Grado: Quinto

rea: Ciencia, Tecnologa y

Ambiente
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 9

TTULO DE LA UNIDAD
Fsica del siglo XX
SITUACIN SIGNIFICATIVA
El estudio del comportamiento de la materia y de la energa a escala
atmica y subatmica, la obtencin de energa a travs de reacciones
nucleares y el estudio de la relacin espacio-tiempo son parte de la fsica
moderna.
En qu consisten estos temas? Cmo han aportado estos temas al avance
cientfico y tecnolgico en el mundo? Cmo inciden estos temas en las
actividades del ser humano?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADES
IAS
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimiento
s cientficos.

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

INDICADORES

Construye
una posicin
crtica sobre
la ciencia y la
tecnologa en
la sociedad.

Sustenta que el estudio de los

fenmenos fsicos a escala
microscpica solo pueden
estudiarse por medio de la
mecnica cuntica.
Sustenta que los fenmenos y las
leyes de la naturaleza son
invariantes en todos los sistemas
de referencias inerciales.
Sustenta que la velocidad de la luz
es constante e independiente del
movimiento de la fuente que la
produce y del sistema de referencia
elegido.

Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer cientfico
y tecnolgico.

Explica la relacin que existe entre

el desarrollo de los pases y la
investigacin cientfica y
tecnolgica que se da en estos.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.

Fundamenta posiciones ticas que

consideren evidencia cientfica,
emprica y creencias frente a
situaciones sociocientficas.

CAMPOS TEMTICOS
-Teora de la relatividad.
-Fsica cuntica.
-Energa nuclear.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)

Explicacin de interrogantes planteadas sobre la teora de la

relatividad.
Explicacin de interrogantes planteadas sobre la fsica cuntica.
Argumentacin de su posicin crtica sobre sobre el uso de energa
nuclear.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1: 3 horas
Ttulo: La mecnica cuntica.

Sesin 2: 2 horas
Ttulo: La mecnica cuntica.

Indicador:
Indicador:
Sustenta que el estudio de los
Sustenta que el estudio de los
fenmenos fsicos a escala
fenmenos fsicos a escala
microscpica solo pueden estudiarse
microscpica solo pueden
por medio de la mecnica cuntica.
estudiarse por medio de la
mecnica cuntica.
Campo temtico:
La mecnica cuntica.
Campo temtico:
La mecnica cuntica
Actividades:
Bsqueda y anlisis de informacin.
Actividad:
Explicacin argumentada y
Resolucin de interrogantes
cientfica a las preguntas
planteadas.
planteadas.
Sesin 3: 3 horas
Ttulo: La teora de la relatividad
especial.
Indicadores:
Sustenta que los fenmenos y las
leyes de la naturaleza son
invariantes en todos los sistemas de
referencias inerciales.
Sustenta que la velocidad de la luz
es constante e independiente del

Sesin 4: 2 horas
Ttulo: La teora de la relatividad
especial.
Indicadores:
Sustenta que los fenmenos y las
leyes de la naturaleza son
invariantes en todos los sistemas
de referencias inerciales.
Sustenta que la velocidad de la luz
es constante e independiente del

movimiento de la fuente que la

produce y del sistema de referencia
elegido.

movimiento de la fuente que la

produce y del sistema de
referencia elegido.

Campo temtico:
La teora de la relatividad especial.

Campo temtico:
La mecnica cuntica.

Actividades:
Bsqueda y anlisis de informacin.
Resolucin de interrogantes
planteadas.

Actividad:
Explicacin argumentada y
cientfica a las preguntas
planteadas.

Sesin 5: 3 horas.
Ttulo: La energa nuclear.

Sesin 6: 2 horas.
Ttulo: La energa nuclear.

Indicadores:
Explica la relacin que existe entre
el desarrollo de los pases y la
investigacin cientfica y
tecnolgica que se da en estos.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren evidencia cientfica,
emprica y creencias frente a
situaciones sociocientficas.

Indicadores:
Explica la relacin que existe entre
el desarrollo de los pases y la
investigacin cientfica y
tecnolgica que se da en estos.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren evidencia cientfica,
emprica y creencias frente a
situaciones sociocientficas.

Campo temtico:
La energa nuclear.

Campo temtico:
La energa nuclear.
Actividades:
Explicacin argumentada y
cientfica a las preguntas
planteadas.

Actividades:
Bsqueda y anlisis de informacin.
Resolucin de interrogantes
planteadas.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

Competencia
s

Preguntas
planteadas
sobre la
mecnica
cuntica.

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Preguntas
planteadas
sobre la teora
de la
relatividad
especial.

Capacidades
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Indicadores

Sustenta que el
estudio de los
fenmenos fsicos a
escala microscpica
solo pueden estudiarse
por medio de la
mecnica cuntica.

Sustenta que los

fenmenos y las leyes
de la naturaleza son
invariantes en todos

los sistemas de
referencias inerciales.

Casos sobre
las
implicancias
ticas sobre
la produccin
de energa
nuclear.
Casos que
implica tomar
posicin
crtica sobre
la ciencia y la
tecnologa en
la sociedad
frente a la
produccin de
la energa
nuclear.

Construye una
posicin
crtica sobre la
ciencia y la
tecnologa en
la sociedad.

Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico y
tecnolgico.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones
sociocientficas.

Sustenta que la
velocidad de la luz es
constante e
independiente del
movimiento de la
fuente que la produce
y del sistema de
referencia elegido.

Explica la relacin
que existe entre el
desarrollo de los
pases y la
investigacin
cientfica y
tecnolgica que se
da en estos.

Fundamenta
posiciones ticas
que consideren
evidencia
cientfica, emprica
y creencias frente a
situaciones
sociocientficas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea
curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 5. Grado de Educacin Secundaria. Lima:
Santillana S. A.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5.
Grado de Educacin Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Ciencia: La gua visual definitiva. Hong
Kong: Dorling Kindersley.
-HEWITT, P. (2007). Fsica conceptual. Mxico: Pearson educacin.