UNIDAD 1: PASO 1 OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

NEFY YAQUELINE MRQUEZ SIERRA

39679829
NMERO DE GRUPO: 200611_145

UNAD
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
PENSAMIENTO LGICO Y MATEMTICO

BOGOT, SEPTIEMBRE 24 DE 2016

OBJETIVOS
Objetivo General:
Comprender y aplicar adecuadamente los elementos de la Teora de los conjuntos, con
anlisis de problemas de la vida cotidiana, de igual forma identificar los tipos de falacias.
Objetivo Especficos:

Conceptualizar y dar ejemplos de las operaciones de conjunto.

Plantear y solucionar la situacin problema de la teora de conjuntos seleccionando uno de los

enunciados del anexo dado para desarrollar.

Utilizar el diagrama de Venn para la solucin de problemas.

Consolidar el documento de las actividades para la Unidad 1. Paso 1. Actividad Individual.

INTRODUCCIN

El siguiente documento se realiza como desarrollo de la Unidad 1: Momento Intermedio

Paso 1 Operatividad entre conjuntos
Se presenta el desarrollo de las 3 actividades seleccionadas y publicadas en el entorno
aprendizaje colaborativo en el Foro de Interaccin y Produccin creado para el Paso
Uno.
Se desarrolla siguiendo el paso y las instrucciones de la Guia de Actividades y la
Rbrica de Evaluacin. Consultando las bibliografas otorgadas y complementar los
argumentos con base a otros fuentes.

PRIMERA ETAPA.
Conceptualizacin y ejemplos de la operacin: Complemento de un conjunto.

Conceptualizacin: El complemento es la operacin que se realiza para hallar los

elementos de un conjunto universal (U) que no hacen parte de un conjunto (A) pero que si
pertenecen al conjunto universal (U). El complemento del conjunto de (A) ms (A) se iguala
al conjunto (U). El complemento es la operacin que se realiza para hallar los elementos de
un conjunto que no hacen parte de un conjunto de referencia.
Se puede realizar complementos en conjuntos que tienen interseccin. Se menciona con
una comilla () al lado del conjunto que pertenece al conjunto universal (U).

Ejemplos:
1.

A= {f, g, h, i, j} Complemento de Acon respecto

aU

es igual a los elementos {f, g, h, i, j}

2.
A = {7, 8, 9} Complemento de Acon respecto a B
es igual a los elementos {7, 8, 9}
B = {1, 2, 3, 4} Complemento de Bcon respecto a A es igual a los elementos {1, 2, 3,
4}
AB= {1, 2, 3, 4 , 7, 8, 9} Complemento
de la interseccin con respecto a A y B es igual
a los elementos {1, 2, 3, 4 , 7, 8, 9}
SEGUNDA ETAPA.
Planteamiento y resolucin: Problemas de Teora de Conjuntos con representacin

Problema N1. Bienestar Estudiantil, como Estamento de la UNAD, se preocupa y se

interesa por la proyeccin profesional y laboral de los egresados de la Universidad, para lo
cual Andrea funcionaria de Bienestar Estudiantil quiere presentar un informe estadstico
sobre los 16375 egresados de los ltimos aos de la Universidad para que conocer quienes
estn vinculados al sector oficial, al sector privado y quienes poseen ingresos por laborar de
manera independiente. Pero Andrea al presentar el informe olvido anexar un dato: el nmero
de egresados que slo laboran en el sector oficial. De acuerdo a la siguiente informacin
suministrada por Andrea, aydale a encontrar el dato que le hace falta en su informe. Slo
pertenecen al sector privado 4032 egresados; 430 egresados laboran en el sector privado y a
la vez poseen contratos con el sector oficial y adems reciben ingresos por labores de tipo
independiente; en total 1153 egresados estn laborando al mismo tiempo en el sector oficial y
en el sector privado; slo 619 de los egresados poseen ingresos de manera independiente y a
la misma vez del sector oficial; 1258 egresados en total estn laborando de manera
independiente y al mismo tiempo en el sector privado; slo reciben ingresos por labores de
tipo independiente 5729 egresados; y se encontr que de todos los egresados hay 47 que en el
momento de la toma de datos se encontraban desempleados sin ningn tipo de ingreso.
SOLUCIN
Datos:
Total egresados: 16375
Slo 5729 reciben ingresos por labores de tipo independiente.
Slo 619 poseen ingresos de manera independiente y a la misma vez del sector oficial.
Slo 4032 pertenecen al sector privado.
A la vez 430 en el sector privado, en el sector oficial y labores de tipo independiente.
Total 1153 en el sector oficial y en el sector privado
Total 1258 laborando de manera independiente y al mismo tiempo en el sector privado.

Respuesta: el nmero de egresados que slo laboran en el sector oficial son 4397

TERCERA ETAPA.
Problemas introductorios a la temtica de la Lgica Proposicional.

Identificar, clasificar y explicar la clase de falacia contenida en la expresin y el tipo de

razonamiento que se utiliza.
Enunciado de falacia escogido: N 4. La nueva versin del sistema operativo ofrece
muchas ventajas en el manejo de diferentes aplicaciones. Lo dice Bill Gates.
FALACIA AD VERECUNDIAM. Apelar a la autoridad. Informal
Se est dando una conclusin sin aportar razones del porque la nueva versin del sistema
operativo ofrece ventajas en el manejo de diferentes aplicaciones. No menciona de qu
sistema operativo y las diferentes aplicaciones a las que hace referencia. Por otro lado, el
mencionar a Bill Gates experto en informtica no da garanta que lo haya dicho o que haya
muchas ventajas en el manejo de diferentes aplicaciones por ser una nueva versin del
sistema operativo.

CONCLUSIONES
La conceptualizacin de la Teora de conjuntos permite identificar los diferentes
conjuntos, sus elementos y los subconjuntos y a partir de ello crear conjuntos para agrupar
datos.
El identificar las diferentes operaciones entre conjuntos se pueden hallar soluciones de
diferentes problemas o planteamientos.
Con la representacin grfica de los conjuntos el diagrama de Venn, sirve para
solucionar problemas de la vida cotidiana con mayor facilidad.
Al comprender que hay argumentos compuestos por premisas y conclusiones, siendo
alguno de ellas no vlidas se puede identificar qu tipos de falacias se presentan.

BIBLIOGRAFA

Lexus Editores S.A (2007) Aritmtica: Manual de preparacin pre-universitaria: Nociones de

Teora de Conjuntos. (pgs: 19-24). Lima, Per. Recuperado de Biblioteca virtual de la

UNAD: https://issuu.com/antoniochable/docs/aritm_tica__manual_de_preparaci_n_preuniversitari

Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teora de conjuntos. Matemtica discreta (2a. ed.). (pp.
33-78). Barcelona, ES: Editorial Revert. Recuperado de http://www.ebrary.com

CienciayEspiritu

en Desinformadores profesionales 11 marzo, 2014 Recuperado de

https://cazadebunkers.wordpress.com/2014/03/11/13-tipos-de-falacias-argumentativas/

Profe alexz. (2014). Diagramas de Venn con 3 conjuntos. Recuperado de http://profealexz.blogspot.com.co/2014/01/diagramas-de-venn-con-3-conjuntos.html

Argoty, L. (2015).Teora de conjuntos. Recuperado de

https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7BIcHpFS
DONjZjVkljY2xkaTg/index.html

Normas Apa 2016 Edicion 6. Recuperado de http://normasapa.net/normas-apa-2016/