EL VIDEO EN LA ENSEANZA

MONSERRAT GARCIA RODRIGUEZ

1. INTRODUCCIN
Los jvenes entre 18 y 25 aos, su escala de valores y referencias culturales se basan en lo
que ven en el video y la T.V.
El reto para el futuro es: incorporar la imagen a la enseanza.

2. PROYECTO MERCURIO
En diciembre de 1984, los miembros de la comisin de medios audiovisuales del Ministerio
de Educacin y Ciencia, proponen que, por primera vez, se introduzca el vdeo en los
Centros docentes de EGB y BUP-FP. Comprende diferentes propuestas:

Dotar de material de video y formar al profesorado de dichos Centro en el uso y

produccin de videos didcticos.

Realizar el seguimiento y evaluacin de experiencias de los videos producidos.

Los centros que se quieran acoger al Plan Mercurio debern presentar proyecto pedaggico
elaborado por los profesores del Centro, dirigido hacia:
a) Uso del video como medio de transmisin de los contenidos del curriculum y de los
hechos del entorno.
b) El usos del video por el alumno como medio de expresin y desarrollo de su
creatividad
c) El uso del vdeo como objeto de enseanza.
d) El uso del video como medio para la elaboracin de materiales didcticos por el
profesorado.

3. CARACTERISTICAS DIDACTICAS DEL VIDEO

Ventajas tcnicas.
1. El material de paso es barato.

2. Graba imagen y sonido a la vez, y se puede volver a grabar encima de la cinta ya

usada.
3. Se puede ver inmediatamente lo grabado sin necesidad de pasar por revelado.
Ventajas didcticas.
1. Se puede observar a mayor tamao objetos pequeos difciles de visualizar por un
gran grupo.
2. Nos proporciona imgenes realistas de seres u objetos no accesibles al profesor o al
alumno.
3. Libera al profesor de repetir ciertas enseanzas que puede tener grabadas y
emplearlo en atender al aprendizaje individualizado de alumnos con dificultades
especiales.
4. La imagen da ms informacin que cualquier otro medio.
5. Para grabar una pelcula en video, sabiendo un mnimo de posibilidades tcnicas del
equipo, el profesor puede usar muchas veces imgenes.
Inconvenientes tcnicos
1. Se estropea con el tiempo. La imagen obtenida por medios magnticos, pierde
calidad y est perdida se acenta con el paso del tiempo.
2. Las segundas y sucesivas copias son de peor calidad que la grabacin original y el
sonido es peor que el de algunos magnetofones.
3. La pause no proporciona una imagen ntida.
Inconvenientes didcticos
1. Es una enseanza esttica y no viva.
2. Incita a la pasividad
3. Si no se camia la estructura interna de la mayora de las pelculas de video didctica,
estas contribuirn a hacer alumnos ms cultos y ms informados, pero no ms
crticos.
CONCLUSIONES
La escuela ha de incorporar la imagen en movimiento a su mbito de actuacin si no quiere
quedar aislada y desfasada de la realidad que viven los alumnos.