METODOLOGIA DEL TRABAJO SOCIAL TRABAJO PRCTICO N2 Comisin n7
Ao 2015
Metodologa del trabajo social:
Trabajo prctico N2 Consignas: a) Qu se conoce? b) Quin conoce? c) cmo conoce? d) relacin de conocimiento entre sujeto conocido y el objeto de conocimiento.
Desarrollo:
a) Daz y Heler expresan que: se conoce el objeto, como aquello que se
enfrenta al sujeto; segn Hartmann pertenece a diferentes esferas. Inicialmente se conocen los objetos que nos rodean, y que poseen una dimensin espacio temporal (objetos reales). A su vez forman parte de ste, otros elementos de carcter abstracto, constituidos por elementos psquicos, emocionales e ideolgicos, los cuales aun sin tener una dimensin temporo-espacial, son igualmente aprehensibles o cognoscibles, por ejemplo: las matemticas o las geometras que a travs de formas y figuras abstractas, engloban ideas cognoscibles, en igual sentido, los elementos de carcter emocional y psquico, como los miedos, creencias y deseos, integran la constitucin cognoscible del objeto. En oposicin a esto, Vasilachis, va referirse a este objeto, como sujeto conocido en tanto este no se constituye como un simple objeto pasivo sino que participa a travs de sus conocimientos empricos en el proceso de construccin de conocimiento.
Reales (tipos y espacio)
Dos tipos de objetos
Psquicos (sentimientos)
Ao 2015
b) Quien conoce, es el sujeto, quien principio, segn lo plantean Daz y Heler,
es un hombre, un ser humano en particular, con determinados conocimientos y experiencias previas, con un estado afectivo y con una estructura de personalidad, viviendo ciertas circunstancias, elementos que en conjunto determinan el sujeto psicolgico. Tambin pude considerarse que quien conoce es un grupo humano, por ejemplo: las comunidades Mapuches oriundas de la regin pampeana del centro del pas. Vasilachis, propone considerar el resultado del proceso de conocimiento, como una construccin cooperativa en las que los sujetos, esencialmente iguales realizan aportes diferentes. Esos aportes son el resultado del empleo de diferentes formas de conocer, una de las cuales es la propia del conocimiento cientfico . c) Desde la perspectiva de los autores, Daz Heler, se conoce a travs de una relacin cognoscitiva en la cual el sujeto capta, aprehende al objeto, tal aprehensin se produce cuando queda como resultado , en el sujeto, una imagen, la cual debe ser lo ms parecida a la realidad, es decir que, debe repetir las propiedades del objeto. En tal caso la imagen ser verdadera si existe adecuacin o coincidencia entre la imagen y el objeto conocido. Por lo tanto, en este proceso, quien conoce deja de ser el mismo ya que da un salto hacia otras dimensiones, en tanto se producen cambios permanentes que transforman y modifican, interna y externamente, al sujeto. Vasilachis propone una ruptura con esta epistemologa tradicional, expresando que en este proceso de interaccin cognitiva, el mismo se suscita en un principio de igualdad en donde dos personas con igual capacidad esencial de conocer se comunican y, mediante esta comunicacin, amplan y profundizan conjuntamente su conocimiento acerca del otro.
El sujeto sale hacia el objeto
Sujeto
Objeto
Vuelve con una imagen del objeto
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d) Daz y Heler proponen una relacin de tipo cognoscitiva de caracterstica
irreversible en tanto el sujeto no se convierte en objeto, ni a la inversa. En este proceso se dan cita las siguientes caractersticas: El sujeto es receptivo, porque es capaz de recibir las propiedades del objeto. El sujeto es trascendente, porque se acomoda al objeto con el fin de aprehenderlo. En la relacin de conocimiento el sujeto es modificado por el objeto. El objeto en cambio permanece idntico. El objeto en esta relacin es determinante, porque modifica al sujeto. El sujeto, a partir de la relacin con el objeto, posee una imagen que antes no posea, que son las caractersticas del objeto. El sujeto entonces, en esta relacin de conocimiento es determinado por el objeto. Vasilachis, por su parte, al hablar de interaccin cognitiva propone que estos dos elementos, asumidos como sujeto cognoscente y sujeto conocido, tiene la misma posibilidad de influir uno sobre el otro, sin que ninguno tenga mayor probabilidad de fijar los trminos y las condiciones de esa interaccin, es decir que, ambos, en un mismo proceso, construyen el objeto. Por ejemplo: un trabajador social, por su formacin acadmica, es un sujeto cognoscente. As, cuando este acude a alguien con una determinada situacin-problema, este otro se configura como sujeto conocido. En este proceso, ambos sujetos se encuentran, juntan sus conocimientos y colaborativamente, construyen (deconstruccin y reconstruccin) un objeto. En este proceso, segn lo expresa Vasilachis, ambos sujetos hacen posible que el conocimiento sea colaborativo y circular.