GRAN UNIDAD ESCOLAR

"LEONCIO PRADO"
HUNUCO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 06 DEL REA DE COMUNICACIN

REDACTAMOS UN BOLETN SOBRE EL SENTIDO DE SER JOVEN
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE
UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA

: Hunuco
: Hunuco
: Gran Unidad Escolar Leoncio Prado
: Comunicacin

SECCIN
TURNO
DIRECTORA
DOCENTE

NIVEL
GRADO

: Secundaria
: Tercero

AO LECTIVO
BIMESTRE

: G,H, I, J- K,L
: TARDE (Segundo Periodo)
: Camarena Miranda, Elisa Gladys
: Lic. ALBORNOZ LEN, Sindy Marisol
Lic. GAMARRA ZEVALLOS , Fanny
: 2015
: III (Inicia 10 de agosto)

II. DESCRIPCIN GENERAL:

En la 6ta unidad de aprendizaje se busca desarrollar las competencias comunicativas del estudiante fundamentado en las destrezas
comunicativas en los cuatro dominios del rea de comunicacin: produccin oral, comprensin oral, produccin escrita y comprensin escrita,
poniendo nfasis en los procesos de produccin de textos teniendo como resultado redaccin de un boletn sobre el sentido de ser joven
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
La juventud es una etapa de la vida en la que la persona va construyendo su identidad. Esta etapa est asociada a la estacin de la
primavera porque el clima se vuelve ms clido, la naturaleza florece y muestra sus mejores colores. La energa y el colorido que la
naturaleza adopta y proyecta en esta poca del ao son similares a los que irradian los jvenes estudiantes en su actuar optimista, alegre
e impetuoso. Esta es una oportunidad para abordar diversos aprendizajes. Qu significa ser joven en el Per? Cules son sus
principales intereses y sueos? De qu manera la literatura ha plasmado los deseos, las frustraciones y las luchas de los jvenes? De
qu manera pueden canalizar estos rasgos en sus producciones?

III. DOMINIOS Y COMPETENCIAS:

DOMINIOS
COMPRENSIN
ESCRITA
PRODUCCIN
ESCRITA
COMPRENSIN
ORAL
PRODUCCIN
ORAL
LITERATURA

COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Interacta con expresiones literarias.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
RESPONSABILIDA
D

COMPAERISMO

ACTITUDES
ANTE EL REA
Demuestra responsabilidad en las actividades
Entrega de forma adecuada sus trabajos y cuaderno
de trabajo.
Apoya a sus compaeros que lo requieran.
Manifiesta trato emptico hacia sus compaeros.
Trabajo en equipo

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
Entrega trabajos bien elaborados oportunamente
Participa activamente en clase.
Ayuda a sus compaeros que lo necesiten.
Se expresa de forma respetuosa.
Colabora con su grupo para el cumplimiento de metas.

TTULO

INDICADORES
- Localiza informacin relevante en un texto de formato discontinuo con estructura compleja y vocabulario variado y

Sesin 1
(2 horas)

Analizamos el rol de
especializado.
los adolescentes en - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado a partir de informacin explcita.
- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
la publicidad

TEMAS

ACTIVIDADES

El afiche
Texto: La publicidad y
los jvenes.

- Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de

Sesin 2
(2 horas)

consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Producimos afiches
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sobre ser
sinnimos en la medida que sea necesario.
adolescentes
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y los

Elaboracin del afiche

Planifica, textualiza y
revisa
colaborativamente.

recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Sesin 3
(2 horas)

Leemos y
- Explica la relacin entre las acciones de dos textos narrativos, el modo en que se organizan las acciones y la
analizamos
tensin en la trama de dos textos: Da domingo, de Mario Vargas Llosa, y Templado, de Jorge Eslava.
- Explica las relaciones entre personajes juveniles en los textos Da domingo, de Mario Vargas Llosa, y Templado,
fragmentos de
de Jorge Eslava, a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios
cuentos juveniles

Sesin 4
(2 horas)

Dialogamos sobre
detrs de cada discurso.
las experiencias - Participa en el intercambio de dilogos para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.
amorosas en
diferentes pocas - Coopera, en sus interacciones, a travs del dilogo brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y

- Descubre estereotipos presentes en cada personaje de los fragmentos ledos, as como los intereses que estn

cantidad del comentario literario.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos de boletines con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
- Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado a partir de informacin explcita en el
boletn.
- Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Sesin 5
(2 horas)

Reconocemos la
estructura de un
boletn

Sesin 6
(2 horas)

Nos preparamos - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
para planificar un
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
boletn

Sesin 7
(2 horas)

Nos organizamos - Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
para elaborar un
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
boletn (Planificar la - Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sean necesarios.
nota informativa)

Sesin 8
(2 horas)

- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
Revisamos la
sinnimos en la medida que sea necesario.
gramtica de los - Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y los
textos en el boletn
recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

Deduce el propsito del boletn de estructura compleja y profundidad temtica.

Elementos narrativos:
narrador, personaje,
acciones, tiempo y
ambiente.
El
dilogo.
Experiencias
amorosas
en
diferentes pocas y
contextos

El boletn
estructura

su

La estructura del
boletn
con
los
productos elaborados
en la unidad.

sinnimos en la medida que sea necesario.

Sesin 9
(2 horas)

Sesin 10
(2 horas)

Escribimos
grupalmente el
editorial para el
boletn

- Selecciona de manera autnoma, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar en el editorial con su propsito de escritura.
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y
sinnimos en la medida que sea necesario.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y los
recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

En esta sesin se realizar la evaluacin final de las competencias y actividades de consolidacin de notas para el bimestre.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la unidad.

Comprensin de afiches o spot publicitarios.

Reconocimiento de la estructura de los afiches/spot
publicitarios.
Autoevaluacin del afiche/spot publicitario en un
electrocardiograma.
Eleccin de un rasgo caracterstico de los jvenes para
compartir sus necesidades e intereses.
Elaboracin de la ficha de planificacin del afiche/spot
publicitario.
Correccin del afiche publicitario.
Presentacin de los afiches con la tcnica del museo.
Lectura de dos fragmentos: Da domingo, de Mario
Vargas Llosa, y Templado de Jorge Eslava.
Identificacin de elementos narrativos.
Caracterizacin de los personajes.
Recopilacin de experiencias amorosas
Organizacin del dilogo sobre el tema de amor en los
adolescentes.
Interpretacin de textos orales a partir de volumen, pausas,
entonacin de voz y gestos.
Tarea: dilogo sobre el enamoramiento en diferentes
generaciones.
Discusin a propsito de las diferencias entre revista y
boletn.
Lectura de varios tipos de boletines.
Seleccin del esquema del boletn.
Identificacin del propsito comunicativo
Elaboracin de del plan del boletn
Seleccin de temas que comprender el boletn
Diagramacin del boletn virtual o fsico

La nota informativa.
Tipos
relacionados
con los intereses de
los adolescentes.

Planificacin del trabajo grupal de la nota informativa de

acuerdo con su propsito y estructura.
Textualizacin de ideas.
Revisin de las notas informativas.

Mecanismos
de
cohesin y coherencia

Revisin ortogrfica y gramatical

Aplicacin de una lista de cotejo

Periodismo:
editorial

Participacin grupal en la elaboracin del editorial.

Presentacin del boletn de manera virtual o fsica.
Revisin y coevaluacin del editorial.

El

VII. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Presentacin de
afiches
publicitarios/
presentaciones de
boletines

Competencias

Comprende textos
orales

Capacidades

Indicadores

Recupera y organiza informacin de

diversos textos orales.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y

vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de
informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Descubre los estereotipos, roles del hablante e intereses que estn detrs del discurso
para asumir una posicin.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y
vocabulario variado y especializado
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado a partir de
informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres,
conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
ideas y prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que
produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin
en la trama de textos narrativos y dramticos.
Elabora un texto que presenta personajes principales y secundarios caracterizados segn
su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

Infiere el significado de los textos

orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Lectura de textos
expositivos con
formato continuo/
discontinuo

Comprende
textos escritos

Produce textos
escritos

Anlisis y
creacin de un
comentario
literario

Interacta con
expresiones
literarias

Infiere el significado de los textos

escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn las
convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin
con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus
necesidades expresivas.

VIII. CAMPOS TEMTICOS Y PRODUCTOS DE LA UNIDAD II

PRODUCTO(s)MS
IMPORTANTE(s)

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategias de comprensin oral: Interpretacin de textos orales
2. Estrategias de expresin oral: La entrevista. Caractersticas y estructura
3. Estrategias de comprensin de textos escritos
El afiche. Caractersticas y elementos
El boletn informativo. Propsito y estructura
4. Estrategias de produccin de textos escritos
El afiche: Propiedad textual: coherencia y cohesin; Ortografa y tildacin
El boletn informativo-fsico o virtual: Propiedad textual: coherencia y cohesin; Ortografa y tildacin
Las formas verbales compuestas en las redacciones: Uso de formas verbales compuestas en el comentario.
5. Estrategias de produccin literaria: Elementos narrativos (narrador, personaje, acciones y ambiente)

Boletn
Cuento

IX. MATERIALES Y/O RECURSOS

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 3.

Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial: Bruo.
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 3.

Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 3 grado de Educacin
Secundaria. Lima: Editorial: Bruo.
Diccionario
Pginas de Internet
Hunuco, octubre de 2015.

VB SUB DIRECTOR

VB ASESOR(A) DEL REA.

PROFESORA