PLANIFICACION DE ACTIVIDADES VARIABLES

TEMA
NIVEL
EDADES LIMITE
EDUCADORA

FECHA
NUMERO DE NIOS(AS)
SUB GRUPOS
TECNICO EN PARVULO

Medio Menor
2 aos 4 meses 3 aos
Dafne Vergara

13 de Mayo
22
Constanza Jara, Yanina Nez.

ACTIVIDAD VARIABLE 1

ACTIVIDAD VARIABLE 2

ACTIVIDAD VARIABLE 3

AMBITO

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

RELACION CON EL MEDIO

NUCLEO

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

AUTONOMIA

RELACIONES LOGICO MATEMATICAS

(3) Establecer las primeras relaciones espaciales con los

AP. ESPERADO
BCEP

4.- Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el de otras

16.- Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en

objetos y personas con que interacta, percibiendo la funcin

personas y otros seres vivos de su entorno.

la realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros

de su cuerpo y las relaciones: lejos cerca, dentro- fuera,

encima- debajo y la continuidad de superficies y lneas.

AP. ESPERADO
MODIFICADO

Reconocer partes de su cuerpo

Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, desarrollando

Seguir instrucciones simples de relaciones espaciales de

juegos con algn elemento liviano.

ubicacin dentro- fuera a travs de su propio cuerpo.

Se invitara a los nios y nias a realizar la actividad, a travs de la seal.

Luego se realizaran algunas preguntas, como Saben jugar con un globo
Se invitara a los nios/as a trabajar, a travs de la seal de la
actividad. Se realizaran algunas preguntas a los nios y nias, para
conocer sus conocimientos previos, Qu actividades hacen con las

EXPERIENCIA
DE

manos todos los das?

Se les explicara que van a jugar a ser exploradores de sus brazos y
sus manos.

APRENDIZAJ

Luego se motivara al grupo a jugar observando y mostrando los

movimientos que pueden realizar cuando recortan papeles, tiran

objetos, arrugan telas o papeles, palpan
objetos, acarician, toman objetos u o tras cosas.
Para finalizar cada uno(a) marcara sus manos sobre una cartulina, y
una vez secas, las decoraran.

sin que caiga al suelo?, qu creen que podran hacer para lograrlo?

El adulto invitara a los nios a ubicarse de pie junto a las mesas

(hiptesis de los nios/as)

de trabajo, y les pedir que observen a su alrededor y nombren

A continuacin se les presentara el material, y se los invitara a inflar

objetos que estn dentro o fuera de una caja.

algunos globos, dejndolos(as) jugar libremente con ellos durante unos

Luego les comentara que jugaran a La ta manda, que

minutos. Despus se les contara que van a jugar con los globos. y que el

consistir en escuchar la instruccin dada y se ubiquen dentro

desafo es mantenerlos en el aire, golpendolos con distintas partes del

o fuera de un aro puesto en el suelo segn corresponda,

cuerpo. Se pondr

conversndoles de las precauciones necesarias para evitar

msica, para acompaar la coordinacin y el ritmo de sus movimientos

accidentes, para ayudar a la comprensin del juego, lo

cuando dan los golpes y se equilibran.

realizaran una vez los adultos.

Para que varen los golpes, se les apoyara nombrando diferentes partes

Mientras se desarrolla la actividad los adultos se ubicaran al

del cuerpo como: con la mano, dedos, codos, cabeza, rodillas, brazos,

lado de los nios y nias, y apoyaran si es necesario a aquellos

piernas, pies, nariz, boca.

que presenten alguna dificultad en el desarrollo de la actividad.

Para finalizar se les dejara en libertad para que ellos/as descubran otras

Para finalizar se les preguntara si les gusto la actividad.

partes del cuerpo, con las cuales golpear los globos, intentando que no se
repitan.

RECURSOS

Voz del adulto y del nio

Propio cuerpo
Papel
Cartulinas
Temperas

Voz del adulto y del nio

Propio cuerpo
Globos
Pendrive con msica

-Voz del adulto y del nio(a)

-Propio cuerpo
-Objetos de la sala
-Mobiliario de la sala

Lista de cotejo

Lista de cotejo
Muestra la parte del cuerpo sealada.

EVALUACION

AMBITO

ACTIVIDAD VARIABLE 1
RELACION CON EL MEDIO NATURAL

NUCLEO

SERES VIVOS

BCEP
AP. ESPERADO
MODIFICADO

4.- Identificar algunas partes y rganos en su cuerpo, en el

de otras personas y otros seres vivos de su entorno.
Sealar partes de su cuerpo, en s mismo(a) o en otros.

Se ubica en la posicin espacial sealada: Dentro y Fuera

PL
NL

NL

Medio Menor
2 aos 4 meses 3 aos
Dafne Vergara

Lista de cotejo
L

PL

NL

AP. ESPERADO

livianos.
L

PL

TEMA
NIVEL
EDADES LIMITE
EDUCADORA

Realiza movimientos y actividades de manipulacin con implementos

FECHA
NUMERO DE NIOS(AS)
SUB GRUPOS
TECNICO EN PARVULO

14 de Mayo
22
Constanza Jara, Yanina Nez.

ACTIVIDAD VARIABLE 2

ACTIVIDAD VARIABLE 3

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

COMUNICACIN

IDENTIDAD
6.-Comunicar a los dems algunos rasgos de su identidad, su

LENGUAJE VERBAL
(7) Comprender las acciones principales de diversos

nombre, su sexo, sus intereses y algunas caractersticas

textos orales en narraciones, canciones, cuentos y

personales.

versos.

Diferenciar su sexo.

Responder preguntas sencillas relacionadas a un cuento.

El adulto invitara a los nios y nias a travs de la seal
a participar de la actividad, pidindoles que se sienten

EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJ
E

Se invitara a los nios y nias a sentarse en sus sillas

La ta invitara a los nios y nias a sentarse en el suelo formando

en las sillas formando un semicrculo, para observar y

formando un semicrculo, frente al cual se ubicara el adulto a

un semicrculo, luego conversar con los prvulos acerca de las

escuchar el cuento Caperucita roja, que se relatara

cargo.

diferencias entre hombres y mujeres, Quines son hombres?,

con apoyo de gestos y movimientos del adulto . Como

Luego se les pedir que canten la cancin de la carita,

Quines son mujeres?, Por qu somos diferentes?.

introduccin a la narracin el adulto les preguntara

realizando los gestos y movimientos de esta.

Luego los invitara a jugar a la sillita musical, con algunas

acerca de los personajes del quien tiene abuelita o

Despus conversaran acerca de su cuerpo, y se les pedir que

modificaciones. Los prvulos tendrn que ubicarse en el grupo

abuelito, que hacen con ellos, entre otras preguntas que

muestren o toquen la parte de este nombrada por la ta. A

que corresponda, de acuerdo al pictograma dibujado en el suelo

puedan surgir.

continuacin se pondrn de pie y jugaran a Simn manda,

(hombre o mujer), una vez que se detenga la msica.

Luego escucharan el relato, y respondern algunas

tocando la parte de su cuerpo que se nombra, a medida que

El juego se realizara hasta que los nios y nias comiencen a

preguntas relacionadas con el contenido y personajes de

avanzan en el juego, las instrucciones se realizaran con mayor

perder el inters en l.

este, Quines aparecan en el cuento?, Dnde iba

rapidez.

Para finalizar se sentaran nuevamente en el suelo y conversaran

Caperucita?, qu le paso ?, Qu puede pasar si no le

Para finalizar descansaran y realizaran ejercicios de

acerca de la actividad desarrollada, si les gusto, quienes eran

hacemos caso a la mam?

relajacin y respiracin.

nios y quienes eran nias.

Despus del dialogo, jugaran dibujaran lo que ms les

gusto del cuento, escribiendo el adulto en este lo
mencionado por los nios y nias.

-Voz del adulto y nio(a)

RECURSOS

-Propio cuerpo
-Mobiliario de la sala
-Juego

-Voz del adulto y nios(as)

-Propio cuerpo

-Mobiliario de la sala.

-Pendrive con msica.

-Cuento seleccionado.

-Aros (ula-ula)

-Lpices de colores

-Pictograma.

-Hojas blancas.
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo
EVALUACION

-Voz del adulto y nios(as)

Seala las partes de su cara (ojos, nariz, boca, orejas)

Seala partes de su cuerpo (brazos, piernas, cabeza)

Reconoce si es hombre o mujer, al realizar juego colectivo.

L:

Medio Menor
2 aos 4 meses 3 aos
Dafne Vergara

-Escucha y mira con inters cuando se le lee un cuento

L:

PL:

PL:

NL:

TEMA
NIVEL
EDADES LIMITE
EDUCADORA

-Responde cuando se le hace una pregunta SI o NO

NL:

FECHA
NUMERO DE NIOS(AS)
SUB GRUPOS
TECNICO EN PARVULO

15 de Mayo
22
Constanza Jara, Yanina Nez.

ACTIVIDAD VARIABLE 1

ACTIVIDAD VARIABLE 2

ACTIVIDAD VARIABLE 3

AMBITO

COMUNICACIN

RELACION CON EL MEDIO

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

NUCLEO

LENGUAJE VERBAL

AP. ESPERADO
BCEP

3.-Comprender progresivamente la intencin comunicativa,

expresada verbalmente y a travs de acciones, de las
personas con las que interacta.

RELACIONES LOGICO MATEMATICAS

(3) Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y
personas con que interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y
las relaciones: lejos cerca, dentro- fuera, encima- debajo y la
continuidad de superficies y lneas.

AUTONOMIA
16.- Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes
situaciones, en la realizacin de sus iniciativas de juego,
exploracin y otros

AP. ESPERADO

Responder a requerimientos verbales simples y breves con su

Seguir instrucciones simples de relaciones espaciales de ubicacin

Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin,

MODIFICADO

accin.

dentro- fuera a travs de su propio cuerpo.

desarrollando juegos con algn elemento liviano.

Se invitara a los nios y nias a participar de la actividad a

El adulto invitara a los nios a ubicarse de pie junto a las mesas de

travs de la seal de esta. Luego se les invitara a sentarse en

sus sillas formando un semicrculo.
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJ
E

A continuacin un adulto le mostrara y nombrara a los nios y

nias los distintos objetos con los que trabajaran. En seguida
las tas ubicaran al alcance de los prvulos los diferentes
objetos en la sala y los invitaran a buscarlos uno a uno,
incluyendo ms de una caracterstica para tomarlo.
Se le pedir a los nios y nias que le entreguen un objeto a
la vez, y cuando realicen la entrega correctamente se les
reforzara con un aplauso o a travs de gestos de aprobacin.

trabajo, y les pedir que observen a su alrededor y nombren objetos

que estn dentro o fuera de una caja.
Luego les comentara que jugaran a La ta manda, que consistir en

Se invitara a los nios y nias a realizar la actividad, a travs

de la seal.
Luego se realizaran algunas preguntas, como Saben jugar con
un globo sin que caiga al suelo?, qu creen que podran hacer
para lograrlo? (hiptesis de los nios/as)

escuchar la instruccin dada y se ubiquen dentro o fuera de un aro

A continuacin se les presentara el material, y se los invitara a

puesto en el suelo segn corresponda, conversndoles de las

inflar algunos globos, dejndolos(as) jugar libremente con ellos

precauciones necesarias para evitar accidentes, para ayudar a la

durante unos minutos. Despus se les contara que van a jugar

comprensin del juego, lo realizaran una vez los adultos.

con los globos. y que el desafo es mantenerlos en el aire,

Mientras se desarrolla la actividad los adultos se ubicaran al lado de

golpendolos con distintas partes del cuerpo. Se pondr

los nios y nias, y apoyaran si es necesario a aquellos que presenten

alguna dificultad en el desarrollo de la actividad.
Para finalizar se les preguntara si les gusto la actividad.

msica, para acompaar la coordinacin y el ritmo de sus

movimientos cuando dan los golpes y se equilibran.
Para que varen los golpes, se les apoyara nombrando diferentes
partes del cuerpo como: con la mano, dedos, codos, cabeza,

rodillas, brazos, piernas, pies, nariz, boca.

Para finalizar se les dejara en libertad para que ellos/as
descubran otras partes del cuerpo, con las cuales golpear los
globos, intentando que no se repitan.

RECURSOS

Voz del adulto y del nio

Propio cuerpo
Mobiliario de la sala
Objetos familiares.

Lista de cotejo

-Propio cuerpo
-Objetos de la sala
-Mobiliario de la sala

Voz del adulto y del nio

Propio cuerpo
Globos
Pendrive con msica

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Se ubica en la posicin espacial sealada:

Realiza movimientos y actividades de manipulacin con

-Dentro

implementos livianos.

PL

-Fuera

NL

Si

PL

No

NL

Entrega el objeto solicitado al adulto.

EVALUACION

-Voz del adulto y del nio(a)