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NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
informacin
:
a:
N. de unidad
1
Ttulo
de
unidad
de Misterios inexplicables
de
planificacin:
planificacin:
AO LECTIVO
Grado/Curs
10
Paralelo:
o:
Objetivos especficos de la Conocer la importancia de las
funcin de la noticia, eligiendo
unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral, la seleccin y
empleo de vocabulario especfico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos
formales e informales.
LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.
LL.4.4.3.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.5.Usar el procedimiento de planificacin, redaccin y revisin en la escritura de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.7.Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos mediante el uso selectivo de
modos verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales,
adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales.
LL.4.4.9.Escribir dilogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de texto, segn la intencin
comunicativa.
LL.4.5.1.Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que pertenece.
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Construye acuerdos y soluciona
problemas, utilizando los recursos
del discurso oral (entonacin,
volumen,
gestos,
movimientos
corporales y postura), de manera
selectiva
y crtica, y evala su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2.
Produce
discursos
(conversacin, dilogo, narracin,
debate,
conversatorio,
presentacin, entrevista, encuesta,
exposicin) organizados a partir del
uso de las estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intencin y el contexto,
los apoya con una variedad de
EJES
TRANSVERSALES:
PERIODOS:
Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
Recursos
1.
2.
3.
4.
Texto
Bibliografa
Internet
Diapositivas
Indicadores de logro
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
informacin
:
a:
N. de unidad
2.
Ttulo
de
unidad
de Lo que el otro
ensea
de
planificacin:
planificacin:
AO LECTIVO
Grado/Curs
9
Paralelo:
o:
nos Objetivos especficos de la
Saber los modos de conocer,
por medio de la entrevista y
unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms
textos y contrastar sus fuentes.
LL.4.4.5.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.4.Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la seleccin y aplicacin de
variadas tcnicas y recursos.
LL.4.4.6.Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos mediante la
escritura de oraciones compuestas y la utilizacin de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos
de puntuacin.
LL.4.5.2.Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario basndose en indagaciones sobre el tema,
gnero y contexto.
LL.4.5.4.Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
encuestas, de laboratorio a la
casa, dilogos cotidianos y
formas poticas por medio de
lo que el otro nos ensea.
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Compara,
bajo
criterios
preestablecidos,
las
relaciones
explcitas entre los contenidos de
dos o ms textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la comprensin
mediante el uso de estrategias
cognitivas autoseleccionadas,
de acuerdo con el propsito de
lectura
y
las
dificultades
identificadas, y valora el contenido
explcito
al
identificar
contradicciones y ambigedades.
(J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados
implcitos al inferir el tema, el punto
de vista del autor, las motivaciones
y argumentos de un texto; los
EJES
TRANSVERSALES:
PERIODOS:
Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
Recursos
5.
6.
7.
8.
Texto
Bibliografa
Internet
Diapositivas
Indicadores de logro
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
informacin
:
a:
N. de unidad
3.
Ttulo
de
unidad
de Tengo algo que decir
de
planificacin:
planificacin:
AO LECTIVO
Grado/Curs
9
Paralelo:
o:
Objetivos especficos de la Conocer
opinando
unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio social, construccin de
acuerdos y resolucin de problemas.
LL.4.2.3.Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.
LL.4.3.1.Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms
textos y contrastar sus fuentes.
LL.4.3.2.Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
LL.4.4.4.Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la seleccin y aplicacin de
variadas tcnicas y recursos.
LL.4.4.6.Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos mediante la
escritura de oraciones compuestas y la utilizacin de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos
de puntuacin.
LL.4.5.1.Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que pertenece.
LL.4.5.4.Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
cmo opinar,
las encontradas,
crticas, alrededor del mundo,
la poesa amorosa y la resea
teniendo algo que decir.
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Estructura diferentes tipos de
textos
periodsticos
(noticia,
crnica,
reportaje,
entrevista,
artculo de opinin, entre otros), y
acadmicos (informe,
resea,
ensayo
narrativo,
expositivo,
literario y argumentativo, entre
otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva,
conversacional
y
argumentativa), tipos de prrafo
(de
descripcin,
ampliacin,
ejemplificacin,
definicin,
conclusivo, deductivo, inductivo)
y dilogos directos e indirectos,
segn sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja
las
normas
de
citacin
e
identificacin de fuentes ms
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
PERIODOS:
Recursos
9. Texto
10. Bibliografa
11. Internet
12. Diapositivas
Indicadores de logro
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
EVALUACION SUMATIVA
Determina
la
medicin
del
aprendizaje a travs de pruebas
abiertas y de base estructurada
Prueba de fin de unidad
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
informacin
:
a:
N. de unidad
4.
Ttulo
de
unidad
de Quiero saber ms
de
planificacin:
planificacin:
Grado/Curs
9
Paralelo:
o:
Objetivos especficos de la Comprender las formas de
comprender, el encuentro entre
unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.2.1.Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio social, construccin de
acuerdos y resolucin de problemas.
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral, la seleccin y
empleo de vocabulario especfico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos
formales e informales.
LL.4.3.7.Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diverso tipo.
LL.4.4.2.Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y acadmicos mediante la
construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo.
LL.4.4.4.Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la seleccin y aplicacin de
variadas tcnicas y recursos.
LL.4.5.2.Debatir crticamente la interpretacin de un texto literario basndose en indagaciones sobre el tema,
gnero y contexto.
LL.4.5.3.Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero, estilo, temas y contextos
socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
EJES
PERIODOS:
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Recursos
AO LECTIVO
Indicadores de logro
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Interpreta textos literarios a partir de
las caractersticas del gnero al que
pertenecen, y debate crticamente su
interpretacin
basndose
en
indagaciones sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., S.4.)
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en funcin
de sus preferencias personales de
autor, gnero, estilo, temas y
contextos socioculturales; maneja
diversos
soportes,
y
debate
crticamente
su
interpretacin
basndose en indagaciones sobre el
tema, gnero y contexto.
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
13. Texto
14. Bibliografa
15. Internet
16. Diapositivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
AO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
Grado/Curs
9
Paralelo:
informacin
:
a:
o:
N. de unidad
5.
Ttulo
de
unidad
de Mirar el mundo con ojos Objetivos especficos de la Saber
ms de los
curiosos
de
planificacin:
unidad de planificacin:
cambios
de
planificacin:
paradigma,
con
imaginacin
para
descubrir, el aula o
laboratorio,
descubriendo
su
incidencia
en
l
historia, debatiendo,
la
ciencia
ficcin,
proyectando la vida,
por medio de mirar el
mundo
con
ojos
curiosos.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.4.1.3.Indagar sobre las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las Estructura diferentes tipos de
relaciones sociales.
LL.4.1.2.Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las
diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.2.2.Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral, la seleccin y
empleo de vocabulario especfico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos
formales e informales.
LL.4.3.3.Elaborar criterios crtico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un
textos
periodsticos
(noticia,
crnica,
reportaje,
entrevista,
artculo de opinin, entre otros), y
acadmicos
(informe,
resea,
ensayo
narrativo, expositivo, literario y
argumentativo,
entre
otros),
combinando
diferentes
tramas
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
PERIODOS:
Recursos
17. Texto
18. Bibliografa
19. Internet
20. Diapositivas
Indicadores de logro
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
EVALUACION FORMATIVA
Determina el procedimiento a
Investigaciones: determina un proceso de travs de los trabajos, tareas,
anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a deberes, entre otros.
los temas estudiados
Informe: sistematizacin y publicacin de los
resultados obtenidos
Laboratorio.
EVALUACION SUMATIVA
Determina
la
medicin
del
aprendizaje a travs de pruebas
abiertas y de base estructurada
Prueba de fin de unidad
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
REVISADO
Director del rea :
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
Firma:
Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Nombre del docente que ingresa la rea/asignatur
LENGUA
informacin
:
a:
N. de unidad
6.
Ttulo
de
unidad
de Posturas ante la vida
de
planificacin:
planificacin:
AO LECTIVO
Grado/Curs
9
Paralelo:
o:
Objetivos especficos de la Conocer sobre igualdad
con
diversidad,
unidad de planificacin:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
LL.4.1.3.Indagar sobre las variaciones lingsticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
relaciones sociales.
LL.4.3.2.Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
argumentos de un texto.
LL.4.3.4.Autorregular la comprensin de un texto mediante la aplicacin de estrategias cognitivas de
comprensin autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura y las dificultades identificadas.
LL.4.3.7.Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diverso tipo.
LL.4.4.2.Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y acadmicos mediante la
construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo.
LL.4.4.3.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.6.Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos mediante la
escritura de oraciones compuestas y la utilizacin de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos
de puntuacin.
LL.4.4.7.Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos mediante el uso selectivo de
moviendo
feminismo,
conservando, la industria
y la contaminacin, el
hombre y la naturaleza
dando,
sabiendo
y
recibiendo por medio de
las posturas ante la vida
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Compara,
bajo
criterios
preestablecidos,
las
relaciones
explcitas entre los contenidos de
dos o ms textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la comprensin
mediante el uso de estrategias
cognitivas autoseleccionadas, de
acuerdo con el propsito de lectura
y las dificultades identificadas, y
valora el contenido explcito al
identificar
contradicciones
y
ambigedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2. Construye significados
implcitos al inferir el tema, el punto
de vista del autor, las motivaciones
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Observacin: determina la
mirada que orienta el
problema o tema a tratar
Deduccin-Induccin:
analiza de manera general
y
secuencial
los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece
los aportes individuales y
se integran en un solo
esquema
Comprensin
lectora:
determina La lectura de
un texto donde se extraen
las ideas principales o
argumentos.
Debate:
considera
los
aspectos esenciales que
tiene
una
doctrina
direccionada en distintos
puntos de vista
Inferencia: deduccin e
interiorizacin del tema
que se trata
PERIODOS:
Recursos
21. Texto
22. Bibliografa
23. Internet
24. Diapositivas
Indicadores de logro
SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos
Sintetizacion: especifica el
tema de manera resumida
con enfoque preciso y
concreto a travs de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa
ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:
REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:
APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha: