Entrevistas Grupo 5

Universidad Alberto Hurtado
Facultad de Humanidades
Departamento de Lengua y Literatura
Pedagoga en Lengua Castellana y Comunicacin
Asignatura: Historia de las polticas de educacin en Chile
Docente: Benjamn Silva Torrealba
Coordinador Centro de Educacin y Cultura Americana (CECA)
Ayudante: Natalia Coca Cano
Pedagoga en Historia y Ciencias Sociales
Universidad de Valparaso
Estudiantes magster polticas educativas
Entrevistas Grupo 5
Integrantes Grupo 5
Acua, Claudio
Araya, Franco
Jara, Andrs
Fecha de entrega: 05/10/2016
Criterios de seleccin de entrevistado.
Gnero: Femenino.
Docentes principiante (menos de cinco aos de ejercicio)
Egresados de la universidad Alberto Hurtado. (Privada)
Edad: 25 aos hacia abajo.
Nmero de entrevista: 1
Nombre de entrevistador (a): Claudio Andrs Acua Ortiz

Correo entrevistador (a): claudio.ortiz87@gmail.com
Datos entrevistada
Nombre y Apellidos: Sandra Masiel Carreo Mrquez
Correo electrnico: sm.carreno.marquez@gmail.com
Fono o celular: 87959846
Edad: 23
Institucin formativa (donde se titul):
Ttulo profesional y grados acadmicos obtenidos en su titulacin:
Bachiller en humanidades, Licenciada en educacin, Profesora de lengua castellana y
comunicacin.
Ao de titulacin: 2017
Regin de origen: Santiago
Aos de desempeo profesional como docente escolar:
0
Nombre y tipo de institucin escolar predominante en donde se desempea o se
desempe en el mbito escolar:
Complejo educacional Luis Pasteur, Colegio particular subvencionado (actualmente
fundacin sin fines de lucro)
1. En su opinin, describa las principales caractersticas del sistema educativo en
Chile, tanto en el mbito escolar como superior.
Las principales caractersticas del sistema educativo, es que no es inclusivo ni est
concebido de manera universal. Me explico, desde los primeros aos de enseanza, o
ms bien adoctrinamiento de los seres humanos para ser personas que no piensan, sino
que actan segn lo que se les ordena, y eso es independiente del tipo de liceo en el que
el estudiante se forme, ese forme entre comillas. El ser humano se adoctrina en el
sistema escolar que es tremendamente limitado, que no los deja pensar y limita las
posibilidades de pensamiento crtico.
Claro
Por otro lado, no es universal, porque lo que te comento no pasa en todos los colegios. La
calidad de educacin y aprendizaje, entendiendo a estas como las herramientas para que
los chiquillos piensen y se desarrollen de manera autnoma, no es igual en todos los
colegios, depende de cunto pagues.
Mmm por ltimo, aunque hagan proyectos de ley en los cuales se integre a los
estudiantes con menos recursos, al final el sistema tiende a nivelar para abajo. En
muchos colegios, como en el que trabajo, no dejan estudiantes repitiendo por cosas de
subvenciones, porque parece que el error de que los estudiantes no aprendan es que el
profesor es malo. Y el asunto es que lamentablemente el estudiante est como
acostumbrado a ser pen. Si lo haces pensar se enoja.
En el caso de la educacin superior, como que sigue con lo mismo. En varias ues se
nivela para abajo, se ensea poco en cada ramo y es muy engorroso salir de la
educacin. Por ejemplo, nuestra querida carrera: cinco aos, de los cuales con suerte
ocupas tres en el quehacer educativo. En general, se puede observar que las carreras se
alargan solo para que paguen ms en las instituciones. Y los estados permiten eso.
2. Segn su criterio, analice las principales causas que explican la actual realidad
del sistema educacional
No quiero repetir ideas que dije anteriormente, pero principalmente el problema del
sistema educativo es que: es poco inclusivo, nivelan para abajo, o sea son todos
mediocres y con eso estamos felices. Adems, es tremendamente lucrativo. Desde los
colegios arreglando notas para que les paguen por subvenciones, hasta las universidades
dejndote entre 5 a 7 aos en una carrera que podra perfectamente durar 3 o 4.
3. A su juicio, cules son las medidas centrales que deberan implementarse para
transformar de forma sustantiva el sistema educativo en su conjunto?
Las medidas centrales, se basan, yo creo, en instaurar un sistema que sea realmente
inclusivo y se enfoque a un aprendizaje real y libre. Con esto no me refiero a libertinaje,
sino como el documental La educacin prohibida, la educacin alternativa tiende a ser
ms inclusiva que el famoso sistema tradicional. Adems, muchos profes en el sistema y
en los altos cargos, simplemente se niegan a dejar de ser conductistas. Si no hay un
cambio ah, la educacin va a seguir empobrecindose.
Por otro lado, es importante entender la educacin como una forma de desarrollar las
potencialidades de una persona, no de llenar de materias sin sentido.
4. Qu opinin tiene de las instituciones formativas universitarias de su
especialidad en los mbitos disciplinario y pedaggico?
Este tema es complicado, porque depende ene de la universidad de la que sales y las
caractersticas que tienes como profe o como ser humano.
En general, siempre se dice que la universidad no ensea nada (hace comillas con las
manos) y que no hay caso. Pero, al final nada que sea terico te ensea, al final la nica
forma de poder aprender es practicando.
En lo personal, agradezco los conocimientos de didctica que la Hurtado me dio, pese a
que sea terico, es un sustento que te da seguridad en la pega. Por otro lado, supongo
que me hubiese gustado tener ms prcticas.
En general, lo que si pasa, es que hay una tremenda distancia entre la teora de los
profes y la prctica, demasiado grande, personas que hacen clases de cmo hacer clases
y nunca han pisado una sala de clases. Eso es algo general a las ues, eso es importante
criticarlo.
5. Tomando en cuenta todo lo planteado, usted considera que un cambio
significativo del sistema educativo, depende de una transformacin social
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
d) Muy en desacuerdo
6. A partir de su visin sobre el mbito escolar, describa las metodologas y

didcticas con que hoy se ensea la disciplina de su especialidad.
Del cmo se ensea, como dije anteriormente, de manera bancaria y aburrida, poco
desarrollo de habilidades. De hecho, yo me niego a meterles materia como loca, prefiero
que aprendan habilidades, porque trabajo en colegio tcnico y a ellos no les importa
aprender lenguaje. Ahora, en general el departamento de lenguaje tiende a la
memorizacin.
7. A partir de su visin sobre la temtica precedente, explique las causas ms
relevantes de cmo se ensea hoy su disciplina en el sistema escolar.
Las causa ms relevante del porqu se sigue enseando de manera conductista, es que
la verdad parece que todos estn medios adoctrinados, desde UTP hasta abajo. Parece
que la amenaza y el castigo es cosa diaria. En lo personal, no le veo sentido y la realidad
es que a los chiquillos no les importa si los castigan.
Claro, no es relevante para ellos
Exacto, la disciplina de lenguaje, puede ser tremendamente significativa si se le dota de
sentido. Por ejemplo, si se ensea tipos de amor en la literatura, tienen que entender por
qu leemos literatura, por qu tratamos este tema, cmo se lleva a cabo en distintas
manifestaciones, acercarlos. Eso en general no se hace a fondo. Adems hay que
proyectar lo que ya saben y para qu les va a servir ese conocimiento, dotarlo de sentido.
8. A su juicio, cules son los cambios metodolgicos y didcticos que ayudaran a
mejorar los actuales niveles de aprendizaje de su disciplina?
Definitivamente, sigo siendo una defensora del construccionismo. Este ao me vi en un
dilema por seguir planificaciones conductistas ajenas, y yo creo que los estudiantes se
dieron cuenta que no era mi estilo. Comenc a modificar mis clases tanto en la manera de
pasar las materias, reflexionar y poner a lucir sus propios conocimientos, los hice moverse
y desarticul la sala en varias ocasiones, e hice pruebas en las cuales aplicaran
habilidades y la cosa cambi. Las notas mejoran en varios cursos, y de a poco puedo
subir el nivel de exigencia. Principalmente, hay que hacerle entender a los estudiantes,
que no los subestimas, pese a que esto no es ni metodolgico ni didctico.
9. A su juicio, cules son los cambios metodolgicos y didcticos que debieran
orientar a las instituciones formativas de docentes, para lograr mejores aprendizaje
escolares en su mbito disciplinario?
La verdad, creo que ya lo dije. Se necesitan profesores en las universidades que tengan
experiencia en aula. No se necesitan cambios metodolgicos enormes o cambios de
teoras didcticas, sino experiencias del cmo eso se puede llevar a cabo en una sala de
clases real, con desgaste, con cansancio y con frustracin.
significativo del sistema educativo, depende exclusivamente de la transformacin
de las metodologas y didcticas con que hoy se imparte su disciplina.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Nombre de entrevistador (a): Franco Araya Rodrguez
Correo entrevistador (a): F.araya.rodriguez@hotmail.com
Datos entrevistada
Nombre y Apellidos: Margarita Gonzlez Del Moral
Correo electrnico: Margarita.gdelmoral@gmail.com
Edad: 25
Institucin formativa (donde se titul): Universidad Alberto Hurtado
Ttulo profesional y grados acadmicos obtenidos en su titulacin: Profesora de
Lengua Castellana y Comunicacin. Licenciada en Educacin. Bachiller en humanidades.
Regin de origen: Metropolitana, Melipilla.
Aos de desempeo profesional como docente escolar: 1 ao.
desempe en el mbito escolar: Colegio Alcntara Talagante. Particular
subvencionado.
Ya, la primera pregunta, las caractersticas del sistema educativo en Chile, en el mbito
escolar creo que se caracteriza como un sistema segregador, un sistema muy poco
equitativo y que privilegia todo lo que es la estandarizacin de los contenidos por sobre el
aprendizaje significativo. En el fondo el colegio te prepara entregndote un montn de
conocimientos que el da de maana es sper probable los cabros no lo utilizan, Cierto?
porque no les sirven, porque se les olvidan, porque los entendieron como un montn de
contenidos que se tenan que aprender para las pruebas que tenan que responder, para
la PSU, para el SIMCE y de eso probablemente el 10% o menos incluso, les qued y les
sirvi para la vida. En ese sentido es un sistema que piensa muy poco en el estudiante,
un sistema segregador como deca en un principio, porque aunque suene bien
redundante el que no tiene las lucas, no puede acceder a lo que llamamos buena
educacin Cierto? Un sistema que tiene la mayora de sus profes haciendo la pega
descontento, haciendo la pega en el fondo porque la tienen que hacer, repitiendo los
contenidos todos los aos y dedicndole cada vez menos, porque la pega es super
injusta, entonces, al final lo que tenemos como resultado es a cabros que no les gusta ir al
colegio, cabros que no estn aprendiendo realmente, porque ven en sus profesores este
descontento y este rechazo por la educacin que finalmente se traduce en una cuestin
super triste y super poco beneficiosa para todos los que son parte de este sistema, creo
que la visin que tienen los cabros del colegio hoy en da es mucho ms negativa que
positiva, en el fondo los cabros quieren puro salir del colegio, porque sienten que estn
perdiendo su tiempo, sienten que los diez, doce ramos que tienen, tres probablemente les
van a servir y los otros, ojal no los vean nunca ms. Entonces creo que hoy en da y
hace mucho rato estamos viviendo una crisis a nivel educacional y en tanto a la educacin
superior, creo que es muy similar lo que pasa, porque si hablamos de segregacin, la
universidad es un elemento sumamente discriminatorio, en cuanto al cmo accedemos a
la universidad, porque es el puntaje de la PSU en el fondo, es el que te dice tu sirves para
esta universidad y esta es la que te toc, es lo que se viene para adelante, en el fondo es
como un adelanto de lo que va a ser tu carrera universitaria. Pagar no s cuantas lucas,
donde al final no eres ms que un cliente que est pagando por un servicio y no es slo
en las universidades privadas, creo que eso tambin ha cambiado bastante al menos para
los que estudiamos pedagoga y somos profes podemos dar cuenta de que todo lo que
aprendimos en la universidad, nos sirve bien poco para la pega, porque al final no era
real, ms que no era todo real, se qued todo en la parte terica, en la universidad, nos
metieron y nos metieron teora y al final nos alejaron absolutamente de lo que era la
realidad, nadie nos ense a ser profesores reales en la cancha, porque todo lo terico,
Cunto? Menos de la mitad de lo que aprend lo puedo pasar en el colegio, porque esa
bajada pedaggica y todo lo que te ensean cuando estay ah en la sala de clases, es
super poco efectiva, pero nadie nos ense a lidiar con los problemas reales de los
cabros y con las situaciones que se dan en la sala de clases, porque quizs muchos de
los profesores nunca haban estado en una sala de clases con nios, entonces al final,
eso es super decepcionante a la hora de titularte y entrar al mundo real. Entonces en ese
sentido y como resumen, el sistema educativo escolar y superior en nuestro pas es super
deficiente, creo que esa es la palabra y no tenemos por qu tener miedo de decirlo, super
poco igualitario absolutamente discriminadores y poco significativos para nuestro futuro,
cuando ya estamos haciendo lo que nos vamos a dedicar toda la vida.
del sistema educacional.
Si esta la escoba como en lo que es educacin, esto responde a la crisis que estamos
viviendo como pas, yo s que es super reiterativo pero claramente lo que hoy en da
somos, viene hace muchos aos atrs y tiene que ver con la dictadura, posterior a esta se
empez a cambiar completamente lo que es la concepcin de la educacin y se empez a
ver como un producto de mercado, donde las empresas vienen a apoderarse de lo que es
educacin, lo que son los curriculum, terminan siendo diseados por empresarios y no por
los profesores, donde todo lo que el profesor tiene que hacer, viene de la mente de una
persona que no tiene idea lo que es ensear. Entonces, si partimos desde esa
concepcin, donde hay que privatizar la educacin donde los que tienen ms, pueden
acceder a una educacin de calidad y los que tienen menos se van a tener que conformar
con lo que el estado les da, es absolutamente decadente y deficiente, creo que es lo que
hoy en da se refleja, los resultados de las pruebas estandarizadas, reflejan esta
diferencia abrumadora entre colegios privados, emblemticos y municipales y todo lo que
significa hoy en da optar por una carrera, que al final, se supone que es como ese
conformismo de pucha, no tengo plata, mis paps no tienen educacin y no sirvo para
nada ms que estudiar esta carrera tcnica que va a durar dos aos y me va a dar de
comer. Entonces es una cuestin super social tambin, super cultural, que en este pas no
estamos entendiendo que la educacin es lo ms importante y que al final lo estamos
viendo como un trmite donde el estado no se hizo cargo Cierto? cuando tuvo que
hacerlo y todas las medidas y polticas educacionales y todo lo que en gran medida se
est intentando hacer, no son ms que parches momentneos, que no han cambiado
nada, porque el problema de raz no se ha solucionado. Como digo es muy difcil

enumerar las causas concretas, pero todo esto viene desde el momento que se decidi
privatizar la educacin y se decidi poner esto, que es tan importante, en manos de gente
que slo quera lucrar, como el tema monetario empresarial, dejando de lado lo que era
educar, no como una manera memorstica y sistemtica, y se dej de lado lo que es
educar para la vida, que es lo que realmente importa.
Las medidas centrales que deberan implementarse para transformar de forma sustantiva
el sistema educativo, creo que es muy complejo pensar en medidas pero siento que una
de las principales cosas es eliminar las pruebas estandarizadas como mtodo de
seleccin, en ese sentido siento que una prueba estandarizada como la PSU, no puede
definir el futuro de los estudiantes, siento que no se le puede dar ms importancia al
SIMCE que a que los cabros aprendan a escribir, aprendan a leer, a comprender un texto,
o sea, no podemos evaluar todo de manera tan cuantitativa, cuando al final eso no va a
servir de nada. Hoy en da y te lo digo como ya de la experiencia, los cabros no entienden
lo que leen, no saben escribir, no saben seguir instrucciones, porque son como maquinas,
en el fondo todo para ellos es memorizar todo es super sistemtico, por ejemplo, cuando
uno les hace dar su opinin con fundamentos y les dices que argumenten, que expliquen
con sus palabras lo que entendieron, no son capaces de hacerlo porque los estas
sacando de algo a lo que han estado acostumbrados desde chicos, que es recibir recibir,
aprender y despus empezar a vomitar informacin, entonces creo que lo que deben
empezar a cambiar son las metodologas, desde el aula, debe empezar a cambiar el
curriculum por el que nos tenemos que regir en el que hay que empezar a eliminar
muchas cosas, como te digo, la estandarizacin me parece super negativa. Siento que
todos los cabros son personas diferentes y no podemos pretender que los 45 a los que les
estoy haciendo clases van a aprender de la misma manera porque es imposible, porque
no son iguales, entonces siento que la evaluacin tiene que ser mucho ms formativa,
que todo nmero, o sea los cabros no son un siete, no son un cuatro y ellos lo ven as,
ellos sienten que las notas los representan, cuando las cosas no son as. Evaluar el
proceso va a ser mucho ms valioso que evaluar el producto. Entonces siento que las
medidas para transformar este sistema educativo, tiene que ser cambiar la concepcin
que tenemos y por supuesto es fundamental lograr una educacin equitativa, una
educacin para todos. No tenemos que pensar nunca ms en eso, creo que es ahora
cuando las polticas educacionales y todas estas reformas tienen que ser efectivas,
tambin siento que hay que solucionar todo lo que tiene que ver con los profesores, con la
labor docente que est tan basureada y tan mal concebida, creo que desde ah recin se
van a empezar a ver las soluciones de este problema gigante que parece no tener fin.
Yo puedo hablar desde mi experiencia cierto, que es la universidad Alberto Hurtado, creo
que en cuanto a la carrera pedagoga en lenguaje, tericamente es una institucin que
nos prepara super bien en todo lo que es contenido, conocimiento de la lingstica y la
literatura en sus diferentes manifestaciones, pero nos prepara super poco para lo que es
ensear el lenguaje en los colegios. Siento que hay un desapego super grande en lo que
es la enseanza del lenguaje en el aula, que la mayora de los contenidos que tenemos
que ver en los colegios dictados por el curriculum, no lo aprendimos en la universidad. O
sea que al final mientras estoy haciendo clases, tengo que estar estudiando todo el
tiempo, porque no me siento preparada respecto a eso. Siento que todo eso que la
universidad nos prepara, al final no nos sirve completamente para lo que al final tenemos
que hacer, en ese sentido tambin siento que la enseanza en la carrera se vale mucho
de los ideales y est super alejado de lo que es la realidad, creo que la mayora de
nuestros profesores son tericos super capaces, super reconocidos en lo que hacen, pero
en su mayora no son personas que han trabajado en colegios, con estudiantes en
contextos reales, a lo que nos enfrentamos nosotros, por lo tanto, mucho de los
panoramas que nos pintan en la universidad, est bastante lejos de lo que es la realidad,
porque hoy en da, por ejemplo, mi primer ao, cuando me toc enfrentarme en este
colegio, me vi muchas veces desprotegida, senta que todos los aos que estuve en la
universidad me sirven para algunas cosas, pero no me prepararon completamente, al
final, es la prctica misma la que te entrega las herramientas, siento que la universidad no
ve esa parte, al final por ejemplo, nadie nos ense realmente como ser un profesor en la
sala de clases, nadie nos ense ciertas normativas, super simples, por ejemplo, cmo
manejar un libro de clases, lo que hacen en una reunin de apoderados, lo que es lidiar
con alumnos que tienen capacidades diferentes de aprendizaje, con alumnos asperger,
autistas, con alumnos que les cuestan ciertas cosas, siento que no nos prepararon para
eso. Al menos en mi experiencia y por lo que tengo entendido, las instituciones
universitarias, para las carreras pedaggicas, no nos preparan como corresponde.
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Esta super ligada de lo que es la estandarizacin del lenguaje, entindase como estas
pruebas que miden la comprensin lectora, estoy por ejemplo trabajando con primero y
segundo medio, y estoy a cargo de un taller para mejorar los puntajes SIMCE, lo que es
muy conflictivo para mi hoy en da, porque es decirle a los cabros que tienen que rendir un
buen SIMCE porque al colegio le conviene, entendiendo que lo que mide esta prueba, no
tiene nada que ver con lo que son las habilidades realmente de comprensin lectora, en el
fondo estamos dicindoles que limiten su conocimiento a preguntas de seleccin mltiple,
donde todo es super acotado, donde al final no caben, no queda espacio para la
interpretacin, para lo que el cabro puede deducir del texto sino que hay que responder lo
que la prueba te est pidiendo y al final siento que se est perdiendo el sentido real de lo
que es la lengua, la literatura, en mi caso personal, todo lo que son las lecturas
complementarias las evaluamos en el colegio con ensayos, lo que es super positivo, pero
es algo poco comn, porque la mayora de los colegios las pruebas de los libros son
preguntas de alternativas, entonces todo lo estamos llevando a las pruebas
estandarizadas, porque estamos pensando en la PSU, porque estamos pensando en el
SIMCE, pero Dnde est la escritura? Por ejemplo lo que yo veo en los cabros da a da
en los primeros y los segundos, tienen problemas heavys de escritura, porque no
entienden esto como un proceso, porque todo lo mecanizan, no saben lo que es la
redaccin, tienen problemas de ortografa hasta cuarto medio graves, no son capaces de
redactar siguiendo instrucciones. No son capaces de diferenciar entre un texto
argumentativo y uno expositivo, porque todo lo lleva a la memoria y la mecanizacin y
como te digo la estandarizacin, por esto siento que es trabajo de nosotros cambiar esa
visin. Por ejemplo lo que yo trato siempre de hacer es llevar todos estos contenidos a
experiencias cercanas de los cabros, siendo la nica forma que ellos aprendan y
mantenerlos motivados. Por ejemplo si tengo que ver poesa, jugrmela harto con la
msica, con la antipoesa y sacarlos un poco de esa visin tan escolarizada de lo que es
la literatura, de las definiciones de la RAE donde al final ni ellos entienden lo que estn
diciendo. Creo que lamentablemente nuestra disciplina est llevada a la memoria, la
estandarizacin, pero como te digo es pega de nosotros hacer que eso no sea as,
lgicamente no podemos cambiar el curriculum, pero si podemos adaptarlo a nuestros
propsitos, creo que no es algo tan imposible.
Al final tiene que ver con esta concepcin de la educacin donde estamos educando
cabros para ser futuros empresarios, para ser personas que le sirvan a esta sociedad,
pero no estamos educando a seres pensantes, las polticas educativas hoy en da estn
en contra de que el cabro razone y tenga pensamiento crtico, no por algo estamos
intentando quitar filosofa del aula. Siento que lo que menos se espera es que el
estudiante piense por s slo, tenga pensamiento crtico, sea capz de argumentar, sea
capz de fundamentar su opinin. Siento que las causas son estas, una visin de
educacin de mercado, que al final queremos personas que paguen, que sean clientes
donde nosotros slo le entregamos el contenido para la PSU, para que les sirva para el
SIMCE y nos den a nosotros los bonos por la excelencia acadmica y chao, y si el cabro
aprende o no al salir de la sala, no es problema nuestro. Al final todo est relacionado con
esta crisis que mencionaba en las preguntas anteriores, sobre esta visin tan errada que
hay hoy en da sobre la educacin, al final cre que la causa viene de ah.
Creo que erradicar las preguntas de seleccin mltiple, terminar con el SIMCE de
comprensin lectora, darle nfasis a lo que es la escritura, darle nfasis a lo que es la
interpretacin y comprensin a nivel inferencial y evaluativo de los textos, y no slo
localizar informacin que final de cuenta no sirve de nada. Tenemos que tambin entender
que la lengua y la literatura son herramientas que a los cabros les van a servir para todos
los contextos hagan lo que hagan, que si el cabro entiende que si escribe bien, se
expresa con todas las competencias de oralidad, va a ser una persona exitosa en
cualquier contexto, pega, etc. Entonces hay que hacerles entender que no estn viniendo
al colegio a aprenderse las cosas de memoria para una nota y que despus esa nota les
sirve para el NEM y que eso les sirve para entrar a la universidad, cursar una carrera y
chao, que tambin entiendan que los estamos educando para la vida, porque el lenguaje
les va a servir para la vida. Entonces creo que los cambios principales que ayudaran a
mejorar los aprendizajes son esos y tambin no suele ser muy bien tratado el tema de
ensear lo que ellos quieren aprender, comenzar a jugar con la motivacin, acercarlos a
otras realidades, vinculando la asignatura con el cine, la msica, la literatura, lo que a
ellos les gusta y nosotros como profesores de lenguaje tenemos acceso a eso, a todas
estas disciplinas que hoy en da al cabro le interesan, yo creo que si hoy en da llevo
todas esas herramientas al aula, voy a tener a los cabros de mi lado, motivados y van a
aprender. Creo que esto es fundamental, hacerlos pensar, razonar, criticar, sobre todo
criticar, argumentar con fundamentos. Creo que debemos comenzar a mejorar ese
aspecto del lenguaje que est muy olvidado.

En primer lugar, acercar a estos estudiantes a la realidad, empezar con las practicas ojal
desde el primer ao, menos teora, ms accin, adaptar los contenidos a lo que realmente
el profe tiene que ensear en el colegio, ensearnos no solamente ramos de nuestra
disciplina, sino que agregar ramos de educacin, integracin en el sentido que nos
enseen a trabajar con estudiantes que tienen otras capacidades, estas creo que son una
de las mayores falencias de las universidades, que creen que solo vamos a trabajar con
estudiantes normales, como ellos les llaman, entonces esto no siempre va a ser as,
siento que las instituciones deben tener una visin ms realista y no idealista obsoleta de
lo que hoy es la prctica educativa.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Nombre de entrevistador (a): Andrs jara Villarroel
Correo entrevistador (a): andres.jara.6736@gmail.com
Datos entrevistada
Nombre y Apellidos: Constanza Nicole Gonzlez Mena
Correo electrnico: cng.mena@gmail.com
Edad: 25
Ttulo profesional y grados acadmicos obtenidos en su titulacin: Profesora de
Lengua Castellana y Comunicacin. Licenciada en Educacin. Bachiller en humanidades.
Aos de desempeo profesional como docente escolar: 0
desempe en el mbito escolar: Liceo Teniente Segundo Francisco Mery Aguirre.
Municipal.

Bueno, yo creo que la principal caracterstica de este sistema es que es extremadamente
segregador, desigual segregador, se intenta un poco cambiar esto con la ley de inclusin
que en la prctica no est funcionando tan bien. Ehhel tema dese va a quitar la
seleccin, pero sigue quedando ah mismo. Yo al menos he visto mucho que en los
colegios donde no hay seleccin te piden contactos entonces preguntan a los apoderados
si hay alguien, que conocen a alguien que est interesado en entrar al colegio se va por
ah y despus se viene el tema de la tmbola. Entonces sigue quedando ah mismo no
hay un real cambio, estudiar es caro en la universidad, hay que endeudarse ganarse
becas, una gratuidad que nunca pas, que dudo que pase prximamente y bueno todo el
tema que es para entrar en los liceos emblemticos que es entre comillas la mejor
educacin. Existen los pre liceos como si fuese normal que un nio de sptimo bsico
est en un pre liceo cachai como si esto estuviese bien, estresarlos a tal punto para una
mejor educacin entre comillas yo creo que esa es la problemtica y la principal
caracterstica que yo creo que es bastante negativa.
Yo creo que lo principal, lo ms grande, lo que est en la cspide es que los profes son un
peligro, somos un peligro. Somos polticamente incorrectos la gran mayora somos un
tema, lo que podemos lograr en los cabros, como pods cambiarle las formas de ver la
vida. Somos seres peligrosos cachai? Y lo saban y por eso pinocho hizo lo que hizo,
hizo esos cambios estructurales de mierda, horribles. (risas) estoy indignada!.
Esto va tal cual.
Y de ah parti poh. Osea claramente somos un pas que sigue con una constitucin
hecha en dictadura la educacin se ve desde ah. Han intentado cambiarla y han sido
puros parches, puros parches uno tras otro sigue habiendo lucro, lo disfrazan. Sigue
habiendo intereses en la educacin. Sigue siendo un negocio. Eso es. Es un negocio, de
hecho, hoy da que los particulares subvencionados tengan que elegir si van a ser
privados o municipales es por lo mismo. Osea. Qu quiere? Aqu hay gente que te
puede pagar y eligen de hecho colegios cierran pos lo mismo, aqu no hay negocio. Yo
creo que esa es la principal causa, que no les interesan que los cabros aprendan. Ac no
queremos gente critica, que disfrute, por algo la gente prefiere ver un reality que leer un
libro. Profe usted ve los realitys? (risas) porque se quiere gente tonta y lo estn
logrando. Yo fui a argentina en vacaciones y me felicitaron por lograr la gratuidad. Como
bien lo lograron. Esa es la imagen del extranjero. T sabes que es mentira, pero la gente
lo cree. As se ve. Como un gran logro, pero sigue siendo un negocio. Yo creo que esa es
la principal causa.
Dejar de ver a la gente como un nmero. Yo creo que tenemos que partir por eso, somos
ms que un nmero de lista, somos ms que un Rut, somos ms que un crdito. Yo creo
que primero tenemos que ver a la gente como lo que es: personas. Las necesidades que
tienen las personas que cada colegio tenga tambin ese enfoque. Ahora existe el PEI que
es el proyecto educativo que cada colegio tiene, es una misin y una visin. Pero igual
estamos urgidos por el simce y la psu, entonces primero si nos interesara la gente con
sus realidades dejara de ser una educacin tan elitista. Donde teni un cabro que ha
pasao. En mi caso en el sename yo creo que le importa bastante poco los cuatro
narradores que existen. Que estemos viendo no se poh, el gnero dramtico porque s.
Qu sentido le doy y al mismo tiempo ten la presin, por ejemplo, de nuestra universidad
que es ser gente humanista y la we, el aprendizaje significativo, y como lo hago, si lo que
el ministerio me dice que tengo que pasar vale callampa. Ellos lo saben. Pa que me sirve
esto? Pa que me sirven los tpicos literarios? Y qu le digo yo? Te sirve para lo saben,
los cabros saben que esto no tiene sentido. Nosotros como docentes sabemos que
mucho de lo que pasamos no tiene sentido y estamos obligadostodos. La universidad
tiene que pasar ciertos ramos que sabemos que no son tan importantes que podramos
ver en la reflexin de la prctica wes tiles para cosas tiles en vez de una clase bonita.
Entonces es necesario partir desde ah, que necesitamos como personas y como pas. No
en sentido patritico sino la gente que estudia ac, weones que es lo que necesitan. A m
me importa que los cabros sean buenas personas, que dejen de drogarse y robar. Pero
me evalan en el simce y a los cabros les va a ir mal, y eso habla mal de m como profe,
habla mal del colegio, de los chiquillos. Pero es as definitivamente. Falta un norte de lo
que es educar. Que queremos hacer. Y hoy da veo mano de obra nomas.
Que son intiles. Y lo dije el ao pasado y lo repito. Son intiles porque no ensean lo
importante. No nos educan desde lo importante y de ah que es lo que transmitimos
nosotros. Y me voy a un caso muy puntual que sabemos que hay gente que no debe
titularse y se titula. Porque como es un negocio hay universidades que todo el mundo
sabe que son malas y siguen sacando gente al sistema y no es por discriminar si no va
por ah. Va por mejorarse uno mismo siempre, uno siempre debera ir mejorando. En la
universidad la cuestin siempre es pasar nomas. Y nos ensean didcticas que son
imposibles de realizar, y para que me sirve tener 6 o 5 meses un ramo que me dice cmo
hacer mis clases dentro de la teora. La universidad siento que es mucha teora y es
teora que tampoco te sirve tanto. Uno ve los distintos actos de habla en la u y llegai y
enseai los que siempre has visto. Hay que ver en contexto, como yo puedo hacer un
aporte. Y yo siento que las universidades no ven esto. Porque como te dije esto es un
negocio. Yo siento que las institucionessolo les preocupa lo que quieren. Estn dentro
de un sistema mercantil entonces tienen que ser negocio, ganar lucas, intentar ganar
lucas, pero no hay nada que te ensee como la escuela de la vida. Las universidades yo
considero que son muy tericas, pero estamos trabajando con gente. Leemos mucho y
trabajamos con gente y ese debe ser el norte. Osea, saber qu hacer. Si veo que un
cabro est pasndolo mal y que su mama est en la crcel saber que hacer poh. Porque
tengo que aprender todo cagndola. Porque no me dieron herramientas antes. Yo creo
que ese debera ser el enfoque.
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Totalmente de acuerdo. La educacin e social. Hay que sacar la creencia de que uno solo
aprende en el colegio. Uno aprende a cada momento, por eso el movimiento estudiantil es
tan cutico. Tiene que ser social, no sirve que solo sean los profes. Somos parte del
cambio y no dejrselos a los universitarios y profes nomas. A los papas no les importa,
hay que involucrarse.
Tenemos la teora y la prctica. La teora es todo lo que sabemos. Tenemos didctica,
cuadernillos etc pero t llegai a la realidad con gente que no est ni ah les peds que
escriban y no escriben que lean y no lee. Lo que al menos yo hago es buscar lo que ellos
necesitan. Por ejemplo, si hay un curso que me piden que les dicte, porque solo as
aprenden hay que hacerlo. Y se buscan formas paliativas, se busca hacer actividades
pero creo que no hay metodologa didctica que sirva en la realidad. Yo creo que a los
que hablan esto les falta calle. Hablan mucho. Hay que contextualizarlo.
Es partir por el hecho de que los chiquillos no quieren aprender, no les gusta leer, no les
gusta aprender no les gusta nada. Partiendo desde esa base uno puede adecuarse, por
ejemplo, yo tengo dos primeros el a y el b. y tengo que hacer actividades distintas, hay
cosas que resultan en el a y me salen la raja, pero llegai al b y funeral. Entonces uno tiene
que adecuarse a los cursos, conocer a la gente con la que estai trabajando. Por ejemplo,
en el alcntara les hacen hacer ponencias, yo no puedo hacer eso ahora pero espero
poder lograrlo a largo plazo. Pero es un trabajo largo, tengo la frustracin de que no
puedo hacer mucho por cuarto medio, pero es complejo. Si nos vamos solo a los libros no
avanzamos porque no te resulta. Pero es mejor conocerlos y arriesgarse a hacer algo
nuevo que deprimirte porque no te resulto una clase y porque te estafaron durante 5 aos
de licenciado.
Es un poco reiterativo lo que voy a decir, es claramente conocer a los chiquillos.
Reconocerlos como personas. Yo no puedo llegar con una cancin de rock pa ensear
poesa.me mandan a frer monos al frica. Pero tampoco puedo usar a daddy yankee. Se
trata de conocer y adecuar. Es necesario un cambio de enfoque est bien que nos hagan
soadoras, pero tambin es necesario que nos cuenten como es la realidad. De que te
sirve llegar con estos sueos y ganas y de deprim al primer mes. Porque es deprimente
es frustrante. Es necesario cambiar la visin. Hoy da. Lo que vemos. Lenguaje para que
sirve. Para que lo hago. Desde ah trabajar.
Primero debera haber un filtro, eso es lo principal, quien va a ser profe y quin no. Nos
falta humanidad, de ah debera ser el gran cambio. No puede ser que cualquier pelagato
con 500 puntos salga de profe y chao. Tiene que haber algo ms, yo creo que las notas
no reflejan lo que uno sabe. No necesariamente un buen puntaje psu te hace ser buen
profe. Necesitamos verlo de otro lado. Ese debera ser el primer cambio en las
instituciones. Hay que dejar de ver esto como un negocio poh. Lo otro, es tener ramos
que importen. Cosas tiles y realistas. Est bien que nos presenten varias opciones, yo
siento que nos venden la poma. Yo me sent estafada no uso nada de lo que me
ensearon en la universidad. Y para tener un buen aprendizaje necesitai un buen clima de
aula. Si t tienes una cercana te ira mucho mejor en la sala si no te hacen la vida
imposible. Y tener ms relacin con los ex egresados, ver como vai, si necesitai ayuda.
Cuantos tienen pega. Que nosotros como exestudiante tengamos instancias con los que
estn estudiando ahora. Deberan preocuparse de la misma gente a la que le dieron el
ttulo.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Estoy en desacuerdo. Creo que es demasiado simple decir que si cambio la metodologa
cambio el sistema. No solo darle una transformacin. Hay que destruirlo y hacerlo de
nuevo.
Nombre de entrevistador (a): Claudio Acua Ortiz
Correo entrevistador (a): claudio.ortiz87@gmail.com
Datos entrevistado
Nombre y Apellidos: Andrs Jara Villarroel
Correo electrnico: andres.jara.6736@gmail.com
Edad: 25
Ao de titulacin:
Creo que la principal caracterstica del sistema educativo es su gran inequidad. Solo
acceden a una educacin que les es significativa aquellos que pueden pagar por ella y
quienes no pueden hacerlo reciben una educacin que no les sirve. Adems, creo que es
una educacin que se concentra demasiado en la competitividad y en generar gente que
solo le interese la plata. Por eso el nfasis en la psu y el simce, por eso todos los cabros
quieren ser ingenieros y abogados. No estn ni ah con el aprender por el gusto a conocer
y cultivarse. Eso mismo podemos verlo en la u, donde hay gente que se memoriza todas
las wes se hace amigo de los profes y los ves ah escalando. pero dnde est la
educacin como un elemento que te sirve pa crecer como persona? No est poh.
Bueno, reiterando un poco lo que dije anteriormente, la educacin actual se explica
porque est concebida como un negocio y no como una necesidad humana que nos
compete en lo ms esencial de nuestra vida. No lo digo yo, hay mucha bibliografa que
avala esta concepcin del hombre como ser que evoluciona culturalmente mediante la
educacin. A los nios como seres que de manera innata aprenden, se preguntan y son
curiosos. En qu momento redujimos est we entonces a algo que solo sirve despus
pa ser mano de obra pa un jefe? Lo ms indignante tambin es lo desactualizada que
est la educacin actual, osea, pleno siglo XXI y todava tens cabros sentados en una
sala de clase, aburridos y sin poder hacer nada al respecto.
Creo que lo primero es redefinir la educacin en s misma, ver que les estamos haciendo
a los cabros en los colegios. De hecho, muy personalmente creo que no hay nada ms
nefasto que las escuelas. Loco, es un espacio carcelario sper violento y quieren
generar aprendizajes en un lugar as? Un lugar que fue creado pensado en el contexto de
la industrializacin y que de alguna manera sigue vigente. Me parece horrible, creo que
eso es lo primero que debe cambiarse. La escuela.
Lo peor. Me siento completamente estafado. De verdad que tengo una rabia diaria y un
arrepentimiento sper grande. Siento que me vieron la cara. No he utilizado nada de lo
que aprend en la universidad, loco, estoy utilizando wes que vi en el colegio, recordando
cosas que vi ya hace caleta de aos. Le hemos planteado a varios profesores este
problema, pero ninguno se hace cargo. Eso es lo que ms me molesta nadie se hace
cargo y nadie le importa este problema. Me gustara saber cuntos de los profes que
tenemos han estado haciendo clases en colegios, cuantos aos y en que contextos.
Porque por la manera idealizada en que hablan de la we me da la impresin que nunca
han estado en un colegio y que de verdad no cachan. Dejemos de trabajar en el
laboratorio y vayamos a las aulas.
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Metodologas y didcticas sper intiles, que trabajan con cabros ideales que en ningn
lugar existen. O sea, recin en la prctica estamos conociendo que en realidad los cabros
no quieren aprender nada y estas didcticas lo primero que asumen es que quieren
hacerlo. O sea que parten mal. Creo que eso es todo lo que se puede decir de las
metodologas, parten desde una base errada, no se concentran en el norte que es el
estudiante en s mismo.
La causa ms relevante es la que he venido mencionado anteriormente. No se piensa en
los cabros, no s realmente en que estn pensando estos especialistas. No hay
contextualizacin, no hay contenidos relevantes para los cabros ni para los profes. Si nos
piden que nos enfoquemos en nuestros tres ejes principales, lectura, escritura y oralidad
De qu me sirve un da ver la estructura de un diario y al da siguiente veo los tipos de
mundo? Cundo fomento realmente estas habilidades?
El cambio ms urgente es contextualizar la disciplina. Analizar su potencialidad en cuanto
a los temas que podemos tocar, lo que sirve para el desarrollo cultural y personal del
cabro. No solo hacer cabros ms capaces en cuanto a sus habilidades, sino que tambin
ms empticos comprometidos y curiosos. Puede que de esa forma podamos captar la
atencin de los estudiantes, que estos sientan que lo que les estamos pasando es
relevante que puede aportarles. Creo que lo primero que se debe realizar en la disciplina
es rescatar el mundo de los cabros, sus conocimientos y despus generar contextos
reales. Cmo es posible que en lenguaje no se generen instancias de dialogo y
comunicacin verdaderas? Entonces de que sirve poh
Reitero, conocer la realidad, salir y empaparse del mundo. Eso hace falta. Veo a todos
estos profes encerrados en sus oficinas, frustrndose porque los universitarios no pescan
sus asignaturas y rajando a todos los que puedan. Loco, eso es sper antipedaggico. Si
los universitarios no te pescan, no consideran relevante lo que estai haciendo comienza a
preguntarte sobre tu pega poh. Por algo uno no pesca, porque sabe que la realidad no es
as y que sigue siendo parte de esta estafa descomunal que es la u.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Nombre de entrevistador (a): Franco Araya Rodriguez
Correo entrevistador (a): f.araya.rodriguez@hotmail.com

Datos entrevistado
Nombre y Apellidos: Claudio Acua Ortiz
Correo electrnico: claudio.ortiz87@gmail.com
Edad: 29
Ao de titulacin: 0
Regin de origen: Regin Metropolitana
Aos de desempeo profesional como docente escolar: 0
desempe en el mbito escolar: Liceo Miguel Rafael Prado
Creo que las principales caractersticas del sistema educativo en Chile son la de un
sistema que refleja las brechas socioeconmicas de sus estudiantes. En mi opinin, creo
que el sistema escolar es muy dispar en relacin a sus realidades que representa. Mmm
por ejemplo, como estudiante de Pedagoga en Lenguaje me ha tocado hacer la prctica
en colegios particulares subvencionados de un estrato social medio-alto y en un colegio
vulnerable. Las diferencias son abismantes, tanto en recursos, como en la labor que los
docentes y cuerpos directivos realizan. Creo que eso debe cambiarse con urgencia. Y
bueno, en el mbito superior, con mi experiencia en la Hurtado, creo que las carreras de
Pedagoga estn muy alejadas de la realidad, llena de docentes que no conocen de cerca
la realidad de aula, lo que hace totalmente ficticia la realidad que se ensea en la u.
Creo que es un tema complejo de responder as de simple, pero creo que hay mltiples
factores que han incidido: la instauracin del modelo en dictadura, el debilitamiento total
de los profesores como gremio de trabajo, la segregacin social y econmica, que ha
relegado a las personas ms pobres a lugares perfericos sin poder acceder a una
educacin de calidad, entre otros servicios y derechos bsicos mmm creo que por ah
va el tema, es un asunto del modelo y estructural.
Como dije en las preguntas anteriores, el tema va primero por la segregacin y las
oportunidades iguales para todos, por eso las medidas deben ser primero que todo dar
una educacin de calidad para todos independiente de su clase social. Por otro lado, creo
que tiene que haber un cambio estructural de la forma de concebir la educacin, no

podemos seguir rigindonos por un modelo que slo se preocupa de pruebas
estandarizadas, dejando de lado las habilidades y aptitudes en otros ramos que no sean
matemtica, lenguaje o ciencias mmm y qu ms? Que las carreras de pedagoga
estn ms en contacto con las aulas desde el primer ao, que haya un proceso de
formacin docente integral con los colegios.
En mi caso, mi opinin de la Universidad Alberto Hurtado es que en mi carrera se enfoca
demasiado en lo terico, dejando de lado lo didctico y prctico de la pedagoga. Muchos
ramos de literatura y teoras y pocos ramos de cmo ensear nuestro ramo, cmo tratar
con jvenes en aula, etc.. Mmm ah bueno, y como dije anteriormente, demasiados
docentes que nunca han pisado un aula y te ensean didctica de una manera absurda.
Se necesitan profesores de aula en las universidades.
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Creo que se ha avanzado hacia ciertos modelos didcticos como por ejemplo para la
lectura y escritura, provenientes de Espaa. Estos son modelos que van muy a la
vanguardia sobre los estudios del aprendizaje en el rea, sin embargo esto irrelevante si
el sistema en su conjunto se preocupa de resultados fijos para el SIMCE, PISA o PSU,
vemos en el mbito escolar entonces que todo se remite a estos contenidos y los colegios
van en una carrera frentica para poder mejorar sus puntajes, es realmente penoso.
Creo que est muy enfocada, por ejemplo la literatura, en enfoque ms bien
estructuralista que deja de lado la construccin de sentido y un aprendizaje significativo
de los estudiantes. Como dije anteriormente, creo que toda la metodologa del rea est
muy determinada por las evaluaciones estandarizadas, por lo que el rea de Lenguaje
siendo una de las evaluadas en estas pruebas se determina demasiado por este tema.
Mmm como ya mencion creo que los cambios metodolgicos deben ir en direccin hacia
un aprendizaje significativo, de construccin de sentido y que nuestra rea sea un puente
para poder formar seres crticos y en contacto directo con la experiencia propia de los
estudiantes. En este sentido, las implementaciones didcticas de los docentes deben ir
orientadas a esto, que los alumnos puedan acercarse a los contenidos del ramo a travs
de su experiencia, as uno podr conseguir resultados ms significativos y motivantes por
parte de los estudiantes.

Como ya mencion antes, lo principal es reformular las mallas de las carreras de
Pedagoga. Se debe enfatizar en la prctica y el contacto en aula. Por otro lado, creo que
necesario que se pase en la universidad los contenidos que ensearemos, es
impresentable que se nos pase tanta teora y cuando llegamos a las aulas debemos
comenzar a aprender desde cero los contenidos que se pasarn en el aula. Mmm tambin
creo que se debe profundizar la enseanza de manejo de grupo y el trabajo interpersonal
que llevaremos a cabo en nuestro trabajo.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Nmero de entrevista:
Nombre de entrevistador (a): Andrs Jara Villarroel
Correo entrevistador (a): andres.jara.6736@gmail.com
Datos entrevistada (o)
Nombre y Apellidos: Franco Araya Rodrguez
Correo electrnico: F.araya.rodrguez@hotmail.com
Edad: 25
Ao de titulacin:
El sistema escolar chileno actual, tiene como principal caracterstica la falta de equidad,
actualmente est demostrado que existe una correspondencia entre el nivel
socioeconmico y la educacin que reciben los estudiantes. En ese sentido, es un
sistema completamente estratificado. Si bien, en materia de acceso se ha avanzado, las
instituciones actualmente no estn cumpliendo con la misin de educar a los estudiantes,
por parte de los sostenedores slo les importa tener la excelencia por los beneficios que
conlleva. Esto es un sntoma de las malas decisiones en torno a los instrumentos
medibles para determinar la calidad de un establecimiento. Apuntando a lo mismo, hay
que destacar que el conflicto de estandarizar los datos radica en los anlisis cuantitativos,
es decir los estudios arrojan nmeros, y los estudiantes pierden su dignidad como
estudiantes en la medida que se utiliza un mismo instrumento medible para todos,
dejando de lado muchas potencialidades que estos pueden presentar, que no son
evaluadas en estas pruebas. Si nos referimos a SIMCE y PSU, nos encontramos con el
problema central. Mencionando otro factor importante, podemos mencionar que la JEC
tiene fuerte impacto en los estudiantes, en el momento que se transformaron las escuelas
en guarderas, se comenz a perder a los estudiantes, esto debido a las prolongadas
horas pedaggicas, muchas veces donde la segunda mitad del da, es decir desde las
1:30 hasta 4:30 son asignaturas relleno que no cumplen con el objetivo central de taller.
Siguiendo con esta idea, los muchachos necesitan ms horas para compartir fuera de las
escuelas, conocer el mundo y tener una vida finalmente.
Sigo pensando en la respuesta anterior, donde igual aparecer adelant esta. En primer
lugar, la grave brecha que existe entre las escuelas del sector privado y la educacin
municipal, y retomo la idea de la educacin estratificada. Si consideramos la escuela
como una representacin de la sociedad a nivel micro, incluso podemos encontrar
correspondencia, actualmente no existe interaccin alguna entre clases, el hijo del obrero
se relaciona con hijos de obrero y el hijo del empresario se relaciona con otros hijos de
empresarios, al igual como ocurre en la sociedad actual. Esto de igual forma se traduce
en falta de oportunidades e interaccin social. Por otro lado, retomar la importancia
determinante de las pruebas estandarizadas en la vida de los muchachos, si un curso no
logra con el puntaje mnimo de excelencia, jams se mira la institucin, por el contrario se
habla que Los estudiantes no lograron buenos resultados, y claro nadie se preocupa de
las repercusiones que puede tener publicar estos resultados y apuntar con el dedo a
muchachos menores de edad. Estudiar bajo el estigma de incapaz es otro elemento
comn en el sistema educacional actual.
Quizs a estas alturas, parezca clich, pero es fundamental eliminar la visin mercantil
que existe en el sistema, para lograr esto, se debe erradicar el sector empresarial de la
educacin, millones de razones, pero si tuviese que elegir una en concreto, sera
bsicamente que su especialidad, no radica en pensar la educacin, las medidas que
comenzaron con la educacin progresista en el gobierno de Lagos, slo buscan operarios
capaces de seguir reproduciendo el modelo social injusto, no hay cuestionamiento, no hay
crtica, vivo la realidad que me toc y debo tragarme la mentira del esfuerzo personal y el
ascenso social, donde los que se quedan en el camino son flojos. Por otro lado se debe
apuntar a una educacin mucho ms integral, en la medida que cada da se ven las
repercusiones de eliminar el civismo en el aula, se traduce en ciudadanos poco
interesados, sin participacin y resignados perpetuar un modelo que para la mayora del
pas es nefasto. Para avanzar en este aspecto es fundamental erradicar todos los
vestigios herencia de la dictadura militar, donde comenz el declive de la educacin
pblica.
Mi opinin sobre las instituciones formativas se corresponde con lo mencionado
anteriormente, estn fundamentalmente centradas en crear especialistas, personas de
grandes conocimientos del rea, sin embargo poco participativos en la realidad, de que
nos sirve la opinin de un intelectual que habla de educacin si en su trayectoria jams
evidenci con sus ojos la realidad educativa. Reitero que la labor del docente est en las
aulas, la produccin de pensamiento debe estar ligado a esa experiencia, y esto se debe
a que las escuelas no son abstracciones tericas y la opinin sobre estas no puede ser
una generalizacin de resultados de pruebas estndar que ya son extremadamente
generalizadas. Entonces, volviendo a la pregunta, mi opinin sobre las instituciones
formativas de mi especialidad es nefasta, no se est cumpliendo con el compromiso social
que significa la carrera, donde y sonando reiterativo, por definicin un profesor es un
agente social.
relevante.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo
Actualmente las metodologas que se ensean, si bien poseen un sustento terico
importante, considero que nadie se ha tomado la molestia de adaptarlo al sistema
educativo nacional, en otras palabras importan ideas de realidades probadas en el
exterior, donde se pierde significancia por la incompatibilidad cultural, una nueva
metodologa o didctica debe ser creada en base a la cultura del lugar donde se busca
implementarla, para que sea plenamente efectiva, por lgica debe ser una nacin con
fuerte arraigo cultural, de nada nos sirve importar por ejemplo un modelo espaol que
quizs funcion en una pequea localidad si al implementarlo, y debido a las miles de
diferencias culturales puede ser un completo fracaso. Entonces resumiendo, falla en ese
aspecto, es un modelo de importacin con poco trabajo de acomodacin a nuestra
realidad educativa.
Slo podra hablar en este sentido de mi realidad de formacin, la Universidad Alberto
Hurtado actualmente tiene una falencia fundamental en sus pedagogas, y esta radica en
las prcticas tardas, estas se disponen en cuarto ao, y al llegar a ese momento se
tienen la mayora de las didcticas cursadas. Entonces como consecuencia lgica, se
presenta la adquisicin de modelos aplicables slo a abstracciones tericas, esto se
relaciona mucho con la respuesta anterior, ya que al adquirir un modelo didctico, si no
conozco la realidad educativa a la par, no existe crtica, no es modificable ni mucho
menos cuestionable. Entonces al llegar al aula, uno se puede percatar que quizs la
propuesta milagrosa de un estadounidense, que se proyectaba como revolucionaria, falla
en la realidad educativa de nosotros, y es debido a la nula adaptabilidad a los intereses,
motivaciones y cultura de nuestros estudiantes, que no son abstracciones tericas, son
personas en formacin.
Lamentablemente esta respuesta debo realizarla con muy poca experiencia en aulas, sin
embargo, he visto en profesores que cumplen el rol de guas, una excelente recepcin por
parte de los estudiantes. Esto se debe a que los muchachos no son pginas en blanco,
tienen una visin propia respecto del mundo y esto debe estar en el aula, y se logra por
medio de la interaccin, a su vez se debe recuperar un poco la confianza que los
estudiantes puedan tener sobre un docente, y a su vez, el docente debe confiar en sus
estudiantes, esta reciprocidad incluso permitira avanzar ms rpido en torno a nuevas
formas de aprendizaje. Al menos en las aulas que he tenido que asistir, en muchas clases
los estudiantes manifiestan las razones por las que una materia o una forma no los
motiva, y ellos mismos proponen soluciones, sin embargo, como mencionaba
anteriormente debe existir la confianza y el profesor debe escuchar estas peticiones que
muchas veces llegan hasta ser sutiles.
En concreto no podra proponer especficamente un cambio didctico, sin embargo, si
podra mencionar que debe existir un nexo mucho ms fuerte entre los establecimientos
educativos y las universidades que imparten pedagoga, pienso que esta forma sera muy
beneficiosa para ambos sectores, por un lado la escuela recibe actualizacin y por otro la
universidad conoce realidades y puede trabajar en torno a eso.
a) Muy de acuerdo
b) De acuerdo
c) En desacuerdo

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Universidad Alberto Hurtado

Criterios de seleccin de entrevistado.

Nombre de entrevistador (a): Claudio Andrs Acua Ortiz

6. A partir de su visin sobre el mbito escolar, describa las metodologas y

nada, porque el problema de raz no se ha solucionado. Como digo es muy difcil

9. A su juicio, cules son los cambios metodolgicos y didcticos que debieran

1. En su opinin, describa las principales caractersticas del sistema educativo en

Correo entrevistador (a): f.araya.rodriguez@hotmail.com

que tiene que haber un cambio estructural de la forma de concebir la educacin, no

9. A su juicio, cules son los cambios metodolgicos y didcticos que debieran

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