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ISSN: 0102-7972
prcrev@ufrgs.br
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
disponvel em www.scielo.br/prc
A compreenso da habilidade de comunicao intencional em bebs no primeiro ano de vida tem sido alvo de
indagaes e debates de pesquisadores que estudam a
cognio social infantil no primeiro ano vida (Bakeman
& Adamson, 1984; Bruner, 1975, 1980; Camaioni, Aureli,
Bellagamba, & Fogel, 2003; Tomasello, 1995).
Nas primeiras redes de interaes estabelecidas entre
bebs e adultos h uma gama de habilidades que do suporte ao desenvolvimento de potencialidades tipicamente humanas, tal como a capacidade de apreender significados pelo compartilhar de atividades culturalmente
construdas, essenciais para o desenvolvimento de habilidades sociocognitivas que tm seu ponto de partida na
Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.
Resultados e Discusso
Os resultados dispostos na Figura 1 so derivados da
anlise dos protocolos de observao das interaes
me-beb aos seis, nove e doze meses. Neste diagrama
so expostas as diferentes configuraes de ateno
conjunta e as principais modalidades sociocomunicativas
demonstradas pelos bebs em interao com as mes.
9 meses
12 meses
No ateno conjunta
Engajamento tridico
Engajamento tridico/
colaborativo
Engajamento didico
Engajamento didico
6 meses
Ateno conjunta
primria
No ateno conjunta
No ateno conjunta
Engajamento didico
Indcios da habilidade
de comunicao
Intencional
Evidncias da
habilidade comunicativa
intencional
Novas evidncias da
habilidade comunicativa
intencional
Episdios de alternncia
do olhar
Uso de gestos simblicos
Faz tentativas de estabelecer
o foco conjunto
Segue o apontar da me
Imita gestos da me
com objetos
D resposta no-verbal
e verbal adequada
Alternncia do olhar
e vocalizao
Compreenso de planos
de ao especficos do outro;
Coordenao de papis junto
com a me;
Inicia as interaes
Noo de relaes
meio-fim
Figura 1. Diagrama das configuraes de ateno conjunta e habilidades comunicativas intencionais das dades me-beb, nos trs
perodos evolutivos estudados
Conforme sintetizado na Figura 1, os episdios interativos de ateno conjunta e as modalidades sociocomunicativas demonstradas pelos bebs nas trs idades
partiram de formas no intencionais de comunicao para
modalidades comunicativas claramente intencionais, evidenciadas por suas condutas, vocalizaes e formas de
interao com as mes. Especificamente no que tange aos
contextos de ateno conjunta e suas variaes, foram
observados diferentes arranjos interativos em torno dessa habilidade aos seis, nove e doze meses, conforme exibido no diagrama.
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Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.
de apontar materno para objetos prximos e os episdios de troca de turnos) sua responsividade aos apelos
e chamados maternos, em alguns trechos da interao,
podem indicar que j nessa idade os bebs revelam indcios da habilidade de interpretar um ato comunicativo
do adulto.
Verificou-se nas dades me-beb, aos seis meses, uma
maior ocorrncia de episdios de no-ateno conjunta
(58,3%), quando comparados aos de ateno conjunta
primria (29,1%) cujas configuraes incluram, em
alguns recortes, o engajamento didico (12,6%). Assinala-se que, nesses episdios, as trocas afetivas, as nomeaes e atribuies de significado materno funcionaram como elementos imprescindveis para envolver o
beb nas interaes. Nesses contextos, as respostas dos
bebs e seus chamados dirigidos s mes de forma
no-verbal e verbal serviram como pistas para que as mes
dessem continuidade s situaes que emergiam do contexto de brincadeira. Nesses episdios foi possvel demarcar ainda situaes nas quais a me se utilizou de
referncia social apontando, demonstrando, aproximando, nomeando, dirigindo, reformulando, usando a fala em
falsete, atribuindo significado s aes dos bebs, dentre
outras modalidades comunicativas consideradas aes
mediadoras que possibilitam a gradativa insero dos
bebs no mundo simblico-cultural.
Considera-se pertinente relembrar a idia de que as
interaes nesse perodo do desenvolvimento do beb so
extremamente breves e a ateno caracteriza-se pela quase
simultaneidade do olhar entre o meio fsico (brinquedos)
e o social (me). Em relao a esse dado, deve-se assinalar que a percepo da ateno nos primeiros meses de
vida est muito ligada ao aspecto emocional. Pesquisadoras como Reddy (2007) destacam que, no estudo da
ateno conjunta, vrios tipos de emoo e manifestaes de afeto como o toque e a entonao da voz de ambos os membros da dade podem ser decisivos para a
manuteno de um engajamento mtuo durante o curso
de uma atividade.
Sobre esse aspecto, concorda-se com Rivero (2003),
quando afirma que nas situaes de atividade conjunta
entre o adulto e o beb, ambos os participantes tm representaes diferentes da atividade na qual esto envolvidos, mas compartilham, em certo nvel, a situao de
interao. Existe entre eles um nvel de intersubjetividade
que em alguns casos torna desnecessrio o olhar para o
adulto. Essa afirmao pertinente quando se analisam
episdios de no-ateno conjunta, pois possibilita uma
leitura mais abrangente dos diversos contextos interativos
estabelecidos durante trocas me-beb trazendo para a
discusso a idia de que a relao entre ateno conjunta
e a comunicao intencional deve abarcar critrios para
alm do foco conjuntamente compartilhado. J autores
como Reddy (2007) acrescentam que antes de o terceiro
elemento ser incorporado a uma relao didica, mesmo na ateno mtua, a intencionalidade do outro j dis-
A variedade de comportamentos e atos sociocomunicativos dos bebs nas interaes observadas possibilitou ainda a elaborao de um grfico evolutivo no qual
foram expostas as principais caractersticas e habilidades
dos bebs em cada idade. Os dados reunidos foram sintetizados tanto quanto possvel, na tentativa de demonstrar
as diferentes configuraes e manifestaes dos atos
sociocomunicativos dos bebs nas trs idades, coordenados com os contextos de troca estabelecida com as mes.
As principais habilidades dos bebs aos seis, nove e doze
meses esto dispostas abaixo.
Frequncia
das habilidades
comunicativas dos bebs
7
6
5
4
3
2
1
0
6 meses
9 meses
12 meses
Idade em m eses
estende os braos para me
alterna olhar
inicia interao
Figura 1. Diagrama das configuraes de ateno conjunta e habilidades comunicativas intencionais das dades
me-beb, nos trs perodos evolutivos estudados
comportamentos fundamentais para a aquisio da habilidade de ateno conjunta, tais como olhar para objetos
mostrados pelas mes, e seguir o gesto de apontar, da
me, para objetos prximos ao campo visual do beb.
Destaca-se, nesse grupo, a ocorrncia de comportamentos no beb como vocalizar enquanto olha e manuseia os
brinquedos; e trechos em que o beb sorri quando a me
lhe mostra um brinquedo ou lhe d voz, usando uma
entonao em falsete. Esses comportamentos foram, em
geral, bastante tpicos entre os bebs dessa idade.
importante mencionar que o comportamento de seguir
o deslocamento de objetos foi observado, entre os bebs
nas trs idades, e que o mesmo constitui uma habilidade
basilar para o estabelecimento de episdios de ateno
conjunta. A alternncia do olhar, por parte do beb, sofreu
modificaes e se sofisticou em cada novo recorte evolutivo, demonstrando que as habilidades de ateno conjunta emergem de forma gradual, e no abrupta. Aos nove e
aos doze meses esse comportamento passa a ser acompanhado pelo ato de alternar o olhar entre o objeto e a me,
de seguir o apontar da me e de respostas no-verbais
adequadas, comportamentos relatados pela literatura como
observados em bebs nessas idades (Eilan, 2007; Franco,
2007; Hobson, 2007; Tomasello & Carpenter, 2007).
Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.
J aos doze meses, principalmente, os bebs evidenciaram modalidades comunicativas e sociocognitivas tais
como iniciar interaes com a me, realizar aes que
evidenciam a noo meio-fim e imitao da me com
objetos, consideradas por pesquisadores (Franco, 2007;
Tomasello et al., 2005; Woodward, 2007) como uma forma mais complexa de se comunicar com os parceiros
sociais, j que sugere a habilidade, do beb, de compartilhar planos ou metas do outro durante suas interaes.
Alm disso, deve-se mencionar que a aquisio da habilidade de imitar os gestos da me com objetos uma
forma de aprendizagem cultural que se reflete pela reproduo, por parte dos bebs, de aes intencionais do
adulto sobre objetos externos. Tomasello (2003) adverte
que esse tipo de imitao freqentemente ocorre quando
os adultos demonstram ou compartilham atividades com
os bebs.
A leitura minuciosa dos dados obtidos em cada perodo observado permitiu demonstrar uma intricada dinmica estabelecida entre ateno conjunta e dimenso intencional comunicativa. A relao entre esses dois aspectos
da cognio social infantil foi evidenciada nas interaes
me-beb aos nove e principalmente aos doze meses. A
apreenso desses episdios em cada idade exigiu, alm
de considerar a habilidade do beb de focar conjuntamente
num mesmo objeto, analisar as atividades propostas pelas mes, a responsividade materna aos comportamentos
e iniciativas dos bebs durante as interaes, as formas
de envolvimento do beb em cada recorte interativo e os
contextos especficos de trocas que emergiram da situao de brincadeira livre.
Consideraes Finais
Os dados obtidos sobre os episdios de interao estudados e das modalidades sociocomunicativas demonstradas pelos bebs nas trs idades pesquisadas permitem
afirmar que os bebs evidenciaram habilidades comunicativas que partiram de formas no intencionais de comunicao para modalidades comunicativas claramente
intencionais, expressas por suas condutas, vocalizaes
e formas de interao com as mes.
A anlise dessas interaes permitiu desenvolver a
compreenso de que a habilidade de ateno conjunta
de bebs, no primeiro ano de vida, engloba, alm da
habilidade de focar conjuntamente um mesmo objeto que
o parceiro da interao, o aspecto maturacional da funo psicolgica ateno, os estilos comunicativos maternos, a responsividade das mes aos comportamentos e
iniciativas dos bebs durante as interaes, os contextos reais e cotidianos nos quais esto situadas as dades,
e caractersticas dos prprios bebs durante as interaes,
que, ao se entrecruzarem, engendram diferentes cenrios
interativos.
Destaca-se a importncia de evidncias empricas
apresentadas neste estudo, obtidas por meio da observao e anlise das interaes. Assinala-se que a com-
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Recebido: 01/06/2009
1 reviso: 20/10/2009
Aceite final: 07/11/2009
Aquino, F. S. B. & Salomo, N. M. R. (2011). Intencionalidade Comunicativa e Ateno Conjunta: Uma Anlise em Contextos
Interativos Me-Beb.
Anexo
Categorias Gerais de Anlise
Estruturas Interativas de Ateno Conjunta
Ateno conjunta primria: evidencia-se a partir dos seis meses, quando o beb olha para a mesma localizao
espacial do adulto, ou seja, quando ocorre o olhar simultneo da dade para um mesmo objeto (Tomasello, 1995).
Engajamento didico (face-a-face): interaes nas quais se destacam o compartilhar de emoes, comportamentos
e trocas de turnos em interaes face-a-face nas quais os membros da dade so mutuamente responsivo um ao outro
(Tomasello et al., 2005).
Engajamento tridico (por volta dos 9 aos 12 meses): episdios nos quais h o envolvimento do beb e do adulto
com um terceiro elemento para o qual ambos dirigem sua ateno e aes. Durante esses episdios, o olhar da criana
deve estar coordenado com o do adulto para o objeto e/ou atividade que compartilham. Esse tipo de estrutura interativa
ocorre entre 9 e 12 meses de vida dos bebs (Tomasello et al., 2005).
Engajamento colaborativo (a partir dos 12 meses): a criana compreende planos de ao especficos do outro,
coordena papis junto com a me, e inicia as primeiras tentativas de estabelecer ativamente uma ateno conjunta
(Tomasello et al., 2005).
No-ateno conjunta: episdios nos quais no h um foco conjunto da dade explicitamente dirigido a um determinado objeto, evento ou ao parceiro da interao.
Habilidades de Comunicao Intencional dos Bebs: (a) Olhar para a me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (b)
Pegar objetos oferecidos pela me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (c) Estender os braos e tronco em direo a
algo na presena do outro (Sarri, 1991); (d) Mostrar um objeto (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (e) Dar objetos
espontaneamente (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (f) Afastar com a mo um objeto ou parte do corpo do outro,
esquivando-se (Sarri, 1991); (g) Completar aes da me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (h) Obedecer um comando da me (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (i) Apontar: estender o dedo indicador em direo a algum objeto, me
ou local do ambiente (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (j) Tarefa meio-fim: o beb age como se formulasse meios de
obter um determinado fim (Tomasello, 2003); (k) Uso de gestos simblicos: derivados de uma aprendizagem de
formas convencionais de interao (Camaioni et al., 2003); (l) Vocalizaes (Papaeliou & Trevarthen, 2006); (m)
onomatopias dirigidos me alternadas com o olhar para ela (Sarri, 1991).
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