SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos los derechos a Nacer, tener un nombre y una

nacionalidad
PROPOSITO DE LA SESIN En esta sesin los nios reconocen que su DNI posibilita hacer velar su
derecho a un nombre.
MATERIALES: Cuaderno, pizarra .imgenes, papelotes
AREA: Personal Social
FECHA: 03 -11- 2015
PROFESORA: Gladys Vilca Tomaylla GRADO Y SECCIN: 2D
APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas
Seala que tiene derechos
Pblicos para
para lograr el bienestar de todos como a la vida, al nombre
promover el bien
y la promocin de los derechos
(tener DNI).
comn.
humanos.

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS
INICIO

DESAR
ROLLO

Recuerda con los nios la sesin anterior escucharon un cuento La tortuga y la

rana Olguita acerca de que cada tortuga tena sus cualidades especiales y su
nombre. Pregntales: qu nombres tenan?, recuerdan cules eran sus
cualidades?
Conversa con tus estudiantes sobre lo importante que es que conozcamos
nuestros derechos para lograr que se cumplan.
Pregntales: conversaron en casa sobre sus derechos?, qu derechos les han
dicho que se cumplen en la familia?
Escucha las respuestas de los nios y luego comenta que en sus familias todos
respetan los derechos de los nios y que eso es importante para su desarrollo y
crecimiento. Seguramente los derechos sern muy parecidos entre los nios.
Recuerda los derechos que los nios mencionaron que tienen en su familia, si
hablaron del derecho a un nombre refurzalo y si no introduce el tema
preguntndoles: todos tenemos un nombre?, quin nos lo puso?, creen que es
obligatorio tener un nombre?, por qu?, ser un derecho?
Comunica el propsito de la sesin: hoy trabajaremos sobre el derecho a un
nombre, todos tenemos un nombre.
Este es un momento para revisar las normas de convivencia y ver cmo se estn
cumpliendo. Luego diles que para esta sesin elegirn una norma para tenerla
presente y ponerla en prctica durante esta sesin
PROBLEMATIZACION
Inicia la sesin dicindoles a los nios que nos vamos a acomodar
nuestras sillas en crculo, nos sentaremos y jugaremos El correo.
Explcales el juego: uno de los alumnos se colocar al centro, ser el
cartero y tendr que decir carta de Paty para Miguel, en ese momento
los dos nios con ese nombre tendrn que cambiar de lugar mientras que
el cartero tratar de sentarse en uno de los lugares. Tambin puede decir
carta para todos de todos y todos los participantes debern cambiar de
sitio.
Luego de que hayan jugado un momento conversa con los nios sobre la
importancia de tener un nombre. Pregntales qu pasara en el juego si
no tuviramos nombres?, cmo se podra identificar a cada uno? Espera
la respuesta de los nios. El nombre nos posibilita la identificacin de
cada uno y es muy importante. Pregntales: en qu situaciones usan su
nombre? (por ejemplo, en etiquetas de cuadernos y libros), para qu?
(para saber de quin es); cuando van a la posta de salud les llaman por
su nombre o apellido?, y en el colegio? , etc.
ANALISIS DE LA INFORMACION
Pide a los nios saquen su DNI (recuerda que en la sesin anterior se les
pidi que lo trajeran). Coloca en la pizarra un DNI ampliado y mustrales
a los nios los espacios empleados para registrar cada dato personal,
mientras cada uno de ellos mira su DNI.

MATERIA
LES
Carteles

Pizarra
Cuaderno
Pizarra

Papelote

cartulina,

C
I
ERRE

Pdeles que con su DNI en mano te digan qu cosas son las que ven:
Qu datos personales hay?, est nuestro nombre?, nuestros
apellidos?, cul es el primer apellido? y el segundo?, qu otros datos
hay?
Por qu creen que hay una foto?, y una huella?
El DNI vence y hay que cambiarlo? Por qu creen que se hace esto?
Concluye indicando que todos los datos nos diferencian y nos hacen
especiales.
Explcales a los nios que nuestro rostro va cambiando y por ello
debemos tomarnos fotos nuevas para actualizar el DNI, adems de
registrar nuestro nuevo domicilio si es que nos hemos mudado. Selales
que esto se llama actualizacin de datos.
Diles a los estudiantes que van a ayudar a elaborar el DNI de dos nios
que no tienen y lo necesitan para matricularse y atenderse en la posta de
salud. Pdeles que elijan una de las dos historias de los nios (anexo 1).
Luego, indcales que ubiquen los datos personales que nos presenta la
lectura del nio elegido.
Entrgales la ficha de la cartilla del DNI (anexo 2) donde colocarn los
datos del nio elegido para llenar su DNI. Pdeles que lean con calma y si
es necesario dos veces para que ubiquen correctamente los datos.
Indcales que escriban con la mejor letra posible ya que luego los van a
leer y es importante est claro.
Espera a que todos terminen de llenar los datos y felictalos por su
esfuerzo en su escritura
Luego, conversen sobre la importancia de este documento. Hazles ver las
siglas D (documento), N (nacional) e I (identidad). Indcales que, como su
nombre lo indica, ese documento nos identifica en el mbito nacional. Es
importante para trasladarnos por todo el Per y hacer valer nuestros
derechos.
TOMA DE DECISIN Y REFLEXIN
En grupos de cuatro
Pdeles que vayan a la pgina 17 de su libro Personal Social 2 y lean y
conversen sobre las cosas que ven acerca del derecho a un nombre.
Luego diles que dialoguen sobre las siguientes preguntas:
Quin les puso ese nombre?, por qu eligieron ese nombre?
Cmo se llaman sus padres y cules son sus apellidos?
En grupo clase
Comenta con los nios que ahora se han conocido un poco ms y que
sabemos algo ms de nuestros nombres. Diles que van a hacer
una ronda para contar brevemente cada uno por qu sus padres les
pusieron ese nombre. Escucha con atencin a cada nio.
Refuerza la idea de que cada familia piensa mucho antes de ponerle un
nombre a su hijo ya que sabe que lo acompaar toda su vida, por eso es
una tarea muy delicada y especial.
Diles que en esta sesin han aprendido que tener un nombre es
importante y necesario para nuestra identidad, que nuestro DNI nos
acompaar toda la vida y que ah estn contenidos nuestros datos
bsicos e importantes que nos permiten acreditar quienes somos.
Indcales que para terminar vamos a realizar un compromiso grupal, que
vamos a aadir a nuestras normas de convivencia: llamarnos por nuestro
nombre y evitar apodos o sobre nombres molestosos.
Pregntales si todos estn de acuerdo y procede a incorporarlo en las
normas de convivencia y realizar un cartel que los mismos nios pueden
decorar y realizar dibujos alusivos a ello. Colcalo en algn lugar visible
del aula.
Pdeles que se sienten en crculo y realiza las siguientes preguntas: les
ha gustado la sesin?, ahora saben que su nombre es muy importante?,
saban que tan importante era el DNI?, saban todos los datos que
estaban en el DNI?

colores,
plumone
sy
lpices

Finaliza la sesin pidiendo que te digan: qu aprendieron hoy?, para

qu nos servir tener el DNI y nuestros datos personales?, en qu
situaciones ser de utilidad?

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos nuestro derecho a la educacin y salud
PROPOSITO DE LA SESIN Los nios reconocen que hay personas e Instituciones
que cuidan de su salud y educacin. Estudio de casos.
MATERIALES: Cuaderno, pizarra .imgenes, papelotes
AREA: Personal Social
FECHA: 14 -11- 2015
PROFESORA: Gladys Vilca Tomaylla GRADO Y SECCIN: 2D
APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Participa en asuntos
Propone y gestiona iniciativas
Participa en acciones concretas
Pblicos para promover el
para lograr el bienestar de todos frente a la vulneracin de sus
bien comn.
y la promocin de los derechos
derechos
humanos.

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS
INICI
O

Conversa con los nios y las nias sobre el tema trabajado en la sesin
anterior. Invtalos a recordar lo qu hablamos, qu actividades
realizamos. Qu aprendimos al leer Qu instituciones protegen a los
nios y nias? Pregntales si alguna vez han estado enfermos y cmo se
curaron, si conocen la posta de salud o el hospital de su comunidad. Dile
a los nios que en casa y en la escuela siempre se busca que adquieran
buenos hbitos y los pongan en prctica para evitar enfermedades.
Entonces, como en la escuela aprendemos muchas cosas, es importante
que todos los nios y nias vayan a la escuela.
Escucha los comentarios de los nios y diles que su salud es muy
importante, por ello, sobre ese tema tratar esta sesin. Comunica el
propsito de la sesin: hoy trabajaremos sobre el derecho a la salud y la
educacin. Conversa con los nios y nias sobre las normas de
convivencia y reflexionen si las tienen presentes y si estn
cumplindolas. Diles que elijan alguna de ellas para tenerla presente en
esta sesin. Recurdales que las normas de convivencia son necesarias e
importantes para llevarnos mejor entre todos.

DESA
RROL
LO

PROBLEMATIZACION

Pide a los nios que se sienten en crculo, ya que realizarn una

dinmica. Diles que vas a pasar una pelota de trapo y que solo hablar
quien la tenga. La pelota avanzar de estudiante en estudiante hacia la
derecha. Si alguno an no quiere participar, puede decir paso y
entregar la pelota al compaero que sigue. La primera pregunta para
esta ronda es: recuerdas si alguna vez tuviste que ir al hospital o a la
posta de salud? Cuntanos. Cada uno dir una situacin que recuerde de
cuando acudi al doctor (puede ser cualquier especialidad). Ejemplo:
cuando no vea bien me llevaron al oculista, fui al dentista porque
tena una caries, fui al doctor porque me dola el estmago, fui
cuando me vacunaron, cuando me dio fiebre, visit al traumatlogo
cuando me romp la pierna, etc. Cada nio contar experiencias
diferentes. Escribe en la pizarra las especialidades mdicas que van
mencionando. Puedes colocar imgenes de cada especialidad (anexo
1)para reforzar las que ms conocen Cuando hayan terminado la ronda
enfatiza que muchas veces necesitamos doctores de diferentes
especialidades para curarnos, dependiendo de lo que nos pase en ese
momento. Luego, toma la pelota de trapo y diles que esta segunda
pregunta es muy importante y que cada uno debe pensar antes de
contestarla: qu es estar sano? Creen que es importante ir a la
escuela? Coloca un papelote y anota las 2 ideas de los nios sobre el

MATERIAL
ES
Carteles

Pizarra
Cuaderno
Pizarra

Papelote

cartulina,
colores,
plumones

tema uno salud y otro escuela.

ANALISIS DE LA INFORMACION

Diles que formarn grupos de cuatro para leer una historia (anexo 2)
sobre un nio que va al puesto de salud. Luego debern elegir un
representante para que comparta lo conversado, ayudndose de las
siguientes preguntas: 1) Por qu la mam de Mariano lo lleva a la posta
mdica?, qu otra institucin se encarga de ver por la salud? 2) Es
nuestro derecho ser atendidos de inmediato?, qu sucede cuando no se
realiza esta atencin? 3) Con qu derecho se relaciona esta situacin?
Coloca las preguntas en un papelote o en la pizarra, de modo que sean
visibles a los nios. Puedes enumerarlas para ayudarlos con la
orientacin. Dales un tiempo para que conversen, expongan sus ideas y
se pongan de acuerdo en lo que van a comentar en grupo. En grupo
clase Luego de un tiempo adecuado, pdeles que se sienten nuevamente
mirando hacia la pizarra, pero que se mantengan en su grupo de trabajo
para que se ayuden -de ser necesario- en lo que quieren compartir con el
aula de lo conversado sobre la historia de Mariano. Dirige el dilogo de la
puesta en comn pidiendo a cada grupo que comente punto por punto.
Es decir, seala el punto 1 y todos dicen lo que han conversado sobre
ello, luego el punto 2 y finalmente el 3. As todos los grupos hablarn del
mismo tema a la vez.
Cuando los grupos hayan terminado de responder todas las
interrogantes, pregunta a los estudiantes si alguna vez les pas algo
parecido. Vuelve a centrar la atencin de los nios y coloca en la pizarra
la siguiente pregunta en una tira larga de color.
Da la palabra a aquellos nios que voluntariamente quieran responder la
pregunta y luego concluye diciendo que la salud es uno de los derechos
ms importantes, ya que preserva la vida en buenas condiciones y
posibilita otros derechos, como jugar, estudiar, entre otros.
En cuanto a Educacin: todas las escuelas son iguales?, creen que
todas las escuelas tienen las condiciones para aprender por igual?, a
qu creen que se deben las diferencias?
TOMA DE DECISIN Y REFLEXIN
En grupo clase

Pide a los estudiantes que abran sus libros de Personal Social en la

pgina 24 y lean las situaciones que observan sobre la gripe y las
infecciones intestinales. Diles que son las dos enfermedades que afectan
ms a los nios. Luego indica que entre todos respondan las siguientes
preguntas: cmo nos sentimos
cuando tenemos gripe?, qu se debe
tener en cuanta cuando se
estornuda?, qu debemos hacer si
estamos mal del estmago?
Finalmente, luego de conversar sobre
las enfermedades pregntales: qu
hay que hacer para no enfermarse?,
qu podemos hacer? Registra sus
ideas en un papelote. De la misma
manera sobre educacin
Pregntales a los nios: se cumple
con el derecho a educacin?,cul es
la institucin que permite el
cumplimiento de este derecho?, por
qu es importante el derecho a la

y lpices

C
I
ERRE

educacin?, qu aprendemos en la escuela?

En forma individual
Para terminar la sesin, cada uno revisar sus hbitos de higiene y
cuidados para no enfermarse y se comprometer a mejorar en aquello
que le falta.
En grupo clase Pdeles que se sienten en crculo y pregntales: les
gust la sesin?, cmo se han sentido?, pudieron participar todos?
Finaliza la sesin pidiendo que respondan: qu aprendieron hoy?, por
qu es importante el derecho a la salud?, qu beneficios traen a nuestro
cuerpo los hbitos de higiene, el sueo y la comida saludable?

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos nuestro derecho al juego y a la proteccin
PROPOSITO DE LA SESIN. En esta sesin conocern que hay nios que trabajan desde muy
pequeos y necesitan un espacio para recrearse como uno de sus derechos. Situaciones y casos
MATERIALES: Cuaderno, pizarra .imgenes, papelotes
AREA: Personal Social
FECHA: 17 -11- 2015
PROFESORA: Gladys Vilca Tomaylla
GRADO Y SECCIN: 2D
APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIA
Participa en asuntos
Pblicos para promover el
bien comn.

CAPACIDAD
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos
y la promocin de los derechos
humanos.

INDICADOR

Plantea, con ayuda del docente,

los pasos que se deben seguir
para el logro
de una actividad comn.

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS

I
N
I
C
I
O

En grupo clase
Recuerda con los nios la sesin anterior en la observamos algunas imgenes.
Pregntales: recuerdan el cuento que lemos?, de qu trataba?, qu dijimos
sobre el derecho al buen trato? Espera sus respuestas y las cosas que
recuerdan.
Pregntales si lograron conversar sobre las medidas de proteccin que hay en
la familia y en casa. Han quedado en algunos acuerdos? Escucha las
respuestas de los nios con sus padres. Recalca la idea que estar protegidos
es un derecho importante para crecer seguros y desarrollarse en un ambiente
tranquilo y sin preocupaciones. Por ello el hogar y la escuela son espacios de
proteccin para ellos. Conversa con los nios que en la escuela podemos
jugar diferentes cosas con los amigos, organizarnos para pasarla bien, realizar
varias actividades y divertirnos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a trabajar sobre nuestro
derecho a la recreacin, a jugar a disfrutar. Pregunta a los nios: les gusta
jugar?, cmo nos sentimos cuando jugamos? Conversa con los nios y nias
sobre las normas de convivencia y reflexionen si las tienen presentes y si
estn cumplindolas. Elijan una para seguirla en la sesin.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

PROBLEMATIZACION
En grupo clase
Esta sesin la vas a iniciar jugando con los nios. Pregntales si han jugado alguna
vez Crculos salvavidas y La pega pegote. Antes de salir del aula explcales el juego,
las reglas estn en los recuadros. Diles que cuando salgan harn un crculo y harn un
ensayo. Recurdales los acuerdos antes de empezar a jugar. Salgan al patio y jueguen
respetando las reglas del juego.

MATERIALES

Carteles

Pizarra

Cuando terminen de jugar pdeles que regresen al aula y se sienten e inicia la

conversacin sobre lo sucedido en el juego. Puedes ayudarte en el dilogo con
las siguientes preguntas:
Quin gan?, nos divertimos todos?, cmo nos sentimos en el juego?
Todos los juegos nos hacen sentirnos bien?, cundo nos sentimos bien y
cuando no? Explora si alguno se ha sentido mal por haber sido dejado de lado
o si lo han empujado, etc. Coloca un papelote en la pizarra y anota las cosas
que van diciendo los nios sobre el juego, las cosas que van saliendo pueden
luego servirte para llegar a acuerdos o compromisos para mejorar los
espacios de juego.
Cuando jugamos
Me gusta que
No me gusta que.
Terminada esta actividad repasa con los nios las cosas que nos gustan del
juego y las que no. Diles que cuando juegan es para divertirse y pasar un
buen rato.
ANALISIS DE LA INFORMACION
En grupo clase
Pega en la pizarra
unas imgenes de
personas jugando
vley, bsquet, futbol,
natacin tenis, etc. y
pregntales: Qu est pasando en las imgenes?, qu estn jugando?
Cmo se sentirn los integrantes de ambos equipos?, todos ganarn?,
cmo se sentirn los que ganan?, y los que pierden? Qu diferencias habr
entre los juegos que muestran las imgenes y lo que ustedes juegan? Escucha
las respuestas de los nios.
Explcales las diferencias entre jugar para ganar a nivel competencia contra
alguien u otro equipo y el jugar entre amigos en el colegio o barrio para
pasarla bien.
Selales que en ambos casos se est jugando pero los objetivos son
diferentes, en el primer caso es para demostrar la tcnica y jugadas
superiores en una competencia que los lleve a ganar, mientras que el objetivo
en el segundo lugar es pasar u rato agradable, divertido y de recreacin.
Aprovecha para explorar cmo estn jugando y si hay algn problema para
solucionarlo. Conversa con los nios sobre cmo juegan entre ellos: todos
pueden participar cuando lo desean?, se divierten en el juego o surgen
situaciones de incomodidad? Hazles ver que todos tenemos derecho a jugar
en la escuela y el barrio de manera cotidiana y no solo los que lo hacen bien.
En grupos de cuatro
Diles a los nios que se coloquen en grupos de cuatro y conversen sobre las
imgenes del anexo 1. Pdeles que respondan a las siguientes preguntas:
Creen que se respeta el derecho a jugar en todas partes del mundo?
Qu est sucediendo en las imgenes con esos nios?
Dales un tiempo para que observen las imgenes y conversen sobre la
pregunta.
Hazles ver que hay muchas situaciones donde los nios no juegan ya que a
muy temprana edad tienen que trabajar o asumir responsabilidades que no
son para su edad y les recortan sus derechos.
En grupo clase
Pon en comn las respuestas de los nios preguntndoles lo que opinan de las
situaciones observadas y de qu manera se podran solucionar. Deja que los
nios den ideas. Pregntales si conocen otras situaciones donde los nios no
juegan por otros motivos o han visto alguna vez nios trabajando.

cartulina,
colores,
plumone
sy
lpices

Pregntales: qu cosas podemos hacer para ayudar a que todos los nios
tengan el derecho a jugar?
TOMA DE DECISIN Y REFLEXIN

C
I
E
R
R
E

En grupo clase
Conversa con los nios sobre los deberes y
responsabilidades en el juego, indcales que
hay momentos y espacios para jugar tanto en
el colegio como en casa. Explcales que hay
que respetar las reglas del juego y observar el
cuidado propio y el de los dems. Reafrmales
que tienen derecho a jugar pero que tambin hay responsabilidades que
debemos tener en cuenta y que las vamos a anotar en un papelote para
recordarlas. Pregunta a los nios cules creen que son esas
responsabilidades:
Diles a los nios que vas a dejar el papelote colgado en la pared para que
recuerden los deberes en el juego.
En grupo de cuatro Explcales que vamos a poner en prctica nuestro
derecho a jugar y para ello van a elegir un juego que les gustara jugar con
todo el saln.
Pdeles que expliquen en un papelote
los pasos y reglas del juego. Solictales
que anoten las instrucciones lo ms
claro posible ya que las van a compartir
con los dems.
En forma individual
Indcales que luego de experimentar
algunos juegos en clase y otros de
manera libre, con la finalidad de
mejorar, van a evaluarse a s mismos
cmo estn cumpliendo las reglas del
juego. Para ello van a llenar la ficha de auto evaluacin .
Cuando hayan terminado de llenar la autoevaluacin diles que elijan una de
las reglas que ms les cueste cumplir en el juego y que deben mejorar.
Indcales que elaborar un compromiso que colocarn en un lugar visible,
compromiso que titularn: Mi compromiso al jugar. Entrega una hoja de
papel para que redacten su compromiso personal de cmo se conducirn en
el juego para mejorar sus actitudes y para que las relaciones entre todos sean
mejores. Pide a cada uno que lea lo que ha escrito, as todo el aula lo ayudar
en la regulacin y cumplimiento de su compromiso.
Para terminar realiza las siguientes preguntas: cmo se han sentido en la
sesin?, les gustaron los juegos?, han respetado e intercambiado roles?,
han cuidado su cuerpo y el de sus amigos en el juego?, qu derecho es el
que hemos trabajado en esta sesin? Finaliza la sesin pidiendo que te digan:
qu aprendieron hoy?, por
qu es importante jugar?, cmo se est cumpliendo este derecho en el
colegio?, y en casa?

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: Conocemos nuestro derecho a la igualdad.
PROPOSITO DE LA SESIN. En esta sesin los nios aprendern a reconocer que el derecho a la igualdad
tambin trae responsabilidades para no discriminar
MATERIALES: Cuaderno, pizarra .imgenes, papelotes
AREA: Personal Social
FECHA: 24 -11- 2015
PROFESORA: Gladys Vilca Tomaylla GRADO Y SECCIN: 2D
APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Participa en asuntos
Pblicos para promover el
bien comn.

Propone y gestiona iniciativas para

lograr el bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus

derechos.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente
sano, a la integridad personal, entre otros.

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS
INICI
O

Menciona a los estudiantes que en esta parte de la sesin participarn

de la dinmica Somos el futuro del mundo. Invtalos a salir al patio,
explcales en qu consiste y, luego, realzala junto con ellos (ver Anexo
1). Concluida la dinmica, pide que retornen al aula y promueve la
reflexin formulando estas preguntas: cmo se sintieron al participar de
esta dinmica?, por qu decimos que los nios y las nias son el futuro
del mundo?; qu derechos fueron mencionados?, qu pasa cuando se
incumple uno de estos derechos?, qu consecuencias ocasiona? Anota
en la pizarra sus respuestas y felictalos por su participacin. Comunica
el propsito de la sesin: hoy conocern ms acerca de otro de sus
derechos: el derecho a la igualdad. Establece junto con los estudiantes
algunas normas de convivencia que contribuyan a desarrollar las
actividades de esta sesin dentro de un clima de respeto y escucha
activa.

DESA
RROL
LO

PROBLEMATIZACION

Presenta a los estudiantes las imgenes del Anexo 2 e indica que las
observen en silencio durante dos minutos. Invtalos a expresar sus
opiniones acerca de lo que se muestra en las imgenes. Anota en la
pizarra todas las intervenciones y felictalos por su participacin. Propicia
un dilogo mediante estas preguntas: en sesiones anteriores
conversamos sobre las diferencias que existen entre nias y nios,
podran mencionar algunas?; adems, notamos que tienen gustos
diferentes, me pueden dar algunos ejemplos?; ustedes consideran que
las nias valen menos que los nios?, por qu?; creen que todos los
derechos deben ser aplicados tanto a nios como a nias sin importar las
diferencias?, por qu?
ANALISIS DE LA INFORMACION

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y

comuncales que realizarn una
actividad relacionada con el
reconocimiento del derecho a la
igualdad entre nios y nias.
Para reforzar la idea, escribe en
la pizarra lo siguiente:
DERECHO A LA IGUALDAD DE
RAZA
DERECHO A LA IGUALDAD DE
GNERO
DERECHO A LA IGUALDAD DE
RELIGIN

MATERIAL
ES
Carteles

Pizarra
Cuaderno
Pizarra

Papelote

cartulina,
colores,
plumones
y lpices

DERECHO A LA IGUALDAD DE CULTURA

Explica que la actividad consiste en que cada grupo dialogar sobre un
caso de discriminacin vivido o presenciado, ya sea en el colegio, en la
casa o en el barrio. Presenta el papelote con el caso de discriminacin
que escribiste e indica que tambin pueden trabajar con l:
Escribe en la pizarra las consideraciones a tener en cuenta para analizar
el caso de discriminacin que elijan:

Acuerda junto con los nios y las nias el tiempo destinado para trabajar
la actividad: escribe en la pizarra tanto la hora de inicio como la de
trmino; adems, proporcinales los materiales pertinentes e indcales
que dentro de su grupo deben elegir a un moderador y a un secretario, a
fin de organizar las intervenciones de cada integrante. Monitorea el
trabajo de los estudiantes. Para ello, desplzate por cada grupo para
verificar que estn realizando correctamente la actividad. Si observas
que alguno necesita ayuda, gualo formulando estas preguntas: cul fue
el hecho de discriminacin que eligieron?, qu tipo de discriminacin
fue?, cmo se sintieron o se sienten al vivirlo o presenciarlo?, cul es
su actitud ante ese hecho?
TOMA DE DECISIN Y REFLEXIN
Invita a todos a sentarse formando una media luna, de manera que puedan observarse.
Pide que, por grupo, escojan a un representante para que presente el caso analizado.
Recurdales las normas de convivencia acordadas al inicio de la sesin. Cuando los
representantes de cada grupo hayan terminado de exponer, propicia el dilogo entre los
nios y las nias comentndoles que es el momento adecuado para manifestar opiniones
acerca del tema tratado o preguntar sobre algn punto que no les haya quedado claro.
Promueve la reflexin de los casos presentados a travs de las siguientes interrogantes:
qu piensan sobre el derecho a la igualdad?, consideran que este derecho debe ser
aplicado tanto a nios como a nias sin excepcin alguna e independientemente de su
raza, color, gnero, idioma, religin u otra condicin?, cmo se puede combatir el
incumplimiento del derecho a la igualdad? Escucha las ideas que mencionan los
estudiantes y antalas en la pizarra. Cuando todos hayan emitido sus opiniones, concluye
diciendo que el incumplimiento de este derecho podemos combatirlo promoviendo el
conocimiento de todos los derechos y de los medios para protegerlos, rechazando los
prejuicios sociales que pueden parecer normales, denunciando el maltrato de toda
persona, reforzando nuestra autoestima y reafirmando la vala de los dems, y respetando
todas las expresiones de diversidad.

C
I
ERRE

Realiza la siguiente pregunta a los nios y a las nias: por qu creen

que hemos conversado sobre el derecho a la igualdad? Se espera que las
respuestas estn orientadas a la idea de que todos los derechos deben
ser aplicados tanto a los nios como a las nias que habitan en el
territorio peruano, sin ningn tipo de discriminacin de cualquier ndole.
Luego, plantea esta pregunta: qu consecuencias conlleva el
incumplimiento de este derecho? Despus de escuchar sus respuestas,
menciona que este incumplimiento crea desigualdad y prdida de otros
derechos, as como tambin vulnera la diversidad de nuestra sociedad.
Agradece y felicita a todos los estudiantes por su participacin y por
haber contribuido al desarrollo de la sesin dentro de un clima
democrtico. Finaliza formulando estas preguntas: alguna vez se han

sentido discriminados?, cul fue su reaccin ante este hecho?, qu

creen que se debe hacer para que esto no suceda? Solicita que escriban
las respuestas en su cuaderno.