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CURSO : 5 ao bsico
OAT:
pas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.
Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
O.A.: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros. (OA 9)
Reconocer y ubicar en mapas, los recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos martimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos
renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 10)
Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la
autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas,
escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para
resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.). (OA 16)
Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo:
tecnologa de riego, elaboracin de vinos, uso de madera en la construccin, nuevas formas de explotacin sustentable). (OA 11)
Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y erupciones, e identificar formas
en que la comunidad puede protegerse (construcciones antissmicas, medidas de seguridad y evacuacin en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios pblicos, entre
otros). (OA 12)
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de
peridicos y TlC. (OA 22)
Desde: _______ Hasta _______
Fecha
Clase
Horas
1
____ / ____
2 hrs.
Objetivo de aprendizaje
de la clase
Comprender el concepto
de espacio geogrfico y la
importancia para el ser
humano.
Actividades
Recursos de
aprendizaje
Inicio: 1. Mencionan los principales temas tratados en la unidad Pizarra
anterior.
Plumn
2. Conocen objetivo de la clase.
Texto estudiante
3. Comentan acerca de las caractersticas de distintos espacios Cuaderno
geogrficos y desastres naturales a los que stos estn expuestos; Lpiz
relacionan con su entorno, respondiendo a preguntas como: qu
desastre natural es ms comn en la regin en que vives? Crees
que tu comunidad est preparada para enfrentar estos desastres
provocados por la naturaleza?
Desarrollo: 1. Analizan ilustraciones de diferentes zonas de Chile.
Extraen informacin y responden preguntas en su cuaderno.
2. Socializan sus respuestas y comparan.
3. Conocen objetivos de aprendizaje del primer tema de la unidad:
Las zonas naturales de Chile. Recuerdan lo que ya saben.
4. Leen y analizan ilustraciones de zonas naturales y comprenden
que stas adquieren importancia, en la medida que el ser humano
acta sobre ellas.
5. Responden interrogantes de forma oral.
6. Observan mapa y distinguen las cinco zonas naturales de Chile.
7. Reconocen que el espacio geogrfico surge de la relacin entre el
ser humano y el medio. Distinguen diferencias entre el paisaje
natural y el paisaje cultural.
2
____ / ____
2 hrs.
Evaluacin
Diagnstica:
Reconocen
zonas naturales.
Caracterizan
zonas naturales.
- Definen con sus
palabras
el
concepto
de
espacio
geogrfico.
Formativa:
- Caracterizan el
paisaje
natural
del
Norte
Grande.
Nombran
actividades
econmicas que
se desarrollan en
2 hrs.
Caracterizar el espacio Inicio: 1. Sealan ideas acerca de los contenidos tratados la clase Pizarra
geogrfico del Norte anterior.
Plumn
Chico.
2. Conocen objetivo de la clase.
Texto estudiante
Cuaderno
Desarrollo: 1. Caracterizan paisaje natural del Norte Chico, Lpiz
identificando forma del relieve, tipos de clima y vegetacin.
Data
2. Comentan texto breve Perico en el Norte Chico.
Computador
3. Observan ilustraciones y distinguen caractersticas del paisaje
cultural de esta zona y las actividades econmicas que se
desarrollan.
4. Leen breve sntesis del espacio geogrfico estudiado y reconocen
regiones que forman el mismo.
5. Desarrollan actividad en su texto con apoyo de la docente.
la zona.
Extraen
informacin.
Observacin
Directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.
2 hrs.
Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Lpiz
Lista de cotejo:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.
el
Observacin
5
____ / ____
Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Desarrollo: 1. Identifican caractersticas del paisaje natural de la Lpiz
Zona Sur de Chile: macroformas del relieve, clima y vegetacin.
2. Comentan texto breve Perico en la Zona Sur.
3. Conocen aspectos principales sobre el paisaje cultural de esta
zona y las actividades econmicas que se desarrollan.
4. Nombran regiones poltico administrativas que conforman la
Zona Sur y comparan diferencias climticas respecto a la Zona
Central.
5. Realizan actividad a partir del anlisis de la Minga Chilota.
Responden en su cuaderno.
2 hrs.
directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.
2 hrs.
Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Cuaderno
Lpiz
2 hrs.
Integrar
conocimientos
adquiridos a la fecha en la
unidad,
identificando
problemas
de
la
comunidad y proponiendo
un
proyecto
de
Pizarra
Plumn
Texto estudiante
Desarrollo: 1. Forman grupos de cinco compaeros.
Cuaderno
2. Identifican problemas o necesidades presentes en su comunidad Lpiz
escolar o su localidad y que requieran una solucin.
Laboratorio de
Observacin
Directa:
Nombran
caractersticas del
paisaje natural.
Distinguen
caractersticas del
paisaje cultural.
Reconocen
actividades
econmicas de la
zona.
Lista de cotejo:
Identifican
problemas
existentes en su
entorno.
mejoramiento.
8
____ / ____
Proponen
alternativas
de
solucin.
- Disean plan de
accin.
Sumativa:
Revisin
pruebas.
de
2 hrs.
Cierre: Entregan sus controles y comentan dificultades encontradas.
Reconocer los recursos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos evaluados anteriormente.
naturales de nuestro pas. 2. Conocen objetivo de la clase.
3. Leen objetivos de aprendizaje del segundo tema de la unidad: Los
principales recursos naturales de Chile.
9
____ / ____
2 hrs.
Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Desarrollo: 1. Analizan ilustraciones y escuchan informacin sobre Data
la acuicultura. Sintetizan, deducen y responden acerca de los Computador
recursos naturales y su aprovechamiento.
2. Reconocen recursos naturales renovables y no renovables que
Chile posee.
3. Conocen recursos naturales presentes en su Regin y actividades
econmicas que se desarrollan a partir de stos. Observan
presentacin en power point.
4. Desarrollan actividades acerca de la informacin e imgenes
visualizadas.
Cierre: 1. Reflexionan en torno a preguntas relacionadas con los
contenidos tratados y comentan.
2. Construyen esquema a modo de resumen.
Observacin
Directa:
Sealan
caractersticas de
la acuicultura.
Diferencian
recursos
naturales
renovables y no
renovables.
Nombran
recursos
y
naturales y las
respectivas
actividades
econmicas de su
propia regin.
10
____ / ____
2 hrs.
Comprender el concepto
de explotacin sostenible
de
los
recursos
e
identificar
problemas
ambientales
que
se
generan producto de la
explotacin
no
sustentable.
Pizarra
Plumn
Lpices
Desarrollo: 1. Conocen y comprenden el concepto de explotacin Texto estudiante
sostenible de los recursos naturales.
Cuaderno
2. Observan ppt que indica informacin entregada por el Servicio asignatura
Nacional de Pesca www.sernapesca.cl, sobre los recursos martimos Data
que actualmente estn sujetos a veda.
Computador
3. Resumen por escrito de los resultados y elaboran una conclusin
personal en torno a la interrogante: Por qu se debe limitar la
explotacin de algunos recursos naturales durante algunas pocas
del ao? Quines se benefician y se ven perjudicados?
4. Reciben las instrucciones para realizar un proyecto de recursos
naturales no renovables y presentarlo la semana en tres clases ms.
5. Analizan mapas mineros de las regiones de Coquimbo y
Antofagasta y extraen informacin.
Observacin
directa:
- Explican qu es
la
explotacin
sostenible de los
recursos
naturales.
Resumen
informacin
conocida
y
concluyen
al
respecto.
Extraen
y
comunican
informacin de
mapas mineros.
2 hrs.
Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Pauta
apreciacin:
de
- Sealan los
recursos
naturales que se
encuentran
en
distintas
zonas
geogrficas del
pas.
Nombran
recursos mineros
metlicos y no
metlicos.
2 hrs.
Distinguir caractersticas
de los recursos pesqueros,
agrcolas
y
no
tradicionales como el
turismo.
Pizarra
Plumn
Lpices
Texto de estudio
Lista de cotejo:
Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Diccionario
Formativa:
Identifican
recursos
pesqueros
presentes
en
Chile.
Caracterizan
recursos
agrcolas
del
pas.
- Sealan la
importancia del
patrimonio
nacional y cmo
el turismo aporta
ingresos
importantes
a
nuestro pas.
2 hrs.
Relacionar los recursos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.
naturales con el trabajo de 2. Conocen objetivo de la clase.
las personas.
Desarrollo: 1. Leen informacin acerca de los recursos naturales y
el trabajo de las personas.
2. Leen un caso, subrayan palabras desconocidas y buscan en el
diccionario, responden interrogantes en su cuaderno.
3. Leen y analizan texto Consejo Nacional de Produccin Limpia
- Analizan textos
y responden.
Identifican
recursos
naturales
presentes en el
y reflexionan al respecto.
4. Desarrollan evaluacin de su texto, responden actividades en su
cuaderno.
pas.
2 hrs.
15
____ / ____
2 hrs.
Reconocer los riegos Inicio: 1. Se refieren a los contenidos tratados la clase anterior.
naturales que se presentan 2. Conocen objetivos de la clase.
en Chile.
3. Leen y conocen objetivos de aprendizaje del tercer tema de la
unidad: Los riesgos naturales que afectan al pas.
Identificar las placas
tectnicas en un mapa.
Desarrollo: 1. Observan imagen, analizan y recuerdan el terremoto
del ao 2010.
2. Leen testimonios sobre el terremoto de 2010, extraen informacin
y responden, en conjunto sintetizan sobre medidas concretas a travs
de las cuales protegerse en caso de terremoto.
3. Leen informacin sobre los riesgos naturales de origen tectnico:
terremoto, maremoto o tsunami, volcanismo y reconocen por qu
son tan frecuentes en Chile.
4. Observan mapa en que se identifican las placas tectnicas y
desarrollan actividad de su texto: pintan continentes, lneas
divisorias de las placas y cinturn de fuego en un mapa, luego
trabajan en parejas y responden en su cuaderno.
Cierre: 1. Ponen respuestas en comn y comentan.
Caracterizar
riesgos Inicio: 1. Nombran ideas principales de los contenidos tratados la
naturales
de
origen clase anterior.
tectnico
y
conocer 2. Conocen objetivo de la clase.
medidas para prevenir
desastres mayores.
Desarrollo: 1. Conocen qu es un terremoto y cmo se produce.
2. Distinguen diferencias y semejanzas entre las escalas de Richter y
Mercalli que sirven para determinar la magnitud de un terremoto.
3. Conocen medidas establecidas por la ONEMI sobre qu hacer en
caso de Tsunami. Comentan y luego responden actividades en su
cuaderno.
4. Reconocen medidas sobre qu hacer en caso de terremoto.
Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Observacin
Directa:
Pizarra
Plumn
Cuaderno
Lpices
Texto de estudio
Lista de Cotejo:
Extraen
informacin de
testimonios
ledos.
- Dan a conocer
sus
propias
vivencias.
Distinguen
terremotos,
tsunami
y
volcanismo.
Identifican
placas tectnicas
en un mapa.
- Explican qu es
un terremoto y
cmo se produce.
Reflexionan
sobre las medidas
preventivas
en
caso de Tsunami
y Terremoto y
relacionan
con
sus vivencias y
16
____ / ____
2 hrs.
17
____ / ____
2 hrs.
18
____ / ____
Resolver situaciones
aplicar conocimientos
habilidades adquiridos
los temas 2 y 3 de
unidad.
Pizarra
Plumn
Lpices
Texto de estudio
Guas
Pizarra
Plumn
Evaluaciones
Lpices
otras conocidas.
Proponen
medidas
de
prevencin.
Observacin
Directa:
- Nombran y
explican
brevemente
riesgos naturales
de
origen
climtico.
- Sealan formas
de
prevenir
riesgos naturales.
- En grupos
indagan
informacin
y
presentan
al
curso.
Revisin guas de
aprendizaje
Sumativa
2 hrs.
Cierre: Entregan sus controles y comentan dificultades encontradas.