lunes, 13 de febrero de 2012

RESUMEN Y REFLEXIN FINAL DEL LIBRO: DR. AUGUSTO CURY, Padres

brillantes, maestros fascinantes. Noviembre 2005.
PARTE 1: SIETE HBITOS DE LOS BUENOS PADRES Y DE LOS PADRES
BRILLANTES
Los hijos no necesitan padres impresionantes, sino seres humanos que hablen su
lenguaje y sean capaces de penetrar en su corazn.
Nos comenta que los buenos padres dan regalos pero los padres brillantes
ofrecen su propio ser, es decir, ensean a sus hijos y les educan en
valores. Muchos padres les dicen cosas extraordinarias a sus hijos, pero sus
reacciones para con ellos no se identifican con las palabras. Son intolerantes,
agresivos, parciales e hipcritas. No hay que ensear con la palabra sino con los
hechos y la afectividad. Si estas reacciones agresivas se prolongan en el tiempo,
puede llegar a crearse un abismo emocional entre padres e hijos basando su
relacin en el roce y la crtica. Para evitar esto y conseguir una relacin paternofilial pura es necesario que los padres definan vnculos afectivos y de calidad con
sus hijos. Para ello es necesario ensearles a perdonar, a llorar y abrazar a los
dems. No hay que criticar sus malas acciones sino mostrarles el camino para no
repetirlas.
Los buenos padres nutren el cuerpo, los padres brillantes nutren la
personalidad. De esta manera modelaran la personalidad de sus hijos para que se
conviertan en seres humanos fuertes, capaces de superarse a s mismos y de
superar los obstculos que se les presenten en su vida.
Los buenos padres corrigen errores, los padres brillantes ensean a pensar. No es
bueno ensearles a corregir un error puntual, lo importante es instruirles acerca de
cmo evitarlos o solucionar los prximos. Educarles en la honestidad, fidelidad y
responsabilidad social, dejarles pensar por s mismos para que sean conscientes
de lo que les rodea.
Los buenos padres preparan a sus hijos para el aplauso, mientras que los padres
brillantes los preparan para el fracaso. De esta manera se aprende a tener
motivaciones, a sobreponerse de las cadas, a aprovechar las oportunidades
Deben aprender a disfrutar de las pequeas cosas ya que no siempre los grandes
xitos nos aportan felicidad. Deben aprender a despojarse de la superficialidad
para disfrutar y encontrar la felicidad en las cosas ms insignificantes.

Los Buenos padres hablan, mientras que los padres brillantes dialogan como
amigos. Esto contribuye a desarrollar la solidaridad, el compaerismo, la empata
con aquellos que nos rodean, etc. Los padres deben aprender a ver los conflictos
de sus hijos, su soledad y angustia interior y ser capaces de mostrarles que en
ellos est el amigo que les va a prestar su ayuda. No se debe mostrar un padre
con un caparazn, sino alguien accesible a quien el hijo sienta la necesidad de
recurrir cuando tiene un conflicto.
PARTE 2: SIETE HBITOS DE LOS BUENOS MAESTROS Y DE LOS
MAESTROS FASCINANTES
El Dr. Augusto Cury hace hincapi en la necesidad de cambios en la escuela.
Debe dejarse atrs la educacin como mera transmisin de conocimientos para
pasar a una educacin de superacin continua en la que, al igual que los padres
deben hacer, se transmita a los nios valores como la solidaridad o el
compaerismo. Tanto padres como maestros deben ser un modelo a seguir para
los nios.
Hay que desarrollar mentes autnomas, capaces de encontrar sus propias
soluciones. Fomentar la imaginacin y la creatividad. Que el nio se marque sus
propios objetivos y encuentre las maneras de llegar hasta ellos. Que tengan metas
en la vida y que luchen por aquello que pretenden. Padres y maestros deben
evitar fomentar el conformismo en los nios.
Los maestros deben conseguir que el alumno pueda aplicar sus conocimientos. Se
debe evitar la enseanza como mera retencin de datos que una vez plasmados
en la hoja del examen se olvidan. Deben ser capaces de hacer que los nios
hagan de los conocimientos adquiridos en la escuela una parte de sus propios
pensamientos. Pero es importante ir ms all. Deben basar su relacin con los
alumnos ms all de lo didctico, deben ensearles a vivir, a madurar, a ser, en el
fondo, personas. Y personas seguras, tolerantes, solidarias, curiosas que
aprendan a vivir la vida y a disfrutar y aprender de ella.
PARTE 3: LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS EDUCADORES
Es importante aprender de los errores que uno mismo comete y reconstruirse
sobre ellos.
A continuacin paso a enumerar y explicar brevemente los siete pecados capitales
que segn el Dr. Augusto Cury nunca debe cometer un educador.
Nunca se debe corregir a una persona en pblico. Esto puede provocar un
traumadifcil de superar en el aludido, e incluso, puede sentirse humillado.

 Nunca se debe usar la agresividad para mostrar la autoridad. Se puede ser

autoritario desde el amor.
No debe ser excesivamente crtico. Hay que dejar que el nio aprenda de sus
propios errores y encuentre sus propias soluciones. Que viva sus propias
experiencias.
Deben explicar todas y cada una de sus reacciones y acciones hacia los nios.
No se debe, por ejemplo, castigar sin explicar el porqu de esta motivacin.
Nunca debe imponerse la impaciencia en un maestro. La paciencia es el secreto
para educar a los nios ms rebeldes.
Deben ser honestos. Cumplir las promesas y decir la verdad sin miedo. No se
deben crear falsas esperanzas en el nio. Deben saber disculparse y retractarse
cuando cometen un error.
Acabar con los sueos y esperanzas de los nios. Esto da lugar a nios sin
sueos, pasivos y desesperanzados.
PARTE 4: LOS CINCO ROLES DE LA MEMORIA HUMANA
En la memoria se crea la personalidad y se cultiva la educacin. Todo lo que uno
es y siente se configura en su memoria y esto crear la historia de la vida de cada
uno.
De esta manera, la personalidad de cada uno va cambiando segn las
experiencias vividas. Debido a que la personalidad no es esttica, un nio feliz
puede convertirse en un adulto infeliz y viceversa. Sin embargo, hay que tener en
cuenta que nuestra memoria es permanente. Es decir, no podemos decidir lo que
queremos retener y lo que no. Pero s podemos reescribir la memoria viviendo
nuevas y ms gratificantes experiencias que reemplacen a las anteriores.
Hay que tener en cuenta que las emociones que vivimos en cada momento abren
o cierran la puerta de nuestra memoria y nuestros pensamientos. El miedo, por
ejemplo, cierra la puerta, por lo que es necesario aprender a controlar nuestras
emociones para poder controlar nuestra memoria. Aunque este control nunca ser
pleno, ya que los recuerdos del pasado son reconstrucciones con nuevas ideas.
Es decir, la memoria humana no almacena recuerdos exactos.
PARTE 5: LA ESCUELA DE NUESTROS SUEOS
La escuela ideal es aquella que se dedica a crear pensadores. Aquella cuyo
objetivo es educar las emociones y la autoestima de sus alumnos. Aquella que
desarrolle la solidaridad, la tolerancia, el control, o la seguridad.

Para conseguir esto, el maestro puede ayudarse de diferentes tcnicas. Msica de

fondo para crear una atmsfera agradable y un clima pacfico y de integracin
social; clases ordenadas en crculos para mejorar la concentracin y favorecer el
debate y la participacin, as como para disminuir la ansiedad del alumno; ensear
generando dudas, es decir, incitar al alumno a cuestionarse diferentes aspecto del
mundo que nos rodea para generar en ellos la curiosidad y la imaginacin (de esta
manera se crean nios activos que buscan sus propias respuestas desarrollando
una forma libre de pensar); narrar historias que fomenten la imaginacin del
alumno y que estimulen el anlisis; humanizar el conocimiento, es decir, contar la
historia de los cientficos, filsofos y pensadores que mostraron al mundo sus
ideas y sus conocimientos; favorecer la autoestima de los alumnos elogiando sus
conductas antes que criticndolas, es decir, elogiar los aspectos positivos de su
actuacin para, posteriormente, criticar y reflexionar sobre los aspectos negativos.
Aplicando estas tcnicas, en la escuela se educa a los nios para la vida.
PARTE 6: LA HISTORIA DE LA GRAN TORRE
La historia de la Gran Torre es una historia que se inventa el autor para hacernos
un simil con la sociedad actual, donde no se valora la educacin de las personas
ni la labor y la profesin de los maestros, cuando sin duda es un pilar bsico de la
sociedad.
La historia versa sobre una competicin que se desarroll para conocer cual era la
profesin ms importante de cuales existan. La ganadora se llevara
subvenciones y subsidios por parte del Estado. Para ello construyeron una Torre
de oro dentro de un estadio, cada una de las profesiones deba subirse a un
escaln y exponer sus motivos de porqu su profesin era la ms importante en la
sociedad.
Los primeros en subir fueron los psiquiatras, estos aludieron a la humanidad
enferma, que no paraba de ser medicada con antidepresivos.
Seguidamente subieron los jueces aludiendo a los ndices de violencia y a la
inseguridad ciudadana en cualquier lugar del mundo.
Despus subieron las fuerzas armadas aludiendo a los hombres que desprecian el
valor de la vida.
Por ltimo y de manera timorata hablaron los profesores, estos decan que no
queran ver cual era la profesin ms importante del mundo, tan solo queran
educar emocionalmente para que sus hijos no se pusieran enfermos, queran
ensearles los derechos y deberes para que nunca se sentaran en el banquillo de

los acusados y tambin queran ensearles que cada ser humano no es un

numero, sino alguien insustituible.
Bien, este discurso lejos de convencer al gento, hizo que estos se volvieran en
contra de los maestros e imploraran por el uso de los ordenadores como
herramienta bsica. La sociedad no aguant, y se llev a cabo tal inestabilidad
que se provoc un desmoronamiento de la misma.
Esto ocasion que el mundo empez a comprender que los ordenadores no
enseaban sabidura amor y les pidieron disculpas prometieron que la mitad del
presupuesto armas, el aparato policial y de la industria de antidepresivos sera
destinado a la educacin. El resultado de este reparto supuso un aumento del
progreso y del bienestar de la sociedad.
El autor finaliza la historia con esta interesante cuestin:
Cundo se materializar esta historia?
REFLEXIN PERSONAL
En este libro, como comentamos al principio el Dr Augusto Cury nos relata
mediante historias cuales son las maneras ms adecuadas para formar y educar a
los nios de una manera integral. Adems de cuales son las mejores formas de
prepararlos para que puedan desarrollar de la manera ms satisfactoria posible la
vida adulta.
Me ha parecido genial la importancia que se da a que los maestros no solo deben
ensear conocimientos, sino deben ensear a los nios a ser personas, a
fomentar la capacidad de relacionarse con los dems, a mejorar la capacidad de
reflexin, a tener iniciativa, a saber comportarse correctamente en la sociedad
Pienso que es fundamental que los maestros eduquen y formen a los alumnos en
todos los aspectos de la vida y no solo en la trasmisin de conocimientos. La
capacidad de comunicacin, de debatir, y en definitiva, formarse para ser persona
y para poder convivir y sobrevivir en la sociedad.