CARMEN AMAYA Y EL GARROTN

Jus$cacin:
La secuencia didc,ca plantea un trabajo transversal del rea de literatura castellana (el lenguaje po,co en la lrica popular) y
de expresin ar=s,ca (msica y movimiento) a travs del acercamiento al palo amenco del garro=n, tomando como pretexto la
gura de Carmen Amaya. Se trabajan la comprensin lectora, la expresin escrita, la comunicacin oral y la expresin ar=s,ca.
Duracin: 9 horas aproximadamente
Obje$vos de aprendizaje

Competencias
bsicas

Contenidos

Familiarizarse con la glosa como Tratamiento de

medio de expresin y en la informacin y
La glosa, la cancin improvisada.
concreto con el garro=n.
competencia El garro=n como palo amenco
digital
Carmen Amaya y el garro=n.
Relacionar la gura de Carmen
Amaya con el garro=n.
Competencia
Analizar los aspectos formales
del lenguaje po,co.

comunica,va
lings,ca y
audiovisual
Competencia
ar=s,ca y
cultural

Criterios de evaluacin

Iden,car y seleccionar, de fuentes

d e i n f o r m a c i n a b l e s , l o s
1 conocimientos que se obtengan del
tema propuesto para integrarlos en
el proceso de aprendizaje.

Analizar el tema, la estructura, la

Aspectos formales del lenguaje
2 m t r i c a y l a r i m a d e u n a
po,co: tema, mtrica y rima.
composicin po,ca.

S i ste m a, za r l o s a s p e c to s
Escritura de un garro=n: cuatro
Escribir la letra de un garro=n de
formales del lenguaje po,co
versos octoslabos de rima
creacin propia respetando los
3
para aplicarlos a la propia Competencia asonante en los versos pares
aspectos formales del lenguaje
de autonoma e sobre un tema concreto.
expresin lrica.
po,co estudiados.
inicia,va
personal
Integrar la expresin musical y
Recitar un garro=n incorporando la
Expresin musical, rtmica y
corporal a la recitacin de Competencia
4 expresin musical y corporal para
de aprender a corporal.
poemas.
acompaar el cante.
aprender
Interiorizar las estrategias
necesarias para improvisar e
interpretar poemas a modo de
glosadores.

Competencia
social y
ciudadana

Improvisacin de garro,nes.

Recitar a modo de glosadores letras

de garro=n improvisadas.

Metodologa y secuencia didc$ca

Descripcin de las ac$vidades

Introduccin y reconocimiento del gnero.

1 Buscar informacin sobre qu son las glosas, los

orgenes del garro=n como palo amenco y la gura de

Carmen Amaya y su vinculacin con el garro=n.

Materiales y
recursos

Organizacin
social

Tiempo

Ac$vidades de
evaluacin

Criterios de
evaluacin

Documental
glosadors
Audio de Carmen
Amaya
Notas de
Francisco Hidalgo

Se pueden
establecer
pequeos
grupos para la
bsqueda de
informacin

2 horas

Puesta en
comn de la
informacin
que ha
recogido cada
grupo

Web con
recopilatorio de
letras de garro=n.

Se man,enen
los grupos
pequeos de la
introduccin

2 horas

Anlisis de la
mtrica, rima y
el tema de tres
letras

Fotocopias

Grupos de 4

1 hora

Formulario de
google para
recoger las letras

Individual

30 min.

Aula de
movimiento

Individual y
grupos de 4

1 hora

Aula de
movimiento

Grupos de 4

1-2
horas

Anlisis de letras de garro=n: mtrica, rima y tema

Desde la clase de amenco, memorizan algunas de
2 estas letras con una ac,vidad de asociacin de letra y
movimiento rtmico y percu,vo, podrn recitar las
letras al mismo ,empo que las interpretan a travs de
la expresividad corporal.
Ac,vidades de escritura:

- Completar garro,nes incompletos

3 - Escribir cuatro garro,nes entre cuatro miembros

(cada uno un verso, y va rotando el papel).

Escritura del propio garro=n: 4 versos octoslabos, rima

4 asonante en los versos pares, tema libre

Coreograba, rtmica, frases de movimiento, elementos

percu,vos
- Buscar la interpretacin corporal de la letra del
5
propio garro=n
- Aprender la letra y coreograba de los garro,nes de 3
compaeros

Poema escrito

Ac,vidades de improvisacin

- Un miembro del grupo empieza, cada miembro

aporta un verso ms
- Combate-concurso entre dos grupos

Ar,stas invitados:
Sesin con msico y profesora de amenco: cante de
msico (guitarra) y
letras de garro,nes propios, improvisacin a modo de
profesora de
7 combate-concurso y baile e interpretacin rtmica
amenco
(percusin corporal) de algunas letras de garro=n,
Aula de
improvisadas o escritas previamente.
movimiento

Grupo clase

1 hora

Combateconcurso
Cante de letras
propias e
improvisacin

3, 4, 5

3, 4, 5

Combateconcurso

Evaluacin

Forma,va

Suma,va

Porfolio:
Introduccin: qu son las glosas, los orgenes y caracters,cas del garro=n, la gura de Carmen Amaya
relacionada con el garro=n.
Anlisis de tres letras de garro=n.
Ac,vidades de escritura.
Letra del garro=n propio.
Sesin ldico-fes,va: crea,vidad, capacidad de improvisacin, expresin musical y corporal.
Rbrica

Atencin a la diversidad
Se trata de una propuesta inclusiva, que integra diferentes ,pos de expresin (lings,ca, corporal, musical), adems del trabajo
en grupo que ayuda a que cada componente aporte sus puntos fuertes y compense y desarrolle aquellos aspectos en los que
encuentre ms dicultades. A no ser que tengamos algn alumno que podamos an,cipar que no podr desarrollar alguna de las
ac,vidades propuestas o que se tendrn que adaptar algunos aspectos (requisitos de los aspectos formales en la escritura del
propio garro=n, expresin musical o corporal) la propuesta est ideada para trabajarla con todo el grupo clase de manera
inclusiva.