PLANO BIMESTRAL DE HISTRIA

I -IDENTIFICAO
ESCOLA: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AUGUSTO GOMES RODRIGUES
CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO: I

ANO:

2/9

TURMA: 201A

TURNO: manh
PROFESSOR(RA)(ES): CARLA REGINA DA SILVA SANTOS 201310540092
RENATA CARDOSO COSTA 201310540093
JEAN CARLOS DOS SANTOS ALBUQUERQUE 201210540212
RYAN FELLIPE PIMENTEL DE ALMEIDA - 201310540117
THASSIO RODRIGO TEIXEIRA DOS SANTOS 201310540018
4 BIMESTRE

MESES: OUTUBRO/NOVEMBRO/DEZEMBRO

QUANTIDADE DE AULAS:

PERODO: 24/10/2016 a 20/12/2016

CARGA HORRIA: 16 h/a

II- QUADRO GERAL DE CONTEDOS BIMESTRAL

CONTEDOS DE
HISTRIA PARA O
PRIMEIRO CICLO
(PCN)

ORGANIZAO
OBJETIVOS DE
DIDTICA DO
HISTRIA PARA O
CONTEDO
PRIMEIRO CICLO (PCN)
(LIVRO
DIDTICO)
Histria
Local
e
do
1.Comparar acontecimentos
Captulo 5
Cotidiano
no tempo, tendo como
Vivendo em
Busca de informaes em

OBJETIVOS DO
TRABALHO
DIDTICO DO
BIMESTRE
Captulo 5.
Identificar os

CONTEDO DE
HISTRIA LOCAL

OBJETIVOS DO
TRABALHO
DIDTICO COM A
HISTRIA LOCAL

Aula 1
Aula 1
Grupos sociais da
Identificar

na

referncia
anterioridade, diferentes tipos de fontes
(entrevistas, pesquisa
posterioridade
e bibliogrfica,
imagens,
simultaneidade
etc.).
2. Reconhecer algumas Anlise de documentos de
diferentes naturezas.
semelhanas e diferenas Troca de informaes
sociais,
econmicas
e sobre os objetos de estudo.
Comparao
de
culturais, de dimenso
informaes e perspectivas
cotidiana, existentes no seu diferentes sobre um mesmo
grupo de convvio escolar e acontecimento, fato ou tema
histrico.
na sua localidade;
3. Reconhecer algumas Formulao de hipteses e
questes a respeito dos
permanncias
e temas estudados.
transformaes
sociais, Registro em diferentes
econmicas e culturais nas formas: textos, livros, fotos,
vdeos, exposies,
vivncias cotidianas das mapas, etc.
famlias, da escola e da Conhecimento e uso de
coletividade, no tempo, no diferentes medidas de
tempo.
mesmo
espao
de
convivncia;
.A Localidade
4. Caracterizar o modo de Levantamento de diferenas
e semelhanas individuais,
vida de uma coletividade sociais,
indgena, que vive ou viveu econmicas e culturais entre
na regio, distinguindo suas os alunos da classe e entre
eles e as demais
dimenses
econmicas, pessoas que convivem e
sociais, culturais, artsticas trabalham na escola:
idade, sexo, origem,
e religiosas;
trabalho, religio,
5. Identificar diferenas costumes,
etnia, organizao
culturais entre o modo de familiar, lazer, jogos,
interao com meios de
vida de sua localidade e
o da comunidade indgena comunicao (televiso,
rdio, jornal), atividade dos
estudada;
pais,
participao
ou
6. Estabelecer relaes conhecimento

Grupos
Um precisa do
outro
A famlia
Famlias em outros
tempos e lugares
Captulo 6
A escola
Aprender e ensinar
Quem trabalha na
escola
Toda escola tem
Histria
Captulo 7
Datas
Comemorativas
Dia da Escola 19 de maro
Dia Nacional do
Livro
lnfantil - 18 de abril
Dia das Mes 22 domingo de maio
Dia Internacional
da
Amizade - 20 de
julho
Dia dos Pais 2 domingo de agosto
Dia da Infncia 24 de agosto
Captulo 8

diferentes grupos
de que faz parte e as
atividades
realiza das em cada
um.
Captulo 6.
Reconhecer a escola
como local
de aprendizagem e
convivncia.
Identificar
permanncias e
mudanas
na escola.
Captulo 7
Identificar as datas
comemorativas
como uma forma de
reconhecimento
e homenagem.
Captulo 8
Valorizar
as
manifestaes
culturais
Captulo 9.
Reconhecer-se como
cidado e
valorizar aes de
cidadania.

localidade: famlia,
igreja, escola, centro
comunitrio.

Mudanas
e
permanncias
dos
grupos sociais seus
vnculos com a
localidade
Aula 2
A famlia indgena.
Aula 3
As
diferentes
configuraes
de
famlia
na
localidade.
Aula 4.

A
instituio
escolar como espao
de convivncia.
Aula 5

Histria
dos
trabalhadores
das
escolas
Aula 6

Histria
das
escolas e histria da
escola dos alunos.
Aula 7
Comemorao do
Natal na localidade.
Aula 8
Aes cidads dos

localidade os diferentes
grupos socias.

Reconhecer
as
mudanas
e
continuidades
nos
grupos sociais de sua
localidade
Perceber como os
laos
sociais
se
vinculam a partir da
localidade.
Aula 2
Compreender a famlia
como um importante
grupo
social
na
localidade.
Aula 3
Mostrar que na mesma
localidade
existem
diferentes configuraes
de famlia incentivando
o respeito e tolerncia.
Aula 4
Identificar permanncias
e continuidades atravs
dos tempos das relaes
ensino-aprendizagem a
partir da escola.
Aula 5
Identificar
os
profissionais
que
trabalham na Escola.

entre o presente e o
passado;
7.
Identificar
alguns
documentos histricos e
fontes de informaes
discernindo algumas de
suas funes.

artstico, preferncias em
relao msica, dana
ou arte em geral,
acesso a servios pblicos
de gua e esgoto, hbitos de
higiene e de
alimentao.

Identificao
de
transformaes
e
permanncias dos costumes
das famlias
das crianas (pais, avs e
bisavs) e nas instituies
escolares:
nmero de filhos, diviso de
trabalhos entre sexo e idade,
costumes
alimentares,
vestimentas,
tipos de moradia, meios de
transporte e
comunicao, hbitos de
higiene, preservao da
sade, lazer, msicas,
danas, lendas, brincadeiras
de infncia, jogos, os
antigos espaos
escolares, os materiais
didticos de outros tempos,
antigos professores
e alunos.

Levantamento
de
diferenas e semelhanas
entre as pessoas e os grupos
sociais que convivem na
coletividade, nos aspectos
sociais, econmicos
e culturais:
diferentes
profisses,
diviso de trabalhos e
atividades em geral entre
idades e sexos, origem,
religio,
alimentao,

Festas e
Tradies
Carnaval
Pscoa
Festas Juninas
Dia do Folclore - 22
de agosto
Natal - 25 de
Dezembro
Captulo 9
Datas para
construo da
cidadania
Dia Nacional da
Famlia - 8 de
dezembro
Dia dos Direitos
Humanos- 10
de dezembro

grupos sociais na
localidade ( escolas,
centros de sade,
centro comunitrio e
culturais
)
para
colaborar nas aes
de cidadania.

Conhecer as atividades
exercidas por esses
profissionais da escola.
Perceber a importncia
de outras profisses para
o funcionamento da
escola relacionando as
mudanas
e
permanncias
dos
profissionais
nas
escolas.
Aula 6
. Perceber as mudanas
que ocorreram com a
escola. (escola do
passado e a minha
escola)
Identificar, interpretar
e
analisar
os
documentos escolares e
registro civil como
documento histrico.
Observar que cada
crianas
tem
uma
trajetria.
Conceituar o Registro
de Nascimento, para
minha histria.
Aula 7

vestimenta, habitao,
diferentes bairros e suas
populaes, locais pblicos
(igrejas, prefeitura,
hospitais, praas, mercados,
feiras, cinemas, museus),
locais privados
(residncias, fbricas, lojas),
higiene,
atendimento
mdico,
acesso a sistemas pblicos
de gua e esgoto, usos e
aproveitamento
dos recursos naturais e
fontes de energia (gua,
terra e fogo), locais e
atividades de lazer, museus,
espaos de arte, diferentes
msicas e
danas.
Identificao
de
transformaes
e
permanncias nas vivncias
culturais
(materiais e artsticas) da
coletividade no tempo:
diferentes tipos de
habitaes antigas que ainda
existem, observaes
de mudanas no espao,
como reformas de prdios,
construes de
estradas, pontes, viadutos,
diferenciao entre produtos
manufaturados
e
industrializados,
mecanizao da agricultura,
ampliao dos meios
de comunicao de massa,
sobrevivncia de profisses
artesanais
(ferreiros,
costureiras,

Perceber os vnculos
que se formam nas
comemoraes locais.
Aula 8

Conhecer
a
importncia das aes
de cidadania e como a
comunidade contribui
para essas aes.

sapateiros, oleiros, seleiros),

mudanas e permanncias
de instrumentos de trabalho,
manifestaes artsticas,
mudanas nas vestimentas,
sistema de abastecimento de
alimentos,
tcnicas de construo de
casas e suas divises de
trabalho, as msicas
e danas de antigamente, as
formas de lazer de outros
tempos.

. A Comunidade
Indgena
Identificao do grupo
indgena da regio e estudo
do seu modo de vida social,
econmico,
cultural,
poltico,
religioso
e
artstico:
o territrio que habitam e
que
j
habitaram,
organizao das famlias e
parentesco,
a produo e distribuio de
alimentos, a diviso de
trabalho entre
os sexos e as idades, as
moradias e a organizao do
espao, os rituais
culturais e religiosos, as
relaes
materiais
e
simblicas com a natureza
(os
animais e a flora), a lngua
falada, as vestimentas, os
hbitos cotidianos de
higiene, a medicina, as
tcnicas de produo de
artefatos, as tcnicas de

coleta ou de produo de
alimentos, a delimitao do
territrio geogrfico e
de domnio da comunidade,
os espaos que so pblicos
e os espaos
considerados privados, as
transformaes
sofridas
pela cultura no
contato com outros povos,
as relaes de amizade,
trocas ou identidade
com outras comunidades
indgenas, as brincadeiras e
as rotinas das mulheres, dos
homens, das crianas e dos
velhos, a medio do
tempo,
o contar histrias, as
crenas, lendas e mitos de
origem, as
manifestaes
artsticas,
como msicas, desenhos,
artesanato, danas.

Identificao
de
semelhanas e diferenas
entre o modo de vida da
localidade dos alunos e da
cultura indgena:
existem vrios aspectos da
coletividade dos alunos que
so diferentes
do modo de vida da
comunidade
indgena
estudada1 : na ocupao
do
territrio,
no
relacionamento
com
a
natureza
(produo
de
alimentos,
uso da gua, do solo e da
vegetao, mitos, medicina,
preservao),

nas construes de moradias

(materiais, tcnicas,
construtores, distribuio e
uso do espao interno), na
diviso de
tarefas entre as pessoas na
realizao de trabalhos, nos
tipos e
confeco de vestimentas,
nos tipos de lazer, na
religiosidade, nos
mitos de origem, nas
tcnicas de fabricao e uso
de instrumentos
nas mais diversas atividades
de trabalho, no uso do
espao geogrfico,
nos hbitos de higiene, nos
meios de comunicao, nos
meios de
transporte, nos diferentes
modos de medir o tempo.

III QUADRO GERAL DA ORGANIZAO DE AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA TURMA 201A

CONTEDOS DO LIVRO
DIDTICO E HISTRIA LOCAL
Aula 1
Livro didtico- pgina 68 a 71
Vivendo em grupos:
Um precisa do outro: mostrar no
contedo que precisamos desde
muito cedo, conviver em diferentes
grupo sociais. Nas imagens do livro,

No DE
AULAS/CARGA
HORRIA

2 horas aula

PROCEDIMENTOS
DIDTICOS

RECURSOS (PARA
PROFESSORES E
ALUNOS)
Aula 1
Livro didtico, texto sobre
Leitura e discusso de imagens. a histria local, caderno,
Produo de cartazes.
lpis, folha de papel A4
Pesquisa didtica.
cartolina, cola.

PROCEDIMENTOS
DIDTICOS DE
AVALIAO
Avaliao
contnua,
participao na produo
dos cartazes e realizao
da pesquisa.

o aluno ser orientado a identificar

os diferentes grupos sociais
Histria Local: na localidade,
preciso tambm conviver com os
grupos. Os vizinhos, comunidade,
escola.
Aula 2
2 horas aula
Livro didtico pgina 72 a 76
A famlia: o primeiro grupo social
do qual fazemos parte, onde
comeamos a nos relacionar e viver
em grupo
Histria Local: A famlia indgena e
suas
diferentes formas de
organizao.

Aula 2
Filme utilizando a pelcula
Uma Bab quase perfeita e
em seguida, aula dialogada.

Aparelho de DVD,
DVD com o filme Uma
bab
quase
perfeita
(Editado), televiso, livro
didtico, texto com o
contedo da histria local
impresso.

Avaliao contnua com

realizao das atividades
propostas
pelo
livro
didtico, dever de casa e
reviso ao final do
captulo para a avaliao
parcial do bimestre.

Aula 3
2 horas aula
Livro didtico pgina 77 a 80
A Famlia em outros tempos e
lugares: as famlias de antes eram
muito numerosas, as famlias atuais
so pequenas explicando as causas.
Histria Local: Como so as famlias
da localidade. Famlias com pai,
me, irmos. Crianas que vivem
com avs, tios.

Aula 3
Msica Famlia do grupo Data-Show, caixa de som,
nacional Tits para que computador, Livro, lpis,
comparem a famlia da msica folha de papel A4
s famlias da localidade e as
trabalhadas no livro didtico.

Avaliao mediante as
atividades propostas no
livro.
Responder
o
questionrio dado pelo
professor e utilizar este
questionrio para reviso
para a avaliao final do
bimestre.

Aula 4.
Livro Didtico pgina 81-83

Aula 4.
Livro Didtico; Pincel; O aluno ser avaliado
Jogo - Discusso do texto- Papel A4 colorido. Cola. mediante a participao

2 horas aula

A escola
Ensinar e aprender: instituio
escolar como um espao de
convivncia entre pessoas, bem
como um local que acontece o
ensino e aprendizagem, enquanto um
direito social da criana.
Histria Local: as escolas da
localidade. Instituio enquanto um
dos locais ao qual se estabelecem
relaes humanas de convivncia e
aprendizagem atravs dos tempos.
Como mudaram com o tempo
utilizando a Escola Paes de
Carvalho.
Aula 5
2 horas aula
Livro didtico: pagna 84-88
Quem
trabalha
na
escola:
conhecimento e importncia das
pessoas que trabalham na escola.

entrevista acerca das relaes

de convivncia e de ensino e
aprendizagem
na
Escola
Estadual Paes de Carvalho.
Utilizao
de
um
jogo
pedaggico estruturado sob a
forma de pergunta e resposta
direcionadas
aos
alunos,
coerente com o contedo
estudado
articulando
aos
conhecimentos obtidos da
referida Instituio.

Texto de apoio para

discusso e realizao do
jogo
(Memria
de
jornalista quando ainda
estudante)

nas
discusses,
questionamentos, e na
participao no jogo,
realizao das atividades
propostas no livro didtico
e reviso das atividades e
contedo visando a prova
avaliativa bimestral.

Trabalho
com
conceitos
relacionando o uso de imagens
com
conceituao
de
profisses.

Livro didtico, caderno,

lpis, folha de papel A4,
imagem
de
diversas
profisses,
xerox,
cartolina, cola.

Criao de um pequeno
cartaz com dois crculos,
onde o crculo que est a
cpia da imagem da escola
ser
fixado
os
profissionais que nela
trabalham no segundo
crculo
os
demais
profissionais.

Trabalho com documentos

histricos, verificando que os
registros escolares e o registro
civil
so
documentos
histricos.

Livro didtico, relato de

um professor aposentado
de escola, caderno, lpis,
folha de papel A4, copia
do registro de nascimento.

Histria Local: quem so as pessoas

que trabalham na sua escola. Qual a
funo e contribuio delas na
escola.
Aula 6
2 horas aula
Livro didtico: pagna 84-88
Toda escola tem histria. Como
surgiram
as
escolas.
Onde
funcionavam.

Histria Local: Assim como a

escola, as pessoas tambm tem sua
histria. O surgimento e uso do
registro civil no exerccio da
cidadania.

Aula 7
2 horas aula
Livro didtico pgina 117 e 11
Natal 25 de dezembro :
comemoraes e smbolos
Histria Local: como as famlias e
comunidade celebram o Natal na
localidade. Costumes.
Aula 8
2 horas aula
Livro Didtico pgina 130 a 134
Dia Nacional de Famlia 8 de
dezembro: por conta da importncia
da famlia na vida do cidado.
Histria Local: como surgiu o dia da
famlia e se comum a localidade
comemorar.

IV AVALIAO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS: A avaliao de aprendizagem dos alunos continua, com trabalhos, pesquisas,
questionrios, com a aula do dia retomando a aula anterior. Ao final do bimestre,ser feita a reviso dos contedos para avaliar como e se os
alunos apreenderam os contedos ministrados. Posteriormente, como avaliao final, ser realizada uma prova com os contedos ministrados
durante o bimestre,

V- QUADRO GERAL DA BIBLIOGRAFIA UTILIZADA NAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA TURMA 201A

IV AVALIAO
DA
APRENDIZAGE
M DOS ALUNOS:
UTILIZADA NAS
AULAS DE
HISTRIA DO 4
BIMESTRE DA
TURMA 201 A
LIVRO
DIDTICO E
HISTRIA
LOCAL
A avaliao um
importante
momento
no
processo de ensino
e aprendizagem.
Ela
tem
a
finalidade
de
verificar,
principalmente, a
assimilao de
conceitos
pelos
alunos. Para que tal
objetivo se efetive,
torna-se necessrio
desenvolver
atividades que:

TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA ALM DO LIVRO

DIDTICO (PARA OS ALUNOS)

TEXTOS COMPLEMENTARES
PARA PROFESSORES

Textos previamente preparados pelos professores por meio de Textos oriundos oriundos de pesquisa
pesquisa.
Textos e documentos de sites oficiais:
Aula 1: GOMES, Silvnia Maria de Oliveira. Iconografia:
Textos de sites confiveis de internet previamente lido e preparados imagens, interpretaes e novas abordagens no ensino de
para os alunos.
Histria. Dissertao de Mestrado da Universidade Lusfona,
LISBOA
Aula 1: Belm da Memria: Paes de Carvalho:
https://www.youtube.com/watch?v=Qf3ObHV6dAk
Aula 2: MAURER JR. Orides. Costumes indgenas: vida
sexual, banhos, bebedeiras, famlia e educao. IN: Histria e
Aula 2: Famlia e escola. Disponvel em:
Sociedade (blog). Disponvel em:
<http://escolakids.uol.com.br/familia-e-escola.htm> Acesso: 5 ago <http://oridesmjr.blogspot.com.br/2011/04/costumes2016.
indigenas-vida-sexual-banhos.html.> Acesso em: 5 ago 2016.
CORREA, Aline. A famlia. IN: Akpal histria, 2: Ensino
SOUZA, Carolina M. B. de. Famlia na contemporaneidade:
Fundamental. Manual do professor. So Paulo, editora do Brasil,
mudanas e permanncias. Cad.
2011. p. 72 76.
CRH vol.21 no.54 Salvador Sept./Dec. 2008. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?


envolvam
a
interpretao
de
textos,
imagens,
grficos;

possibilitem
estabelecer
relaes
e
comparaes, fazer
analogias
e snteses;
favoream a
pesquisa,
possibilitando ao
aluno
o
levantamento
de hipteses e suas
comprovaes;

favoream
experimentaes
possibilitem a
produo de textos;
propiciem
questionamento,
reflexo
e
argumentao;

estimulem
dramatizaes
e
exposies orais;

permitam
o
trabalho
em
equipe, em um
ambiente

Aula 3: Famlias antigas e modernas. Discponvel

<http://www.colegioweb.com.br/historia/familias-antigas-emodernas.html>
Famlia
e
Escola.
Discponvel
<http://escolakids.uol.com.br/familia-e-escola.htm>
Famlia: Primeira pessoa do plural. Discponvel em
http://textododia.com.br/familia-primeira-pessoa-do-plural/>
Amigos da famlia e famlia dos amigos. Discponvel
<http://textododia.com.br/amigos-da-familia-e-a-familia-dosamigos/>
Quando
famlia

amizade.
Discponvel
http://textododia.com.br/quando-familia-e-amizade/

em script=sci_arttext&pid=S0103-49792008000300014> Acesso
em 5 ago de 2016.
em Aula 3: NOGUEIRA, Mariana Brasil. A Famlia: Conceito E
Evoluo Histrica E Sua Importncia. Disponvel em
< <http://www.buscalegis.ufsc.br/revistas/files/anexos/1849618497-1-PB.pdf >
em BIROLI, Flvia. Famlia: Novos Conceitos. So Paulo:
Fundao Perseu Abramo, 2014. 88 p.

em Aula 4 : CORREA, Aline. Aprender e Ensinar. In: Akpal

Histria. 2: Ensino Fundamental. Manual do Professor. SP,
Editora do Brasil, 2011. p. 82 83.
Aula 4: Memria de jornalista quando ainda estudante, 2014. In:
CHAQUIAM, Miguel. GASPAR, Elaine da Silva. BORGES,
<http://observatoriodaimprensa.com.br/jornal-deGleydson. Recortes Histricos do Liceu Paraense ao colgio
debates/_ed782_memoria_de_jornalista_quando_ainda_estudante. Estadual Paes de Carvalho. In: X Encontro Nacional de
>
Educao Matemtica Educao Matemtica, Cultura e
Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010. Disponvel
Aula 5: Site: https://www.google.com.br/imagen
em:
<http://www.gente.eti.br/lematec/CDS/ENEM10/artigos/PT/T6
Aula 6: http://br.guiainfantil.com/materias
_PT525.pdf.>. ltimo acesso em: 21 ago. 2016. (p.01-11).
http://escolakids.uol.com.br/a-historia-das-escolas.htm

Aula 5: SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Construindo conceitos

no ensino de histria: a captura lgica da realidade
social. Histria & Ensino, v. 5, p. 147-164, 2012.
SASSERON, Lcia Helena; CARVALHO, AMP de.
Almejando a alfabetizao cientfica no ensino fundamental: a
proposio
e
a
procura
de
indicadores
do
processo. Investigaes em ensino de cincias, v. 13, n. 3, p.
333-352, 2008.
Aula 6: DELGADO, Andra Ferreira; MAMIGONIAN,

cooperativo,
priorizando
os
desempenhos
coletivos
e
buscando
a
coavaliao.
Como a avaliao
acontece durante
todo o processo de
aprendizagem,
as
atividades
listadas
tambm
constituem-se em
critrios
de
avaliao e
podem
ser
mensuradas com
nota, conceito ou
parecer descritivo.
A avaliao deve
acompanhar
o
desenvolvimento
e a aprendizagem
cotidiana
e transformar o
erro em situaes
de aprendizagem,
priorizando a
qualidade
do
pensamento
na
construo
do
conhecimento.

Beatriz Gallotti. Santa Afro Catarina: espao urbano, histria e

educao patrimonial. Anais do XIV Encontro Estadual de
Histria-Tempo, memrias e expectativas, v. 19.
BELLO, Jos Luiz de Paiva. Educao no Brasil: a Histria
das rupturas. Pedagogia em Foco, Rio de Janeiro, p. 1-13,
2001.
http://juridicobrasilsuica.blogspot.com.br/2014/10/aimportancia-da-certidao-de-nascimento.html
http://www.arpenbrasil.org.br/institucional.php?id=4

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
docman&view=download&alias=584-funcionarios-deescolas&Itemid=30192
http://www.arpenbrasil.org.br/institucional.php?id=4

Ao formular uma
avaliao, deve-se
considerar se o
processo de ensino
favoreceu
a
aprendizagem dos
contedos e se os
instrumentos
avaliativos
utilizados
so
diversificados.
O livro sugere
atividades
avaliativas como
questionrio,
palavras cruzadas,
completar
as
frases, leitura e
relacionar colunas.

VI PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA

TURMA 2 ANO
PLANO DE AULA 01
PROFESSOR: Carla Regina da Silva Santos
DATA: 01/08/2016
CARGA HORRIA: 2 horas aulas
CONTEDO: 1. Um precisa do outro: mostrar no contedo que precisamos desde muito cedo, conviver
em diferentes grupos sociais. Nas imagens do livro, o aluno ser orientado a identificar os diferentes
grupos sociais. Usar imagens do livro.
Histria Local: Na localidade, preciso tambm conviver com os grupos. Os vizinhos, comunidade,
escola. Um grupo de muito importncia a escola. Uma escola muito tradicional em Belm e no nosso
Estado o Paes de Carvalho, antigo Liceu Paraense. At os dias atuais, a escola ainda existe.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1.Identificar os diferentes grupos de que faz parte e as atividades realizadas em cada um.
2. Identificar na localidade os diferentes grupos sociais.
3. Reconhecer as mudanas e continuidades nos grupos sociais de sua localidade
RECURSOS: Livro didtico, caderno, lpis, folha de papel A4, cartolina, cola.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1 MOMENTO:Seguirei a orientao inicial do livro didtico
Mostra as imagens do livro didtico e solicitar que identifiquem os diferentes grupos, fazendo a leitura de
imagens identificando as formas puras, depois que faam a descrio dos objetos retratados e logo em
seguida, falar da significao do contedo.
2 MOMENTO: confeccionar antecipadamente imagens abaixo, de tamanho grande e coloridas das
figuras histricas para mostrar a locais e grupos sociais em outros tempos e outras culturas
3 MOMENTO: Explicar o grupo social famlia a partir da imagem. Perguntar as percepes dos alunos
acerca da imagem. Quem quem na imagem.

Familia Brasileira do Sculo 19 (Debret):

http://www12.senado.leg.br/jornal/edicoes/especiais/2013/07/04/na-epoca-do-brasil-colonial-lei-permitiaque-marido-assassinasse-a-propria-mulher

Grupos Indgenas: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/91/Brazilian_indians_000.JPG

Escola do Sculo 19: https://rosemariedubinskas.files.wordpress.com/2011/09/foto-3.jpg

Liceu Paraense: http://2.bp.blogspot.com/zlX6V07wqzg/UxqbkCtMTCI/AAAAAAAABHQ/hVHWkot47i0/s1600/DSC01955.JPG

Colgio Paes de Carvalho Antigo Liceu Paraense:

http://api.ning.com/files/oiA7AwHP62hK1Ql41mKHBjx2nFgjXY6iZx1bJXiI8C4QKNBBgkZMZt9fEOoULl06UU7*TGuQX3Jfm9RyYpnwvLkdQLn7G6/AntigoLiceuParaenseatualColegioPaesdeCarvalho.jpg
AVALIAO PARCIAL: Colagem em cartolinas das imagens histricas
DEVER DE CASA: uma pesquisa onde procuraro saber quais os grupos que existem em sua
comunidade e/ou como surgiu sua comunidade. Por exemplo: De onde vem o nome que dado ao
bairro?.
SOLICITAES PARA A PRXIMA AULA:Apresentar ( falar ) na sala sobre o que pesquisou
CADERNO DE ATIVIDADES PARA REVISO DOS CONTEDOS VISANDO EXERCITAR E
FAMILIARIZAR O ALUNO PARA A PROVA BIMESTRAL:
TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:
Belm da Memria: Paes de Carvalho: https://www.youtube.com/watch?v=Qf3ObHV6dAk
TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSORES:
GOMES, Silvnia Maria de Oliveira. Iconografia: imagens, interpretaes e novas abordagens no ensino
de Histria. Dissertao de Mestrado da Universidade Lusfona, LISBOA

VI PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA TURMA 2 ANO

ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 02
PROFESSOR: Renata Cardoso Costa
DATA: 08/08/2016
CARGA HORRIA: 2h
CONTEDO: A famlia LIVRO DIDTICO (Akpal - Pginas 72 76)
Histria Local
A famlia Indgena
A famlia indgena, assim como as demais famlias que conhecemos, se organizam de diferentes formas.
Na maioria das vezes o ndio tem apenas uma esposa, mas em alguns povos o chefe indgena pode ter
mais esposas. Assim, basicamente a famla formada por pai, me e filhos. Algumas vezes tambm
composta de agregados (prisioneiros ou outros parentes). Geralmente essas famlia so numerosas.
(autoria prpria)

Fotografia 1 Famlia de indgenas amaznicos. Enjoypem.com

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Compreender a famla como um importante grupo social;

compreender as relaes de parentesco;
compreender que as famlias so diferentes entre si.

RECURSOS: aparelho de DVD, DVD com o filme Uma bab quase perfeita (Editado), televiso, livro
didtico, texto com o contedo da histria local impresso.
Sinopse e ficha tcnica do filme:
Sinopse: Aps perder a guarda dos filhos, Daniel Hillard (Williams), um ator desempregado, decide que
no ficar longe das crianas. Quando sua ex-mulher Miranda (Sally Field) coloca um anncio no jornal,
para contratar um governanta, Daniel decide se transformar em Mrs. Doubtfire, uma respeitvel senhora
irlandesa, para conseguir o emprego. A falta de experincia e o amor pelos filhos provocam muitas
confuses.
Ficha tcnica:
Gnero: Comdia
Direo: Chris Columbus
Roteiro: Leslie Dixon, Randi Mayem Singer
Elenco: Harvey Fierstein, Pierce Brosnan, Robin Williams, Sally Field
Produo: Mark Radcliffe, Marsha Garces Williams, Robin Williams
Fotografia: Donald McAlpine
Trilha Sonora: Howard Shore
Durao: 125 min.

DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1 MOMENTO: Apresentar o tem da aula e perguntar aos alunos o que eles entendem como famlia.
Esperar que falem espontaneamente. (10 minutos)
2 MOMENTO: Exibir o filme Uma bab quase perfeita editado. (30 minutos)
3 MOMENTO: Promover uma conversa com a turma, com base nas seguintes questes:

Como composta a famlia do filme?

Quem vive na casa onde moram as crianas?
O pai das crianas deixou de fazer parte da famlia mesmo no morando com elas?

Deixar que falem como a sua famlia. (20 minutos)

4 MOMENTO: Explicar com a ajuda dos textos didticos do livro e o da histria local que existem
vrios tipos de famlia. (15 minutos)

5 MOMENTO: Propor as atividades do livro didtico. (35 minutos)

6 MOMENTO: Propor o dever de casa e realizar os encaminhamentos para a aula seguinte. (10 minutos)
AVALIAO PARCIAL: Apenas ao final do captulo.
DEVER DE CASA:
1) Relacione a 2 coluna de acordo com a 1:
1. tio e tia
( ) filhos dos meus pais, alm de mim
2. av e av
( ) filhos dos nossos tios
3. primo e prima
( ) pais dos nossos pais
4. irmo e irm
( ) irmos dos nossos tios
2) Marque com um X as alternativas corretas:
(

) As famlias so todas iguais.

) A famlia o primeiro grupo social o qual fazemos parte.

) Geralmente as famlias indgenas so pequenas.

( ) A famlia da criana que vive em orfanatos so aqueles que cuidam dela e as outras crianas quela
vivem.
SOLICITAES PARA A PRXIMA AULA: Em uma folha de papel A4 faa um desenho da sua
famlia.
CADERNO DE ATIVIDADES PARA REVISO DOS CONTEDOS VISANDO EXERCITAR E
FAMILIARIZAR O ALUNO PARA A PROVA BIMESTRAL: Apenas final do captulo

TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:

Famlia e escola. Disponvel em: <http://escolakids.uol.com.br/familia-e-escola.htm> Acesso: 5 ago 2016.
CORREA, Aline. A famlia. IN: Akpal histria, 2: Ensino Fundamental. Manual do professor. So
Paulo, editora do Brasil, 2011. p. 72 76.
TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSRES:
MAURER JR. Orides. Costumes indgenas: vida sexual, banhos, bebedeiras, famlia e educao. IN:
Histria e Sociedade (blog). Disponvel em: <http://oridesmjr.blogspot.com.br/2011/04/costumesindigenas-vida-sexual-banhos.html.> Acesso em: 5 ago 2016.
SOUZA, Carolina M. B. de. Famlia na contemporaneidade: mudanas e permanncias. Cad.
CRH vol.21 no.54 Salvador Sept./Dec. 2008. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-49792008000300014> Acesso em 5 ago de 2016.

PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA TURMA 2 ANO

PLANO DE AULA 03
PROFESSOR: Thssio Rodrigo T. dos Santos
DATA: 22/08/2016
CARGA HORRIA: 2 Horas
CONTEDO: A Famlia em outros tempos e lugares. A famlia algo que pode mudar de acordo com o
tempo em que ela se apresenta. Por este motivo as famlias de 100 anos atrs possuem configuraes
diferentes das famlias atuais. Outra mudana ocorre quando vemos famlias de culturas diferentes em
lugares diferentes, uma famlia natural de Curu PA que possui uma tradio de sair no bloco dos
pretinhos do mangue diferente de uma famlia tradicional chinesa e ambas diferem de uma famlia da
Tribo Hamer da Etipia. Para isto precisamos conhecer e respeitar as diferentes formas de famlias em
suas diferentes culturas.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Identificar as diferentes configuraes de familias do passado e do presente
Identificar as diferentes configuraes de famlias presentes na atualidade

RECURSOS: Data-Show, caixa de som, computador, Livro, lpis, folha de papel A4; Quadro branco e
pincel
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1 MOMENTO: Realizar o acolhimento das crianas e questionar sobre o que elas lembram da ltima
aula (A Famlia) e quais os tipos de famlias que mais apareceram.

Quem
Quem
Quem
Quem
Quem

vive
vive
vive
vive
vive

com pai e me?

s com o pai ou s com a me?
com os avs?
com os tios?
com dois pais ou duas mes?

Perguntar tambm se eles se lembram como era a famlia de Marcelo (Texto: A Famlia de Marcelo.
AKPAL, p. 74) => pai, me, irm, avs e avs, tios e tias, e primos.

2 MOMENTO: A partir da resposta dos alunos ser apresentado um vdeo1 da msica Famlia do Tits e
ser entregue de forma impressa a letra da msica 2 indentificando os diferentes integrantes da famlia
presente na msica. A partir disso ser comparado a Famlia apresentada na msica com a dos alunos e
estes sero questionados se a mesma coisa.

1 Diponvel em <https://www.youtube.com/watch?v=aNT-ZY2T7vc> acesso em 15/08/2016

2 Disponvem em <https://www.letras.mus.br/titas/48973/> acesso em 15/08/2016

Famlia
Tits
Famlia! Famlia!
Papai, mame, titia
Famlia! Famlia!
Almoa junto todo dia
Nunca perde essa mania
Mas quando a filha
Quer fugir de casa
Precisa descolar um ganha-po
Filha de famlia se no casa
Papai, mame
No do nem um tosto
Famlia h! Famlia ah!
Famlia!
Famlia h! Famlia ah!
Famlia! (Refro)
Famlia! Famlia!
Vov, vov, sobrinha
Famlia! Famlia!
Janta junto todo dia
Nunca perde essa mania

Mas quando o nenm

Fica doente
U! U!
Procura uma farmcia de planto
O choro do nenm estridente
U! U!
Assim no d pra ver televiso
(Refro)
Famlia! Famlia!
Cachorro, gato, galinha
Famlia! Famlia!
Vive junto todo dia
Nunca perde essa mania
A me morre de medo de barata
U! U!
O pai vive com medo de ladro
Jogaram inseticida pela casa
U! U!
Botaram cadeado no porto
(Refro)

3 MOMENTO: Trabalhar com as crianas a diferena entre as famlias do passado e do

presente apresentando as imagens abaixo.

Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-Kr5Z_JZ-Mfo/TcnGIXZF8I/AAAAAAAACLQ/OZmZLPZGeMc/s1600/cats13.jpg

Fonte: http://www.almanaquedacultura.com.br/musica/familia-obama-cria-playlist-denatal-em-servico-de-streaming/

Os avs

Disponvel em <http://guilhermemiller.com.br/wp-content/uploads/2016/02/deixemseus.png>

S a Me

Foto por Luciana Faria. Disponvel em:

http://www.lucianafaria.com.br/portfolio/familias/20417-ensaio-mary--e-familiafotografia-de-familia-mg

S o Pai

Disponvel em: http://iaproparanaense.com.br/portal/wpcontent/uploads/2014/08/imagem-pais2.jpg

Duas Me

Foto por Kanareva. Disponvel em

http://st2.depositphotos.com/1003713/7048/i/450/depositphotos_70488879-Two-momsand-three-kids.jpg
Dois Pais

Disponvel em http://1.bp.blogspot.com/x7FSLXx_raY/UbSxP7NzOyI/AAAAAAAABUw/Mlcigyblu1A/s1600/ADOO_H~1.JP
G

Responder a Atividade 01 da pgina 78 do Livro.

Apresentar que o perodo histrico influencia na configurao das famlias, antigamente
as famlias eram grandes em sua grande maioria por serem do campo, por este motivo
havia uma grande necessidade de pessoas para ajudarem nas tarefas. Hoje, como as
atividades so mais densenvolvidas na cidade e o custo de vida muito alto o nmero
de filhos geralmente menor, entre 01 e 02 filhos. Mas geralmente no campo ainda se
ver famlias maiores. Hoje os membros das famlias desempenham diferentes tarefas.
Quais as suas Tarefas?
Responder a atividade 02 da pgina 78 do Livro
4 MOMENTO: Perguntar para as crianas se elas acham que as familias em todos os
lugares sem parecidas e possuem os mesmos costumes. Posteriormente apresentar as
seguintes imagens de famlias em diferentes lugares, mostrando que a cultura e tradio
de cada uma delas completamente diferente.

Pretinhos do Mangue Curu, Par

Foto por Sodrepara. Disponvel em

<http://sodrepara.blogspot.com.br/2016/02/pretinhos-do-mangue-curuca-pabrasil.html>
Famlia indgena

Foto por Fbio Nascimento. Disponvel em:

https://capitalismoemdesencanto.files.wordpress.com/2015/08/capitalismo-emdesencanto_01.jpg

Tribo Hamer - Etipia

Foto de Rod Waddington. Disponvel em

<https://www.flickr.com/photos/rod_waddington/> acesso em 15/08/2016
Famlia Chinesa

Foto por Wong Sze Yuen. Disponvel em:

http://previews.123rf.com/images/szeyuen/szeyuen1312/szeyuen131200008/24384356Familia-china-cantando-Karaoke-Foto-de-archivo.jpg

Famlia Indiana

Foto por Paul Prescott. Disponvel em http://pt.depositphotos.com/8047315/stockphoto-indian-family-at-the-red.html

AVALIAO SER CONTINUA ATRAVS DA PARTICIPAO DAS CRIANAS

E DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO LIVRO
DEVER DE CASA:
Questionrio
CADERNO DE ATIVIDADES PARA REVISO DOS CONTEDOS VISANDO
EXERCITAR E FAMILIARIZAR O ALUNO PARA A PROVA BIMESTRAL:
Exerccios da pgina 80 do Livro AKPAL
TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:
Famlias
antigas
e
modernas.
Discponvel
<http://www.colegioweb.com.br/historia/familias-antigas-e-modernas.html>

em

Famlia e Escola. Discponvel em <http://escolakids.uol.com.br/familia-e-escola.htm>

Famlia: Primeira pessoa do plural. Discponvel em < http://textododia.com.br/familiaprimeira-pessoa-do-plural/>
Amigos
da
famlia
e
famlia
dos
amigos.
Discponvel
<http://textododia.com.br/amigos-da-familia-e-a-familia-dos-amigos/>

em

Quando famlia amizade. Discponvel em <http://textododia.com.br/quando-familia-eamizade/>

TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSRES:

NOGUEIRA, Mariana Brasil. A Famlia: Conceito E Evoluo Histrica E Sua

Importncia. Disponvel em <http://www.buscalegis.ufsc.br/revistas/files/anexos/1849618497-1-PB.pdf >
BIROLI, Flvia. Famlia: Novos Conceitos. So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2014.
88 p.
ANEXO (QUESTIONRIO)
Questionrio
1 Quais as principais diferenas entre as famlias do passado e as famlias do
presente?
______________________________________________________________________
_______
______________________________________________________________________
_______
2 Todas as famlias possuem os mesmos costumes? Por qu?
______________________________________________________________________
_______
______________________________________________________________________
_______
3 Cite 3 tipos de famlias diferentes da tradicional (pai, me e filhos).
______________________________________________________________________
_______
______________________________________________________________________
_______
4 Qual configurao de famlia mais se aproxima da sua?

PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA TURMA

2 ANO
PLANO DE AULA 04
PROFESSOR: Ryan Fellipe Pimentel de Almeida

DATA: 22/08/2016
CARGA HORRIA: 2 horas aula
CONTEDO: 4. Aprender e Ensinar: Ser demonstrada a instituio escolar como um
espao de convivncia entre pessoas, bem como um local que acontece o ensino e
aprendizagem, enquanto um direito social da criana.
Alm de reconhecer-se enquanto sujeito possuidor de direitos e deveres, a partir da
escola enquanto um objeto de estudo da localidade, o aluno perceba esta instituio
enquanto um dos locais ao qual se estabelecem relaes humanas de convivncia e
aprendizagem atravs dos tempos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Reconhecer a escola como um espao de aprendizagem e convivncia;
2. Compreender a relao de ensino-aprendizagem como um direito social da criana;
3. Identificar semelhanas e diferenas, permanncias e transformaes nas relaes de
convivncia e de ensino-aprendizagem na Escola Estadual Paes de Carvalho, atravs
dos tempos;
RECURSOS: Livro Didtico; Pincel; Papel A4 colorido. Texto de apoio para discusso
e realizao do jogo (Memria de jornalista quando ainda estudante);
DESENVOLVIMENTO DA AULA:
1 MOMENTO: Questionar aos alunos o que estes entendem por escola, para que a
frequentamos e qual a funo desta para o indivduo. (15 min).
2 MOMENTO: Exposio da importncia da escola para nossas vidas e o motivo de
algumas crianas no a frequentarem. (15 min).
3 MOMENTO: Questionar aos alunos se eles sabem a diferena entre escola pblica x
privada. Em seguida, explicao dialogada. (10 min).
4 MOMENTO: Socializao da leitura do texto-entrevista Memria de jornalista
quando ainda estudante, acerca da Escola Estadual Paes de Carvalho (30 min).

Do que se trata a entrevista?

Com base na escola citada, o que mudou e o que permaneceu na
relao ensino-aprendizagem?
Como era a relao de convivncia entre os alunos e alunos x
professores da escola estudada? E atualmente, como voc observa
essa relao em sua escola?

5 MOMENTO: Explicao e orientao para a realizao de um jogo pedaggico com

os alunos, com base no texto Memria de jornalista quando ainda estudante. (5 min).
6 MOMENTO: Realizao do jogo (45 min)

Dividir os alunos em dois grupos e organiz-los em fila;

Embaralhar as fichas de perguntas, para que cada primeiro aluno de
ambas as filas possa puxar uma e responder;
Haver 20 fichas, de cores diferenciadas e, sendo que, conforme as
cores, h um nvel de dificuldade nas perguntas (Branco = fcil;
Amarelo = Moderado; Azul = Difcil; Vermelho = Muito difcil);
Cada cor valer uma pontuao: Branco = 1 ponto. Amarelo = 2
pontos. Azul = 3 pontos; Vermelho = 4 pontos);
Cada aluno que acertar a resposta, ganha o ponto para sua equipe
(Se caso o aluno no souber responder, poder consultar apenas um
colega do grupo por vez).
Assim que terminar as fichas/perguntas e o grupo que somar mais
pontuaes o vencedor;

AVALIAO PARCIAL: Ser avaliada a participao no jogo e resposta do aluno, de

acordo com o nvel de dificuldade das perguntas.
DEVER DE CASA: Atividade do Livro Akpal (p. 82)
SOLICITAES PARA A PRXIMA AULA:
CADERNO DE ATIVIDADES PARA REVISO DOS CONTEDOS VISANDO
EXERCITAR E FAMILIARIZAR O ALUNO PARA A PROVA BIMESTRAL: Apenas
ao final do captulo.
TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:
Memria de jornalista quando ainda estudante, 2014. In:
<http://observatoriodaimprensa.com.br/jornal-dedebates/_ed782_memoria_de_jornalista_quando_ainda_estudante.>
TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSORES:
CORREA, Aline. Aprender e Ensinar. In: Akpal Histria. 2: Ensino Fundamental.
Manual do Professor. SP, Editora do Brasil, 2011. p. 82 83.
CHAQUIAM, Miguel. GASPAR, Elaine da Silva. BORGES, Gleydson. Recortes
Histricos do Liceu Paraense ao colgio Estadual Paes de Carvalho. In: X Encontro
Nacional de Educao Matemtica Educao Matemtica, Cultura e Diversidade
Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010. Disponvel em:
<http://www.gente.eti.br/lematec/CDS/ENEM10/artigos/PT/T6_PT525.pdf.>. ltimo
acesso em: 21 ago. 2016. (p.01-11).
VI PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA
TURMA DO 2 ANO
PLANO DE AULA 05
PROFESSOR: JEAN CARLOS DOS SANTOS ALBUQUERQUE

DATA:
CARGA HORRIA: 2 Horas
Tema: Quem trabalha na escola
CONTEDO: Quem trabalha na escola. Mostrar atravs do contedo do livro didtico
os profissionais que trabalham na escola e suas atividades e a relao direta que a entre
a atividade que exerce e o nome que tem. Conceituar as profisses, explicando a funo
de cada uma delas.
A escolas, antes, funcionavam nos espaos residenciais, dentro da casa dos professores

Fonte: https://www.google.com.br/imagem

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Identificar os profissionais que trabalham na Escola.
2. Identificar as atividades exercidas por esses profissionais da escola.
3. Perceber a importncia de outras profisses para o funcionamento da escola.
RECURSOS: Livro didtico, caderno, lpis, folha de papel A4, imagem de diversas
profisses, xerox, cartolina, cola.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:

1 MOMENTO: Seguirei a orientao inicial do livro didtico

Conversa com os alunos sobre os diferentes profissionais necessrios para que a escola
possa funcionar da melhor forma e as funes desenvolvidas por eles.
2 MOMENTO: Forma grupo de crianas, e utilizar as imagens de profisses que as
mesmas levaram exposta nas mesas, fazendo com que as mesmas possam dizer quais
profissionais so aqueles e em seguida conceituar as funes.
3 MOMENTO: Dividir as imagens entre os profissionais que trabalham na escola e os
que no trabalham.
AVALIAO PARCIAL: Ser a criao de um pequeno cartaz com dois crculos, onde
o crculo que est a cpia da imagem da escola ser fixado os profissionais que nela
trabalham no segundo crculo os demais profissionais.

Escola

No est na escola

DEVER DE CASA: Fazer uma pequena entrevista com a pessoa mais idosa de casa ou
da vizinhana fazendo as seguintes perguntas:
1 - Quem trabalhava na sua escola quando voc era criana?
2 Como era a sua escola quando criana?
SOLICITAES PARA A PRXIMA AULA: Trazer cpia do registro de nascimento.
TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:
Site: https://www.google.com.br/imagen
TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSRES:

SCHMIDT, Maria Auxiliadora. Construindo conceitos no ensino de histria: a captura

lgica da realidade social. Histria & Ensino, v. 5, p. 147-164, 2012.
SASSERON, Lcia Helena; CARVALHO, AMP de. Almejando a alfabetizao
cientfica no ensino fundamental: a proposio e a procura de indicadores do
processo. Investigaes em ensino de cincias, v. 13, n. 3, p. 333-352, 2008.
VI PLANO DESCRITIVO DAS AULAS DE HISTRIA DO 4 BIMESTRE DA
TURMA DO 2 ANO
PLANO DE AULA 06
PROFESSOR: JEAN CARLOS DOS SANTOS ALBUQUERQUE
DATA:
Tema: Toda escola tem histria
CARGA HORRIA: 2 Horas
CONTEDO: Toda escola tem histria. No perodo da Antiguidade, a educao infantil
surgiu como principal demanda e em diferentes civilizaes. Antes disso, muitos filhos
eram educados dentro da prpria casa. Eram criados alguns diferentes universos para
que o saber chegasse at as pessoas. Nesse momento, a diviso sobre as funes dos
meninos e das meninas tambm j estava bem estabelecida.
A medida que as sociedades foram se tornando mais complexas, muita coisa passou a
ser modificada. A instituio da poltica, o avano e sofisticao econmicos fizeram
com que a educao familiar fosse aos poucos sendo substituda. Nesse momento, surge
a importncia da figura do professor. Os verdadeiros transmissores do conhecimento,
que eram especializados e contratados por famlias com maior poder aquisitivo. As salas
de aulas eram improvisadas e o professor recebia sua remunerao a partir do nmero
de alunos em sala.
Histria Local: usando como instrumento base o texto proposto pelo livro didtico,
explorar temtica com o uso de conceitos e imagens, que tero relao com a construo
histrica da escola no Brasil, usando as imagens de forma cronolgica na exposio s
crianas. Com relao histria local, usar o registro de nascimento trazido pelas
crianas demonstrando que toda criana tambm tem sua histria, que se inicia com o
seu nascimento.

Nem sempre foi costume de registrar os filhos em cartrio, etc. Quando surgiu esta
prtica?
O

que

uma

certido

de

nascimento?

A certido de nascimento o documento no qual o oficial do Cartrio, munido

de sua f pblica, certifica que o registro se encontra devidamente lavrado
constando, obrigatoriamente, o nmero do livro, da folha e do termo. Nela
constam as principais informaes sobre este ato civil.
25/04/1874 - Decreto 5604 - Regulamentou os registros civis de
nascimentos, casamentos e bitos

ESCOLA DO SCULO XVIII

ESCOLA SCULO XXI

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Perceber as mudanas que ocorreram com a escola. (escola do passado e a minha
escola)
2. Identificar, interpretar e analisar os documentos escolares e registro civil como
documento histrico
3. Observar que cada crianas tem uma trajetria.
4. Perceber a importncia do Registro de Nascimento, para minha histria.
RECURSOS: Livro didtico, caderno, lpis, folha de papel A4, copia do registro de
nascimento.
DESENVOLVIMENTO DA AULA:

1 MOMENTO: Seguirei a orientao inicial do livro didtico

Conversa com os alunos sobre a constituio histrica da escola utilizando a
apresentao de imagens no dialogo, perguntando e dando resposta aos questionamentos
dos alunos.
2 MOMENTO: Deixar os alunos falarem sobre o que eles observam de diferente das
escolas do passado para escola deles.
3 MOMENTO: Fazer a apresentao do registro de nascimento, comear a trabalhar
informando e localizando no mesmo algumas informaes.
4 MOMENTO: O aluno dever localizar e circula na cpia do documento algumas
informaes solicitadas.
5 MOMENTO: O aluno dever transcrever as informaes solicitadas do registro para
a folha de papel A4, com o lpis.
DEVER DE CASA: Dever o aluno com a ajuda dos pas dizer qual a importncia do
registro de nascimento para ele?
SOLICITAES PARA A PRXIMA AULA
TEXTOS DIDTICOS DE REFERNCIA PARA OS ALUNOS:
http://br.guiainfantil.com/materias
TEXTOS COMPLEMENTARES PARA OS PROFESSRES:
DELGADO, Andra Ferreira; MAMIGONIAN, Beatriz Gallotti. Santa Afro Catarina:
espao urbano, histria e educao patrimonial. Anais do XIV Encontro Estadual de
Histria-Tempo, memrias e expectativas, v. 19.
BELLO, Jos Luiz de Paiva. Educao no Brasil: a Histria das rupturas. Pedagogia
em Foco, Rio de Janeiro, p. 1-13, 2001.
http://juridicobrasilsuica.blogspot.com.br/2014/10/a-importancia-da-certidao-denascimento.html
http://www.arpenbrasil.org.br/institucional.php?id=4