Estrategias centrales del plan Formativo

En esta tarea formativa, los ejes fundamentales son:

Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensin del otro y

la percepcin de

las

formas

realizando proyectos comunes

los conflictos,

considerando

de

interdependencia

preparndolos
los

valores

para
de

tratar
respeto,

responsabilidad, autonoma y solidaridad.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y
se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de

autonoma, de juicio y de responsabilidad personal.

Aprender a hacer: Adquirir una competencia que

capacite

al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a

trabajar en equipo, en el marco de las distintas experiencias
sociales o de trabajo que enfrentan los individuos.
En el Plan Formativo se articulan todos los programas y acciones
formativas que en forma intencional y directa se realizan para la
formacin humana de nuestros estudiantes.
Desde las diversas fuentes podemos focalizar un grupo de puntos en
comn que aportan y apoyan en la accin educativa institucional:
Utilizar un sistema de gestin pedaggica de articulacin y
adecuacin

curricular para fortalecer en el nio el respeto por s

mismo, por el otro, por el ambiente y la cultura, lo que le permite al

tiempo

familiarizarse con los principios de unidad, interconexin e

interdependencia, que son esenciales para lograr la comprensin de una

educacin que valora la diversidad.
Utilizar

modelos

pedaggicos

basados

en

el

constructivismo,

conductismo y el trabajo colaborativo. El desarrollo de la enseanza y el

aprendizaje como procesos dinmicos, en los que tienen un gran

privilegio la calidad de las interacciones que se establecen en medio de
un ambiente preparado y dispuesto para el aprender, donde el afecto y
el dilogo son componentes primordiales.
Utilizar estrategias y evaluaciones diferenciadas por los docentes
en la sala de clases para asegurar el logro de los aprendizajes esperados
en los estudiantes.
Utilizar monitoreo permanente de las acciones y prcticas
Desarrollo de una Enseanza con propsito, lo que supone una
organizacin eficiente desde el punto de vista curricular y pedaggico,
claridad en los propsitos, lecciones estructuradas y una prctica
adaptada a las necesidades de los educandos.
Realizar articulacin por ciclo, NT1

y 1 La

promocin de la

participacin y del trabajo personal, partiendo en principio del valor del

trabajo individual y del compromiso que este tiene en la calidad del
trabajo en equipo.
En cada una de las etapas del desarrollo se busca que los estudiantes
profundicen en su autoconocimiento, descubran fortalezas y debilidades,
revisen sus valores, creencias y actitudes.
Utilizar un sistema de retroalimentacin a travs del anlisis de
resultados La integracin de la evaluacin en el proceso pedaggico
como un componente intencional, contextualizado y sistemtico que
permite mantener un seguimiento formativo para alentar el desarrollo
personal,

respetando

impulsando

los

ritmos

individuales

de

desempeo a partir del continuo anlisis de procesos y resultados.

Instalar un sistema de procedimientos de acompaamiento,
reflexin,

intercambio y adaptacin que permita mejorar

prcticas y desarrollar capacidades desde NT1 a 8 Bsico

Entendemos el papel importante que juega como

profesional de la

enseanza y de su actuacin mediadora en la accin educativa. Por ello,

va a ser crucial la intervencin, responsable y colaboradora, respecto a
las finalidades y planteamientos educativos que se proponen desde los
nuevos diseos curriculares.
Implementar un sistema de estrategias que permita identificar
apoyar y monitorear a alumnos aventajados, de bajo rendimiento, con
dificultades sociales, afectivas y conductuales a partir del uso de la
metodologa activa como medio para que el alumno sea un agente
activo en la construccin del conocimiento, dentro de de un ambiente
de clase concebido y diseado para ser un espacio de aprendizaje
significativo.
La promocin del trabajo en la potenciacin y dinamizacin de las
habilidades de pensamiento, la lectura, la escritura, las nuevas
tecnologas y la vivencia de los valores, como bases de la construccin
del saber, el desarrollo cognitivo y el fortalecimiento de la autonoma,
apoyados por SENDA en asignatura orientacin, convivenvia, PME.
La interculturalidad en el Aula: Hemos declarado en nuestro PEI que
nuestro quehacer en el aula
propuesto

busca dar cumplimiento, en parte, a lo

por diversas leyes que trabajan

por la recuperacin,

valoracin y conservacin de los conocimientos de los pueblos

originarios de nuestro pas.
Trabaja en la consolidacin de la cultura de la institucin para la
formacin de ciudadanos responsables y comprometidos con el
mejoramiento de su comunidad y de su entorno.
La interaccin y accin mediadoras desde la relacin entre padres y
docentes para generar

la alianza familia- escuela mediante una

participacin ordenada y fecunda de los padres de familia en el

aprendizaje de sus hijos.

La expresin

artstica: Su intervencin en la formacin efectiva

promueve un clima de esfuerzo, compromiso, inters, perseverancia,

autoexigencia, fortaleciendo la autoestima para su comportamiento
social, intelectual, cultural y emocional.
Delgado

Noguera

(1991),

intervencin didctica como un trmino global en

identifica

el que se quiere

identificar todo lo referente al papel que asume el docente dentro del

proceso de enseanza y aprendizaje.
Inclusin: Hemos declarado en nuestro PEI que nuestro quehacer en el
aula buscar atender las NEE de nuestros alumnos.
Su propsito es favorecer la presencia en la sala de clases, la
participacin y el logro de los aprendizajes esperados de Todos y cada
uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan NEE,
sean estas de carcter transitorio o permanente. La educacin
inclusiva se apoya en la conviccin de que todos los nio/as pueden
aprender cuando se les otorgan las oportunidades de aprendizaje
apropiadas y si se planifica el aprendizaje individualizado; se crean
equipos de apoyo; se estimulan las capacidades y responsabilidades
sociales entre los nio/as; se planifica la transicin de una etapa de la
educacin a la siguiente; se trabaja en colaboracin con los padres y
otros miembros de la comunidad; se aplican planes de formacin del
personal y existe responsabilidad por la gestin.
1. Todos los nio/as pueden aprender
2. Todos los nio/as tienen derecho a participar en todos los
aspectos de la vida escolar
3. Todos los nio/as reciben programas educativos apropiados
4. Todos los nio/as reciben un currculo relevante a sus
necesidades.

5. Todos los nio/as reciben los apoyos que requieren para

garantizar sus aprendizajes y su participacin.
6. Todos los nio/as participan de actividades co-curriculares y
extra curriculares.
7. Todos los nio/as se benefician de la colaboracin y cooperacin
entre su casa, la escuela y la comunidad

Informtica Educativa:
La informacin en sus dedos, deca Microsoft en sus primeros
proyectos publicitarios;

y es verdad, se puede localizar y evaluar

mucho ms rpidamente a un fontanero, un electricista, un veterinario

o un concesionario de automviles, en una gua electrnica que

una

gua en papel (Ries. Rev.Management).

Bajo estos ejemplos simples, nuestro Colegio, quiere acceder a una
educacin vanguardista y necesaria para el mundo de hoy; las escuelas
municipalizadas

de

Panguipulli

deben

aceptar

esta

informtica, sensibilizando a quienes corresponda, en

demanda

inversin y

capacitacin para lograr los objetivos con nuestros profesores, alumnos

y familias.
Fomento lector:
Es primordial desarrollar el gusto y el hbito de la lectura en toda la
comunidad educativa a travs de las visitas a la Biblioteca. Planteando
la lectura como una actividad recreativa y como una oportunidad de
disfrute, que proporciona un continuo apoyo al programa de enseanza
y aprendizaje en forma transversal en el currculo e impulsa una
articulacin en la Comunidad Educativa, Desarrollando habilidades para

exponer el propio pensamiento y la capacidad de comunicar, habituando

a los alumnos y alumnas a la utilizacin de la biblioteca con finalidad de
educacin permanente, aumentando el vocabulario y mejora la
ortografa, la expresin oral, escrita y la fluidez del lenguaje, aumentar
el bagaje cultural, la capacidad de comprender los fenmenos y
desarrollar el espritu crtico, la autonoma, el respeto, responsabilidad,
escuchar atentamente textos breves y simples, que abordan contenidos
reales o imaginarios que le son familiares, expresando su comprensin a
travs de dibujos y de sus opiniones sobre lo ledo.
El idioma Ingls como oportunidad de desarrollo social y
econmico.
Aprender un nuevo idioma es necesario y resulta imprescindible para
enfrentar las competencias que demanda el mundo de hoy. Desde los 4
aos es necesario su aprendizaje para ser capaces al trmino del 8
ao Bsico de: dialogar y expresar informacin oral y escrita y
comprender textos breves orales y escritos, de mediana complejidad,
entregar informacin propia del idioma Ingls.
La Educacin del siglo XXI tiene la responsabilidad ineludible de incluir
en su currculo estrategias formativas desarrollando nuevas
competencias que hoy son claves para mejorar la vida cultural, social y
laboral de los jvenes; para ello se necesita una serie de nuevas
competencias entre las cules sobresalen el aprendizaje del idioma
Ingls

EVALUACIN ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS 2015

Estrategias

Objetivo

Actividades

Lograd
o

Med.
Lograd
o

No
lograd
o

Utilizar

un Fortalecer en el nio
sistema de el respeto por s
mismo, por el otro,
gestin
por el ambiente y
pedaggica
la cultura, lo que le
permite al tiempo
de
familiarizarse con
articulacin
los principios de
y
unidad,
interconexin e
adecuacin
interdependencia,
curricular
que son esenciales
para lograr la
comprensin de una
educacin que
valora la diversidad.

Utilizar
modelos
pedaggicos

Utilizar
estrategias
y
evaluacione
s
diferenciada
s
Utilizar

Organizar las
actividades
pedaggicas
basndose en el
constructivismo,
conductismo y el
trabajo
colaborativo.
Desarrollar el
trabajo colaborativo
planificando y
realizando las
adecuaciones
correspondientes y
sus respectivas
evaluaciones
incorporando
valores.
Monitorear
el

Matemticas:
Ludotecas
Lenguaje: Trafkint
con otro
establecimiento.
Ed. Artstica:
Ladrillos ecolgicos
por curso.
Ciencias Naturales:
Concursos desde el
centro lector como
crear cuentos
ecolgicos
inventando un
nombre a la ranita
de la biblioteca.
Concurso de comics
con valores.
Exposiciones
mensuales
Participar en todos
los actos del
establecimiento

100%

0%

0%

monitoreo

desarrollo
permanente curricular,
pedaggico
de
las
formativo de
acciones
y educandos.
prcticas
Realizar
articulacin
por

ciclo,

NT1 y 1

Utilizar

un

sistema

de

retroaliment
acin
travs
anlisis

a
del
de

resultados.
Instalar un
sistema de
procedimien
tos
de
acompaami
ento,
reflexin,
intercambio
y
adaptacin
que permita
mejorar
prcticas y

y
los

Desarrollar
el
trabajo personal y
en
equipo,
partiendo
en
principio del valor
del
trabajo
individual
y
del
compromiso
que
este tiene en la
calidad del logro de
las metas trabajo en
equipo.
Dialogar en forma
permanente con los
alumnos para
conocer sus
inquietudes y dar a
conocer sus
avances, retrocesos
y estimular a la
mejora continua.
Instalar un sistema de
acompaamiento al
aula que considere
observar el
comportamiento del
alumno.

100%

desarrollar
capacidades
desde NT1 a
8 Bsico
Implementa Apoyar
y
a
r un sistema monitorear
alumnos
de
aventajados,
de
estrategias
bajo
rendimiento,
con
dificultades
sociales, afectivas y
conductuales
a
partir del uso de la
metodologa
activa.
La

Estimular
la
intercultural conservacin de los
conocimientos
de
idad en el
los
pueblos
Aula:
originarios con
la interaccin
y
accin
mediadora
desde la relacin
entre
padres
y
docentes
para
generar la alianza
familia- escuela.
La
expresin
artstica:

Promover un clima
de
esfuerzo,
compromiso,
inters,
perseverancia,
autoexigencia,
fortaleciendo
la
autoestima para su
comportamiento
social, intelectual,
cultural
y
emocional.

Inclusin:

Atender la
diversidad de
nuestros alumnos.

Informtica

Desarrollar
la
responsabilidad en
el
uso
de
los
diferentes
implementos
tecnolgicos.
Desarrollar el
espritu crtico, la
autonoma, el
respeto,
responsabilidad,

Educativa:

Fomento
lector:

El idioma
Ingls como
oportunidad
de
desarrollo
social y
econmico.

Aprender un nuevo
idioma es necesario
y
resulta
imprescindible para
enfrentar
las
competencias que
demanda el mundo
de hoy. Desde los 4
aos es necesario
su aprendizaje para
ser
capaces
al
trmino del 8 ao
Bsico de: dialogar
y
expresar
informacin oral y
escrita
y
comprender textos
breves
orales
y

Escuchan
atentamente
textos breves y
simples, que
abordan
contenidos reales
o imaginarios que
le son familiares,
expresando su
comprensin y
dando sus
opiniones sobre lo
ledo.

escritos,
de
mediana
complejidad,
entregar
informacin propia
del idioma Ingls.
La Educacin del
siglo XXI tiene la
responsabilidad
ineludible de incluir
en su currculo
estrategias
formativas
desarrollando
nuevas
competencias que
hoy son claves para
mejorar la vida
cultural, social y
laboral de los
jvenes; para ello
se necesita una
serie de nuevas
competencias entre
las cules
sobresalen el
aprendizaje del
idioma Ingls.
TOTAL