Introduo

Neste trabalho que tem como tema A aprendizagem, sero apresentados alguns
conceitos introdutrios das teorias de aprendizagem, que um subconjunto da cincia
cognitiva. Este estudo da evoluo das teorias da psicologia da aprendizagem, tem como
objetivo principal mostrar a importncia destas teorias na cincia cognitiva.
Tambm iremos abordar quais so as etapas no processo de aprendizagem e os
diferentes tipos de aprendizagem.

1-Aprendizagem um pouco da histria

Scrates O conhecimento preexiste no espirito do homem e a aprendizagem consiste
no despertar esses conhecimentos inatos e adormecidos. Para ele, o mtodo da
maiutica ou partejamento das ideias que disciplina o espirito e revelaria as
verdades universais.
Plato A alma est sujeita metempsicose e guarda a lembrana das ideias
contempladas na encarnao anterior que, pela percepo, voltam conscincia. Assim,
a aprendizagem nada mais do que uma reminiscncia.
Aristteles Utilizou o mtodo dedutivo, aplicando-o em suas observaes,
experiencias e hipteses. Combatendo a pr existncia das ideias, formulou a celebre
afirmao de que nada esta na inteligncia que no tenha primeiro estado nos
sentidos.
Sto. Agostinho, Sto. Tomaz de Aquino e Juan Lus Vives tambm contriburam
com as concepes antigas da conceituao de Aprendizagem.

1.2-Contribuio Modernas para a Conceituao da Aprendizagem

Coprnico, Bacon, Galileu, Descartes e Locke voltaram a usar mtodo indutivo
de Aristteles, exigindo as provas experimentais e a evidncia emprica, para justificar
as generalidades sobre o homem e a natureza.
Bacon, Descarte e Locke, propagaram uma nova f no conhecimento, baseado no sensopercepo e no raciocnio lgico.
Assim, o mtodo cientifico de anlise e de predio de eventos, estabeleceu-se
requerendo a observao e a experimentao, como tambm a medida e a classificao
da experiencia.
Muitos filsofos passaram a defender, ento, a opinio de que nossa mente
totalmente vazia de contedo, enquanto no vivemos experiencia sensorial.

2- Aprendizagem
Aprendizagem a progressiva mudana do comportamento que est ligada, de
um lado, a sucessivas apresentaes de uma situao e, de outro, a repetidos esforos
dos indivduos para enfrent-la de maneira eficiente.

2.1- Aprendizagem mudana de comportamento.

A maior parte de nossos comportamentos aprendida: andar, falar, digitar,
pedalar, nadar, calcular, telefonar, sentar, etc.

2.2- Aprendizagem mudana de comportamento da experincia

Quase todos os nossos comportamento so aprendidos, mas no todos. H
comportamentos que resultam da maturao ou do crescimento de nosso organismo e,
portanto, no constituem aprendizagem: respirao, digesto, salivao.

2.3- A realizao do processo de aprendizagem depende de trs

elementos principais:

Situao estimuladora soma dos factores que estimulam os rgos dos

sentidos da pessoa que aprende. Se houver apenas um factor, este recebe o nome
de estmulo.

Exemplos de estmulos : um nome falado em voz alta; uma ordem, como sente-se ;
uma mudana ambiental, como falta de luz electrica, etc.

Pessoa que aprende: Individuo atingido pela situao estimuladora. Para a

aprendizagem, so importantes os rgos dos sentidos, afectados pela situao
estimuladora; o sistema nervoso central, que interpreta a situao estimuladora e

ordena a ao; e os msculos, que executam a ao.

Resposta: Aco que resulta da estimulao e da actividade nervosa. Ouvindo
seu nome, a pessoa responde: O que foi? Diante da ordem, a pessoa obedece e
senta-se. Na falta de luz, o individuo acende um fsforo. Nesses casos, temos
comportamentos aprendidos anteriormente.

3-Importncia da Aprendizagem na vida Humana

Na vida humana a aprendizagem se inicia com o, at antes, do nascimento e se
prolonga at a morte. Experiencias vrias tem demonstrado que possvel obter reaes
condicionadas em fetos.
Logo que a criana nasce, comea aprender e continua a faze-lo durante toda a vida.
A aprendizagem , afinal um processo fundamental da vida. Todo individuo
aprende e, atravs da aprendizagem, desenvolve os comportamentos que o possibilitam
viver. Todas as actividades e realizaes humanas exibem os resultados da
aprendizagem.
Quando se considera a vida em termos do povo, da comunidade ou do individuo,
por todos os lados so encontrados os efeitos da aprendizagem.
A aprendizagem um processo to importante para o sucesso da sobrevivncia
do homem, que foram organizados meios educacionais e escolas para tornarem a
aprendizagem mais eficiente.
, pois, pela aprendizagem que o homem se afirma como ser racional, forma a
sua personalidade e se prepara para o papel que lhe cabe no seio da sociedade.
Especialmente no sector da teoria e da prtica educativa, no pode ser
dispensada a contribuio da psicologia da aprendizagem. Da soluo dos problemas
desta, vai depender, no s a escolha do mtodo didtico, como tambm a organizao
dos programas e currculos e at a formulao dos objectivos da educao.
O estudo e a aprendizagem, a sua natureza, suas caractersticas e factores que
nela influenciam constitui, um dos problemas mais importantes para a psicologia e para
o educador, seja ele pai, professor, orientador ou administrador de de instituies
educativas.Explicar o mecanismo de aprendizagem esclarecer a maneira pela qual o
ser humano se desenvolve, toma conhecimento de mundo em que vive, organiza a sua
conduta e se ajusta ao meio fsico social.

4 - Etapas no processo de aprendizagem

1- Motivao: Sem motivao, no h aprendizagem. No adianta insistir. Se o
aluno no estiver motivado, ele no vai aprender.
Recompensas e punies tambm no resolvem, se o aluno no quiser aprender.
2- Objectivo: O comportamento sempre intencional, isto , orientado para um
objectivo que satisfaa alguma necessidade do individuo. Em educao,
importante que os objectivos propostos pela escola e pelo professor coincidam
com os objctivos do aluno.
3- Preparao ou prontido: De nada adianta o individuo estar motivado, ter um
objectivo, se no for capaz de atingir esse objectivo para satisfazer sua
necessidade. Por exemplo, no adianta ensinar equaes de 2 grau antes que o
aluno tenha capacidade mental para operaes abstratas.
4- Obstculos: Se no houvesse obstculos, barreiras, no haveria necessidades de
aprendizagem, pois bastaria o individuo repetir comportamentos anteriores.
Os obstculos podem ser de natureza social (a me que probe o filho de jogar bola),
psicolgica (a criana que esta em dvida entre brincar e estudar) ou fsica ( o doce que
est numa prateleira muito alta.) Outros obstculos podem ser de natureza pessoal: a
baixa estatura para um individuo que quer ser jogador de basquete, as deficincias
fsicas trazidas por um um acidente, etc.
5- Resposta: O individuo vai agir de acordo com sua interpretao da situao,
procurando a melhor maneira de vencer o obstculo.
6- Reforo: Quando a pessoa tenta superar o obstculo at conseguir, a resposta
que leva satisfao da necessidade reforada e futuramente, em situaes
semelhantes, tende a ser repetida.
7- Generalizao: Consiste em integrar a resposta correta ao repertrio de
conhecimento. Essa generalizao permite que o individuo d a mesma resposta
que levou ao xito diante de situaes semelhantes. A nova aprendizagem passa
a fazer parte do individuo e vai ser utilizada sempre que for preciso.

6 - Tipos de aprendizagem
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Aprendemos muitas coisas na vida, umas diferentes das outras. Essas diferentes
formas de aprendizagem exigem condies diferentes para ocorrer.
Tipo 1 Aprendizagem de sinais: Ter simpatias e antipatias, preferncias, medo da
gua ou das alturas: chorar com facilidade, ruborizar-se e outros comportamentos
involuntrios pode ser resultado de aprendizagem de sinais produzida por
condicionamento respondente, tambm chamado condicionamento clssico.
Condicionamento

respondente

porque

se

refere

aprendizagem

de

comportamentos involuntrios, que a pessoa apresenta automaticamente diante de

estmulos externos.
O cientista russo Pavlov, que no incio do sculo fez os primeiros experimentos
sobre esse tipo de condicionamento, percebeu que seu co salivava no s diante do
alimento, mas j quando ele abria a porta para levar-lhe comida.
Tipo 2- Estimulo- resposta: Neste caso, a aprendizagem consiste em associar uma
resposta a um determinado estimulo: O co d a pata quando o dono pede, A associao
estimulo-resposta estabelecida mais facilmente quando a resposta reforada, ou seja,
recompensada esse tipo de aprendizagem tambm chamado condicionamento operante
ou instrumental.
Tipo 3- Cadeias motoras: Nenhum comportamento existe isoladamente: nadar consiste
numa sucesso de movimentos. Cada um desses comportamentos compe-se de uma
sucesso de comportamentos mais simples: forma-se uma cadeia continua de estmulos
e respostas. Em alguns casos, para que tais cadeias sejam aprendidas, necessrio que
se sucedam uma outra, sempre na mesma ordem, e que sejam repetidas muitas vezes.
Tipo 4- Cadeias verbais: A memorizao torna-se mais eficiente quando associado as
palavras, formando cadeias. Neste caso, uma palavra funciona como estimulo para a
lembrana de outra. Um elo comum aos vrios termos de uma cadeia pode facilitar a
memorizao.
Tipo 5 Aprendizagem de discriminao: Discriminar consiste em dar respostas
diferentes a estmulos semelhantes. Por exemplo, uma criana v um passarinho e diz:
Pintassilgo, v outro e diz Andorinha, v um terceiro e grita Canrio, etc. Os trs
passarinhos so semelhantes tm caractersticas diferentes (cor, tamanho, forma do rabo,
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etc.) e a criana aprende a discriminar, a distinguir essas diferenas, atribuindo nome

diferente a cada passarinho. Para que isso acontea, preciso:
1- Associar cada estimulo distinto (cor, tamanho, rabo) a uma resposta especifica
(pintassilgo, andorinha, canrio) e
2- Fixar essas associaes, por meio de repeties, verificando as semelhanas e as
diferenas entre os estmulos.
Tipo 6 Aprendizagem de conceitos: Na aprendizagem de conceitos, acontece o
contrrio do que ocorre na aprendizagem de discriminao: o individuo aprende a dar
uma resposta comum a estmulos diferentes em vrios aspectos. Por exemplo, uma
pessoa aprende o conceito de pssaro um animal voador, com duas patas, penas, asas,
rabos, bico, etc. E j viu canrios, pintassilgos e andorinhas, mas nunca viu um sabi e a
pessoa logo o identifica como um pssaro, embora no saiba discrimin-lo pelo nome,
pois, na aprendizagem de discriminao, nova aprendizagem necessria para cada
estimulo diferente.
Tipo 7- Aprendizagem de princpios: Princpios uma cadeia de dois ou mais
conceitos. Para aprender um princpio necessrio ter aprendido previamente os
conceitos que o formam. Para se encontrar a rea de um quadrado, multiplica-se a base
por ela mesma: este um princpio que s ser aprendido se seus conceitos (reas,
quadrado, multiplicar, base) forem conhecidos e quando, diante de um problema, o
individuo for capaz de aplicar o princpio para soluo.
Tipo 8- soluo de problemas: Essa a forma superior de aprendizagem, pois permite
pessoa enfrentar suas dificuldades solucionar seus problemas, mediante a aplicao de
princpios conhecidos. Se algum prope o seguinte problema: calcule a rea de um
quadrado que tem 10 metros de base basta aplicar o principio de calculo de rea dos
quadrados, multiplicando 10 por 10, para obter a resposta: m2.

Concluso
Em suma denomina-se como aprendizagem ao processo de aquisio de
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes, possibilitado atravs do estudo, do
ensino ou da experiencia.
A pedagogia estabelece diferentes tipos de aprendizagem. Pode-se mencionar a
aprendizagem receptiva (o sujeito compreende o contedo e reproduz o mesmo, mas
no descobre nada), a aprendizagem por descoberta (os contedos no so recebidos de
forma passiva, a menos que sejam reordenados para se adaptar ao esquema cognitivo), a
aprendizagem repetitiva (produzida quando se memorizam os contedos sem os
compreender nem os relacionar com conhecimentos prvios) e a aprendizagem
significativa (sempre que a pessoa relaciona os seus conhecimentos prvios com os
novos e os dota de coerncia relativamente sua estrutura cognitiva).
A aprendizagem um processo to importante para o sucesso da sobrevivncia
do homem, que foram organizados meios educacionais e escolas para tornarem a
aprendizagem mais eficiente.
, pois, pela aprendizagem que o homem se afirma como ser racional, forma a
sua personalidade e se prepara para o papel que lhe cabe no seio da sociedade.

Bibliografia

https://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem
http://www.psicologiaexplica.com.br/
https://www.passeidireto.com
Maria de Lurdes Transi Teixeira-Psicologia - Editora Saraiva