2015-2016

AO
LECTIVO

COLEGIO DE BACHILLERATO
CIUDAD DE CUENCA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lcda. Mirian
Juca, Lcda. Elizabeth
Zabala
No BLOQUE: 6

REA/ASIGNATURA:
CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA Y

AO: 2015-2016

PARALELOS:
B, C, D, E, F

PRIMERO A,

TTULO DEL BLOQUE/ MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:

Precisar la implicacin y el rol que desempean los
CONFLICTO Y CAMBMIO SOCIAL distintos actores sociales en los procesos histricos,
EN EL MUNDO CONTEMPORNEO mediante una visin amplia de anlisis, para visibilizar
voces que suelen permanecer ocultas
EJE
CURRICULAR
INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE: Inferir los mecanismo que provocan la permanencia y
Comprender
los procesos histricos
y transformacin social, por medio de la identificacin de las mltiples causas
sociales de la historia del mundo desde una que intervienen, para entender, de manera crtica, la pervivencia del pasado
perspectiva multicausal, en sus dimensiones y comprender mejor el presente en Amrica y el mundo.
antropolgicas,
econmicas,
polticas,
sociolgicas y geogrficas
ESTANDARES DE
DOMINIO A: Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea
APRENDIZAJE:
problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos analizados desde diferentes enfoques
y puntos de vista con perspectiva histrica. la cultural.
2. PLANIFICACIN
DESTREZA
CON
CRITERIO
DE
DESEMPEO
A
SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
DESARROLLADA:
Comparar la revolucin liberal, burguesa, la
Describir los aspectos determinantes y caractersticas
revolucin industrial y la revolucin agrcola, a
del mundo contemporneo a partir de la comprensin de
partir de la causalidad y proyeccin histrica.
los cambios polticos, sociales y econmicos a los que dieron
Elaborar esquemas conceptuales de las causas y
lugar.
consecuencias de los principales procesos
Comparar la Revolucin francesa y la Revolucin
revolucionarios tomando como referencia el
Industrial a partir de la identificacin de las causas y
anlisis de los aspectos: polticos econmicos y
consecuencias trascendentales.

Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuracin

espacial y urbana a partir del incremento demogrfico y el
crecimiento urbano.
Argumentar sobre el impacto que tuvieron los procesos de
independencia en el territorio americano, desde la
valoracin de los proyectos polticos planteados.
Indagar sobre las caractersticas de los conflictos
internacionales a travs de la revisin de los principales
sucesos, causas y consecuencias en el mundo.
Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales
ms importantes de la poca contempornea mediante el
anlisis de sus logros y su repercusin a nivel regional.
Discernir los aspectos ms relevantes de la cultura de la
poca contempornea a partir de la diferenciacin entre
la cultura de masas y la de lite.
Exponer las particularidades que adquiere la ciencia durante la
etapa contempornea a partir de su aplicacin e impacto en la
vida cotidiana.

EJE TRANSVERSAL: INTERCULTURALIDAD

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PERIODOS: 24

RECURSOS

gua
del
PRIMERA
DESTREZA: Describir los Texto
estudiante:
aspectos
determinantes
y
caractersticas
del
mundo Omega, E. E. (s.f.).
Huellas de la
contemporneo a partir de la comprensin
Historia, 1er.
de los cambios polticos, sociales y
Ao del Nuevo
econmicos a los que dieron lugar.
Bachillerato
TEMA: La Revolucin
Ecuatoriano
Caractersticas de las Revoluciones
Tipos de Revolucin
Historia. Quito:
PERIODOS: 4
Editorial
TIEMPO DE DURACION 16 de mayo -20
Omega.
de mayo

sociales.
Identifica y reflexiona sobre los rasgos de la nueva
configuracin espacial y urbana a partir de la
incidencia del incremento demogrfico y el
crecimiento urbano
Diferenciar las motivaciones de los movimientos
sociales
ms
importantes
de
la
poca
contempornea (obrero, por la igualdad de la
mujer, por la no discriminacin, ecologistas) a
partir del anlisis de sus logros

FECHA DE INICIO:
16 de mayo
INDICADORES DE
LOGRO

FECHA DE FINALIZACIN:
17 de junio
TCNICAS /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Evaluacin
constante al
estudiantado durante la hora
clase, mediante
preguntas,
inquietudes, dudas, etc.

El estudiante est en
capacidad de distinguir y
analizar el concepto de
revolucin,
sus
caractersticas
principales y los tipos de
Desarrollar Organizadores
revolucin.
grficos
Adems es estudiante
Realizar cuadros sinpticos
es capaz de:
Buscar informacin
Elaborar organigramas
empleando estrategias
Desarrollar los talleres del
de bsqueda por

MOTIVACIN:
Lea
y comente
las
siguientes frases de Miguel Cervantes
OBJETIVO: Identificar y analizar aspectos y
caractersticas
polticas,
sociales
y
econmicas del mundo contemporneo,
ANTICIPACIN: Partimos de lluvia de ideas
Observar las imgenes de la pgina 172- 173
y realizar una breve interpretacin de la
misma.
En parejas responder a las siguientes
preguntas:
Qu entiende por revolucin?
Conoce Ud., que revoluciones se ha dado en la
historia de la humanidad
Qu puede llevar a una sociedad a buscar
un cambio?
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Primero
Primero
primero
Primero
Primero
Primero

Trabajo en el texto
diferentes medios
con una lectura
comprensiva y aplicar
tcnica del subrayado
e identificar:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
A: ABEL JOSUE ORDOEZ ALVARRACIN
A: MARIELA FERNANDA CONTRERAS CONTRERAS
A: DAYANNA ESTEFANIA NARVAEZ BARBECHO
B: MUEVECELA MELIDA
B: MATEO PATRICIO FLORES BENAVIDES
D: PEALOZA DURAZNO EVELYN GABRIELA

libros antes indicado

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2. Discapacidad retardo mental
3. DISCAPACIDAD INTELECTUAL RETARDO
MENTAL LEVE
4. VULNERABILIDAD
5. CAPACIDAD
INTELECTUAL
RETARDO
MENTAL LEVE
6. DIAGNOSTICO DE NEFROPATIA POR Iga
con hematuria microscpica por biopsia
renal percutnea.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

1. -SE LE INDICARA DESPACIO, SE LE REFORZARA Y SE DARA MAYOR
OPORTUNIDADES EN TIEMPO PARA PRESENTAR TRABAJOS.
2. Se realizara adaptaciones curriculares, permanentemente se le indicara de
manera individual, se le permitir presentar trabajos fuera de lo
establecido.
3. Por el ritmo de aprendizaje lento se le enseara de la misma manera y se le
indicara paso a paso lo ms importante del tema, as mismo se le dar el
tiempo necesario para presentar trabajos, adems se le sentara en la
primera banca para poder tener mayor contacto.
4. SE LE DARA MAYOR TIEMPO EN PRESENTAR TRABAJOS. Y SE LE INDICARA
TODO LO NECESITE PARA FACILITAR SU APRENDIZAJE.
5. SE LE BRINDARA TODO EL APOYO CORRESPONDIENTE, SE LE SENTARA EN
LAS PRIMERAS BANCAS PARA PODER INDICARLE DE MANERA
PERSONALIZADA , SOLO SE LE INDICARA LO ELEMENTAL PARA SU
DESARROLLO EDUCATIVO Y COMPRENSION DE LA ASIGNATURA.
6. A la seorita se le dar ms tiempo para entregar sus tareas diarias

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Esp. Elizabeth Zabala L.

DIRECTOR DEL REA: Lcda. Laura Machuca

VICERRECTOR: Lcdo.
Miguel Bustamante

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: abril

11 de 2.016

Fecha: abril 11

2016

Fecha: abril 11

2016