AYUDA METODOLGICA PARA REDACTAR EL PROYECTO DE TESIS

O PROYECTO DE GRADO
DINMICA PARA EL SEMINARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES
PRIMERA PARTE
Proceso inicial de grado
La hoja de denuncia tendr los siguientes datos y concordancias:
ASPECTO
Ttulo de la Investigacin
Situacin conflicto
Hecho cientfico

Causas

Formulacin del Problema

Hiptesis (planteado por los

maestrantes)
Objetivos de investigacin
Objetivos Generales
Objetivos Especficos
Justificacin

CONCORDANCIA
Variable Independiente + Variable Dependiente +
Propuesta
Variable Dependiente
Medicin cuali o cuantitativa + Variable
Dependiente
+
poblacin
+
Lugar
+
Tiempo/perodo
Situaciones actuales o hechos que se ejecutan y
que requieren ser estudiados y que influyen,
afecta, impactan o inciden sobre la variable
dependiente.
Interrogante que incluye: Palabra nexo (influencia,
efecto, incidencia, impacto) + Variable
Independiente + Variable Dependiente. ,
Variable Independiente + Hecho cientfico
semnticamente elaborada como interrogacin.
Variable Independiente + Palabra nexo + Variable
dependiente. Oracin propositiva en trminos
positivos.
Variable Independiente/Variable Dependiente +
metodologa + Propuesta
Variable Independiente + Metodologa
Variable Dependiente + Metodologa
Propuesta + Propsito +Metodologa
Las preguntas deben concordar con la gua para
la justificacin que se encuentra ms adelante en
el documento.

Tabla 1: Concordancia bsica que debe ser comprendida por el

estudiante durante su capacitacin.

Defensa de Proyecto de Investigacin

La defensa del proyecto para los maestrantes se lo har al final de cada
seminario ante un tribunal para las correcciones finales antes de ingresar
los documentos finales.
SEGUNDA PARTE

INTRODUCCIN
La introduccin contendr los siguientes aspectos:

Importancia del tema para el Buen Vivir de la sociedad ecuatoriana

Descripcin de la situacin problmica que motiva la realizacin de

la investigacin
Actualidad del tema( tomando en consideracin las publicaciones
de los ltimos cinco aos relacionadas con las variables de la

investigacin )
Justificacin del tema (considerando las respuestas de las
preguntas que aparecen en el acpite Justificacin de este

documento.
Objetivo general
Resumen de los mtodos
Hiptesis
Poblacin, muestra y muestreo

Es costumbre evitar en lo posible la utilizacin de citas textuales en la

introduccin.

DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPTULO I

Bosquejo general:
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigacin
Problema de investigacin
Causas
Formulacin del problema
Objetivos de investigacin
Objetivos generales
Objetivos especficos
Interrogantes de Investigacin
Hiptesis
Justificacin
Diseo metodolgico
Universo y muestra

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigacin
Esta seccin es una narrativa general. Para comprender mejor la
estructura de esta seccin partiremos del Hecho cientfico, la cual no debe
ser enunciada todava pero s mencionada en la denuncia de Ttulo y
Propuesta que el estudiante elabor previo a la aprobacin del Comit
evaluador de la carrera:
Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao
2012.
Los siguientes prrafos referentes al Contexto de Investigacin
deben contener:
Narrativa sobre la Ubicacin del problema en un contexto: el
problema ha sido detectado en los jvenes de 13 a 17 aos, colegios
fiscales (o el colegio, curso, secciones), el perodo lectivo en el que se
desarrolla la poblacin.
Otro prrafo debe ser Antecedentes: son los elementos causales
que el investigador ha detectado en su proceso de observacin. Obedece
a preguntas tales como: Por qu se est generando esta problemtica?,
Dnde se est detectando el origen del problema?, Quines son los
posibles autores o generadores de la problemtica?, Qu caractersticas
tiene el entorno de los sujetos observados?, entre otros que denoten las
posibles causales de la situacin conflicto.
Otra perspectiva importante para los antecedentes:
Es importante que despus de plantear adecuadamente El
Problema, se elabore una narracin que permita describir aquellos
eventos, hechos, ambiente y entorno que hicieron posible la deteccin de
problemas. Por ejemplo: parte de la historia de la Institucin o del lugar
donde se realizar y aplicar investigacin y propuesta respectivamente.
Una cronologa que permita visualizar de qu manera se fue dando los

hechos. Personas, o actores involucrados que han sido los protagonistas

o generadores de los problemas observados.
Finalmente, mostrar que estos antecedentes coadyuvan a hacer
propuestas de las cuales una ha sido escogida para el presente trabajo de
investigacin.

Ejercicio prctico:
Elabore un cuadro en el cual se narre el planteamiento del
problema (el foco donde se detecta una probable
Situacin Conflicto) y luego agregue una composicin que
le permita presentar los antecedentes correspondientes
que abren el panorama de investigacin.
Otro prrafo debe mencionar la Situacin Conflicto

que el

investigador toma en consideracin para desarrollar su variable

dependiente: ndice de embarazos.
Otra perspectiva importante a considerarse para elaborar la
situacin conflicto. Es una composicin en la cual se manifiestan las
interrogantes sobre los actores, lo que son sus expectativas en torno a la
problemtica que estn viviendo. Comenta el meollo de cmo se ha
generado el problema. Manifiesta de qu manera las posibles soluciones
planteadas son adecuadas para mejorar las circunstancias actuales. Son
las consideraciones que se han tomado en cuenta de acuerdo a la posible
poblacin que se ha considerado debe ser tratado con suma urgencia.
Manifiesta de qu manera el investigador

est inmiscuido en la

problemtica y cmo ha afectado su desempeo y de qu manera su

propuesta va a solucionar o mejorar las condiciones actuales de su
trabajo y a la comunidad investigativa.

Ejercicio:
Elabore dos prrafos en los cuales manifieste la situacin
conflicto en la cual Usted ha encontrado el problema y de
qu manera espera solucionarlo.

En un solo prrafo debe especificarse la Delimitacin del problema.

Es decir, Campo, rea, Aspectos ms importantes de la investigacin
(Debe ser el resultado de un cuadro de observacin elaborado por el
estudiante y el tutor, cuyo objeto de observacin es su Formulacin del
Problema).
INFLUENCI
A

V.I

V.D.

V.I
F.P
ACTORE
S

PR
TIEMPO

Grfico 1: Ejemplo de un mapa de observacin

Surge en el investigador la pregunta: Cmo evaluar mi proyecto?
La comunidad cientfica ha llegado a acuerdos importantes para poder
ayudar a estandarizar, sin someter los criterios a camisa de fuerza,
considerando algunos aspectos que pueden ser tiles al momento de
tomar determinaciones en la investigacin.
El investigador slo debe mencionar rasgos de la evaluacin en
prrafos separados siguiendo las siguientes indicaciones:
Delimitado: Responde a preguntas tales como: En qu tiempo se
podr llevar a cabo el presente proyecto de investigacin? Qu espacio
debe ser considerado adecuado para llevar a cabo el proyecto? Con qu
poblacin se cuenta para llevar a cabo la investigacin?; es decir, debe
sealarse tiempo, espacio y el universo o poblacin con el que se va a
trabajar.

Claro: Responde a preguntas tales como: La redaccin del

documento es preciso o tiene sus redundancias? Cul es la poblacin
que va a ser nutrida con la investigacin y el lenguaje utilizado es
aplicable a este conglomerado humano? Es fcil identificar las ideas que
se desarrollan a travs del trabajo escrito? Quines pueden tener
acceso a la lectura de esta investigacin? Considere la precisin y el
manejo de ideas claramente identificadas.
Evidente: Responde inquietudes como: Cmo se manifiesta o se
presenta la investigacin? Las situaciones o fenmenos detectados y
mencionadas en el escrito son claras y pueden ser observadas
fcilmente? las variables detectadas son observables?
Concreto:

El

escrito

es una

gran

preocupacin

para

el

investigador, hace bien en preguntarse: Las ideas tratadas son precisas

y directas? Las variables tratadas han sido esclarecidas de manera
directa y utilizando trminos adecuados? Las opiniones responden de
manera corta y precisa en referencia a los fenmenos mencionados?
Original: El mayor desafo de un investigador tambin es ser
original y autntico, evitando todo tipo de plagio. Debe ser sincero al
preguntarse: La investigacin realizada es una novedad para la
poblacin a la cual se pretende ayudar a solucionar su problemtica a
travs de la propuesta? Qu nuevos paradigmas estn siendo
presentados? Qu nuevas perspectivas o enfoques estn siendo
manifestados en la investigacin? La investigacin presentada es nueva
o la continuacin de algn otro trabajo de investigacin de campo? La
investigacin ha sido exhaustiva o falta investigar otro campo que ya no
est al alcance del investigador?
Relevante:

El

investigador

est

embebido

del

tema

de

investigacin y har bien en considerar las siguientes preguntas: La

poblacin directamente afectada por la problemtica detectada ser
realmente beneficiada? La comunidad objeto de estudio ve con buenos
ojos el trabajo de investigacin? La investigacin cientfica que se est

llevando a cabo permitir que la poblacin pueda mejorar sus

estndares?
Factible: Se dice que el tiempo es nuestro peor enemigo. Me
pregunto, acaso no tenemos la misma cantidad de horas, minutos y
segundos? Muchas veces al trabajar en una investigacin nos perdemos
del sueo inicial, el investigador debe considerar la posibilidad de solucin
en un tiempo prudencial para no perder la vigencia de los procesos que
se estn siguiendo en el trabajo cientfico. Adems, debe considerar la
urgente solucin considerando un cronograma que le permita marcar los
derroteros pertinentes y buena utilizacin de los recursos disponibles, en
especial lo econmico.
Contextual: Los problemas detectados por el investigador estn
relacionados con sus reas de conocimiento. El contexto en el cual se
est inmerso debe ser tambin evaluado para no caer en anacronismos.
Para el caso del presente trabajo estn relacionados con lo socio
educativo.
Viabilidad: El investigador est relacionado con una poblacin;
pero, la poblacin est de acuerdo con que se haga la presente
investigacin? No podemos llevar a cabo una investigacin si no se puede
ejecutarla o implementarla para poder hacer las mediciones posteriores
de evaluacin del proyecto para tomar nuevas medidas de mejoramiento
para una nueva investigacin cientfica.
Inters: El investigador debe ser sensible y emptico. Debe estar
listo a despertar inters por el producto que estar promocionando
constantemente durante su investigacin y debe la poblacin ser
recproca. La investigacin tiene este ingrediente?
Pertinencia: Zapatero a su zapato, reza el refrn. Es honesto
preguntarse: La investigacin est relacionada con la carrera que
incursionamos?

Qu

rea

del

saber

ser

beneficiada

con

la

investigacin?

Ejercicio:

Elabore un cuadro en el que pueda desarrollar los aspectos de la

evaluacin de su proyecto. Puede hacer uso de la matriz puesta en los
anexos.
Problema de investigacin
El problema de investigacin es nuestro hecho cientfico o
Situacin Problmica planteada en trminos cientficos. Este es el primer
elemento que considera el investigador. Es en realidad la respuesta a la
interrogante:

Qu est sucediendo que se quiere investigar?

Por ejemplo, un hecho cientfico pudiera ser:

Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao
2012.
Como se observa, en el hecho cientfico aparecen claramente tres
elementos muy importantes en toda investigacin:
1. Lo qu sucedi o est sucediendo: Alto ndice de embarazos
2. Qu y/o quines estn considerados: jvenes de 13 a 17 aos de
edad, estudiantes de colegios fiscales
3. Dnde y cundo sucedi o est sucediendo: Isla Trinitaria,
Guayaquil, en el ao 2012.
Otro aspecto importante a ser desarrollado en lneas concretas
est relacionado con proporcionar al lector lo que se denomina evidencia
blanda.
El investigador, una vez que ha planteado el hecho cientfico
deber aportar evidencia que justifique que en verdad aquello est
sucediendo y que debe ser investigado. Esta evidencia, que para
diferenciarla de la que se debe recopilar para poder comprobar la
hiptesis y que se denomina datos duros, la llamaremos blanda.
En este caso concreto, la mejor evidencia sera aquella recopilada en los
colegios que constituyen el universo del estudio que se emprender.

Adems, en la literatura aparecen datos como los siguientes:

De acuerdo con el ltimo Censo de Poblacin y Vivienda (2010),

realizado, en el pas hay 346 700 nias, de las cuales 2 080 ya han

sido madres.
Si bien la cifra representa menos del 1% del total, da cuenta de un

incremento del 74% en los 10 ltimos aos.

A ello se suma una alta tasa de embarazos en adolescentes de 15

a 19 aos.
En efecto, de 705 163 adolescentes censadas en el Ecuador, 121

288 jvenes, es decir el 17,2%, ha sido madre.

Estas cifras ubican al Ecuador liderando la lista de pases andinos
con el mayor nmero de embarazos en nias y adolescentes.

Segn la encuesta nacional Endemain (2004), el 45 por ciento de

jvenes no estudiaban ni trabajaban cuando se embarazaron. Los
ingresos mensuales de las madres adolescentes son alrededor de
90 por ciento ms bajos que los ingresos de las madres adultas.

La fecundidad adolescente en reas rurales es 30 por ciento ms

alta que en las reas urbanas.

Otros datos los puede obtener el investigador consultando, como

en el caso anterior, publicaciones arbitradas, artculos y tesis de
grado, aunque no sean exactamente de Ciencias Sociales. La

siguiente tesis es un ejemplo de ello:

Altamirano, F. (2011). Aplicacin de un programa educativo para la
salud para disminuir los embarazos en adolescentes, en la
parroquia Victoria del Portete, Azuay, septiembre 2010 marzo
2011. Tesis previa a la obtencin del ttulo de Magster en
Gerencia en Salud para el desarrollo local. Universidad Tcnica
Particular de Loja.
Causas
En este espacio anotar las causas que corresponden al hecho

cientfico que se est desarrollando y que el investigador las considera

10

ms prominentes. De la lista anterior de causales escoger dos o tres que

sean elevadas a causas que el investigador considera que influye,
impacta, afecta a la variable dependiente encontrada en el hecho
cientfico.
p.e.:

La necesidad de mejorar la metodologa de la asignatura de

Educacin sexual.
Deficiencia en la presentacin del material de Educacin sexual

brindada a los estudiantes de colegio.

El fortalecimiento de la asesora en la escuela para padres.
En este punto el investigador, despus de leer publicaciones

recientes sobre el embarazo precoz, adems de la consulta a los expertos

que considere, sus profesores, los maestros y directivos de los colegios
bajo estudio, entre otros, estar en condiciones de plantear las causas
que pudieran estar originando la situacin problmica, veamos otros
casos:

Deficiente educacin sexual de las estudiantes en la institucin

Poca comunicacin con los padres
Limitado acceso a los medios anticonceptivos/ Desconocimiento de

mtodos preventivos eficaces

Poco acercamiento que tienen los servicios de salud con el grupo
de riesgo
Entonces, el investigador se habr dado cuenta a estas alturas que
para que para su hecho cientfico tiene varias causas posibles que
pueden traducirse en varias lneas de investigacin, que bien l puede
seguirlas desarrollando o que otros pueden desarrollarlas.
Formulacin del problema
Es la pregunta rectora de todo el trabajo de investigacin de los
estudiantes de pregrado. Para los maestrantes este prembulo es lo que
le llevar posteriormente a plantear lo que se ha denominado Hiptesis
que incluye de manera determinante las variables que van a ser
investigadas y que se explica ms adelante.
Esta seccin agrega valor a lo enunciado en la Formulacin del
Problema escrito en prrafo anterior. Al tener claro el problema de

11

investigacin se debe formular la pregunta rectora de toda la

investigacin, se la denomina la Formulacin del Problema (Pregrado y
Postgrado) o el planteamiento de las Hiptesis (Postgrado). Esta debe ser
de la manera ms concisa posible.
La formulacin del problema describe el contexto del estudio y
tambin identifica el enfoque general de anlisis (Wiersma, 1995, p. 404).
La manera ms sencilla de plantearla es elaborando una pregunta.
La pregunta debe resumir la idea central del problema y ser comprensible
para el lector. Esta pregunta contiene:
Signo de interrogacin + Frase generadora o de enlace +
Variable Independiente + Frase generadora + Variable
Dependiente + Signo de interrogacin
El problema de investigacin debe estar formulado claramente y sin
ambigedad como pregunta. La pregunta podr iniciarse con las alguna
de las siguientes conjunciones: Qu? Cul? Cmo?; a
continuacin

se coloca una palabra de enlace: Incidencia, Relacin,

Efecto, Afectacin, Influencia, Eficacia, Contribucin, entre otras. Por

ejemplo:
Cmo incide,Qu efectoQu influenciaCmo se relaciona
Cul es la afectacin de la variable independiente en la variable
dependiente.?
Una vez planteado el formulado el Problema, verificar si la
pregunta puede ser investigada en un tiempo razonable y si es factible
presentarlo. El investigador debe diferenciar el tipo de pregunta que se
est planteando, es decir, si es una pregunta inicial o secundaria.
La pregunta inicial es la pregunta en la cual se expresa un
problema de informacin y sirve como punto de partida para el proceso de
investigacin que se va a desarrollar. Hace referencia al asunto o materia
principal en torno al cual se presenta dicho problema. No debe basarse en
un concepto especfico. Debe despertar la curiosidad del estudiante y

12

motivarlo a examinar su conocimiento previo y diversos elementos que

permitan generar ideas.
p.e. De qu manera influye la educacin sexual en el
ndice embarazos de jvenes de 13 a 17 aos de edad,
estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de
Guayaquil, en el ao 2012?
Objetivos de investigacin
Los objetivos de la investigacin deben denotar metodologa, para esto la
taxonoma de Bloom sigue siendo un buen referente. Aunque, el
investigador debe darse cuenta siempre que su verbo de investigacin
usado para los objetivos deben ser alcanzables y lo suficientemente
abarcadores.
Objetivos generales
La frmula a seguir debe responder a las preguntas:
Qu? Variable Independiente + Variable Dependiente (Ttulo de
investigacin)
Cmo? La metodologa que seguir el investigador debe ser identificado
en el objetivo.
Para qu? Ser el referente del diseo de propuesta que se llevar a
cabo.
Ejemplo:
Si el problema de investigacin es:
Cmo influye la educacin sexual en el ndice embarazos de jvenes
de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de
Guayaquil, en el ao 2012?
Objetivo General
Valorar la influencia de la educacin sexual en el ndice de embarazos de
jvenes de 13 a 17 aos de edad, mediante una investigacin de campo
en colegios fiscales de Guayaquil, para el diseo de una gua de
orientacin sexual.

13

Influencia de la educacin sexual en el ndice de embarazos de jvenes

de 13 a 17 aos de edad. Diseo de una gua de orientacin sexual para
colegios fiscales de Guayaquil
Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal
de nios de edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de
Guayaquil en 2012?
El Objetivo general pudiera formularse:
Analizar el efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la
salud bucal de nios de edad escolar, realizando una investigacin de
campo en una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil, para
disear un Plan de Salud.
Se observa que se ha aadido una propuesta, un PLAN de SALUD. Con
estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:
Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de
edad escolar. Diseo de un Plan de Salud
Objetivos especficos:
Deben estar relacionados con las variables y con la propuesta. Es decir,
debe existir un objetivo para cada variables y para la propuesta.

Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en los

nios de la muestra bajo estudio mediante una encuesta
estructurada dirigida a los nios.

Diagnosticar el estado de la salud bucal de los nios bajo estudio

mediante resultados obtenidos en el consultorio dental de la
institucin.

Valorar los aspectos que deben ser considerados para el diseo

de un plan de salud a partir de los resultados obtenidos.
Interrogantes de Investigacin
Esta seccin es ms exclusivamente para estudiantes de pregrado

que estn haciendo su trabajo de investigacin final. Los maestrantes

14

deben hacerlo aunque no sea registrado en su documento final. Por

qu? Las interrogantes ya preparan al investigador en el proceso
metodolgico que realizar. Por ejemplo: El mtodo inductivo se
caracteriza por hacer preguntas correctas para lograr una mayutica en el
interlocutor o pueda concluir diciendo: Eureka!
Partiendo de la Formulacin del Problema anteriormente descrito,
procedemos a desarrollar las preguntas secundarias, las cuales son
preguntas concretas y especficas que se derivan de la pregunta inicial y
que se convierte en rectora de todo el trabajo de investigacin de
pregrado. Se refieren a los conceptos del tema que se deben indagar y
comprender para poder resolverla. Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo de preguntas incorrectas:
Preguntas de respuesta cerrada
Ej. Conoce usted las bases de datos?
Preguntas que causen dilemas
Ej. Sera beneficioso legalizar la droga en Puerto Rico?
Preguntas filosficas
Ej. Cree usted en la reencarnacin?
Preguntas sobre estados futuros de cosas
Ej. En los prximos siglos, estar la poblacin mundial
compuesta slo de ancianos?
Ejemplo de preguntas correctas:
Deben ser pertinentes, interesantes y lgicas. La mejor manera de
lograr tener interrogantes de investigacin que se volvern pieza
fundamental del desarrollo del marco terico, espacio donde debe

15

percibirse las respuestas a las mismas, es, partiendo de la formulacin y

cuestionando la variable independiente, la variable dependiente y a la
posible propuesta planteada por el estudiante en su denuncia.
Adems deben ser de respuesta abierta, ya que stas permiten el
anlisis exhaustivo del tema. Se pueden formular de forma espontnea,
poniendo en prctica los conocimientos, habilidades y actitudes del
investigador.
Cmo afecta la falta de un CD multimedia interactivo con
desarrollo de contenidos de Educacin Sexual para los nios y nias de
Pre-escolar del Jardn..?
Cul es la importancia que tiene el diseo y creacin de un CD
interactivo en el proceso de aprendizaje de la asignatura de diseo grfico
en los estudiante de?
Cmo afecta la falta de un CD interactivo para mejorar el
aprendizaje y rendimiento de los estudiantes en la asignatura?
Qu se conoce referente a esta problemtica?
Qu importancia tiene la educacin sexual en la prevencin de
embarazos en jvenes de 13 a 17 aos de edad?
Hiptesis
Otra forma importante de categorizar un trabajo de investigacin es
considerar si sta puede ser elevada a hiptesis haciendo uso definido de
las variables encontradas y delimitadas correctamente en la Formulacin
del Problema.
Esta forma tradicional puede ser transformada en una proposicin,
en todo caso, pueden ser consideradas la hiptesis que se requiere
responder durante la investigacin. Veamos los siguientes tems basado
en la gua de Frank Pajares de Emory University:

16

 Una pregunta de investigacin plantea una relacin entre dos o ms

variables, presentando esa relacin en forma interrogativa; una
hiptesis presenta una formulacin afirmativa de las relaciones entre
dos o ms variables. (Kerlinger, 1979; Krathwohl, 1988).
La decisin acerca del uso de preguntas o hiptesis depende de
factores tales como el propsito del estudio, la metodologa utilizada y
la audiencia a la cual se dirige la propuesta (as como las preferencias
de los miembros del comit evaluador).
La prctica de usar hiptesis se deriva del empleo del mtodo
cientfico en la investigacin social. Hay ventajas filosficas en el uso
de la contrastacin estadstica, siempre que los investigadores sean
cuidadosos y conservadores en la formulacin de sus conclusiones
(Armstrong, 1974).
EJEMPLOS:
Es necesario desarrollar y sistematizar e integrar el
Derecho a la Contabilidad Forense como ciencia
generalizadora independiente y su aplicacin como va
para enfrentar con mayor eficiencia el delito a partir de la
superacin necesaria de del personal de las instituciones
que enfrentan estos delitos.
Por qu afecta tanto el flujo meditico como dispositivo
pedaggico-didctico responsable de la transicin de
conocimientos universales en del individuo, al influir en
stos de manera subliminal, moldeando las reacciones
cognitivas?
Cuanto mayor sea la ausencia de la propiedad acadmica
y tcnica para modelar una actividad competente, tanto
mayor sera la desconfianza y hasta prdida de respeto
profesional, dado que no se tiene destrezas en el manejo
de los temas o unidades programticas.
Las hiptesis pueden ser divididas en cuatro tipos
1. Nula Literaria No hay diferencias en trmino de constructos
tericos. Por ejemplo, No existe relacin entre los servicios de
apoyo institucional y la persistencia acadmica de las mujeres de
edad no tradicional que asisten a la facultad. O, No hay
diferencia entre el rendimiento acadmico de los alumnos con
autoregulacin alta y baja.

17

2. Nula Operacional No hay diferencias en trminos de las

operaciones necesarias para contrastar las hiptesis. En el
ejemplo anterior, No existe relacin entre el nmero de horas que
las mujeres de edad no tradicional utilizan el centro de estudiantes
y su permanencia en la facultad despus del primer ao. O, No
hay diferencias entre las medias de calificaciones obtenidas por
los estudiantes del primer y el tercer cuartil de la distribucin de
las puntuaciones del inventario de autoregulacin.
3. Alternativa Literaria En este caso se presenta la hiptesis que se
aceptar en caso de que la hiptesis nula sea rechazada, en
trminos de constructos tericos. En otras palabras, es lo que se
espera que muestren los resultados. Por ejemplo, Cuando ms
utilicen los servicios de apoyo las mujeres de edad no tradicional,
mayor ser su persistencia acadmica. O, Los alumnos de
autorregulacin alta tendrn mejor desempeo acadmico que los
alumnos de autorregulacin baja.
4. Alternativa Operacional Este tipo de hiptesis es semejante al
anterior, slo que especificando las operaciones de medicin. Por
ejemplo, Cuando ms utilicen el centro de estudiantes las
mujeres de edad no tradicional, ms persistirn acadmicamente
despus de su primer ao de Universidad. O, Los estudiantes
pertenecientes al tercer cuartil de la distribucin del inventario de
autorregulacin tendrn notas significativamente mayores que los
alumnos del primer cuartil.
En general, la hiptesis nula es utilizada si la teora o la literatura no
sugiere una relacin hipottica entre las variables investigadas; la
alternativa se reserva generalmente para situaciones en las que la
teora o la investigacin sugiere relacin o interdependencia.
Est preparado para interpretar cualquier resultado posible respecto a
las preguntas de investigacin o las hiptesis. Una visualizacin
mental de las tablas o esquemas de presentacin de los datos que se
esperan obtener es de gran ayuda (Guba, 1961).

18

 Las preguntas y las hiptesis son proposiciones contrastables

deducidas y derivadas directamente de las teoras (excepto en
estudios

de

teora

fundamentada

-grounded

theory-

tipos

semejantes de investigacin cualitativa).

Realice una distincin clara y cuidadosa entre las variables
dependientes e independientes y asegrese de que las mismas
resulten claras para el lector. Sea consistente en el uso de los
trminos. Si fuese apropiado, use el mismo patrn de escritura y
orden de las palabras para todas las hiptesis.
Justificacin
Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario
justificar las razones que motivan el estudio. La mayora de las
investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo
suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.
Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque difcilmente se
cumplan todos, son los siguientes:
1) Conveniencia

Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,

para qu sirve?

2) Relevancia social

Cul es su relevancia para la sociedad?,

quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo?

3) Implicaciones prcticas

Ayudar a resolver algn problema prctico?,

4) Valor terico
Con la investigacin,

la informacin que se obtenga puede servir para comentar,

desarrollar o apoyar una teora?,

qu se espera saber con los resultados que no se conocan
antes?,

19

puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros

estudios?

Como apoyo al trabajo de los estudiantes de pregrado podemos tambin

hacer las siguientes interrogantes que le ayudarn a ubicarse en
cualquiera de las clasificaciones anteriores:
Definitivamente el proyecto de investigacin bien puede ser
llamado un producto que debe ser promocionado. Esas lneas de
pensamiento en la cual se busca de la mejor manera colocar el producto y
de qu manera puede beneficiar al usuario, en cierta manera son como
hacer notar al usuario sus debilidades o necesidades y mostrarle de qu
manera el trabajo cientfico va a ayudarle a salir hacia delante. No hay
nada mejor que salir de una circunstancia agobiante a una que aminore
las distintas presiones que hacan que la institucin o la poblacin se
encuentren en callejones sin salida. Eso es la justificacin. Enfatice los
elementos ms sobresalientes y que pueden ser usados por el usuario del
sistema o producto.
Las siguientes preguntas pueden orientar la tarea de la
justificacin:
Para qu ha desarrollado todo este trabajo de investigacin?
Cmo lo concibe desde la ptica investigativa?
Tomando como referencia los lineamientos para la elaboracin de
Proyectos de Investigacin, Maycotte Pansza Elvira (2005) nos aporta con
un banco de preguntas para la justificacin.
Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O
bien Para qu servir esta investigacin?
Qu aporta de nuevo esta investigacin?
Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar?
Quines sern los beneficiarios y de qu modo?
Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin?
Cul es su utilidad?
Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos?
Porque es significativo este problema de investigacin?

20

Permitir llenar algn hueco de conocimiento?

Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?
Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?
Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno?
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?
Diseo metodolgico
La investigacin,

ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre

variables?,
pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar

con una o ms variables?,

sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?
Es

muy

difcil

que

una

investigacin

pueda

responder

positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo

puede cumplir un criterio.
Universo y muestra

21

Estos elementos bsicos sern anotados en un solo prrafo.DINMICA

DEL DESARROLLO CAPTULO II MARCO TERICO
Bosquejo general:
CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del Estudio
Fundamentacin Terica
Fundamentacin Epistemolgica
Fundamentacin Filosfica
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Fundamentacin Cientfica
Fundamentacin Tecnolgica
Fundamentacin Legal
DINMICA DE LA METODOLOGA DE LA FUNDAMENTACIN
TERICA
TEMA 1 DE LA INVESTIGACIN Variable Independiente
Subtema 1 Dimensin 1
Subttulo 1 indicador
Subttulo 2 Indicador
Subtema 2 Dimensin 2
Subttulo 1 indicador
Subttulo 2 Indicador
TEMA 2 DE LA INVESTIGACIN Variable Dependiente
Subtema 1 Dimensin 1
Subttulo 1 indicador
Subttulo 2 Indicador
Subtema 2 Dimensin 2
Subttulo 1 indicador
Subttulo 2 Indicador

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Para mayor comprensin de la dinmica del mtodo para escribir el marco

terico, al final de esta seccin se presenta un grfico para mayor
comprensin.
Categorizacin de las Variables del Problema
Variable Independiente
.
Variable Dependiente

Glosario de Trminos/Definicin de trminos bsicos

Como ya se ha dicho, para realizar una investigacin, el punto de
partida es la generacin de una idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habr de investigarse (Hernndez, R.,
Fernndez, C. y Baptista, P. (1997,2).
Se dio el primer paso, buscar el Problema. Hemos partido de una
idea, a travs de preguntas tales como: Qu es la idea de
investigacin? Por qu es importante? Qu aspectos deben
considerarse

en

la

eleccin

del

tema?

Cules

son

las

caractersticas de una buena idea de investigacin?, entre otras.

Luego, como resultado de este proceso se obtuvo El Problema.
Teniendo

claro

del

futuro

derrotero nos movimos haciendo

Es muy importante la etapa de

uso de la Observacin, aguda,

la

tenaz, persistente, humilde y

investigacin, sin embargo, es

reflexiva, logrando enumerar las

an ms importante trasformar

causas y efectos generados por

el tema en problema. Mientras

este Problema, dando como

el tema siga siendo slo tema, y

resultado el Tema tan ansiado

no exista una problematizacin

de investigacin. El siguiente

sobre l, se puede afirmar con

paso

absoluta

fue

transformar

cada

causa y efecto a preguntas

seleccin

del

certeza

tema

que

de

la

investigacin no ha iniciado.

claras que permitieron generar

objetivos basados en la taxonoma de Bloom.

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Una vez construido las bases preliminares, trazamos lo que

considero la estructura del edificio que deseamos construir. Es decir,
detectamos los objetivos generales, escogimos objetivos especficos de
entre todos los que hemos elaborado, formulamos una solucin a la que
denominamos Propuesta. Avanzamos luego a formular el Problema o
hiptesis, proposicin o duda razonable que nos permite desarrollar una
dialctica y generando opiniones asertivas.
Ya nos dimos cuenta que no termina todo en esta parte de la
investigacin. Ninguna persona, en su sano juicio, se le ha ocurrido
trasladarse a vivir sobre la base de su futura casa, sin paredes, ventanas,
techo ni servicios bsicos. El siguiente paso ser tomar de referencia
lo antes dicho para desarrollar sus pilares, paredes, loza y elementos que
le darn la idea que cada vez ms se parece a la casa que so y que
consta en sus planos (Captulo I).
Es muy importante la etapa de la seleccin del tema de
investigacin, sin embargo, es an ms importante trasformar el tema en
problema. Mientras el tema siga siendo slo tema, y no exista una
problematizacin sobre l, se puede afirmar con absoluta certeza que la
investigacin no ha iniciado.
Despus de resolver las interrogantes es necesario considerar la
elaboracin de una temtica basada en las variables que surgen del
problema que ha generado la investigacin.
Los objetos estn en constante movimiento y las cosas tienden a
modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores diferentes.
"Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la
realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que
pueden variar, aunque para un objeto determinado que se considere
puede tener un valor fijo". Sabino (1980)
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede
darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades
diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los

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individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y

medicin". Briones (1987)
Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que
se supone ser la causa del fenmeno estudiado. En investigacin
experimental se llama as, a la variable que el investigador manipula. En
lo social se refiere al tema de investigacin, que es la parte que ocupa al
investigador.
Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se
trata de cambiar mediante la manipulacin de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y medido para
determinar el efecto de la variable independiente. En los trabajos sociales,
la propuesta es el resultado de haber realizado un trabajo exhaustivo
durante la investigacin del tema.
Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que
de una manera u otra afectan el resultado que se espera y estn
vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable
independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de
determinar si afecta la relacin entre la variable independiente primaria y
las variables dependientes.
Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o
cualidades de un fenmeno. Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo
de variable no puede construirse una serie numrica definida.
Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que
caractersticas o propiedades pueden presentarse en diversos grados de
intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin.

Ejercicios:
Identifique sus variables. La variable independiente (Que para su
proceso de trabajo corresponder a su Tema), llamada la nueva causa.
La

variable

dependiente

(Que

para

su

proceso

de

trabajo

corresponder a su Propuesta), llamado el nuevo efecto.

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Haciendo uso del modelo de la tabla 2, en lo referente al desarrollo

de temas para el Marco Terico o la hoja denominada Operacionalizacin
de las variables, elabore las temticas correspondientes. Use la tabla
propuesta titulada operacionalizacin de las variables.
Es importante que el estudiante sea adiestrado en el uso
metodolgico de la matriz de operacionalizacin. Este instrumento se
convertir en su mapa de la actividad investigativa del marco terico.
Elabore la siguiente matriz (buscar en anexos) y siga los siguientes
pasos:
VARIABLES

DIMENSIN

INDICADORES

BIBLIOGRAFA

Var. Independiente
(Transcribir)

Var. Dependiente
(Transcribir)

Propuesta

Tabla 2: Cuadro ejemplo para desarrollar la operacionalizacin de las variables o

marco referencial del desarrollo bibliogrfico (Marco Terico).
Ntese que son cuatro columnas, Variables, Dimensiones, Indicadores y
bibliografa, es muy importante que esta matriz sea desarrollada a la luz de los textos
(fsicos, digitales, hemerogrficas, etc.).
Adems, para poder mejorar su redaccin es importante que considere el
siguiente grfico 2. Se ha enumerado tres partes importantes dentro de un escrito, estos
son elementos vitales de entender al momento de desarrollar el sumario que va a seguir
durante el desarrollo de su marco terico.
Veamos el grfico 2:

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El paso 1, denominado Subttulo Indicador, es lo primero que el investigador

debe escribir, es el ncleo de su trabajo bibliogrfico, aqu es donde se refleja la
capacidad que tiene el autor de hilvanar con lgica y coherencia suficiente lo que los
hallazgos cientficos, tesis, artculos, etc. encontrados hasta el momento son de
pertinencia con la variable que est siendo investigada. Aqu el autor slo anota aquellas
frases de paso para que el recorrido de la lectura sea semntico.
El paso 2, slo debe ser elaborado cuando se concluya los indicadores de esa
dimensin. En este espacio, el autor escribir una narrativa o descripcin de los
indicadores que va a mencionar a continuacin en su escrito. Es preferible un prrafo
mencionando los aspectos sobresalientes de la dimensin, luego por cada dimensin
una narrativa describiendo las caractersticas ms sobresalientes. Finalmente, es
importante un prrafo significativo de motivacin de expectativa para el usuario para que
siga con entusiasmo la lectura.
El paso 3, es lo que denomino la capacidad del autor para demostrar su bagaje
de conocimientos adquiridos como experto en el tema. Una vez que el autor concluy los
indicadores y luego desarroll el nivel de las dimensiones correspondientes a la variable
correspondiente, entonces, y slo entonces debe escribir los prrafos que corresponden
a la variable. Esta parte del escrito es el ms delicado, es el desarrollo de una
descripcin global de dimensiones e indicadores utilizados en el escrito a continuacin.
Luego, es el manifiesto de la capacidad de sntesis del autor, como el mdico que al leer
la hoja de anlisis clnico slo dir al paciente el diagnstico de su enfermedad. Por
ejemplo dir: Ud. Padece de anemia ferrosa, o Ud padece de un problema
neurovegetativo rimbombante verdad?... es exactamente la idea que el autor debe
tener presente el lector de su tesis debe decir lo mismo wow! eureka!...

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