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Nombre de la institucin:

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

Jurisdiccin de origen:
PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Jurisdiccin de destino:
PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Carrera que se presenta:


BACHILLERATO PARA ADULTOS A DISTANCIA
CON ORIENTACIN EN
ECONOMA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES,

ESPECIALIDAD EN OPERACIN DE PC ADMINISTRATIVO-CONTABLE

ESPECIALIDAD EN ASISTENCIA ADMINISTRATIVA DE PyMES

Esta presentacin se realiza con declaracin de viabilidad y pertinencia por parte de las autoridades jurisdiccionales, en el marco de
la situacin prevista por Resolucin N 221/04 del Consejo Federal
de Cultura y Educacin.

1. INFORMACIN INSTITUCIONAL
1.1. Institucin
-

Direccin General de Cultura y Educacin


Direccin: Calle 13 e/ 56 y 57
Localidad: La Plata
Cdigo Postal: 1900
Telfonos/Fax: 0221-4295276/77
Correo electrnico: diraduta@ed.gba.gov.ar

1.2. Director
Directora General de Cultura y Educacin
Dra. Adriana Puiggrs
Subsecretario de Educacin
Ing. Eduardo Dillon
Director de Educacin de Adultos y Formacin Profesional
Lic. Gerardo Bacalini
2.

OFERTA EDUCATIVA A DISTANCIA CUYA SOLICITUD DE REGISTRO Y


ACREDITACIN SE PRESENTA

2.1. Datos generales


2.1.1 Denominacin de la carrera
Bachillerato para Adultos a Distancia con orientacin en Economa y Gestin
de las Organizaciones,

Especialidad en Operacin de PC Administrativo-Contable

Especialidad en Asistencia Administrativa de PyMES

2.1.2 Ttulo que otorga la carrera


Segn la especialidad cursada:
 Bachiller en Economa y Gestin de las Organizaciones con especialidad en
Operacin de PC Administrativo-Contable
 Bachiller en Economa y Gestin de las Organizaciones con especialidad en
Asistencia Administrativa de PyMES

2.2 Normativa de la carrera


Se adjunta a esta presentacin la acreditacin de la viabilidad y pertinencia, acorde
con lo determinado por Resolucin CFC y E N 221/04 , por lo tanto, la norma de
aprobacin de la carrera por parte de la jurisdiccin provincial ser posterior al dic-

tamen emitido por la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las


Ofertas de Educacin a Distancia.
2.3 Diseo de la Propuesta Curricular
2.3.1 Fundamentacin general de la propuesta
Las especialidades en Operacin de PC Administrativo Contable y Asistencia Administrativa de PyMES tienen como antecedente el Bachillerato para Adultos a Distancia con orientacin en Economa y Gestin de Organizaciones con Especialidad en
Microemprendimientos y con Especialidad en Gestin Pblica, elevadas oportunamente a la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de
Educacin a Distancia, la cual otorg aprobacin plena por cuatro aos mediante
Actas de Dictamen N 925/06 y N 926/06 convalidada s por la Resolucin N 737/07
de la Direccin General de Cultura y Educacin de la provincia de Buenos Aires.
El presente proyecto se enmarca en las acciones de transformacin que la provincia
de Buenos Aires est desarrollando para la modalidad educativa de jvenes y adultos. Entre los propsitos de dicha transformacin se destacan, en primer lugar, la
posibilidad de ofrecer a los estudiantes un abanico de posibilidades de formacin
que les permitan combinar programas de educacin presencial y a distancia y con
cursos de Formacin Profesional, atendiendo a las particularidades sociales, econmicas y culturales del contexto en el que operan y las posibilidades e intereses de
los participantes.
En segundo lugar, uno de los desafos del sistema educativo bonaerense es el de
fortalecer la calidad de la Formacin Profesional, por ser, en el marco de un desarrollo con mayores niveles de inclusin y equidad social, uno de los factores centrales
para el crecimiento econmico sostenido y sustentable de la provincia, con marcada
incidencia sobre la calidad del trabajo, la productividad, la actividad econmica y la
competitividad territorial.
En tercer lugar, la jurisdiccin se propone fortalecer la articulacin entre diferentes
mbitos y niveles educativos estableciendo mecanismos de complementariedad entre los aprendizajes que las personas adquieren en cursos de formacin profesional,
certificados por instituciones oficiales, y los planes de estudios de los bachilleratos
para jvenes y adultos que se dictan en la provincia. En este sentido, la propuesta
prev la incorporacin al presente plan de estudios de los cursos de formacin profesional que se mencionan posteriormente como rea de formacin especializada
del bachillerato con orientacin en Economa y Gestin de Organizaciones.
El diseo propuesto, que constituye una innovacin de fundamental importancia en
la reconfiguracin de una poltica educativa que pone el nfasis en la relacin educacin y trabajo, tiene un doble propsito. Por un lado, se trata de reconocer la importancia de la construccin de aprendizajes valiosos y significativos en mbitos de
formacin profesional, que difieren en el modo de adquisicin de conocimientos y
generacin de competencias respecto de las habituales ofertas de bachilleratos para
jvenes y adultos. Por otro lado, este reconocimiento es, en el marco de una educacin permanente, social y educativamente vlido, e implica, a su vez, un acto de justicia para la persona cuyos logros se reconocen.
En consecuencia, el diseo del plan de estudios incorpora los cursos de FP Operacin de PC Administrativo Contable y Asistencia Administrativa de PyMES como

reas de Formacin Especializada del Bachillerato con orientacin en Economa y


Gestin de Organizaciones. Para acceder a este programa los estudiantes debern
acreditar, estar cursando u optar por cursar los cursos precedentes en los centros de
formacin profesional de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional.
2.3.1.2 Criterios pedaggicos que orientan el proyecto
Para las reas de Formacin General y Formacin Orientada, que se desarrollar
bajo la modalidad a distancia con carcter semipresencial, se propone una organizacin curricular modular y la prosecucin de estudios por correlatividades a fin de facilitar a las personas mayores posibilidades para avanzar en sus estudios. Para el
rea de Formacin Especializada se asumen el diseo curricular de los cursos de
formacin profesional objeto de reconocimiento en el presenta plan de estudios. Es
importante sealar que la propuesta que aqu se realiza para las reas de Formacin
General y Orientada es exactamente la misma que oportunamente ya aprobara la
citada comisin del Consejo Federa.
Se considera central partir de las particularidades de los sujetos adultos en las acciones pedaggicas. Estos adultos encarnan las prcticas culturales de diversos
grupos sociales que necesariamente deben interactuar y no slo reconocerse como
distintos. Esta diversidad aporta las diferentes miradas sobre la actualidad que no
solo enriquecen las acciones, sino que implican el abordaje de la conflictividad de las
relaciones sociales. Se busca la reflexin sistemtica sobre las realidades presentes
como fruto del entramado histrico de las decisiones y las acciones de las personas
integradas en grupos que impusieron, mediante el poder, determinados modelos.
Para el conjunto de los espacios curriculares se procura integrar los conocimientos y
habilidades que el adulto ya pone en juego al interpretar y resolver problemas relativos
a su vida cotidiana, con conceptos y procedimientos elaborados en el marco de las
disciplinas que forman parte de esta propuesta.
En ese sentido, se procura la apropiacin de saberes socialmente productivos
entendidos como aquellos saberes que modifican a los sujetos ensendoles a
transformar la naturaleza y la cultura, modificando sus habitus y enriqueciendo el
capital cultural de la sociedad o la comunidad, a diferencia de los conocimientos
redundantes, que slo tienen un efecto de demostracin de acervo material y cultural
ya conocido por la sociedad.1
Los sujetos se encuentran inmersos en mltiples estructuras institucionales,
econmicas, sociales y culturales por las que circulan estos saberes socialmente
productivos. La institucin educativa debe poder tender puentes hasta ellos para que
el acceso a la cultura letrada provenga y se legitime ante y por los saberes de la
sociedad civil.2
Por lo tanto, el enfoque adoptado para la seleccin y organizacin de los contenidos
reconoce los conocimientos y valoraciones del alumno, pero tambin la diferencia
epistemolgica entre este conocimiento del sentido comn o cotidiano y el
conocimiento acumulado y organizado en el marco de las disciplinas acadmicas.

Cita de La fbrica del conocimiento. Los saberes socialmente productivos en Amrica Latina. A. Puiggrs- R.
Gagliano. Homo Sapiens Ediciones. Rosario, 2004.
2
Ibdem.

La seleccin de contenidos para cada espacio curricular presenta hechos, conceptos,


estrategias y valores que el alumno puede emplear para enriquecer sus propios
marcos de anlisis e interpretacin del mundo. Los procedimientos seguidos a travs
de las actividades que se plantean responden a una secuencia que contempla
situaciones en las que los adultos puedan enfrentarse con su realidad y buscar los
caminos ms adecuados para comprenderla, y momentos para la recapitulacin e
integracin de los contenidos desarrollados.
La propuesta curricular se desarrolla a travs de la elaboracin de mdulos impresos
para cada uno de los espacios curriculares. En los mdulos se presentan los objetivos, contenidos y actividades que permiten abordar los temas de cada espacio curricular en diferentes grados de profundidad.

2.3.1.3 Descripcin del proceso desarrollado para generar la propuesta


La propuesta curricular se desarrolla, para las reas de Formacin General y Formacin Orientada, a travs de la elaboracin de una serie de mdulos impresos para
cada uno de los espacios curriculares. En los mdulos se presentan los objetivos,
contenidos y actividades que permiten abordar los temas de cada espacio curricular en
diferentes grados de profundidad.
Para la seleccin de los cursos de Formacin Profesional que se pretende adoptar
para el rea de Formacin Especializada del presente diseo, se trabaj con los
responsables tcnicos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional con el propsito de identificar aquellas especialidades que cuentan con mayor
demanda entre los estudiantes, que se dictan en varios Centros de Formacin Profesional del territorio bonaerense y que son requeridos en funcin de las posibilidades laborales que ofrecen.
2.3.1.4 Explicitacin de estrategias institucionales especficas para el desarrollo de la modalidad
Considerando las caractersticas y necesidades de la poblacin destinataria se dise una oferta bajo la modalidad a distancia con carcter semipresencial que permite
a los estudiantes:









ingresar y egresar en cualquier momento del ao,


avanzar segn su propio ritmo,
seleccionar su trayecto formativo,
disponer de los mdulos para avanzar en sus estudios,
comenzar el trabajo participando en instancias organizadas de
orientacin y diagnstico inicial,
participar de instancias de orientacin y seguimiento a cargo de los
docentes tutores durante todo su trayecto formativo, (ver explicitacin en tem 2.2.2),
participar en procesos de nivelacin que les permitan niveles de autonoma creciente en el manejo de los materiales si tienen dificultades iniciales,
recibir de los docentes tutores actividades complementarias a las
planteadas en los materiales para facilitar el aprendizaje de algunos
contenidos que pueden presentar mayores dificultades para cada




sujeto en particular, as como tambin para propiciar la vinculacin


con la realidad local de las propuestas de trabajo,
ser evaluados por su docente en cualquier momento del ao,
cambiar de lugar de residencia con altas probabilidades de encontrar un establecimiento educativo con el mismo sistema en donde
continuar estudiando.

2.3.2 Competencias generales del egresado


Los egresados estarn en condiciones de:

Valorar la significacin de los Derechos Humanos y la importancia de su vigencia


en todas las situaciones.

Comprender crticamente la actualidad sociohistrica.

Expresarse argumentativamente en contextos sociales complejos.

Demandar, opinar, participar utilizando las competencias lingsticas.

Aportar contenidos culturales y sociales a la vida democrtica y a la construccin


de una ciudadana responsable, solidaria y respetuosa de la Constitucin y de los
cuerpos legales que de ella se derivan.

Competencias especficas de los egresados


Bachiller en Economa y Gestin de las Organizaciones con Especialidad en
Operacin de PC Administrativo-Contable
Los egresados estarn en condiciones de:

Desarrollar tareas vinculadas con la administracin y la contabilidad, en los procesos de archivos y emisin de datos, utilizando una computadora personal con
el software adecuado.

Obtener, organizar, procesar, controlar, registrar, archivar y comunicar la informacin y documentacin de operaciones de uso interno y/o externo (contable, bancaria, laboral, regulatoria) conforme a las normas y procedimientos
que regulan los procesos de gestin administrativa y contable.

Operar un circuito administrativo - contable bsico de una pequea empresa,


segn procedimientos establecidos.

Liquidar sueldos y/o jornales simples y asignaciones segn los procedimientos


correspondientes.

Bachiller en Economa y Gestin de las Organizaciones con Especialidad en


Asistencia Administrativa de PyMES
Los egresados estarn en condiciones de:

Manejar procesador de textos aplicado a redaccin administrativa y comercial.

Manejar planillas de clculo aplicadas a casos contables: elaboracin de resumen bancario, resumen de cuenta, confeccionar libros de IVA, etctera.

Seleccionar datos estableciendo su necesidad y pertinencia y emitir la documentacin utilizando los datos sin errores de clculo.

Operar un circuito administrativo - contable bsico de una pequea empresa,


segn procedimientos establecidos.

Utilizar Sistemas de Gestin como herramienta de administracin contable.

2.3.3 Diseo curricular


El plan de estudios se organiz sobre la base de tres espacios de formacin:
Formacin General, comn para todos los estudiantes de diferentes orientaciones
Formacin Orientada, de acuerdo con cada orientacin.
Formacin Especializada, lo constituyen los cursos de Formacin Profesional
Operacin de PC Administrativo Contable y Asistencia Administrativa de PyMES,
certificados por instituciones especficamente autorizadas por la Direccin General
de Cultura y Educacin.
El diseo se plantea atendiendo a los mbitos de actuacin en que se desempean
los sujetos adultos y que constituyen una referencia y orientacin para la seleccin y
organizacin de los objetivos y contenidos curriculares. Sin duda las disciplinas son
una fuente para la seleccin de los contenidos, pero habida cuenta de que no es
posible ensear todo el conocimiento disponible se impone realizar una cuidadosa
seleccin tanto en relacin con las propias disciplinas cuanto con las necesidades
presentes y futuras de los destinatarios. De los mbitos de actuacin se derivan los
mbitos de formacin que orientaron el diseo de la propuesta:
mbito de formacin general: Tiene carcter de formacin general atendiendo a
los conocimientos provenientes de los diferentes campos disciplinares y de formacin bsica, necesaria como requisito para realizar nuevos aprendizajes. Los aprendizajes en este mbito aportan al objetivo fundamental de la Educacin de Adultos
(EDA) que las personas continen vinculndose autnomamente con los objetos de
conocimiento. Esta tarea es fundamental en la medida en que estos conocimientos
son decisivos para acceder a los bienes culturales, ejercitar los deberes y derechos
de los ciudadanos, favorecer la insercin laboral y brindar herramientas para el desarrollo personal y comunitario.
mbito de formacin para el mundo del trabajo: como estrategia de educacin
permanente, la funcin de la EDA es ofrecer espacios para la iniciacin, actualizacin y renovacin de los conocimientos vinculados con los nuevos requerimientos
del mundo del trabajo. Asimismo, es un criterio estratgico en esta jurisdiccin considerar la dignidad del trabajo y de los trabajadores como un aspecto fundamental de
la realizacin de las personas, por lo cual este mbito de formacin adquiere particular relevancia.
mbito de formacin para el desarrollo personal y socio comunitario: la EDA
debe procurar la formacin de sujetos concientes de su identidad y de sus derechos,
que transformen la realidad y se orienten hacia una mayor realizacin personal y

comunitaria. Implica el reconocimiento que cada ciudadano se constituye desde sus


propias experiencias vividas en entramados sociales complejos. Este aspecto no ha
de abordarse de manera ocasional, sino como parte planificada del currculum. Este
mbito se orienta, por lo tanto, hacia el protagonismo, la vida democrtica y las responsabilidades ciudadanas, destacando la importancia de las acciones personales y
la de los diferentes actores sociales.

2.3.3.1 Propsitos

Promover la certificacin de estudios de nivel secundario ofreciendo alternativas organizativas a las existentes que contemplen otras posibilidades y preferencias.
Diversificar y ampliar la oferta educativa y la progresiva articulacin entre los
diferentes niveles de educacin formal y los cursos y trayectos de formacin
profesional, facilitando la eleccin y el trnsito de los alumnos entre las diversas
propuestas de formacin y la certificacin de estudios

Promover el conocimiento y la comprensin de los mecanismos y valores que


rigen el funcionamiento de la sociedad contempornea; en especial los derechos y deberes, haciendo un uso adecuado de ellos en los diferentes mbitos
de la vida ciudadana.
Aportar al desarrollo de la autoestima y de la autonoma que posibiliten manejarse de manera independiente y equilibrada en las diferentes situaciones
personales y grupales que plantee el entorno afectivo, social y laboral.
Promover el conocimiento del entorno inmediato; as como en la realidad provincial, regional y nacional como forma de favorecer los lazos de identidad y
pertenencia y de mantener una actitud de reconocimiento y defensa del patrimonio cultural.
Propender a la profundizacin de estrategias y actitudes necesarias para el
estudio y para continuar aprendiendo de manera autnoma.
Favorecer la adquisicin de hbitos de comportamiento que mejoren la calidad de vida a travs de la promocin de la salud personal y comunitaria y la
educacin ambiental
Brindar oportunidades para conocer y utilizar de modo adecuado los diferentes recursos, estrategias y procedimientos para el registro y tratamiento de la
informacin como medio de fundamentar sus puntos de vista.
Valorar Promover la valoracin la importancia del desarrollo local para el mejoramiento de las condiciones socioeconmicas personales y comunitarias.

2.3.3.2 Estructura curricular


Formacin General
Espacio Curricular

Cantidad de Mdulos (1)

Carga Horaria (*)

Lengua y Comunicacin I, II, III, IV, V

200

Matemtica I, II, III, IV, V,VI (**)

240

Historia I, II, III

120

Geografa I, II, III

120

Derechos Humanos y Ciudadana

40

Filosofa

40

Fsica I, II

80

Qumica I, II

80

Biologa I, II

80

Promocin de la Salud

40

Tecnologas de la Informacin y la Co- 3


municacin I, II, III

120

Formacin para el Trabajo I, II

80

Ingls I, II, III, IV

160

Subtotal 35

1.400

(1) Entindese por mdulo cada una de las unidades impresas bsicas que se entregan al alumno para el desarrollo curricular. Los mdulos son, asimismo, las unidades de acreditacin de este currculum.
(*) Un mdulo equivale a 40 horas reloj.
(**) En el caso de Matemtica, el alumno podr elegir el ltimo mdulo entre dos opciones disponibles.
Formacin Orientada
Espacio Curricular

Cantidad de Mdu- Carga Horaria (*)


los (1)

Economa

40

Teora de la Organizacin

40

Sistemas de Informacin I, II

80

Tecnologas de Gestin

40

Subtotal 5

200

(1) Entindese por mdulo cada una de las unidades impresas bsicas que se entregan al alumno para el desarrollo curricular. Los mdulos son, asimismo, las unidades de acreditacin de este currculum.
(*) Un mdulo equivale a 40 horas reloj.
Formacin Especializada de la
ESPECIALIDAD EN OPERACIN DE PC ADMINISTRATIVO-CONTABLE
Estructura:
La formacin especializada se configura a partir del curso Operacin de PC Administrativo Contable implementado por centros de Formacin Profesional especfica-

mente autorizados por la Direccin General de Cultura y Educacin y se organiza


sobre los siguientes mdulos, cuyos contenidos se detallan en el tem correspondiente:

Circuito Administrativo Contable Bsico

Circuito Contable Bsico en Software

Liquidacin de Sueldos y Presentacin de Informe

Mdulo y Cuenta de Proveedores.

Caja Diaria Integral.

Duracin y modalidad de la Formacin Especializada:


La duracin total del curso Operacin de PC Administrativo Contable es de 150
horas en la modalidad presencial.
Requisitos de ingreso:



Acreditar Educacin Primaria completa


Edad: 18 aos

Formacin Especializada de la
ESPECIALIDAD EN ASISTENCIA ADMINISTRATIVA DE PyMES
Estructura:
La formacin especializada se configura a partir del curso Asistencia Administrativa
de PyMES, implementado por centros de Formacin Profesional especficamente
autorizados por la Direccin General de Cultura y Educacin y se organiza sobre los
siguientes mdulos, cuyos contenidos se detallan en el tem correspondiente:

Venta de Mercaderas en Cuenta Corriente

Esquemas de Situaciones Patrimoniales

Confeccin de Balances de Comprobacin, Libros de IVA y Declaracin Jurada

Archivo de Documentacin y Redaccin de Cartas Comerciales

Duracin y modalidad de la Formacin Especializada:


La duracin total del curso Asistencia Administrativa de PyMES es de 228 horas en
la modalidad presencial.
Requisitos de ingreso:



Acreditar Educacin Primaria completa


Edad: 18 aos

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2.3.3.3 Rgimen de correlatividades


Formacin General
PARA APROBAR

DEBE TENER APROBADO

Lengua y Comunicacin II

Lengua y Comunicacin I

Lengua y Comunicacin III


Lengua y Comunicacin IV

Lengua y Comunicacin III

Lengua y Comunicacin V

Lengua Comunicacin IV

Matemtica II

Matemtica I

Matemtica III

Matemtica II

Matemtica IV

Matemtica III

Matemtica V

Matemtica IV

Matemtica VI- A o Matemtica VI-B

Matemtica V

Historia II

Historia I

Historia III

Historia II

Geografa II

Geografa I

Geografa III

Geografa II

Tecnologa de la Informacin II

Tecnologa de la Informacin I

Tecnologa de la Informacin III

Tecnologa de la Informacin II

Ingls II

Ingls I

Ingls III

Ingls II

Ingls IV

Ingls III

Formacin para el Trabajo II

Formacin para el Trabajo I

Filosofa

Lengua y Comunicacin IV

Formacin Orientada
PARA APROBAR

DEBE TENER APROBADO

Economa

Historia III y Geografa III

Sistemas de Informacin I

Teora de la Organizacin

Sistemas de Informacin II

Sistemas de Informacin I

Tecnologas de Gestin

Teora de la Organizacin

Administracin de Empresas

Teora de la Organizacin

11

2.3.3.4 Carga horaria total de la carrera para la Especialidad en Operacin de


PC Administrativo-Contable
Espacio

Cantidad de Mdu- Carga Horaria (*)


los (1)

Formacin General

35

Formacin Orientada

Formacin Especializada Curso de --FP Presencial


Total

40

1.400
200
150 (**)
1.750 (***)

(1) Entindese por mdulo cada una de las unidades impresas bsicas que se entregan al alumno para el desarrollo curricular. Los mdulos son, asimismo, las unidades de acreditacin de este currculum, excepto para la Formacin Especializada .
(*) Un mdulo equivale a 40 horas reloj.
(**) Esta carga horaria no surge de la acreditacin de mdulos sino del cursado presencial y aprobacin del pertinente curso de Formacin Profesional.
(***) Por lo dicho en la nota previa, la carga horaria total no corresponde a la cantidad total de mdulos multiplicada por 40.

2.3.3.4 BIS Carga horaria total de la carrera para la Especialidad en Asistencia


Administrativa de PyMES
Espacio

Cantidad de Mdu- Carga Horaria (*)


los (1)

Formacin General

35

1.400

Formacin Orientada

200

Formacin Especializada Curso de --FP Presencial


Total

40

228 (**)
1.828 (***)

(1) Entindese por mdulo cada una de las unidades impresas bsicas que se entregan al alumno para el desarrollo curricular. Los mdulos son, asimismo, las unidades de acreditacin de este currculum, excepto para la Formacin Especializada .
(*) Un mdulo equivale a 40 horas reloj.
(**) Esta carga horaria no surge de la acreditacin de mdulos sino del cursado presencial y aprobacin del pertinente curso de Formacin Profesional.
(***) Por lo dicho en la nota previa, la carga horaria total no corresponde a la cantidad total de mdulos multiplicada por 40.
El porcentaje de horas presenciales es del 15 % sobre la carga total para las
reas de Formacin General y de Formacin Orientada. Para el rea de Formacin
Especializada la carga horaria presencial es la mencionada en cada especialidad.

12

2.3.3.5 Tiempo estimado de duracin de la carrera


La duracin terica de la carrera es de 3 aos considerando perodos anuales de
10 meses (febrero-diciembre), lo que implican 30 meses de trabajo. El carcter terico de la duracin obedece a que en la implementacin concreta se producirn diferencias, puesto que respecto de cada alumno habrn de considerarse:




el reconocimiento de estudios parciales aprobados en el nivel medio o secundaria bsica o polimodal en carcter de equivalencia,
el reconocimiento de saberes adquiridos por diversos medios, mediante evaluaciones iniciales. (Dicho reconocimiento se aplicar a partir de la elaboracin de normativa especfica),
los diferentes ritmos de avance segn las posibilidades de aprendizajes y de
tiempo de los participantes.

2.3.3.7 Contenidos de las unidades de organizacin del diseo


Lengua y Comunicacin
Mdulo 1 LENGUA Y COMUNICACIN I
Gneros argumentativos. La subjetividad en la argumentacin; la argumentacin como
discurso razonado; el texto argumentativo: la tesis y los argumentos; diferentes tcnicas para argumentar; el planteo de nuevas ideas; las opiniones adversas. La construccin de oraciones. La relacin entre oraciones.
El modo verbal. Modo indicativo y subjuntivo.
Los signos de puntuacin.
Mdulo 2 LENGUA Y COMUNICACIN II
Introduccin a los gneros discursivos literarios. Ficcin y no-ficcin. El texto literario
narrativo, el cuento de autor: realista y fantstico. Las categoras del anlisis literario.
El matadero de Esteban Echeverra y el romanticismo. Texto y contexto. El poema
narrativo: Martn Fierro de Jos Hernndez y la gauchesca. La novela: Sin rumbo de
Eugenio Cambaceres, realismo y naturalismo. El texto literario lrico: potica modernista de Jos Mart y Rubn Daro, recursos de estilo y versificacin.
Mdulo 3 LENGUA Y COMUNICACIN III
El proyecto personal de lectura
Leer textos literarios en el marco de un proyecto personal de lectura: Planificar un
proyecto personal de lecturas: establecer criterios, seleccionar las obras, organizar
el tiempo de lectura, decidir los propsitos del itinerario de lectura. Leer la mayor
cantidad posible de textos completos y autnticos diversos. Interpretar las obras
considerando los contextos de produccin: el autor, la poca, los movimientos estticos. Utilizar las estrategias de lectura adecuadas a los propsitos especficos para
el abordaje de los diversos gneros literarios.
Leer textos de estudio y hacer resmenes: Seleccionar la informacin en funcin del
propsito. Construir estrategias de seleccin de informacin en un texto. Identificar
los ncleos temticos tratados en el texto. Identificar en el texto fuente de segmentos
clave y sus marcas en cada gnero. Organizar el resumen. Usar marcas lingsticas

13

temporales y lgico-argumentativas para organizar el texto.Usar clases de palabras


en funcin de su densidad semntica: sustantivos, adjetivos, verbos
Leer crticamente noticias y crnicas periodsticas: Reconocer los distintos gneros
discursivos: noticia y crnica periodstica. Identificar los componentes de una noticia.
Reconocer la estructura de una crnica periodstica. Hecho y relato: sus relaciones
(de correspondencia y paralelismo o de anacronas retrospectivas y prospectivas).
Los segmentos y las escenas. Comparar el tratamiento de los distintos medios en
relacin a un mismo hecho. Reconocimiento de las funciones informativas y apelativas. Anlisis del paratexto. Relacin del discurso lingstico la imagen. Distinguir entre hechos y opiniones. Reconocer las marcas de subjetividad y de objetividad: los
propsitos en las distintas situaciones de enunciacin. Reflexionar acerca de los decticos y sus efectos semnticos: pronombres personales, demostrativos temporales
y espaciales. Reflexionar acerca del valor semntico de las diversas modalidades de
la enunciacin y del enunciado. El uso de los tiempos verbales. Los conectores lgicos y temporales. Las secuencias narrativas. Empleo los campos semnticos y sus
efectos en el lector.
Leer y producir cartas formales: el lenguaje administrativo. Formatos y soportes.
mbitos de circulacin: Reconocer las especificidades de este gnero discursivo: la
carta formal. La solicitud. Comprender las relaciones entre el que escribe y la persona o las instituciones a la que se dirigen los textos, y cmo el tipo de vnculos
condiciona el discurso. Seleccionar las estrategias discursivas adecuadas segn los
propsitos buscados. Uso de los registros formales: El vocabulario pertinente. Las
frmulas de cortesa. Las convenciones estandarizadas. Reflexionar para aplicar
correctamente: Las personas gramaticales: el yo personal, el nosotros estratgico,
las formas impersonales. Los conectores: copulativos, disyuntivos, adversativos,
temporales, causales, ordenadores. Las distintas modalidades de enunciacin y de
enunciados. Los tiempos y modos verbales ms adecuados para una estrategia discursiva. Uso de los signos de puntuacin. Los vocabularios especficos de los diversos mbitos. Escribir en proceso: Planificacin del escrito tomando en cuenta las
caractersticas de este tipo de cartas, seleccin lxica amplia, precisa y adecuada,
redaccin al menos de un borrador del texto previamente planificado, reescritura,
segmentacin en prrafos, uso de signos de puntuacin, uso de los organizadores
macroestructurales, revisin de la cohesin lxica y gramatical, uso adecuado y variado de los conectores, uso de estrategias de sustitucin y reformulacin , revisin
de la ortografa, diagramacin y organizacin visual del escrito. Elaboracin de la
versin final adecuada a los marcos de circulacin
Mdulo 4 LENGUA Y COMUNICACIN IV
Explicacin, argumentacin y dilogo
Literatura: Seguir un gnero: Planificar un proyecto personal de lecturas de un mismo gnero (ciencia ficcin, policial, terror, aventuras, etc.). Seleccionar las obras,
organizar el tiempo de lectura, decidir los propsitos del itinerario de lectura. Reconocer las caractersticas y particularidades del gnero elegido, los autores representativos, la historia. Leer textos de diferentes especies involucrados en el gnero. Organizar y prologar antologas de obras del gnero elegido.
Escribir como lectores: comentar las obras, escribir reseas, recomendar libros, etc.
Trabajar la escritura en proceso: planificacin, textualizacin y revisin
Buscar informacin y organizarla en textos expositivos: Usar diversos materiales de
lectura: buscarlos, seleccionarlos y clasificarlos. Seleccionar estrategias de lectura

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adecuadas a propsitos especficos y a las caractersticas de los textos que se leen.


Identificar los materiales pertinentes para una bsqueda. Conocer distintos mbitos
de circulacin de la informacin: caractersticas, niveles de especializacin, pblico.
Conocer las peculiaridades de los gneros discursivos propios del mbito acadmico. Discriminar entre el tema y el problema, hechos y opiniones en los textos de estudio.
Usar documentos orales: conferencias, documentales, grabaciones de programas de
radio: Identificar los gneros discursivos orales que pueden servir a la construccin
del conocimiento: Registrar los datos de la fuente. Tomar notas de los aspectos vinculados con el tema de inters. Escribir observaciones y conclusiones propias. Identificar y valorar las variedades lingsticas presentes en los medios orales. Para la
escritura de los textos: Planificar el escrito tomando en cuenta las caractersticas de
la exposicin, a partir de la lectura y anlisis de textos expositivos. Seleccionar la
informacin que deber incluirse. Usar una seleccin lxica amplia, precisa y adecuada. Redactar al menos de un borrador del texto previamente planificado. Reescribirlos teniendo en cuenta: la distribucin de la informacin en prrafos, el uso de
signos de puntuacin, el uso de los organizadores macroestructurales, la cohesin
lxica y gramatical, el uso adecuado y variado de los conectores, el uso de estrategias de sustitucin y reformulacin, la organizacin de las oraciones, la normativa
ortogrfica, la diagramacin y organizacin visual del escrito.
Leer crticamente editoriales, artculos de opinin y textos que polemizan entre s:
Distinguir entre hechos y opiniones; tema y problema. Reconocer los distintos gneros discursivos de opinin: cartas de lectores, columnas y editoriales escritas y
orales. Identificar las marcas de subjetividad explcita e implcita en el discurso. Identificar las distintas voces que aparecen en el discurso. Distinguir las distintas tramas.
La trama expositiva - explicativa, narrativa y argumentativa. Identificar las relaciones temporales y causales. Analizar los paratextos que enmarcan las polmicas.
Analizar las estructuras argumentativas: generalidades y particularidades de cada
texto. Identificar estrategias argumentativas. Analizar juicios de valor expresados por
el argumentador, su escala de valores y puntos de vista. Reflexionar acerca de la
forma en que el argumentador usa los decticos: pronombres personales, demostrativos temporales y espaciales. Las distintas modalidades de enunciacin. Su uso de
los tiempos verbales. Discurso directo e indirecto.
Escribir textos de opinin. Emplear las estrategias discursivas adecuadas a los propsitos y destinatarios y respetando las caractersticas de los gneros discursivos
que se han estudiado.
Mdulo 5 LENGUA COMUNICACIN V
Narracin, descripcin e instructivos
Literatura: Seguir un autor: Planificar un proyecto personal de lecturas de textos de
un mismo autor. Dar cuenta de la representatividad cultural de dicho autor. Seleccionar las obras a leer, organizar el tiempo de lectura, decidir los propsitos del itinerario de lectura. Conocer la vida y obra del autor, y el contexto en el que vive y escribe. Leer textos de diferentes especies escritor por el autor o vinculados con l.
Organizar y prologar compilaciones de obras del autor elegido.
Escribir como lectores: comentar las obras, escribir reseas, recomendar libros, etc.
Trabajar la escritura en proceso: planificacin, textualizacin y revisin
Escribir una monografa para dar cuenta de lo aprendido o de posturas personales
frente a un tema que se ha estudiado (puede estar vinculado con el mdulo 3): Leer

15

diversas monografas, analizar sus componentes para identificar las caractersticas


de este tipo de texto. Elegir un tema sobre el que se va a llevar a cabo la propia
bsqueda de informacin. Buscar informacin de acuerdo con las estrategias vistas.
Determinar los propsitos de la monografa que se escribir. Seleccionar la informacin encontrada de acuerdo con dichos propsitos. Planificar el escrito tomando en
cuenta las caractersticas de la monografa: su estructura, registro, persona gramatical en la que se habla, estrategias de incorporacin de la informacin, etc. Revisar la
informacin con la que se cuenta sobre el tema que se va a desarrollar: resmenes,
toma de notas, fotos u otros documentos, etc. Regular la primera seleccin de esa
informacin de acuerdo con los propsitos que se han planteado. Escribir una primera versin, probando posibles formas de disponerla en funcin del propsito. Seleccionar el lxico de manera precisa y adecuada. Redactar borradores del texto previamente planificado. Reescribir el texto revisando distintos aspectos: uso de signos
de puntuacin, de los organizadores macroestructurales, la cohesin lxica y gramatical, la utilizacin de estrategias de sustitucin y reformulacin y la aplicacin
de la normativa ortogrfica. Diagramar y organizar visualmente el escrito.
Leer crticamente textos instructivos que circulan en las instituciones: los reglamentos y estatutos de clubes, fundaciones y otras instituciones significativas para los
alumnos. Reconocer los gneros discursivos: los distintos tipos de reglamentos y
estatutos, a partir de la lectura de muchos y variados textos y la caracterizacin de
los mismos. Analizar y caracterizar la trama instruccional, normativa, prescritiva.
Analizar las distintas relaciones de ideas: causales, consecutivas, temporales, concesivas. Distinguir las conductas sucesivas, simultneas o alternativas. Reflexionar
acerca de la incidencia de los elementos gramaticales en funcin del discurso: Los
tiempos y modos verbales en las sugerencias y recomendaciones: el uso del condicional. Las frases verbales de lo deseable y lo posible. Los tiempos y modos verbales en las prescripciones: el uso del imperativo, del infinitivo, del presente Indicativo.
Las estructuras sintcticas. La impersonalizacin de enunciados. Reconocer las caractersticas del soporte textual, diagramacin, las funciones de los elementos paratextuales y su vinculacin con el contenido y con los propsitos del enunciador. Las
marcas que dan cuenta de los efectos que se desean lograr en el enunciatario.
Matemtica
Mdulo 1

MATEMTICA I

El espacio geomtrico. ngulos poliedros, cuerpos poliedros y redondos. Algunas


posiciones relativas de dos rectas en el espacio, semirrectas y segmentos. Comparacin de segmentos. Conjuntos numricos y operaciones. Relaciones de orden,
operaciones con nmeros naturales, operaciones combinadas, operaciones con enteros.
Funciones.
Mdulo 2

MATEMTICA II

Nmeros racionales. Fracciones equivalentes, comparacin de fracciones.


Operaciones con fracciones. Suma y resta, multiplicacin, divisin y potenciacin de
fracciones.
Clculos con expresiones decimales.
Radicacin.
Clculo aproximado.

16

Notacin cientfica.
Tringulos. Propiedades de los lados, ngulos interiores, alturas.
Introduccin a la estadstica. Universo o poblacin, instrumentos, variables estadsticas, frecuencias, diagramas, parmetros estadsticos.
Mdulo 3

MATEMTICA III

Cuadrilteros convexos. Trapecios, paralelogramos, romboides.


Permetros y superficies. Medicin y clculo de reas. Clculo de las reas de tringulo, trapecio y romboide.
Volmenes. Medicin y clculo de volmenes.
El lenguaje matemtico. Ecuaciones e inecuaciones. Probabilidades.
Mdulo 4 MATEMTICA IV
Funciones
Estudio de la relaciones entre dos variables. Concepto de funcin. Representacin
de funciones. Obtencin de frmulas y grficas. El dominio de una funcin. Las funciones lineales. Las tablas de las funciones lineales. Traducciones entre frmulas,
tablas y grficas. Las funciones de proporcionalidad directa. Las grficas y frmulas
de las funciones de proporcionalidad directa. Las funciones y la Geometra. Las funciones cuadrticas. Las grficas de las funciones cuadrticas.
Mdulo 5 MATEMTICA V
Iniciacin al lgebra
Ampliacin del campo numrico: Nmero irracional. Operaciones con radicales.
Identificacin de nmeros reales. Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer grado
con una incgnita. Inecuaciones lineales. Intervalos. Ecuacin de primer grado con
dos incgnitas. Sistemas de dos ecuaciones lineales. Mtodos de resolucin de sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Clasificacin de los sistemas de ecuaciones. Polinomios. Funciones polinmicas. Factorizacin de funciones polinmicas.
Grficas aproximadas de funciones polinmicas.
Mdulo 6 A - MATEMTICA VI
Estadsticas y Probabilidades
(Alternativo de 6 B, segn opcin del alumno)
Estadstica. Probabilidad de un suceso. Tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones. Probabilidad condicional. Sucesos independientes y excluyentes. Variables aleatorias. Distribucin de probabilidad. Clculo de parmetros:
media, moda, mediana, desvo estndar. Distribucin normal y binomial. Prueba de
hiptesis.
Mdulo 6 B - MATEMTICA VI
Iniciacin al Anlisis Matemtico
(Alternativo de 6 A, segn opcin del alumno)

17

Se plantea un acercamiento intuitivo al anlisis Matemtico. Lmite y continuidad:


Idea intuitiva de lmite. Indeterminacin del tipo 0/0 en un cociente incremental.
Funciones y lmites infinitos. Asntotas. Concepto y definicin de continuidad. Funciones continuas en intervalos cerrados. Derivada: Interpretacin fsica. Concepto.
Interpretacin geomtrica. Definicin de derivada puntual. Funcin derivada. Integrales: Idea intuitiva y geomtrica de la integral definida, a partir del problema de
clculo de reas. Funcin integral. Reformulacin del problema de clculo de rea
en trminos de la funcin integral.
Historia
Mdulo 1 HISTORIA I
Las sociedades a travs del tiempo. Las sociedades paleolticas y neolticas. Las sociedades urbanas: el Mediterrneo. Las sociedades egipcia, hebrea, griega, romana.
Quiebre de la unidad del Mediterrneo: la sociedad bizantina; islmica. La sociedad
feudal (siglos VI al XI). La sociedad feudal (siglos XI al XVIII).
Mdulo 2 HISTORIA II
Historia Mundial Contempornea
Historia Contempornea y Latinoamericana. La formacin de la sociedad burguesa,
capitalista y liberal (fines del siglo XVIII-1850). La revolucin industrial. La Revolucin Francesa. El liberalismo. Crecimiento y expansin de la sociedad capitalista liberal (1850-1914). El socialismo y los movimientos obreros. La expansin imperialista. Los nacionalismos. Las consecuencias de la expansin capitalista en Amrica
Latina. La formacin de los Estados nacionales en Amrica Latina y los sistemas
polticos oligrquicos. La crisis de la sociedad capitalista liberal (1914-1930). Las
transformaciones territoriales. La revolucin rusa. La crisis de las democracias liberales. Crisis de la sociedad capitalista y liberal (1930-1945). La Segunda Guerra Mundial. El capitalismo de bienestar (1945-1973). La creacin de organismos internacionales. La guerra fra. La crisis del sistema colonial: el surgimiento del Tercer Mundo.
La guerra fra en Amrica Latina: la revolucin cubana. El capitalismo neoliberal en
un mundo unipolar (desde 1973). Crisis del capitalismo: el fin del Estado de Bienestar. El nuevo orden internacional: la disolucin de la Unin Sovitica y el liderazgo
norteamericano. Golpes militares y neoliberalismo en Amrica Latina.
Mdulo 3 HISTORIA III
Historia Argentina y Latinoamericana
Historia Latinoamericana y Argentina. Transformacin y renovacin en Amrica Latina. Los procesos revolucionarios. Las luchas por la organizacin independiente. La
Formacin del Estado Nacional en la Argentina. La Insercin de la Argentina en el
mercado mundial. Los cambios sociales. Amrica Latina: la creacin de un orden
nacional y su insercin en el espacio mundial. La Consolidacin del Estado. Las
Transformaciones Econmicas. Las transformaciones polticas. Crisis de la democracia ampliada y restauracin oligrquica en la Argentina. Los gobiernos radicales:
caracterizacin. La crisis de la institucionalidad: El primer golpe de estado. El populismo en Amrica Latina. El Estado populista y el avance de la democracia de masas. El triunfo de la democracia de masas: el peronismo en el poder. Sindicalismo y

18

peronismo. La pendularidad poltica: de la democracia restringida a los golpes militares El colapso de la dictadura y la recuperacin de la democracia.
Geografa
Mdulo 1 GEOGRAFA I
Los espacios geogrficos en Amrica Latina. La organizacin del espacio en Amrica.
Los indgenas americanos antes de la llegada de los espaoles. Las sociedades indgenas y su relacin con la naturaleza. La poblacin y los recursos naturales tras la llegada de los europeos. Las subdivisiones de Amrica. Amrica Latina. Poblacin, recursos y ciudades: la poca colonial; la divisin internacional del trabajo en el siglo XIX:
distintas formas de conectarse con la economa del mundo.
Mdulo 2 GEOGRAFA II
Geografa Mundial Contempornea
Geografa Mundial y Latinoamericana Contempornea. La organizacin del espacio
mundial. Estado, nacin y territorio nacional. Las etapas del Capitalismo. La Globalizacin. Mundializacin y regionalizacin. La poblacin del mundo: distribucin y
densidad. Los indicadores demogrficos. El crecimiento de la poblacin mundial. Las
migraciones internacionales. Poblacin, trabajo y desempleo. Sociedad y ambiente.
Los grandes ecosistemas naturales. Sociedad, recursos naturales y tecnologa. El
comercio internacional: caractersticas y conflictos. El comercio internacional de materias primas, manufacturas y servicios. Los trminos de intercambio econmico.
Las empresas multinacionales.
Mdulo 3 GEOGRAFA III
Geografa Argentina y Latinoamericana
Geografa Argentina Contempornea. Concepto de espacio geogrfico. Fuentes de
informacin cartogrfica, localizacin. Elementos distintivos y caractersticas territoriales. Configuracin de los espacios geogrficos a escala nacional. Crecimiento de
la poblacin. Poblacin y recursos naturales. Grandes focos de concentracin humana. Las Polticas de poblacin. La Argentina y el nuevo orden Mundial. La globalizacin poltica. Bloques Provinciales y regionales. Poltica exterior. Argentina y la
Organizacin de los Estados Americanos. Argentina y la Unin Europea. Argentina
en el MERCOSUR. Problemas Geopolticos. El Estado liberal. El Estado benefactor.
El Estado Neoliberal. El impacto de la globalizacin en la economa Argentina. Endeudamiento externo. La Argentina como pas perifrico. Los medios de transporte
como factor de desarrollo econmico. Produccin, distribucin y circulacin de bienes y servicios. Economa Urbana. Economa rural. Economas intermedias. Desarrollo Local.
Derechos Humanos y Ciudadana
Mdulo 1
Los Derechos Humanos: Categoras; estructura; caractersticas. La ciudadana: Ciudadana y Estado; ciudadana y Derechos; ciudadana y Sociedad. Derechos civiles,

19

polticos y econmicos. Garantas Constitucionales. Derechos Polticos, inclusin y


participacin poltica. El voto. La constitucin de 1949. El trabajo; la educacin; la
vivienda y la salud. Igualdad de derecho, desigualdad de hecho Derechos Colectivo:
Reconocimiento, autodeterminacin, descolonizacin.
Los pueblos indgenas y el concepto de preexistencia. Interculturalismo y restitucin de derechos. Discriminacin y democracia. La discriminacin como una cuestin del Estado. Tipos de discriminacin. La discriminacin a los extranjeros. La discriminacin a las mujeres. La discriminacin racial. La discriminacin a las personas
con capacidades diferentes.
El Estado Argentino y los Derechos Humanos. El terrorismo de Estado. Las dictaduras militares. Luchas sociales en las dcadas del 60 y 70. La Doctrina de Seguridad
Nacional. Desaparicin de personas y tortura: El terror como arma de disciplinamiento y control. El retorno a la democracia. El Juicio a las Juntas Militares. Nunca Ms.
El fin de la impunidad: las leyes.
Filosofa
Mdulo 1
La Filosofa. Caracterizacin. Problemas y disciplinas filosficas. Historia de la filosofa. El problema del conocimiento. Creer, saber, conocer. Posibilidad y lmites del
conocimiento humano. La verdad como problema. El problema tico. tica y moral.
Desarrollo de la conciencia moral. Autonoma y heteronoma moral. Libertad y responsabilidad. Principales teora ticas. tica y poltica. El problema antropolgico.
Concepciones tradicionales sobre el hombre. Unidad y dualidad. Esencia y existencia. Necesidad y libertad. La trascendencia. El sentido de la vida humana. Epistemologa. Nocin de paradigma. Conceptos de ciencia y tecnologa. Teoras cientficas.
Mtodos cientficos. La investigacin cientfica. Consecuencias sociales y ticas del
desarrollo cientfico y tecnolgico.
Fsica
Mdulo 1

FSICA I

La Fsica: una ciencia natural. Velocidad. Movimiento uniforme. La cada de los cuerpos. Aceleracin de la gravedad. La energa: transformacin; fuentes. Energas alternativas. Descubrimientos atmicos del siglo XX. La energa nuclear. Las ondas de luz.
Las ondas sonoras.
Mdulo 2

FSICA II

La construccin de la Fsica. Los modelos en las ciencias. El problema, las hiptesis


y la validacin de teoras. Surgimiento y desarrollo de la Mecnica. Movimientos.
Vectores. Sistemas de referencia. Posicin. Velocidad. Aceleracin. Fuerzas. Leyes
de Newton. Ley de Gravitacin Universal. Una nueva interpretacin de los fenmenos naturales: el concepto de trabajo y de energa. Principio de conservacin de la
energa. Formas de energa: Energa mecnica y calrica. Produccin de energa
elctrica. Problemas sociales en torno a la produccin de energa a gran escala. Las
fuentes de energa: recursos renovables y no renovables. La problemtica econmica. El desarrollo de la Fsica actual. Aplicaciones cotidianas de la biofsica, fsica
mdica y astrofsica: conceptos bsicos. Fsica y Tecnologa. Lectura y anlisis de

20

artculos periodsticos y de divulgacin. La importancia de la alfabetizacin cientfica


y tecnolgica.
Qumica
Mdulo 1

QUMICA I

La Qumica de la vida. tomo; iones y molculas. Compuestos inorgnicos. La energa


en las reacciones qumicas. La conservacin de la masa. Soluciones cidas y bsicas.
El nivel de organizacin prebitico. Virus. Las clulas: estructura y funcin.
Mdulo 2

QUMICA II

El mundo que nos rodea. Visin macroscpica. Propiedades y usos. Clasificaciones


y criterios. Sistemas materiales, mezclas, soluciones y sustancias. Las sustancias:
visin submicroscpica. El modelo de partculas. Representaciones, smbolos y frmulas. La tabla peridica de los elementos. Los electrones y la periodicidad qumica.
La relacin estructura-propiedades. Los enlaces entre tomos. Solubilidad: la relacin estructura-propiedades. La combustin: un cambio qumico imprescindible. El
lenguaje simblico para describir cambios qumicos. Un puente entre el micro y el
macromundo. El mol, la unidad para contar partculas
Biologa
Mdulo 1

BIOLOGA I

La vida en la Tierra. Origen de la vida. Las primeras formas de vida. La diversificacin


de la vida. Las teoras evolutivas. La mutacin como fuente primaria de cambio. La reproduccin sexual. La diversidad biolgica.
Mdulo 2

BIOLOGA II

Ecosistemas y comunidades. Clasificacin de Ecosistemas. Las Comunidades. La


Distribucin de Comunidades. La Biosfera. Estudio de las poblaciones naturales. Los
cambios en los ambientes. Los seres vivos en ambientes cambiantes. Las poblaciones en la naturaleza. El origen de las especies. Modelos para el origen de las especies. La divergencia espacial.
Promocin de la Salud
Mdulo 1
La relacin del individuo con el medio. Salud y enfermedad. Acciones de salud: promocin, proteccin y recuperacin. Noxas biolgicas: virus, bacterias, hongos, protozoos, parsitos. Noxas fsicas y qumicas. Reproduccin humana: aparato reproductor. Concepcin, embarazo y parto. Fertilizacin asistida. Salud reproductiva. Enfermedades de transmisin sexual. Salud y Alimentacin: bases biolgicas y sociales. Trastornos de la conducta alimentaria, la influencia de los medios de comunicacin. Enfermedades de origen alimentario, contaminacin de los alimentos. Adiccio-

21

nes: drogas legales: tabaquismo, alcoholismo. Drogas ilegales. Los mecanismos de


la adiccin. Dependencia y tolerancia. Automedicacin.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Mdulo 1

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN I

Procesador de textos: Word. Funcionalidad y concepto de la computadora. Hardware


y software. Windows. Word 97 para Windows: manejo de archivos, modificaciones
en los documentos. Formato de un documento. Correccin ortogrfica de un documento. Impresin de un documento. Nuevos usos de la computadora.
Mdulo 2

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN II

Planilla de clculo: Excel. Qu es una planilla de clculo? Los libros. Uso de Excel.
Guardar un documento. Introduccin de datos: nmeros, textos, fechas. Clculos: la
suma de columnas. Mejoras en la presentacin: seleccionar rangos, cambio ancho
de columnas, ajustar texto de celdas. Impresin de una planilla. Presentacin visual.
Mdulo 3

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN III

Internet. La red de redes. Los servicios de Internet. Las pginas de Internet. Navegacin por la web. El navegador. Utilizacin de Internet Explorer. La barra de herramientas. Modo de ingreso a un sitio. Portales. Buscadores. Directorios. El correo
electrnico. Utilizacin del correo electrnico. Introduccin a Outlook Express. Redaccin y envo de mensajes. Correo Web. Interntica.
Formacin para el Trabajo
Mdulo 1

FORMACIN PARA EL TRABAJO I

Economa, Tecnologa y empleo. La evolucin tecnolgica desde la Primera Revolucin Industrial. Efectos de la Tercera Revolucin Industrial sobre el nivel de empleo.
Caractersticas de los empleos frente a los cambios: de la artesana a la automatizacin. Tecnologa y empresa. Tecnologas blandas y tecnologas duras. Empleo y
conocimiento. Investigacin, desarrollo e innovacin. El proceso de globalizacin y
las tecnologas de la Comunicacin y la Informacin.
Mdulo 2

FORMACIN PARA EL TRABAJO II

Trabajo, identidad y relaciones sociales. Los derechos y obligaciones de las trabajadoras y los trabajadores: historia y situacin actual. El concepto de empleabilidad
como una de las formas laborales. Las competencias laborales y la empleabilidad,
anlisis crtico y consecuencias para la formacin de trabajadores. El concepto de
"mercado de trabajo", sus caractersticas actuales. Los nuevos trabajos frente a los
contextos de crisis: los saberes del trabajo y nuevas formas de organizacin laboral.
Herramientas y estrategias para la bsqueda de empleo: historia laboral, perfil laboral, currculum vitae, carta de presentacin, entrevistas y canales de bsqueda. El
proyecto ocupacional personal: etapas para el diseo y el desarrollo del proyecto.
Ingls

22

Mdulo 1

INGLS I

El proceso de lectura en una segunda lengua. Vocabulario inicial. Reglas bsicas:


pronombres, verbos, antnimos, negativos, conectores y palabras que ubican en el
espacio. Vocabulario sobre medios. Organizacin un diario redactado en ingls. Los
nmeros y las estaciones del ao, los meses y los das de la semana. Enlaces lgicos de palabras reconocidas. Reconocimiento de conectores de oposicin: however,
but. Plurales. Adverbios; adjetivos con terminacin -al; verbos que indican cambios
de estado. Vocabulario relacionado con las comidas. La formacin de modificadores
o adjetivos. Los conectores and, either-or, while y thus. Los nmeros ordinales. El
negativo: nothing: nada.
Mdulo 2 INGLS II
Identificacin de los prrafos y de ideas centrales que encierran cada texto. Deteccin de palabras nuevas como cognados o transparencias. Reconocimiento de los
puntos cardinales. Uso frecuente del diccionario y el glosario. Vocabulario relacionado con el tiempo. Comparacin de dos elementos o personas. Deteccin de prefijos
de oposicin y negacin. Resumen de artculos. Vocabulario sobre el cuerpo humano y de los animales. La formacin del plural en ingls. Las ideas principales de los
prrafos. Organizacin de vocabulario relacionado con un tema especfico.
Mdulo 3 INGLS III
Reconocer preposiciones y vocabulario relacionado con nacionalidades y gnero.
Deteccin de prefijo mis-. Repaso de las comparaciones de modificadores y el sufijo
less. Reconocimiento de nacionalidades. La oposicin off/on. Lectura de una resea literaria. Vocabulario sobre reas de trabajo y empleos. Vocabulario sobre competencias y habilidades. Anlisis del funcionamiento de prefijos y sufijos. Reconocimiento de los adverbios de frecuencia. Curriculum vitae. Vocabulario relacionado
con el rea de la salud y de las investigaciones sobre la salud. Reconocimiento de
las correlativas not only y but also. Los verbos modales.
Mdulo 4 INGLS IV
Orden cronolgico de eventos a partir de la lectura de un texto. Sufijos que indican
oficio o profesin. Confeccin de folletos o poster. Elaboracin de resmenes y reseas literarias. Reconocimiento del tiempo futuro. Enlace lgico de las palabras reconocidas. Reconocimiento del discurso directo dentro de los textos. Seleccin de
oraciones y frases claves. Inferencia del significado de palabras compuestas. Las
palabras que sirven para preguntar. Confirmacin de hiptesis iniciales.
ORIENTACIN EN ECONOMA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES
FORMACIN ORIENTADA
Economa
Mdulo 1
Los orgenes del pensamiento econmico. Evolucin histrica del pensamiento econmico. La teora econmica clsica. Constitucin de los paradigmas clsicos del
pensamiento econmico: liberal y marxista. La teora econmica en el siglo XX. Escuela neoclsica. Las nuevas corrientes econmicas. El objeto de la economa: bienes y servicios econmicos. Los agentes econmicos. Los sistemas econmicos. El

23

mercado de bienes. Anlisis econmico: microeconoma y macroeconoma. Las


cuentas nacionales. La economa y su relacin con otras ciencias. Economa positiva y normativa.
Teora de la Organizacin
Mdulo 1
Organizaciones: concepto. Caractersticas. Clasificacin. Las organizaciones y su
contexto social, poltico, cultural, econmico y geogrfico. Marco jurdico normativo
de las organizaciones: interno y externo. Evolucin de las formas organizacionales.
Paradigmas y metforas y su efecto en el diseo y gestin. Componentes del sistema. Recursos materiales y humanos en las organizaciones. Formas bsicas de articular tareas. Las organizaciones y los ambientes de trabajo. Las relaciones interpersonales. Conflicto. La informacin en las organizaciones: Sistemas de informacin.
Documentacin portadora de informacin. Su emisin, lectura, interpretacin, manejo, archivo y mantenimiento. La decisin en las organizaciones: tipo de decisiones;
proceso de decisin.
Sistemas de Informacin
Mdulo 1

SISTEMAS DE INFORMACIN I

La Contabilidad como tecnologa social y como lenguaje. Riqueza: diferentes conceptos. El universo del discurso contable: segmentos contables. Sistemas contables
particulares. Las actividades de las organizaciones, los recursos en juego y su representacin contable: contabilidad y patrimonio. La captacin de los hechos contables y su transformacin en informacin.
Mdulo 2

SISTEMAS DE INFORMACIN II

Informacin contable: registros (principales y auxiliares), medios(manual e informatizado) y mtodos de registro (simple y por partida doble). Los elementos portadores
de datos. su archivo y conservacin. Controles y ajustes. Planes y manuales de
cuentas. Informes contables: internos y externos. Emisores, Receptores, Revisores y
Reguladores. Anlisis e interpretacin de productos contables bsicos.
Tecnologa de Gestin
Mdulo 1
La gestin de produccin de bienes y de servicios en los distintos tipos de organizaciones. Planeamiento. Diseo de los procesos. Compras. Stocks, manufactura, tecnologa. Control de calidad y de stock. Mantenimiento. Seguridad industrial. Documentos, registros. Normas legales y fiscales. Notas de dbito y de crdito. Requisitos
y formalidades. Verificacin cualicuantitativa de facturas recibidas. Cuentas corrientes comerciales. La gestin financiera y bancaria. Presupuesto. Flujo de fondos.
Fuentes de financiamiento. Colocaciones de fondos. Gestin bancaria. Clculo financiero aplicado. Documentos. Registros. Medios de pago. Normas legales. Los
recursos humanos del rea (cualidades). La gestin comercial y de ventas. Investi-

24

gacin de mercado. Promocin. Publicidad Venta: modalidades. El producto. Envases. Distribucin y entrega, canales. Documentos, registros. Normas legales y fiscales. Notas de dbito y de crdito. Requisitos y formalidades. Verificacin cualicuantitativa de facturas emitidas. Los recursos humanos (caractersticas) La gestin de
recursos humanos. Criterios. Seleccin y contratacin de personal. Retribucin. Capacitacin y desarrollo. Valoracin de cargos. Evaluacin de desempeo. Ascensos
y promociones. Las relaciones con el personal. Documentos y registros: recibos,
libros, legajos. Normas legales
FORMACIN ESPECIALIZADA DE LA
ESPECIALIDAD EN OPERACIN DE PC ADMINISTRATIVO-CONTABLE
Circuito Administrativo Contable Bsico
Clasificacin de la Empresa segn sistema administrativo. Definicin general de Empresa. Aspectos comerciales, econmicos y financieros.
Clasificacin de registros administrativos - contables. Definicin de terminologa contable. Operacin de cuentas bsico. Comprobantes bsicos. Libros contables.
Operacin de circuito administrativo - contable bsico. reas y funciones comprendidas en una empresa. Concepto general de organigrama. Nociones de circuitos administrativos.
Circuito Contable Bsico en Software
Ingresar al software administrativo -contable. Reconocimiento de pantallas y men.
Comandos operativos del software.
Ejecucin de balance primario: balance, sumas y saldos. Armando un plan de cuentas.
Ingreso de asientos manuales
Ejecucin de circuito contable bsico. Captura de asientos automticos. Registracin
de asientos. Cierres peridicos. Cierres de ejercicios.
Liquidacin de Sueldos y Presentacin de Informe
Liquidacin de sueldos. Integracin de una liquidacin. Circuitos de la operatoria.
Sujetos de la operatoria. Controles operativos. Tipos de liquidacin.
Liquidacin de asignaciones. Asignaciones. Carga de asignaciones.
Operacin de convenios. Frmulas bsicas. Datos fijos. Informes.
Elaboracin de anlisis e integracin. Totales sueldos, personal, retenciones, categoras. Aportes comparativos. Integracin.
Mdulo y Cuenta de Proveedores
Operacin caja de banco. Caja banco. Circuito de banco. Sujetos caja bancos. Comprobantes. Operaciones.
Operacin de cuentas de proveedores. Cuentas. Proveedores. Sistema para cobro.
rdenes de pago.
Relacin de procesos. Ingreso de dinero, cheques, tarjetas de crdito, documentos
para cobro.

25

Operacin de mdulo de proveedores. Operatoria de compras. Sujetos involucrados.


Control de operacin. Codificacin y carga. Ingresar facturas. . rdenes de pago. Informes generales
Caja Diaria Integral
Operacin de mdulo de ventas. Tipos de ventas. Sujetos de la venta. Circuitos de
venta. Control de ventas.
Operacin de mdulo stock. Movimiento de stock. Transferencias. Inventarios. Balance. Informe.
Operacin de mdulos cuentas corrientes. Cuentas corrientes, movimientos.
Operacin de caja diaria total integrada.
FORMACIN ESPECIALIZADA DE LA
ESPECIALIDAD EN ASISTENCIA ADMINISTRATIVA DE PyMES
Venta de Mercaderas en Cuenta Corriente
La documentacin en cuenta corriente de acuerdo con las normas contables. Documentos comerciales. Compraventa mercantil. Notas de pedido, remitos y facturas.
La comunicacin de recargos, descuentos y devoluciones. Aplicacin de intereses.
Comunicacin de aumento o disminucin de la deuda por notas de dbito o crdito.
Cobranzas en efectivo, registro y movimiento de cuenta corriente. Comprobantes de
pago. Normas de control. Tipos de documentacin. Resumen de cuenta.
Documentacin de deudas en cuenta corriente. Documentacin de deudas y cuenta
corriente con pagar. Normas legales en vigencia. Librar pagar. Endosar pagar. Clculo de vencimiento. Ejecutar pagar atendiendo a la falta de pago de acuerdo con las
normas legales.
Movimiento e la cuenta corriente. Pagos con cheques propios y depsito en cuenta
corriente bancaria. Depsitos en efectivo. Giro de cheques de distintos tipos. Endoso
de cheques. Notas de crdito bancarias.
Esquemas de situaciones patrimoniales
La confeccin de esquemas patrimoniales: seleccin de datos y normas contables.
Anlisis de los comprobantes seleccionando partidas. Agrupamiento de partidas con
cuentas con correccin. Variacin del patrimonio en relacin con las operaciones realizadas.
Jornalizacin de distintas operaciones utilizando el Libro Diario. Ordenamiento cronolgico de las operaciones. Clasificacin de comprobantes de acuerdo con la operacin
de origen estableciendo los dbitos y crditos.
Confeccin de Balances de Comprobacin, Libros de IVA y Declaracin Jurada
La confeccin de balances de comprobacin. Transporte de cuentas al Libro Mayor.
Ubicacin correcta de cuentas y columnas. Extraccin de saldos a travs de formas
matemticas correctas.
La confeccin de Libros de IVA. Registracin en el libro respetando las alcuotas.

26

Liquidacin del Impuesto al Valor Agregado considerando los saldos de los Libros y
saldos a favor.
Determinacin de la posicin de ingresos brutos de acuerdo con la categora correspondiente. La presentacin de declaraciones juradas de impuestos.
Archivo de documentacin y Redaccin de Cartas Comerciales
El archivo de documentacin en forma cronolgica y en el lugar adecuado.
Codificacin numrica de la documentacin en orden correlativo. El uso de carpetas y
archivadores.
La redaccin de cartas comerciales. Encabezamiento. Informacin de motivos. Saludos
de cortesa habituales. Tipos de papel. Importancia de los signos de puntuacin y reglas ortogrficas.

2.3.3.8 Bibliografa
La bibliografa corresponde al conjunto de mdulos (libros diseados para la modalidad) que constituyen el soporte que se entregar al alumno para el desarrollo curricular. En el rea de Formacin Especializa se trabaja con los materiales dispuestos
por los Centros de Formacin Profesional.
2.3.3.9 Actividades
Las actividades presentadas en los materiales se orientan a propiciar en los alumnos
el desarrollo de competencias para la utilizacin de esquemas conceptuales y metodologas de indagacin de manera que puedan seguir aprendiendo por s mismo en
forma permanente. El planteo de secuencias de actividades son consideradas muy
especialmente en el procesamiento didctico de cada material. Actividades de observacin, explicacin, interpretacin, comparacin, contrastacin de hiptesis, resolucin de problemas, elaboracin de informes, entre otras, se incluyen en los mdulos de todos los espacios curriculares. Se plantean, adems, variadas propuestas
para la interpretacin y construccin de organizadores grficos, con el propsito de
que el alumno se familiarice con este modo de presentacin de la informacin, cada
vez ms difundido en los medios de comunicacin. Tambin se incluyen actividades
para el desarrollo y adquisicin de estrategias para el estudio, tales como: elaboracin de diagramas; cuadros sinpticos; mapas conceptuales; tcnica del subrayado;
ensayos; resmenes; investigacin bibliogrfica, etctera.
El proyecto prev, a su vez, que los docentes planifiquen actividades complementarias a las planteadas en los materiales. Estas actividades, de acuerdo con el momento en que son utilizadas, se orientan a profundizar el proceso de diagnstico y
nivelacin de los estudiantes; facilitar la comprensin de algn tema particular que,
tal como est planteado en el material, presente dificultades para los alumnos y se
requiera simplificar o ejemplificar el contenido; para promover la regionalizacin del
mdulo de acuerdo con las caractersticas del contexto local; para profundizar algunos contenidos que se consideren bsicos para aprendizajes subsiguientes.
En cuanto al tipo y caractersticas de las actividades para el rea de Formacin Especializada son las propias de los cursos de formacin profesional y se desarrollan

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de manera presencial con el equipamiento e instalaciones de cada Centro de Formacin Profesional.

2.3.3.10 Modalidades, criterios e instancias y frecuencias de evaluacin


El programa de evaluacin contempla un proceso continuo de valoracin y autovaloracin de los logros acadmicos de los estudiantes durante su trabajo con los mdulos impresos correspondientes a cada uno de los espacios curriculares que conforman el plan de estudios. La evaluacin tendr diferentes caractersticas segn las
particularidades de cada disciplina. Cada mdulo contar con diferentes instancias
de evaluacin de acuerdo con las funciones que se asignan y el momento de su
administracin:
Autoevaluacin: se presentan actividades de evaluacin en los mdulos con el
propsito de que los estudiantes puedan ir constatando sus avances en el proceso
de aprendizaje.
Continua: consistir en el seguimiento que realiza el profesor tutor de las actividades que los participantes van realizando a medida que se desarrolla el trabajo con el
mdulo. La funcin es la de guiar y orientar a los cursantes en el logro de los objetivos propuestos.
Parcial: Podrn ser acordadas entre el docente y el alumno evaluaciones intermedias en el desarrollo de los mdulos.
Final: la evaluacin de cada mdulo es presencial y sus resultados debern registrarse en el legajo de cada alumno y el correspondiente libro de actas y matriz.
Los instrumentos de evaluacin, adems de las actividades que se incluyen en los
mdulos, se trabajan a nivel institucional. De todos modos es un tema especfico que
se aborda detalladamente en los encuentros de capacitacin con inspectores, directivos y docentes.
La acreditacin se realiza por mdulo.
Al finalizar el trabajo con cada mdulo, el profesortutor del espacio curricular acordar con el alumno el momento para la evaluacin final pues no existen fechas preestablecidas para ello. A efectos de la acreditacin de los mdulos deber observarse el rgimen de correlatividades que se establece para el presente plan.
Las instancias de evaluacin para la acreditacin de mdulos sern presenciales e
individuales, segn lo establecido por resolucin n 1670/05 de la Direccin General
de Cultura y Educacin.
La aprobacin de cada mdulo exige una calificacin mnima de siete (7) puntos.
Esa nota corresponde tanto al resultado de la evaluacin final como al proceso y los
logros parciales del trabajo realizado por el alumno.
Los alumnos que aprueben la totalidad de los mdulos de la Formacin General y la
Formacin Orientada y acrediten uno de los cursos de Formacin Profesional referidos en el presente plan de estudios, recibirn la certificacin de:
 Bachillerato con orientacin en Economa y Gestin de las Organizaciones,
Especialidad en Operacin de PC Administrativo-Contable.

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 Bachillerato con orientacin en Economa y Gestin de las Organizaciones,


Especialidad en Asistencia Administrativa de PyMES.

2.4 Desarrollo de la propuesta educativa


2.4.1 Caractersticas del proceso de seguimiento y orientacin a los alumnos
Una vez inscriptos en el proyecto, los estudiantes debern participar, de manera
obligatoria, en un Taller de Orientacin y Diagnstico Inicial cuya duracin es de tres
a cuatro semanas. Sus objetivos son:
-

Informar a los alumnos sobre las caractersticas de esta modalidad a distancia


y del funcionamiento del servicio educativo.
Reflexionar sobre la representacin de la escuela, de docentes y alumnos
que se tiene y las nuevas representaciones que implica esta propuesta.
Dar a conocer las caractersticas y funcionamiento del sistema de tutoras.
Informar sobre la organizacin curricular y los contenidos de los diferentes
espacios curriculares.
Brindar estrategias y herramientas para la organizacin de los estudios.
Promover un espacio de interaccin entre los estudiantes.
Efectuar un diagnstico del desempeo de cada alumno sobre las habilidades
de comprensin lectora, de escritura y de expresin oral, as como tambin de
los conocimientos previos de las diversas disciplinas.

Este Taller se considera fundamental como instancia previa atendiendo, en primer


lugar, a la heterogeneidad del grupo destinatario en lo relativo a sus historias acadmicas, experiencias de vida y laborales e intereses personales. En segundo lugar, considerando que el soporte bsico del programa son los materiales impresos,
resulta insoslayable garantizar que los alumnos cuentan con las competencias bsicas de lectura y escritura que les permitan afrontar el trabajo con los mdulos. Asimismo, una instancia presencial inicial es importante para generar confianza en los
destinatarios y demostrar cmo la orientacin del docente en el espacio tutorial se
transforma en una instancia de ayuda permanente.

2.4.1.1 Funciones de los profesores tutores


Los profesores tutores asumen dos tipos de funciones bsicas:
1- Tutoras acadmicas del rea especfica para la que fueron designados, que atendern al conjunto de alumnos.
2- Tutoras de orientacin y seguimiento, la Direccin del establecimiento educativo asignar a cada docente un grupo de alumnos
con los que deber realizar un trabajo continuo durante todo su trayecto educativo a fin de poder ayudarlos a evaluar sus desempeos y las estrategias que estn utilizando. Se espera que esta tarea
de acompaamiento promueva la continuidad hasta el egreso por
acreditacin del nivel.

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1.- La tutora acadmica del rea especfica consiste entre otras cuestiones en:









Ensear al alumno a organizarse para estudiar autnomamente.


Ensear estrategias de estudio especficas del rea.
Vincular los contenidos del rea con los de las otras reas para
favorecer los procesos de integracin y generalizacin.
Resolver las dudas que planteen los alumnos sobre los mdulos
impresos.
Elaborar y proponer actividades complementarias acordes a las
dificultades especficas que presenta cada alumno.
Corregir todas las actividades que realiza el alumno previstas en
el mdulo o las complementarias que le proponga.
Realizar evaluaciones en proceso y finales.
Realizar el seguimiento y registro administrativo.

2.- La tutora de orientacin y seguimiento consiste entre otras cuestiones en:










Desarrollar y sistematizar el diagnstico inicial de cada alumno


asignado y acompaarlo durante todo el proceso registrando la informacin principal en su legajo. .
Analizar dicho diagnstico con cada alumno en particular a fin de
que pueda formular sus propias metas.
Ayudar a cada alumno a organizar su plan de trabajo considerando
metas, recursos y asistencia a las tutoras.
Ayudar a cada alumno a organizarse en los momentos no presenciales de estudio en lo relativo a :
 Horarios y tiempos generales
 Espacio
 Materiales necesarios
 Personas que pueden apoyarlo
Realizar el seguimiento del plan de trabajo pactado.
Realizar acciones en caso de falta de estudio y de ausencia y
abandono.

2.4.1.2 Frecuencia de los encuentros y/o las consultas


En cada una de las sedes en las que se implemente el proyecto, se organizar un
sistema tutorial al que los estudiantes podrn asistir regularmente, dentro de sus posibilidades, para realizar consultas a los docentes de cada espacio curricular, identificar dificultades en el estudio y monitorear su proceso de aprendizaje.
El rgimen de tutoras resulta un apoyo relevante para el logro de los objetivos propuestos. En este sentido, se propiciar la asistencia de los alumnos una o dos veces por semana segn la carga semanal de las diferentes reas para trabajar con
los docentes en los mdulos con los que est estudiando. Cada alumno pactar con
el docente el rgimen de asistencia que podr sostener en el tiempo y sta ser su
obligatoriedad de asistencia. Esta previsin podr ser repactada si existen causas
justificadas para ello.
Cabe sealar que, segn normativa jurisdiccional (Res. N 1670/05) la institucin
educativa debe ofrecer tutoras presenciales para cada espacio curricular, con una

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frecuencia que no superar el lapso de veinte das corridos entre uno y otro encuentro.
El ao lectivo se divide en 5/6 perodos de 60/45 das de duracin para facilitar una
distribucin temporal de las rotaciones entre las materias. En el primer perodo posterior al taller inicial se permite al alumno inscribirse en tres mdulos como mximo.
Se conforman as grupos reducidos que son atendidos en forma personalizada por
los docentes. Esta organizacin no impide que los alumnos puedan concluir antes
del cierre del perodo con el material con que estn trabajando, o permanecer ms
tiempo con dichos mdulos si no hubiere resuelto satisfactoriamente todas las actividades previstas.
2.4.1.3 Recursos de mediacin y comunicacin utilizados
Se elige utilizar materiales en soporte papel dado que el acceso a equipamiento informtico est restringido para gran parte de la poblacin destinataria por su difcil
accesibilidad y por las dificultades que plantea la utilizacin de una tecnologa no
incorporada en las prcticas cotidianas por la mayora de los adultos a los que est
destinada la propuesta. Por otra parte es necesario tambin considerar que en muchas familias los libros elaborados para el desarrollo de la propuesta constituirn la
nica bibliografa disponible en los hogares.
El modelo de gestin institucional parte de reconocer que los sujetos somos y nos
constituimos en relacin con otros. Por ello propicia la generacin de vnculos personalizados entre los alumnos y los docentes. Se trata de buscar una enseanza
que permita acortar la distancia entre el estudiante y los centros educativos a travs
de la utilizacin de procedimientos de organizacin institucional y con el apoyo de
materiales educativos diseados especialmente para dar respuesta a las necesidades y aspiraciones de los jvenes y adultos que pretenden acreditar niveles superiores de formacin, estimulando una mayor independencia y una mayor capacidad de
estudio individual.
2.4.2 Descripcin del dispositivo previsto para el monitoreo y la evaluacin de
la oferta
La Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional, a travs de su cuerpo de Inspectores y del equipo tcnico central, realizar el seguimiento permanente
de la marcha del programa. Para ello, se realizarn visitas a las secciones en funcionamiento y se conversar con los alumnos, para tener informacin sobre las actividades que llevan a cabo, tanto en el centro como en las instancias no presenciales. Tambin se evaluar el modo como los estudiantes utilizan los mdulos impresos y otros materiales didcticos. Asimismo, se realizarn encuentros con los distintos actores involucrados. El temario comprender las actividades de capacitacin
inicial y continua para los docentes, estrategias para favorecer la retencin, organizacin de los Centros Educativos y sus secciones y todas aquellas consideraciones
que surjan de las visitas a los Centros.
Est prevista una evaluacin anual del proyecto en el territorio, la que se llevar a
cabo conjuntamente con el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la
Nacin con el propsito de analizar el avance y los resultados de la implementacin

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en el caso de los alumnos de proyectos vinculados al programa Ms y Mejor Trabajo.


En cada una de las sedes, el director y los profesores tutores realizarn el seguimiento de los estudiantes en relacin con sus logros de aprendizaje, las acreditaciones parciales de los mdulos y espacios curriculares, la participacin en las tutoras,
y todos los aspectos de la implementacin que permitan reunir informacin para posteriores mejoras del proyecto.
Asimismo, est previsto evaluar el diseo curricular y la pertinencia de los mdulos
impresos en relacin con los contenidos y actividades propuestas y las necesidades
de los alumnos participantes. La informacin que se obtenga permitir realizar los
ajustes y revisiones que se consideren adecuadas.
2.5 Materiales didcticos
2.5.1 Criterios adoptados para el procesamiento didctico de los materiales
De acuerdo con las necesidades de formacin y los propsitos del proyecto, se organizaron los espacios curriculares en mdulos impresos, entendidos como unidades de programacin, organizacin y evaluacin. La estructura de los mdulos permite a los participantes acceder a diferentes recursos desde el propio material: bibliografa complementaria y de profundizacin, identificacin de sitios de Internet
especialmente seleccionados, propuestas de actividades para desarrollar en forma
individual y grupal, entre otros.
El modelo pedaggico adoptado se centra en el estudiante. Se trata de promover el
trabajo autnomo, permitiendo que cada uno pueda adaptar a sus posibilidades y
necesidades las variables de tiempo y espacio y construir su propio proceso de
aprendizaje. Las diversas estrategias y actividades que se incluyen se orientan a
promover el trabajo personal y cooperativo. En los espacios de tutoras se fomentar
la reflexin sobre las prcticas y experiencias de los cursantes y el estudio intensivo
de temas y problemas.
En los materiales se presentan los contenidos procesados didcticamente. De este
modo es posible abordar los temas con niveles diferenciales de profundidad y grados de complejidad de los conocimientos y en el desarrollo de estrategias cognitivas.
Para ello, en los materiales de cada espacio curricular se retoman temas y problemas abordados en mdulos anteriores y se introducen otros, procurando mayores
niveles profundizacin sobre los contenidos propuestos. El propsito es que los estudiantes realicen de manera creciente actividades de generalizacin y abstraccin,
indispensables para la comprensin de los fenmenos sociales y naturales.
Adems, se consideraron pautas vinculadas con el aspecto grfico del material, en
razn del importante potencial de comunicacin que puede promoverse desde el
diseo de un texto. En este sentido, las propuestas de actividades se enfatizan la
funcin paratextual como un facilitador de la comprensin lectora y como un recurso
para presentar la informacin en diferentes cdigos de representacin.
Es importante mencionar que en el proceso de produccin se elabora una primera
versin para la consulta. Este material se distribuye a todos los Centros Educativos
de Nivel Secundario (CENS) dependientes de la Direccin de Educacin de Adultos
y Formacin Profesional de la provincia y se reciben los aportes de los diferentes
sectores para elaborar la versin final que se disear e imprimir.

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Finalizada la produccin de los materiales en elaboracin, se espera poder realizar


la revisin y reajustes de los mdulos producidos.

2.5.2 Nmina de materiales que se adjuntan


Formacin General: Qumica II, Historia II : Historia Mundial Contempornea
Formacin Orientada: Economa, Teora de la Organizacin
Formacin Especializada: No corresponde por desarrollarse bajo modalidad presencial.
2.6 Cuerpo acadmico
2.6.1 Responsables de la carrera y de la sede central
Lic. Gerardo Bacalini, Director de Educacin de Adultos y Formacin Profesional.
Prof. Marta Ester Fierro, Subdirectora de Educacin de Adultos y Formacin Profesional.
2.6.2 Responsable de cada sede
Directivos de cada servicio educativo al que la Direccin General de Cultura y Educacin autorice a implementar este plan de estudios.
2.6.3 Responsable de cada espacio curricular
A partir de noviembre del ao 2005 y hasta marzo del ao 2006 se desarroll en diferentes sedes de la provincia un curso de capacitacin sobre Gestin de la Modalidad a distancia en los Centros Educativos de Nivel Secundario para profesores con
experiencia en Educacin Secundaria para Adultos. En esa etapa se capacitaron
ms de 1.000 docentes. En caso de que los docentes designados no hubieran participado de las capacitaciones realizadas sobre la gestin en esta modalidad semipresencial, recibirn asesoramiento y capacitacin especfica. Asimismo est previsto
replicar la capacitacin para que puedan acceder a la misma otros docentes interesados.
Para ser docente del proyecto se requiere contar con ttulo de Profesor correspondiente a carreras con planes de estudio de duraciones de cuatro aos y ms, en general o profesionales universitarios habilitados a este efecto, con experiencia laboral
especfica vinculada con la materia a trabajar. Se dar prioridad a quienes acrediten
desempeo en la Educacin de Adultos, considerando tambin los antecedentes en
educacin a distancia.
Para la designacin de los docentes se aplicarn las normas vigentes a tales efectos
en la Direccin General de Cultura y Educacin.

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2.7 Organizacin de las sedes


La carrera se implementar en el territorio de la provincia de Buenos Aires.
Se constituirn como sedes del proyecto los establecimientos educativos que la Direccin General de Cultura y Educacin autorice a tal efecto, en los que se crearn
secciones especficas de atencin con esta modalidad.
En las sedes se desarrollaran las actividades administrativas y pedaggicas requeridas para el funcionamiento del proyecto.
Los alumnos y docentes podrn utilizar la biblioteca de cada sede as como el laboratorio de computacin que podr funcionar dentro de la sede o fuera de la misma
segn acuerdos interinstitucionales.
2.8 Organizacin y gestin de la carrera
2.8.1 Perfil de los destinatarios
 Jvenes y adultos que quieran iniciar o completar el nivel secundario con esta
orientacin y que acrediten, estn cursando u opten cursar para su certificacin el curso de Formacin Profesional Operacin de PC Administrativo Contable o el curso de Formacin Profesional Asistencia Administrativa de PyMES.
 Beneficiarios del Programa Jefes y Jefas de Hogar Desocupados que quieran
iniciar o completar el nivel secundario con esta orientacin y que acrediten,
estn cursando u opten cursar para su certificacin el curso de Formacin
Profesional Operacin de PC Administrativo Contable o el curso de Formacin
Profesional Asistencia Administrativa de PyMES.
2.8.2 Requisitos de admisin de los alumnos
 Acreditar Educacin Primaria completa corresponde agregar o 6 ao de la
EGB? NO es sobreentendido ya ??
 Tener 18 aos cumplidos.
2.8.3 Procedimiento de seleccin
La inscripcin al programa es abierta, respondiendo en la primera etapa a procesos
de convocatoria a beneficiarios del Programa Jefes y Jefas de Hogar Desocupados y
del Seguro de Capacitacin y Empleo. La incorporacin, previa inscripcin y presentacin de la documentacin correspondiente, se inicia en los centros educativos en
los que se implemente la modalidad, donde se analizar la historia acadmica de
cada postulante.
2.8.4 Criterios de reconocimiento y acreditacin de estudios previos
De acuerdo con la normativa vigente en la jurisdiccin se reconocern estudios previos mediante el rgimen de equivalencia. Los estudios cursados en Formacin Profesional en instituciones oficiales se reconocern como equivalencia en los mdulos

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que lo ameriten y del rea de Formacin Especializada en cada plan de estudios. Se


podrn acreditar conocimientos adquiridos por otros medios mediante prueba de nivel (por ejemplo, en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin).
2.8.5 Difusin, convocatoria e inscripcin de los alumnos
La difusin y convocatoria se realiza en los diferentes distritos de la jurisdiccin a
partir de los diversos sectores con los que se acuerda el trabajo. En los centros
educativos se llevar a cabo la inscripcin; se organizan las secciones definiendo el
lugar de trabajo y los horarios de las instancias presenciales segn las posibilidades
de los destinatarios.
2.8.6 Distribucin de mdulos impresos
Se le entregan a cada alumno a medida que va avanzando en los estudios directamente en el establecimiento educativo y en forma totalmente gratuita.
3. 1 Informacin complementaria
Presupuesto y modo de financiamiento

En la primera etapa de implementacin de la propuesta se incluyen los mdulos producidos oportunamente por el Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin por el ex Plan Social Educativo en el Proyecto 6 para la EGB3.
La Direccin General de Cultura y Educacin se hace cargo de la elaboracin
de los mdulos restantes, con financiamiento del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nacin.
El diseo grfico de dichos materiales lo realiza el Ministerio de Educacin,
Ciencia y Tecnologa de la Nacin a partir del convenio N 822/05 firmado con
la Direccin General de Cultura y Educacin de la provincia.
La Direccin General de Cultura y Educacin se hace cargo del financiamiento de los cargos docentes y de las acciones de capacitacin de los docentes
tutores.
Los cursos de Formacin Profesional se dictan regularmente en Centros de
Formacin Profesional de la Direccin General de Cultura y Educacin de la
provincia de Buenos Aires.

3.2 Nmina de carreras que se dictan en la institucin.


Estudios primarios, Bachilleratos, Formacin Profesional. No se agrega la nmina
dado que este proyecto est presentado por la autoridad jurisdiccional y no por un
servicio educativo en particular.
3.3 Antecedentes de la Institucin en carreras a distancia, distintos a de la carrera que se presenta, si los tuviere.

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- Bachillerato para Adultos a Distancia con Orientacin en Economa y Gestin de


las Organizaciones, Especialidad en Gestin de Microemprendimientos. Dictamen
N 925/2006 del 1 de diciembre de 2006, emitido po r la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de Educacin a Distancia. Resolucin N
737/07 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos
Aires.
- Bachillerato para Adultos a Distancia con Orientacin en Economa y Gestin de
las Organizaciones, Especialidad en Gestin de Organizaciones Pblicas. Dictamen
N 926/2006 del 1 de diciembre de 2006, emitido po r la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de Educacin a Distancia, Resolucin N
737/07 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos
Aires.
- Bachillerato para Adultos a Distancia con Orientacin en Ciencias Sociales y Especializacin en Seguridad Pblica, con aprobacin con reservas mediante Dictamen
N 438/04, emitido por la Comisin Federal de Regis tro y Evaluacin Permanente de
las Ofertas de Educacin a Distancia. Resolucin N 3176/03 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la provincia de Buenos Aires.
- Bachillerato para Adultos a Distancia con Orientacin en Humanidades y Ciencias
Sociales, Especialidad en Seguridad Pblica. Dictamen N 927/06 del 1 de diciembre de 2006, emitido por la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente
de las Ofertas de Educacin a Distancia. Resolucin N 737/07 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
- Bachillerato para Adultos a Distancia Orientacin en Humanidades y Ciencias Sociales, Especialidad en Gestin de Polticas Pblicas. Dictamen N 928/06 del 1 de
diciembre de 2006, emitido por la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas de Educacin a Distancia. Resolucin N 737/07 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires.
- Terminalidad de la Educacin General Bsica para Jvenes y Adultos aprobado
por la Resolucin N 6101/02 de la Direccin General de Cultura y Educacin de la
provincia de Buenos Aires. Dictamen N 117/2003 de la Comisin Federal de Registro y Evaluacin Permanente de las Ofertas a Distancia.
3. 4. Sistema de apoyo administrativo con el que cuenta la institucin y personal responsable
En todos los centros educativos adems de Director/a y eventualmente Vicedirector/a se cuenta con un/a Secretario/a quien tiene la responsabilidad de la organizacin administrativa de la institucin. Los Preceptores tienen entre sus funciones colaborar en la confeccin de los estados administrativos.

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