Ttulo de la investigacin:

IDENTIFICACIN
Nombre del Participante,
Disciplina
Centro de Investigacin y
Formacin
Municipio y Estado

Reflexin Terico-Prctica
A travs de la dialctica y del dilogo de la praxis
Dominio Terico
docente orientar a nuevas intervenciones y
Dominio
transformaciones donde se expresen como
Metodolgico
aprendizajes y, si es posible, en recomendaciones
El dominio terico est
Como
parte
del
dominio
para nuevas intervenciones. Otro producto final,
Registro
y Sistematizacin
conformado
por:
metodolgico,
se
contempla:
puede del
ser la formulacin de preguntas generadoras
En este
se desarrollar
la sistematizacin
- momento
Ncleos
temticos
Procesos
didcticos
proceso
vivido, desde la delimitacin
intradisciplinares
que
se de la que impulsen nuevas acciones transformadoras.
desarrollados.
En el cartel
problemtica
y/opara
potencialidad,
del se har referencia a qu aprendizajes
abordaron
la solucinhasta
de la valoracin
Estrategias
didcticas
y
se alcanzaron en el proceso vivido, as
como
efectolade
las accionesidentificada
diseadas para
problemtica
o aprovechar
Accin
curriculares
diseadas.
relacionadas con: Posteriormente
los procesos
dicha el
potencialidad
o en la transformacin
derecomendaciones
la
aprovechamiento
de la
se debe precisar: dnde? (organizacin
Otras
dependientes
de
la
didcticos, las estrategias diseadas,
realidad
educativa del contexto donde se manifiesta
potencialidad.
delos
losrecursos
espacios y recursos), cundo? (organizacin del
realidad
contextual.
empleados, entre otros elementos. tiempo) y cmo? (organizacin didctica), se
esa situacin
problemtica.
A travs
Ncleos
temticos
de de la
La
sistematizacin
del
sistematizacin
pretende
describir,
pedagogasecrtica
y del
eje comprender y
desarrollaran las acciones. Entre los recursos para el
proceso
vivido
desde
la
explicar
su visin de la realidad.
interdisciplinario
aprendizaje a emplear, deben privilegiarse los libros de
Investigacin
Accin
Es importante
destacar(tratadas
algunas tcnicas
que plantea
sistematizados
en
la
Coleccin
Bicentenario.
Planificacin
Participativa
y
Kemmis
(1988) curricular
para realizar
la sistematizacin,
entre
la
unidad
PC-TS
y
SPara
el
diseo
de
las
estrategias
didcticas,
el
La solucin a la problemtica o el aprovechamiento de las
Transformadora.
las cuales
se destaca:
TC),
as
como
otros
participante
deber
desarrollar
una
sistematizacin
potencialidades identificadas en el contexto donde se desarrolla
Registro
anecdtico.
elementos
tericos
y
de
la
terica
de
los
ncleos
temticos
de
las
unidades
la prctica docente, y que fue corroborada a travs de la
Anotaciones
de campo.
prctica
pedaggica
que
curriculares
Pedagoga
Crtica
y
Transformacin
Social
observacin, debe realizarse desde la planificacin de las
Observacin
Descripcin
ecolgica
del comportamiento.
sustentaron
el
diseo
de
las
(PC-TS)
y
Saberes
y
Transformacin
de
los
Contextos
(Sdiversas estrategias didcticas y curriculares desarrolladas en la
En
esta
seccin
se
describe
el
proceso
de
observacin
Anlisis
de documentos.
estrategias
didcticas.
TC),
tratados
hasta
el
momento,
por
lo
que
as
se
realiza
institucin donde est vinculado la o el participante.
participativa
y
comprometida,
diseada
para
profundizar
en
Diarios.
Otros
elementos
de
carcter
la
integracin
de
los
saberes
de
las
unidades
La planificacin se realiza considerando:
el
diagnstico
del
contexto
donde
se
identificaron
las
Cuadernos.
terico
relacionados
a
la
curriculares
PD-IAPT,
S-TC
y
PC-TS.
Los procesos didcticos (conceptualizacin, construccin terica,
situaciones
problemticas
y/o
potencialidades,
as
como
Tarjetas
de muestra.o potencialidad
problemtica
En
el
cartel
se
indicar
qu
estrategias
didcticas
se
ICI, contextualizacin y participacin sociocomunitaria).
otras
tcnicas
aplicadas
para
ello.
En
este
sentido,
se
har
Archivos.
abordada.
desarrollaron
para
solucionar
la
problemtica
o
Los ncleos temticos de las Ciencias Naturales desarrollados a
referencia
al
contexto
donde
se
desarroll
la
observacin,
el
Cuestionarios, entrevistas, grabaciones, test, entre
aprovechar
la
potencialidad.
travs de los procesos didcticos, con los cuales se transform la
objetivo
que
persegua
la
misma,
el
aspecto
observado
y
otros, o combinaciones de estos.
situacin problemtica o se aprovech la potencialidad, y con
una breve descripcin del proceso vivido.
ello, se logr ejecutar acciones de transformacin sobre la
En el cartel se indicar el resultado de la sistematizacin de
realidad educativa del contexto. La definicin de los ncleos
la observacin participativa y comprometida desarrollada,
temticos debe dejar en evidencia las potencialidades
sealando el contexto donde se desarroll la observacin y
Reflexin
inicial
intradisciplinarias de las y los participantes y constituye un
la descripcin de las evidencias encontradas que
Debe
estar
centrada
en
el
contexto,
donde
la
y
el
participante
desarrolla
su
prctica
docente,
y
en
la
momento fundamental para la integracin de los saberes de las
demuestran la existencia de la problemtica y/o
identificacin
de
problemticas
y/o
potencialidades
a
lo
largo
del
proceso
de
formacin
de
sus
estudiantes.
unidades curriculares PD-IAPT y PDI.
potencialidad.
Luego
de
identificadas
las
problemticas
y/o
potencialidades,
que
constituyen
contradicciones
u
En el cartel se indicarn los ncleos temticos y los procesos
oportunidades
de
naturaleza
pedaggica
entre
el
estado
real
y
el
deseado
en
la
formacin
de
las
y
los
didcticos que se desarrollaron para transformar la situacin
estudiantes;
se
jerarquizan
stas
a
travs
de
un
proceso
de
socializacin
y
reflexin
crtica,
utilizando
como
problemtica y/o potencialidad identificada y seleccionada a
criterio
fundamental
el
nivel
de
impacto
social
de
las
mismas.
En
el
cartel
se
escribir
nicamente
la
travs del proceso de jerarquizacin.
problemtica y/o potencialidad de mayor impacto social y que se debe estar resolviendo desde la

Reflexin Terico-Prctica:

Dominio Terico

Dominio
Metodolgico

Sistematizacin:

Accin:

Planificacin:

Las dimensiones del

cartel deben ser:
(96x66) centmetros
el tamao de una
lmina de papel bond.

Observacin:

Reflexin inicial:

Elaboracin del
Resumen
El resumen tendr una extensin mxima de 300 palabras.
El resumen contendr
- Una breve descripcin de la problemtica y/o potencialidad y el
contexto donde fue identificada (Reflexin inicial), la descripcin del
proceso de observacin, de las estrategias didcticas diseadas en la
planificacin, referencia a las teoras y experiencias pedaggicas que
sustentan el diseo de la estrategias, as como los aprendizajes y
recomendaciones derivadas del proceso vivido. Este se presentar en
hoja aparte.
Formato de presentacin
- En la parte superior y centrado, colocar los siguientes datos: Nombre
del Participante, direccin de correo elctrnico, Disciplina, Centro de
Investigacin y Formacin, Municipio y Estado y Fecha.
- Hoja blanca tamao carta.
- Letra Arial o Time New Roman tamao 12.
- Texto justificado, interlineado simple.
- Es importante recoger informacin fotogrfica de todos los carteles
presentados en el Congreso. Se sugiere nombrar una comisin
encargada de hacer reporte fotogrfico de los mismos y de cualquier
otra informacin de inters desarrollada.