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Normas para Publicao

PROPOSTA DA REVISTA ELETRNICA DO INSTITUTO APHONSIANO DE ENSINO
SUPERIOR
Ttulo: APHONLINE: Revista Eletrnica do Instituto Aphonsiano de Ensino
Superior.
1 Misso
Publicao de artigos cientficos que colaborarem para a expanso do
conhecimento nas reas dos cursos de graduao e ps-graduao oferecidos pelo
Instituto Aphonsiano de Ensino Superior e servir de instrumento para divulgao
cultural, ultrapassando os espaos da instituio, proporcionando assim, amplo
debate cultural e cientfico.
2 Objetivo geral:
Utilizar - se de meio eletrnico para disseminar o conhecimento cientfico em
relao aos cursos contemplados pelo Instituto Aphonsiano de Ensino Superior e
tambm em outras instituies de ensino, estimulando o debate acadmico, bem
como auxiliando os profissionais que atuam nas reas abordadas na realizao de
suas atividades.
2.1 Objetivos especficos:
Publicar trabalhos cientficos e culturais produzidos pela comunidade Aphonsiana,
ou seja, do diretor, dos coordenadores, professores, funcionrios e alunos de nossa
instituio;
Ser um instrumento de amplo debate acadmico, ultrapassando o espao da
universidade;
Divulgar experincias de ensino, resultados de pesquisas e discusses tericas e
culturais;
Abrir caminhos para que estudiosos de outras instituies de ensino possam
tambm divulgar trabalhos realizados;
Incentivar a produo intelectual e cultural de toda a comunidade acadmica do
Instituto Aphonsiano de Ensino Superior.
3 Justificativa:
Os peridicos cientficos so geralmente tidos como de grande valor no mbito
acadmico. Constituem importantes fontes de informaes que se caracterizam
principalmente pela atualidade dos temas que abordam. So por excelncia meio
de divulgao do conhecimento cientfico.
De acordo com PINO (2002) os peridicos cientficos por contarem com um conselho
consultivo, conferem e preservam um espao confivel do estado da arte do campo
de conhecimento, registrando xitos, limites e alcances das teorias produzidas,

indicando novos indcios e caminhos para a pesquisa. Eles oferecem um mbito de

monitorao preciso e confivel do progresso do conhecimento do qual eles tratam.
As universidades caracterizam se por serem instrumentos fortes na produo do
conhecimento. To importante quanto produzir esse conhecimento tambm
divulga - lo, proporcionar que diversos pblicos tenham acesso ao seu contedo.
Segundo a Associao Brasileira de Editores Cientficos, (ABEC) o papel das revistas
cientficas o de promover a comunicao dos resultados dos trabalhos cientficos
comunidade cientfica e sociedade; promover a adoo de normas de qualidade
na conduo da cincia e na sua comunicao; fornecer critrios para avaliao da
qualidade da cincia e de instituies; contribuir para consolidar reas e subreas
de conhecimento; garantir a memria da cincia e a prioridade da autoria por meio
do arquivo das pesquisas cientficas.
Seguindo essas perspectivas o Instituto Aphonsiano de Ensino Superior, considerou
importante promover a publicao de uma revista em formato eletrnico, de
carter multidisciplinar, que contemple a produo do conhecimento relacionada
aos cursos de graduao e ps-graduao, oferecidos pela prpria instituio e
outras instituies de ensino e pesquisas, e que ao mesmo tempo, contribua para
divulgao de manifestaes culturais. Certamente a revista eletrnica do Instituto
Aphonsiano de Ensino Superior, tornar uma forte aliada para publicao de parte
da produo cientfica e cultural produzida dentro e fora do mbito dessa
Instituio.
4 Caractersticas da publicao
4.1 Periodicidade:
Semestral
4.2 Tipos de documentos a serem publicados:
Anais
Artigos cientficos
Crnicas
Decretos
Entrevistas
Matrias jornalsticas
Poesias
Projetos
Relatos Monogrficos
Resumos expandidos
Relatrios tcnicos e cientficos
4.3 Acesso ao contedo: aberto, digital, online e isento de taxas para leitura.
4.3 Copyright: O envio de qualquer trabalho implica automaticamente a cesso
integral dos direitos autorais a Revista Aphonline. Os envios de originais revista
sugerem autorizao do autor para sua publicao. No sero pagos direitos
autorais.

4.4 Submisso de trabalhos:

Sero aceitos artigos inditos, em portugus, ingls ou espanhol. A aceitao ou
recusa dos originais apresentados ser sempre uma deciso colegiada, tendo como
base os pareceres dos leitores avaliadores que podero ser leitores independentes,
permanentes ou convidados do Conselho Editorial e Cientfico da Revista.
O trabalho submetido ser avaliado pelo processo tradicional de avaliao por
pares (com no mnimo dois pareceristas, no sistema de anonimato mtuo). O
parecer poder ser feito das seguintes formas:
Recomendado para publicao
Recomendado para publicao com modificaes
No recomendado para publicao
4.5 Responsvel pelo recebimento dos trabalhos:
Edilane Neves - Editora Geral
4.6 Email para correspondncias: revistaaphonline@gmail.com
Aldo Botana Meneses, Graduado em Direito, Mestre em Filosofia pela PUC-SP,
doutorando em Cincias Sociais pela PUC-SP e Coordenador do Curso de Direito da
Universidade de Mogi das Cruzes. aldobm@umc.br.
Moacir Wuo, Licenciado em Cincias Bilgicas e Pedagogia, Mestradoe Doutorado em
Psicologia Social pela PUC-CAMP, coordenador do curso de Biologia da Universidade de
Mogi das Cruzes. moacir@umc.br
Luci Mendes de Melo Bonini, graduada em letras, Mestre e Doutora em Com. e Semitica
pela PUC-SP, professora do curso de Direito. luci.bonini@umc.br
Francine de Paulo Martins, graduada em Pedagogia, Mestre e Doutoranda em Educao:
Psicologia da Educao pela PUC-SP. Professora do Curso de Pedagogia da Universidade
de Mogi das Cruzes. francine@umc.br

Discurso jurdico e interdisciplinaridade no curso de direito: um breve

panorama
Discourse of Law and interdisciplinarity in law course: a brief overview

Aldo Botana Menezes1

Moacir Wuo2
Luci Mendes de Melo Bonini3
Francine de Paulo Martins4

A pesquisa recebeu apoio financeiro da Universidade de Mogi das

Cruzes.

Graduado em Direito, Mestre em Filosofia pela PUC-SP, doutorando em Cincias Sociais

pela PUC-SP e Coordenador do Curso de Direito da Universidade de Mogi das Cruzes. Email:
aldobm@umc.br. End. Dr. Cndido Xavier de Almeida e Souza, 200, Mogi das Cruzes SP,
Cep: 08780-911, Tel: (11) 4798-7000
1

Moacir Wuo, Licenciado em Cincias Bilgicas e Pedagogia, Mestradoe Doutorado em

Psicologia Social pela PUC-CAMP, coordenador do curso de Biologia da Universidade de
Mogi das Cruzes. Email: Moacir@umc.br, End. Dr. Cndido Xavier de Almeida e Souza, 200,
Mogi das Cruzes SP, Cep: 08780-911, Tel: (11) 4798-7000
2

Luci Mendes de Melo Bonini, graduada em letras, Mestre e Doutora em Com. e Semitica
pela PUC-SP, professora do curso de Direito Email: luci.bonini@umc.br, End. Dr. Cndido
Xavier de Almeida e Souza, 200, Mogi das Cruzes SP, Cep: 08780-911, Tel: (11) 4798-7000
3

Francine de Paulo Martins, graduada em Pedagogia, Mestre e Doutoranda em Educao:

Psicologia da Educao pela PUC-SP. Professora do Curso de Pedagogia da Universidade de
Mogi das Cruzes. Email: francine@umc.br, End. Dr. Cndido Xavier de Almeida e Souza,
200, Mogi das Cruzes SP, Cep: 08780-911, Tel: (11) 4798-7000
4

Discurso jurdico e interdisciplinaridade no curso de direito: um breve

panorama
Discourse of Law and interdisciplinarity in law course: a brief overview

Resumo: Este artigo analisa uma experincia conduzida por docentes de uma
universidade privada da Regio Metropolitana de So Paulo (RMSP) visando
construir um projeto interdisciplinar no curso de Direito. Percorre-se o caminho
tomado desde a definio da problemtica calcada nas diretrizes curriculares
nacionais para o curso de direito, a importncia do discurso jurdico na formao do
aluno do curso e a escolha dos temas relacionados a um dos princpios que
fundamentam a repblica: a dignidade da pessoa humana e seu recorte regional.
Palavras chave: interdisciplinaridade, dignidade humana, realidade regional

1. Introduo
Neste percurso pretende-se apresentar o projeto inicial de um trabalho
interdisciplinar com alunos do curso de Direito de uma universidade privada do
interior do estado de So Paulo, mais especificamente na Regio Metropolitana de
So Paulo. Este percurso descreve desde a preocupao inicial existente na
elaborao do Projeto Pedaggico do curso e decises tomadas para a formatao
de um projeto interdisciplinar, inspirando-se nas diretrizes curriculares nacionais,
seus reflexos nas portarias para o Exame nacional de desempenho do estudante
(ENADE) no que se refere aos gneros textuais utilizados na pesquisa dos alunos
no curso de direito, bem como a produo do gnero artigo cientfico como resultado
da pesquisa interdisciplinar.

O excesso de racionalizao das cincias, paulatinamente,

instaurou a

compartimentalizao das cincias cujas conseqncias se refletiram na educao

em todos os nveis e no ensino superior no foi diferente, por isso, polticas
educacionais

para

este

nvel

de

educao

vm

procurando

resgatar

interdisciplinaridade, desde a publicao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional de 1996 (LDBEN/96).
A interdisciplinaridade, aqui entendida, emprestada da viso de Morin
(2008) e Raynaut (2011), pois se entende que ela proporciona ao aluno uma viso
mais ampla para o mercado de trabalho como um operador do direito. Traz-se
discusso aqui documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares Nacionais para o
curso de direito, resolues e portarias e a prpria LDBEN/96.
O estudo de caso que aqui se apresenta demonstra que no dia a dia da sala
de aula, a interdisciplinaridade tem o condo de despertar nos alunos deste curso
uma viso abrangente, uma vez que ao trabalhar com diferentes gneros textuais da
rea jurdica como fonte de pesquisa, fortalece-se um perfil do egresso mais crtico
e reflexivo para o mercado de trabalho.
O despertar para a conscincia crtica da real situao do povo brasileiro
nestas duas dcadas apenas de Constituio cidad, muito pouco ainda, perto
daquilo que j deveria ter sado do papel, so as concluses a que os alunos
chegam no final da pesquisa, como veremos adiante.

2. As diretrizes curriculares nacionais para o curso de direito e o Exame nacional

dos estudantes (ENADE): interdisciplinaridade e gneros textuais, algumas
indagaes.

As polticas de ensino superior no Brasil vm, desde 1996, dando nfase

avaliao institucional e avaliao de cursos superiores, uma tendncia internacional
de acreditao de instituies em todas as reas de produo e de prestao de
servios. Com as universidades no foi diferente, e, para que se pudesse avaliar o

estado da arte de instituies e cursos, foram desenvolvidos parmetros nacionais a

fim de que estes fossem se adequando: desde as grades curriculares e seus
projetos pedaggicos at infraestrutura.
A resoluo CNE/CES N 9, de 29 de setembro de 2004, que institua as
diretrizes curriculares nacionais para os cursos de direito, enfatizava que o projeto
pedaggico dos cursos deveria ser contextualizado em relao s suas inseres
regionais poltica, geogrfica e social, um bom motivo para se instituir um projeto
que tratasse da dignidade da pessoa humana na regio e que a universidade se
insere, pois desta forma criavam-se condies objetivas de oferta e vocao do
curso. Da mesma forma, esta resoluo deixava claro que os projetos pedaggicos
precisavam explicitar a interdisciplinaridade e o incentivo pesquisa como
prolongamento da atividade de ensino, da a incluso da disciplina.
As

primeiras

preocupaes

ao

se

propor

trabalho

com

interdisciplinaridade no de Direito vieram da leitura mais detida das diretrizes

curriculares nacionais para o curso das quais destaca-se que o projeto pedaggico
deve deixar claras as formas de realizao da interdisciplinaridade, os modos de
integrao entre a toeria e aprtica, o incentivo pesquisa e a incluso obrigatria
do Trabalho de Curso. Neste sentido, buscou-se a criao de uma disciplina para o
quarto semestre que se intitula: Prtica da Investigao Cientfica, cujo objetivo
produzir um artigo cientfico, passando-se pelas diversas etapas da pesquisa, desde
a escolha e delimitao do tema, a realizao de pesquisas em textos doutrinrios,
legais e jurisprudenciais at a apresentao final, seguindo-se o ritual das
apresentaes dos trabalhos de iniciao cientfica: entrega do pster, entrega do
artigo e argio oral. Este procedimento tem como objetivo preparar o aluno para o
trabalho de curso. (CNE. Resoluo CNE/CES 9/2004. Dirio Oficial da Unio,
Braslia, 1 de outubro de 2004, Seo 1, p. 17)
Tambm vem explicitado no documento das referidas diretrizes questes
como a capacidade de anlise, domnio de conceitos e da terminologia jurdica,
adequada interpretao e valorizao dos fenmenos jurdicos, tudo isso aliado a
um viso crtica da realidade brasileira e consequentemente regio na qual se
insere o curso.

Partindo-se

destes

apontamento

iniciais

criou-se

ento

um

projeto

interdisciplinar que tinha como tema a cidadania regional, pois desta forma
esperava-se que o aluno fosse capaz de debruar os olhos crticos para questes
emergentes da justia na regio onde se encontra a universidade, e pesquisasse
fenmenos jurdicos, suas causas e conseqncias.
A mesma resoluo aponta para algumas questes que nortearam a
criao.da proposta inserindo-se questes tais como a importncia da pesquisa e a
utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e outras fontes do direito.
Em seguida, pautou-se pela anlise minuciosa do componente de Formao
Geral do ENADE o qual tem como foco a formao de um profissional tico e
comprometido com a sociedade em que est inserido.
Neste quesito o estudante, alm de demonstrar conhecimentos diversificados
para o perfil de advogado, deve tambm apresentar conhecimentos sobre temas que
ultrapassem seu prprio ambiente profissional, olhando para alm do universo
jurdico, desenvolvendo uma percepo do mundo por meio de uma atitude crtica e
reflexiva.
O ENADE divide-se em componente de formao geral e de formao
especfica. Na formao geral avalia-se, entre outras coisas, as capacidades de ler e
interpretar textos; analisar e criticar informaes; estabelecer relaes, fazer
escolhas valorativas avaliando conseqncias; questionar a realidade e argumentar
coerentemente, bem como a competncia para propor aes de interveno; propor
solues para situaes-problema; elaborar perspectivas integradoras; elaborar
snteses e administrar conflitos. Apoiou-se nestas questes quando optou-se por
trabalhar como tema gerador o princpio constitucional da dignidade humana, inscrito
no artigo primeiro, inciso terceiro da nossa constituio de 1988.
Procurou-se apresentar um leque dentro dos temas mais gerais apontados
pelo ENADE 2009: ecologia; biodiversidade; arte, cultura e filosofia; mapas
geopolticos e socioeconmicos; globalizao; polticas pblicas: educao,
habitao, saneamento, sade, segurana, defesa, desenvolvimento sustentvel;
redes sociais e responsabilidade: setor pblico, privado, terceiro setor; relaes

interpessoais:

respeitar,

cuidar,

considerar,

conviver;

sociodiversidade:

multiculturalismo, tolerncia, incluso; excluso e minorias; relaes de gnero; vida

urbana e rural; democracia e cidadania; violncia; terrorismo; avanos tecnolgicos;
incluso/excluso digital; relaes de trabalho; tecnocincia; propriedade intelectual;
diferentes mdias e tratamento da informao.
Como os alunos j tiveram disciplinas especficas que abordaram a
constituio brasileira, a formao do estado democrtico entre outras de formao
humanstica, espera-se que ao apresentar a proposta do trabalho o aluno decida, a
partir do tema gerador, recortar seu objeto de estudo, orientando-o que seja feito na
regio onde se encontra a instituio, que constituda de dez municpios, de onde
vm a maioria dos alunos do curso.
Com relao ao o componente de formao especfica, h alguns pontos que
cabe salientar, entre outras coisas, que ele avalia as habilidades e competncias de
leitura, compreenso e elaborao de textos, atos e documentos jurdicos ou
normativos, com a devida utilizao das normas tcnico-jurdicas; compreenso
adequada dos fenmenos polticos, sociais, econmicos, subjetivos e psicolgicos
dentre outros, assim como pesquisa e utilizao da legislao, da jurisprudncia, da
doutrina e de outras fontes do Direito; utilizao de raciocnio jurdico, de
argumentao, de persuaso e de reflexo crtica e sensvel, bem como capacidade
metafrica e analgica; julgamento fundamentado e tomada de decises. (INEP,
2009)
Como se pode observar, neste sentido h elementos que j podem ser
inseridos na vida do acadmico, pois muitos documentos citados so gneros
textuais inseridos na semitica jurdica e como so fontes do direito, necessrio se
faz que o aluno comece a identificar as diferentes entre a deciso de um juiz
monocrtico e o acrdo de um tribunal colegiado.

3. O discursos jurdico: a teoria e a prtica

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Depois de feito o percurso acima, remete-se s questes efetivas de leitura,

interpretao de textos, identificao de gneros que sero objetos de pesquisa do
futuro operador do direito, em vista disso retomam-se algumas questes importantes
sobre o discurso jurdico a fim de que se leve uma luz s formas de pesquisa e de
organizao do trabalho cientfico.
O jusfilsofo Miguel Reale (2009) afirma em sua teoria tridimensional que o
direito traz na sua complexidade: o fato, o valor e a norma. Onde o primeiro o fato
social, o segundo o valor que atribumos a cada fato, e esse valor depende da
poca, da cultura e do desenvolvimento scio-poltico-econmico de cada
sociedade, o que gera uma norma, que por sua vez pode ser apenas uma
conveno entre os membros de uma sociedade, ou pode estar positivada no
contrato social daquela nao.
O discurso jurdico, segundo Bittar (2006) o conjunto das produes de
sentido na rea jurdica, cuja dinmica interna, embora complexa,
categorizada

em:

regulamento etc);

discurso

normativo

(normas,

leis,

portarias,

pode ser
resolues,

discurso burocrtico (os procedimentos dentro dos cartrios

desde a petio inicial entre outros documentos para o andamento dos processos); o
discurso decisrio (sentenas, acrdos, decises interlocutrias, de aplicao de
multa entre outras); discurso cientfico (textos tericos, resenhas, comentrios,
doutrina etc).
No ensino da pesquisa nos cursos de direito, parte-se do pressuposto que a
partir do posicionamento dos dois autores acima, entende-se que a trade: fato,
valor e norma refletem-se respectivamente nos quatro discursos jurdicos.
O fato jurdico se expressa em duas instncias: discurso burocrtico, pois
este se inicia com a entrada do pedido de considerao do fato tendo-se em vista a
transgresso de uma norma ou o sentimento de injustia de algum e tambm do
discurso decisrio, que surge em determinados momentos ao longo de todo o
processo: a sentena de um juiz monocrtico ou de um colegiado no caso dos
tribunais superiores neste nvel de discurso surgem diferentes gneros textuais
que podem ser utilizados na sala de aula, a saber: a petio inicial, as sentenas

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judiciais, os despachos e encaminhamentos para outras instncias - a partir dos

quais, pode-se organizar o percurso de um estudante de direito para a pesquisa e
para a sua futura profisso.
Em seguida, o valor que se atribui a determinado fato, encontra-se no
discurso doutrinrio. Fundamental para o entendimento da norma, de suas
aplicaes: a doutrina se vale de todas as fontes do direito, a cincia do direito que
se constri a partir de todos os outros discursos, e de outras cincias tambm, uma
vez que atualmente as ci~encias sociais aplicadas tm construdo uma interface em
direoa melhor compreenso da realidade social brasileira.
Finalmente, o discurso normativo, uma vez que cada processo desde que
dada a entrada no frum, gera uma deciso no universo jurdico aplica-se ao fato
que ele gerou, individualizando a norma, gerando diferentes nuances valorativas
para um determinado acontecimento. Estas, por sua vez, so analisadas por
diferentes tericos e doutrinadores, construindo um dilogo permanente entre
legisladores, doutrinadores, operadores do direito de forma geral, construindo uma
infindvel teia de signos que acabam por refletir-se na revogao e na criao de
novas normas.
No dizer de Bittar (2006:175) essas modalidades de discurso constituem-se
numa: microssemitica em particular da textura jurdica.
Depois de compreendidos estes passos, os alunos

so orientados a

escolher seus objetivos de pesquisa. O primeiro passo o texto normativo

apresentado na Constituio Federal de 1988, partindo-se do artigo 1. e todos os
incisos, principalmente o inciso III, que explicita a questo da dignidade humana, j
explicitado anteriormente.. Como os alunos j estudaram em disciplinas anteriores a
Carta magna, orienta-se que esses alunos procurem dentro deste texto normativo,
outros artigos relacionados ao seu objeto de estudo.
O passo seguinte na pesquisa seguida , ento, buscar outros textos
normativos que complementaram a Carta Magna parara complementar suas
anlises, surgem neste contexto gneros textuais pertencentes ao discurso

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normativo que vo desde leis infraconstitucionais, estaduais, municipais, normas e

regulamentos que delimitam o olhar do aluno para a construo de sua pesquisa.
De posse das leis e do tema os alunos so orientados a pesquisar os fatos.
O direito ftico, e isso claramente se materializa nas decises dos tribunais, pois
encontramos fatos com suas diferentes variantes, como j se apontou as decises
individualizam a norma, cada fato tem um grau de compreenso, assim como cada
julgador tem suas convices. Nas decises como acrdos, habeas corpus e
sentenas, discusses interlocutrias encontram-se material que podem auxiliar o
aluno a compreender a aplicao das leis, os trmites dirios do poder judicirio.
A orientao bsica de que o aluno encontre textos jurisprudenciais
relativos regio em estudo: privilegia-se pelo menos uma deciso de fatos
acontecidos em um municpio da regio que demonstre o que os magistrados
pensam e como eles registram suas decises nos tribunais.
De posse do material selecionado, o aluno inicia a busca por artigos
cientficos e livros que possam fundamentar seu posicionamento diante do objeto de
estudo. Para isso, algumas bases de dados em que se encontram artigos cientficos
e livros, auxiliam na busca de doutrinas que esclarecero os caminhos utilizados nas
decises e na elaborao das leis, ou seja, o discurso doutrinrio.

4.Dignidade humana: um conceito interdisciplinar no curso de direito

A disciplina Prtica da Investigao Cientfica, de natureza interdisciplinar,
tem por objetivo fornecer formao terico-investigativa aos alunos do quarto
semestre do curso de direito, uma vez que se pretende que o aluno desenvolva, em
razo de sua futura profisso, um aprimoramento terico capaz de produzir
respostas inovadoras para os desafios ligados efetiva democratizao da
sociedade contempornea.
A insero desta disciplina no curso de Direito surgiu da necessidade de
iniciar o aluno pesquisa, atendendo a uma tendncia nacional dos cursos de
graduao desde a promulgao da j citada LDBEN.

13

Nesta esteira, a iniciao cientfica apoiada na interdisciplinaridade no auxilia

a manter o papel da universidade, que segundo Morin (2008, p.82)

(...) deve, ao mesmo tempo, adaptar-se s necessidades da

sociedade contempornea e realizar sua misso transecular de
conservao, transmisso e enriquecimento de um patrimnio
cultural, sem o que no passaramos de mquinas de produo
e consumo.

Assim, procurou-se na implantao de um projeto interdisciplinar, despertar

o raciocnio crtico do aluno desde o incio do curso, fazendo emergir uma viso
sistmica do universo jurdico, seus discursos e suas prticas.
Da confluncia de estudos desenvolvidos nos ltimos quatro anos, pelos
professores do curso, a temtica da dignidade da pessoa humana tem se destacado
como elemento norteador da formao de cada estudante. Pretende-se mapear o
estado da arte da preocupao com a dignidade humana no mbito regional, o que
possibilita uma conscientizao maior dos alcances e das limitaes deste quesito
bsico para a consolidao da democracia brasileira. Ao entender as dinmicas
sociais e analisar o papel do legislativo e do judicirio no intrincado caminho da
justia, o aluno precisa recorrer s anlises de diferentes etapas deste percurso,
bem

como

seus

resultados

de

forma

superar

as

fronteiras

da

compartimentalizao dos saberes evitando, assim, um nico ponto de vista.

A disciplina pretende fornecer viso terico-investigativa que possibilite o
reconhecimento de que o resgate da dignidade humana uma etapa inicial na
construo da cidadania, pois ao ser devolvido para a sociedade o sujeito passa a
participar da comunidade poltica como ensina Aristteles. Para se atingir este
objetivo, incentiva-se o desenvolvimento de pesquisas voltadas ampliao de
debates pblicos que busquem respostas capazes de provocar impactos no meio
acadmico e na sociedade em geral.

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importante salientar que a interdisciplinaridade entendida, aqui, como

um processo que vem se construindo conjuntamente, desde a implantao da
disciplina na medida em que se buscam cruzamentos de mtodos para apresentar
solues que avancem os limites do conhecimento compartimentalizado.
A preocupao com a dignidade humana, tema central das pesquisas
desenvolvidas pelos alunos, tem uma longa trajetria na histria da humanidade.
Embora seja recente no Brasil, destacou-se mais acentuadamente a partir das lutas
contra a ditadura militar, culminando sua efetivao com a promulgao da
Constituio Federal de 1988, que finalmente abriu caminho para a efetivao de
polticas pblicas nacionais a fim de se chegar cada vez mais prximo do sentido
que essa expresso significa.
A dignidade humana (Siqueira, 2009) compreende um complexo de direitos,
como a vida, sade, educao, lazer, trabalho, cultura etc que abrange o ser
humano em relao a si mesmo (seu amor prprio, sua autopreservao); o ser
humano em relao ao outro, seu convvio baseado na tolerncia, na solidariedade,
e, finalmente o ser humano em relao ao Estado a quem se dirige todos os
impostos cabe a tarefa de proteger, exigir respeito s diferenas e a incluso de
todos numa sociedade mais fraterna e justa. A dignidade da pessoa humana um
sobreprincpio consagrado no texto constitucional, em seu art. 1., inciso III e se
reflete em todo o texto constitucional que plantou as bases da democracia brasileira
em seu estgio atual, refletindo a tendncia mundial de garantia os direitos
humanos,

fundamentada

na

Declarao

Universal

dos

Direitos

Humanos

promulgada em 1948.
Se, por um lado a consolidao da democracia brasileira, nas duas ltimas
dcadas, trouxe um avano significativo da reduo das desigualdades, por outro
lado no atingiu, ainda, a cidadania conscientemente organizada. Esta ltima,
conseqncia de um emblemtico dficit histrico brasileiro que, por sua vez,
conseqncia de diferentes formas de poderes que governaram o pas, desde o
autoritarismo colonial e monrquico at os mais recentes calcados num cenrio ora
autoritrio, ora capitalista-elitista que procurou eliminar as desigualdades por meio
de polticas assistencialistas.

15

Da a necessidade de se conceituar o objeto de que se fala: a realidade

regional e a dignidade humana. A dignidade humana o terceiro princpio norteador
da democracia brasileira, desde a promulgao da Constituio Federal de 1988 -
um fenmeno complexo que advm da Declarao Universal dos Direitos Humanos,
a realidade regional, neste caso especfico, traz uma complexa rede urbana e rural
de quase dois milhes de habitantes: a regio do Alto Tiet.
S se pode amar aquilo que se conhece, e, conhecer o significado da
dignidade humana exige um exerccio interdisciplinar. Raynaut (2011:99) afirma que:

As

cincias

profundamente

sociais

devem

ambivalente

da

reconhecer
pessoa

humana

natureza
e

das

sociedades sua dupla natureza - ao mesmo tempo

essencialmente ideacional ou imaterial e profundamente
arraigada na matria, o que Godelier (1984) chama a parte
no social do social.

O que significa que a dignidade humana constri-se a partir na dialtica

material imaterial, desde as necessidades bsicas de sobrevivncia alimentao,
moradia e sade e as demais tais como: educao, trabalho, cultura, lazer,
consumo, cidadania etc., por isso a interdisciplinaridade, deve ser entendida como
uma forma de promover o dilogo entre disciplinas.
A complexidade do princpio da dignidade humana conduz, em sala de aula,
s discusses sobre os conflitos humanos, permite o emergir da conscincia poltica
e, consequentemente, desperta a reflexo da difcil tarefa de prioridades na
identificao, catalogao ou critrios de escolha de grupos vulnerveis e/ou
excludos, o que conduz a um acesso entre diferentes reas do conhecimento e
disciplinas para que se possa identificar o objeto que se quer pesquisar.
O recorte da realidade de que se fala: realidade regional e dignidade
humana - s pode ser quantificado ou qualificado quando o ser humano est numa

16

situao de excluso, seja ela material ou imaterial, ou ambas. A, ento, a

interdisciplinaridade deve abrir para o dilogo das situaes de degradao da
sociedade, suas causas, suas consequncias e em que medida o poder judicirio
d conta da marcha pela busca do resgate da dignidade humana.
Como se viu anteriormente, este debate apontado no item de formao
geral do ENADE, instigante que se depreenda a responsabilidade de cada um na
construo de um estado mais justo, mais solidrio, a partir da reflexo crtica da
realidade no seu entorno, num primeiro momento e em seguida em nvel nacional.
Melhor dizendo: a dignidade humana se constri na medida em que as
vrias reas do conhecimento se unem a fim de dar conta de seu multifacetado
significado.
Segundo Leis (2011, 118):

A interdisciplinaridade pode ser definida como um ponto de

cruzamento entre atividades disciplinares, multidisciplinares e
transdisciplinares, com lgicas e histrias diferentes. Ela tem a
ver com anlises especializadas e fragmentadas com snteses
totalizadoras e abrangentes: com vises marcadas pela lgica
racional, instrumental e crtica ou subjetiva, assim como com a
integrao de conhecimentos disciplinares e com avanos
cognitivos qualitativos;

com

diversos contextos

culturais

nacionais e tambm com diversos contextos disciplinares nas

grandes reas do conhecimento; e por ltimo ela tem a ver no
com um trabalho em equipe, mas tambm com um individual.

o que se pretende com este projeto interdisciplinar: permitir que o aluno

integre conhecimentos j adquiridos nas sries iniciais e apreenda conceitos mais
complexos que esto por vir, graas interveno de professores de disciplinas
profissionalizantes que se destacam para orient-los.

17

5. Cidadania, democracia e dignidade humana: resultado obtidos

O projeto interdisciplinar de que se trata aqui se chama: Cidadania em
construo: a dignidade da pessoa humana na regio do Alto Tiet uma atividade
de pesquisa desenvolvida pelos alunos, tendo em vista sua iniciao cientfica no
curso de Direito. Numa abordagem interdisciplinar do fundamento da Repblica
Federativa do Brasil, o princpio da dignidade humana estudado em contraponto
com as leis infraconstitucionais que buscam consolidar a democracia no Brasil. A
abordagem final identificar como se d o resgate da cidadania na regio do Alto
Tiet. Cidadania entendida, aqui, como composta

por trs tipos bsicos de

direitos: civis, polticos e sociais.

Pretende-se com este projeto que o aluno perceba num universo alm da
sala de aula, quais sero seus desafios como futuros operadores do direito.
Rodrigues (2010, p.67) enfocando a concepo de democracia, diretamente
relacionada de cidadania, afirma : Democracia pressupe um regime poltico e
uma forma de organizar o poder, de maneira que o Estado no vulnere os direitos
polticos, civis e sociais dos cidados e cidads.
A autora nos lembra, ainda, que:

(...) de acordo com Schmitter e Karl democracia no

estabilidade

social, no

traz harmonia

poltica

e nem

crescimento econmico. Democracia tambm no elimina a

pobreza, nem produz eficincia administrativa. Contudo, dizem
eles, na vivncia de um regime democrtico que temos a
chance de produzir bens comuns (como liberdade, paz social,
igualdade)

18

Por isso os alunos so estimulados a compreender que a democracia se

constri e que a cincia uma das ferramentas utilizadas nesta construo.
De acordo com Morin (2008, p. 115):

(...) a interdisciplinaridade pode significar, pura e simplesmente,

que diferentes disciplinas so colocadas em volta de uma
mesma mesa [...]mas pode significar tambm troca

cooperao, o que faz com que a interdisciplinaridade possa vir

a ser alguma coisa orgnica.

O que nos conduz, de ora em diante, ressaltar como os alunos se

manifestam no seus trabalhos, ao final de suas pesquisas.
Ao longo da pesquisa, os estudantes vo identificando os problemas da
regio onde futuramente vo atuar chegando a concluses como:

Infelizmente, no s aqui na regio do Alto Tiet, como tambm

em todo o Brasil, os direitos dos trabalhadores rurais ainda no
so respeitados, at mesmo o direito a aposentadoria, que
para estes trabalhadores significa o descanso aps um longo
perodo de contribuio para o desenvolvimento do pas, lhes
so negados, obrigando este, se no bastasse s lutas que
enfrentou durante a sua poca de lavoura, a enfrentar mais
uma vez, uma rdua batalha para enfim conseguir, muitas
vezes em ltima instncia, um direito que deveria lhe ter sido
concedido de forma fcil e sem sofrimento. (GOMES, et alii,
2010, p.15)

19

Ao debruar seus olhares para a sociedade, os acadmicos de direito

percebem a diferena entre a letra da lei, o texto constitucional e a realidade que ele
escolheu para seu estudo:

Nosso maior sonho de viver numa sociedade livre, justa e

solidria, sem pobreza, marginalizao e desigualdade social e
que no haja preconceito e nem discriminao. Estes so os
objetivos de nossa nao, que cada um dos mais de 5.000
municpios deve alcanar. Este trabalho abordou o tema
dignidade da pessoa humana quanto a sua moradia apenas em
um desses municpios, e sabemos que em todos h o que se
melhorar, porm fomos a Suzano, que um municpio que
cresceu depressa demais, em 50 anos sua populao cresceu
de 15.000 para quase 300 mil habitantes. Isso, trouxe muitos
problemas visto o crescimento ter sido desordenado. A
prefeitura tem feito estudos para tentar minimizar a proliferao
de construes nas reas de risco do municpio, porm o que
pudemos observar neste trabalho, que se fez muito estudo,
mas faltam mais investimentos, ainda que a atual gesto tenha
sido feliz em alguns de seus projetos (ALVARENGA et alii,
2010, p.20).

A crtica da sociedade imprime no aluno uma perspectiva diferente sobre os

recnditos presente na (in)justia no Brasil. As polticas sociais ainda no iluminam
muitas questes urgentes, mesmo em regies desenvolvidas e em acelerado
processo de urbanizao.
por meio da pesquisa que eles vislumbram alguns resultados como:

20

Frisa-se o papel da CIEMP e da Prefeitura Municipal, que vem

intensificando o combate pichao em Mogi das Cruzes. O
combate ao problema a conscientizao da sociedade que
pode atuar por meio de denncia, valorizando os projetos
sociais e orientar as crianas que pichar est ligado ao mundo
do crime. Em suma o objetivo deste trabalho era alertar sobre
um problema presente em Mogi das Cruzes e no Alto Tiet, que
na maioria das vezes passa despercebido. Alm de trazer
aspectos desagradveis aos cidados, a pichao colabora
para que aumente a criminalidade, pois uma das maneiras
que as gangues de marginais encontram para comunicar-se
entre si e com seus rivais (COSTA JR. Et alii 2010, p.16).

Da mesma forma que o acadmico percebe que certos atos preventivos

podem acontecer, outros h em que s resta mesmo buscar os direitos e as
garantias fundamentais daquele que j cometeu um delito e merece ser
ressocializado:
O trabalho teve por objetivo apresentar a anlise da
ressocializao do menor infrator na sociedade, sob a tica
doutrinria e jurdica. Na realizao do presente artigo foram
utilizadas

tcnicas

de

pesquisa

bibliogrfica,

legal

jurisprudencial, buscando fazer referncia do assunto em

questo com o entendimento de operadores do Direito, tendo
como foco o trabalho realizado pela Fundao Centro de
Atendimento Socioeducativo ao Adolescente desempenhado
na regio do Alto Tiet nas Unidades CASA Cereja I e II
localizadas

na

cidade

de

(GONALVES, et alii. 2011, p.1)

Ferraz

de

Vasconcelos.

21

Assim o acadmico de direito constri sua crtica sobre a justia, que, na

maioria das vezes, mais lenta do que os acontecimentos a nossa volta, no h
presso da sociedade para o resgate de sua cidadania:

Considerando que o municpio de Ferraz de Vasconcelos est

citado

no

estudo,

tem

uns

dos

piores

ndices

de

Desenvolvimento Humano (IDH) do Estado de So Paulo,

sendo ainda uma das cidades mais pobres do Estado, logo os
servios de pblicos de sade, educao e segurana no
teriam a eficcia necessria para atender s necessidades de
uma populao acostumada com o descaso pblico.
Portanto, conclumos possvel afirmar que uma sociedade
somente poder ser passvel de convivncia harmoniosa se
plenamente representar as necessidades de todos os seus
cidados e respeitar seus direitos mais fundamentais, entre
eles incluindo o direito de ter uma vida digna. A dignidade da
pessoa humana no somente o um princpio do ordenamento
jurdico brasileiro, mas o princpio fundamental de todos os
direitos humanos. (ROCHA & DE PAULA, 2011, pp.10-11)

A reflexo vai se construindo na medida em que os fatos vo sendo

identificados ao encontrar inmeras decises judiciais que nem sempre atendem
aos pedidos dos reclamantes depara-se com a falha na construo da democracia,
da construo da dignidade da pessoa humana. Os alunos, ento, se do conta que
h muito ainda a ser feito para a consolidao da democracia num pas com
extenses continentais e com problemas graves oriundos de diferentes nichos
sociais:

22

6. Consideraes finais

A conscincia poltica do cidado s desperta se houver vontade de quem

est no poder, lembrando-se aqui que a docncia uma forma de poder, ento,
mister o docente ser um elemento detonador dessa conscincia.
O conceito de estado democrtico deve estar fundamentado no dilogo entre
as disciplinas, entre os saberes, escapando-se, desta forma, da especializao que
faz com que o sujeito perca a aptido para conceber o global.
No campo das cincias sociais o modelo sistmico tem sido adotado em
muitas prticas de pesquisa, uma vez que as relaes humanas no mundo
globalizado no permitem mais o olhar particularizado.
No campo do direito, a complexidade foi se esboando na medida em que o
regime democrtico demonstrou os direitos e garantias individuais de cada cidado
como um princpio fundamental.
No caso do Brasil, uma democracia ainda jovem, no foi diferente e at hoje a
educao lana mo de mecanismos para que o indivduo seja formado para (na)
compreenso global dos fenmenos, dos fatos e das decises, e para isso, o dilogo
efetivo entre diversos saberes altamente desejvel.
A cidadania s se constri quando derrubamos as barreiras do conhecimento
para compreender o sujeito como integrante do estado, com seus direitos, deveres e
sua dignidade restituda.

REFERNCIAS

ALVARENGA, R.N.et alii. A proliferao habitacional nas reas de risco no

Municpio de Suzano. Trabalho Interdisciplinar do Direito. Universidade de Mogi
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