes no son participes de los aprendizajes de los
alumnos y simplemente se dedican a impartir contenidos, es muy difcil
cimentar una sociedad que apunte a la transformacin y visin de la
evaluacin.

Finalmente, entre ms evaluaciones se haga, mejor manejo y didcticas se

construyen para el bien del estudiante y maestro, al igual que, es importante

expulsar todo aspecto que denigre y afecte el interior del estudiante, debido
que una nota connota al estudiante a sus posibles fracasos y denota para su
entorno un estudiante promedio o elevado, por esta razn, hay que
concienciarnos y creer en el estudiante y sus capacidades si juzgarlo por
pequeos actos o simples notas que no demuestran su verdadero potencial.

En la grfica, se ve la necesidad de evaluar y retroalimentar continuamente, de lo

contrario la evaluacin formativa seguir en el anonimato y el sistema educativo
seguir su curso normal apuntando los estndares de calidad.