Modalidad de Estudios y TG

ENFOQUES DE INVESTIGACIN,
GRADOS ACADMICOS DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

Y
MODALIDADES DE TRABAJOS FINALES DE GRADO
1. Tipos de investigacin.
1.1. Investigacin para Producir Conocimiento.
1.2. Investigacin para Aplicar Conocimiento.
2. Grados Acadmicos de Estudios de Postgrados
3. Relacin Grados Acadmicos de Estudios de Postgrado-Tipos de Investigacin.
CONSEJO PLENARIO DE POSTGRADO

TRIMESTRE ABRIL. JULIO 2015
Alvarez, G. (2015). Modalidad de Programas de Estudios de Postgrado y Modalidad de Trabajos de Grado. Caracas: USB. galvarez@usb.ve.
1. TIPOS DE INVESTIGACIN.
INVESTIGACIN
PARA
PRODUCIR CONOCIMIENTOS
UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS.

Enfoque racional-deductivo para
producir conocimiento
INVESTIGACIN
PARA APLICAR CONOCIMIENTOS
UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS.

Enfoque interpretativo-simblico para
producir conocimiento.
Atendiendo a:
UNA CIRCUNSTANCIA
NEGATIVA:
Problema ,
Brecha
Discrepancia
Necesidad
UTILIZANDO UN ENFOQUE MIXTO:

Inv. Cuantitativa+ Inv. Cualitativa.
Inv. Cualitativa+ Inv. Cuantitativa
UNA CIRCUNSTANCIA
POSITIVA.
una oportunidad ,
DE
VALENCIA
DE
VALENCIA
en un ESCENARIO concreto
(Comunidad,
organizacin,
programa, situacin)
unidad,
UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS. Enfoque RACIONAL-DEDUCTIVO para producir conocimiento

Paradigma de investigacin: positivista. Perspectiva: hipottica-deductiva. Enfoque: cuantitativo
PROCESO.
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.

Ubica y Contextualiza el Tema de Estudio,
formula preguntas y objetivos; justificndolo
MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

Fundamenta el sentido del Tema de
Estudio.
METODOLOGA.
Seala el camino, la ruta que va a seguir
para realizar el estudio.
PROTOCOLO/PROCEDIMIENTO.
Contextualiza la situacin a investigar
Enuncia preguntas de investigacin:
.- General.
.- Especficas.
Plantea los Objetivos del Estudio en consonancia con
las preguntas de investigacin:
.- General.
.- Especficos.
Seala la Justificacin e Importancia del Estudio
Revisin de los Fundamentos Tericos del Tema.

Revisin del Tema.
Revisin de los Estudios e Investigaciones antecedentes o
relacionados con el Tema.
Ubica la investigacin:
.- En el Paradigma: positivista
.- En la Perspectiva: hipottica-deductiva.
.- En el Enfoque: cuantitativo

PROCESO.
METODOLOGA.
SI es el caso formula Hipo-tesis:
(Conjetura de respuesta a la pregunta de investigacin).
Formula y operacionaliza las Variables.
Seala y justifica el tipo de Estudio:
.- Exploratorio: Por que ?. Razones !.
.-Descriptivo: Por que ?. Razones !.
.- Explicativo: Por que ?. Razones !.
.- Correlacional: Por que ?. Razones !.
.- Evaluativo: Por que ?. Razones !.
Describe el proceso a cumplir segn
.- El tipo de estudio y
.- El diseo de investigacin.
DESARROLLA LA
INVESTIGACIN.
DISCUSIN.
Realiza la investigacin: recoge datos, analiza los datos.

Contrasta resultados con Hiptesis: Corroboran ? Descartan ?.
Contrasta con Teora. Concluye: En qu medida engendran nuevas preguntas ?.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) clasifican los tipos de estudios como:

a) Exploratorios: Su objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del
cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes (p. 115).
b) Descriptivos: Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis (Danhke,
1989; citado por Hernndez Sampieri y colaboradores 2003, pgina 117).
c) Explicativos: Estn dirigidos a responder las causas de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o
sociales (p.127).
d) Correlacional: Su propsito es Determinar-Evaluar la relacin que exista entre dos o ms
conceptos, categoras o variables, en un contexto particular (p. 121).
ENFOQUE RACIONAL-DEDUCTIVO PARA PRODUCIR CONOCIMIENTO
Los DISEOS DE INVESTIGACIN se clasifican segn Campbell y Stanley (1989: Diseo experimentales y
cuasiexperimentales en la investigacin social, Buenos Aires: Amorrortu editores) de la siguiente manera:
a) LOS EXPERIMENTALES en:
1. Diseo de grupo control pretest-postest,
2. Diseo de cuatro grupos de Salomon,
3. Diseo de grupo control con postest
nicamente,
4. Diseos factoriales.
c) LOS DISEOS CUASIEXPERIMENTALES en:

1. Experimentos de series cronolgicas,
2.Diseo de muestras cronolgicas equivalentes,
3. Diseo de materiales equivalentes,
4. Diseo de grupos de control no equivalente,
5. Diseos compensados,
6. Diseo de muestra separada pretest-postest con
grupo de control,
7. Diseo de series cronolgicas mltiples,
8. Diseo de ciclo institucional recurrente tambin
conocido como diseo de retazos,
9. Anlisis de discontinuidad en la regresin;
b) LOS PREEXPERIMENTALES en:

1. Estudio de caso con una sola medicin,
2. Diseo pretest-postest de un solo grupo, y,
3. Comparacin con un grupo esttico.
d)
LOS DISEOS CORRELACIONALES Y EXPOSTFACTOS
en:
1. El pretest retropectivo,
2. Estudios en panel,
3. El cuadro de diecisis partes de Lazarsfeld,
4. Anlisis ex post facto.
UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS. Enfoque interpretativo-simblico para producir conocimiento.

Paradigma de investigacin: comprensivista. Perspectiva: interpretativa-inductiva. Enfoque: cualitativo.
PROCESO.
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.

Ubica y Contextualiza el Tema de Estudio,
formula preguntas y objetivos; justificndolo.
MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

Fundamenta el sentido del Estudio.
METODOLOGIA.
Seala el camino, la ruta que

va a seguir para realizar el
estudio.
Contextualiza la situacin a investigar

Enuncia preguntas de investigacin:
.- General.
.- Especficas.
Plantea los Objetivos del Estudio en consonancia
con las preguntas de investigacin:
.- General.
.- Especficos.
Seala la Justificacin e Importancia del Estudio
Revisin de los Fundamentos Tericos del Tema.

Revisin del Tema Especfico.
Revisin de los Estudios e Investigaciones antecedentes o
relacionados
Ubica el estudio:
.- en el paradigma de investigacin (comprensivista);
.- en la perspectiva (interpretativa-inductiva),
.- en el enfoque (cualitativo).

METODOLOGIA.
Seala el camino, la ruta que

va a seguir para realizar el
estudio.
Establece las categoras a estudiar.

Seala y justifica el tipo de estudio:
.- Teora Fundamentada: Por que ?. Razones !.
.- Hermenutica-dialctica: Por que ?. Razones !.
.- Fenomenolgica: Por que ?. Razones !.
.- Etnogrfica: Por que ?. Razones !.
.- Etnometodologa: Por que ?. Razones !.
Describe el proceso a cumplir segn el tipo de estudio.
DESARROLLA LA
INVESTIGACIN.
DISCUSIN.
Realiza la investigacin: recoge datos, analiza los datos.
Caracteriza.
Contrasta con Teora. Concluye: En qu medida engendran nuevas preguntas ?.

TIPOS DE ESTUDIOS:
Teora Fundamentada, Hermenutica-dialctica, Fenomenolgica, Etnogrfica, Etnometodologa
(Taylor y Bogdan , 1984; Van Maanem, 1998; Martinez, 1989);
Teora Fundamentada, Etnometodologa (Rodrguez, Gil y Garca,1996);
Fenomenologa, Etnografa, Hermenutico Dialctico (Martinez, 2000).
.- TIPO DE ESTUDIO: FENOMENOLOGA
Fuentes: Filosofa (fenomenolgica) / Autores : Husserl , Mlich.
Estudia los fenmenos como son experimentados y percibidos por el hombre y, por lo tanto, permite el
estudio de las realidades cuya naturaleza y estructura peculiar slo pueden ser captadas desde el marco
de referencia interno del sujeto que la vive y experimenta.
Trata de descubrir las estructuras esenciales de la consciencia.
.- TIPO DE ESTUDIO: TEORA FUNDAMENTADA.
Fuente: Sociologa (lnteraccionismo Simblico) / Autores : Glaser, Glaser y Strauss y Strauss y Corbin,
otros.
Su propsito es desarrollar teora basada en datos empricos. Se asienta bsicamente en el interaccionismo
simblico.
Utiliza un procedimiento sistemtico cualitativo para generar una teora que explique en un nivel
conceptual una accin, una intencin o un rea especfica.
Son de naturaleza local: se relacionan con una situacin y un contexto particular.

.- TIPO DE ESTUDIO: ETNOGRAFA.

Fuentes: Antropologa (cultural) / Autores : Erickson, Garca Jimnez, Goetz y LeCompte, otros.
Pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimiento y prcticas de grupos, culturas y
comunidades.
Puede abarcar la historia, la geografa y los subsistemas socioeconmico, educativo, poltico y cultural de un
sistema social (rituales, smbolos, funciones sociales, parentesco, migraciones, redes, etc).
Implica la descripcin e interpretacin profundas de un grupo o sistema social o cultural.
.- TIPO DE ESTUDIO: ETNOMETODOLOGA.

Fuente: Semitica (sintaxis, semntica y pragmtica) /Autores: Coulon y Denzin, Garfinkel.
El estudio de cmo las prcticas o los mtodos son usados por los miembros al actuar de manera
contingente, en circunstancias particulares y concretas, para crear y sustentar el orden social, lo que
permite una revaloracin fundamental y un entendimiento detallado de la naturaleza de ese orden.
Tal orden es creado y conocido, no sobre la base de una matriz externa u objetiva, sino de
manera endgena (desde el interior de actividades temporalmente ordenadas).
CARACTERIZACIN CURRICULAR DE LAS ESPECIALIZACIONES DE POSTGRADO (1)

Normativa general de los estudios de postgrado para las universidades e institutos debidamente autorizados
por el Consejo Nacional de Universidades. (Gaceta oficial nmero 37.328, 20 de noviembre del 2001).
Art. 17: Los estudios de Especializacin Tcnica dirigido a Tcnicos Superiores Universitarios consistirn en
un conjunto de asignaturas profesionales, actividades prcticas e investigaciones aplicadas,
destinadas a impartir los conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas en el campo especfico
de su disciplina.
Art. 19: El Trabajo Tcnico ser el resultado de los conocimientos y tecnologas adquiridas durante sus
estudios para propiciar innovaciones y mejoras en las distintas reas del saber.
Art. 20: Los estudios de Especializacin (Profesional) comprendern un conjunto de asignaturas y otras
actividades organizadas en un rea especfica destinadas a proporcionar los conocimientos y
adiestramientos necesarios para lograr su elevada competencia profesional.
Art. 22: El Trabajo Especial de Grado ser el resultado de una actividad de adiestramiento o de
investigacin que demuestre el manejo de los conocimientos obtenidos por el aspirante en la
respectiva rea.
Las ESPECIALIZACIONES constituyen:
.- una opcin para la formacin y capacitacin de profesionales de alta competencia
.- con dominio en la APLICACIN de mtodos, enfoques, estrategias, tcnicas y herramientas en el rea
especfica de accin
- para intervenir en la optimizacin y/o transformacin de las sistemas involucrados (sociedades,
comunidades, organizaciones, instituciones, empresas, ong, unidades, procesos. etc.).
INVESTIGACION APLICADA
COMO COMPETENCIA FUNDAMENTAL:
EL DOMINIO PRCTICO-TERICO de:
TCNICAS
AVANZADAS
- Los Fundamentos del SABER o DISCIPLINA,

TCNICAS BSICAS
- Las Tcnicas Bsicas de ese SABER o DISCIPLINA,

- Las Tcnicas Avanzadas de ese SABER o DISCIPLINA.
FUNDAMENTOS DEL SABER O
DISCIPLINA
PERFIL DEL ESPECIALISTA

Profesional que enfrentado a un problema o una oportunidad en una Situacin Concreta (comunidad,
organizacion, institucion, empresas, ong, rea, unidad, proceso, etc.),
con competencia para intervenir en la optimizacin y/o transformacin de las sistemas involucrados,
con dominio en la APLICACIN de mtodos, enfoques, estrategias, tcnicas y herramientas en el rea
especfica de accin para:
a)- Documentar la situacin ((determinacin, diagnstico, examen, anlisis, evaluacin); aplicando las
estrategias, tcnicas y herramientas de la disciplina de formacin;
b)- elaborar una propuesta para atenderla (resolver el problema; o aprovechar la oportunidad);
c) - aplicarla,
d).- evaluarla.
Caracterizacin Curricular de las Especializaciones de Postgrado (2)
MODELO TERICO CURRICULAR PARA LAS ESPECIALIZACIONES (FIGURA N. 1).

META: Un SUJETO-PERSONA PROFESIONAL con COMPETENCIA efectiva para constituirse en
un agente del desarrollo presente y prospectivo del pas en el AREA especfica de estudio.
CONSTRUIR EL
FUTURO
ACTUAR EN EL
PRESENTE
Saber Hacer
Poder Hacer
Querer Hacer
Atencin
permanente e
inmediata
Formacin para la
ESPECIALIZACIN
SUJETO
PERSONA
PROFESIONAL
Construccin
prospectiva
Aprender a Ser
Aprender a Aprender
Aprender a Hacer
Aprender a Convivir
Aprender Haciendo
Formacin para la
CIUDADANIA

Tipo de investigacin en las ESPECIALIZACIONES: INVESTIGACIN PARA APLICAR CONOCIMIENTOS.
PROCESO BSICO de una investigacin aplicada: ejes medulares

1
Documentacin de la
situacin (determinacin,
diagnstico,
examen,
anlisis,
evaluacin);
aplicando las estrategias,
tcnicas y herramientas de
cada disciplina.
2
Elaboracin de la
propuesta
(planificando,
diseando);
aplicando las
estrategias, tcnicas y
herramientas de cada
disciplina.
3
Validndola para
determinar viabilidad/
pertinencia/
etc.
.- Con sujetos: dueos,
agentes, pacientes,
usuarios, beneficiarios,
expertos
.- Utilizando estrategias,
tcnicas o herramientas
propias de la disciplina;
4
Realizando
ensayo o
prueba piloto
(desarrollando,
implantando
interviniendo);
Llevando
registro del
proceso
5
Concluyendo
con la
evaluacin del
proceso para
implantacin
definitiva.
PROCESOS DE APOYO
6
Elaborar Marco
Conceptual
Referencial.
7
Presentar el Escenario
o Situacin Concreta (sociedad,
comunidad, organizacin,
institucin, empresa, ong,
unidad, proceso, etc.)
TIPOS DE ESTUDIOS:
Investigacin Aplicada.
Investigacin de Desarrollo
Investigacin-Accin
Otras del rea Especfica que
impliquen
aplicacin
de
conocimientos.
EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ENTREGABLES.

LA PROPUESTA DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.
Especifica lo que se quiere y espera hacer

Ttulo: Expresa la temtica que se quiere estudiar y
el Escenario donde se va a estudiar: A en B
1. Justificacin. (Por qu ?)
Planteamiento de lo que se
(problema
u
oportunidad),
contribucin que se espera hacer.
quiere estudiar
sealando
la
2. Formulacin de Objetivos. (Para qu ?)

3. Metodologa. (Cmo ?)
Sealamiento de los pasos y tcnicas a utilizar para:
3.1. Para realizar el Marco Conceptual Referencial.
3.2. Para presentar el Contexto, escenario o Marco
Organizacional donde se va a realizar el estudio.
3.3. Para Examinar la situacin de A en B.
3.4. Para elaborar la Propuesta para atender a A en
B.
3.5. Para validar la Propuesta
3.6. Para la Prueba Piloto y su evaluacin.
3.7. Para la Evaluacin del Proceso de Trabajo de
Grado.
4. El Cronograma de Ejecucin
Referencias
EL INFORME DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.
Especifica lo que se hizo para cumplir los pasos

sealados en la Propuesta de TEG.
Captulo: Desarrollo del Marco Conceptual

Captulo: Desarrollo-Presentacin del Contexto o
Escenario
Captulo: Desarrollo del proceso de documentacin
(Diagnstico, examen, anlisis) de la situacin de A
en B: problema u oportunidad)
Captulo de elaboracin de la Propuesta de
Atencin.
Captulo de desarrollo de la Validacin de la
Propuesta.
Captulo de desarrollo de la Prueba Piloto, ensayo y
evaluacin de la Propuesta.
Captulo del desarrollo de la Evaluacin del
proceso del Trabajo Especial de Grado.
Captulo de Conclusiones y Recomendaciones.
Caracterizacin Curricular de las MAESTRA (1)
por el consejo nacional de universidades (Gaceta oficial nmero 37.328, 20 de noviembre del 2001).
Art. 23: Los Estudios de Maestra comprendern un conjunto de asignaturas y de otras actividades organizadas
en un rea especfica de conocimientos, destinadas al anlisis profundo y sistematizado de la misma
y a la formacin metodolgica para la investigacin.
Art. 25: El Trabajo de Grado ser un estudio que demuestre la capacidad crtica y analtica constructiva en un
contexto sistmico y el dominio terico y metodolgico de los diseos de investigacin propios del
rea del conocimiento respectivo.
PERFIL DEL MAGISTER

Demuestre la capacidad crtica y analtica constructiva en un contexto sistmico y el dominio terico y
metodolgico de los diseos de investigacin propios del rea del conocimiento respectivo.
MAGISTER EN INVESTIGACIN EN EL AREA RESPECTIVA
COMPETENCIA BSICA
El dominio de enfoques, Mtodos, Estrategias. Tcnicas y Herramientas de Investigacin en el rea
Especfica de formacin.
Caracterizacin Curricular de las MAESTRA (2)
COMPETENCIA 1: Analiza, sistematiza y maneja las bases tericas, modelos y estrategias sobre el rea
especfica de estudio, determinando reas de investigacin..
COMPETENCIA 2: Analiza y aplica modelos, estrategias, tcnicas y herramientas de la metodologa de la
investigacin que utiliza datos cuantitativos, y/o datos cualitativos y/o enfoque Mixtos para la
formulacin, ejecucin y evaluacin de Proyectos de Investigacin en el rea especfica de estudio.
COMPETENCIA 3: Con condiciones para desempearse como consultor o asesor en el manejo de

metodologas, estrategias y tcnicas que posibiliten la formulacin, ejecucin y evaluacin de Proyectos de
Investigacin en los procesos de comprensin, explicacin, transformacin y mejora en el rea especfica
de estudio.
Ejes curriculares fundamentales como parmetros para disear, organizar, implantar, desarrollar y evaluar
las experiencias de aprendizaje:
.- el dominio de los fundamentos formales del Saber relativos a la administracin de empresas u
organizaciones en general (eje simblico),
.- el dominio de los fundamentos metodolgico e instrumentales de los tipos de investigacin (eje
heurstico),
.- el dominio de la praxis-observacin reflexiva-analtica (eje crtico),
.- el dominio y la bsqueda permanente de un saber cada vez actualizado (eje auto-desarrollo).
EL TRABAJO DE GRADO DE MAESTRA ENTREGABLES (VARIANTE SEGN EL AREA DE CONOCIMIENTO).

LA PROPUESTA DE TRABAJO DE GRADO.
Especifica lo que se quiere y espera hacer.

Ttulo: Expresa las Variables (enfoque cuantitativo)
y/o el fenmeno (enfoque cualitativo), o ambos
(enfoque Mixto) a estudiar.
1. EL PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. La Problemtica
1.2. El enunciado del problema de investigacin en
forma de preguntas.
1.3. La Formulacin de los Objetivos.
1.4. La Justificacin e Importancia.
2. EL MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL
2.1. Los Fundamentos, Bases, Marco Terico o
Conceptual de la temtica objeto de estudio.
2.2. El Planteamiento de la Temtica: significado,
enfoques, etc.
2.3. Los estudios e Investigaciones Antecedentes o
Relacionados con la Temtica
3. EL PLANTEAMIENTO METODOLGICO
De acuerdo al enfoque de estudio
EL INFORME DEL TRABAJO DE GRADO.
Especifica el desarrollo de lo planteado en la

Propuesta de TG, fundamentalmente en el
Planteamiento Metodolgico.
Captulo: Planteamiento del Estudio

Captulo: Marco Conceptual Referencial
Captulo: Planteamiento Metodolgico
Captulo: Desarrollo y Resultados

Captulo: Discusin
Captulo de Conclusiones y Recomendaciones.
Nota: Se presentan variantes en funcin del
rea de conocimiento.
4. EL PLAN DE TRABAJO
LAS REFERENCIAS
por el Consejo Nacional de Universidades (Gaceta oficial nmero 37.328, 20 de noviembre del 2001).
Art. 26: Los Estudios de Doctorado tienen por finalidad la capacitacin para la realizacin de un trabajo de
investigacin original que constituya un aporte significativo al acervo del conocimiento de un rea
especfica del saber.
Art. 28: La Tesis Doctoral debe constituir un aporte original relevante a la ciencia, la tecnologa, o las
humanidades y reflejar la formacin humanstica y cientfica del autor.
PERFIL DEL DOCTOR

Demuestre la capacidad crtica y analtica constructiva en un contexto sistmico y el dominio terico y
metodolgico de los diseos de investigacin propios del rea del conocimiento respectivo, realizando
investigacin original que constituya un aporte significativo al acervo del conocimiento de un rea
especfica del saber.
COMPETENCIA BSICA
Aporte original relevante a la ciencia, la tecnologa, o las humanidades y reflejar la formacin humanstica y
cientfica del autor.
CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

NIVEL
ESPECIALIZACIN
PROFESIONAL
MAESTRA
DOCTORADO
EJE BSICO
Investigacin Aplicada
Investigacin para la Mejora
Investigacin para la transformacin
AREA DE COMPETENCIA
Competencia avanzada en la
aplicacin de Conocimientos
Competencia para investigar
APLICANDO Conocimientos
NFASIS EN LA APLICACIN
Investigacin para Producir

Conocimiento
Investigacin Bsica
Utilizando datos cuantitativos
(enfoque cuantitativo),
datos cualitativos (enfoque cualitativo)
o ambos (enfoque Mixto)
Competencia en el dominio de
Enfoques, Mtodos, Estrategias.
Tcnicas y Herramientas de
Investigacin en su Area
NFASIS EN EL MTODO
Investigacin para Producir

Conocimiento
Investigacin Bsica
Competencia en la realizacin de
aporte significativo al saber
NFASIS EN EL APORTE
3. RELACIN ESTUDIOS DE POSTGRADOS Y TIPO DE INVESTIGACIN EN LA USB.
INVESTIGACIN
PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS
DOCTORADO.
.-Aporte significativo al saber.
Cinco (5) Jurados.
Un plazo mximo de cinco (5) aos Total.
.- EN LA USB:
TD: (24 U.C.)
Duracin de su desarrollo: Seis (trimestres) ? /
Dos aos ?.
MAESTRA.
Dominio de enfoques, estrategias y tcnicas para
realizar investigacin en el rea especfica.
Tres (3) Jurados.
Un plazo mximo de 4 aos.
.- EN LA USB:
TG: (12U.C.)
Duracin de su desarrollo: Tres(trimestres) ? /
Un aos ?.
INVESTIGACIN
PARA APLICAR
CONOCIMIENTOS
ESPECIALIZACIN
.- Dominio en la APLICACIN de
mtodos, enfoques, estrategias,
tcnicas y herramientas en el
rea especfica de accin.
Un plazo mximo de 4 aos.
.- EN LA USB:
TEG: (3 U.C.)
Duracin de su desarrollo: Un
(1) Trimestre.
EJEMPLO DE
TTULOS DE TRABAJO FINAL
ESPECIALIZACIN:
La Gestin de Planificacin en Empresas

Textiles.
Caso: Organizacin Jven -Valencia.
MAESTRA:
Caractersticas del Proceso de Planificacin
en gerentes de empresas textiles de la ciudad
de Valencia, segn el nivel, el tipo, y el rea
en la organizacin.
DOCTORADO:
Modelo Comprensivo del Proceso de

Planificacin en gerentes de empresas textiles
de la ciudad de Valencia, segn el nivel, el
tipo, y el rea en la organizacin.
ESPECIALIZACIN:
Ingesta de leche en infantes del Barrio Carapita.
MAESTRA:
Estudio Comparativo del Consumo de leche

y derivados en estratos socioeconmicos
Obrero y Marginal.
DOCTORADO:
Formulacin de una bebida lctea simbitica con

frutas y -galactsidos extrados de leguminosas.
Contribucin al estudio de estrategias que permitan
incrementar la confiabilidad en la entrega de
mensajes en redes Wifiphone empleando modelos de
Simulacin..
BIBLIOGRFICA BSICA.
Alvarez, G. (2004). Investigacin Bsica e Investigacin Aplicada. Caracas: USB.
Alvarez, G. (2004). El trabajo de grado del especialista como investigacin aplicada: Caso Estudios en
Gerencia. Caracas: USB.
Alvarez, G. (2009). Instructivo para el Proyecto de Trabajo de Grado a nivel maestra. Caracas: USB.
CNU (2001). Normativa general de los estudios de postgrado para las universidades e institutos
debidamente autorizados por el consejo nacional de universidades (Gaceta oficial nmero 37.328, 20
de noviembre).
Corbetta, P. (2007). Metodologa y Tcnicas de Investigacin Social. Madrid: MCGraw-Hill.
Davis, D. (2001). Investigacin en Administracin. Mxico: Internacional Thomson Editores.
Guba. F. (1990). The Paradigma Dialog. Sage. Publications In.
Hernndez, S. R., Fernndez, C., y Baptista, P. (2010). Metodologa de la investigacin. Mxico: Mc
Graw-Hill. Cuarta Edicin.
Hernndez, S. R., Fernndez, C., y Baptista, P. (2010). Material Adicional de Metodologa de la
investigacin. Mxico: Mc Graw-Hill. Cuarta Edicin.
Martinez Migulez, M. (2004). Ciencia y arte en la metodologa cualitativa. Mxico: Trillas
MIT (2001-2002). Trabajos de grado en Administracin. Sloan: MIT
Montero, M. (1995). El Sentido y la Medida. Revista Comportamiento, vol. 4, n.1, pag. 65-82. Venezuela:
USB
Rodrguez Gomez, G.; Gil Flores, J.; Garcia Jimnez, E. (1999). Metodologa de la Investigacin
Cualitativa. Mlaga: Aljibe.
Strauss, A. y J. Corbin. (2002). Bases de la Investigacin Cualitativa. Colombia: Universidad de
Anntioquia.
Vieytes, R. (2004). Metodologa de la Investigacin en Organizaciones, Mercado y Sociedad.
Argentina: Editorial Ciencias.

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ENFOQUES DE INVESTIGACIN,

GRADOS ACADMICOS DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

CONSEJO PLENARIO DE POSTGRADO

UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS.

UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS.

UTILIZANDO UN ENFOQUE MIXTO:

UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS. Enfoque RACIONAL-DEDUCTIVO para producir conocimiento

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.

MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

Revisin de los Fundamentos Tericos del Tema.

UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS. Enfoque RACIONAL-DEDUCTIVO para producir conocimiento

Realiza la investigacin: recoge datos, analiza los datos.

UTILIZANDO DATOS CUANTITATIVOS. Enfoque RACIONAL-DEDUCTIVO para producir conocimiento

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) clasifican los tipos de estudios como:

ENFOQUE RACIONAL-DEDUCTIVO PARA PRODUCIR CONOCIMIENTO

c) LOS DISEOS CUASIEXPERIMENTALES en:

b) LOS PREEXPERIMENTALES en:

LOS DISEOS CORRELACIONALES Y EXPOSTFACTOS

UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS. Enfoque interpretativo-simblico para producir conocimiento.

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO.

MARCO CONCEPTUAL REFERENCIAL

Seala el camino, la ruta que

Contextualiza la situacin a investigar

Revisin de los Fundamentos Tericos del Tema.

UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS. Enfoque interpretativo-simblico para producir conocimiento.

Seala el camino, la ruta que

Establece las categoras a estudiar.

Realiza la investigacin: recoge datos, analiza los datos.

UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS. Enfoque interpretativo-simblico para producir conocimiento.

UTILIZANDO DATOS CUALITATIVOS. Enfoque interpretativo-simblico para producir conocimiento.

.- TIPO DE ESTUDIO: ETNOGRAFA.

.- TIPO DE ESTUDIO: ETNOMETODOLOGA.

CARACTERIZACIN CURRICULAR DE LAS ESPECIALIZACIONES DE POSTGRADO (1)

- Los Fundamentos del SABER o DISCIPLINA,

- Las Tcnicas Bsicas de ese SABER o DISCIPLINA,

FUNDAMENTOS DEL SABER O

PERFIL DEL ESPECIALISTA

Caracterizacin Curricular de las Especializaciones de Postgrado (3)

MODELO TERICO CURRICULAR PARA LAS ESPECIALIZACIONES (FIGURA N. 1).

Caracterizacin Curricular de las Especializaciones de Postgrado (4)

PROCESO BSICO de una investigacin aplicada: ejes medulares

EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ENTREGABLES.

Especifica lo que se quiere y espera hacer

2. Formulacin de Objetivos. (Para qu ?)

EL INFORME DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO.

Especifica lo que se hizo para cumplir los pasos

Captulo: Desarrollo del Marco Conceptual

Caracterizacin Curricular de las MAESTRA (1)

PERFIL DEL MAGISTER

Caracterizacin Curricular de las MAESTRA (2)

COMPETENCIA 3: Con condiciones para desempearse como consultor o asesor en el manejo de

EL TRABAJO DE GRADO DE MAESTRA ENTREGABLES (VARIANTE SEGN EL AREA DE CONOCIMIENTO).

Especifica lo que se quiere y espera hacer.

EL INFORME DEL TRABAJO DE GRADO.

Especifica el desarrollo de lo planteado en la

Captulo: Planteamiento del Estudio

Captulo: Desarrollo y Resultados

PERFIL DEL DOCTOR

CARACTERIZACIN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

Investigacin para Producir

Investigacin para Producir

3. RELACIN ESTUDIOS DE POSTGRADOS Y TIPO DE INVESTIGACIN EN LA USB.

TTULOS DE TRABAJO FINAL

La Gestin de Planificacin en Empresas