Apostila - Metodologia Científica

Lus Paulo Neves
Metodologia
Cientfica
Revisada por Cludia Fiorillo
APRESENTAO
com satisfao que a Unisa Digital oferece a voc, aluno(a), esta apostila de Metodologia Cientfica,
parte integrante de um conjunto de materiais de pesquisa voltado ao aprendizado dinmico e autnomo
que a educao a distncia exige. O principal objetivo desta apostila propiciar aos(s) alunos(as) uma
apresentao do contedo bsico da disciplina.
A Unisa Digital oferece outras formas de solidificar seu aprendizado, por meio de recursos multidisciplinares, como chats, fruns, aulas web, material de apoio e e-mail.
Para enriquecer o seu aprendizado, voc ainda pode contar com a Biblioteca Virtual: www.unisa.br,
a Biblioteca Central da Unisa, juntamente s bibliotecas setoriais, que fornecem acervo digital e impresso,
bem como acesso a redes de informao e documentao.
Nesse contexto, os recursos disponveis e necessrios para apoi-lo(a) no seu estudo so o suplemento que a Unisa Digital oferece, tornando seu aprendizado eficiente e prazeroso, concorrendo para
uma formao completa, na qual o contedo aprendido influencia sua vida profissional e pessoal.
A Unisa Digital assim para voc: Universidade a qualquer hora e em qualquer lugar!
Unisa Digital
SUMRIO
INTRODUO................................................................................................................................................ 5
1 DEFINIO.................................................................................................................................................. 7
1.1 Resumo do Captulo................................................................................................................................................... 8

1.2 Atividades Propostas................................................................................................................................................. 9
2 O CONHECIMENTO............................................................................................................................. 11
2.1 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................12

2.2 Atividades Propostas...............................................................................................................................................12
3 CINCIA E PESQUISA......................................................................................................................... 13

4 CLASSIFICAO DA PESQUISA.................................................................................................. 17
4.1 Fases da Pesquisa......................................................................................................................................................18

4.2 Coleta de Dados.........................................................................................................................................................18
5 ANTEPROJETO E PROJETO DE PESQUISA.......................................................................... 21
5.1 Partes do Projeto de Pesquisa...............................................................................................................................22

6 NOES DE TEXTUALIDADE........................................................................................................ 27

7 PRODUO DO TRABALHO MONOGRFICO.................................................................. 31
7.1 Determinao do Tema-Problema do Trabalho.............................................................................................31

7.2 Levantamento Bibliogrfico..................................................................................................................................32
7.3 Leitura e Documentao........................................................................................................................................33
7.4 A Construo Lgica do Trabalho Dissertativo...............................................................................................33
7.5 A Redao do Trabalho...........................................................................................................................................34
8 TRABALHOS MONOGRFICOS: CONCEITUAO, ELEMENTOS E ESTRUTURA .......37
8.1 Conceituao dos Trabalhos Monogrficos.....................................................................................................37

8.2 Elementos e Estrutura dos Trabalhos Monogrficos....................................................................................38
8.3 Regras de Apresentao.........................................................................................................................................44
9 ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO........................................................................................... 47
9.1 Citaes.........................................................................................................................................................................47
10 NORMAS PARA REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - ABNT..................................... 51
10.1 Elementos Essenciais.............................................................................................................................................51

10.2 Elementos Complementares..............................................................................................................................51
10.3 Localizao................................................................................................................................................................52
10.4 Modelos de Referncias.......................................................................................................................................52
10.5 Resumo do Captulo..............................................................................................................................................57
10.6 Atividades Propostas.............................................................................................................................................58
11 OUTROS TRABALHOS: CONCEITUAO E ESTRUTURA........................................ 59

11.1 Resenha......................................................................................................................................................................59
11.2 Resumo.......................................................................................................................................................................60
11.3 Relatrios...................................................................................................................................................................62
11.4 Artigos Cientficos..................................................................................................................................................64
11.5 Comunicao Cientfica........................................................................................................................................65
11.6 Painel...........................................................................................................................................................................65
11.7 Resumo do Captulo..............................................................................................................................................66
11.8 Atividades Propostas.............................................................................................................................................66
RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS...................................... 67

REFERNCIAS.............................................................................................................................................. 73
APNDICE...................................................................................................................................................... 75
ANEXOS........................................................................................................................................................... 77
INTRODUO
Este manual pretende oferecer-lhe subsdios para os diversos aspectos e elementos caractersticos do trabalho acadmico e cientfico. Contm contedos referentes fundamentao e aplicao da
Metodologia Cientfica, bem como os que descrevem a normalizao e padronizao para referncia e
apresentao dos trabalhos acadmicos.
Como se trata de um curso de Educao a Distncia, o critrio para seleo e apresentao dos contedos foi o de possibilitar ao aluno a consulta, a pesquisa e o aprofundamento de forma independente.
Nesse sentido, buscou-se uma linguagem adequada e uma estrutura que facilitasse o uso e a assimilao
desses contedos. No fim, oferecemos a voc a relao da referncia consultada e outras que podem
ajud-lo(a) a aprofundar seus estudos.
Esta uma disciplina que tem por objetivo oferecer instrumentos para o trabalho de estudo e pesquisa. Nesse sentido, de fundamental importncia, pois por meio dessas ferramentas que podemos
empenhar-nos na construo do conhecimento e na sua divulgao e partilha para os demais interessados.
O fundamental em uma disciplina como essa a compreenso dos diversos instrumentos que propiciam o trabalho de pesquisa e o entendimento dos mecanismos de referncia das produes acadmicas decorrentes dessa pesquisa. Assim, torna-se fcil a consulta e a utilizao deste manual, que est
organizado em 11 captulos. Em outras palavras, no se pede para decorar esses contedos, mas para
compreend-los e saber consult-los, para bem utiliz-los.
Dessa forma, para que haja compreenso, abordaremos no captulo 1 a definio de Metodologia
Cientfica; faremos uma anlise do Conhecimento, da Cincia e da Pesquisa Cientfica. Promoveremos
uma anlise do Anteprojeto e do Projeto de Pesquisa; da Produo do Trabalho Monogrfico; e de Elementos que estruturam os trabalhos cientficos. Posteriormente, discutiremos os elementos de apoio ao
texto e as normas para Referncias Bibliogrficas.
Certos de que esse objetivo tenha sido atingido com a apresentao deste material, desejamos bom
trabalho, empenho e muito estudo. De um bom profissional, espera-se que tenha bom domnio das suas
ferramentas de trabalho. o propsito deste manual.
Ser um prazer acompanh-lo ao longo desse caminho.
Prof. Ms. Lus Paulo Neves
Unisa | Educao a Distncia | www.unisa.br
1 DEFINIO
do e mesmo para se divertir. Ocorre que nem semNeste captulo iniciaremos as reflexes sobre pre nos perguntamos se essa forma de proceder,
a Metodologia Cientfica. Mas, afinal, o que Meto- nessas e em outras atividades, a melhor. A menos
dologia Cientfica? A palavra metodologia vem de que algo d errado ou que tenhamos um objetivo
mtodo: o estudo e a pesquisa acerca dos mtodos muito especfico, no paramos para avaliar como
para as diferentes formas de trabalho cientfico; no fazemos o que fazemos.
Da a importncia da Metodologia Cientfica,
caso, o aprendizado dos diversos mtodos e possibilidades para bem conduzir a pesquisa e alcanar que pretende apresentar e discutir o como fazer,
porque, ao fazermos uma pesquisa e construirmos
os resultados pretendidos.
E mtodo, o que ? Trata-se de uma palavra conhecimento, todos seguimos modos, caminhos
grega que, etimologicamente, pode ser assim di- consagrados pela experincia daqueles que nos
vidida: a) meta = atravs de; b) hodos = caminho, antecederam. So mtodos que j mostraram seu
vias. Em outras palavras, mtodo quer significar ca- valor, sua fecundidade na resoluo de problemas.
minho atravs do qual possvel atingir um dado Alm disso, a crtica e a avaliao sempre esto preobjetivo, um termo, um determinado fim, proposto sentes, por isso muitos mtodos e procedimentos
foram abandonados e substitudos por outros mede antemo.
lhores. Por exemplo, at pouco tempo, era comum
a extrao de dentes. Hoje, esse procedimento s
Ateno
utilizado em ltimo caso. Tudo o que for possA Metodologia Cientfica estuda os camivel fazer para recuperar um dente feito, antes de
nhos para a busca do conhecimento.
adotar um procedimento mais radical. O mesmo
poderamos dizer de outras reas de conhecimenA essa definio devemos, ainda, acrescentar to. Em outras palavras, trata-se do aprendizado das
que mtodo se contrape ao acaso e sorte, pois diversas formas de se fazer uma pesquisa, alcanar
possui uma ordem manifesta num conjunto de re- os resultados buscados e public-los, torn-los cogras que so explcitas, como tambm so explci- nhecidos, pois s assim sero vlidos.
Caro(a) aluno(a),
Aqui entramos em outro ponto: o que significa dizer que a metodologia cientfica? Tambm,
neste momento, o leitor pode se adiantar e dizer
que por se tratar de fazer cincia. Em sentido geral, podemos dizer que sim, porm h muitas formas de produo de conhecimento que cabem
Nesse sentido, voc j percebeu que sempre nesse qualificativo de cincia. No a mesma coisa
se utiliza de mtodos nas mais variadas atividades uma pesquisa na rea de Medicina, na rea de Asdo seu dia a dia e isso porque h meios, modos, tronomia e na de Literatura. So mtodos muito dicaminhos para se chegar a um dado lugar, para se ferentes. Alm disso, trata-se de Metodologia Cienpreparar um caf, para tratar de um assunto delica- tfica, ou seja, dos instrumentos que iro embasar a
prtica dessas e de outras reas de conhecimento.
tas as razes pelas quais tais regras so adotadas.
Essas regras ou normas oferecem garantias de facilidade, rapidez, eficcia. No apenas um caminho,
mas algo que pode abrir outros que melhor possibilitem alcanar os objetivos buscados ou mesmo
objetivos no propostos.
Lus Paulo Neves
E ento prezado(a) aluno(a), o que propriamente significa cientfico no caso da Metodologia?

Segundo Umberto Eco (1999), um estudo
cientfico quando atende a alguns quesitos. Em primeiro lugar, deve tratar de um objeto reconhecvel
e definido de tal maneira que possa ser reconhecido por outros. Claro que no se trata apenas de
algo fsico. Quando falamos de nmeros matemticos, termos de Economia como a inflao e de
questes morais, no se trata de objetos palpveis,
mas perfeitamente reconhecveis por qualquer
pessoa.
Porm permitimo-nos a utilizar o prprio
exemplo de Umberto Eco (1999) , se nos propusermos a estudar centauros, devemos torn-los
identificveis. Uma possibilidade dizer em qual literatura mitolgica estaremos nos baseando (nesse caso, a grega) ou, ento, levantaremos a hiptese de que tal criatura exista num mundo possvel,
deixando bem claros essa condio hipottica e
os limites que ela impe. Agora, se pretendemos
afirmar que queremos defender: fsseis, fotografias, hbitos, como, por exemplo, onde e em que
momento eles costumam beber gua etc. Enfim,
deveremos apresentar todos os dados necessrios
para que nosso objeto de pesquisa possa ser identificado por outros pesquisadores. Percebe-se, ento, que a ltima alternativa no cientificamente
vlida para centauros.
claro que, durante o curso de graduao,

no se espera que o aluno diga algo absolutamente original. Mesmo porque ele est aprendendo
a estudar com mais eficincia e a fazer pesquisa.
Espera-se dele que demonstre o aprendizado das
habilidades requeridas para sua rea de estudos.
Nesse sentido, no h problema em no produzir
algo que seja diferente do que j foi dito. Aos poucos, e isso deve acontecer j na graduao, o aluno
ir se interessar por uma dada rea de pesquisa e
ir comear a produzir um conhecimento prprio.
Comear, dessa forma, a estar apto para oferecer
uma contribuio original.
Um terceiro quesito apresentado por Eco
(1999) afirma que a pesquisa deve ser til aos demais, e o ser se os trabalhos cientficos posteriores
sobre o mesmo tema tiverem de lev-lo em conta.
Por fim, como quarto quesito, a pesquisa deve fornecer elementos para a verificao e a contestao
das hipteses apresentadas, ou seja, devo proceder de forma a permitir que outros continuem a
pesquisa, para contest-la ou confirm-la.
Com isso, esclarecemos o que significa qualificar um mtodo de cientfico. Trata-se de caminhos
rigorosos, sistematizados, ordenados, com o intuito de atingir determinados fins que dizem respeito
nossa busca por conhecimentos vlidos. Deve-se,
alm do rigor, tornar o objeto de estudo reconhecvel e passvel de verificao pelos demais. Nesse
Um segundo quesito implica dizer do obje- sentido, so contrrios postura cientfica conheto de estudo algo que ainda no foi dito ou rever cimentos fechados, reservados a uns poucos ditos
sob uma tica diferente o que j se disse. Tambm iniciados, e saberes obscuros que no possam ser
cientificamente vlida, e muito til, uma compila- divulgados, partilhados e questionados.
o das opinies e afirmaes j ditas acerca de um
dado objeto de estudo.
1.1 Resumo do Captulo
Caro(a) aluno(a), neste captulo estudamos a definio de Metodologia Cientfica. Vimos que a Metodologia vem de Mtodo (caminho atravs do qual possvel atingir um dado objetivo, um termo, um
determinado fim, proposto de antemo). Vimos que a Metodologia Cientfica estuda os caminhos para
a busca do conhecimento e o que a caracteriza: deve tratar de um objeto reconhecvel e definido de tal
maneira que possa ser reconhecido por outros; dizer do objeto de estudo algo que ainda no foi dito ou
rever sob uma tica diferente o que j se disse, ou fazer uma compilao das opinies e afirmaes j
Metodologia Cientfica
ditas acerca de um dado objeto de estudo; a pesquisa deve ser til aos demais; e, por fim, a pesquisa deve
fornecer elementos para a verificao e a contestao das hipteses apresentadas, verificando assim o
que significa qualificar um mtodo de cientfico.
Muito bem, agora que finalizamos o captulo, vamos verificar se voc compreendeu bem o contedo, realize as atividades propostas.
1.2 Atividades Propostas
1. O que caracteriza um estudo cientfico?

2. O que significa qualificar um mtodo de cientfico?
O CONHECIMENTO
Prezado(a) aluno(a), essa palavra j apareceu

diversas vezes neste texto: mtodos so caminhos
buscados para alcanar conhecimentos de forma
objetiva, eficaz e eficiente. Mas, e o conhecimento,
como podemos defini-lo?
umas com as outras e delas extramos informaes

relevantes para nossa vida, saberes de que necessitamos para viver melhor. Sendo assim, todos
aprendemos a buscar conhecimentos e a utiliz-los
conforme deles necessitamos. A prpria busca de
conhecimentos nos torna mais aptos para conhecer e para melhor utiliz-los.
A palavra conhecimento bastante conhecida, mas, como outras palavras familiares, nem
preciso destacar que esse processo de cosempre temos dela uma noo mais apropriada,
nhecimento pode se dar de forma espontnea,
no mesmo? Tentemos, ento, aprofund-la.
como acontece em nossa vida diria, ou de forma
mais organizada, como algum que aprende um
Dicionrio
ofcio. Mas se, alm disso, esse conhecimento for
Conhecimento: ato ou efeito de conhecer. Exbuscado de forma mais sistematizada, com mtoperincia. Ideia. Instruo. Saber.
dos especficos e mais eficientes, com rigor cada
vez maior, ento temos um tipo de conhecimento
Como os demais animais, o ser humano sabe que denominamos cientfico. O conhecimento encoisas. Ao longo de sua experincia de vida, vai ad- sinado pelas diferentes graduaes uma forma
quirindo uma srie de saberes que utiliza em seu de conhecimento cientfico, com mtodos e prtidia a dia, com o intuito de garantir sua sobrevivn- cas prprias, com o intuito de atingir os objetivos
cia e resolver as pequenas tarefas necessrias para especficos de uma dada rea de conhecimento.
Caro(a) aluno(a), at aqui falamos de conheTodo ser humano tem, ento, saberes, fruto cimento em geral e de conhecimento cientfico.
da sua capacidade para conhecer. Um lavrador ad- costume denominar senso comum a isso que aqui
quiriu conhecimentos que o capacitam a cultivar a foi chamado conhecimento geral, ou seja, essa
terra. Da mesma forma, uma me aprendeu como busca de conhecimento inerente a todo ser hucuidar de uma criana, de maneira a garantir-lhe o mano, com o objetivo de organizar e garantir sua
subsistncia.
crescimento.
o seu viver.
Percebe-se, ento, que conhecimento est

estreitamente relacionado com a vida, com a garantia das condies para a existncia, seja nos
seus aspectos materiais, seja em outras questes
que dizem respeito ao bem-estar. Por exemplo,
tambm se aprende com a experincia a se relacionar com os demais, qualquer que seja o nvel do
relacionamento. Logo, podemos afirmar que o conhecimento se d quando vamos alm das experincias vividas e pensamos sobre elas, relacionamos
O senso comum um tipo de conhecimento que resulta do uso espontneo da razo, mas
que tambm fruto dos sentidos, da memria, do
hbito, dos desejos, da imaginao, das crenas e
das tradies. Como interpretao do mundo, ele
nos orienta na busca do sentido da existncia, ao
mesmo tempo em que nos d condies de operar
sobre ele.
11
Lus Paulo Neves
Dicionrio
Saiba mais
Razo: fonte do raciocnio. Capacidade para decidir, para formar juzo ou para agir de acordo
com um pensamento.
Mesmo sendo racional, nem sempre o senso

comum faz uso refletido da razo. Por se tratar de
um conjunto de concepes fragmentadas, muitas
vezes incoerentes, condiciona a aceitao mecnica e passiva de valores no questionados e se impe sem crticas ao grupo social. s vezes, se torna
fonte de preconceitos, quando desconsidera opinies divergentes, porm no deve ser visto como
algo desqualificado de valor. um erro sobre-estimar o conhecimento cientfico em detrimento do
chamado senso comum. Qualquer pessoa que vai
a uma feira fazer compras possui conhecimentos e
habilidades que a capacitam para analisar e selecionar os produtos, bem como para fazer contas e
escolher o que vai levar e o que vai deixar de comprar.
O conhecimento cientfico surgiu da necessidade e do desejo de prover explicaes sistemticas que pudessem ser
examinadas por meio de provas empricas.
Ocorre que o conhecimento cientfico busca

mtodos e sistematicidade que superem dificuldades e preconceitos na busca de conhecimentos
objetivamente vlidos. Nem sempre no dia a dia fazemos isso. Ao contrrio, na maioria das vezes, o conhecimento cotidiano se d de forma espontnea,
sem o rigor e o controle que se busca na produo de conhecimentos cientficos. Pode-se afirmar,
ento, que o conhecimento cientfico vai alm do
senso comum e o acomoda s suas investigaes.
Estudamos neste captulo sobre o conhecimento. Aprendemos que todo ser humano tem saberes,
fruto da sua capacidade para conhecer. Foi destacado tambm que o processo de conhecimento pode se
dar de forma espontnea, como acontece em nossa vida diria; de forma mais organizada, como algum
que aprende um ofcio; ou, se o conhecimento for buscado de forma mais sistematizada, com mtodos
especficos e mais eficientes, com rigor cada vez maior, ento temos um tipo de conhecimento que denominamos cientfico. Por fim, fizemos consideraes sobre o conhecimento em geral e o conhecimento
cientfico.
Agora que discutimos sobre o conhecimento, resolva as atividades propostas.
1. Conceitue o senso comum e o conhecimento cientfico.

2. Qual a diferena entre o senso comum e o conhecimento cientfico?
12
CINCIA E PESQUISA
Prezado(a) aluno(a), hoje o que se conhece

com o trabalho das diferentes cincias fruto dos
esforos de vrios pensadores ao longo da histria
da humanidade. Se lanarmos um olhar para o passado, veremos que, na Antiguidade, os seres humanos eram marcados pelas diferentes experincias
religiosas. No que isso no ocorra agora, mas era
uma experincia que extrapolava o mbito das necessidades subjetivas, determinando as formas de
relao e organizao social. Isso ainda acontece
hoje, mas de um modo menos marcante, dada a
pluralidade cultural em que vivemos.
Dessa forma, se, no incio, buscava-se a essncia do ser humano, depois essa questo passou
a ser vista como metafsica, ou seja, especulaes
que no encontram seu fundamento na experincia sensvel, no que nossos rgos dos sentidos podem comprovar empiricamente. Esse o paradigma que ainda hoje fundamenta a prtica cientfica.
Saiba mais
A Cincia busca conhecer, compreender e analisar o mundo, por meio de um
conjunto de procedimentos sistemticos.
Dicionrio
Cincia: conhecimento; Sistema de adquirir
conhecimento baseado no mtodo cientfico;
Conjunto organizado de conhecimentos relativos determinada rea do saber.
No passado, as religies determinavam a forma como eram compreendidos os fenmenos da

vida. Nesse sentido, eram oferecidas explicaes
para o porqu dos acontecimentos e, at mesmo,
acerca da origem do ser humano e do prprio universo.
Em seguida, o ser humano, por uma srie
de motivos que no cabe aqui discutir, passou a
fundamentar-se mais na sua capacidade racional
de compreenso do que nas suas crenas, num
primeiro momento, conciliando conhecimentos
racionais e aqueles oriundos de suas crenas religiosas e, depois, pautando-se cada vez mais pelas
respostas que conseguia obter apenas pelo uso de
suas faculdades racionais. Mesmo assim, as primeiras respostas que conseguiu elaborar eram ainda
muito pautadas pelas questes de origem religiosa. S depois foi restringindo-se em questes e
problemas que traziam a caracterstica de serem
investigados empiricamente.
Auguste Comte, grande pensador do sculo

XIX, ao discutir essas questes, props uma curiosa interpretao do desenvolvimento da racionalidade humana. Pode parecer um tanto simplista,
mas muito influenciou o modo de ver de vrias geraes de entusiastas da Cincia e ainda o faz at
hoje.
Para fundamentar seu pensamento, Comte
(MORA, 2000, p. 609) prope que se pode entender
a histria da humanidade como dividida em trs
estgios ou estados: o estado religioso, o metafsico e o positivo. Comte os compara s fases pelas
quais passa o ser humano. Na primeira fase da nossa vida, somos marcados pela religio, acreditamos
em Deus e pautamos nossa conduta por aquilo que
nos ensina a doutrina religiosa. Na adolescncia e
juventude, passamos a acreditar em formas ocultas
e/ou de energias, essncias do mundo e foras metafsicas que interfeririam na realidade das coisas.
Por fim, na idade adulta, passamos a crer apenas
naquilo que vemos e tocamos e j no estamos to
dispostos a prestar nossa adeso a qualquer doutrina que se coloque como verdadeira; precisamos
avaliar sua relevncia.
13
Lus Paulo Neves
Da mesma forma, a humanidade passou

tambm por essas trs fases. No estado religioso,
predominaram instituies e formas de organizao e explicao religiosas. Em seguida, a humanidade passou para o estado metafsico, em que
as explicaes religiosas foram substitudas por
explicaes racionais, que se propunham buscar
a essncia das coisas, baseando-se em foras e/ou
elementos invisveis que responderiam pela ordem
de tudo que existe. Por fim, a humanidade teria
atingido um estado maior de maturidade e entrado na fase do estado positivo. Positivo pode ser entendido como o que no admite dvidas, o que se
baseia em fatos e na experincia, algo afirmativo,
decisivo, certo, real. Com isso, a humanidade teria
atingido o ponto mais alto de sua capacidade de
conhecer, por ter chegado ao desenvolvimento do
conhecimento cientfico que o sculo XIX conheceu. Todas as outras especulaes religiosas e filosficas, Comte as viu como um estgio anterior de
desenvolvimento, uma fase necessria para que a
humanidade pudesse crescer na sua busca por conhecimento.
preo, entender os porqus de determinada situao, os sintomas de uma doena, o fim de um relacionamento e por que o arroz saiu grudado, ou
seja, do mais banal ao mais importante. Trata-se
daquela investigao que empreendemos em busca de uma resposta, de uma compreenso que nos
traga luz, conforto, controle... Enfim, nos possibilite
tomar decises de forma mais segura.
Algo fundamental na Cincia a Pesquisa.

Algo que costuma passar despercebido que atribumos demasiada confiana ao que as cincias
so capazes de nos ensinar, a tal ponto que extrapolamos o que os mtodos cientficos podem nos
oferecer quanto a certezas e garantias. Mas, como
assim? No h garantias ou confiabilidade no que
o conhecimento cientfico pode produzir? Bem, a
questo mais complexa. O que acontece que se
atribui Cincia algo que no lhe cabe.
mos revendo o que j sabemos. Se o conhecimento

cientfico fosse dogmtico, no seria mais preciso
fazer pesquisas. preciso, ento, rever o conceito
de verdade na Cincia.
Depois de termos abandonado as respostas

religiosas e filosficas de explicao do mundo,
agarramo-nos Cincia como a nica capaz de nos
ajudar a resolver nossos problemas de sade, de
relacionamento, de organizao social, de relao
com a natureza etc. Fizemos isso de tal modo que
deixamos a verdade religiosa, mas, em seu lugar,
colocamos a verdade cientfica e o fizemos de forma to dogmtica que passamos a nos apoiar religiosamente no conhecimento cientfico. Resultado
disso aquela famosa pergunta: isso cientfico?
Se a resposta for afirmativa, ento nos tranquilizamos, ficamos confiantes e seguros.
Isso corresponde ao que a Cincia? Ou

ser que corresponde mais ao modelo de colocar
Concordando ou no com Comte, essa viso algum num programa de televiso, ou numa repredominou na histria do conhecimento e deu vista, para opinar cientificamente sobre alguma
origem distino entre cincias humanas e cin- coisa, como se fosse um sacerdote transmitindo a
cias naturais, sendo estas dotadas de maior objeti- verdade de um deus? Parece-nos que a Cincia no
vidade e validade. Isso j foi bastante questionado e bem isso!
discutido, mas sua influncia, s vezes, ainda se faz
A Cincia tem um mtodo rigoroso e sistenotar. No caso do Brasil, apenas por curiosidade, a mtico que lhe garante confiabilidade, pois algo
influncia do positivismo de Comte foi to grande que pode ser controlado, repetido, questionado,
no final do sculo XIX, cujos adeptos participaram revisado e, se no houver contradies, confirmaintensamente da Proclamao da Repblica, que o do. Mas dvidas so o que no falta nas discusses
lema positivista foi estampado na bandeira brasi- da cincia. Dogmas no fazem parte do mtodo
leira: Ordem e Progresso.
cientfico. Tanto assim que constantemente esta-
Quando se encontra uma verdade na Cincia,

isso significa que uma dada concepo de mundo,
ou seja, uma teoria, foi confirmada empiricamente,
mas isso no significa que essa teoria provou que o
mundo seja assim ou assado. No podemos saber
como as coisas so exatamente, s podemos discuPesquisa, todos fazemos sempre que temos ti-las a partir dos parmetros de nossa capacidade
um problema para resolver, seja uma pesquisa de racional. Quando uma teoria cientfica testada e
14
comprovada empiricamente, significa que, se as

coisas no forem exatamente daquele jeito, devem
ser de uma forma muito prxima, uma vez que os
experimentos deram certo.
Bom, se o conceito de verdade da Cincia no
pode ser entendido de forma absoluta, se os testes
empricos no provam que o mundo seja de uma
dada maneira, o que se prope, ento, com o trabalho cientfico? A Cincia, de fato, no pretende
provar que as coisas so da forma como cientificamente afirmamos. Se fosse assim, encerraramos as
pesquisas e no reveramos constantemente o que
j sabemos em busca de modelos tericos melhores. Muito do que j foi chamado Cincia, hoje, no
assim considerado. Alm disso, muitos procedimentos adotados no passado foram abandonados
por outros melhores. Devemos, ento, ser muito
mais modestos quanto nossa capacidade para
conhecer. Temos muito mais dvidas que certezas.
a beleza do que fazemos! Lamentvel considerar esses e outros conhecimentos como mais uma
obrigao a cumprir em busca de um diploma. O
que fazer com um diploma num mundo em que se
exige conhecimento?
Curiosidade
As pesquisas surgem do desejo de
encontrar resposta para uma questo, proporcionando ao pesquisador a
aquisio de um novo conhecimento.
Antes, conhecimentos devem ser vistos como

instrumentos eficazes para resolver problemas, aumentar nossa capacidade de conhecer e melhorar
nossa condio de vida, para ajudar pessoas a terem qualidade de vida, para nos ajudar a ter uma
melhor relao com os demais seres vivos e com
o planeta. Sendo assim, ainda mais lamentvel o
intuito de cumprir uma obrigao escolar, a atitude
de apenas copiar um trabalho feito por outra pessoa. Alm da falsidade ideolgica, engana-se a si
mesmo, por no se ter o domnio de um saber que
lhe ser exigido a todo o momento.
Porm, apesar desses limites, muito pode ser

feito e o fazemos. O objetivo da Cincia melhorar
a posio em que nos encontramos no mundo em
que vivemos. Para isso, buscamos meios eficazes
para tentar controlar os acontecimentos e prev-los, e disso retirar proveito em favor do nosso conforto e melhor sobrevivncia. Dessa forma, as teoApesar de esse discurso soar moralizante, seu
rias e leis cientficas, se no provam que o mundo
tem essa ou aquela estrutura, permitem que se fa- objetivo despertar para o prazer da descoberta,
am explicaes e previses ainda que com toda da construo de conhecimento, para a aquisio
daquilo que nunca ser tirado: o saber.
a provisoriedade que lhes inerente.
Muito bem! Mas o que se pretende dizer com
todo esse discurso? Pretende-se ressaltar, valorizar,
destacar o valor das pesquisas cientficas. Esse o
sentido de todo este texto e do trabalho desta disciplina.
Em uma graduao, no se formam profissionais apenas para reproduzir um conhecimento
que repassado mecanicamente. Deve-se formar,
tambm, o pesquisador, aquele que deve questionar sua prpria prtica e os conhecimentos adquiridos em busca de outros melhores e mais eficazes.
Nesse sentido, a pesquisa fundamental! Logo,
esta disciplina no visa apenas a ensinar meros
instrumentos a serem repetidos pelos graduandos. Muito mais que isso, visa a formar aqueles que
continuaro a produzir conhecimento em sua rea
especfica de atuao. Esse todo o sentido, essa
15
Lus Paulo Neves
Prezado(a) aluno(a), vamos sintetizar o que acabamos de aprender? Vimos neste captulo que o
trabalho das diferentes cincias fruto dos esforos de vrios pensadores ao longo da histria da humanidade. Passamos brevemente pela poca na qual as religies determinavam a forma como eram abarcados
os fenmenos da vida e, em seguida, vimos como o ser humano passou a fundamentar na sua capacidade
racional de compreenso. Vimos tambm que, ao discutir essas questes, Auguste Comte, grande pensador do sculo XIX, props uma interpretao do desenvolvimento da racionalidade humana. Ponderamos
tambm neste captulo sobre a Pesquisa, fundamental na Cincia. Pesquisa, todos fazemos sempre que
temos um problema para resolver, contudo focamos o estudo na Pesquisa Cientfica, com mtodos que
situam e fundamentam a importncia da produo do conhecimento.
Feitas essas consideraes, passemos parte prtica, descrio dos mtodos que propiciam atingir os objetivos buscados nas diferentes reas do conhecimento. Mas, antes disso, vamos avaliar a sua
aprendizagem, resolva as questes propostas.
1. De acordo com o texto, quais foram as trs fases percorridas pela histria da Cincia?
2. Com base no conhecimento construdo acerca de Mtodo Cientfico e Cincia, responda: o
que necessrio para que a pesquisa seja definida como cientfica?
16
CLASSIFICAO DA PESQUISA
Prezado(a) aluno(a), a pesquisa classifica-se

em: Preliminar, Terica, Aplicada ou de Campo. Vejamos as caractersticas de cada uma delas:
No tem por objetivo uma utilidade prtica dos resultados, mas o enriquecimento do conhecimento cientfico;
Pesquisa preliminar
O embasamento terico fundamental para o desenvolvimento de qualquer

tipo de pesquisa;
Toda pesquisa tem como ponto de partida o conhecimento e a identificao dos

elementos que compem a problemtica a ser esclarecida;
O trabalho de Darwin, acerca da origem

das espcies, um bom exemplo de pesquisa terica que contribuiu para a evoluo de novas ideias.
Mas todo pesquisador encontra dificuldades na formulao de hipteses de Pesquisa aplicada

trabalho;
Por isso a necessidade de uma pesquisa
preliminar como ponto de partida para a
definio do problema, das hipteses e
do roteiro da pesquisa;
preciso, ainda, conhecer a disponibilidade de recursos: tempo, recursos financeiros, acessibilidade s informaes, recursos tcnicos e tecnolgicos.
Saiba mais
A realizao de uma pesquisa bibliogrfica fundamental em qualquer tipo de
pesquisa, para conhecer e analisar as
principais contribuies tericas sobre
determinado tema ou assunto.
A maioria das pesquisas feita a partir

de objetivos que visam sua utilizao
prtica, por causa da gama de interesses
que envolve principalmente interesses
econmicos;
Vale-se das contribuies de teorias e leis
j existentes;
definida como aplicada por seu objetivo ser mais imediatista, pela pressa, por
exemplo, do retorno dos recursos aplicados;
Por exemplo: to importante quanto o
conforto que um carro oferece o nmero de quilmetros que ele percorre com
um litro de combustvel.
Pesquisa de campo
Pesquisa terica
O objetivo desenvolver novas teorias,
novos modelos, ou estabelecer novas hipteses de trabalho;
Tem como base observar os fatos tal

como ocorrem;
necessria uma pesquisa preliminar de
outros trabalhos e publicaes para que
se possa acrescentar algo ao que j se conhece;
17
Lus Paulo Neves
Por exemplo: para conhecer os efeitos

da distribuio de renda sobre a criminalidade, preciso conhecer os dados e
estabelecer uma correlao entre as variveis.
4.1 Fases da Pesquisa
Antes de iniciar qualquer pesquisa, necessrio conhecer o estgio em que se

encontra o assunto a ser trabalhado;
atravs da pesquisa bibliogrfica que se
pode obter tais informaes;
Como no possvel trabalhar com todo
o universo a ser estudado, necessrio
determinar cientificamente a amostra a

partir da qual sero tiradas as concluses;
Definida a amostra, cabe ao pesquisador
estabelecer os critrios da coleta e do registro das informaes, com o objetivo
de dirimir as devidas concluses.
4.2 Coleta de Dados
Tendo em vista a pesquisa a ser realizada,

as informaes podem ser obtidas de variadas formas, segundo o critrio ideal a
ser estabelecido pelo pesquisador;
Exemplos: entrevista, questionrio, formulrio. Contudo, preciso estar atento
aos limites, implicaes e dificuldades

que cada estratgia apresenta;
Por isso, antes de aplicar qualquer forma
de coleta de dados, preciso estudo, planejamento, questionamento e preparao adequada.
Prezado(a) aluno(a), estudamos neste captulo a classificao da pesquisa. Vamos retomar? Pesquisa Preliminar: ponto de partida para a definio do problema, das hipteses e do roteiro da pesquisa;
Pesquisa Terica: o objetivo desenvolver novas teorias, novos modelos, ou estabelecer novas hipteses de trabalho, visa ao enriquecimento cientfico; Pesquisa Aplicada: objetivo imediatista a maioria
das pesquisas feita a partir de objetivos que visam sua utilizao prtica, por causa da gama de interesses que envolvem; e Pesquisa de Campo: tem como base observar os fatos tal como ocorrem. Vimos
tambm sobre as fases da pesquisa (conhecer o estgio em que se encontra o assunto a ser pesquisado,
delimitar a amostra e estabelecer os critrios da coleta), e, por fim, vimos formas de coleta de dados.
Muito bem, agora que conhecemos a classificao da Pesquisa, suas fases e como coletar os dados
da pesquisa, responda s questes propostas para avaliar a sua aprendizagem.
18
1. Rena as informaes dadas anteriormente a respeito da pesquisa e responda: qual o ponto

de partida da pesquisa?
2. Quais so as fases da pesquisa?
19
ANTEPROJETO E
PROJETO DE PESQUISA
Caro(a) aluno(a), no possvel pesquisar

sem antes projetar, ou seja, o que transforma uma
investigao em cincia exatamente o seu carter
de planejamento, orientao, reflexo e sistematizao considerando uma base terica. Para comunicar os passos de uma pesquisa a ser percorrida,
realiza-se um trabalho de planejamento em duas
etapas: o Anteprojeto e o Projeto de Pesquisa.
Vejamos as definies dessas etapas e como esses
trabalhos se estruturam.
Essa atividade de elaborao do anteprojeto colabora para o exerccio do caminho da investigao:

reflexo, delimitao e tomada de deciso.
Para sua elaborao, um anteprojeto deve
apresentar alguns dos elementos bsicos de um
projeto de pesquisa, quais sejam:
introduo com sntese do referencial
terico embasada na literatura;
formulao do problema;
objetivos;
Dicionrio
hipteses quando houver.
Projeto: planejamento empreendido para se

criar algo.
Ante: exprime a noo de anterioridade.
Projeto de pesquisa
Anteprojeto de pesquisa
E o projeto? O projeto de pesquisa mais

aprofundado que o Anteprojeto. A importncia
Um anteprojeto de pesquisa se caracteriza do projeto de pesquisa est em evitar imprevistos
como uma elaborao prvia de um projeto a ser e garantir a objetividade necessria. Para tanto,
desenvolvido. Trata-se de um texto que possui ca- preciso explicitar os passos a serem seguidos e o
rter provisrio, que assim se caracteriza por per- que se pretende alcanar com tal pesquisa.
mitir alteraes no seu processo de reelaborao.
Saiba mais
Sua importncia se deve a que nem sempre fcil
determinar com bastante clareza, logo de incio, o
Projeto de pesquisa o documento que
que e como se pretende investigar.
planeja todas as aes a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa.
Ateno
O anteprojeto serve como uma primeira
verso das aes da pesquisa e constitui
ponto de partida para a discusso entre
o professor orientador da pesquisa e o
aluno.
O anteprojeto redigido aps um conhecimento prvio do assunto, adquirido por meio de

leituras com base em uma bibliografia selecionada.
Um projeto de pesquisa tem as seguintes

funes:
define e planeja para o orientando o caminho a ser seguido, as etapas e estratgias;
21
Lus Paulo Neves
facilita a discusso do projeto em seminrios;
base para solicitao de recursos financeiros;
facilita o trabalho de orientao: possibilidades, perspectivas, desvios;
base para avaliao e seleo em programas de ps-graduao.
subsidia discusso e avaliao da pesquisa;
5.1 Partes do Projeto de Pesquisa
preciso esclarecer que a ordem de apresentao dos elementos, exposta a seguir, pode variar
segundo as diferentes reas de estudo e mesmo
instituies. Por exemplo, h modelos de projetos
que no inserem a formulao do problema na introduo como o faz a proposta aqui apresentada.
Nada disso apresenta maior dificuldade. O importante que esses diversos elementos, necessrios
para a compreenso da pesquisa a ser empreendida, estejam bem delimitados e explicitados.
mais geral, necessrio realizar escolhas, fazer um

recorte e selecionar um aspecto, um dado da questo, para realizar o estudo de aprofundamento: o
problema da pesquisa. Trata-se da pergunta a ser
respondida, da razo de ser do trabalho.
Ttulo
Nesse sentido, em relao ao tema e ao problema, preciso estar atento aos seguintes aspectos:
Indica e sintetiza o contedo a ser trabalhado;

Pode ser:
geral: indica de forma genrica o

teor do trabalho;
tcnico: como um subttulo que especifica a temtica.
Introduo
Tem a funo de introduzir o leitor no assunto. Deve explicitar os pressupostos tericos, descrevendo o que conhecido sobre o tema e quais
as questes j respondidas por outras pesquisas. O
referencial terico tem, ainda, a funo de fornecer
subsdios para a problematizao do tema. Deve-se esclarecer que o conhecimento acumulado no
suficiente para a soluo do problema em foco.
o momento da caracterizao e delimitao do tema e do problema. Diante de um tema
22
Aps a indicao dos pressupostos tericos,

a definio e delimitao do tema e a formulao
do problema de pesquisa, este dever ser enunciado de forma interrogativa. A pergunta deve ser clara e objetiva, indicando os aspectos e/ou variveis
a serem trabalhados.
caracterizao, de maneira mais desdobrada, do contedo da problemtica a

pesquisar;
definio dos vrios aspectos da dificuldade a ser estudada;
esclarecimento dos limites da pesquisa
e do raciocnio demonstrativo (delimitao do tema e do problema);
dar-se conta de que, quanto mais abrangente for, menor a profundidade;
ter gosto pelo assunto a ser desenvolvido fundamental, mas tambm no esquecer as condies para execut-lo em
termos de tempo, acesso a informaes
e recursos;
pode-se inserir apresentao que indique a gnese do problema (como o autor chegou a ele), como tambm a explicitao dos motivos mais relevantes que
conduziram a essa abordagem;
pode-se fazer contraposio com traba- tentativa de demonstrar as hipteses, o trabalho

lhos que j versaram sobre o mesmo pro- no fique tendencioso.
blema.
Em suma, ter em conta que:
Justificativa
Trata-se do porqu, da importncia de se realizar a pesquisa. Deve abranger os seguintes aspectos:
razo da escolha;
relevncia do estudo;
significao social;
contribuio para o crescimento e aperfeioamento da rea;
ressaltar a importncia da pesquisa num
contexto mais amplo;
o contexto tambm pode justificar pesquisa que contenha abrangncia mais
restrita. Exemplo: de professor que trabalha com comunidades no serto do
Nordeste.
hipteses so proposies provisrias

para a soluo do problema;
em funo das hipteses estabelecidas
que se estrutura todo o caminho a ser
percorrido;
a hiptese poder no se confirmar no
decorrer da pesquisa, da a importncia
da perseverana do cientista na busca da
verdade;
pode haver hiptese geral (ideia central
que se prope demonstrar) e hipteses
particulares (complementares);
no confundir hiptese geral com pressuposto, que uma evidncia prvia (o
que j est demonstrado como ponto de
partida).
Objetivos
Formulao de hipteses
Os objetivos devem ser centrados na busca

de respostas para as questes relevantes, identifiSo formuladas, principalmente, para proje- cadas no problema de pesquisa e que ainda no fotos de pesquisa das Cincias Naturais e da Sade. ram respondidas por outras pesquisas. Devem ser
As hipteses so formulaes de solues provi- bem definidos, claros e realistas, mantendo coesrias a respeito de determinado problema em es- rncia com o problema que deu origem ao projeto.
tudo. Portanto, so formulaes que sero confirOs objetivos podem ser:
madas ou no, considerando a pesquisa feita.
Dicionrio
Hiptese: suposio que se faz sobre algo.
A hiptese deve ser enunciada de forma clara, indicando a relao entre as variveis que deram
origem ao problema de pesquisa. Deve, tambm,
ser formulada com fundamento em conhecimento
terico e raciocnio lgico, sendo, por isso, denominada hiptese cientfica. Faz-se necessrio atentar
para o fato de que existem hipteses de partida (as
iniciais) e de chegada (finais) e cuidar para que, na
gerais: indicar propsitos mais gerais,

relacionando a importncia do trabalho
com o desenvolvimento do conhecimento em geral;
especficos: no mbito da ideia e dos objetivos gerais, ressaltar as ideias especficas a serem desenvolvidas. Nesse sentido, a amplitude dos objetivos gerais tem
sua delimitao definida, indicando sua
profundidade. Definem, ainda, as etapas
que devem ser cumpridas para alcanar
o objetivo geral, as aes que devem ser
desenvolvidas.
23
Lus Paulo Neves
Referncias
Procedimentos metodolgicos
Textos fundamentais em que se aborda a

Deve-se apresentar o tipo de pesquisa quanproblemtica em questo;
to natureza, aos objetivos, aos procedimentos e
As referncias do projeto sero enriqueao(s) objeto(s). Nesse ltimo caso, explicitar se a
cidas durante a pesquisa.
pesquisa confirma-se como de campo, bibliogrfica ou laboratorial. Tambm, deve-se informar a
respeito dos mtodos de procedimento, de aborPlano de trabalho
dagem e as tcnicas utilizadas.
preciso apresentar quais procedimentos
sero empregados na busca das respostas s indagaes formuladas. Para tanto, conforme os tipos
de pesquisa, deve-se apresentar uma definio da
amostra e quais tcnicas sero utilizadas na coleta
de dados (entrevista, observao, formulrio, consulta a arquivos e outros).
De forma esquemtica, no esquecer que:
O projeto deve apresentar um plano de trabalho contendo, de forma sucinta e objetiva, as

principais etapas (atividades) a serem desenvolvidas durante sua execuo em funo do tempo
(ms, semana). Deve, tambm, compatibilizar as
etapas com a metodologia a ser aplicada no desenvolvimento do projeto.
trata-se do como, com que, onde, quan- Oramento

do e quanto;
Este item estar presente nos projetos que
mtodo o caminho a ser percorrido
pleiteiam financiamento para sua realizao, depara atingir os objetivos propostos;
existem mtodos gerais, aplicados a todo vendo prever: gastos com pessoal, material de contipo de pesquisa, e especficos, de cada sumo, material permanente, entre outros.
rea de trabalho;
em coerncia com o tema, os objetivos, Observaes
o problema e a hiptese, ser definido o
tipo de pesquisa: terica, emprica, hist So includos anexos e apndices, se for
rica etc.;
o caso;
no se de deve confundir mtodo, que
O projeto pode ser alterado no decoros procedimentos mais amplos de raciorer da pesquisa, como consequncia do
cnio, com tcnicas, que so procedimenaprofundamento, desde que devidatos mais restritos, que operacionalizam
mente justificado;
o mtodo com auxlio de instrumentos
No confundir projeto de pesquisa com
adequados. Exemplo: pesquisa de camplano de trabalho da monografia um
po e entrevista com questionrio.
no tem necessariamente de espelhar o
outro.
24
Caro(a) aluno(a), estudamos neste captulo sobre o planejamento, orientao, reflexo e sistematizao dos passos de uma pesquisa, com o Anteprojeto e o Projeto de Pesquisa. Vimos que o Anteprojeto
de Pesquisa caracteriza-se como uma elaborao prvia de um projeto a ser desenvolvido e quais so
seus elementos bsicos. Conhecemos a importncia do Projeto de pesquisa, suas funes e suas partes:
Ttulo; Introduo; Justificativa; Formulao de Hipteses; Objetivos; Procedimentos Metodolgicos; Referncias; Plano de Trabalho; e Oramento.
Agora que conhecemos as formas de comunicar os passos de uma pesquisa a ser percorrida, com
o Anteprojeto e o Projeto de Pesquisa, vamos verificar se voc compreendeu o que estudamos at aqui;
resolva os exerccios propostos.
1. Quais so as funes do projeto de pesquisa?

2. O que um anteprojeto de pesquisa?
25
NOES DE TEXTUALIDADE
Caro(a) aluno(a), texto uma palavra bastante conhecida. Seu sentido etimolgico muito
interessante: vem de tessitura, de tecido. Como os
fios entrelaados que compem um tecido, assim
o texto: um entrelaamento de ideias, sentimentos,
repertrios culturais, contextos e intencionalidades; uma tessitura tal que produz muitos e variados
significados. Nesse sentido, a palavra texto mais
abrangente do que um documento escrito ou oral.
Entendido dessa forma, toda tessitura que transmite um significado um texto para quem o sabe ler.
Um sinal de trnsito, um som, um aviso na
parede, um gesto, um olhar, um silncio... Dependendo do contexto, todos esses sinais podem ser
um texto para algum. Mas se no se puder entender os sinais, ento no haver texto. Logo, o texto
est no entrelaamento entre os sinais e o meu repertrio, que pode me capacitar ou mesmo atrapalhar na compreenso dos sentidos dos textos que
esto minha volta.
Ateno
Para ler um texto preciso saber: a lngua,
a linguagem e ter conhecimentos que
capacitem para tanto.
Vejamos o problema das bulas dos medicamentos, escritas para quem tem conhecimento
mdico-farmacutico: a maioria das pessoas no
consegue entender a linguagem em que so escritas. Assim, leitura aqui entendida como meio
de conhecimento e de iniciao ao pensamento,
como produo textual, porque s possvel pensar o que se conhece. Ler um texto repens-lo e
repensar pensar. Todos fazemos isso muitas vezes
com os textos do nosso cotidiano.
Mas, no campo da pesquisa cientfica, somos

treinados para ler com muito mais rigor, preciso e
eficcia os textos que fazem parte da nossa rea de
atuao. A leitura cientfica uma leitura aprofundada que implica anlise, explicao, explicitao,
comentrio e interpretao de ideias. Tais conceitos so definidos e ilustrados a seguir; vamos conhec-los?
Anlise
a decomposio dos vrios nveis de pensamento que constituam sentido. Analisar examinar parte por parte de um todo. A anlise se ope
sntese, que supe a conjugao do que estava
separado. A compreenso das partes constituintes
de um texto o primeiro passo rumo desmontagem dos seus vrios planos expressivos e dos diversos elementos que o compem.
Ao analisar um problema financeiro, uma
conta de telefone muito alta, por exemplo, decompomos todas as possibilidades e elementos implicados nessa situao, com o intuito de saber como
agir para que o valor dessa despesa seja compatvel com o oramento de que se dispe.
Explicao
enunciar o que h num texto: desdobrar,
mostrar o que est exposto, pressuposto, implicado, subentendido, suas articulaes, os termos-chave. Envolve momentos de explicitao, que
a revelao, o desvendamento do conhecimento,
traduzir o que no texto est apresentado de forma
simblica ou implcita.
27
Lus Paulo Neves
Quando um professor solicita a um aluno, intrinsecamente relacionado interpretao, ao

ou a um grupo de alunos, que d uma aula sobre ponto de vista de quem o profere.
determinado assunto, est pedindo que faa uma
explicao, que diga tudo o que est enunciado, Observaes
implicado, implcito no tema a ser abordado.
Para fazer esse trabalho de explicao e explicitao de determinado tema ou problema,
preciso um bom trabalho de anlise que propicie
uma adequada compreenso, para que seja capaz
de fazer uma exposio. Em outras palavras, no se
pode falar ou escrever sobre o que no se sabe.
Interpretao
Ao serem considerados todos esses procedimentos na leitura de um texto, na anlise de um

fato, de uma situao profissional etc., esta produzir o(s) sentido(s) em nome do(s) qual(is) tudo isso
realizado. A produo de sentido no encerra o
texto. Pelo contrrio, deixa em aberto suas possibilidades.
Prezado(a) aluno(a), todos esses procedimentos fazem parte do trabalho cientfico. Ora so
a busca da sntese ou da reintegrao das requisitados um ou outro, separadamente, ora topartes no todo. A interpretao encontra-se inti- dos so exigidos por alguma atividade complexa,
mamente vinculada ao ponto de vista, que varia como o caso da monografia. Numa monografia,
segundo variam os interesses e os contextos for- h momentos que explicamos e explicitamos, em
mativos, culturais, geogrficos etc. Com isso, um outros interpretamos o sentido de algo e fazemos
determinado texto pode produzir uma multiplici- comentrios, avaliando aquilo acerca de que estamos discorrendo.
dade de interpretaes.
Para dar um exemplo cultural, considere
como so interpretados os diferentes papis sociais ocupados por mulheres, segundo as diferentes culturas e at no interior de uma mesma cultura, como a nossa. Como no caso do aborto, que
tratado como um problema de mulher. Nem no
campo jurdico, nas leis, aparece a responsabilidade do homem que contribuiu para a situao de
gravidez.
Ateno
Todas essas habilidades necessitam ser
desenvolvidas ao longo da formao profissional.
Est acompanhando? Vamos para o ltimo

conceito.
Comentrio
um dilogo com o texto, procurando situ-lo em relao ao autor e sua obra ou contribuio. No comentrio, so introduzidos acrscimos
exteriores ao texto, buscando estabelecer juzos de
valor acerca da sua produo.
Para dar um exemplo muito simples, considere os comentrios de ambas as torcidas acerca
de um lance de futebol, que nem precisa ser muito polmico. Como se percebe, o comentrio est
28
Prezado(a) aluno(a), aps conhecermos o sentido da palavra texto, estudamos neste captulo procedimentos para a leitura. Assim, vimos que Anlise a decomposio dos vrios nveis de pensamento que constituem sentido; Explicao enunciar o que h num texto: desdobrar, mostrar o que est
exposto, pressuposto, implicado, subentendido, suas articulaes, os termos-chave; Interpretao a
busca da sntese ou da reintegrao das partes no todo; e Comentrio um dilogo com o texto, procurando situ-lo em relao ao autor e sua obra ou contribuio.
Vamos agora avaliar se voc compreendeu os conceitos elencados. Antes de passar para o captulo
seguinte, resolva as duas atividades propostas.
1. Um texto somente um documento escrito? Explique.

2. Com base na leitura feita do captulo, defina:
a. Anlise;
b. Explicao;
c. Interpretao;
d. Comentrio.
29
PRODUO DO TRABALHO
MONOGRFICO
Prezado(a) aluno(a), para a realizao de trabalho monogrfico preciso percorrer alguns passos,
vejamos:
Ateno
A produo do trabalho monogrfico
corresponde fase de elaborao da
pesquisa, baseada nos conhecimentos
cientficos da rea de conhecimento, nos
parmetros de cientificidade e nas orientaes da estrutura do trabalho.
7.1 Determinao do Tema-Problema do Trabalho
Em primeiro lugar, preciso delimitar com

preciso o tema: no o mesmo tratar da liberdade
em geral e da liberdade psicolgica ou poltica. Trata-se da perspectiva do tema. Para trabalhos com
finalidade didtica, deve-se escolher temas j abordados por outros, para que haja obras a respeito
nas quais pesquisar.
Dicionrio
Delimitar: indicar a abrangncia do estudo.
A delimitao do tema a maior dificuldade apresentada pelos estudantes. A tentao fazer uma tese panormica e dizer muita coisa. Por
exemplo, a Literatura hoje; a literatura brasileira do
ps-guerra aos anos 1960. Umberto Eco (1999, p. 7)
discute bem essa questo e apresenta algumas indicaes acerca de como superar essa dificuldade:
tese panormica no pode fazer anlises
crticas que soam como presuno. Tais
anlises supem muito trabalho e delimitao;

com a tese panormica, o pesquisador
expe-se a muitas contestaes, como
omisses de temas e autores;
se for bem preciso, o pesquisador ter
um material bem conhecido e ignorado
pelos examinadores: torna-se um experto nesse assunto;
monografia pode ser, tambm, a abordagem de um tema e no apenas de um
autor. Nesse caso, analisam-se alguns autores do ponto de pista de um tema especfico. Por exemplo: o mundo s avessas nos poetas carolngios;
tratar de um tema especificamente monogrfico no significa fazer algo aborrecido, preciso ter em conta o panorama
em que est inserido e estud-lo;
mas o panorama pano de fundo, no se
pode confundir as relaes: uma coisa
31
Lus Paulo Neves
Normalmente, uma atividade de pesquisa

pintar o retrato de um cavalheiro sobre o
fundo de um campo e outra coisa pin- perpassa trs fases de amadurecimento, que so
tar campos e regatos; alteram-se tcni- concomitantes nas vrias etapas do trabalho:
cas, focos, perspectivas;
quanto mais se restringe, melhor e com
mais segurana se trabalha.
1. momento da intuio, da descoberta, da

formulao de hipteses;
2. momento da pesquisa:
A perspectiva atravs da qual se aborda um

tema completada com o problema: qual questo vai ser discutida ou para a qual sero buscadas
solues. A colocao do problema em relao ao
tema desencadeia formulao da hiptese geral
a ser comprovada e, de acordo com a perspectiva
adotada, especifica o mtodo a ser utilizado. Quando o autor define por uma soluo a ser demonstrada no curso do trabalho, pode-se, ento, falar de
tese a ser demonstrada pelo raciocnio. O trabalho
deve:
confrontar primeiras intuies;

cotejar com outras posies;
rever posies iniciais;
3. momento de amadurecimento da primeira posio:
abandonam-se algumas ideias;
acrescentam-se outras;
reformulam-se alguns problemas;
domnio de uma posio definitiva.
demonstrar uma nica ideia;

defender uma nica tese;
assumir uma nica posio frente ao problema especfico: o seu ponto de vista,
sua tese.
7.2 Levantamento Bibliogrfico
Trata-se da pesquisa em busca da documentao existente sobre o assunto. Coloca-se em ao

uma srie de procedimentos para localizao e
busca metdica de documentos que possam interessar ao tema discutido, que dependem da natureza do tema a ser estudado.
monografias e tratados sobre o assunto;

textos didticos;
peridicos impressos e on-line;
bases de dados.
So feitas consultas em:

catlogos;
boletins especializados;
enciclopdias e dicionrios especializados;
32
7.3 Leitura e Documentao
Plano provisrio do trabalho

um roteiro do trabalho a ser realizado, uma
primeira estruturao, baseada em ideias gerais
que se tem do tema:
uma ideia diretriz (linhas gerais, colunas
mestras), sem a qual o trabalho se perde
numa superficialidade;
so ideias percebidas intuitivamente
pelo aluno, fruto da sugesto do prprio
problema e de estudos anteriores;
trata-se de um roteiro provisrio, pois o
plano definitivo s ser estabelecido no
final da pesquisa.
Leitura
recentes retomam contribuies do

passado, vindo a dispensar algumas
leituras. Porm, os clssicos so indispensveis;
generalidade: das obras mais gerais
(enciclopdias, dicionrios, tratados)
para as monografias especializadas e
artigos cientficos;
No uma mera leitura analtica de toda
obra, nem reconstituir o raciocnio analtico do autor;
Ser feita tendo em vista o aproveitamento direto apenas dos elementos que
sirvam para a pesquisa;
s vezes, necessria a leitura de todo o
texto, mesmo assim no se deve perder
a ideia mestra que direciona o trabalho.
Realizar uma primeira triagem, para ver o Documentao

que realmente ser lido e interessante
Tomar nota de todos os elementos que
para a pesquisa;
sero utilizados na elaborao do traba Para tanto:
lho;
recorrer a resenhas das obras;
Usar citao livre (indireta) e textual (di opinio de especialistas;
reta), indicando a fonte;
tomar contato com a obra: sumrio,
Documentar as ideias pessoais que foprefcio, introduo, passagens do
rem surgindo durante a leitura para no
texto;
se perderem;
Critrios para a leitura:
Elaborar fichas, arquivos de documen atualidade: dos textos mais recentao ou outra forma de anotao das
tes para os mais antigos as obras
ideias que iro compor o trabalho.
7.4 A Construo Lgica do Trabalho Dissertativo
Coordenao inteligente das ideias, conforme as exigncias de sistematizao;

Pode ocorrer reformulao do roteiro
provisrio;
A ordem lgica do trabalho dissertativo pode no coincidir com a ordem da

descoberta: no se pode perder de vista
a finalidade de comunicar ao leitor, que
33
Lus Paulo Neves
no precisa passar por todos os percalos

vividos pelo pesquisador durante sua atividade de pesquisa;
Deve formar uma unidade, com sentido
intrnseco, autnomo, para que o leitor
que no participou da pesquisa possa
apreend-la;
No basta que proposies tenham sentido em si mesmas, necessrio que o

sentido esteja logicamente inserido no
contexto do discurso e da redao;
Da as trs partes da estrutura formal do
trabalho: introduo, desenvolvimento e
concluso.
Portanto, as partes do trabalho pargrafos, captulos etc. devem ter sequncia

lgica rigorosa;
7.5 A Redao do Trabalho
Os pargrafos
A Linguagem do Texto
Ter estilo sbrio e preciso. Adjetivos suprfluos, rodeios e repeties ou explicaes inteis devem ser evitados;
Tambm deve ser evitada a forma excessivamente compacta, que pode prejudicar a compreenso do texto;
O que importa a clareza, mais que outras caractersticas estilsticas;
Usar a terceira pessoa do singular;
Usar terminologia tcnica, na medida do
necessrio;
Evitar pomposidade pretensiosa, verbalismo vazio, frmulas feitas e linguagem
sentimental;
Parte do texto que tem por finalidade expressar as etapas do raciocnio;

Sequncia, tamanho e complexidade dependem da natureza do raciocnio;
Reproduz a estrutura do texto: apresenta
uma introduo, um corpo e uma concluso;
Como determina a articulao do texto,
tendo em vista a construo lgica do
trabalho, so iniciados por conjunes
que indicam as formas de passar de uma
etapa lgica outra, isto , os conectivos,
que devem ser muito bem trabalhados.
No cabem linguagem comum, expresses corriqueiras e grias. Infelizmente,

comum deparar com o uso de expresses e frmulas da oralidade em trabalhos que requerem frmulas prprias da
linguagem escrita e formal;
Quanto ao estilo, depende da natureza
do raciocnio e das reas do saber.
34
Prezado(a) aluno(a), vimos neste captulo que para a realizao de trabalho monogrfico preciso
percorrer alguns passos: determinao do tema-problema do trabalho; levantamento bibliogrfico sobre o assunto; leitura e documentao, com o Plano provisrio do trabalho e a leitura, fazendo triagem e
partindo de critrios; alm disso, preciso tambm dar importncia construo lgica e redao do
trabalho dissertativo.
Caro(a) aluno(a), vimos os passos a serem percorridos para a produo do trabalho monogrfico,
vamos agora avaliar se voc os compreendeu? Resolva as questes a seguir.
1. Qual a importncia da leitura na produo do trabalho monogrfico e como faz-la?

2. Quais so os critrios para se realizar a leitura na produo do trabalho monogrfico?
35
TRABALHOS MONOGRFICOS:
CONCEITUAO, ELEMENTOS E
ESTRUTURA
Prezado(a) aluno(a), neste captulo conhe- cos, os elementos que o constituem e qual estrutuceremos a conceituao dos trabalhos monogrfi- ra apresenta. Vejamos.
8.1 Conceituao dos Trabalhos Monogrficos
O trabalho monogrfico um documento

escrito que visa aferio do trabalho escolar em
uma ou mais disciplinas, solicitado e orientado por
professor(es) de uma ou mais disciplinas.
Dicionrio
Tese: documento escrito visando obteno do ttulo de Doutor, que representa um estudo cientfico de tema nico, bem delimitado e original. Deve ser
elaborado com base em investigao original, constituindo real contribuio para
a especialidade em questo.
Conceituar: formar conceito acerca de. Julgar.
Segundo o grau de complexidade envolvido,

tais trabalhos so classificados como:
Trabalho de Concluso de Curso (TCC):
resultado de um estudo visando concluso de um curso de graduao;
Monografia: resultado de um estudo visando obteno do ttulo de Especialista;
Dissertao: documento escrito visando obteno do ttulo de Mestre, que
representa o resultado de um trabalho
experimental, de tema nico, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar informaes ou a exposio de um estudo
cientfico retrospectivo (trabalho de reviso de literatura). Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre
o assunto e a capacidade de sistematizao do candidato;
Saiba mais
Segundo a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT, 2005), um trabalho
acadmico consiste em um documento
que representa o resultado de um estudo, devendo expressar conhecimento
do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina,
mdulo, estudo independente, curso,
programa e outros ministrados. Deve ser
feito sob a coordenao de um orientador.
37
Lus Paulo Neves
8.2 Elementos e Estrutura dos Trabalhos Monogrficos
Para compor a apresentao e redao dos

trabalhos monogrficos, h uma srie de elementos j consagrados pela prtica acadmica. Existem
elementos que so obrigatrios e outros que po-
dem constar conforme o desenvolvimento do trabalho. O quadro a seguir apresenta todos os itens
que compem o trabalho acadmico, inclusive, na
ordem em que devem ser apresentados.
Quadro 1 - Itens que compe o trabalho acadmico.
Elementos pr-textuais
Capa com informaes na lombada
Folha de rosto
Ficha catalogrfica
Errata
Folha de aprovao
Dedicatria
Agradecimentos
Epgrafe
Resumo em lngua nacional
Resumo em lngua estrangeira
Lista de ilustraes (quadros, grficos etc.)
Lista de tabelas
Lista de abreviaturas e siglas
Lista de smbolos
Sumrio
Elementos textuais
Introduo
Objetivos
Reviso de literatura
Mtodos
Resultado
Discusso
Concluso
Elementos ps-textuais
Referncias
Glossrio
Apndices
Anexos
ndice
38
Obrigatrio
Opcional
Elementos pr-textuais
Folha de rosto
Capa
A folha de rosto elemento obrigatrio e

precisa conter as informaes que seguem abaixo,
nessa ordem (cf. Anexo B):
A capa um elemento obrigatrio e deve

conter as informaes seguintes, nessa ordem (cf.
Anexo A):
a. nome da instituio (opcional);
b. nome do autor (deve ser colocado no
alto da pgina);
c. ttulo e subttulo (este se houver) (ficam
no centro da folha);
d. nmero do volume, se houver mais de
um;
e. nome da cidade em que se situa a instituio a qual o trabalho est vinculado;
f. ano de entrega.
O nome do autor, colocado no alto da pgina,

significa que ele o responsvel intelectual pelo
trabalho. Por isso, no se justifica colocar o nome
da instituio nessa posio em trabalhos, cuja responsabilidade intelectual e direitos autorais no
pertencem a ela.
Lombada
Lombada a parte que rene as margens internas do lado esquerdo, mantendo-as juntas quer
por cola, costura ou grampos, formando um caderno. Ela constitui um elemento opcional, pois, quando as folhas se renem por espiral ou em nmero
bastante reduzido, por exemplo, a juno delas
no forma lombada.
a. nome do autor, pois o responsvel intelectual pelo trabalho;

b. ttulo principal do trabalho, acompanhado de subttulo, se houver, que defina claramente o contedo do trabalho,
constituindo um resumo de, no mximo,
12 vocbulos, como sugere a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de
Nvel Superior (CAPES) (apud DOMINGOS, 1999), devendo o subttulo ser introduzido, aps o ttulo, por dois pontos;
c. nmero do volume, havendo mais de
um;
d. natureza do trabalho (tese, TCC e outros)
e sua finalidade, isto , motivo que determinou sua elaborao, entre outros,
por exemplo, a aprovao em dada disciplina;
e. nome da instituio a que o trabalho
est vinculado;
f. o nome do orientador e sua titulao, da
cidade e da instituio e o ano de entrega.
O verso da folha de rosto deve conter a ficha
catalogrfica, feita segundo o Cdigo de Catalogao Anglo-Americano em vigor. Este cdigo de
competncia da Federao Brasileira de Associaes de Bibliotecrios, Cientistas da Informao e
Instituies (FEBAB). A ABNT assume o que esse
rgo dispe.
A lombada de trabalhos acadmicos deve

trazer o nome do autor, ou dos autores, e o ttulo;
Modelos de notas explicativas para folha de rosto:
a de livros, alm disso, precisa apresentar a logomarca da editora; a de peridicos deve conter os
Trabalho curricular: Trabalho apresenelementos alfanumricos que permitem identificar
tado para avaliao do rendimento eso volume, o fascculo e a data de publicao.
colar da disciplina Introduo Filosofia
39
Lus Paulo Neves
do curso de Pedagogia da Universidade

de Santo Amaro, ministrada pelo Prof. Dr.
Carlos Fontes Fonseca;
Trabalho de concluso de curso: Trabalho de concluso de curso apresentado
ao curso de Histria da Universidade de
Santo Amaro, orientado pela Profa. Carla
Carlota, como requisito parcial para obteno do ttulo de Licenciado em Histria;
Monografia: Monografia apresentada
ao curso de Especializao em Biologia
Vegetal da Universidade de Santo Amaro, orientada pela Profa. Dra. Olvia Gomes, como requisito parcial para obteno do ttulo de Especialista em Biologia
Vegetal;
Projeto de pesquisa: Projeto de pesquisa apresentado ao curso de Especializao em Gesto Ambiental do Curso de
Especializao Lato Sensu da Universidade de Santo Amaro, orientado pelo Prof.
Mrio Mariano, como requisito parcial
para avaliao.
Errata
A errata opcional; se colocada, porm, tem
lugar aps a folha de rosto e seus dados so apresentados do seguinte modo:
ERRATA
Folha
28
Linha
Onde se l
Leia-se
aprovacao
aprovao
Folha de aprovao
c. natureza e objetivo, ou seja, tipo e por

que foi elaborado; por exemplo: dissertao elaborada como parte dos requisitos do [...] para a obteno do ttulo de
[...];
d. nome da instituio a que ser submetido;
e. nome dos componentes da banca examinadora, titulao, instituio a que
pertencem e, aps o resultado da avaliao, a data e a assinatura do examinador
ou examinadores;
f. data da aprovao.
A data de aprovao e as assinaturas dos

componentes da banca examinadora so colocadas, nessa ordem, aps o resultado da avaliao.
A folha de aprovao no numerada, contada
apenas, e no leva ttulo.
Dedicatria, agradecimento e epgrafe
Dedicatria, agradecimento e epgrafe so
elementos opcionais (ABNT, 2005), sendo colocados no trabalho, segundo o desejo do autor; devem, porm, ser postos na sequncia aqui apresentada.
A dedicatria a folha em que o autor presta
homenagem ou dedica seu trabalho a algum.
colocada aps a folha de aprovao; no leva ttulo; no numerada, mas contada.
Aps a dedicatria, so colocados os agradecimentos, que devem ser feitos s pessoas que
efetivamente contriburam para a elaborao do
trabalho.
A folha de aprovao um elemento obrigaAos agradecimentos, segue a epgrafe, que

trio a trabalhos que sero submetidos aprovao, como, por exemplo, tese e TCC, pois nela ser um excerto retirado de alguma obra, alusivo ao
registrado o resultado da avaliao do trabalho fei- assunto que ser tratado. Pode ser colocada tanto
no incio do trabalho quanto na abertura de cada
ta pelos examinadores. Por isso, deve conter:
seo primria (captulo). Colocada no incio do
trabalho, a folha da epgrafe ser contada, mas no
a. nome do autor;
numerada, nem conter ttulo, tal qual a folha de
b. ttulo do trabalho (e subttulo, se hou- aprovao.
ver);
40
O resumo de um trabalho, que vem inserido

nele prprio, no se faz acompanhar da respectiva
Aps a epgrafe, vem o resumo. Os trabalhos referncia; se, porm, for colocado em outro conacadmicos, alm do resumo na lngua verncula, texto, ela deve preced-lo.
devem apresent-lo tambm em uma lngua estrangeira (graduao, mestrado) ou duas (doutora- Lista de ilustraes, lista de tabelas, lista de abreviado); por exemplo: Abstract (ingls), Resumen (espa- turas e smbolos
nhol) e Rsum (francs).
Resumo
O resumo deve conter de 150 a 500 palavras

e ser seguido da expresso Palavras-chave, colocando-se aps estas descritores ou palavras que
sejam representativos do contedo que o trabalho
oferece.
As listas de ilustraes, tabelas, abreviaturas,

siglas e smbolos so opcionais; so, porm, bastante teis quando o trabalho acadmico apresenta esses elementos em quantidade, pois facilitam a
consulta ao leitor.
O resumo deve pr em evidncia o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do

trabalho; da introduo, retira-se o contedo necessrio para contextualizar a questo analisada.
necessrio que ele seja elaborado na forma de
texto discursivo, usando-se o verbo na 3 pessoa,
na voz ativa, formando frases concisas e afirmativas e compondo, preferentemente, um pargrafo
apenas. Devem-se evitar smbolos e contraes
que no so de uso corrente, bem como frmulas,
equaes e diagramas que no so absolutamente
necessrios. Se forem includos, na primeira vez em
que aparecerem, precisam estar acompanhados da
devida explicao.
As listas devem figurar no trabalho na ordem

mencionada e podem ser especficas de cada um
desses elementos. Desse modo, pode haver uma
lista s de ilustraes, outra de tabelas, assim por
diante, cada uma seguindo ordenao prpria.
Uma s lista de ilustraes pode mencionar
todos os tipos: mapa, fotografia, desenho e outros. Quando h vrias ilustraes do mesmo tipo,
pode-se fazer uma lista para cada tipo, como, por
exemplo: lista de mapas, lista de fotografias etc. Se,
porm, a quantidade desses elementos no justificar listas especficas, todas as figuras podem ser
relacionadas numa s, havendo, entretanto, para
cada tipo de ilustrao uma ordenao numrica.
Exemplo:
LISTA DE ILUSTRAES
Fotografia
1 - Equipe de operao
20
Grfico
1 - Desenvolvimento urbano
23
Fotografia
2 - Assembleia Geral Ordinria ABNT
25
Mapa
1 - Regio Sudeste do Brasil
30
Desenho
1 - Programa das Naes Unidas para o meio ambiente
33
Sumrio
texto. , quase sempre, o ltimo elemento pr-textual; no o ser se for includo prefcio no trabalho.
O sumrio um elemento obrigatrio que

deve proporcionar viso de conjunto do contedo
do trabalho, trazendo relacionadas as sees que
o compem, acompanhadas do nmero da pgina
em que se acham, o que facilita sua localizao no
Os elementos pr-textuais no so includos no sumrio, mas os ttulos das sees do texto

so nele colocados, utilizando-se a tipologia grfica com que aparecem no texto. Os indicativos de
seo do texto devem ser alinhados esquerda;
41
Lus Paulo Neves
sugere-se que sejam alinhados pela margem do indicativo de ttulo mais extenso. A paginao faz-se
alinhando, direita, o nmero das pginas em que

se acham os ttulos referidos.
Modelo de Sumrio:
SUMRIO
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE TABELAS
RESUMO
1 INTRODUO ....................................................................... 15
2 MATERIAIS E MTODOS .....................................................33
2.1 Tipo de pesquisa .............................................................. 33
Elementos textuais
Desenvolvimento
Os elementos textuais so a introduo, o

desenvolvimento e a concluso, que constituem as
partes essenciais da monografia. Trata-se de uma
diviso lgica. Cada um desses elementos atende a
uma finalidade prpria e a relao que entre eles se
estabelece configura uma estrutura orgnica, pois
juntos compem um todo, ou seja, a estrutura monogrfica.
a principal parte do texto. Apresenta o assunto pormenorizado, de modo explicativo, e

dividido em sees e subsees, de acordo com a
amplitude e a profundidade definidas para o tratamento de dados, sendo aconselhvel que o autor
se limite quarta seo. Aqui, so expostos os argumentos selecionados para defender a tese proposta, ou seja, atingir os objetivos fixados. Os argumentos precisam ser explicitados logicamente, ou
melhor, necessrio demonstrar como as provas
foram alcanadas e, na falta de consenso, discuti-las.
Introduo
Delimita o assunto, situa o problema a ser tratado, isto , mostra em que contexto ele est inserido e que h conhecimento acumulado, disponvel
para isso. chamado conhecimento partilhado por
se entender que ele de domnio dos que atuam na
rea, constituindo a fundamentao terica, pois
possibilita a definio e delimitao dos objetivos
da pesquisa. O nvel de teorizao e interpretao
do conhecimento partilhado deve ser limitado em
funo do problema a ser tratado e da abrangncia
que se deseja alcanar.
A introduo tem como funo nortear as
tarefas de investigao e sustentar a interpretao dos dados levantados, relacionando-se, desse
modo, com o elemento que a segue, ou seja, o desenvolvimento. Por isso, se a seleo do contedo
do quadro terico e sua anlise no forem criteriosas, todo o trabalho poder ficar comprometido.
42
Concluso
Deve apresentar de forma sintetizada um resumo da argumentao e das provas explicitadas
no desenvolvimento. Alm disso, deve demonstrar
logicamente a relao existente entre os argumentos e as provas levantadas e apresentar as inferncias extradas dos resultados, com base na fundamentao terica. Por isso, muitas vezes se diz que
a concluso um retorno introduo.
Constata-se, desse modo, que introduo,
desenvolvimento e concluso esto interligados,
configuram uma estrutura orgnica: no constituem partes independentes, mas complementares.
Infere-se, ainda, que os elementos ideias,
propostas, conceitos, ilustraes etc. , no obstante o valor cientfico, quando no se atrelam na formao da estrutura monogrfica, devem ser dela
despojados, de modo a resguardar o encadeamento lgico das ideias e das propostas, garantindo ao
trabalho boa qualidade.
Ateno
Introduo, desenvolvimento e concluso devem constituir uma estrutura lgica, formando uma unidade e permitindo
ao leitor acompanhar o raciocnio do autor da redao do comeo ao fim.
Elementos Ps-Textuais
Apndices (opcional)
De acordo com a NBR 14724 (ABNT, 2005), o
apndice material ou texto elaborado pelo prprio autor do trabalho, com o objetivo de complementar sua argumentao. Identificados pela
palavra apndice e letras maisculas consecutivas,
travesso e ttulo, alinhados esquerda. A paginao deve ser contnua do texto principal.
Exemplo:
APNDICE A
APNDICE B
Anexos (opcional)
Referncias
Segundo a NBR 14724 (ABNT, 2005), anexo

texto ou documento no elaborado pelo autor do
Relao das obras efetivamente utilizadas trabalho, que contribui para fundamentao, comcomo base na elaborao do trabalho. Elemento provao e ilustrao deste. Identificado pela paobrigatrio no texto, a seo Referncias no deve lavra anexo e letras maisculas consecutivas, traser numerada e seu ttulo deve estar alinhado es- vesso e ttulo, alinhados esquerda. A paginao
deve ser contnua do texto principal.
querda.
As fontes mencionadas em notas de rodap,
ou pelo sistema autor-data, devem ser includas na
seo de referncias, exceto as que indicam os dados obtidos por informao verbal.
Considerando que a produo de um trabalho acadmico, independentemente de sua tipologia, demanda a leitura de outras fontes que vo
alm daquelas indicadas nessa seo, sugere-se a
elaborao de uma lista dessas obras, se houver
mais de cinco itens a serem informados. Essa lista
deve ser includa na estrutura do trabalho como
apndice, ficando seu ttulo a critrio do autor,
podendo ser: Sugestes de Leitura sobre o Tema,
Leitura Complementar Sobre o Tema etc.
Exemplo:
ANEXO A
ANEXO B
ndice (opcional)
Segundo a NBR 6034 (ABNT, 2004), a relao
de palavras e/ou frases que, ordenadas segundo
determinado critrio, remetem para informaes
inseridas no texto. Para a elaborao do ndice e o
estabelecimento de critrio de ordenao, consulte a NBR 6034 (ABNT, 2004).
Glossrio (opcional)
Elaborado em ordem alfabtica.
43
Lus Paulo Neves
8.3 Regras de Apresentao
Formato
Paginao
Papel
Da folha de rosto em diante, todas as demais

so contadas, devendo-se, porm, colocar algarisO texto deve ser digitado em papel branco, mos arbicos para numer-las somente a partir da
no anverso de folhas A4 (21 x 29,7 cm), na cor preta; introduo. A posio do nmero a 2 cm da boras ilustraes, contudo, podem apresentar outras da superior e 2 cm da borda lateral direita da folha,
cores (ABNT, 2005).
portanto, no alto da folha, direita. Havendo anexos e apndice, a numerao das folhas continuar
normalmente at a ltima.
Tipologia da fonte
A fonte a ser utilizada a Times New Roman
ou Arial, do seguinte modo:
Nota de rodap
As notas de rodap so digitadas dentro da

fonte 12 para o texto;
margem inferior, em fonte 10, ficando separadas
fonte 11 para ttulos colocados abaixo de do texto por um espao simples de entrelinha e
por um filete de trs centmetros.
figuras, ilustraes e outros;
Deve-se evitar o uso desnecessrio de nota
fonte 11 nas citaes de trs linhas ou de rodap, pois sua leitura implica interrupo da
leitura do texto e, consequentemente, do raciocmais;
nio que o leitor vem desenvolvendo a partir das
fonte 12, 14, 16, em caixa alta, negrito,
ideias expostas.
itlico e outros para diferenciar ttulos de
subttulos, ou seja, sees e subdivises;
fonte 16 para ttulo e autor, 14 para subt- Indicativos de seo
tulo e 12 para demais elementos, na capa
e folha de rosto.
Os nmeros indicativos de seo, ou seja, das
partes que estruturam um documento (monografia), seguem ordem progressiva e so colocados
Espacejamento
esquerda, precedendo o respectivo ttulo ou subttulo, de acordo com a NBR 6024 (ABNT, 2003).
O texto dever ser digitado com espao entrelinhas 1,5 (um e meio); os ttulos e subttulos de
sees e subsees ficam separados do texto que Numerao progressiva
os precede e os sucede por dois espaos de mesma
medida.
A NBR 6024 (ABNT, 2003a) normaliza a nume fonte 10 para notas de rodap;
rao progressiva, mostrando como indicar as subdivises do texto; por exemplo: primria, secundria, terciria e outras, ficando, assim: 2.3 Elementos
Observam-se as seguintes medidas para as ps-textuais, em que 2 representa uma seo primargens: para margens superior e esquerda, so mria e 3 a secundria (subseo, subdiviso).
deixados 3 cm; para a direita e a inferior, 2 cm.
Margens
44
Os elementos textuais introduo, desenvolvimento e concluso compem, cada um, uma

seo primria; o desenvolvimento, porm, poder
estar estruturado em vrias sees primrias (anteriormente denominadas captulos), divididas ou
no em subsees (ttulos e subttulos), dependendo do enfoque e da abrangncia do tema.
Exemplo:
1 SEO PRIMRIA
(caixa alta, fonte 14, negrito);
1.1 SEO SECUNDRIA
(parte da primria: caixa alta, fonte 12, negri-
A numerao progressiva deve mostrar essa to);

1.1.1 Seo terciria
diviso com a tipologia grfica utilizada; por exemplo, as letras usadas nos ttulos das sees prim(inserida na primria e na secundria: caixa
rias sero sempre iguais e mais chamativas do que baixa, fonte 14, negrito);
as das demais sees. O mesmo tipo de seo ter
1.1.1.1 Seo quaternria
sempre o mesmo tipo de letra, tamanho e forma,
(inserida na primria, na secundria e na tertanto no texto quanto no sumrio.
ciria: caixa baixa, fonte 12, negrito).
A diviso em sees e subsees deve ser feita de forma lgica e de acordo com a estrutura do
Alm disso, abre-se pgina nova sempre que
trabalho. A numerao progressiva deve demonsse inicia uma seo primria, ficando, assim, evitrar a sequncia das sees e subsees e o nvel
dente a diviso do trabalho acadmico em sees
de insero primeira, segunda, terceira seo etc.
e subsees.
, que deve, tambm, ser marcado pelo uso de tipologia grfica diferente, conforme o exemplo a
seguir.
Caro(a) aluno(a), vimos neste captulo a conceituao dos trabalhos monogrficos: Trabalho de
Concluso de Curso (TCC), monografia, dissertao e tese. Conhecemos os elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais (os obrigatrios e os opcionais) que estruturam os trabalhos monogrficos. Vimos
que os elementos pr-textuais so: capa, lombada, folha de rosto, errata, folha de aprovao, dedicatria,
agradecimento, epgrafe, resumo, listas de ilustraes, tabelas, abreviaturas, siglas e smbolos e sumrio.
Os elementos textuais so: a introduo, o desenvolvimento e a concluso, que constituem as partes
essenciais da monografia. E, por fim, os elementos ps-textuais: referncias, glossrio, apndices, anexos
e ndice. Conhecemos tambm as regras de apresentao dos trabalhos monogrficos, subsdios fundamentais que estruturam a estrutura do trabalho acadmico.
Vamos passar agora s perguntas? Responda s questes 1 e 2 antes de prosseguir na leitura da
apostila.
45
Lus Paulo Neves
1. Conceitue os trabalhos monogrficos quanto sua natureza.

a. Trabalho de concluso de curso;
b. Monografia;
c. Dissertao;
d. Tese.
2. Por que os elementos textuais constituem as partes essenciais da monografia?
46
ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO
Caro(a) aluno(a), veremos agora os elementos de apoio ao texto.
9.1 Citaes
a meno, no texto, de uma informao

obtida de outra fonte. Pode ser uma transcrio
ou parfrase, direta ou indireta, de fonte escrita ou
oral.
Dicionrio
Citao: Ato ou efeito de citar.
Citar: Mencionar ou transcrever palavras de outras pessoas.
As citaes podem figurar includas no texto,

em nota de rodap ou remetendo s referncias no
final do texto. As citaes podem ser representadas
pelos sistemas numrico ou autor-data, devendo o
sistema escolhido ser mantido ao longo de todo o
trabalho.
Ateno
As citaes apoiam as ideias e as hipteses do pesquisador.
Exemplo:
[...] era mesmo muito feliz1
A ordem das referncias no sistema numrico tambm numrica de acordo com o nmero
que foi atribudo a cada documento.
Sistema Autor-Data
Neste sistema, as citaes devem incluir o
autor, a data de publicao e a(s) pgina(s) do documento referenciado. No caso de a indicao de
autoria aparecer no decorrer do texto, apenas a inicial do nome deve aparecer em maiscula e, quando a autoria se apresentar entre parnteses, todas
as letras do nome devem ser maisculas. Tem sido
mais utilizado nos trabalhos acadmicos do que o
sistema numrico.
Exemplos:
Segundo Xavier (2004, p. 243) o aquecimento

global est s comeando.
O aquecimento global est s comeando
Neste sistema, os documentos citados so
(XAVIER, 2004, p. 243).
representados por nmeros arbicos e em ordem
crescente, na medida em que aparecem no texto. A
Citao de at trs autores: quando a
indicao numrica no texto deve ser feita situanobra for de autoria de at trs pessoas,
do-a de forma sobrescrita linha do texto.
estas sero citadas pelos respectivos soSistema numrico
brenomes.
47
Lus Paulo Neves
Exemplos:
Resultado semelhante foi obtido por
Santos e Barbosa (1995)...
ou
tores e trabalhos diferentes sobre uma

mesma opinio, deve-se obedecer ordem alfabtica seguida de ordem cronolgica.
A delimitao da rea do projeto de

assentamento rural e a distribuio
dos lotes devem garantir as condies mnimas de vida (PINHEIRO; MARIAN, 1997).
Exemplo:
Ainda:
ou
Conforme Moran, Masetto e Behrens

(2002, p. 37)...
... (CROCOMO; PARRA, 1979, 1985;

EVENDRAMIN et al., 1983; SILVA,
1981).
ou
O ver est, na maior parte das vezes,
apoiando o falar, narrar, o contar histrias. (MORAN; MASETTO; BEHRENS,
2002, p. 37).
Citao com mais de trs autores:
quando a obra for de autoria mltipla,
deve ser citada pelo sobrenome do primeiro autor, seguido da expresso et al.,
o ano e a(s) pgina(s).
Exemplos:
Conforme notam Rodrigues et al.
(1990), a redundncia, ao contrrio
do que geralmente se acredita, nem
sempre representa desperdcio ou
ineficincia.
ou
.... (RODRIGUES et al., 1990)
Citao de vrios trabalhos do mesmo
autor publicados em anos diferentes:
trabalhos diferentes de um mesmo autor devem ser citados pelo sobrenome e
os vrios anos de publicao, em ordem
cronolgica, separados por vrgula (,).
... enquanto Crocomo e Parra (1979),

Crocomo e Parra (1985), Evendramin
et al. (1983) e Silva (1981) verificaram
uma oscilao de valores...
Citao de citao: a transcrio de

palavras textuais ou conceitos de um autor a cuja obra no se teve acesso direto.
A citao de citao indicada pelas expresses apud ou citado por e deve ser
evitada, uma vez que a obra original no
foi consultada e h risco de falsa interpretao e incorrees.
Exemplos:
Marinho, citado por Markoni e Lakatos (1982, p. 150), apresenta a formulao do problema como a fase da
pesquisa, que, sendo bem delimitada, simplifica e facilita a maneira de
conduzir a investigao.
ou
Marinho (apud MARKONI; LAKATOS,
1982, p. 150)...
Importante: A entrada da citao
deve ser idntica entrada estabelecida para a referncia bibliogrfica do
referido documento.
Citao direta ou textual
Exemplo:
Os modelos por meio dos quais foram

a transcrio fiel de grafia, redao e ponfeitas as comparaes denominadas
por ns de modelos I e II foram as ge- tuao do documento consultado. Deve ser aprenticas estatsticas de cruzamento, sentada entre aspas e trazer a indicao da pgina
consultada.
[...]. (CONSTACK, 1948, 1952).
Citao de vrios autores com a mesma opinio: para fazer citaes de au-
48
Citao direta at trs linhas: inserida

no texto, em fonte normal (Arial 12), entre aspas.
de Normalizao. As Normas Brasileiras, cujo contedo de responsabilidade dos Comits Brasileiros

(ABNT/CB) e dos Organismos de
Normalizao Setorial (ABNT/NOS),
so elaboradas por Comisses de
Estudo (CE), formadas por representantes dos setores envolvidos.
(ABNT, 2002, p. 1).
Exemplo:
[...] a tcnica a maneira mais adequada de se vencer as etapas indicadas pelo mtodo. Por isso diz-se que
o mtodo equivale estratgia, enquanto a tcnica equivale ttica [...].
(GALIANO, 1986, p. 14).
As supresses [...] e os acrscimos [ ]

devem ser indicados por colchetes.
Citao direta com mais de trs linhas:

a citao direta com mais de trs linhas
deve ser destacada do texto, recuada a Citao indireta
4 cm da margem esquerda, digitada em
tamanho menor (fonte 11) que o texto
Usada quando so reproduzidas as ideias e
principal (fonte 12), em espao simples e informaes do documento, sem transcrio das
sem aspas.
palavras do autor. No se deve usar aspas, mas
Exemplo:
deve ser indicada a fonte da referncia.
A Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) o Frum Nacional
Prezado(a) aluno(a), neste captulo, estudamos sobre as citaes dos trabalhos monogrficos, vimos
a definio, onde podem ser encontradas e como podem ser representadas (Sistema Numrico, Sistema
Autor-Data, Citao Direta ou Textual e Citao Indireta); a partir disso, elencamos diversos exemplos de
citaes.
Muito bem, feitas as consideraes de como fazer as citaes nos trabalhos monogrficos, vamos
passar agora avaliao do captulo, resolva as questes a seguir.
1. O que so citaes e qual sua localizao?

2. Qual a importncia das citaes no trabalho acadmico?
49
10
NORMAS PARA REFERNCIAS

BIBLIOGRFICAS - ABNT
Todas as regras estabelecidas neste item sePrezado(a) aluno(a), referncia bibliogrfica

o conjunto de elementos que permitem a iden- guem o preconizado pela NBR 6023 (ABNT, 2002).
tificao de documentos, no todo ou em parte,
utilizados como fonte de consulta e citados nos
Ateno
trabalhos elaborados. Vamos ver como fazer essas
referncias?
S devem ser mencionadas nas RefernAs referncias bibliogrficas devem ser alicias as fontes ou os autores que foram cinhadas esquerda e digitadas utilizando-se espatados no texto.
o simples entre suas linhas. Entre uma referncia e
outra, deve-se adotar espao duplo.
10.1 Elementos Essenciais
So aqueles elementos indispensveis edio, local, editora e data de publicao.

identificao de um documento: autor(es), ttulo,
10.2 Elementos Complementares
So aqueles opcionais, que, acrescentados

aos essenciais, permitem melhor caracterizar, localizar ou obter publicaes:
Srie ou coleo;
Notas especiais;
ISBN.
Indicaes de responsabilidade (tradutor, revisor etc.);

Descrio fsica ou notas bibliogrficas
(n de pginas ou volumes);
Ilustraes, dimenses;
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Lus Paulo Neves
10.3 Localizao
As referncias podem aparecer em notas de respeitando-se a ordem estabelecida para os elerodap, mas devem compor uma lista alfabtica ou mentos ps-textuais.
numrica que estar localizada no fim do trabalho,
10.4 Modelos de Referncias
A seguir, so apresentados exemplos de referncias bibliogrficas comumente utilizadas em

trabalhos acadmicos.
Monografia no todo
Inclui livro, folheto, entre outros.
Com um autor:
Com dois ou trs autores:
52
Com mais de trs autores:
Com indicao explcita de responsabilidade pelo conjunto da obra (Coordenador, Organizador etc.):
Referenciadas pelo ttulo:
Autores com nomes que indicam parentesco:
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Lus Paulo Neves
Em formato eletrnico:
Monografia considerada em parte
Quando o autor da parte for o mesmo da obra no todo:
54
Dissertaes e teses
Publicaes peridicas
Publicaes peridicas como todo
55
Lus Paulo Neves
Parte de publicaes peridicas

Artigos de publicaes peridicas:
Eventos (congressos, seminrios, simpsios etc.)
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Vdeos, DVDs, filmes, fitas de vdeo
Documentos de acesso exclusivo em meio eletrnico

Bases de dados:
Caro(a) aluno(a), estudamos no captulo 10 sobre as Referncias bibliogrficas, que permitem a

identificao de documentos, no todo ou em parte, utilizados como fonte de consulta e citados nos trabalhos elaborados. Vimos como as referncias bibliogrficas devem ser feitas, seus elementos essenciais
e complementares, sua localizao e elencamos diversos exemplos e possibilidades de uso.
Caro(a) aluno(a), agora que j estudamos sobre as referncias bibliogrficas, vamos passar para as
questes propostas.
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Lus Paulo Neves
1. Quais so os elementos essenciais das Referncias?

2. De acordo com a ABNT, quais dessas referncias esto corretas:
a. ROMO, J. E. Avaliao dialgica: desafios e perspectivas. So Paulo: Cortez, 1999.
b. MACHADO, A. R.; LOUZADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gneros acadmicos.
So Paulo, 2005. 116 p.
c. WERNET, M. Experincia de tornar-se mo na unidade de cuidados intensivos neonatal. 135f. Tese (Doutorado em Enfermagem). Escola de Enfermagem, Universidade de So
Paulo, So Paulo, 2007. Disponvel em <http://www.teses.usp.br/>.
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11
OUTROS TRABALHOS:
CONCEITUAO E ESTRUTURA
Prezado(a) aluno(a), neste captulo veremos

outros tipos de trabalhos cientficos, conhecere-
mos a conceituao e a estrutura de cada um deles.

Vamos comear?
11.1 Resenha
Exemplos: resenhas universitrias, reseResenhar significa fazer um levantamento

nhas de textos no traduzidos para o verdas caractersticas de um texto, enumerando seus
nculo.
aspectos relevantes e descrevendo as circunstncias que o envolvem, as condies de produo
e de recepo do discurso. O texto pode ser de
Resenha crtica ou, simplesmente, recenso
linguagem oral, visual ou digital (palestra, filme,
artigo). A resenha est includa no rol dos textos
Um tipo de resenha em que se formula
tcnico-cientficos, pela sua natureza objetiva e linum julgamento sobre o texto original;
guagem tcnica.
Deve-se apresentar, primeiramente, o
resumo do contedo do texto original
Tipos de resenha
para, depois, proceder-se ao comentrio ou apreciao crtica de seus vrios
Resenha informativa
aspectos: relevncia do assunto, forma
de apresentao do assunto, sequncia
lgica, correo e adequao da lingua Um tipo de resenha mais completa e
gem etc.;
abrangente, que apresenta um resumo
detalhado do texto original, ressaltando
A crtica pode ser feita, tambm, ao lonos diferentes aspectos vlidos, sem engo do resumo, sendo esta uma opo do
trar em pormenores, pois o objetivo da
resenhista;
resenha no entrar em detalhes, mas
Exemplo: resenhas publicadas em revisinformar o leitor;
tas especializadas e peridicos.
Deve ser seletiva e no mera repetio
das ideias do autor. Nela, devem ser usadas as prprias palavras do resenhista. Estrutura de uma resenha
Deve seguir a sequncia lgica do assunto;
Introduo
Pode-se dispensar a leitura do texto original, pela abrangncia do contedo reInicia-se o texto contextualizando o assunto
senhado.
exposto na obra, fazendo-se necessrio levantar a
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Lus Paulo Neves
importncia dos temas tratados na obra. Na introduo, devem-se apresentar os objetivos da obra
resenhada.
Desenvolvimento
Iniciar a resenha apresentando a estrutura da
obra: O artigo divide-se em... Primeiramente... No
item seguinte...
Na abordagem das partes do texto, o resenhista deve deter especial ateno importncia
de traduzir o efeito que o autor do texto quis causar no leitor, o que pode ser realizado por meio do
emprego de verbos que demonstrem os atos do
autor, tais como: sustentar, contrapor, confrontar,
opor, justificar, defender a tese, debruar-se, dedicar-se ao estudo, eleger, propor-se a, demonstrar.
em que o resenhista deve expor as principais ideias

defendidas pelo autor, na mesma sequncia lgica
em que se apresentam. Vale relembrar que o autor
da resenha no deve depreciar a obra, mas informar ao leitor, de maneira polida, sobre o assunto
nela tratado, evidenciando, em primeiro lugar, a
contribuio do autor no que concerne produo
de novos conhecimentos.
Concluso
Na concluso da resenha, devem-se ordenar
os conhecimentos adquiridos com a leitura, apresentando as concluses do autor. Pode-se abordar
a relevncia dessas concluses, de modo a evidenciar os resultados obtidos com a leitura do texto.
Em um segundo momento, expe-se o contedo apresentado na obra. Essa etapa o momento
11.2 Resumo
Definio
O resumo a apresentao concisa, porm
globalizada, dos pontos relevantes de um texto. A
elaborao formal do resumo varia de acordo com
sua natureza.
Tipos de resumo cientfico:
Resumo indicativo: indica apenas os
pontos principais do texto, utilizando
frases curtas que destacam os elementos
mais importantes da obra. Por sua natureza muito concisa, no dispensa a leitura do texto original;
Resumo informativo: informa todos
os dados necessrios ao leitor para que
este possa decidir sobre a convenincia
da leitura do texto inteiro. Expe o tema
central, os objetivos, a metodologia, os
resultados e as concluses do trabalho,
podendo dispensar a leitura do texto original;
60
Resumo crtico: resumo redigido por especialistas, com anlise interpretativa de

um documento ou trabalho cientfico, no
qual se processa uma apreciao crtica
da obra resenhada.
Saiba mais
Resumos indicativos das referncias
consultadas durante a etapa de elaborao dos trabalhos so instrumentos
teis para a recuperao das ideias e reflexes lidas.
Redao do resumo
O resumo, quando solicitado de forma individualizada, compondo em si mesmo um trabalho
acadmico, dever ser precedido de referncia
completa do texto resumido. O texto do resumo
no deve aparecer em forma de esquema, mas, ao
contrrio, ser um texto redigido de forma cursiva,

concisa e coerente, respeitando o texto original e
enfatizando apenas as ideias mais importantes da
obra. Ainda, no se admitem acrscimos ou partes
que no constem no original.
uso da terceira pessoa do singular, sem grias ou

expresses do senso comum. Deve-se, tambm,
evitar abreviaturas, abolindo-se grficos, tabelas,
citaes e exemplos, exceto os considerados imprescindveis compreenso do que se resume.
Quanto linguagem, esta deve ser clara,

com vocabulrio adequado a um texto tcnico e
Modelos
a. Resumo em monografias
Esta tese investiga os novos procedimentos da lrica e da pintura modernas, no momento em que a sociedade coletnea se depara com o advento da realidade virtual, que traz consigo o primado da imagem.
Analisa, tambm, os aspectos filosficos e estticos que acarretaram a crise de representao instaurada
nas modalidades artsticas do Ocidente por meio da abordagem comparativa de artistas representativos
da poesia e da pintura na Modernidade: Baudelaire e Czanne, Rimbaud e Dal, Mallarm e Mondrian. O
mtodo consiste na anlise qualitativa dos textos desses autores enquanto precursores da lrica moderna
e se concentra na pesquisa bibliogrfica em fontes tericas da crtica literria e filosfica. Os resultados
apontam para o estabelecimento de um novo estatuto da poesia e da pintura que subverte a noo clssica de mimese, estabelecendo outros parmetros de criao da obra artstica e literria. A partir dessa
pesquisa, pode-se concluir que a crise dos paradigmas, que acometeu a vida moderna em seu clmax,
resultou numa reao expressiva da arte e da literatura em suas diferentes manifestaes, gerando novos
critrios de apreenso da realidade, o que bem pode ser a ausncia completa de paradigmas.
Descritores: Estticas modernas. Metfora. Ruptura. Baudelaire Czanne. Rimbaud Dali. Mallarm
Mondrian.
b. Resumo em artigos cientficos
O discurso de elocuo feminina no romance de Lya Luft
Este artigo busca investigar o discurso de elocuo feminina na obra da escritora gacha Lya Luft. Tambm procura demonstrar, por meio dos romances As Parceiras (1980), A asa esquerda do anjo (1981) e
O ponto cego (1999) e das prosas poticas Histrias do tempo (2000) e Mar de dentro (2002), a concepo filosfico-literria do universo feminino. Destaca, por intermdio do discurso ficcional luftiano, em
cada personagem feminina, os estgios de amadurecimento psicolgico desta mulher-escritora, que se
permite ser vista da tica de uma constante metamorfose e em busca de autoconhecimento. Os resultados obtidos indicam que o discurso feminino constitudo por uma temtica prpria e por recursos
de linguagem como a elocuo simblica, a dico, o ritmo e o tom, que fortemente se apresentam em
Lya Luft, especialmente nas obras analisadas. Dessa forma, possvel concluir que Luft uma agente de
transformao fundamental para a literatura feminina, no somente por dar novos rumos ao discurso
feminino, mas principalmente porque fruto da inquietao e do desejo de autorrevelao da voz feminina em nossa literatura.
Descritores: Discurso feminino. Anlise do discurso. Lya Luft. Prosa de fico. Prosa potica.
61
Lus Paulo Neves
11.3 Relatrios
Documentos formais em que se descrevem

os resultados obtidos em uma investigao ou se
relata a execuo de experincias ou servios.
Dicionrio
Relatrio: exposio escrita na qual se descrevem fatos e dados.
Relatrio Tcnico-Cientfico
O relatrio tcnico-cientfico expe, de forma
sistemtica, informao dirigida a especialistas da
rea, devendo apresentar concluses e recomendaes, uma vez que elaborado com a finalidade
de ser submetido apreciao de pessoas ou organismos. A estrutura de relatrios tcnico-cientficos
obedece a uma ordenao lgica dos elementos
que a compem, conforme descrito a seguir:
capa;
folha de rosto;
resumo: a apresentao concisa dos
pontos relevantes de um texto (ABNT,
2003b), objetivando esclarecer o leitor
sobre a convenincia ou no de consultar o texto integralmente e acelerar o
processo de divulgao do trabalho. O
resumo deve ressaltar objetivo, materiais ou (casustica) mtodos, resultados
e concluses do trabalho;
listas (quando houver);
sumrio;
introduo: parte inicial do texto no qual
se expe o assunto como um todo. Inclui
informaes sobre a natureza e a importncia do problema, sua relao com
outros estudos sobre o mesmo assunto,
razes que levaram realizao do trabalho, suas limitaes e seu objetivo. Deve
62
esclarecer se o trabalho constitui uma

confirmao de observaes de outros
autores ou se contm elementos novos,
realando, sempre que possvel, a fundamentao clara das hipteses. Na introduo, pode estar contida a reviso da literatura, no devendo, entretanto, incluir
as concluses. A reviso de literatura tem
por objetivo sintetizar, de forma clara,
as vrias ideias arroladas nos trabalhos
anteriores que serviram de base investigao que est sendo realizada. Existe,
atualmente, uma tendncia a limitar a reviso s contribuies mais importantes
diretamente ligadas ao assunto, dando
nfase s mais recentes, que oferecem
base para a derivao das hipteses e a
explicao de sua fundamentao;
desenvolvimento: , em essncia, a
fundamentao lgica do trabalho de
pesquisa cuja finalidade expor, analisar
e demonstrar. Ainda que no haja uma
norma rgida sobre o desenvolvimento
e este no constitua um item especfico
para trabalhos cientficos, ele apresenta,
em geral, as seguintes partes: materiais e
mtodos, resultados e discusso;
materiais e mtodos ou casustica e
mtodo: compreende-se o instrumental empregado e a descrio das tcnicas
adotadas incluindo-se a experimentao
com pormenores. Materiais e mtodos
devem ser descritos de maneira precisa
e breve, possibilitando, assim, a repetio
do experimento com a mesma preciso.
Eles devem ser apresentados na sequncia cronolgica em que o trabalho foi
conduzido. Os mtodos que j tenham
sido publicados devem ser referidos apenas por citao, a no ser que tenham
sido substancialmente modificados. Nas
pesquisas com seres humanos, o ttulo da
vrias concluses, intitula-se no plural,

seo deve ser Casustica e mtodos. Poporm recomenda-se que cada uma das
dem ser includos, tambm, grficos e taconcluses seja enumerada indepenbelas que ilustrem os processos seguidos
dentemente. Atente-se para o fato que a
pelo autor: instrumentao (indicao
concluso no um resumo do trabalho;
de testes, medidas, observaes, escalas, questionrios a serem usados); co anexos e apndices;
leta de dados (informaes sobre como,
agradecimentos;
quando, onde e por que foram aplicados
referncias.
os processos de pesquisa) e tratamento estatstico. Equipamentos, produtos
e outros materiais que estejam sendo Relatrio de estgio
utilizados pela primeira vez devem ser
descritos com detalhes, inclusive com foEste tipo de relatrio apresenta a estrutura
tografias e desenhos. Marcas comerciais
descrita como segue:
de equipamentos, drogas e outras s devero ser includas quando contriburem
capa;
significativamente para melhor compre identificao: caracteriza o relatrio
enso e avaliao do trabalho;
quanto a:
resultados e discusso: devem ser apre aluno estagirio: nome completo
sentados de forma objetiva, precisa, clara
e lgica, utilizando-se tabelas, figuras e
do aluno;
fotografias que complementem o texto.
orientador: responsvel pela orienPodem ser subdivididos em tpicos que
tao do aluno;
correspondam a cada uma das pergun local: local de realizao do estgio,
tas levantadas ou hipteses formuladas.
considerando instituio/ cidade/esSo apresentados tanto os resultados
tado;
positivos quanto os negativos, desde
perodo de execuo: registrar o peque possuam significado importante. a
rodo (dia/ms/ano) de incio e trmicomparao entre os resultados obtidos
pelo autor e os encontrados em trabano da execuo do estgio;
lhos anteriores, permitindo uma anlise
ttulo: deve sintetizar seu objetivo
circunstanciada que estabelea relaes
essencial;
entre eles e dedues das proposies
atividades desenvolvidas: descree generalizaes cabveis. Baseada em
ver as atividades realizadas durante o
fatos comprovados, deve ressaltar os asperodo de estgio;
pectos que confirmem ou modifiquem
local e data: local e data de elaborade modo significativo as teorias estabeleo do relatrio;
cidas, apresentando novas perspectivas
para a pesquisa;
assinaturas: estagirio e orientador.
concluso: destina-se demonstrao
da confirmao positiva ou negativa da
hiptese. Fundamenta-se no texto e
decorrente das provas relacionadas na
discusso. Recapitula, sinteticamente, os
resultados da pesquisa e pode trazer propostas e sugestes originadas nos dados
coletados e estudados. Quando houver
63
Lus Paulo Neves
11.4 Artigos Cientficos
ou questes s quais os estudos ainda

Os artigos cientficos so estudos criteriosos
no responderam.
que abordam uma questo de relevncia cientfica,
ou seja, manifestam o resultado de uma investigao de uma pesquisa cientfica sistemtica a resEstrutura
peito de determinado assunto. Frequentemente,
decorrem da realizao de pesquisas inditas.
O artigo estrutura-se da mesma forma que os
Saiba mais
demais textos cientficos. Importante, no entanto,
o destaque de alguns desses aspectos:
O artigo cientfico apresenta os resultados de uma investigao de forma sin ttulo: deve sintetizar seu aspecto essenttica.
cial;
Em geral, so textos publicados em revistas
acadmicas ou que constituem, considerando um
conjunto deles, livros. Para as Cincias Humanas e
Sociais, os resultados de pesquisa podem ser apresentados em forma de ensaio, que, apesar de conter a mesma estrutura textual do artigo, apresenta-se de maneira cursiva, sem as divises das partes.
o que pode ser contedo de um artigo?
O artigo pode abordar assuntos diversos,
considerando diferentes perspectivas, como, por
exemplo:
ser um estudo criterioso para oferecer
solues ou propostas de soluo para
um problema ou uma questo que tem
gerado controvrsias;
apresentar um estudo pessoal a respeito
de um assunto, considerando dados fornecidos por outros autores;
levar ao conhecimento do pblico interessado ou especializado um dado totalmente novo, no conhecido nem explorado por outros estudiosos;
discutir um assunto, relacionando posies diferentes a respeito do mesmo
tema e apontando as lacunas existentes
64
autor: nome completo, titulao, seguido do nome da instituio a que pertence, com referido endereo eletrnico;
resumo: deve ressaltar o objetivo, o material e os mtodos (ou casustica e mtodos), os resultados e as concluses do
trabalho, observando o mximo de 250
palavras, compondo nico pargrafo;
palavras-chave ou descritores: visam
indexao do artigo e se destinam a descrever cientificamente o assunto. A definio das palavras-chave deve ter base
em vocabulrios controlados, ou seja,
Decs/Bireme (rea da Sade), Inep (rea
da Educao) e Sibinet USP (rea de Humanas);
introduo: deve apresentar uma exposio breve do tema tratado, apresentando-o de maneira geral. Tambm, na
introduo, so apresentados os objetivos do estudo realizado e a justificativa
da escolha do tema. Deve-se situar o problema da investigao no contexto geral
da rea e indicar os pressupostos necessrios sua compreenso. A introduo
pode, ainda, conter conceituaes bsicas ou reviso bibliogrfica;
material e mtodos ou casustica e mtodos: descrio de material, mtodos,
tcnicas e processos utilizados na inves-
tigao. Imprescindvel apresentar os

critrios de incluso e excluso da amostra em estudo;
resultados e discusso: visa a discutir,
confirmar ou refutar hipteses inerentes
investigao. Deve detalhar, de forma
objetiva e clara, os resultados da investigao, correlacionando-os com a reviso
bibliogrfica;
que deve ser uma resposta aos objetivos

apresentados. Tambm, nesse momento,
possvel explicitar um ponto de vista
pessoal, com base nos dados obtidos e
na interpretao realizada. Pode, ainda,
apresentar sugestes ou recomendaes
para outros estudos na rea;
referncias.
concluso ou consideraes finais:

trata-se do momento em que o autor expe, resumidamente, suas dedues, o
11.5 Comunicao Cientfica
Informao apresentada em congressos, sim- oral (de curta durao, entre 10 a 15 minutos) ou
psios, reunies cientficas, academias ou socieda- em forma de painis. Seu objetivo no o aprofundes cientficas em que se expem resultados re- damento, mas a socializao de resultados.
centes de pesquisas. acompanhada de exposio
11.6 Painel
De carter visual, painis so demonstrativos

do resultado de pesquisas e estudos realizados nas
atividades acadmicas e representam a forma de
comunicao cientfica mais utilizada, atualmente,
nos encontros de diversas reas de conhecimento.
Devem sintetizar, de forma clara, os principais aspectos relacionados ao estudo realizado. As letras
dos textos e das figuras devem ser legveis a uma
distncia de 2,0 metros. A dimenso do painel dever ser de 60 cm de largura por 90 cm de altura.
Estrutura
Ttulo: deve apresentar letras com tamanho mnimo de 1,5 cm de altura, fonte
Arial 28, caixa alta, negrito;
Autor: o nome do(s) autor(es), seguido(s)
da(s) respectiva(s) instituio(es) a(s)
qual(is) pertence(em), deve(em) apresentar o tamanho das letras, no mnimo,

de 1,0 cm de altura, fonte Arial 20, normal, negrito. Para os demais componentes do painel, o tamanho mnimo das
letras deve ser de 0,8 cm para maiscula
e 0,6 cm para minscula, fonte Arial 14,
normal;
Introduo: deve conter informaes
que situem os leitores em relao ao
problema estudado e ao embasamento
terico que o sustenta. Podem ser feitas
citaes bibliogrficas e apresentar informaes relativas justificativa, aos objetivos e rea de conhecimento;
Objetivo: deve ser claro, sucinto e expressar respostas s questes relevantes
ao problema focalizado no trabalho;
65
Lus Paulo Neves
Material e mtodos ou casustica e

mtodos: descreve a metodologia empregada no estudo realizado. Em todos
os tipos de estudo, essencial que este
tpico seja discutido de maneira bastante detalhada, deixando ntido o desenvolvimento de todas as etapas do
trabalho, uma vez que a validade dos
dados obtidos est diretamente relacionada aos mtodos empregados para sua
obteno. Em trabalhos que envolvem
um levantamento de campo, pode-se
descrever a rea quanto aos aspectos
econmicos e tnicos, ambiente fsico e
formaes naturais, entre outros. Informaes sobre a localizao geogrfica da
regio em questo so fundamentais. Em
determinados estudos, como os realizados considerando revises bibliogrficas,
o termo metodologia pode mostrar-se
mais apropriado que material e mtodos;
Resultados e discusso: os dados obtidos no estudo devem estar contidos
neste tpico. Figuras, principalmente
grficos, alm de tabelas que devem
ser dispostas nas laterais direita e esquerda, numeradas, identificadas e, quando
for o caso, constarem da fonte , podem
ser ferramentas teis para a descrio

dos resultados. A discusso deve ser feita com base nos dados obtidos, devendo estar fundamentada em uma reviso
bibliogrfica que pode ser comparativa
e enfocar o conhecimento obtido considerando-se outros trabalhos na mesma
rea de estudo. Os resultados podem
ser apresentados separadamente da discusso, porm, muitas vezes, isso torna a
leitura um pouco repetitiva, alm de, em
muitos casos, tornar-se difcil determinar
um limite entre a descrio dos resultados e sua discusso;
Concluso ou consideraes finais: de
forma bastante objetiva, o conhecimento gerado considerando o estudo realizado deve estar contido neste item. A
relevncia dos resultados obtidos para a
comunidade cientfica e/ou geral, alm
das possveis prximas etapas do trabalho executado, tambm pode figurar
neste tpico;
Referncias: este item no obrigatrio
na estrutura do painel. Entretanto, quando houver citao de autor no texto, faz-se necessrio indic-lo.
Querido(a) aluno(a), neste ltimo captulo conhecemos sobre outros trabalhos cientficos, conhecendo a conceituao e estrutura. Assim, estudamos sobre a resenha: vimos os tipos e estrutura; resumo:
definio, tipos e redao do resumo; relatrios: tipos e estrutura; artigos cientficos: contedo e estrutura; comunicao cientfica: definio; e painel: definio e estrutura.
Agora j conhecemos a estrutura de outros trabalhos acadmicos, responda s duas questes propostas para ver se voc compreendeu o contedo do captulo.
1. Qual a principal caracterstica de uma resenha crtica?

2. O que um artigo cientfico e qual sua importncia?
66
RESPOSTAS COMENTADAS DAS

ATIVIDADES PROPOSTAS
Captulo 1
1. Prezado(a) aluno(a), nesta questo foi solicitado que voc caracterizasse um estudo cientfico.
Vejamos as caractersticas: segundo Umberto Eco (1999), um estudo cientfico quando atende a alguns quesitos. Em primeiro lugar, deve tratar de um objeto reconhecvel e definido. O
segundo quesito consiste em dizer do objeto de estudo algo que ainda no foi dito, rever sob
uma tica diferente o que j se disse ou reunir as opinies e afirmaes j ditas acerca de um
dado objeto de estudo. O terceiro quesito apresentado por Eco (1999) afirma que a pesquisa
deve ser til aos demais. Por fim, como quarto quesito, a pesquisa deve fornecer elementos
para a verificao e a contestao das hipteses apresentadas.
2. Nesta segunda questo, voc deve colocar em jogo o que compreendeu acerca do mtodo
cientfico, esclarecendo o que significa qualificar um mtodo de cientfico. Caro(a) aluno(a),
qualificar um mtodo de cientfico significa que foi elaborado com caminhos rigorosos, sistematizados, ordenados, com o intuito de atingir a determinados fins que dizem respeito
nossa busca por conhecimentos vlidos e torn-los objeto de estudo reconhecvel e passvel
de verificao pelos demais.
Captulo 2
1. Caro(a) aluno(a), conhecimento espontneo ou senso comum so conhecimentos passados
de gerao em gerao, pela tradio cultural, assimilados ou transformados de forma espontnea. O senso comum emprico e desprovido de explicaes, pois se baseia apenas na
experincia cotidiana, sem o rigor que a experincia cientfica exige. Por sua vez, o conhecimento cientfico resulta de investigao, verificvel, acompanha procedimentos cientficos
e obtido de modo racional.
2. Caro(a) aluno(a), o que diferencia o senso comum do conhecimento cientfico o rigor. Enquanto o senso comum deriva de conhecimentos espontneos, o cientfico provm de sistematicidade.
Captulo 3
1. Vamos refletir sobre as trs fases percorridas pela histria da Cincia? De acordo com o texto,
no passado as religies determinavam a forma como eram compreendidos os fenmenos da
vida, oferecendo explicaes para o porqu dos acontecimentos, da origem do ser humano e
do prprio universo. Em seguida, o ser humano passou a fundamentar-se mais na sua capaci-
67
Lus Paulo Neves
dade racional de compreenso do que nas suas crenas. Num primeiro momento, conciliando
conhecimentos racionais e aqueles oriundos de suas crenas religiosas e, depois, pautando-se cada vez mais pelas respostas que conseguia obter apenas pelo uso de suas faculdades
racionais.
2. Caro(a) aluno(a), com base no conhecimento construdo acerca de Mtodo Cientfico e Cincia, diga-nos: o que necessrio para que a pesquisa seja definida como cientfica? Pesquisa
um processo de investigao orientado, visa a buscar determinado conhecimento e se preocupa em descobrir as relaes existentes entre os aspectos que envolvem os fatos, fenmenos
e situaes. Para que a pesquisa seja considerada cientfica, necessrio que se desenvolva de
maneira organizada e com procedimento reflexivo sistemtico, seguindo um planejamento
previamente estabelecido pelo pesquisador, permitindo, assim, a descoberta de novos conhecimentos.
Captulo 4
1. Querido(a) aluno(a), aps reunir as informaes a respeito da pesquisa, voc deveria dissertar sobre o ponto de partida da pesquisa. Toda pesquisa tem como ponto de partida o conhecimento e a identificao dos elementos que compem a problemtica a ser esclarecida.
Para tanto, necessria uma pesquisa preliminar como ponto de partida, para a definio do
problema, das hipteses e do roteiro da pesquisa. preciso, ainda, conhecer disponibilidade
de recursos: tempo, recursos financeiros, acessibilidade s informaes, recursos tcnicos e
tecnolgicos.
2. Prezado(a) aluno(a), antes de iniciar qualquer pesquisa, necessrio conhecer o estgio em
que se encontra o assunto a ser trabalhado; sendo que por meio da pesquisa bibliogrfica
possvel realizar essa investigao. Posto isso, necessrio determinar cientificamente a
amostra a partir da qual sero tiradas as concluses, pois no possvel trabalhar com todo o
universo a ser estudado. Por fim, definida a amostra, cabe ao pesquisador estabelecer os critrios da coleta e do registro das informaes, com o objetivo de dirimir as devidas concluses.
Captulo 5
1. Com base nas informaes apresentadas no captulo 5 da apostila, voc foi convidado a escrever sobre o anteprojeto de pesquisa. Vejamos: um anteprojeto de pesquisa, redigido aps
um conhecimento prvio do assunto, se caracteriza como uma elaborao prvia das aes
de um projeto de pesquisa. Trata-se de um texto que possui carter provisrio, que assim se
caracteriza por permitir alteraes no seu processo de reelaborao.
2. Neste captulo tambm abordamos questes fundamentais acerca do Projeto de Pesquisa.
A questo dois versava sobre as funes do projeto de pesquisa, induzindo o(a) aluno(a) a
pensar sobre a funo desse documento. O projeto de pesquisa tem as seguintes funes:
define e planeja para o orientando o caminho, as etapas e as estratgias da pesquisa; facilita
o trabalho de orientao da pesquisa; subsidia discusso e avaliao da pesquisa; base para
avaliao e seleo em programas de ps-graduao e para a solicitao de recursos financeiros; e facilita a discusso do projeto em seminrios.
68
Captulo 6
1. O texto um entrelaamento de ideias, sentimentos, repertrios culturais, contextos e intencionalidades que produz muitos e variados significados. Caro(a) aluno(a), nesse sentido, a palavra texto mais abrangente do que um documento escrito ou oral. Entendido dessa forma,
dependendo do contexto, todos esses sinais podem ser um texto para algum.
2. Caro(a) aluno(a), nesta questo foi sugerido que voc definisse: Anlise; Explicao; Interpretao; e Comentrio. Querido(a) aluno(a), Anlise examinar parte por parte de um todo,
a decomposio dos vrios nveis de pensamento que constituam sentido; Explicao:
enunciar o que h num texto: desdobrar, mostrar o que est exposto, pressuposto, implicado,
subentendido, suas articulaes, os termos-chave; Interpretao: a busca da sntese ou da
reintegrao das partes no todo. A interpretao encontra-se intimamente vinculada ao ponto de vista; e Comentrio: um dilogo com o texto, procurando situ-lo em relao ao autor
e sua obra ou contribuio. No comentrio, so introduzidos acrscimos exteriores ao texto,
buscando estabelecer juzos de valor acerca da sua produo.
Captulo 7
1. Foi solicitado que voc discorresse sobre a importncia da leitura na produo do trabalho
monogrfico, tambm perguntamos como realiz-la. importante realizar uma primeira triagem durante a leitura para ver o que realmente ser lido e interessante para a pesquisa.
Dessa forma, seguindo os critrios de atualidade e generalidade, pode-se recorrer a resenhas
das obras, opinio de especialistas e tomar contato com a obra.
2. Prezado(a) aluno(a), ao realizar a leitura voc deve fazer uma primeira triagem, deve utilizar os
seguintes critrios: atualidade: dos textos mais recentes para os mais antigos (no dispensando a leitura dos clssicos); e generalidade: das obras mais gerais para as monografias especializadas e artigos cientficos.
Captulo 8
1. Na questo 1 voc deveria conceituar os trabalhos monogrficos quanto sua natureza. Vejamos a resposta:
a. Trabalho de Concluso de Curso (TCC): resultado de um estudo visando concluso de um
curso de graduao;
b. Monografia: resultado de um estudo visando obteno do ttulo de Especialista;
c. Dissertao: resultado de um trabalho experimental, de tema nico, com o objetivo de
reunir, analisar e interpretar informaes ou a exposio de um estudo cientfico retrospectivo, visando obteno do ttulo de Mestre;
d. Tese: documento escrito visando obteno do ttulo de Doutor e que representa um estudo cientfico de tema nico, bem delimitado e original.
69
Lus Paulo Neves
2. Vamos pensar sobre os elementos textuais que constituem as partes essenciais da monografia? Prezado(a) aluno(a), j vimos que os elementos textuais so aqueles que constituem o
ncleo do trabalho. a parte principal, na qual se apresenta o contedo de todo o trabalho.
Os elementos textuais so compostos por introduo, desenvolvimento e concluso; cada um
desses elementos atende a uma finalidade prpria e a relao que entre eles se estabelece
configura uma estrutura orgnica, pois juntos compem um todo, ou seja, a estrutura monogrfica.
Captulo 9
1. Caro(a) aluno(a), citao a meno, no texto, de uma informao obtida de outra fonte. Pode
ser uma transcrio ou parfrase, direta ou indireta, de fonte escrita ou oral. As citaes podem
figurar includas no texto, em nota de rodap ou remetendo s referncias no final do texto.
2. Nesta questo, esperamos que voc tenha refletido sobre a importncia das citaes no trabalho acadmico. Querido(a) aluno(a), as citaes no trabalho cientfico fundamentam e embasam as ideias e o raciocnio do autor do trabalho. Alm disso, so importantes, pois denotam
pesquisa, reflexo e tica por parte do autor. fundamental que elas sejam utilizadas no decorrer do trabalho, pois denota tica e pesquisa por parte do pesquisador.
Captulo 10
1. Caro(a) aluno(a), neste captulo voc foi convidado(a) a refletir sobre os elementos essenciais
das Referncias, sobre quais deles no poderiam faltar na identificao da obra lida. Assim,
os elementos indispensveis identificao de um documento so: autor(es), ttulo, edio,
local, editora e data de publicao.
2. Na segunda questo, faremos a anlise das referncias apresentadas, de acordo com a ABNT
so:
a. ROMO, J. E. Avaliao dialgica: desafios e perspectivas. So Paulo: Cortez, 1999.
Est correta. Autor com primeira letra maiscula, ttulo em negrito, subttulo em fonte normal; local; editora; ano e nmero de pginas.
b. MACHADO, A. R.; LOUZADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gneros acadmicos.
So Paulo, 2005. 116 p.
No est correta. O nome da segunda autora no est abreviado como os demais; o ttulo
no est em negrito; e falta o nome da editora.
c. WERNET, M. Experincia de tornar-se mo na unidade de cuidados intensivos neonatal. 135f. Tese (Doutorado em Enfermagem). Escola de Enfermagem, Universidade de So
Paulo, So Paulo, 2007. Disponvel em <http://www.teses.usp.br/>.
No est correto. Falta a data de acesso do link mencionado.
70
Captulo 11
1. Caro(a) aluno(a), neste captulo foram propostas duas questes. A primeira delas perguntava
qual a principal caracterstica de uma resenha crtica. Ao retomar a leitura do captulo veremos
que a principal caracterstica de uma resenha crtica a apreciao crtica do texto original.
Aps a apresentao do resumo do contedo do texto original, deve-se tecer comentrios e
julgamentos dos seus vrios aspectos: relevncia do assunto, forma de apresentao do assunto, sequncia lgica, correo e adequao da linguagem etc.
2. Na segunda questo, buscou-se a reflexo acerca dos artigos cientficos. Caro(a) aluno(a), os
artigos cientficos so estudos criteriosos que abordam uma questo de relevncia cientfica e
que, em geral, so textos publicados em revistas acadmicas ou que constituem, considerando um conjunto deles, livros.
71
REFERNCIAS
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10719 Elaborao de relatrios tcnicocientficos. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.
______. NBR 1256 Apresentao de originais. Rio de Janeiro: ABNT, 1990.
______. NBR 10520 Citaes em documentos. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
______. NBR 6023 Informao e documentao Referncias: elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
______. NBR 6024 Numerao progressiva das sees de um documento escrito. Rio de Janeiro:
ABNT, 2003a.
______. NBR 6028 Resumos. Rio de Janeiro: ABNT, 2003b.
______. NBR 6027 Sumrio. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
______. NBR 6034 Informao e documentao, ndice, apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.
______. NBR 14724 Informao e documentao, trabalhos acadmicos, apresentao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2005.
BASTOS, D. R. Apresentao de trabalhos acadmicos: uso das normas da ABNT. Apostila. So Paulo:
Universidade de Santo Amaro, 2008.
CHALMERS, A. O que cincia, afinal? Traduo de Raul Fiker. 3. reimp. So Paulo: Brasiliense, 1999. 225 p.
ECO, U. Como se faz uma tese. Traduo de Gilson Cesar Cardoso de Souza. 15. ed. So Paulo:
Perspectiva, 1999. 170 p.
FVERO, L. L. Coeso e coerncia textuais. 8. ed. So Paulo: tica, 2000. 104 p.
GUIMARES, E. A articulao do texto. 5. ed. So Paulo: tica, 1997. 87 p.
HEGENBERG, L. Explicaes cientficas: introduo filosofia da cincia. So Paulo: Herder; EDUSP,
1969. 308 p.
KCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da pesquisa. 14. ed.
rev. e ampl. Petrpolis: Vozes, 1997. 180 p.
LAKATOS, E.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia cientfica. 3. ed. rev. e ampl. So Paulo:
Atlas, 1991. 270 p.
MACIEL JUNIOR, A. Pr-socrticos: a inveno da razo. So Paulo: Odysseus, 2003.
73
Lus Paulo Neves
MANUAL de orientao para trabalhos acadmicos. Unio Social Camiliana - Centro Universitrio So
Camilo e Sistema Integrado de Bibliotecas Pe. Inocente Radrizzani. So Paulo: Unio Social Camiliana
Centro Universitrio So Camilo, 2007. 88 p.
MORA, J. F. Dicionrio de filosofia. So Paulo: Loyola, 2000. Tomos I-IV.
ORLANDI, E. P. Anlise de discurso: princpios e procedimentos. 3. ed. Campinas: Pontes, 2001. 100 p.
PARRA FILHO, D.; SANTOS, J. A. Metodologia cientfica. 5. reimp. So Paulo: Futura, 2003. 277 p.
RUIZ, J. A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo: Atlas, 1982.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. rev. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. 279 p.
74
APNDICE
Sugestes de leitura sobre o tema

ALVES, R. Filosofia da cincia: introduo ao jogo e suas regras. 9. ed. So Paulo: Loyola, 2005. 223 p.
BOAVENTURA, E. Como ordenar as ideias. 7. ed. So Paulo: tica, 1999. 59 p.
CHTELET, F. Uma histria da razo: entrevistas com mile Nol. Traduo de Lucy Magalhes. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1994. 159 p.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redao. 16. ed. 2. reimp. So Paulo: tica,
2001.
FOLSCHEID, D.; WUNENBURGER, J. J. Metodologia filosfica. Traduo de Paulo Neves. So Paulo:
Martins Fontes, 1997. 394 p.
GLEISER, M. A dana do universo: dos mitos de criao teoria do Big-bang. So Paulo: Companhia das
Letras, 1997.
KUHN, T. S. A estrutura das revolues cientficas. Traduo de Beatriz Boeira e Nelson Boeira. So
Paulo: Perspectiva, 1975. 262 p.
MARTINS FILHO, E. L. Manual de redao e estilo de O Estado de So Paulo. 3. ed. rev. e ampl. So
Paulo: Moderna, 1997. 400 p.
OMNS, R. Filosofia da cincia contempornea. Traduo de Roberto L. Ferreira. So Paulo: Unesp,
1996. 319 p.
POPPER, K. A lgica da pesquisa cientfica. Traduo de Leonidas Hegenberg e Octany S. Mota. So
Paulo: Cultrix, s.d. 567 p.
VERA, A. A. Metodologia da pesquisa cientfica. 7. ed. Porto Alegre: Globo, 1983.
75
ANEXOS
Anexo A Capa
borda da folha
Maria Joana da Silva
LINGUAGEM DE CRIANAS
EDUCADAS EM ORFANATO
borda da folha
So Paulo
2006
77
Lus Paulo Neves
Anexo B Folha de Rosto
borda da folha
Maria Joana da Silva
borda da folha
LINGUAGEM DE CRIANAS
EDUCADAS EM ORFANATO
Apresentada como parte dos requisitos do
Curso de Licenciatura em Portugus e Ingls
da Faculdade de Letras da Universidade de
Santo Amaro UNISA.
Orientador:
Prof. ttulo, nome
So Paulo
2006
78

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Revisada por Cludia Fiorillo

1.1 Resumo do Captulo................................................................................................................................................... 8

2.1 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................12

3.1 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................16

4.1 Fases da Pesquisa......................................................................................................................................................18

5 ANTEPROJETO E PROJETO DE PESQUISA.......................................................................... 21

5.1 Partes do Projeto de Pesquisa...............................................................................................................................22

6.1 Resumo do Captulo.................................................................................................................................................29

7 PRODUO DO TRABALHO MONOGRFICO.................................................................. 31

7.1 Determinao do Tema-Problema do Trabalho.............................................................................................31

8 TRABALHOS MONOGRFICOS: CONCEITUAO, ELEMENTOS E ESTRUTURA .......37

8.1 Conceituao dos Trabalhos Monogrficos.....................................................................................................37

9 ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO........................................................................................... 47

10 NORMAS PARA REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS - ABNT..................................... 51

10.1 Elementos Essenciais.............................................................................................................................................51

11 OUTROS TRABALHOS: CONCEITUAO E ESTRUTURA........................................ 59

RESPOSTAS COMENTADAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS...................................... 67

Prof. Ms. Lus Paulo Neves

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E ento prezado(a) aluno(a), o que propriamente significa cientfico no caso da Metodologia?

claro que, durante o curso de graduao,

1.1 Resumo do Captulo

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1.2 Atividades Propostas

1. O que caracteriza um estudo cientfico?

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Prezado(a) aluno(a), essa palavra j apareceu

umas com as outras e delas extramos informaes

Percebe-se, ento, que conhecimento est

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Mesmo sendo racional, nem sempre o senso

Ocorre que o conhecimento cientfico busca

2.1 Resumo do Captulo

2.2 Atividades Propostas

1. Conceitue o senso comum e o conhecimento cientfico.

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Prezado(a) aluno(a), hoje o que se conhece

No passado, as religies determinavam a forma como eram compreendidos os fenmenos da

Auguste Comte, grande pensador do sculo

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Da mesma forma, a humanidade passou

Algo fundamental na Cincia a Pesquisa.

mos revendo o que j sabemos. Se o conhecimento

Depois de termos abandonado as respostas

Isso corresponde ao que a Cincia? Ou

Quando se encontra uma verdade na Cincia,

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comprovada empiricamente, significa que, se as

Antes, conhecimentos devem ser vistos como

Porm, apesar desses limites, muito pode ser

Lus Paulo Neves

3.1 Resumo do Captulo

3.2 Atividades Propostas

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Prezado(a) aluno(a), a pesquisa classifica-se

O embasamento terico fundamental para o desenvolvimento de qualquer

Toda pesquisa tem como ponto de partida o conhecimento e a identificao dos

O trabalho de Darwin, acerca da origem