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Construir un significado
Organizar
Guardar
Para propiciar la adquisicin de conocimientos es necesario involucrar a los estudiantes en actividades que los
ayuden a amalgamar lo conocimientos anteriores con la informacin que se est presentando; por ejemplo:
La lluvia de ideas personal es una actividad muy til para cumplir este objetivo, le ayudar a percibir que es lo que
saben del tema y que es lo que le falta por aprender.
Solicitar al estudiante que imagine lo que un tema o unidad puede tratar.
Preguntas sobre el tema a estudiar: stas pueden ser obvias, esto es de bsqueda rpida en el texto; otras de
piensa y busca, esto es que la respuesta no est ligada a la forma como se pregunta; y las propias que el
alumno se haga y que contestar de acuerdo a su propia experiencia.
3a. Dimensin Procesamiento de la informacin
No basta organizar la informacin, sino que el aprender implica operar con ella, es decir, desarrollar
operaciones mentales tales como, la deduccin, la induccin, a comparacin, la clasificacin, la abstraccin,
operaciones todas que constituyen una base de pensamiento que habilita al sujeto para trabajar con todo tipo
de informacin. Al igual que las primeras dimensiones, los estudiantes aprenden a problematizarse, a adquirir,
a organizar y a procesar paralelamente a la apropiacin informativa que realizan, pero estas dimensiones
como andamiaje de todo tipo de aprendizajes futuros son la parte ms duradera, el basamento del aprender.
Cuando se parte de una premisa universal, y de sta se hace referencia a una proposicin singular, a este
razonamiento se llama deduccin, la deduccin implica la inferencia lgica, deductivamente no va ms alla de
la informacin que est a la mano.
La induccin se define como el raciocinio que se genera a partir de la observacin constante entre fenmenos,
o los objetos de conocimiento para buscar la relacin esencial, y por lo tanto, universal y necesaria, entre los
objetos y los fenmenos. La induccin hace posible extraer conclusiones a partir de objetos de conocimiento
especficos.
4. Dimensin Aplicacin de la informacin
El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la informacin se pone en juego para tratar con
problemas reales o posibles.
Hacer prcticas, operar los conceptos, investigar, planear el proyecto, resolver el problema y estudiar casos,
entre otros ejercicios, nos permiten utilizar los conocimientos adquiridos de manera significativa, en otro
apartado de este documentos encontrar una lista de productos que podrn ayudar a que el estudiante
evidencie sus procesos, conocimientos y el tipo de habilidades que se estn ejercitando.
5a. Dimensin Conciencia del proceso de aprendizaje
El sujeto que hace conciencia de la forma como aprende, de los pasos que sigue, que controla cada
dimensin y se da cuenta del trayecto de la informacin, las operaciones y usos de la misma, consigue un
mtodo para aprender y con ello su formacin puede darse autogestivamente.
Podemos decir que tener conciencia es definir, lo que sabemos y lo que ignoramos y esto nos facilita: