Informe Autoevalucion Economia

INFORME DE AUTOEVALUACION CARRERA ECONOMIA
INTRODUCCION
Una vez conocida la convocatoria para el proceso de Evaluacin- Acreditacin
emitido por el Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana, la Carrera de Economa
de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Mayor de San Simn inici
un proceso de movilizacin, desde sus bases docentes y estudiantiles, en procura de
sensibilizar a las autoridades facultativas, en la necesidad acadmica de concurrir a
dicha convocatoria y desarrollar el proceso de Autoevaluacin, para participar,
seguidamente, en la Evaluacin Externa por Pares Evaluadores y posterior
Acreditacin por la Secretara Nacional de Evaluacin y Acreditacin del Comit
Ejecutivo de la Universidad Boliviana.
El 8 de octubre de 2012 por determinacin del Honorable Consejo de Carrera
(HCC)Acta de Consejo de Carrera 23/12, se dispuso la participacin de la Carrera
en todas las etapas del proceso, con el propsito de desarrollar acciones de
superacin de debilidades en el campo institucional, de recursos humanos,
infraestructurales y de mejoramiento acadmico en general, para acreditar,
posteriormente, la calidad de la formacin profesional y en consecuencia, la calidad
del diploma acadmico y del ttulo profesional que se otorga, ante la Universidad
Boliviana, la Sociedad y el Estado.
Para el cumplimiento de lo dispuesto por el HCC se organiz la Comisin de
Autoevaluacin y se procedi a realizar el convenio de adscripcin con cinco
estudiantes de la Carrera de Economa que coadyuvaran en todo el proceso de
autoevaluacin, ellos son: Alejandro Ricardo Torrico Rojas, Gary Jess Vargas
Porcel, Jos Lus Nina Ovando, Daneiba Zurita Herbas y Edson Reinaldo Pacheco
Torrico.
Inmediatamente y en cumplimiento con un estricto cronograma de actividades,
se procedi a la capacitacin de los integrantes de la Comisin de Autoevaluacin y
los adscritos en aspectos tericos, conceptuales, metodolgicos y procedimentales
Informe de Autoevaluacin Carrera Economa
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de los procesos de aseguramiento de la calidad y de un estudio exhaustivo y

profundo, no slo de la convocatoria sino de los manuales del CEUB.
Finalizada la capacitacin, se dio inicio al proceso de Autoevaluacin en
sentido estricto, proceso cientfico de recoleccin, anlisis e interpretacin de la
informacin sustentada en la investigacin evaluativa que permiti la contrastacin de
los resultados con el marco referencial de la evaluacin y los criterios de calidad del
CEUB sealados para la Carrera.
1.
PROPOSITO Y OBJETIVOS
1.1.
Propsitos del proceso de autoevaluacin.

El propsito de la autoevaluacin de la Carrera de Economa en el marco del
proceso de acreditacin ante el CEUB, se resume en: efectuar un proceso de

Autoevaluacin de la Licenciatura en Economa, de la Facultad de Ciencias
Econmicas, de la Universidad Mayor de San Simn, con fines de presentarse a la
Evaluacin Externa por Pares Evaluadores del Comit Ejecutivo de la Universidad
Pblica para su posterior Acreditacin.
1.2.
Objetivo general
Desarrollar un proceso de Autoevaluacin de la Carrera de Economa de la
Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Mayor de San Simn.

1.3.
Objetivos especficos
Los objetivos especficos se listan a continuacin:
i)
Capacitar a los Adscritos de la Carrera en aspectos tericos, conceptuales,

metodolgicos y procedimentales sobre los procesos de evaluacin y
acreditacin.
ii)
Elaborar el Informe de Autoevaluacin de la Carrera.
iii) Disear el Plan de Desarrollo Estratgico de la Carrera.

iv) Realizar el Plan de Mejora de la Carrera.
1
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v) Producir el llenado de Formularios CEUB.

vi) Entregar la documentacin de respaldo y los anexos correspondientes.
vii) Presentar el anexo fotogrfico como respaldo de un proceso de evaluacin de
carcter participativo.
viii) Conocer el nivel acadmico pedaggico de los docentes horarios y exclusivos de
la Carrera.
ix) Cuantificar los recursos de infraestructura y equipamiento con que cuenta la
Carrera.
x) Conocer las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la Carrera.
2.
MARCO TEORICO
No es conveniente generar procesos evaluativos si previamente no se tiene un
marco terico conceptual claro respecto a lo que significa evaluacin, sus objetivos y
procesos. Para ello, los miembros de la Comisin de Autoevaluacin de la Carrera y
los adscritos fueron previamente capacitados por la D.U.E.A. en elementos tericoconceptuales de evaluacin y acreditacin.
2.1.
La evaluacin.
Existen varias acepciones sobre lo que significa evaluacin:
i)
Proceso orientado a la toma de decisiones y a la accin que busca determinar el

uso de los recursos, actividades y resultados, en funcin de objetivos
previamente establecidos.
ii)
Proceso necesario para mejorar la calidad de la educacin que se imparte en las

instituciones educativas, sus programas y Carreras. Pone de relieve qu est
ocurriendo, por qu est aconteciendo y aporta datos vlidos de cmo son las
situaciones y los hechos objeto de estudio.
La evaluacin es un concepto que ha estado siempre presente en el campo de
la educacin. Concebida y aplicada en su dimensin de accin didctica, es

empleada para evaluar aprendizajes y calificarlos.
2
2013
En su dimensin de accin de gestin, se relaciona con los procesos de

planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de instituciones, Carreras y
programas educativos.
La evaluacin es un proceso de anlisis estructurado y reflexivo, que permite
comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el
mismo, proporcionando informacin para ayudar a mejorar y ajustar la accin
educativa (Ruiz Jos, 2000).
Sin embargo, la evaluacin debe ser considerada como un proceso que nos
permite reconocer los logros y los errores cometidos en la implementacin de algn
proceso, lo cual contribuye a mejorar la calidad del propio proceso y el de los
resultados que genera.
En este sentido, la evaluacin acadmica, vista como un proceso en el marco
referencial de la UMSS y a travs de la Direccin Universitaria de Evaluacin y
Acreditacin. Por lo tanto, la evaluacin es el proceso de recoleccin de informacin
que analizada e interpretada a la luz de un marco referencial, posibilita la emisin de
juicios de valor sobre la calidad de los insumos, procesos, productos acadmicos y
conduce a la toma de decisiones que transforman la realidad, mejorndola.
2.2.
Definicin operacional de evaluacin.

La evaluacin es un proceso de recoleccin de informacin, en este caso
sobre la Carrera de Economa de la UMSS, analizada e interpretada a la luz de un

marco referencial (CEUB), permite realizar la emisin de una serie de juicios de valor
para la posterior toma de decisiones sobre la situacin en la que se encuentra.
2.3.
Para qu evaluar?
Es la pregunta que habitualmente se hacen las Autoridades, los responsables
de las instituciones de Educacin Superior, los Docentes, los Estudiantes y los

3
2013
miembros del Personal Administrativo cuando se aproxima un Proceso de

Evaluacin.
Para responder a esta pregunta, se debe tomar en cuenta lo siguiente: Se
debe evaluar para mejorar la calidad descubriendo fortalezas y debilidades, y para
tomar las decisiones necesarias; debe emitirse un juicio de valor sobre la institucin y
sus programas fundamentado en bases slidas con criterios y estndares conocidos
y aceptados, teniendo en cuenta la Misin y los Objetivos Institucionales. (Jacques
Lecuyer, 2000).
2.4.
Marco referencial.
El marco referencial con el que debe confrontarse la informacin recogida,
est constituido por los Criterios de Evaluacin previamente definidos y por la

naturaleza de la institucin o la C a ser evaluada, sus objetivos, propsitos y filosofa.
De la confrontacin de la informacin con el marco referencial surge un juicio de valor
sobre la calidad de la realidad evaluada.
2.5.
Tipologas de evaluacin.
Existen diversos tipos de evaluacin; para su mejor conocimiento, estos se
clasifican en:
a)
Desde la funcin de la evaluacin.

Evaluacin Diagnstica: Determina el estado actual del objeto de evaluacin,
(diagnstico para el tratamiento).

Evaluacin Formativa: Se inicia con el arranque del proyecto y se aplica
durante su desarrollo, con el propsito de mejorar su implementacin.
Evaluacin Sumativa: Determina el grado del xito alcanzado por el proyecto
al finalizar el ciclo de su implementacin.
b)
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Desde los objetos de la evaluacin.

Evaluacin Institucional.
Evaluacin de Carreras.
Evaluacin de Programas Acadmicos.
c)
Desde los sujetos que evalan.

Autoevaluacin.
Heteroevaluacin, Evaluacin Externa o Evaluacin por Pares.
d)
Desde la finalidad de la evaluacin.

Evaluacin Integral o Evaluacin Final o Evaluacin Sntesis.
2.6.
La autoevaluacin.
Al igual que en el caso de la Evaluacin, el concepto de Autoevaluacin tiene
varias definiciones. Es as, que puede ser concebida como la aplicacin de

procedimientos de investigacin evaluativa para la valoracin de la calidad en una
institucin educativa. Como tambin, al proceso de evaluacin llevado a cabo, en
todas sus fases, por los propios actores del objeto a evaluarse.
Por lo tanto, es la expresin de un juicio de valor y reconocimiento de una
persona o institucin por s misma, de las capacidades y logros que ha obtenido, los
que comparados con Normas, Objetivos y Metas que se deberan cumplir o
alcanzarse en un tiempo determinado, permiten tomar decisiones encaminadas a
1
mejorar la calidad de Insumos, Procesos y Productos .

Se constituye en el paso inicial hacia el proceso de evaluacin externa y la
acreditacin. Requiere para su ejecucin, de un alto grado de socializacin,
concientizacin e identificacin de los actores directos e indirectos con el proceso de
mejoramiento a realizar. Por ello, es recomendable que la autoevaluacin sea
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Evaluacin de la Calidad en la Educacin Superior. Franz Vargas-Justy Tezanos-Ciro Zabala.

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realizada por comisiones nominadas en las instancias de gobierno universitario o de

Carrera, y cuyos componentes sean miembros de la misma unidad acadmica que
ser autoevaluada.
Este proceso concluye con un Informe de Autoevaluacin que tome en cuenta
los resultados obtenidos, la matriz FODA y toda aquella informacin, que al aplicar
ciertos formularios de recoleccin permita tener la percepcin adecuada de lo
autoevaluado.
2.7.
El informe de autoevaluacin.
La autoevaluacin es el proceso mediante el cual una Institucin de Educacin
Superior, una Carrera de Formacin Profesional o un Programa Acadmico, rene y

analiza informacin sustantiva sobre la base de sus propsitos declarados y a la luz
de un conjunto de Criterios de Evaluacin previamente definidos y aceptados; es
decir, es una forma interna de evaluacin, orientada al mejoramiento de la calidad.
Concluye con la presentacin de un Informe de Autoevaluacin, el mismo que
contiene las principales Fortalezas y Debilidades detectadas; debe estar dirigido a
fortalecer la capacidad de gestin de una Institucin, de una Carrera o de un
Programa Acadmico y conducir a una planificacin de acciones de mejoramiento y a
un seguimiento de las mismas.
Es un documento esencial para:
a) El desarrollo de la Institucin, de la Carrera o del Programa Evaluado.
b) Realizar la Evaluacin Externa por Pares Evaluadores.
2.8.
La heteroevaluacin, evaluacin externa o evaluacin por pares

evaluadores.
Consiste en la aplicacin de procedimientos de investigacin evaluativa a una
institucin, Carreras o programas acadmicos, efectuada por agentes externos a la

misma, denominados Pares Evaluadores o Evaluadores Externos, sobre la base de
los Criterios de Evaluacin y los anlisis reportados en el Informe de Autoevaluacin.
6
2.9.
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Pares evaluadores evaluadores externos.

Los pares pueden ser:
a) Profesionales de reconocido prestigio, expertos en investigacin evaluativa en

educacin superior.
b) Acadmicos: docentes, investigadores gestores que se desempean en
instituciones de educacin superior.
El requisito esencial para ejercer como Par Evaluador Externo es ser un
profesional o un acadmico sin prejuicios, capaz de emitir juicios de valor en forma
objetiva.
Previa capacitacin y designacin por la autoridad competente, los Pares
Evaluadores son los encargados de desarrollar la Evaluacin Externa y la Visita de
Verificacin, adems de emitir juicio de valor sobre el cumplimiento de los Criterios
de Evaluacin.
2.10. Evaluacin integral o evaluacin sntesis.
Este tipo de evaluacin supone que previamente han tenido lugar la
autoevaluacin y la evaluacin externa por pares evaluadores. Es efectuada por
especialistas de los Ministerios de Educacin o de las Agencias Acreditadoras o de
las Comisiones Nacionales de Evaluacin y Acreditacin, con el propsito de verificar
la precisin (grado en que se refleja la realidad), la suficiencia (si hay suficiente
informacin para formular conclusiones) y la relevancia (si la informacin es
significativa).
Analiza tambin si los procedimientos han sido adecuados y aplicados
correctamente y si las conclusiones son consistentes.
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2.11. Evaluacin institucional, evaluacin de carreras profesionales y/o

evaluacin de programas acadmicos.
Estos tipos de evaluacin consisten en la realizacin de procesos
sistemticos, diseados intencional y tcnicamente, de recoleccin de informacin
rigurosa, valiosa, vlida y fiable, destinados a valorar las fortalezas y/o debilidades
institucionales, de Carrera o de programa acadmico, con la finalidad de tomar
decisiones referidas al mejoramiento de la calidad. Son realizadas sobre la base de
criterios de evaluacin previamente acordados y definidos.
2.12. Caractersticas de la evaluacin.
Cinco son las principales caractersticas que debe reunir un proceso de
evaluacin, sea este institucional, de Carrera o de Programa Acadmico, de
autoevaluacin y/o de evaluacin externa:
i) La evaluacin es un proceso integral, debe abarcar todas las variables del mbito
sujeto de la evaluacin. Podr utilizar cualquier tipo de tcnicas e instrumentos de
recoleccin de informacin en armona con la correspondiente planificacin. Toda la
informacin vlida recogida sobre el objeto de la evaluacin, contribuir a cualificar el
juicio de valor acerca de l.
ii) La evaluacin es un proceso continuo, su principal caracterstica es su dimensin
formativa y retro alimentadora; esto es, aportar informacin y datos destinados a
modificar aquellos aspectos susceptibles de mejora.
iii) La evaluacin es un proceso participativo, en el proceso de la evaluacin deben
implicarse todos aquellos actores que en l intervienen.
iv) La evaluacin es un proceso referencial, toda accin valorativa tiene como
finalidad relacionar los logros obtenidos con los criterios previamente definidos y con
los objetivos, principios y filosofa propuestos por una institucin, Carrera o programa
acadmico.
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v) La Evaluacin es un proceso cientfico, debe responder a un proceso cientfico

tanto en la seleccin, diseo y aplicacin de instrumentos, como en la metodologa
empleada para la recoleccin, procesamiento, anlisis e interpretacin de los
resultados. El carcter cientfico de la evaluacin es dado por la Investigacin
evaluativa.
2.13. Investigacin evaluativa.
La investigacin evaluativa es un proceso de construccin de conocimientos
sobre la realidad del Programa, Carrera o Institucin Educativa.
La investigacin evaluativa es un proceso de construccin de conocimientos
respecto de la realidad de una institucin educativa, de una Carrera de formacin
profesional o de un programa acadmico. Es decir, consiste en la obtencin,
procesamiento, anlisis e interpretacin de informacin sobre una institucin de
educacin superior. Conduce a la emisin de juicios de valor para la toma de
decisiones. Se utiliza cuando se quiere conocer cules han sido los logros, fracasos,
aciertos o desaciertos del Programa, Carrera o Institucin de educacin superior
evaluado.
2.14. Evaluacin y calidad de la educacin superior.
Como se seal, la evaluacin es un proceso de recoleccin, procesamiento y
anlisis de informacin y su contrastacin con criterios de evaluacin previamente
definidos para apoyar en la toma de decisiones 2.
Este proceso es desarrollado en las instituciones de educacin superior con
diferentes propsitos:
a) Conocer si la institucin, Carrera o Programa cumple o est prxima a cumplir con
los
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requisitos
de
funcionamiento
establecidos
por
las
correspondientes
Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado, Procesos de Autoevaluacin, Ed. CNAP

Santiago de Chile, 2001.
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disposiciones legales o instructivas de la autoridad competente; mediante el

desarrollo de la autoevaluacin y la evaluacin externa.
b) Detectar y establecer fortalezas y debilidades institucionales, de Carrera o de
Programa Acadmico, con la finalidad de establecer un plan de accin tendiente al
mejoramiento de la calidad. Se trata de efectuar acciones que permitan modificar
aquellos aspectos susceptibles de mejora. La autoevaluacin es el mecanismo
ms utilizado en este caso; pero, para mayor garanta de sus resultados, se
recurre a la evaluacin externa.
c) Iniciar el proceso hacia la acreditacin mediante el desarrollo de la autoevaluacin
y la evaluacin externa por pares evaluadores. La participacin de profesionales o
evaluadores externos a la institucin, posibilita la certificacin pblica de los
resultados de la evaluacin externa.
2.15. Diversas acepciones de calidad.
Las diversas acepciones de calidad, se resumen en tres:
i) Se constituye en el conjunto de cualidades de una persona o una cosa, cualidad
es lo que hace que una persona o cosa sea lo que es, por su propiedad, atributo,
caractersticas, don o virtud.
ii) Se trata de hacer las cosas bien, de una manera correcta y cumplir con los deseos
del cliente de una manera ptima.
iii) Grado en el que un conjunto de caractersticas de una empresa, una institucin,
un servicio o un producto cumplen con los requisitos y normas establecidos por
una organizacin. En similares trminos, es un conjunto de normas de calidad
establecidos y aplicados a productos y servicios de diversas instituciones.
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2.16. La calidad.
La calidad es un concepto abstracto y relativo, multi-interpretable y
multidimensional (UNESCO, 1998), su definicin depende del que busca y de su
comparacin con algo. Se expresa en trminos de determinadas manifestaciones
de calidad o determinadas categoras de calidad.
Eficiencia
Pertinencia
Eficacia
Equidad
Relevancia
Coherencia
Efectividad
Impacto
Universalidad
Integridad.
a) Percepciones de calidad segn diferentes actores:

Acadmicos:
Conocimientos
Estado:
Eficiencia-costo-capital humano
Empleadores:
Competencias
Estudiantes:
Empleabilidad
Sociedad:
Ciudadanos responsables y competentes
b) Concepcin de calidad propuesta por la UNESCO.

Concepto de calidad segn UNESCO. La Habana (1996- 1998-2009) 3:La
calidad de la Educacin es un concepto multidimensional que deber comprender
todas las funciones y actividades de las instituciones de educacin superior. Las
instituciones universitarias deben someterse a evaluaciones internas y externas
realizadas con transparencia, llevadas a cabo por expertos independientes.
Reunin Preparatoria Amrica Latina y el Caribe. La Habana, 1996; y Declaracin Mundial,

Acciones Prioritarias. Paris 1998 y 2009...
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Deber ser entendida como: La adecuacin del Ser y del Quehacer de la

Educacin Superior a su Deber Ser.
Deber Ser
Misin
Pertinencia
Qu hacer
Funcionamiento
Eficiencia
Ser
Resultados
Eficacia
Desarrolla la idea en la cual se seala que cada uno de los elementos

institucionales que componen la definicin de la calidad: Deber Ser, Qu hacer y Ser
es evaluado predominantemente con una categora especfica:
i) La misin y los planes de estudio (Deber Ser) son evaluados en cuanto a su
pertinencia.
ii) El funcionamiento (Qu hacer) es evaluado en trminos de eficiencia.
iii) Los logros y resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia.
c) El aseguramiento de la calidad.
Consiste en el desarrollo de un conjunto de acciones planificadas y
sistematizadas dirigidas a otorgar confianza a los usuarios, asegurando que se han
cumplido los requisitos, criterios y estndares previamente determinados. La finalidad
de las acciones de aseguramiento de la calidad est orientada a dar garanta de
calidad de la educacin superior.
2.17. Manifestaciones o categoras de la calidad.
Son los principios valorativos que sealan las caractersticas del objeto de
evaluacin.
Eficiencia: Uso ptimo de los recursos con el fin de conseguir que los
procesos conduzcan al logro de los objetivos.
Eficacia: Correspondencia entre los medios empleados y los fines logrados.

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Relevancia: Se refleja en los fines educativos de la institucin.
Efectividad: Congruencia que existe entre lo planificado, los logros obtenidos y

el cumplimiento de las metas.
Universalidad: Dimensin intrnseca del desarrollo de las instituciones de

educacin superior; base de su identidad. Seala la misin y la visin
institucionales. Se refiere tambin a la multiplicidad y extensin de sus
programas y el mbito geogrfico y social en el que ejerce su influencia.
Pertinencia: Correspondencia entre la misin, los fines y los objetivos

institucionales y los requerimientos de la sociedad. Manifiesta la vinculacin de
la institucin de educacin superior con la sociedad, en la bsqueda de
respuestas a los problemas y necesidades regionales o nacionales.
Equidad: Sentido de justicia con el que operan las instituciones de educacin

superior, en los contextos social e institucional.
Coherencia: Grado de correspondencia e integracin intra-institucional entre

misin, fines, objetivos, polticas, estructuras, procesos y medios que se
disponen.
Impacto: Grado de influencia interna y externa que ejerce una institucin de

educacin superior.
Integridad: Transparencia, responsabilidad y honestidad institucionales en el

cumplimiento de la misin y fines establecidos. Implica el respeto por los
valores y referentes ticos universales que inspira en el servicio educativo de
toda institucin de educacin superior.
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2.18. reas, componentes, criterios, indicadores y estndares de evaluacin.

En los procesos de evaluacin se utilizan estructuras organizativas que
comprenden la utilizacin de diversos elementos que apoyan la emisin de juicios de
valor. Estos elementos son:
a) reas de evaluacin.
Las reas de evaluacin conocidas tambin como rubros de anlisis, factores
o patrones de evaluacin, son los aspectos especficos u objetos de estudio de la
Institucin, Carrera o Programa Acadmico a ser evaluado. Constituyen los aspectos
institucionales, de Carrera o programa sobre los que se emite juicio de valor y que en
su conjunto expresan la calidad de la institucin Carrera o programa.
Las reas de evaluacin estn integradas por partes denominadas
componentes y en correspondencia con el concepto de calidad de la UNESCO, se
operativizan cientfica y metodolgicamente estos componentes, como sigue:
Criterios (Debe ser),
Indicadores (Qu hacer)
Fuentes de Verificacin (Ser).
b) Criterio de evaluacin.
El criterio de evaluacin es la condicin, atributo o regla que debe cumplir un
determinado proceso, actividad, rea o componente, para ser considerado de
calidad. Los criterios de evaluacin llamados tambin criterios de calidad, definen las
expectativas que, respecto a las reas, componentes o rubros de anlisis, deben ser
satisfechos por la Institucin, Carrera o Programa Acadmico, en el marco de su
filosofa y propsitos definidos.
c) Indicador.
Son datos que permiten al pblico interesado conocer el estado de la
educacin en un momento dado, en lo que afecta a un cierto nmero de variables
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elegidas, de hacer comparaciones a travs del tiempo y de hacer extrapolaciones. Se

constituyen en las evidencias concretas, cualitativas o cuantitativas, referidas a cada
Criterio de Evaluacin y que dan razn del estado del criterio en una institucin en
particular.
d) Indicadores base.
Son indicadores genricos, a partir de los cuales es posible establecer, a nivel
institucional, los aspectos especficos o propios que permiten evidenciar de mejor
manera el cumplimiento del criterio respectivo. Los indicadores base dan lugar al
surgimiento de indicadores especficos, que se corresponden con la naturaleza de la
institucin de educacin superior objeto de evaluacin: universidades estatales,
universidades
privadas,
instituciones
especializadas
estatales,
instituciones
especializadas privadas, institutos tecnolgicos estatales e institutos tecnolgicos

privados.
e) Fuentes de verificacin.
Constituyen
el
conjunto
de
documentos
datos
que
proporcionan
antecedentes vlidos y confiables respecto de los indicadores.

f)
Estndar.
Mide el grado de cumplimiento exigible a un criterio de evaluacin o de su
componente. Define el rango en el que resulta aceptable el nivel de calidad que se

alcanza en un determinado proceso.
Los estndares de calidad determinan los niveles mnimo y mximo aceptable
para un Indicador. Si el valor del Indicador se encuentra dentro del rango, significa
que se est cumpliendo con el criterio de calidad definido; si est por debajo no se
satisface el criterio de calidad definido; si est por encima, el criterio no ha sido bien
establecido.
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g) El Informe de autoevaluacin.
El proceso de autoevaluacin concluye con un informe que sirve de base al
proceso de evaluacin externa que validar sus resultados y se constituye en un
instrumento a ser consultado en las diferentes etapas del desarrollo del plan de
accin y en una base confiable para el desarrollo de futuros procesos de
autoevaluacin.
2.19. Acreditacin
Dentro el contexto de la Educacin Superior, el propsito central de la
Acreditacin, es promover y estimular el continuo mejoramiento y determinar si una
institucin acadmica, un programa o una Carrera, posee calidad y es capaz de
demostrar que progresa de manera continua y sistemtica, con el empleo de
estrategias, procedimientos y recursos adecuados para el logro de su misin y sus
objetivos, cumpliendo razonablemente con los criterios y normas de calidad
establecidos, siendo los procesos de evaluacin la herramienta fundamental del
proceso de Acreditacin.
Por lo tanto, la Acreditacin no es algo que se realiza de manera permanente,
sino que se otorga por un periodo que puede variar entre 5 y 10 aos, a partir del
cual puede ser renovada o retirada, sobre la base de los resultados obtenidos en el
proceso de revisin o verificacin efectuado durante o al final de ste tiempo.
Este proceso de certificacin es realizado por instancias especficas
reconocidas y autorizadas pblicamente para tal efecto; reciben el nombre de
Agencias Nacionales de Acreditacin, las que estn constituidas por pares
evaluadores externos quienes recopilan y analizan la informacin y recomiendan el
otorgar la certificacin de Acreditacin cuando se hayan cumplido con los estndares
exigidos 4.
Evaluacin de la Calidad en la Educacin Superior. Franz Vargas-Justy Tezanos-Ciro Zabala.

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Dentro las etapas para llegar a la Acreditacin, y en el marco de lo establecido

por el CEUB, se tiene que llevar a cabo:
La realizacin del proceso de evaluacin interna o autoevaluacin a partir de

los formularios de aplicacin.
La evaluacin externa por pares evaluadores asignados al proceso para la

Carrera.
La evaluacin sntesis (confrontacin de resultados de la autoevaluacin con

los de la evaluacin externa)
3.
METODOLOGA
El diseo contiene la realizacin de todos los pasos, fases y etapas del
proceso de Autoevaluacin desde la preparacin y aprestamiento hasta la

presentacin del presente Informe. Se seala su inicio mediante la capacitacin de
los adscritos en aspectos tericos y conceptuales, metodolgicos y procedimentales
referidos a los procesos de autoevaluacin y acreditacin, por una parte y, por otra, a
los elementos de los procedimientos de la CEUB contenidos en los respectivos
manuales. La conformacin de los grupos de trabajo y las subcomisiones de entre
los miembros de la Comisin de Evaluacin, fue incluida en el diseo, dada la
importancia que supone la adecuada organizacin de los recursos humanos y la
acertada distribucin de tareas.
3.1.
Etapas aplicadas en el proceso

La aplicacin del proceso de Autoevaluacin para la Carrera de Economa se
ha desarrollado en seis etapas:
1 Etapa. Planificacin del proceso de autoevaluacin.

Constituida por las tareas:
Organizacin del Comit de Autoevaluacin
Firma del convenio con los Estudiantes Adscritos
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Elaboracin de Cronograma de Ejecucin de actividades y tareas

2 Etapa. Llenado de los formularios CEUB
Formada por los trabajos:
Revisin de la documentacin existente en la Carrera
Recopilacin de informacin de la Carrera
Censo Docentes y Encuestas Estudiantes y Autoridades
Reuniones de las Sub Comisiones para el Procesamiento de los formularios
3 Etapa. Taller FODA
Las labores desarrolladas fueron:
Socializacin de la informacin obtenida.
Anlisis: FODA de las 10 (diez) reas, Global de la Carrera y Misin, Visin,
Objetivos y Metas.
4 Etapa. Valoracin taller FODA
Se realiz:
La cuasimetra de las diez reas
La cualimetra y cuasimetra global
5 Etapa. Revisin, correccin y aprobacin de formularios CEUB
De acuerdo al cronograma de actividades para la autoevaluacin establecido
(vase, punto 3.3. cronograma).
6 Etapa. Elaboracin de informes
Sobre la base de la informacin sistematizada:
Informe de autoevaluacin
Plan de mejora
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PEI
3.2.
Tcnicas e instrumentos
Las tcnicas que se aplicaron se resumen en:
a) Tcnicas para recolectar informacin

Para la recoleccin de informacin se realizaron revisin de archivos,
publicaciones, investigaciones previas, datos histricos, entre otros de menor
relevancia, entrevistas, solicitudes escritas y verbales a otras unidades acadmicas
de informacin especfica, encuestas a la comunidad universitaria (Autoridades,
Docentes, Estudiantes, etc. de la Carrera).
b) Tcnica para la aplicacin de la encuesta
La encuesta sera la "tcnica de investigacin capaz de dar respuesta a
problemas tanto en trminos descriptivos como de relacin de variables, tras la
recogida de informacin sistemtica, segn un diseo previamente establecido que
asegure el rigor de la informacin obtenida". De este modo, puede ser utilizada para
entregar descripciones de los objetos de estudio, detectar patrones y relaciones entre
las caractersticas descritas y establecer relaciones entre eventos especficos.
En relacin a su papel como tcnica dentro de la investigacin, las encuestas
pueden cumplir tres propsitos:
Servir de instrumento exploratorio para ayudar a identificar variables y relaciones,
sugerir hiptesis y dirigir otras fases de la investigacin.
Ser el principal instrumento de la investigacin, de modo tal que las preguntas
diseadas para medir las variables de la investigacin se incluirn en el
programa de entrevistas.
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Complementar otras tcnicas, permitiendo el seguimiento de resultados

inesperados, validando otras tcnicas y profundizando en las razones de la
respuesta de las personas.
c) Ventajas
La tcnica de la encuesta aparece especialmente pertinente en las siguientes
situaciones:
Cuando se quiere generalizar el resultado a una poblacin definida, porque es
ms fcil obtener una mayor muestra que en otras metodologas.
Cuando no se pueden utilizar la tcnica de observacin directa por factores
econmicos o contextuales.
Es especialmente indicada para recoger opiniones, creencias o actitudes.
En trminos generales, esta tcnica est especialmente indicada en estudios
con objetivos descriptivos y donde se requieren muestras grandes para el estudio de
algn aspecto de la poblacin.
d) Desventajas
Entre las desventajas de sta tcnica se tiene:
Dificultades para establecer relaciones causales.
No toma en cuenta los factores contextuales que pueden interferir en las
respuestas del sujeto.
e) Mociones para la realizacin de la encuesta.
La Carrera de Economa crey pertinente realizar una encuesta para poder
mostrar la realidad. Otra de las mociones que impulsa a la Carrera a realizar una
encuesta es la necesidad de mejorar la calidad del proceso de formacin de los
economistas.
f)
Objetivo
20
2013
Conocer la opinin de los Docentes y Estudiantes acerca de las caractersticas

acadmicas, polticas y administrativa-financieras.
g) Marco poblacional
La poblacin est compuesta por todos los estudiantes de la Carrera de
Economa-UMSS, inscritos en el semestre II/2012, cuyo tamao es 1.136
estudiantes.
h) Justificacin del uso de muestreo
El muestreo es una herramienta de la investigacin cientfica. Su funcin
bsica es determinar que parte de una realidad en estudio (poblacin o universo)
debe examinarse con la finalidad de hacer inferencias sobre dicha poblacin. El error
que se comete debido al hecho de que se obtienen conclusiones sobre cierta
realidad a partir de la observacin de slo una parte de ella, se denomina error de
muestreo. Obtener una muestra adecuada significa lograr una versin simplificada de
la poblacin, que reproduzca de algn modo sus rasgos bsicos.
Por lo tanto, es pertinente el uso de esta herramienta debido a las siguientes
caractersticas:
i)
Poblacin numerosa.
ii)
Menor costo.
iii) Menor tiempo.

iv) Error mnimo.
v) Mxima precisin.
i)
Informacin primaria e informacin secundaria necesaria.
Informacin primaria:
Encuesta a Autoridades.
Censo a Docentes.
Encuesta a Estudiantes.
21
2013
Informacin secundaria:
Registros estudiantiles.
Listado de materias.
Listado de docentes.
Estructura curricular.
Normas institucionales y nacionales.
j) reas y variables
1. Normas jurdicas e institucionales.
2. Misin y objetivos.
3. Currculo.
4. Administracin y gestin acadmica.
5. Docentes.
6. Estudiantes.
7. Investigacin e interaccin social.
8. Recursos educativos.
9. Administracin financiera.
10. Infraestructura.
k) Influencia de los resultados
Mejorar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje en todas las
variables de las reas descritas.
l)
Responsables
Estudiantes del grupo 01 de la materia de muestreo.

Adscritos al proceso de auto evaluacin.
Coordinador de Carrera.
Director de Carrera.
Responsables de las subcomisiones del proceso de autoevaluacin.
Autoridades y tcnicos de la DUEA.
22
2013
m) Diseo de muestreo
El tipo de muestro: probabilstico
Clase de muestreo:
Muestreo estratificado con afijacin proporcional.
Muestreo por proporciones.
Procedimiento:
Malla curricular, Camino Crtico (CC).
Alumnos por materia y grupo del CC.
Horarios.
Aulas.
n) Mtodos de seleccin y estimacin
La seleccin de los estudiantes se bas en una seleccin sistemtica.
El tipo de estimacin es puntual con estimadores del muestreo para
proporciones.
o) Nivel de precisin y confianza
El error de muestreo mximo ser del 3%.
Una confiabilidad del 99%.
p) Muestra piloto
La muestra piloto permiti revisar el cuestionario y los tiempos de respuesta
vlida, establecer ndices de respuesta, mejorar los procedimientos de actuacin
(agenda, gestin de las no respuestas, etc.).Asimismo, permiti evaluar la rapidez de
la grabacin de los datos y la depuracin de la base de datos para hacerla ms
operativa. Tambin permiti evaluar la calidad de la informacin de partida, identificar
el porcentaje de fichas que requieren verificacin o contraste visual por otras vas,
como expediente de actividad, proyectos tcnicos, inspecciones, etc.; permiti
identificar aquellos tems prescindibles, accesibilidad de las respuestas por tipologa
23
2013
de la actividad, preclasificacin de las preguntas y de los perfiles que nos dieron las
respuestas.
q) Tamao de la muestra verdadera de estudiantes

De 12 posibles tamaos de muestra, se ha elegido el que tiene mayor nivel de
confiabilidad y menor error.
Cuyo tamao es de 187 estudiantes que incluyen un 10% de posibles descartes.
Solo se descart uno.
r)
Estatus jurdico del proceso

En el marco de lo establecido en los formularios:
i)
XI Congreso del Sistema de la Universidad Boliviana (2009)
ii)
Procesos de Autoevaluacin.
Evaluacin externa o por pares acadmicos.
Acreditacin.
Resolucin de la Carrera de Economa (2012)
iii) Resoluciones del HCU. Apoyo de la DUEA.

La Carrera pone en marcha el proceso de autoevaluacin.
s) Trabajo de campo y de oficina
Instrucciones a los encuestadores.
Distribucin de cuestionarios a encuestadores y supervisores (responsables).
Coordinacin con adscritos y la Carrera.
Levantamiento de la informacin segn cronograma.
Introduccin de informacin en SPSS.
Validacin de la informacin.
Procesamiento de la informacin.
Centralizacin en coordinacin Carrera de economa.
24
t)
2013
Resultados esperados
Ilustraciones grficas de todas las variables por cada rea y subcomisin.

Complementar el informe preliminar del proceso de autoevaluacin.
Socializacin de los resultados.
3.3.
Cronograma de actividades
La planificacin del proceso de autoevaluacin de la Carrera de Economa de
la Universidad Mayor de San Simn fue la primera actividad que realizaron la

Comisin de Autoevaluacin y los adscritos; inmediatamente despus se pas a
elaborar el correspondiente cronograma al que se sujet la Carrera de Economa en
el que se destaca lo ms importante de las actividades, cada una de ellas con sus
respectivos componentes.
Cronograma de actividades para la autoevaluacin
Actividades
Oct.
Nov.
Dic.
Ene.
Feb.
Mar.
Organizacin del comit de autoevaluacin

Firma del convenio con los estudiantes
adscritos
Elaboracin de cronograma de ejecucin de
actividades y tareas
Revisin de la documentacin existente en la
Carrera
Recopilacin de informacin de la Carrera
Censo a docentes y encuestas a estudiantes
y autoridades
Reuniones de las subcomisiones para el
Procesamiento de los formularios
Taller FODA
Socializacin de la informacin obtenida
Anlisis: FODA de las 10 (diez) reas, global
de la Carrera y misin, visin objetivos y
metas
Valoracin taller FODA:
Cuasimetra de las diez reas
Cualimetra y cuasimetra global
Revisin, correccin y aprobacin de
formularios CEUB
Elaboracin de informes:
Informe de autoevaluacin
Plan de mejora
Plan de desarrollo
25
3.4.
2013
Procedimiento de recoleccin de informacin.
Para la recoleccin de informacin se realizaron entrevistas, solicitudes

escritas y verbales a otras unidades acadmicas de informacin especfica,
encuestas a la comunidad universitaria (Autoridades, Docentes, Estudiantes, etc. de
la Carrera) y revisin de documentos.
De la misma manera, se han desarrollado talleres, en ambientes externos
(casa campestre) para al anlisis estratgico (FODA) por rea y global; y ambientes
de la Carrera, en los cuales se realizaron la valoracin de los talleres FODA,
reuniones de subcomisiones, presentaciones de informes, reuniones de
coordinacin, etc.
3.5.
Nmina de participantes del proceso. (Organizacin de comits de

Autoevaluacin)
El equipo de Coordinacin estuvo a cargo del Director de Carrera Mgr. Lus
Pablo Cuba, el Coordinador de Carrera Dr. Jhonny Ledezma, el Jefe del Taller de
Titulacin Mgr. Alberto Escalera Melgar y, los cinco adscritos que son los
estudiantes: Alejandro Ricardo Torrico Rojas, Gary Jess Vargas Porcel, Jos Lus
Nina Ovando, Daneiba Zurita Herbas, Edson Reinaldo Pacheco Torrico.
Los docentes que participacin de todo el proceso, se listan a continuacin.
Hermgenes Condori Arias
Hernn Delgadillo Dorado
Ral Gutirrez Rojas
Jos Polo Njera
Cesar Daniel Vargas Daz
Jos Montao Romero
Ren Jaldn Quiroz
Mara Sandra Sempertegui Zeballos
Crecencio Alba Pinto
Alberto Escalera Melgar
Martn Prez Prez
Fernando Gonzles F.
26
2013
Por su parte, a continuacin, se listan los universitarios participantes.

Alejandro Ricardo Torrico Rojas
Gary Jess Vargas Porcel
Jos Lus Nina Ovando
Daneiba Zurita Herbas
Edson Reinaldo Pacheco Torrico
Anah Abrego Alanes
Grimaneza Andrea Orellana Arellano
Shirley Vivian Lafuente Cuaquira
Fabio Gutirrez Angulo
Vanesa Abigail Jimnez Tapia
Lizeth Arteaga Memeces
Freddy Luis Achipa Gonzales
Jhasmany Miranda Inturias
Eduard Estiben Hernn Pinaya
Gabriela Martnez Guzmn
Mariel Nogales Balderrama
Alejandra Gngora Pez
La Masiel Camacho Castro
Rodrigo Herrera Tern
Litcy Condori Enrquez
La Masiel Camacho Castro
Litcy Condori Enrquez
Adn Condori Sols
Gladis Hilari Adrian
Lais Debora Almarz Villarroel
Karen Esther Soria Vera
Casilda Galarza Herbas
Faviola Loaiza Das
Mara Duveysa Baldelomar Vallejos.
Madelen N. Dvalos Mamani.
Janneth Lujan Calle.
Mamani Copa lvaro.
Coca Quispe Gricelda.
Rosend Katerine Vargas Mengoa.
Aurelia Terrazas Lara.
Sonia Amalia Matras Ari.
Grover Crdova Bautista.
27
4.
2013
AREAS DE EVALUACION
Con el propsito de tener un conocimiento general del contenido de cada rea
que comprende el proceso de evaluacin, se describe de manera general el

contenido que el CEUB solicita en cada rea del proceso para la aplicacin de la
autoevaluacin en la Carrera.
4.1.
rea 1: Normas Jurdicas e Institucionales

La Constitucin Poltica del Estado, establece que todas las universidades
Autnomas del sistema cuentan con respaldo constitucional para desarrollar sus
funciones y otorgar diplomas acadmicos y ttulos en provisin nacional. A partir de
ello, el funcionamiento de la Carrera requiere un marco jurdico institucional que
respalde la legalidad de su organizacin confirindole atribuciones para la formacin
de profesionales con las competencias establecidas en la estructura jurdica vigente
en el pas.
Es por esto que en esta rea se detalla y se hace referencia a las resoluciones
de aprobacin, creacin y funcionamiento; tambin, la normativa y organizacin
funcional de la universidad y la Carrera (Manual de Organizacin y Funciones) y los
reglamentos generales y especficos.
4.2.
rea 2: Misin y Objetivos Institucionales y de la Carrera

La misin constituye la esencia de la institucin ya que expresa de forma
resumida y concreta lo que propone alcanzar a mediano plazo, por cuanto para
lograr este propsito se hace necesaria la formulacin de lneas estratgicas, metas
y objetivos. En ste sentido, la informacin a recopilar implica conocer su
formulacin, el conocimiento y la difusin entre la comunidad universitaria, el nivel de
pertinencia y del nivel de actualidad con relacin a los cambios del entorno.
De la misma manera, para el caso de la Carrera, la informacin requerida
hace referencia a la misin, visin, objetivos generales y especficos y en cuanto a
coherencia, niveles de cumplimiento y pertinencia.
28
4.3.
2013
rea 3: Planes de estudio (Currculum)

Se refiere inicialmente a la obtencin de informacin respecto a los objetivos
curriculares a partir de las competencias y conocimientos que se pretende lograr en

los estudiantes de la Carrera. De la misma manera, se evala si el Plan de Estudios
establece el perfil profesional en forma clara, describiendo de manera general los
conocimientos, competencias, habilidades, aptitudes y valores que deber tener un
estudiante a titularse.
En cuanto al Plan de Estudios, la aplicacin de los formularios busca
recolectar informacin al conjunto de asignaturas para establecer si corresponden al
criterio establecido en la Reunin Sectorial y si los mismos estn actualizados de
acuerdo a los avances cientficos y acadmicos del rea.
Por otra parte, se hace referencia a la informacin referida a la estructura y
organizacin del Plan de Estudios, su integracin, competencias perseguidas,
metodologas de enseanza y de aprendizaje, evaluacin de aprendizaje, mbitos y
experiencias de enseanza, cargas horarias, intensidad y caractersticas de la
formacin prctica, condiciones de regularidad y aprobacin de las asignaturas,
reas, talleres, instancias de revisin y evaluacin peridica del plan de estudios.
As mismo, en los formularios se recolecta informacin relacionada a las
modalidades de titulacin, su reglamentacin y los mecanismos para su aplicacin
por parte de la Carrera.
4.4.
rea 4: Administracin y Gestin Acadmica

La administracin y gestin acadmica est entendida como la manera en que
se planifican las actividades concretas para alcanzar los objetivos; dirige, coordina y
ejecuta las acciones que tiene que ver con la toma de decisiones y la
responsabilidad de las personas en la asignacin de los recursos, control y
seguimiento de las normas, y el cumplimiento de reglamentos y manuales, se refiere
29
2013
tambin a la utilizacin y organizacin de los recursos para el logro de los propsitos

acadmicos.
Por otra parte, hace referencia al organigrama funcional de la Facultad de
Ciencias Econmicas y la Carrera de Economa. Al proceso de planificacin y
direccin acadmica, a la existencia de planes globales actualizados, a la relacin
docente estudiante por asignatura y la disponibilidad de personal administrativo
para garantizar una atencin adecuada a todos los procesos acadmicos y el
resultado del seguimiento a los titulados.
4.5.
rea 5: Docentes
Se analiza el personal docente de la Carrera desde el nivel acadmico y la
categora. La composicin entre docentes horarios y los de dedicacin exclusiva, as

como la experiencia acadmica y profesional.
Por otra parte, se recopila informacin en otros aspectos fundamentales:
Reglamentos especficos.
Admisin docente.
Formacin, capacitacin y actualizacin.
Produccin de guas, textos, etc.
4.6.
rea 6: Estudiantes
Se consideran estudiantes universitarios a las personas que cumpliendo con la
aprobacin de una de las modalidades de admisin y requisitos exigidos en el

sistema de admisin, se matriculan en los registros de la Carrera para seguir el Plan
de estudios.
Se analiza a los estudiantes a partir de la modalidad de admisin, la
modalidad de titulacin y el servicio de bienestar estudiantil que disponen. Para esto
se consideran los siguientes aspectos:
Normas
30
2013
Admisin estudiantil
Regularidad en el cumplimiento del plan de estudios
Eficiencia en el aprendizaje estudiantil
Bienestar estudiantil
Evaluacin de rendimiento acadmico
Graduacin estudiantil
4.7.
rea 7: Investigacin e Interaccin Social

La informacin a recopilarse considera la descripcin de las lneas de
investigacin de la Carrera, as como las polticas existentes en ste campo.

En esta rea se analiza el rol que desempea la investigacin, la interaccin
social y el fomento cultural en el proceso educativo de la Carrera, de acuerdo a los
siguientes aspectos:
a) Investigacin.
Se debe entender a la investigacin como parte del proceso enseanza
aprendizaje, que le permite al estudiante aprender haciendo y como una forma en la
que la Universidad a travs de la Carrera, contribuye a la comunidad, ya sea con la
generacin de nuevos conocimientos, a travs de la creacin o adaptacin de
tecnologas apropiadas.
b) Interaccin social.
Se entiende a la interaccin social como la relacin que tiene la universidad a
travs de la Carrera con diversos sectores sociales.
Adicionalmente a la informacin recopilada, se hace necesario disponer de
datos acerca de los convenios interinstitucionales con el sector social y productivo,
donde se pretenden desarrollar los proyectos especficos. En ste sentido es
importante tener datos respecto a publicaciones de trabajos de investigacin.
31
4.8.
2013
rea 8: Recursos Educativos

Para lograr el perfil profesional propuesto por la Carrera se requiere no
solamente un programa acadmico para docentes y estudiantes sino que tambin es

necesario un conjunto de recursos educativos: esta rea contiene informacin
referente al material bibliogrfico bsico y especializado disponible en biblioteca
(datos estadsticos); as mismo, al equipamiento de los laboratorios, bibliotecas y
reas que prestan servicios a la Carrera, las que se constituyen en un soporte para
lograr la formacin integral de los estudiantes.
4.9.
rea 9: Administracin Financiera

La Carrera deber contar con un sistema de administracin financiera que le
permita desarrollar su actividad central sin restricciones de orden financiero para el

cumplimiento de su misin. Adems, tener personal profesional capacitado para la
administracin financiera y la ejecucin de su presupuesto en condiciones ptimas,
cumpliendo con todas las normas universitarias en vigencia.
En la gestin financiera y administrativa se analizan las caractersticas de la
distribucin de los recursos econmicos y su ejecucin presupuestaria, as como el
sistema de gestin administrativa, bajo los siguientes aspectos:
Composicin de los recursos financieros.
Ejecucin presupuestaria.
Sistema de gestin administrativa.
4.10. rea 10: Infraestructura
La infraestructura fsica e instalaciones deben ser las adecuadas para el
desarrollo de las actividades de formacin, investigacin e interaccin social,
mantenindolas en condiciones adecuadas de funcionamiento y de seguridad fsica,
cumpliendo con las normas bsicas exigidas.
32
2013
Por otra parte, las instalaciones deben tener todas las comodidades modernas
que faciliten los procesos acadmicos. Esta variable hace referencia a las
condiciones que deben tener los ambientes en los que se pretende desarrollar las
actividades educativas y administrativas del programa, como ser:
Servicios bsicos.
Distribucin de aulas de acuerdo al horario establecido.
Mobiliario, equipamiento y materiales.
Todas las reas del proceso para la aplicacin de la autoevaluacin en la
Carrera, fueron aprobadas y socializadas en un taller, con la participacin amplia de
la comunidad universitaria.
5.
SITUACION ACTUAL
Con la finalidad de disponer de las principales caractersticas que describen a
la Carrera de Economa, se detalla a continuacin los aspectos ms significativos

para cada una de las reas de trabajo.
5.1.
AREA 1: NORMAS JURIDICAS E INSTITUCIONALES
5.1.1. Estatuto Orgnico

De la Universidad Mayor de San Simn, fue aprobado el 07 de Noviembre de
1989 por el Primer Congreso de la UMSS. Se constituye en la norma que rige las
decisiones adoptadas por las autoridades y el rgano de gobierno de la institucin.
En el presente, se pretende actualizar su contenido en el Tercer Congreso
Universitario ya que en el Segundo Congreso Universitario no se concluy.
Las autoridades, docentes y estudiantes en su mayora conocen el Estatuto
Orgnico de la UMSS, est vigente y se aplica en todas las actividades acadmicas,
administrativas y su cumplimiento es obligatorio. Existen resoluciones rectorales
posteriormente refrendadas por resoluciones de Consejo Universitario que de alguna
manera intentan actualizar y llenar algunos vacos jurdicos existentes en el Estatuto
33
2013
actual, relacionados con las resoluciones del XI Congreso Nacional de universidades

del ao 2009.
5.1.2. Resoluciones que autorizan el funcionamiento de la Carrera
Por resolucin de Consejo Universitario el 14 de febrero de 1949 se crea la
Escuela Superior de Ciencias Econmicas como parte de la facultad de derecho.
Pero, la elaboracin y aprobacin del Reglamento y el Plan de estudios demoro el
inicio de actividades hasta el 10 de abril de 1950.
La Facultad de Ciencias Econmicas como tal, fue fundada el 1 de abril de
1954 segn dictamen N 305/54 de la UMSS.
5.1.3. Plan de desarrollo institucional
El Plan de Desarrollo de la Universidad esta formulado para la gestin 2008
2013; por tanto, est vigente y se encuentra en plena ejecucin. Contiene los ejes
estratgicos para su desarrollo, lo objetivos estratgicos, las polticas institucionales,
las metas y las estrategias, que en su conjunto se constituyen en las directrices para
la Universidad. La mayora de las Autoridades y Docentes conocen el Plan de
Desarrollo Institucional y en una minora los Estudiantes.
En una entrevista al director inform que en el semestre II-2012 se realiz la
evaluacin al Plan de Desarrollo Institucional de la UMSS.
5.1.4. Reglamentos generales y especficos
La Universidad Mayor de San Simn cuenta con los Reglamentos Generales y
Especficos necesarios, con los cuales, la Carrera de Economa orienta sus acciones,
definiendo algunos propios para el accionar de la Carrera cuando es necesario y
aplicndolos previa autorizacin de las instancias pertinentes. La mayora de las
autoridades, docentes conocen los reglamentos generales y especficos, en una
minora los Estudiantes.
34
2013
5.1.5. Manuales de organizacin y funciones

Tanto la Universidad como la Facultad de Ciencias Economas y la Carrera de
Economa, cuentan con Manuales de Organizacin y funciones especficas. El
Manual de Organizacin y Funciones de la Carrera de Economa fueron aprobados el
2005. La mayora de autoridades, docentes y estudiantes entrevistados opinan que
los manuales de organizacin y funciones son pertinentes.
5.2.
AREA 2: MISION Y OBJETIVOS
5.2.1 Misin de la Universidad

La misin de la Universidad Mayor de San Simn es como su razn de ser, su
objetivo es de orden superior y finalista que clasifica el propsito de la institucin,
est estrechamente relacionada a su identidad, capacidad que la diferencia de
manera reconocida o explicita, habito de actuacin, compromiso con la comunidad,
su propia historia, contexto geogrfico de influencia, filosofa y sus valores.
El Plan de Desarrollo 2008 2013 de la Universidad Mayor de San Simn
define la siguiente Misin:
La Universidad Mayor de San Simn es una Institucin de Educacin
Superior Autnoma y Pblica que desarrolla la investigacin cientfica y
tecnolgica como eje rector de la formacin de profesionales tica, social
y tcnicamente solventes, atendiendo las demandas de toda la
poblacin, en especial de los sectores econmicos marginales y
deprimidos que contribuyen a la descolonizacin, la diversificacin de la
matriz productiva de la economa, la seguridad y soberana alimentaria,
el equilibrio ecolgico y el respeto de las visiones sociales de las culturas
que integran la sociedad boliviana.
La misin de la UMSS se ha actualizado en forma permanente desde el
Primer Congreso Institucional (1989) hasta la fecha, conforme a la dinmica
econmica, poltica, social y cultural de la regin y del pas. Se encuentra en plena
vigencia, donde la mayora de las autoridades encuestadas indican que est
actualizada.
35
2013
5.2.2 Misin de la Carrera

Formar profesionales e investigadores en economa, eficaces y eficientes,
con altos valores humanos, ticos, conscientemente sensibles al medioambiente,
competitivos, creativos, crticos, adecuadamente preparados para adaptarse a los
cambios y a los avances cientficos y tecnolgicos, con alta capacidad para enfrentar
los problemas inherentes a un mundo globalizado en la bsqueda de alternativas
para el mejoramiento de la calidad de vida, respondiendo a las necesidades reales
de la sociedad (Gua Acadmica Carrera de Economa, 2009).
En el proceso de Autoevaluacin se elabor una nueva misin de la Carrera,

la cual fue aprobada por el Honorable Consejo de Carrera, Resolucin 013/13 de
fecha 4 de marzo de 2013, esta es: Formar profesionales economistas altamente
eficientes e innovadores, comprometidos con la sociedad para contribuir al desarrollo
econmico y humano, capaces de resolver problemas sociales y econmicos en el
mbito regional, nacional e internacional, con tica y rigurosidad cientfica.
Esta misin ser difundida entre las autoridades, docentes y estudiantes, a
travs de la Gua Acadmica 2012-2013 de la Carrera y por pginas Web de la
Facultad.
5.2.3 Objetivos de la Carrera
Los objetivos establecidos en la Gua Acadmica de la Carrera son los
siguientes:
Formar profesionales economistas dotados de instrumental terico y tcnico

suficiente, diestros en el manejo de los mismos y de profundo conocimiento del
contexto.
Formar profesionales economistas con espritu crtico y con determinacin firme

para salir de la dependencia y del subdesarrollo.
36
2013
Contribuir a la bsqueda de soluciones adecuadas a los problemas sociales, de

produccin de actividades, coherentes con compromiso social que exige la
realidad del pas, a travs de la investigacin.
Cumplir su misin universitaria a travs de la interaccin social tanto como medio

de captar y satisfacer la demanda social, as como identificar los problemas
regionales y sociales.
Defender y preservar racionalmente los recursos naturales, humanos y culturales

del pas, procurando un uso ptimo de los mismos, compatible con las
aspiraciones nacionales.
Aumentar las oportunidades para que los estudiantes puedan reducir su tiempo
de formacin profesional y concentrar su etapa estudiantil.
Mejorar las condiciones de insercin profesional en los mercados laborales.
Fortalecer la capacidad de adaptacin institucional de la Carrera de Economa a

las cambiantes condiciones del medio y a las crecientes expectativas de los
estudiantes y de la sociedad.
La mayora de las autoridades, docentes y estudiantes, tienen conocimiento
acerca de los objetivos y metas de la Carrera de Economa. Nos permitirn alcanzar

plenamente la misin de la Carrera por estar relacionados.
5.3.
AREA 3: CURRICULUM
5.3.1. Objetivos curriculares

Los objetivos curriculares fueron elaborados en base a los objetivos de la
Carrera y son los siguientes:
Formar profesionales economistas con capacidades verstiles, espritu crtico y

con los instrumentos suficientes para salir de la dependencia y el subdesarrollo.
37
2013
Formar profesionales economistas dotados de instrumental terico y tcnico

suficiente, diestros en el manejo de los mismos y de profundo conocimiento del
contexto.
Fortalecer la capacidad de adaptacin instrumental de la Carrera a las

cambiantes condiciones del medio y las crecientes expectativas de los
estudiantes y la sociedad.
5.3.2. Perfil profesional

El perfil profesional del economista esta actualizado, aprobado y publicado en la
Gua Acadmica de la Carrera de Economa 2009 que a su vez es coherente y
pertinente porque es capaz de:
Poseer capacidades habilidades y destrezas, para su desempeo exitoso bajo
condiciones competitivas del mercado laboral.
Por su formacin, debe tambin incursionar en el desarrollo de comunidades y
municipios rurales, en reas poco atendidas como la micro, pequea y
mediana empresa, la educacin, la salud, la nutricin, los servicios bsicos y
la ecologa.
5.3.3. Plan de estudios
Las materias del Plan de estudios fueron presentados en la ltima sectorial
donde no se tuvo ninguna observacin, estn claramente formulados de tal manera
que permitan alcanzar el perfil profesional y los objetivos de la Carrera. Por lo tanto,
la malla curricular se enfoca en las siguientes reas de formacin para el profesional
economista.
rea 1:
rea 2:
rea 3:
rea 4:
Teora Econmica y Aplicada

Tcnicas y Metodologas de la Investigacin
Cuantitativa
Historia y Apoyo
38
2013
5.3.4. Objetivos del plan de estudios

En el Plan de estudios se ha establecido que el objetivo principal es : Formar
profesionales economistas ticos dotados de instrumental terico y tcnico
suficiente, de profundo conocimiento del contexto, con espritu crtico que pueda
contribuir a la bsqueda de soluciones que se presentan en el contexto local,
nacional e internacional adecundose a los problemas econmicos a travs de la
investigacin.
Estos objetivos nos permiten alcanzar lo planteado en la misin de la Carrera
de manera objetiva.
5.3.5. Cumplimiento del plan de estudios
Mediante los informes que se dispone en la oficina educativa, existe
regularidad acadmica en cuanto al cumplimiento del calendario acadmico.
Respecto al cumplimiento del contenido de las asignaturas del Plan de
Estudios, en promedio en la gestin II-2012 se ha cumplido el 100% por los docentes
asignados a las materias. En cuanto a los mecanismos de control y seguimiento se
aplican mecanismos por parte de oficina educativa que es parte de la direccin
acadmica de la facultad.
5.3.6. Mtodos y estrategias de enseanza aprendizaje
La Carrera cuenta con cuatro reas: rea 1. Teora Econmica y Aplicada;
rea 2. Tcnicas y Mtodos de Investigacin; rea 3. Cuantitativa y; rea 4. Historia y
Apoyo. En estas diferentes reas el tipo de enseanza-aprendizaje vara de acuerdo a
las asignaturas que forman de cada una de ellas. En la primera rea se destaca las
herramientas terico-prcticas, que se llevan a cabo mediante exposiciones
magistrales, dialogo docente-estudiante, lluvia de ideas y controles de lectura. En la
segunda y cuarta rea, la aplicacin de stas herramientas se realizan a objetos de
39
2013
estudio especficos y obtencin de resultados, mediante estudios magistrales y

participativas en clases con trabajos grupales, controles de lectura, resolucin de
ejercicios, formacin de grupos de discusin y adaptacin a situaciones actuales,
lecturas analticas, informes de lectura, exposiciones orales, talleres en clase,
participacin en sesiones conjuntas, uso de medios audiovisuales, consultas
bibliogrficas y recursos tecnolgicos. En la tercera rea, la motivacin y la
exposicin dialogada del docente, la discusin dirigida y la investigacin son
pertinentes. A esto se debe aadir el expositivo-problemtico, las exposiciones del
docente y la participacin activa de todos los estudiantes, resolviendo problemas
tanto en la clase y fuera de ella.
5.3.7. Evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje
El sistema de evaluacin del conjunto de asignaturas es variado, porque est
definido por cada uno de los docentes. Pero, en general se simplifican de tal modo
que se presentan tres calificaciones (dos parciales y un final) y son promediadas
para determinar una calificacin promedio final que resulta la nota final de cada
estudiante. Por otro lado, se asignan porcentajes de evaluacin segn sea el caso de
cada asignatura a lo terico y lo prctico.
Existiendo como una forma de aprobacin del Proceso de EnseanzaAprendizaje los exmenes de mesa (primera y segunda opcin) y segundas
instancias.
a) Evaluacin diagnstica:
En la mayora de las asignaturas al inicio de las clases se plantean preguntas
para analizar los conocimientos previos. En este sentido, el cumplimiento de los prerequisitos de las asignaturas es importante. No es de carcter obligatorio, y no es
una prctica comn. No todos los docentes realizan este tipo de evaluacin; pero,
sirve para orientar el nivel del avance de la asignatura de acuerdo a la composicin
de los estudiantes en el curso.
40
2013
b) Evaluacin Formativa:
La evaluacin formativa normalmente se realiza a travs de la formulacin de
preguntas en clase o en exmenes escritos u orales que permita la evaluacin de los
conocimientos de cada estudiante.
c) Evaluacin sumativa:
Este tipo de evaluacin es realizado por algunos docentes cuando tienen que
evaluar los trabajos de investigacin, los trabajos prcticos y las tareas de clase.
5.3.8. Modalidades de graduacin

La Carrera ofrece en su Plan de estudios varias modalidades de graduacin
por las cuales el estudiante del Taller de Titulacin puede optar: Tesis, Trabajo
dirigido, Investigacin dirigida, Examen de grado, Excelencia acadmica y PTAANG.
Estas distintas modalidades a elegir estn sujetas a normas que se aplican
eficientemente y que estn establecidas en el reglamento interno del Taller de
Titulacin, dichos estudiantes son apoyados permanentemente dos veces a la
semana por los tutores elegidos o designados segn la modalidad que elijan.
En los ltimos meses el director, el jefe del taller y los docentes del taller de
titulacin se fueron reuniendo con el objetivo de mejorar la eficiencia terminal y la
calidad en la formacin profesional.
5.4.
AREA 4: ADMINISTRACION Y GESTION ACADEMICA
5.4.1. Administracin acadmica

La Carrera est organizada adecuadamente en base al organigrama
facultativo, esta misma planifica y coordina para cumplir con sus objetivos, meta y la
misin de la Carrera, haciendo seguimientos permanentes al plantel docente. Cuenta
con un sistema de registro, trascripcin, control y certificacin de calificaciones, con
41
2013
la ms alta confiabilidad, seguridad y eficacia (realizado por la UTI), este sistema de

evaluacin le permite medir el cumplimiento de sus objetivos y mejorar
permanentemente su calidad garantizando la tramitacin y extensin de ttulos.
5.4.2. rganos de administracin y decisin
Las instancias establecidas para la toma de decisiones y en total funcin de
sus atribuciones, es realizada por el Honorable Consejo de Carrera (constituido por
el Director como Presidente del Honorable Consejo de Carrera, docentes y
estudiantes consejeros en cogobierno, que son elegidos mediante actos electorales)
y los niveles jerrquicos correspondientes. Los cuales se renen frecuentemente y
de esta manera poder cumplir con sus funciones de manera eficiente y eficaz.
Las decisiones tomadas en el Honorable Consejo de Carrera son realizadas
en cogobierno por estudiantes y docentes por lo cual estas mismas son eficaces y de
manera oportuna por que las sesiones del consejo son de manera frecuente.
5.4.3. Planes globales por asignatura
Los planes globales por asignatura son entregados de forma personal o va
Internet en la oficina educativa, estos son proporcionados por el plantel docente al
inicio de la gestin con las modificaciones y actualizaciones realizadas respecto a
gestiones pasadas. Se constituye en un documento para la evaluacin docente que
se realiza al final de cada gestin.
Cada uno de estos planes globales presentados por el plantel docente

cuentan con:
-
Identificacin: Es el nombre que lleva la asignatura, la sigla, la ubicacin y los

requisitos a cumplir.
Justificacin: Es una pequea explicacin clara y precisa
del contenido
terico y su vnculo con el perfil profesional.

-
Objetivos: contempla de manera clara los objetivos curriculares.

42
2013
Seleccin y organizacin de contenidos: Estn estructurados de manera lgica

y coherente.
Metodologa: Es el diseo de una estrategia metodolgica de enseanzaaprendizaje.
Cronograma: Se incorpora el tiempo, el contenido temtico dentro de los

planes globales de la asignatura.
Criterios de evaluacin: Estos reflejan la ponderacin de exmenes parciales

y finales con el conocimiento de los estudiantes.
Bibliografa: Contiene una serie de libros, revistas, artculos que estn al

alcance de los estudiantes.
5.4.4. Relacin docente estudiante por asignatura

El 85 % de los grupos no sobre pasan de 50 estudiantes.
La relacin docente estudiante alcanzada en promedio:
Para la gestin 2008 es de 1 docente por cada 17 alumnos.
Estos datos se han obtenido del cuadro que muestra la relacin por gestin de
docentes y estudiantes:
Ao
Docentes
Estudiantes
2008
72
1.259
2009
74
1.133
2010
72
1.167
2011
72
1.119
2012
72
1.136
43
2013
5.4.5. Apoyo administrativo

La Carrera cuenta con un Coordinador a tiempo completo que coadyuva a la
labor del Director, una Secretaria para la administracin de la documentacin a
tiempo completo, un docente como Jefe encargado del Taller de Titulacin a tiempo
completo, una Secretaria para facilitar la labor en la recepcin y entrega de
documentos a tiempo completo y un Portero/Mensajero para el servicio de
mensajera y limpieza. El personal administrativo desarrolla sus funciones
eficientemente.
5.4.6. Resultados e impacto
La relacin de titulacin es del 29%. Se cuenta con un total de 72 docentes y
57 titulados en la gestin 2012.
El Titulado de la Carrera tiene buena aceptacin en el entorno social y el
mercado laboral por su excelente formacin tica y versatilidad. Sin embargo, no se
aplican mecanismos adecuados para la retroalimentacin por parte de los titulados
en las condiciones en las que se encuentran en el mercado laboral y establecer
datos estadsticos para su posterior estudio y mejoramiento a futuro.
5.5. AREA 5: DOCENTES
5.5.1. Grado acadmico de los docentes
Para ser docente se requiere tener un grado igual o superior al grado terminal
que ofrece la Carrera; sin embargo, el grado acadmico superior de los docentes y la
experiencia profesional es importante considerar por la repercusin en el proceso de
formacin.
La totalidad de los docentes tiene nivel de Licenciatura (Economa,
Administracin de Empresas y Contadura Pblica). El 100%
cuenta con un
posgrado, de la misma forma ms del 85% tienen diplomado y/o maestra
en
44
2013
Educacin Superior o Docencia Universitaria. Asimismo, se cuenta con un 13% de

docentes con grado de Doctorado.
Ms del 50% de los docentes son titulares en las diferentes asignaturas que
se han convocado a exmenes de competencia en diferentes periodos y esto nos
permite conocer quines son titulares y extraordinarios.
5.5.2. Docente segn tiempo de dedicacin y asignatura
De las 47 materias del Plan de estudios, existen 72 docentes en la Carrera de
Economa, de los cuales tres son a dedicacin exclusiva, (Director, Coordinador y
jefe del taller de titulacin), el resto son docentes titulares y extraordinarios. En
promedio, los docentes de la Carrera tienen una trayectoria de antigedad
destacada, es decir, ms de diez aos.
Los docentes en su totalidad cuentan con una especialidad, se puede verificar
con sus hojas de vida. Ms del 70% de los docentes de la Carrera son a tiempo
completos en la Facultad. En el taller, los docentes brindan una atencin
personalizada a los estudiantes dentro las asesoras y tutoras para la elaboracin de
sus trabajos de investigacin en las diferentes modalidades de graduacin y esto
est establecido en el reglamento del Taller de Titulacin.
5.5.3. Experiencia acadmica y profesional docente
Los docentes en general deben contar con una experiencia profesional no
menor a cinco aos en la profesin correspondiente y tener una trayectoria
profesional destacada. Ms del 90% de los docentes cuenta con una experiencia
profesional de diez aos o ms y los docentes que tienen menor experiencia no es
menor a siete aos.
Nuestra Carrera cuenta con docentes que tienen una trayectoria acadmica de
excelencia, el 80% de los docentes tienen una experiencia acadmica mayor a diez
aos.
45
2013
5.5.4. Admisin, permanencia y categora docente

El proceso de admisin docente, est regulado por las normas vigentes
definidas por la Universidad y enmarcado en el Reglamento de Admisin Docente,
siendo el Honorable Consejo de Carrera. (H.C.C.) el que promueve y hace cumplir la
aplicacin del proceso para la Carrera. La permanencia docente est sujeta a la
evaluacin docente realizada al final de cada perodo acadmico.
La admisin de docentes nuevos debe ser resultado de un proceso de
seleccin y admisin a travs de concurso de mritos y examen de competencia,
sujeto Reglamento General de docencia de la Legislacin Universitaria de la UMSS.
Esta disposicin del Reglamento esta actualizado y es pertinente, se encuentra en
plena aplicacin. La permanencia de los docentes est sujeta a un proceso
Reglamentado que prev por lo menos una evaluacin anual al docente.
La legislacin universitaria de la UMSS en su Reglamento General de la
Docencia, prev la evaluacin peridica de la docencia a travs del reglamento que
consta en el captulo VII con sus Artculos 87 al 108. La aplicacin de este
Reglamento corresponde al Honorable Consejo de Carrera y al Honorable Consejo
Facultativo que son los encargados de conformar la estructura de las diferentes
comisiones evaluadoras basadas estrictamente en el cogobierno.
5.5.5. Desempeo docente
Al final de la gestin, la Facultad realiza la evaluacin de los estudiantes a los
docentes mediante la red, la direccin recibe un informe del avance de materia de la
gestin. Para los docentes a dedicacin exclusiva, los mismos son evaluados al final
de cada gestin y en base a las metas planteadas en el POA de la Carrera de
Economa. Se evalan las labores realizadas en investigacin, produccin y servicios
prestados. Por lo cual todos los docentes cumplen eficientemente todas sus
funciones.
46
2013
Los docentes producen textos, guas y otros materiales de apoyo en la

ctedra. Tienen una participacin como tutores, asesores y forman parte de los
tribunales en las diferentes modalidades de graduacin. Se da cumplimiento en su
totalidad en el desempeo docente y en cuanto a sus funciones y responsabilidades
acadmicas.
Los consejeros docentes y estudiantes son los encargados de participar en la
gestin, planificacin acadmica y evaluacin.
5.6.
AREA 6: ESTUDIANTES
5.6.1. Admisin
El proceso de admisin estudiantil a la Carrera, est enmarcada en las
normativas de la UMSS y de la Facultad de Ciencias Econmicas: Curso PreUniversitario virtual, prueba de suficiencia acadmica a cargo de Oficina Educativa,
quienes aplican un examen de ingreso en las asignaturas bsicas de matemticas,
lenguaje e historia universal y nacional. Otras modalidades son: admisin libre,
admisin especial, PAE (actualmente PBI), cambio de Carrera o traspaso de otras
universidades del sistema pblico o privada que forman parte del sistema.
Los estudiantes que postulan deben aprobar una de las
modalidades de
admisin los cuales se aplican eficiente bajo un control riguroso por parte de Oficina
Educativa. La Carrera forma parte del control y elaboracin para la admisin de
estudiantes, por tanto los estudiantes admitidos tienen conocimientos en las
asignaturas de matemticas, lenguaje e historia universal y nacional, y constan de
aptitudes y habilidades para poder cursar esta Carrera.
5.6.2. Caractersticas de la poblacin estudiantil

La poblacin de la Carrera de Economa para el 2012, alcanza a 1.136
estudiantes en los diferentes niveles, de 1ro. a9mo semestre (tomando en cuenta el
taller de titulacin). Esta cantidad de estudiantes nos permite tener una buena
47
2013
relacin docente estudiante y tambin gozar de una buena capacidad fsica

disponible.
Se cumplen plenamente las previsiones establecidas en el plan de desarrollo
de la institucin y de su capacidad fsica disponible respecto a la matriculacin total
de la Carrera.
5.6.3. Evaluacin de aprendizajes

La evaluacin de los aprendizajes estn incluidos y es de aplicacin
obligatoria en los planes globales de cada docente en su asignatura. De manera
general se aplican los exmenes terico-prctico (dos parciales y un final), trabajos
prcticos, participacin del alumno en clases y otros. La evaluacin en las distintas
unidades acadmicas de la UMSS es sistemtica. Existen tres tipos de evaluacin:
a) Diagnstica, al inicio de cada semestre.
b) Continua, la evaluacin formativa, progresiva y coherentemente planificada.
c) Sumativa.
Por lo tanto, estas evaluaciones se encuentran establecidas en el cronograma
de los planes globales de cada asignatura, que estn dentro del marco del proceso
de enseanza-aprendizaje del estudiante y se aplica de forma eficiente. Las
calificaciones numricas estn en una escala de 1 a 100 puntos y las conceptuales
en aprobado o reprobado. La nota mnima de aprobacin en las calificaciones
numricas, ser de 51 puntos. Se determina mediante un promedio ponderado de las
calificaciones obtenidas por el estudiante en los trabajos asignados, en las pruebas
parciales y en la prueba final. El valor porcentual de los diferentes trabajos y pruebas
ser definido y comunicado oficialmente a travs de especificaciones en el Plan
Global de enseanza-aprendizaje, al inicio de cada periodo acadmico.
48
2013
5.6.4. Permanencia
No
existe
un
reglamento
aprobado
(Legislacin
Universitaria
2010).
Resolucin N 14 (Implementacin del Rgimen de Permanencia Estudiantil). Se

recomienda al Comit Acadmico del Honorable Consejo Universitario, la
elaboracin del Reglamento de Permanencia Estudiantil, una vez que se cumplan
con las condiciones de la Resolucin N 13.
A manera de reducir el tiempo de permanencia de los estudiantes, se cuenta

con dos cursos intersemestrales (verano e invierno); los cuales permiten a los
estudiantes nivelarse o adelantar materias.
5.6.5. Polticas de graduacin

Las modalidades de graduacin vigentes en la Carrera son:
Tesis.
Investigacin dirigida.
Trabajo dirigido.
Excelencia acadmica.
Examen de grado.
A nivel de la Universidad, est el Programa de Alumnos Antiguos no
Graduados (PTAANG), el cual es administrado a nivel institucional por la unidad
respectiva. La adscripcin es parte del trabajo dirigido.
Debido a la existencia de varias modalidades de titulacin y poder contar con
una mayor relacin con los tutores
se aplica eficientemente las polticas de
graduacin.
49
2013
5.6.6. Servicio de bienestar estudiantil

Los estudiantes de la UMSS disponen de los siguientes servicios de bienestar
estudiantil:
Seguro Social universitario
Deportes y Cultura
Jardn Infantil
Comedor Universitario
5.6.7. Reconocimientos y becas
En cuanto a Becas para estudiantes, la DUBE (Direccin de Bienestar
Estudiantil), dentro de su programa de atencin a universitarios tiene a su cargo
establecer
y manejar el servicio de comedor, a fin de brindar una alimentacin
adecuada a los estudiantes de escasos recursos econmicos y aceptable

rendimiento acadmico, convirtindose en becas para alimentacin.
A nivel institucional, la UMSS a travs de los rganos de gobierno de cada
Facultad y Carrera, realiza un reconocimiento a todos los estudiantes ms
destacados a la finalizacin de cada gestin acadmica, con el propsito de
incentivar el estudio y la formacin de cada uno de ellos. Al concluir, la Carrera a los
mejores estudiantes se les otorga becas de posgrado en la Facultad.
5.7.
AREA 7: INVESTIGACION E INTERACCION SOCIAL
5.7.1. Polticas de investigacin y desarrollo cientfico

Las lneas de investigacin y acciones que se desarrollan en la F.C.E se
inscriben en ejes temticos:
50
2013
Eje temtico I. Polticas y Desarrollo Econmico
Desarrollo Econmico
Polticas Pblicas
Finanzas Pblicas
Desarrollo Humano
Eje Temtico II. Desarrollo de Organizacin y Empresas
Emprendimiento de Empresas
Gestin de Organizaciones y Empresas
Finanzas e Informacin Financiera
Tributos
Eje Temtico III. Desarrollo Econmico y Medio Ambiente
Economa y Recursos Naturales

Economa y Cambio Climtico
Economa y Medio Ambiente
Eje Temtico IV. Planificacin y Gestin Regional
Estudios Espaciales
Estudios Sociales
Matemtica Aplicada
Eje Temtico V. Interaccin Social y Promocin de Conocimiento Econmico
Programa Televisivo Desarrollo y Produccin
Formacin continua (cursos, seminarios, conferencias, talleres, dilogos,

proyeccin de documentales)
Relacionamiento y vinculacin interinstitucional

En este marco son desarrolladas las actividades investigativas y/o de
interaccin social por el Instituto de Estudios Sociales y Econmicos (IESE), el

Centro de Planificacin y Gestin (CEPLAG) y el Proyecto de Mejoramiento de la
Formacin en Economa (PROMEC).
Por otro lado, en el Taller de Titulacin de la Carrera de Economa, las
investigaciones de carcter curricular y bajo la modalidad de Tesis, Investigacin
51
2013
dirigida y Trabajo dirigido son desarrolladas por estudiantes bajo la tutora de un

docente en reas especficas como: Economa de Empresas; Desarrollo y
Planificacin; Poltica Econmica; Economa Internacional; Energa y Medio
Ambiente y; Economa Agraria.
El desarrollo de procesos de investigacin sobre aspectos de la realidad
social, econmica y financiera, responde a las necesidades de desarrollo regional y
nacional, con niveles crecientes de calidad y con responsabilidad y compromiso
social.
Polticas:
Entre las polticas de investigacin, se tiene:
Contribucin al desarrollo regional y nacional a travs de investigaciones que

respondan a las demandas y requerimientos de la Facultad y de sus Carreras y
programas; de los sectores productores de bienes y servicios, as como a
instituciones relacionadas a los gobiernos departamentales y locales.
Formacin, cualificacin e insercin de investigadores.
Difusin de resultados de investigacin, utilizando diferentes medios y

mecanismos tecnolgicos.
Fomento y participacin de estudiantes de pregrado y posgrado.

Existen polticas de investigacin y desarrollo cientfico aprobadas, en plena
ejecucin donde se logran satisfactoriamente todos los propsitos.

5.7.2. Trabajo de investigacin
Los tutores conjuntamente los estudiantes del Taller de Titulacin han
emprendido trabajos de investigacin para instituciones que han realizado convenios
cuando stas as lo han requerido, generndose al mismo tiempo la interaccin que
est en el contexto del Desarrollo Econmico.
52
2013
Los trabajos de investigacin en los que participan docentes y estudiantes

contribuyen a la formacin de estudiantes y la produccin de conocimientos, que
estn vinculados con su medio a travs de proyectos de interaccin social.
De un total de 214 trabajos de investigacin realizados por estudiantes de la
Carrera de Economa 40 (19%) estudiantes realizaron tesis, 100 (47%) estudiantes
hicieron Investigacin dirigida y 74 (34%) estudiantes realizaron Trabajos dirigidos.
Desde el 2007 hasta el 2012.
Dentro de este marco docentes y estudiantes participan activamente en los
procesos de investigacin e interaccin social de manera eficiente.
5.7.3. Proyectos de investigacin
Segn los diferentes centros de investigacin, se han desarrollado
conjuntamente con las instituciones del medio y organismos de cooperacin
vinculados al rea Econmica, varios proyectos de investigacin, habiendo de
manera general contribuido al fortalecimiento docente en investigacin para la
implementacin de las lneas de investigacin establecidas para la Carrera.
Por lo tanto, se tienen trabajos y proyectos de investigacin de impacto para
el medio, ejecutados y en plena ejecucin.
5.7.4. Publicaciones e investigaciones
Las investigaciones realizadas por docentes y estudiantes de la Carrera son
publicadas por el IESE mediante documentos, libros y publicaciones en la Revista
Bsqueda, disponibles en el Centro de Documentacin y Comunicacin (CDC) y en
versin digital en la pgina Web del IESE que llegan a docentes y estudiantes de la
Universidad como a la poblacin en general.
53
2013
El CEPLAG realiza sus publicaciones mediante libros y artculos en revistas.

El PROMEC difunde sus investigaciones en textos que son distribuidos a las
diferentes bibliotecas, centros documentacin y centros acadmicos de todo el pas.
La Carrera tiene proyectos de investigaciones concluidos y publicadas en la
Revista Bsqueda, en Documentos de Investigacin y en Libros.
5.7.5. Polticas y proyectos de interaccin social
Los procesos de interaccin social facultativa son fortalecidos a travs de la
vinculacin estratgica, comunicacin y coordinacin. Las oportunidades de
encuentro, participacin y organizacin de eventos acadmicos contribuyen a
dilucidar las problemticas tratadas.
a) Polticas:
Entre las polticas, se tiene:
Vinculacin estratgica de los procesos de investigacin a los procesos de

desarrollo regional, nacional y organizaciones de la sociedad.
Difusin de los resultados de investigacin.
Fomento de actividades de servicios especficos.

La Carrera de Economa tiene vnculos con los diferentes sectores de la
sociedad dentro de nuestros diferentes centros de investigacin y el taller de

titulacin.
b) Proyectos de interaccin social
Los proyectos de interaccin social se desglosan por unidades de
investigacin:
i)
CEPLAG:
Banco Interamericano de Desarrollo EEUU.

54
2013
Fundacin Esperanza- CAN.
Conseil Interuniversitaire de la Communaut Franaise (CIUF)
Commision Universitaire pour le Development (CUD)
Universit Catholique de Louvain (UCL)
Universit de Lige (ULg)
UJI- Universidad Jaume I de Castelln Espaa
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional y Desarrollo (AECID)
Red Nacional de Asentamientos Humanos (RENASEH).
Red Universitaria de Desarrollo Local: Universidad Jaume I de Castelln (UJI),

Universidad de Valencia - Estudi General (UVEG); Tecnolgico de Monterrey,
Mxico; Universidad Centroamericana "Jos Simen Caas", El Salvador
Universidad de Oriente, Cuba, Universidad Mayor de San Simn, Bolivia,
Universidad Nacional de La Plata, Argentina, Universidad Tecnolgica
Metropolitana de Chile, Chile, Universidade dos Aores, Portugal, Universitate de
Vestdin Timioara, Romania, Universitd'Angers, Francia y University of
Tbingen, Alemania.
Miembro de la asociacin nacional de empresas de servicio de agua potable y

alcantarillado=ANESAPA
Miembro del Comit Departamental de Saneamiento Bsico de Cochabamba

(CODESAB).
Gender and Water Alliance, Holanda
Miembros acreditados en las oficinas de Ecuador y Nueva York en el Fondo de

desarrollo de las naciones unidas para la mujer = ONU Mujeres.
ii) Instituto de Estudios Socio Econmicos (IESE):
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Red ALFA Programa de Cooperacin entre Instituciones de Educacin

Superior de la Unin Europea y Amrica Latina.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Centro Internacional de la Papa CIP. (Lima-Per).
Solidaridad Sin Fronteras (SSF) 2011 2013.

55
2013
Convenio de cooperacin institucional entre la Superintendencia de Bancos y

Entidades Financieras.
Acuerdo de cooperacin entre El Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR)
Acuerdo de cooperacin entre El Fondo Nacional

Social (FPS).
Acuerdo de Cooperacin entre la Fundacin para el Desarrollo Tecnolgico

Agropecuario de Los Valles (FDTA-VALLES).
Convenio Institucional para Fortalecer las PYMES como instrumento de

Desarrollo Socioeconmico de Cochabamba. 2008.
Convenio de Cooperacin Interinstitucional entre la Jefatura Departamental de

Cochabamba del Ministerio de Trabajo, Empleo y Previsin Social.
de Inversin Productiva y
iii) Taller de Titulacin:
Programa para la Mujer
Banco unin S.A.
Telecomunicaciones BOLIVIATEL S.A.
Mancomunidad de Municipios del Valle Alto
Centro de Estudios de la Realidad Econmica y Social - CERES
Banco Ganadero S.A
Transportadora de Electricidad TDE.
Asociacin de Municipios de Cochabamba - AMDECO
Gobierno Departamental de Cochabamba
IESE
Alcalda Municipal de Colomi
Centro de Investigacin y Desarrollo Regional - CIDRE
TECNIPLAST
Programa de Desarrollo Agropecuaria Sostenible - PROAGRO
Honorable Alcalda Municipal de Capinota
Fondo de la Comunidad
NUEVATEL
56
2013
Cooperativa de Servicios Bsicos San Juan Bautista - SAJUBA LTDA.
Servicio de Desarrollo Integral - SEDEI
BNB SAFI.
Empresa Unilever Andina Bolivia s.a.
Paz Mendoza Asociados S.R.L
BNB S.A.
Cooperativa de Ahorro y Crdito Abierta San Pedro LTDA.
Honorable Alcalda de San Benito.
Sociedad Administrativa de Fondos de Inversin S.A-BNB/SAFI
Fundacin Contra el Hambre Internacional Bolivia
SEDEGES
Universidad Tcnica Privada Cosmos - UNITEPC
Max Plaza Hotel
Honorable Alcalda de Cliza
Honorable Alcalda Municipal de Punata
Consejo Departamental de Competitividad de Cochabamba
Honorable Alcalda Municipal de Aran
PDA Nueva Esperanza
Cmara Departamental de Industria de Cochabamba
Futuro de Bolivia S.A Administradora de Fondo de Pensiones
COMTECO LTDA.
Honorable Alcalda de Villa Tunari
Honorable Alcalda Municipal de Pasorapa
Proyecto de Hidrocarburos del Centro de Estudios Superiores Universitarios CESU
Centro de Investigacin y Educacin Popular
Honorable Alcalda de Tiquipaya
South Group
PIL Andina S.A
Consultora de Riesgo Financiero y Empresarial

57
Ministerio de Trabajo, Empleo y Previsin social
Centro Cultural de la Niez y Adolescencia - TAIPY
Yacimientos Petrolferos Fiscales Bolivianos
Empresa Unilever Andina Bolivia S.A.
Honorable Alcalda Municipal de Pasorapa
Alcalda Municipal de Sacaba
Cooperativa de Telecomunicaciones Sucre LTDA
D.H.D Construcciones
IDEPRO
Gobierno Municipal de Anzaldo
Instituto Nacional de Reforma Agraria
Aduana Regional Cochabamba
Centro de Investigacin y Desarrollo Regional - CIDRE
5.8.
2013
AREA 8: RECURSOS EDUCATIVOS
5.8.1. Bibliografa
Los estudiantes y docentes de la Carrera de Economa cuentan con la
Biblioteca Facultativa, Wilson Montao, IESE, donde se concentran libros generales
y por especialidad, revistas especializadas, tesis y otros, que es de acceso libre para
los estudiantes y docentes deseosos de tener a la mano la informacin de punta.
Para tal efecto tambin pueden utilizar los recursos bibliogrficos en lnea de
Editoras como Springer, Oxford Press, Blackwell Publishing y otros que proporcionan
artculos los cuales pueden ser descargados desde cualquier computador conectado
a la Red Universitaria. Asimismo, el portal proporciona enlaces a recursos gratuitos y
de acuerdo a la disciplina y rea de inters.
La Carrera cuenta con un total de 13.596 ttulos (libros y revistas), haciendo un
promedio de 12 ttulos por estudiante, los cuales cumplen con la demanda
bibliogrfica en los planes globales propuestos por los docentes.
58
2013
5.8.2. Equipos de laboratorio, gabinetes y/o talleres

La Carrera cuenta con dos laboratorios de Informtica plenamente equipadas
con PCs para el apoyo de las diferentes asignaturas en la prctica de los
estudiantes: Aula 528, Aula 547. As mismo, dispone de un Auditrium para talleres
que realiza la Carrera y defensa de trabajos (en las distintas modalidades de
titulacin).
El taller de titulacin cuenta con ambientes y equipos necesarios para su
funcionamiento, por tanto puede atender adecuadamente las prcticas de los
estudiantes en condiciones ptimas.
5.8.3. Equipos didcticos
La Carrera para el proceso de enseanza-aprendizaje, cuenta con
equipamiento didctico (tres Datas Display y cuatro Pizarras Electrnicas), los que
tambin son utilizados para eventos especiales como conferencias, ferias de
exposicin, seminarios, cursos, defensa de tesis de los alumnos y otros.
5.8.4. Equipos de computacin
Se cuenta con 106 computadoras en salas de estudio y bibliotecas, teniendo
as un promedio de 11 estudiantes por punto. Se dispone de conexiones a Internet
para el uso de docentes, estudiantes y administrativos.
5.9. AREA 9: ADMINISTRACION FINANCIERA
5.9.1. Ejecucin presupuestaria
a) Elaboracin:
La elaboracin del presupuesto se realiza en funcin a fuentes de los recursos
financieros y su designacin a los requerimientos de planificacin identificados por la
direccin de la Carrera de Economa, con el objetivo de brindar un adecuado servicio
al desarrollo de sus actividades acadmicas en condiciones apropiadas y conforme a
la demanda actual de tecnologa, ciencia y conocimiento. La elaboracin del Plan
59
2013
Operativo Anual (POA) es fundamental para definir los objetivos y metas concretas
de la Carrera en general, asegurando as la continuidad y el mejoramiento sostenido,
estando definidas las directrices a seguir y considerando el techo presupuestario que
indica la Secretara Administrativa de la Facultad de Ciencias Econmicas.
b)
Ejecucin:
El proceso de ejecucin comienza con la solicitud de cumplimiento de

requerimientos conforme a lo establecido en el POA. La Secretaria Administrativa de
la Facultad es quien ejecuta las solicitudes emitidas. Es importante indicar que el
funcionamiento de la organizacin y los diversos procesos administrativos existentes
para la Carrera se hace en sujecin a la normativa vigente Ley 1178 Ley de
Administracin y Control Gubernamental (SAFCO).
El Presupuesto Ejecutado de la Carrera de Economa durante el periodo 2008
- 2012 se puede observar en el cuadro:
Cuadro
Presupuesto Ejecutado de la Carrera de Economa
Carrera de Economa
Gestin
Ingresos
(En bolivianos)
Egresos
(En bolivianos)
Saldo
(En bolivianos)
2008
956.970,00
789.920,78
167.049,22
2009
805.265,54
441.632,45
363.633,09
2010
1.213.265,88
1.204.894,60
8.371,28
2011
951.350,96
943.731,54
7.619,42
2012
450.723,46
449.708,54
1.014,92
Fuente: SIGMA.
Los recursos asignados a la Carrera son suficientes para contratar y mantener

el plantel docente. Tambin nos permite adquirir y mantener equipamiento
apropiadamente para poder mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.
El presupuesto es asignado en base al techo presupuestario de las gestiones

pasadas siendo muy importante la ejecucin de cada Carrera el cual permitir el
60
2013
aumento o la reduccin de dicho presupuesto. Los estados financieros se los realizan

a nivel de toda la universidad.
5.9.2. Polticas de asignacin de recursos

No existe una cifra repartidora, para cada Carrera a nivel de Facultad. No se
asigna en funcin del tamao de la Carrera, aunque existen diferencias substanciales
de acuerdo a la siguiente informacin: Economa = 21; Administracin = 78 y
Contadura Pblica = 101 alumnos promedio/ao. Pero, estos datos no se toman en
cuenta para la asignacin de recursos.
5.9.3. Costos
Gestin
2008
2009
2010
2011
2012
Costo/Alumno-ao
760,10
710,74
1039,65
850,18
396,76
Clculos realizados para determinar la Tasa Neta de Aprobacin por

asignatura:
Frmula:
TNA = [A / (A + R)] x 100
Variables:
TNA: Tasa Neta de Aprobacin por Asignatura (no considera
abandonos).
A: Aprobados por Asignatura.
R: Reprobados por Asignatura.
Aplicacin de la frmula:
TNA = [2090 / (2090 + 1028)] x 100 = 67,0301475
61
2013
Tasa Neta de Aprobacin por Asignatura es de 67,03%. Esto quiere decir que
en promedio siete de cada diez alumnos inscritos en una asignatura aprueban la
materia.
5.10. AREA 10: INFRAESTRUCTURA
5.10.1.
Aulas
La Carrera de Economa en total cuenta con 14 aulas y 3 ambientes en el

taller de titulacin. En cuanto a las aulas, 12 de uso de clases y 2 son de laboratorio.
En el caso del Taller de Titulacin, 1 ambiente cuenta con pupitres y pizarra acrlica,
1 ambiente con 7 equipos de computacin y 1 ambiente que cuenta con 5 escritorios
destinados a la tutora.
Las aulas cuentan con pupitres, el mnimo es de 15 y mximo de 140 pupitres,
cada aula tiene una pizarra. Las aulas 528, 529 y 530 cuentan con equipos
multimedia o proyectores cercanos.
5.10.2. Bibliotecas
Ambientes destinados para la ubicacin de la bibliografa: Biblioteca
Facultativa dos ambientes con: 93.53 m2 y 83.91 m2 y un ambiente con 26.65 m2
perteneciente al Centro de Estudiantes de la Carrera de Economa, Biblioteca
Wilson Montao.
Ambientes destinados para consulta en sala: Dos ambientes. Biblioteca
Facultativa con 105.67m2 y 36.43m2 (IESE)
5.10.3. Sala formacin acadmica: laboratorio, gabinetes y/o talleres
La Carrera cuenta con:
Laboratorios
m2
528
547
80.30
69.67
Capacidad:
Nmero de Estudiantes
28
33
62
Gabinetes
Auxiliares de servicio
Talleres
Taller de Titulacin
2013
m2
Capacidad:
No. de Estudiantes
17.81
m2
Capacidad:
No. de Estudiantes
86.91
72
5.10.4. Oficinas y reas de servicio

La Carrera dispone de dos ambientes: una oficina para la Secretaria y
Coordinacin Acadmica con una dimensin de 24.35 m2 dividida por una mampara;
y otra para la Direccin de Carrera con 25.14 m2.
Asimismo,
tiene
ambientes
compartidos:
Unidad
de
Tecnologas
de
Informacin 26.99 m2, Jefatura Informtica 11.96 m2, Caseta de Informacin

Facultativa 2.25 m2, Estacionamiento de vehculos para docentes y administrativos
817.55 m2. Existen tambin ambientes sanitarios 71,04 m2. Respecto a la
infraestructura recreativa-deportiva, la Carrera no cuenta con Infraestructura propia
de uso exclusivo, teniendo acceso a las diferentes reas comunes de la Facultad y
de la Universidad. Las reas deportivas se detallan en el cuadro adjunto.
Campos deportivos
Cancha Polifuncional FCE
Canchas Polifuncionales
UMSS
Cancha de Ftbol UMSS
m2
Recursos
Compartido
718.88 Graderas con estructura metlica
Si
de madera
800.00 Servicios de bao.
Si
10000.00 Mantenimiento con conexin de
tuberas para riego.
Servicios de bao.
Si
63
2013
Campos Deportivos
Cancha de
Ftbol con
csped.
UMSS
Poli Funcional
de Cemento.
UMSS
Poli Funcional
de Cemento.
FCE
reas de servicio
Estacionamiento
Baos
Jardines
m2
860,44
71,04
Compartido
Si
Si
Si
64
2013
5.10.5. Ambientes y equipos para docentes y estudiantes

Se dispone en la Carrera los ambientes siguientes que se utilizan para
actividades complementarias:
a)
Ambientes para docentes:
Ambientes
Oficina para docentes (IESE)
Sala de descanso AUDE
Sala de computacin para docentes
AUDE
m2
6.88
51.13
19.46
Compartido
Si
Si
Si
Auditrium de Economa
b) Ambientes para estudiantes:
85.69
Uso exclusivo
Ambientes
Centro de Estudiantes
Sala de Computacin (IESE)
Estar semicubierto (El Corcho)
Estar bajo el tanque (Platillo)
c)
Ambientes para reuniones, seminarios, talleres y conferencias:

Ambientes
Auditrium de Economa
6.
m2
16.34
27.40
167.44
72.26
m2
85.69
EVALUACIN EXTERNA
CUADRO RESUMEN DE VALORACION
AREAS
1. Normas Jurdicas e institucionales
2. Misin y Objetivos
3. Currculo
4. Administracin y Gestin Acadmica
5. Docentes
6. Estudiantes
7. Investigacin e Interaccin Social
8. Recursos Educativos
PROMEDIO
PROMEDIO PORCENTAJE PONDERACION PONDERADO
Xa
Pa
Wa
Ppa = PaWa/10
4,2
84,0
0,3
2,1
4,5
90,0
0,5
4,5
4,5
90,0
1,5
13,5
4,0
80,0
0,5
4,0
4,1
82,9
2,0
16,6
4,1
81,8
1,5
12,3
4,8
95,0
2,5
23,8
4,6
92,0
0,5
4,6
65

9. Administracin Financiera
10. Infraestructura
3,8
4,8
76,0
96,0
0,3
0,5
10,0
1,9
4,8
88,0
PROMEDIO PONDERADO GENERAL
88,0
TOTAL
Pa =Xa*100/5
PPG = suma Wa*Pa/10
ROSETA DE PROMEDIOS POR AREAS
10
9
6
4
2
0
8
7
5
6
VALOR
0 a 55
2013
55,1 a 60
3
60,1 a 70
70,1 a 80
80,1 a 90
90,1 a 100
VALORACION CUALITATIVA
Funcionamiento en condiciones
inaceptables
de mnimo aceptable
regulares
buenas
optimas
funcionamiento en condiciones
excepcionales de calidad y excelencia
66
2013
PROMEDIO PONDERADO POR

AREAS
Promedio Ideal
Promedio Ponderado Alcanzado
AREAS
1. Normas Jurdicas e institucionales
2. Misin y Objetivos
3. Currculo
4. Administracin y Gestin Acadmica
5. Docentes
6. Estudiantes
7. Investigacin e Interaccin Social
8. Recursos Educativos
9. Administracin Financiera
10. Infraestructura
67
7.
2013
ANEXOS
7.1. Censo docentes

AUTOEVALUACIN A LA CARRERA DE ECONOMA
Encuesta dirigido a docentes
Finalidad: Obtener informacin sobre la situacin actual de la Carrera.
Instrucciones: Seleccione la opcin que considere adecuada rellenando el crculo, con
lpiz
negro o lapicero negro y/o azul.
Materia:.Grupo:
SUBCOMISIN N 1: (AREA N 1: NORMAS JURIDICAS E INSTITUCIONALES N

2: MISION Y OBJETIVOS)
Preguntas
1.
Sabe desde cuando funciona la Carrera de Economa?
2.
El Sistema Universitario Boliviano cuenta con un Estatuto Orgnico?
3.
La UMSS cuenta con un Estatuto Orgnico?
4.
El Estatuto Orgnico de la UMSS, ha sido actualizado en funcin de los
SI
NO
cambios producidos por el XI Congreso Nacional de Universidades, la nueva

CPE y por la Ley de Educacin ASEP N 070?
5.
Conoce el Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad Boliviana?
6.
Conoce el Plan de Desarrollo Institucional de La UMSS?
7.
Conoce el Plan de Desarrollo Institucional de La Facultad de Ciencias

Econmicas?
8.
La Carrera cuenta con reglamentos generales y especficos?
9.
La Carrera cumple con las disposiciones contenidas en los reglamentos

generales y especficos?
10. Conoce el Reglamento de Evaluacin Docente?

11.
Conoce el Reglamento de Evaluacin Estudiantil?
12.
Conoce el Reglamento de la Carga Horaria, Incompatibilidad, Asistencia y

Remuneracin del Personal Docente UMSS?
13.
Conoce el Reglamento Electoral Universitario?

68

14.
2013
Conoce el Reglamento de Admisin y Permanencia de los Comensales

Universitarios?
15.
Conoce el Reglamento General de Auxiliatura Universitaria UMSS?
16.
Conoce el Reglamento de Debates UMSS?
17.
Conoce el Reglamentos para sesiones del Consejo Universitario de la

UMSS?
18.
Conoce el Reglamento de evaluacin estudiantil UMSS?
19.
Conoce el Reglamento del Taller de Titulacin?
20.
La Carrera cuenta con manuales de funciones y organizacin?
21.
Los manuales y reglamentos de la Carrera de Economa se modifican y

adecuan peridicamente?
22.
La Carrera cuenta con Manuales de Organizacin y Funciones

actualizados?
23.
Los Manuales de Organizacin y Funciones son aplicadas en actividades

acadmicas y administrativas?
24. Conoce la Misin del Sistema Universitario Boliviano, segn el Plan Nacional
de Desarrollo Universitario 2009-2013?
25. Conoce la Misin de la Universidad Mayor de San Simn, segn el Plan de
Desarrollo 2008-2013?
26. Conoce la Misin de la Facultad de Ciencias Econmicas?
27. Conoce la Misin de la Carrera de Economa?
28. Conoce la Visin del Sistema Universitario Boliviano, segn el Plan Nacional
29. Conoce la Visin de la Universidad Mayor de San Simn, segn el Plan de
30. Conoce los Objetivos y Metas del Sistema Universitario Boliviano, segn el
Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2009-2013?
31. Conoce los Objetivos y Metas de la Universidad Mayor de San Simn, segn
el Plan de Desarrollo 2008-2013?
32. Conoce los Objetivos y Metas de la Facultad de Ciencias Econmicas?
69
2013
33. Conoce los Objetivos y Metas de la Carrera de Economa?
SUBCOMISIN N 2: (AREA N 3: CURRICULO, AREA N 4: ADMINISTRACION Y

GESTION ACADEMICA)
Preguntas
SI
NO
1. Proporciona en forma impresa a los estudiantes el Plan Global de su asignatura

al inicio de la gestin?
2.Los mtodos de enseanza y aprendizaje son adecuados para la formacin
profesional?
3.Vincula la formacin en el aula con el trabajo prctico en la realidad?
4. Los mtodos de estudio toman en cuenta otras fuentes del conocimiento?
5. Los mtodos de enseanza-aprendizaje son adecuados para lograr los objetivos
de la asignatura?
6. Cada tema contempla una habilidad adquirida al final de la clase?
7. El reglamento de evaluacin estudiantil se aplica eficientemente?
8. El reglamento debera establecer un tiempo de estudios mximo de
profesionalizacin?
9.Realiza seguimiento para ver el grado de enseanza-aprendizaje?
10. El nivel de conocimientos adquiridos corresponde al nivel de formacin
esperado de acuerdo al plan de estudios vigente?
11. La Carrera est organizada para cumplir con sus objetivos y metas?
12. La Carrera realiza anualmente una evaluacin referida al nivel de desempeo y
cumplimiento de las funciones de sus administrativos?
13. Considera que el personal administrativo debe ser suficiente para garantizar
una atencin adecuada a los procesos acadmicos?
70
2013
SUBCOMISIN N 3: (AREA N 5: DOCENTES, AREA N 6: ESTUDINTES)

Preguntas
SI
NO
1. Los Docentes de la Carrera tienen un grado igual o superior al de licenciatura y

cuentan con un diploma en educacin superior, Maestra o Doctorado?
2. Los Docentes de la Carrera, adems de desenvolverse en actividades propias
de los procesos acadmicos, participan como tutores y asesores de los
estudiantes, se desempean como componentes de tribunales en las diferentes
modalidades de graduacin existentes?
3. Los Docentes ordinarios (titulares) y personalidades destacadas a nivel doctoral
con experiencia acreditada en el rea, son evaluados, mediante exmenes
pblicos de competencia y concurso de mritos?
4. Los Docentes de la Carrera deben contar con experiencia profesional mnima
de cinco aos?
5. Los Docentes de la Carrera a travs de publicaciones a nivel nacional e
internacional debern aportar a los resultados de la investigacin aplicada a la
solucin de problemas relevantes del mbito cultural, social, tcnico, econmico
y empresarial y que contribuyan a la innovacin del tejido econmico y social?
SUBCOMISIN N 4: (AREA N 7: INVESTIGACION E INTERACCION SOCIAL)

Preguntas
SI
NO
1. La Carrera cuenta con polticas definidas y lneas de investigacin que se

desarrollan en cada gestin acadmica?
2.
El plantel docente realiza y demuestra trabajos de investigacin con

resultados concretos?
3.
Existen proyectos de investigacin con impacto para el medio (productivo o

empresarial)?
4. Existen proyectos ejecutados o en plena ejecucin en lneas de investigacin

de inters comn entre la universidad y otras instituciones?
5.
Existen resultados favorables de proyectos de investigacin transferidos al

sector productivo?
71

6.
2013
Existen publicaciones de trabajos de investigacin para su conocimiento y

aplicacin?
7.
Existen proyectos de investigacin concluidos y publicados?
8.
Existen convenios
entre la Carrera y los diferentes sectores de la
sociedad?
SUBCOMISIN N 5: (AREA N 8: RECURSOS EDUCATIVOS, AREA N 9:

ADMINISTRACION FINANCIERA, AREA N 10: INFRAESTRUCTURA)
Preguntas
SI
NO
1. Se cuenta con reas y equipos de computacin para actividades docentes?

2. Existen reas exclusivas para la actividad docente en condiciones apropiadas?
3. Los recursos designados a la Carrera son suficientes?

Responda las preguntas de acuerdo al valor de la siguiente escala rellenando los
crculos.
0= Ninguno
1=Malo
2=Regular
3=Bueno
Preguntas
Su conocimiento del Estatuto Orgnico de La UMSS es:
4=Muy bueno
Las autoridades de la Carrera aplican el Estatuto en todos sus

actos acadmicos y administrativos de forma:
El Estatuto Orgnico de la UMSS relaciona la misin y los
objetivos institucionales con los requerimientos de la sociedad
5= Excelente
1
o o o o o o
o o o o o o
o o o o o o
de forma:
4
La Carrera cuenta con las resoluciones y autorizaciones que

legalizan su funcionamiento, esto es en forma:
El Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad del Sistema
Boliviano est debidamente aprobado y difundido de forma:
o o o o o o
o o o o o o
72
2013
En qu medida esta difundido el Plan de Desarrollo
o o o o o o
Institucional de la UMSS?
El Plan de Desarrollo Institucional con la que cuenta la Facultad
de Ciencias Econmicas est debidamente difundido de forma:

En qu medida la Carrera de Economa aplica el Plan de
o o o o o o
Desarrollo Institucional de la UMSS?
10
11
12
o o o o o o
La Carrera de Economa aplica el Plan Nacional de Desarrollo

Universitario de forma:
La Carrera de Economa aplica el Plan de Desarrollo de la
UMSS de forma:
La Carrera de Economa aplica el Plan de Desarrollo de
o o o o o o
o o o o o o
o o o o o o
Facultad de Ciencias Econmicas de forma:

GESTION ACADEMICA)
crculos.
0= Ninguno
1=Malo
2=Regular
3=Bueno
4=Muy bueno
Preguntas
5= Excelente
1
El cumplimiento del Plan Global de su asignatura es:
o o o o o o
La asignatura guarda correspondencia con los problemas

presentados en la realidad?
o o o o o o
En qu medida el Plan de Estudios menciona cules son los

sectores de la sociedad y los campos de la produccin en la
que interviene la formacin profesional?
o o o o o o
El Plan de Estudios define cuales son las reas de accin

cientfica?
o o o o o o
Muchas gracias por contribuir con su participacin en la autoevaluacin de la Carrera, los

resultados nos permitirn planificar la mejora continua de la calidad de la educacin
universitaria.
Cochabamba, noviembre del 2012
73
2013
7.2. Encuesta estudiantes

AUTOEVALUACIN A LA CARRERA DE ECONOMA
Encuesta dirigido a estudiantes
Finalidad: Obtener informacin sobre la situacin actual de la Carrera.
Instrucciones: Seleccione la opcin que considere adecuada rellenando el crculo, con
lpiz
negro o lapicero negro y/o azul.
Materia:.Grupo:

Preguntas
1.
Sabe desde cuando funciona la Carrera de Economa?
2.
El Sistema Universitario Boliviano cuenta con un Estatuto Orgnico?
3.
La UMSS cuenta con un Estatuto Orgnico?
4.
El Estatuto Orgnico de la UMSS, ha sido actualizado en funcin de los
SI
NO
cambios producidos por el XI Congreso Nacional de Universidades, la nueva

CPE y por la Ley de Educacin ASEP N 070?
5.
Conoce el Plan de desarrollo Institucional de la Universidad Boliviana?
6.
Conoce el Plan de Desarrollo Institucional de La UMSS?
7.
Conoce el Plan de Desarrollo Institucional de La Facultad de Ciencias

Econmicas?
8.
La Carrera cuenta con reglamentos generales y especficos?
9.
La Carrera cumple con las disposiciones contenidas en los reglamentos

generales y especficos?
10. Conoce el Reglamento de Evaluacin Docente?

11.
Conoce el Reglamento de Evaluacin Estudiantil?
12.
Conoce el Reglamento de la Carga Horaria, Incompatibilidad, Asistencia y

Remuneracin del Personal Docente UMSS?
13.
Conoce el Reglamento Electoral Universitario?
14.
Conoce el Reglamento de Admisin y Permanencia de los Comensales

Universitarios?
74
15.
Conoce el Reglamento General de Auxiliatura Universitaria UMSS?
16.
Conoce el Reglamento de Debates UMSS?
17.
Conoce el Reglamentos para sesiones del Consejo Universitario de la
2013
UMSS?
18.
Conoce el Reglamento de evaluacin estudiantil UMSS?
19.
Conoce el Reglamento del Taller de Titulacin?
20.
La Carrera cuenta con manuales de funciones y organizacin?
21.
Los manuales y reglamentos de la Carrera de Economa se modifican y

adecuan peridicamente?
22.
La Carrera cuenta con Manuales de Organizacin y Funciones

actualizados?
23.
Los Manuales de Organizacin y Funciones son aplicadas en actividades

acadmicas y administrativas?
24. Conoce la Misin del Sistema Universitario Boliviano, segn el Plan

Nacional de
Desarrollo Universitario 2009-2013?
25. Conoce la Misin de la Universidad Mayor de San Simn, segn el Plan de

26. Conoce la Misin de la Facultad de Ciencias Econmicas?
27. Conoce la Misin de la Carrera de Economa?
28. Conoce la Visin del Sistema Universitario Boliviano, segn el Plan Nacional
29. Conoce la Visin de la Universidad Mayor de San Simn, segn el Plan de
30. Conoce los Objetivos y Metas del Sistema Universitario Boliviano, segn el
Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2009-2013?
31. Conoce los Objetivos y Metas de la Universidad Mayor de San Simn, segn
el Plan de Desarrollo 2008-2013?
32. Conoce los Objetivos y Metas de la Facultad de Ciencias Econmicas?
33. Conoce los Objetivos y Metas de la Carrera de Economa?
75
2013

GESTION ACADEMICA)
Preguntas
SI
NO
1. Los mtodos de enseanza y aprendizaje estn actualizados?

2. Los mtodos de enseanza que utiliza el docente son adecuados para tu
formacin?
3. En qu medida se vincula la formacin en el aula con el trabajo prctico en la
realidad?
4. Los mtodos de enseanza-aprendizaje responden a los contenidos de
formacin profesional.
5. El docente aplica mtodos y tcnicas didcticas de innovacin educativa en su
asignatura?
6. Cada tema contempla una habilidad adquirida al final de la clase?
7. El reglamento de evaluacin estudiantil se aplica eficientemente?
8. El reglamento debera establecer un tiempo de estudios mximo de
profesionalizacin?
9. La Carrera est organizada para cumplir con sus objetivos y metas?
10. La Carrera realiza anualmente una evaluacin referida al nivel de desempeo
y cumplimiento de las funciones de sus administrativos?
11. Considera que el personal administrativo debe ser suficiente para garantizar
una atencin adecuada a los procesos acadmicos?
SUBCOMISIN N 3: (AREA N 5: DOCENTES, AREA N 6: ESTUDIANTES)

Preguntas
SI
NO
1. Los estudiantes que ingresan a la Carrera se someten previamente a una de

las modalidades de admisin vigente en la UMSS?
2. El reglamento de la Evaluacin Estudiantil tiene plena vigencia en la Carrera?
3. En la Carrera el aprendizaje es coherente y planificado?
76
2013
4. Los estudiantes de la Carrera acceden libremente a una de las modalidades

de graduacin establecidas, previa orientacin?
5. La UMSS brinda un Seguro Social Universitario, servicios psicopedaggicos,
atencin mdica y farmacia a los estudiantes?
6. La UMSS brinda a los estudiantes de la Carrera las oportunidades de acceder
a becas comedor, becas deportivas y otras becas existentes?
SUBCOMISIN N 4: (AREA N 7: INVESTIGACION E INTERACCION SOCIAL)

Preguntas
SI
NO
1. La Carrera cuenta con polticas definidas y lneas de investigacin que se

desarrollan en cada gestin acadmica?
2.
La Carrera establece en forma clara, para cada gestin acadmica,

polticas de desarrollo cientfico?
3.
Los trabajos de grado, son el resultado de procesos de investigacin

cientfica y tecnolgica desarrollados en la Carrera?
4.
Los trabajos de investigacin efectuados por docentes y estudiantes de la

Carrera, tienen resultados objetivos debidamente documentados?
5. La Carrera disea y ejecuta proyectos de investigacin para ser transferidos a

los diferentes sectores de la sociedad?
6.
La Carrera desarrolla proyectos de investigacin de inters comn para la

UMSS y para instituciones pblicas y privadas?
7.
Los proyectos de investigacin de la Carrera son presentados a fondos

concursables, con fines de financiamiento?
8.
La Carrera publica el resultado de las investigaciones realizadas en

revistas especializadas?
9.
La Carrera tiene polticas definidas de interaccin social?
10.
La Carrera organiza y ejecuta actividades de interaccin con los diferentes

sectores de la sociedad?
77
2013
SUBCOMISIN N 5: (AREA N 8: RECURSOS EDUCATIVOS, AREA N 9:

ADMINISTRACION FINANCIERA, AREA N 10: INFRAESTRUCTURA)
Preguntas
SI
NO
1. La bibliografa que las asignaturas requieren es actualizada, adecuada y

accesible?
2. La Carrera cuenta con equipos de computacin disponibles en salas de
estudio y bibliotecas, permitiendo el acceso a redes de informacin e internet?
3. El docente aplica diferentes tcnicas de enseanza-aprendizaje en la clase
como: socializacin, dinmicas de grupo, debates y otros?
4.- Tiene conocimiento sobre la elaboracin del Plan Operativo Anual?
5. La elaboracin del Plan Operativo Anual se adecua al servicio y desarrollo de
las actividades acadmicas?
6. Los espacios para desarrollar actividades acadmicas, son suficientes?
7. La Carrera cuenta con campos deportivos propios o compartidos?

crculos.
0= Ninguno
1=Malo
2=Regular
3=Bueno
Preguntas
Su conocimiento del Estatuto Orgnico de La UMSS es:
4=Muy bueno
Las autoridades de la Carrera aplican el Estatuto en todos sus

actos acadmicos y administrativos de forma:
El Estatuto Orgnico de la UMSS relaciona la misin y los
objetivos institucionales con los requerimientos de la sociedad
5= Excelente
1
o o o o o O
o o o o o O
o o o o o O
de forma:
78
2013
La Carrera cuenta con las resoluciones y autorizaciones que
legalizan su funcionamiento, esto es en forma:

El Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad del Sistema
Boliviano est debidamente aprobado y difundido de forma:

En qu medida esta difundido el Plan de Desarrollo
El Plan de Desarrollo Institucional con la que cuenta la Facultad

de Ciencias Econmicas est debidamente difundido de forma:
En qu medida la Carrera de Economa aplica el Plan de
11
12
o o o o o O
o o o o o O
Desarrollo Institucional de la UMSS?
10
o o o o o O
o o o o o O
institucional de la UMSS?
o o o o o O
La Carrera de Economa aplica el Plan Nacional de Desarrollo

Universitario de forma:
La Carrera de Economa aplica el Plan de Desarrollo de la
UMSS de forma:
La Carrera de Economa aplica el Plan de Desarrollo de
o o o o o O
o o o o o O
o o o o o O
Facultad de Ciencias Econmicas de forma:

GESTION ACADEMICA)
crculos.
0= Ninguno
N
1=Malo
2=Regular
3=Bueno
4=Muy bueno
Preguntas
5= Excelente
1
El cumplimiento del contenido del Plan Global de las

asignaturas es:
o o o o o O
En qu medida conoces el Plan de Estudios de tu Carrera?
o o o o o O
Las asignaturas tienen correspondencia con los problemas

presentados en la realidad?
o o o o o O
En qu medida conoces el perfil profesional de tu Carrera?
o o o o o O
79
7.3.
2013
Memoria fotogrfica
ADSCRITOS
Foto 1: Estudiantes adscritos que apoyaron el proceso de

Autoevaluacin en la Carrera de Economa: Alejandro Ricardo Torrico
Rojas, Jos Luis Nina Ovando, Daneiba Zurita Herbas, Edson
Reinaldo Pacheco Torrico y Gary Jess Vargas Porcel.
80
2013
Foto 2. Mgr. Luis Pablo Cuba Rojas, Director de Carrera.
Foto 3. Mgr. Alberto Escalera Melgar, Jefe del Taller de Titulacin de

Economa.
81
2013
Foto 4. Mario Cardozo (Mensajero), Mara del Carmen Antezana (Secretaria de

Direccin de Carrera) y Zulema Cspedes (Secretaria de Jefatura de Taller).
Foto 5. Cancha polifuncional, compartido con las carreras de la Facultad

de Ciencias Economicas.
82
2013
Foto 6. Parqueo de autos, destinado exclusivamente a docentes de toda la

Facultad de Ciencias Economicas.
Foto 7. Parqueo de motos,

Econmicas.
para estudiantes de la Facultad de Ciencias

83
2013
PATIO
Foto 8. Patio compartido con todas las carreras de la Facultad.
Foto 9. Areas verdes compartido con todas las carreras de la Facultad.

84
2013
Foto 10. Aula 525, universitarios pasando clases con equipos didacticos.
Foto 11. Aula 547, sala de informtica, docente

audiovisuales.
en clases utilizando equipos
85
2013
Foto 12. Aula 528, sala audiovisual con equipos de computacion y pizarra inteligente.
Foto 13. Aula 530, pizarra inteligente, proyector pantalla gigante *data display* de
proyeccin cercana con aplicacin de pizarra interactiva (3M ESP).
86
2013
Foto 14. Auditorio de Economa, docentes y estudiantes en uno de los talleres del
proceso de Autoevaluacin.
Foto 15. Auditorio de Economa, docentes y estudiantes en uno de los talleres del
proceso de Autoevaluacin.
87

Informe Autoevalucion Economia

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Informe de Autoevaluacin Carrera Economa

de los procesos de aseguramiento de la calidad y de un estudio exhaustivo y

Propsitos del proceso de autoevaluacin.

proceso de acreditacin ante el CEUB, se resume en: efectuar un proceso de

Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Mayor de San Simn.

Capacitar a los Adscritos de la Carrera en aspectos tericos, conceptuales,

Elaborar el Informe de Autoevaluacin de la Carrera.

iii) Disear el Plan de Desarrollo Estratgico de la Carrera.

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v) Producir el llenado de Formularios CEUB.

Proceso orientado a la toma de decisiones y a la accin que busca determinar el

Proceso necesario para mejorar la calidad de la educacin que se imparte en las

la educacin. Concebida y aplicada en su dimensin de accin didctica, es

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En su dimensin de accin de gestin, se relaciona con los procesos de

Definicin operacional de evaluacin.

sobre la Carrera de Economa de la UMSS, analizada e interpretada a la luz de un

de las instituciones de Educacin Superior, los Docentes, los Estudiantes y los

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miembros del Personal Administrativo cuando se aproxima un Proceso de

est constituido por los Criterios de Evaluacin previamente definidos y por la

Desde la funcin de la evaluacin.

(diagnstico para el tratamiento).

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Desde los objetos de la evaluacin.

Desde los sujetos que evalan.

Desde la finalidad de la evaluacin.

varias definiciones. Es as, que puede ser concebida como la aplicacin de

mejorar la calidad de Insumos, Procesos y Productos .

Evaluacin de la Calidad en la Educacin Superior. Franz Vargas-Justy Tezanos-Ciro Zabala.

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realizada por comisiones nominadas en las instancias de gobierno universitario o de

Superior, una Carrera de Formacin Profesional o un Programa Acadmico, rene y

La heteroevaluacin, evaluacin externa o evaluacin por pares

institucin, Carreras o programas acadmicos, efectuada por agentes externos a la

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Pares evaluadores evaluadores externos.

a) Profesionales de reconocido prestigio, expertos en investigacin evaluativa en

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2.11. Evaluacin institucional, evaluacin de carreras profesionales y/o

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v) La Evaluacin es un proceso cientfico, debe responder a un proceso cientfico

Comisin Nacional de Acreditacin de Pregrado, Procesos de Autoevaluacin, Ed. CNAP

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disposiciones legales o instructivas de la autoridad competente; mediante el

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a) Percepciones de calidad segn diferentes actores:

Ciudadanos responsables y competentes

b) Concepcin de calidad propuesta por la UNESCO.

Reunin Preparatoria Amrica Latina y el Caribe. La Habana, 1996; y Declaracin Mundial,

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Deber ser entendida como: La adecuacin del Ser y del Quehacer de la

Desarrolla la idea en la cual se seala que cada uno de los elementos

Eficacia: Correspondencia entre los medios empleados y los fines logrados.

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Relevancia: Se refleja en los fines educativos de la institucin.

Efectividad: Congruencia que existe entre lo planificado, los logros obtenidos y

Universalidad: Dimensin intrnseca del desarrollo de las instituciones de

Pertinencia: Correspondencia entre la misin, los fines y los objetivos

Equidad: Sentido de justicia con el que operan las instituciones de educacin

Coherencia: Grado de correspondencia e integracin intra-institucional entre

Impacto: Grado de influencia interna y externa que ejerce una institucin de

Integridad: Transparencia, responsabilidad y honestidad institucionales en el