17th February 2010

Educacin, poltica y economa

Se me viene a la mente en este momento una vez que asista a una reunin en la escuela de mi hija y al
entrar al recinto me desviaron para un saln donde nos iba a atender a todos los representantes, la
profesora de aula. En esta confortable sala haba muy buenos sofs y una antigua pero llamativa mesa en el
centro. Al alzar un poco la mirada haba un cuadro con la imagen del actual Papa, no haba transcurrido
mucho tiempo de la muerte de Juan Pablo II.
En ese momento me pregunt y tomando en cuenta que el Papa es el presidente de una nacin, muy
pequea, rica y poderosa por cierto, Por qu no una imagen de nuestro presidente?, tambin me acord
que al trabajar por un tiempo en EEUU se vea en muchas escuelas una foto del presidente de turno, el
vicepresidente y el secretario o secretaria de Estado y todos los das deba cantarse en las aulas de clases el
canto a la bandera, lo que podra ser aqu el Himno Nacional al momento de izar la nuestra. Tambin es
sabido que en muchas escuelas religiosas, en especial catlicas, los estudiantes deben rezar en algn
momento de la semana, bien sea todos los das o en una sesin en especial.
Me atrevo a comenzar esta reflexin con estos ejemplos simple y llanamente para representar de una manera
muy personal lo que a mi parecer ejemplifica la relacin existente entre economa, poltica y educacin.
As como lo comenta en sus lneas Gutirrez (2002), el sistema econmico poltico genera en la sociedad
un marco ideolgico acorde con los requerimientos funcionales de ese sistema. En pocas palabras, se busca
adaptar a la sociedad a los modos gerenciales de los gobernantes de turno y de los planes que para las
naciones se desarrollen en cada uno de estos gobiernos.
Si nos fijamos en los grandes sistemas de gobierno a nivel mundial podramos fcilmente relacionar estos
modelos con el desarrollo de la educacin en estas sociedades. Podramos hablar entonces de la Educacin
Marxista, Capitalista, Imperialista, Monrquica, Religiosa, Socialista, Comunista, entre otras. Cada una
respondiendo a los modelos polticos y econmicos implementados por sus gobiernos a travs de las leyes,
normativas, reglamentos y decretos.
Ahora bien, veamos el caso de las Naciones Unidas, quizs la asociacin de pases ms grande del mundo.
En esta organizacin se gestan las polticas educativas de las naciones que la conforman a travs de un sub
organismo conocido como la UNESCO. Cada ao se discuten por comisiones, las directrices que se han
planteado y cmo cada nacin est alcanzando sus metas fijadas. Independientemente del sistema de
gobierno que cada nacin tenga, si pertenece a las Naciones Unidas, debe seguir sus planes en materia
educativa.
En este sentido, estaramos hablando de una relacin existente entre un modelo de educacin y cmo ste
se desarrolla en distintas naciones del mundo. Cada pas lo ejecuta de acuerdo a sus polticas de gobierno y
sus procesos econmico sociales.
En este orden de ideas Prieto (2006) afirma El Estado interviene, por derecho propio, en la organizacin de
la educacin del pas, y orienta, segn su doctrina poltica, esa educacin. Depende la orientacin de una
escuela de la orientacin poltica del Estado. El maestro Prieto no conceba a un sistema educativo
controlado nica y exclusivamente por particulares a sus gustos y medidas y donde el Estado no tuviese
ninguna participacin.

Cmo se podra explicar que el Estado a travs de sus gobiernos invierta en educacin pblica y gratuita
para todos e incluso subsidie en algunos casos a la educacin privada y despus no exista una retribucin
por parte de los formados hacia su pas? Cmo podra mejorar la economa de una nacin si los
profesionales que se formaron en ella y en especial en la educacin pblica no vayan despus a contribuir
con el desarrollo de la misma?
Es entonces poltica de Estado, velar por una educacin de todos y para todos donde cada miembro de la
sociedad tenga tan justa formacin como tan justo campo de trabajo. Donde esa formacin, bien sea
capacitacin tcnica como universitaria tenga despus un lugar donde se puedan desarrollar los
conocimientos adquiridos. De esta forma se contribuira directamente con el desarrollo econmico de un pas
y el bienestar social.
De qu vale darle tierra al pueblo si no le enseamos a cultivarla? De qu vale hacer fbricas si no
formamos buenos ingenieros y obreros? Hospitales y escuelas sin mdicos y docentes comprometidos con
la buena praxis? Por supuesto hay que considerar que no toda la responsabilidad del motor econmico de
una nacin radicar exclusivamente en la formacin de su talento humano. Habr tambin que cuidar
aspectos como las condiciones sanitarias y de seguridad, alimentacin de los trabajadores, entre otros.
Campuzano (1981) en el Foro Sociedad, Educacin y Poltica, celebrado en Mxico, expone que la educacin
tiene una funcin econmica, porque esta contribuye a la reproduccin de la fuerza laboral "ensea y
entrena en la organizacin jerrquica y autoritaria del trabajo. O sea, es la escuela quien tiene en s, la
funcin que regula la oferta y el trabajo.
Particularmente pienso que cuando la educacin se desprende de esa funcin reguladora empieza la crisis
de oferta y demanda. Ya en Venezuela se ha visto como en aos anteriores se formaban ms abogados que
docentes o ms administradores que mdicos. Crendose de esta manera una cantidad innecesaria de
profesionales para un sector en particular. Esto por supuesto afecta no slo la economa de un pas sino los
niveles de confianza que se pueden depositar en los que gerencia la rendas de una nacin, en especial el
sistema educativo.
He querido, en los prrafos anteriores dar mi opinin en particular acerca de la relacin que existe entre la
educacin, la economa y la poltica. No obstante, pienso que este es un contenido para mucha discusin y
ms cuando se trata de temas tan lgidos, especficamente cuando se empiezan a mezclar inclinaciones
hacia uno de estos elementos.
Quisiera para concluir retomar una cita de Gutirrez (2002) donde seala que a partir del anlisis del marco
conceptual propuesto en su trabajo, los resultados obtenidos de la accin institucional estn en relacin
directa con los intereses que se definen en la pugna entre los grupos de poder de una sociedad. Estoy en
mutuo acuerdo con el autor, y mucho ms al ver el actual sistema educativo venezolano.
Sin embargo, me atrevera a manifestar que me hubiese gustado estudiar mi pregrado en un pas donde
hubiese existido la posibilidad de escoger la universidad no slo por la carrera de estudio sino segn su
filosofa poltico social formadora. A finales del siglo XX en nuestro pas se poda hablar de un solo sistema
educativo controlado por un solo poder conformado tanto por los gobernantes como por las cpulas
empresariales. Era difcil estudiar Medicina u Odontologa para cualquier bachiller egresado de instituciones
pblicas o provenientes de sectores de la clase obrera trabajadora. Y no hablar de las Ingenieras o
Contadura y Derecho.

No se equivocaba Prieto con su estado Docente y su gran proyecto educativo, rechazado en pleno por los
gomecistas y curas de la poca. Era un atentado en contra de las pequeas masas que se apoderaban de la
educacin a su gusto, con el fin de controlar al mismo tiempo, la economa de nuestra patria.

Referencias
Campuzano, C. (1981). La Funcin Social de la Educacin. Ponencia en el Foro: Sociedad, Educacin y
Poltica. Disponible en: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res041/txt6.htm
Gutirrez,
P.
(2002).
Economa,
Poltica
y
http://postgrado.una.edu.ve/politica/paginas/gutierrezeconomia.pdf

Educacin.

Prieto, B. (2006). El Estado Docente. Fundacin Biblioteca Ayacucho. Caracas.

Publicado 17th February 2010 por Ciro Garca

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