Escuela Bsica Colliguay

Planificacin Anual de Lenguaje y

Comunicacin
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.
Curso: Primer Ao Bsico
Correa Lpez
Objetivo de
aprendizajes
(OA)
1.- Reconocer
que los textos
escritos
transmiten
mensajes y
que son
escritos por
alguien para
cumplir
un propsito.

Objetivo de
Aprendizaje
s
Transversal
es (OAT)
Demostrar
inters y
una actitud
activa
frente a la
lectura,
orientada
al disfrute
de la
misma y a
la
valoracin
del
conocimien
to que se
puede
obtener a
partir de
ella.

Indicadores
de
Evaluacin

Profesora: Mara Teresa

M A M J J A S O N D

x
Distinguen
entre
imagen y
texto escrito.
Indican
qu mensaje
transmite un
texto
familiar; por
ejemplo,
salida de
emergencia,
no fumar,
etc.

Identifican
palabras
familiares;
por ejemplo,
su nombre o
apellido.
Juegan a
leer.
Siguen
con el dedo
las lneas de
un prrafo
mientras
escuchan la
lectura de
ese texto.

Identifican al

2.- Reconocer
que las
palabras son
unidades de
significado
separadas por
espacios en el
texto escrito.

3.-Identificar
los sonidos
que componen
las palabras
(conciencia
fonolgica),
reconociendo,
separando y
combinando
sus fonemas y
slabas.

Demostrar
disposicin
e inters
por
compartir
ideas,
experiencia
sy
opiniones
con otros.

Demostrar
disposicin
e inters
por
expresarse
de manera
creativa
por medio
de la
comunicaci
n oral y
escrita.

autor y ttulo
de un libro.

Diferencian
una palabra
de una frase
u oracin.

Identifican la
cantidad de
palabras que
hay en una
oracin.

Identifican la
primera y la
ltima letra
de una
palabra.

Identifican
un sonido o
patrones de
sonido en
oraciones
escuchadas.

Identifican
qu palabras
riman entre
s luego de
escuchar
una estrofa.

Identifican el
sonido inicial
y final de las
palabras.

Descompone
n palabras
en los
fonemas que
las forman.

Identifican
una palabra
luego de

escuchar sus
fonemas
(por
ejemplo, la
profesora
dicta p-a-s-o
y los
alumnos
reconocen la
palabra
paso).

Descompone
n palabras
en slabas.
Forman
palabras a
partir de
slabas
dadas.
4. Leer
Realizar
Nombran las
palabras
tareas y
letras
aisladas y en
trabajos de estudiadas y
contexto,
forma
reproducen
aplicando su
rigurosa y
su sonido.
conocimiento
perseverant Nombran
de la
e, con el fin palabras que
correspondenci de
comienzan
a letra-sonido
desarrollarl con una letra
en
as de
determinada
diferentes
manera
.
combinaciones adecuada a
Reconocen
: slaba
los
una letra
directa,
propsitos
determinada
indirecta o
de la
compleja.
asignatura. en textos
escritos.
Leen
palabras que
contienen
una o ms
vocales y las
consonantes
en estudio.
Leen
algunas
palabras en

5. Leer textos
breves en voz
alta para
adquirir
fluidez:

pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan

textos
apropiados a
su edad.
Leen
algunos
nombres
familiares y
palabras de
uso
frecuente
necesarias
para la
comprensin
de textos,
pero
cuyas letras
se
aprendern
posteriorme
nte (por
ejemplo,
yo, ella, y,
que, fue).
Leen
frases
cortas.
Leen
textos
significativos
, aplicando
su
conocimient
o de las
cinco vocales
y al menos 6
consonantes.
Leen con
precisin
palabras que
incluyen las
letras
aprendidas
en esta
unidad.
Leen un
listado de
palabras o

en algunas
ocasiones
leyendo
palabra a
palabra
Experimentar
con la
escritura para
comunicar
hechos,
ideas y
sentimientos,
entre otros.

7. Comprender
textos orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos,
ancdotas,
etc.) para
obtener
informacin y
desarrollar su
curiosidad por
el mundo:

estableciendo
conexiones
con sus
propias
experiencias

frases cortas
haciendo
lectura
silbica en
contadas
ocasiones.
Reflexionar Juegan a
sobre s
escribir.
mismo, sus Escriben
ideas y sus la palabra
intereses
que
para
corresponde
comprende a una
rse y
imagen.
valorarse.
Escriben
listas de
palabras.
Crean
mensajes
que
contienen
palabras
familiares,
partes
de palabras
y/o palabras
con
ortografa
inventada.

Demostrar
Relacionan
empata
lo que han
hacia los
aprendido en
dems,
comprendie otras
asignaturas
ndo el
contexto en con
un texto
el que se
escuchado
sitan.
en clases.

Mencionan
experiencias
de sus vidas
que se
relacionan
con
lo que han

 visualizando
lo que se
describe en el
texto
formulando
preguntas para
obtener
informacin
adicional y
aclarar dudas
reformulando
una opinin
sobre lo
escuchado
Respondiendo
preguntas
abiertas

escuchado.
Dibujan
objetos,
eventos y
experiencias
personales
que se
relacionan
con el texto
escuchado.
Hacen un
recuento de
partes de un
texto
escuchado
en
clases.
Dibujan
elementos
descritos en
el texto
escuchado.
Formulan
preguntas
para ampliar
la
informacin
que
aprendieron
al escuchar
un texto.

Responden
preguntas
que hacen
referencia a
la
informacin
de un texto
escuchado.
Siguen
instrucciones
orales para
realizar una
tarea.
Expresan
una opinin

Recitar con
entonacin y
expresin
poemas,
rimas,
canciones,
trabalenguas y
adivinanzas
para fortalecer
la confianza en
s mismos,
aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el
dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

1. Leer
palabras
aisladas y en
contexto,
aplicando su
conocimiento
de la
correspondenci
a letra-sonido
en
diferentes
combinaciones
: slaba
directa,
indirecta o
compleja.

Demostrar
inters y
una actitud
activa
frente a la
lectura,
orientada
al disfrute
de la
misma y a
la
valoracin
del
conocimien
to que se
puede
obtener a
partir de
ella.

sobre algn
aspecto de
un texto
escuchado.
Recitan
poemas,
rimas,
canciones,
trabalenguas
y
adivinanzas
con
entonacin
adecuada.
Recitan de
memoria
poemas,
versos,
rimas,
canciones,
trabalenguas
y
adivinanzas.
Nombran
las letras
estudiadas y
reproducen
su sonido.
Leen
palabras que
contienen
una o ms
vocales y las
consonantes
en estudio.
Leen la
mayora de
las palabras
en textos
apropiados a
su
edad.
Leen
frases u
oraciones.
Leen
textos

2. Leer textos
breves en voz
alta para
adquirir
fluidez:

pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan
en algunas
ocasiones
leyendo
palabra a
palabra

Demostrar
disposicin
e inters
por
compartir
ideas,
experiencia
sy
opiniones
con otros.

3. Demostrar
comprensin
de narraciones
que aborden
temas que les
sean
familiares:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita

respondiendo
preguntas
simples,
oralmente o
por escrito,
sobre los
textos (qu,
quin, dnde,

Demostrar
disposicin
e inters
por
expresarse
de manera
creativa
por medio
de la
comunicaci
n oral y
escrita.

significativos
, aplicando
su
conocimient
o de las
cinco vocales
y las
consonantes
que han
aprendido.
Leen con
precisin
palabras que
incluyen las
letras
aprendidas
en esta
unidad.
Leen
oraciones
diciendo una
a dos
palabras de
corrido sin
detenerse a
hacer lectura
silbica.
Contestan
preguntas
que aluden a
informacin
explcita del
texto o a
informacin
implcita
evidente.

Responden,
oralmente o
por escrito,
preguntas
sobre la
historia,
como qu
sucede,
quin realiza
cierta

cundo, por
qu)
recreando
personajes a
travs de
distintas
expresiones
artsticas,
como tteres,
dramatizacione
s, dibujos o
esculturas
describiendo
con sus
palabras las
ilustraciones
del texto y
relacionndola
s con la
historia

estableciendo
relaciones
entre el texto
y sus
propias
experiencias
emitiendo
una opinin
sobre un
aspecto de la
lectura

accin,
dnde
ocurre cierta
accin,
cundo
sucede, y
por qu
sucede.

Caracterizan
a los
personajes
por medio
de dibujos,
tteres,
esculturas o
dramatizacio
nes, entre
otras
expresiones
artsticas.
Describen
oralmente
las
ilustraciones
presentes en
los
textos
narrativos
ledos.

Relacionan
las
ilustraciones
de los textos
ledos con
los
personajes,
los
acontecimien
tos y los
lugares
presentes en
ellos.

Mencionan
experiencias

4. Leer
independiente
mente y
comprender
textos no
literarios
escritos con
oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones y
artculos
informativos)
para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
formulando
una opinin
sobre algn
aspecto de
la lectura

Demostrar
disposicin
e inters
por
expresarse
de manera
creativa
por medio
de la
comunicaci
n oral y
escrita.

5. Escribir
oraciones

Realizar
tareas y

de sus vidas
que se
relacionan
con
lo que
leyeron.
Formulan
una opinin
sobre un
cuento o
sobre una
accin
o un
personaje de
una historia
leda.
Hacen un
recuento de
la
informacin
obtenida de
textos
breves.
Localizan
informacin
en un texto.

Contestan,
oralmente o
por escrito,
preguntas
que aluden
a
informacin
explcita o
implcita de
un texto
ledo.
Describen
las imgenes
del texto.
Indican
qu les
gust de un
texto ledo.
Escriben
mensajes a

completas
para transmitir
mensajes.

6. Comprender
textos orales
(explicaciones,
instrucciones,
relatos,
ancdotas,
etc.) para
obtener
informacin y
desarrollar su
curiosidad por
el mundo:

estableciendo
conexiones
con sus
propias
experiencias
visualizando
lo que se
describe en el
texto
formulando
preguntas para
obtener
informacin
adicional y
aclarar dudas

respondiendo
preguntas
abiertas
formulando

trabajos de
forma
rigurosa y
perseverant
e, con el fin
de
desarrollarl
as de
manera
adecuada a
los
propsitos
de la
asignatura.
Reflexionar
sobre s
mismo, sus
ideas y sus
intereses
para
comprende
rse y
valorarse.

otros.
Escriben
oraciones
sobre sus
lecturas.
Describen
por escrito
objetos o
personas.
Escriben
oraciones
comprensibl
es.

Relacionan
lo que han
aprendido en
otras
asignaturas
con
un texto
escuchado
en clases.

Mencionan
experiencias
de sus vidas
que se
relacionan
con
lo que han
escuchado.
Dibujan
objetos,
eventos y
experiencias
personales
que se
relacionan
con el texto
escuchado.
Hacen un
recuento de
partes de un
texto
escuchado

una opinin
sobre lo
escuchado

en
clases.
Dibujan
elementos
descritos en
el texto
escuchado.
Formulan
preguntas
para ampliar
la
informacin
que
aprendieron
al escuchar
un texto.

Responden
preguntas
que hacen
referencia a
la
informacin
de un texto
escuchado.
Siguen
instrucciones
orales para
realizar una
tarea.
Expresan
una opinin
sobre algn
aspecto de
un texto
escuchado.
7. Expresarse
Demostrar
Presentan
de manera
empata
informacin
coherente y
hacia los
sobre un
articulada
dems,
objeto o un
sobre
comprendie tema.
temas de su
ndo el
Relatan
inters:
contexto en experiencias
presentando el que se
siguiendo
sitan.
informacin o
una
narrando un
secuencia.
evento
Describen

incorporando
frases
descriptivas
que ilustren lo
dicho
utilizando
un vocabulario
variado

pronunciando
adecuadament
e y usando un
volumen
audible

manteniendo
una postura
adecuada
relacionado
con el tema

8. Recitar con
entonacin y
expresin
poemas,
rimas,
canciones,
trabalenguas y
adivinanzas
para fortalecer

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el

el objeto o el
evento que
presentan.

Comunican
sus ideas
verbalmente
, sin
reemplazar
palabras
por gestos ni
elementos
del contexto.

Incorporan
un
vocabulario
variado en
sus
intervencion
es.

Incorporan,
si es
pertinente,
palabras
aprendidas
recientement
e.
Hacen
contacto
visual con la
audiencia.
Evitan
movimientos
bruscos o
constantes
al hablar.
Recitan
poemas,
rimas,
canciones,
trabalenguas
y
adivinanzas
con
entonacin

la confianza en
s mismos,
aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.

dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

1. Leer
palabras
aisladas y en
contexto,
aplicando su
conocimiento
de la
correspondenci
a letra-sonido
en
diferentes
combinaciones
: slaba
directa,
indirecta o
compleja, y
dgrafos rr-llch-qu.

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el
dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

2. Leer textos
breves en voz
alta para
adquirir
fluidez:

pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan

Demostrar
inters y
una actitud
activa
frente a la
lectura,
orientada
al disfrute
de la
misma y a
la

adecuada.
Recitan de
memoria
poemas,
versos,
rimas,
canciones,
trabalenguas
y
adivinanzas.

Reconocen y
reproducen
el sonido de
todas las
letras.

Reconocen
palabras que
contienen las
letras
aprendidas
en
esta unidad.
Leen
textos
significativos
apropiados a
su edad,
aplicando
su
conocimient
o de las
cinco vocales
y todas las
consonantes.
Leen con
precisin
palabras que
incluyen las
letras
aprendidas.
Leen en
voz alta
respetando
todos los
puntos

en algunas
ocasiones
respetando
el punto
seguido y el
punto aparte
leyendo
palabra a
palabra

valoracin
del
conocimien
to que se
puede
obtener a
partir de
ella.

3. Comprender
textos
aplicando
estrategias de
comprensin
lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin
del texto con
sus
experiencias
y visualizar
lo que describe
el texto
conocimientos

Demostrar
disposicin
e inters
por
compartir
ideas,
experiencia
sy
opiniones
con otros.

4. Leer
independiente
mente y
familiarizarse
con un
amplio

Demostrar
disposicin
e inters
por
expresarse
de manera
creativa

aparte y la
mayora de
los puntos
seguidos.
Leen
oraciones
diciendo al
menos dos
palabras de
corrido
sin
detenerse a
hacer lectura
silbica.

Mencionan
un aspecto
de sus vidas
que se
relaciona
con el
texto ledo o
escuchado.

Mencionan
informacin
que conocen
y que se
relaciona
con
el texto ledo
o escuchado.
Describen
o dibujan lo
que
visualizan a
partir de un
texto
ledo o
escuchado.

Mencionan a
personajes
de las obras
ledas.

Mencionan

repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento
del mundo y
desarrollar su
imaginacin;
por ejemplo:
poemas
historias
breves
textos con
una estructura
predecible

5. Demostrar
comprensin
de narraciones
que aborden
temas que les
sean
familiares:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita

respondiendo
preguntas
simples,
oralmente o
por escrito,
sobre los
textos (qu,

por medio
de la
comunicaci
n oral y
escrita.

textos que
han ledo.

Relacionan
aspectos de
un texto
ledo y
comentado
en
clases con
otros textos.
Releen los
textos que
conocen.

Seleccionan
textos para
leer por su
cuenta.

Recomienda
n textos a
otros.

Manifiestan
su
preferencia
por algn
texto.
Realizar
Contestan
tareas y
preguntas
trabajos de que aluden a
forma
informacin
rigurosa y
explcita del
perseverant texto o a
e, con el fin informacin
de
implcita
desarrollarl evidente.

as de
Responden,
manera
adecuada a oralmente o
por escrito,
los
preguntas
propsitos
sobre la
de la
asignatura. historia,
como qu
sucede,
quin realiza

quin, dnde,
cundo, por
qu)
recreando
personajes a
travs de
distintas
expresiones
artsticas,
como tteres,
dramatizacione
s, dibujos o
esculturas
describiendo
con sus
palabras las
ilustraciones
del texto y
relacionndola
s con la
historia

estableciendo
relaciones
entre el texto
y sus
propias
experiencias
emitiendo
una opinin
sobre un
aspecto de la
lectura

cierta
accin,
dnde
ocurre cierta
accin,
cundo
sucede, y
por qu
sucede.

Caracterizan
a los
personajes
mediante
dibujos,
tteres,
esculturas o
dramatizacio
nes, entre
otras
expresiones
artsticas.
Describen
oralmente
las
ilustraciones
presentes en
los
textos
narrativos
ledos.

Relacionan
las
ilustraciones
de los textos
ledos con
los
personajes,
los
acontecimien
tos y los
lugares
presentes en
ellos.

Mencionan

6. Leer
habitualmente
y disfrutar los
mejores
poemas de
autor y de la
tradicin oral
adecuados a
su edad.

experiencias
de sus vidas
que se
relacionan
con
lo que
leyeron.
Formulan
una opinin
sobre un
cuento o
sobre una
accin
o un
personaje de
una historia
leda.
Realizar
Recrean
tareas y
versos de
trabajos de poemas a
forma
travs de
rigurosa y
diferentes
perseverant expresiones
e, con el fin artsticas.
de
Hacen un
desarrollarl recuento de
as de
un poema
manera
ledo.
adecuada a Recitan
los
poemas,
propsitos
rimas,
de la
canciones,
asignatura. adivinanzas,
trabalenguas
, etc.
Proponen
nuevos
versos para
poemas que
han ledo en
clases.

Reconocen
palabras que
riman y
sonidos
caracterstic

7. Leer
independiente
mente y
comprender
textos no
literarios
escritos con
oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones y
artculos
informativos)
para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
formulando
una opinin
sobre algn
aspecto de
la lectura

8. Escribir
oraciones
completas
para transmitir
mensajes.

os de
un poema
ledo.
Reflexionar Hacen un
sobre s
recuento de
mismo, sus la
ideas y sus informacin
intereses
obtenida de
para
textos
comprende breves.
rse y
Localizan
valorarse.
informacin
en un texto.
Subrayan
en el texto
informacin
solicitada
por el
docente.

Contestan,
oralmente o
por escrito,
preguntas
que aluden
a
informacin
explcita o
implcita de
un texto
ledo.
Describen
las imgenes
del texto.
Indican
qu les
gust o no
de un texto
ledo.
Demostrar
Escriben
empata
mensajes a
hacia los
otros.
dems,
Escriben
comprendie oraciones
ndo el
sobre sus
contexto en lecturas.
el que se
Describen

sitan.

9. Expresarse
de manera
coherente y
articulada
sobre
temas de su
inters:
presentando
informacin o
narrando un
evento
relacionado
con el tema

incorporando
frases
descriptivas
que ilustren lo
dicho
utilizando
un vocabulario
variado

pronunciando
adecuadament
e y usando un
volumen
audible

manteniendo
una postura
adecuada

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el
dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

por escrito
objetos o
personas.
Escriben
oraciones
comprensibl
es.
Presentan
informacin
sobre un
objeto o un
tema.
Relatan
experiencias
siguiendo
una
secuencia.
Describen
el objeto o el
evento que
presentan.

Comunican
sus ideas sin
recurrir a
gestos ni al
contexto.

Incorporan
un
vocabulario
variado en
sus
intervencion
es.

Incorporan,
si es
pertinente,
palabras
aprendidas
recientement
e.
Hacen
contacto
visual con la
audiencia.

1. Leer textos
breves en voz
alta para
adquirir
fluidez:

pronunciando
cada palabra
con precisin,
aunque se
autocorrijan
en algunas
ocasiones
respetando
el punto
seguido y el
punto aparte
leyendo
palabra a
palabra

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el
dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

2. Comprender
textos
aplicando
estrategias de
comprensin
lectora; por
ejemplo:
relacionar la
informacin
del texto con
sus
experiencias y
conocimientos
visualizar lo
que describe el
texto

Demostrar
inters y
una actitud
activa
frente a la
lectura,
orientada
al disfrute
de la
misma y a
la
valoracin
del
conocimien
to que se
puede
obtener a
partir de
ella.

Evitan
movimientos
bruscos o
constantes
al hablar.
Leen en
voz alta
pronunciand
o cada
palabra con
precisin.
Leen en
voz alta
respetando
los puntos
seguidos y
aparte.
Leen
oraciones,
detenindos
e en algunas
palabras,
pero sin
hacer lectura
silbica en
voz alta.

Mencionan
un aspecto
de sus vidas
que se
relaciona
con el
texto ledo o
escuchado.

Mencionan
informacin
que conocen
y que se
relaciona
con
el texto ledo
o escuchado.
Describen
o dibujan lo
que

3. Leer
independiente
mente y
familiarizarse
con un
amplio
repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento
del mundo y
desarrollar su
imaginacin;
por ejemplo:
poemas
historias
breves
textos con
una estructura
predecible

Demostrar
disposicin
e inters
por
compartir
ideas,
experiencia
sy
opiniones
con otros.

4. Demostrar
comprensin
de narraciones
que aborden
temas que les
sean
familiares:

Demostrar
disposicin
e inters
por
expresarse
de manera
creativa

visualizan a
partir de un
texto
ledo o
escuchado.

Mencionan
personajes
de las obras
ledas.

Mencionan
textos que
han ledo.

Relacionan
aspectos de
un texto
ledo y
comentado
en
clases con
otros textos.
Releen los
textos que
conocen.

Seleccionan
textos para
leer por su
cuenta.

Recomienda
n textos a
otros.

Manifiestan
su
preferencia
por algn
texto.
Contestan
preguntas
que aluden a
informacin
explcita del
texto o a
informacin

 extrayendo
informacin
explcita e
implcita

respondiendo
preguntas
simples,
oralmente o
por escrito,
sobre los
textos (qu,
quin, dnde,
cundo, por
qu)
recreando
personajes a
travs de
distintas
expresiones
artsticas,
como tteres,
dramatizacione
s, dibujos o
esculturas
describiendo
con sus
palabras las
ilustraciones
del texto y
relacionndola
s con la
historia

estableciendo
relaciones
entre el texto
y sus
propias
experiencias
emitiendo
una opinin
sobre un
aspecto de la
lectura

por medio
de la
comunicaci
n oral y
escrita.

implcita
evidente.

Responden,
oralmente o
por escrito,
preguntas
sobre la
historia,
como qu
sucede,
quin realiza
cierta
accin,
dnde
ocurre cierta
accin,
cundo
sucede y por
qu
sucede.

Caracterizan
a los
personajes a
travs de
dibujos,
tteres,
esculturas o
dramatizacio
nes, entre
otras
expresiones
artsticas.
Describen
oralmente
las
ilustraciones
presentes en
los
textos
narrativos
ledos.

Relacionan
las
ilustraciones

5. Leer
habitualmente
y disfrutar los
mejores
poemas de
autor y de la
tradicin oral
adecuados a
su edad.

de los textos
ledos con
los
personajes,
los
acontecimien
tos y los
lugares
presentes en
ellos.

Mencionan
experiencias
de sus vidas
que se
relacionan
con
lo que
leyeron.
Formulan
una opinin
sobre un
cuento o
sobre una
accin
o un
personaje de
una historia
leda.
Realizar
Recrean
tareas y
versos de
trabajos de poemas
forma
mediante de
rigurosa y
diferentes
perseverant expresiones
e, con el fin artsticas.
de
Hacen un
desarrollarl recuento de
as de
un poema
manera
ledo.
adecuada a Recitan
los
poemas,
propsitos
rimas,
de la
canciones,
asignatura. adivinanzas,
trabalenguas
, etc.

6. Leer
independiente
mente y
comprender
textos no
literarios
escritos con
oraciones
simples
(cartas,
notas,
instrucciones y
artculos
informativos)
para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
extrayendo
informacin
explcita e
implcita
formulando
una opinin
sobre algn
aspecto de
la lectura

Proponen
nuevos
versos para
poemas que
han ledo en
clases.

Reconocen
palabras que
riman y
sonidos
caracterstic
os de
un poema
ledo.
Realizar
Hacen un
tareas y
recuento de
trabajos de la
forma
informacin
rigurosa y
obtenida de
perseverant textos
e, con el fin breves.
de
Localizan
desarrollarl informacin
as de
en un texto.
manera
Subrayan
adecuada a en el texto
los
informacin
propsitos
solicitada
de la
por el
asignatura. docente.

Contestan,
oralmente o
por escrito,
preguntas
que aluden
a
informacin
explcita o
implcita de
un texto
ledo.
Describen
las imgenes
del texto.
Indican

7. Escribir
oraciones
completas
para transmitir
mensajes.

8. Disfrutar de
la experiencia
de asistir a
obras de
teatro
infantiles o
representacion
es para
ampliar sus
posibilidades
de expresin,
desarrollar su
creatividad
y
familiarizarse
con el gnero.

qu les
gust de un
texto ledo.
Reflexionar Escriben
sobre s
mensajes a
mismo, sus otros.
ideas y sus Escriben
intereses
oraciones
para
sobre sus
comprende lecturas.
rse y
Describen
valorarse.
por escrito
objetos o
personas.
Escriben
oraciones
comprensibl
es.
Demostrar
Describen
empata
una parte de
hacia los
una obra de
dems,
teatro o
comprendie representaci
ndo el
n.
contexto en Nombran
el que se
a los
sitan.
personajes
de una obra
de teatro o
representaci
n vista.
Expresan
oralmente
los
sentimientos
y emociones
que
experimenta
ron durante
una obra de
teatro
infantil o
representaci
n vista.
Expresan
qu
sentimientos

9.
Desempear
diferentes
roles para
desarrollar su
lenguaje y
autoestima, y
aprender a
trabajar en
equipo.

Demostrar
respeto por
las diversas
opiniones y
puntos de
vista,
reconocien
do el
dilogo
como una
herramient
a de
enriquecimi
ento
personal y
social.

manifest un
personaje en
una
obra vista.

Representan
partes de
textos
escuchados
o ledos.
Cumplen
sus
responsabilid
ades para
realizar una
representaci
n.

Escuela Bsica Colliguay

Planificacin Anual 2016

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Curso: Segundo Ao Profesora: Mara Teresa Correa Lpez
Objetivos de
Aprendizajes (OA)
1. Desarrollar el gusto
por la lectura, leyendo
Habitualmente diversos
textos.

Objetivo de Aprendizaje
Transversal (OAT).
Demostrar inters y una
actitud activa frente a la
lectura, orientada al
disfrute de la misma y a la
Valoracin del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.

Indicadores de Evaluacin

Escogen textos en el aula,

biblioteca o internet para
Investigar o entretenerse.
Leen peridicos, revistas y
artculos en internet para
Informarse sobre temas de s
inters.
Leen durante un tiempo
definido (10 a 15 minutos),
Manteniendo la atencin en e
texto.
Comentan los libros que ha
ledo.

2. Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura, narradas
o ledas por un adulto,
como:
cuentos folclricos y
de autor
poemas
fbulas
leyendas

3. Leer en voz alta para

adquirir fluidez:
pronunciando cada
palabra con precisin,
aunque
se autocorrijan en
contadas ocasiones
respetando el punto
seguido y el punto
aparte
sin detenerse en cada
palabra
4. Asistir habitualmente
a la biblioteca para
encontrar
informacin y elegir
libros, cuidando el
material en
favor del uso comn.

Demostrar disposicin e
inters por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.

Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicacin oral y
escrita.

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlas de manera
adecuada a los propsitos
de la asignatura.

Solicitan ms libros sobre u

tema o autor que les haya
Gustado.
Recomiendan a sus
compaeros libros que les ha
gustado.
Expresan por qu les gust
texto ledo.
Solicitan que les lean o rele
un cuento.
Mencionan emociones
experimentadas a partir de u
texto
ledo.
Mencionan textos que les
hayan gustado.
Comentan aspectos de sus
vidas que se relacionan con l
textos ledos.
Emiten opiniones sobre las
acciones de los personajes.
Describen una parte del tex
que les haya gustado.
Recrean episodios de un
cuento escuchado mediante
distintas expresiones artstic
Leen correctamente las
palabras de un texto adecuad
para su edad.
Leen textos en voz alta,
respetando el punto seguido
punto aparte.
Leen las oraciones sin vacil
frente a cada palabra.

Visitan la biblioteca
frecuentemente para leer y
buscar
informacin.
Seleccionan y leen libros y
revistas de su inters.
Piden sugerencias de libros
encargado del CRA o al
docente que los acompaa.

5. Escribir
frecuentemente, para
desarrollar la
creatividad y expresar
sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida,
ancdotas, cartas,
recados,
etc.
6. Escribir con letra
clara, separando las
palabras con un
espacio, para que pueda
ser leda por otros con
facilidad.
7. Planificar la escritura,
generando ideas a partir
de:
observacin de
imgenes
conversaciones con
sus pares o el docente
sobre
experiencias personales
y otros temas
8. Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con claridad.
Durante
este proceso:
organizan las ideas en
oraciones que
comienzan
con mayscula y
terminan con punto
utilizan un

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y sus
intereses para
comprenderse y valorarse.

Exploran libros y los compa

con pares y adultos.
Manipulan los libros de ma
cuidadosa.
Respetan normas de condu
acordadas para el buen uso
de la biblioteca.
Escriben al menos una vez
semana un texto con un
formato que se adecue a sus
necesidades.
Expresan sus preocupacion
sentimientos o experiencias
en una bitcora, diario de vid
agenda, etc.

Demostrar empata hacia

los dems, comprendiendo
el contexto en el que se
sitan.

Escriben con letra legible.

Separan cada palabra con u
espacio.

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una
herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Explican oralmente la narra

que van a escribir.
Sealan el tema sobre el q
van a escribir.
Expresan qu informacin
a incluir en un texto.
Escriben una secuencia de
hechos que incluirn en su
narracin.

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlas de manera
adecuada a los propsitos
de la asignatura.

Escriben un prrafo que

transmite claramente un
mensaje.
Marcan las oraciones en las
cuales falta mayscula o pun
final y las corrigen.
Incorporan palabras
recientemente aprendidas.
Evitan el uso de palabras q
no especifican
adecuadamente el referente
(este, la cosa, la cuestin).
Evitan la repeticin de
palabras.

vocabulario variado
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares
y el docente
corrigen la
concordancia de gnero
y nmero, la
ortografa y la
presentacin
9. Incorporar de manera
pertinente en la
escritura el
vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o
ledos.
10. Incorporar de
manera pertinente en
sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo
extrado
de textos escuchados o
ledos.

11. Interactuar de
acuerdo con las
convenciones sociales
en diferentes
situaciones:
presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
situaciones que
requieren el uso de
frmulas de
cortesa como por favor,
gracias, perdn, permiso

Corrigen las faltas de

concordancia de gnero y
nmero
entre sustantivo y adjetivo.
Revisan la ortografa de
acuerdo con un criterio
establecido por el docente.
Mejoran la presentacin de
texto para publicarlo.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una
herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicacin oral y
escrita.

Demostrar disposicin e
inters por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.

Usan adecuadamente en la
escritura de textos, las
palabras aprendidas.
Utilizan un vocabulario vari
y preciso para transmitir
mensajes.

Usan adecuadamente en su
intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
Conversan con otras person
acerca de las nuevas
palabras aprendidas.
Recuentan historias
escuchadas o ledas, utilizand
vocabulario del texto de orig
Utilizan un vocabulario vari
y preciso para transmitir
mensajes.
Se presentan, usando su
nombre completo y entregan
informacin bsica sobre ello
mismos.
Saludan a pares y adultos
cuando se encuentran con el
durante el da.
Preguntan si pueden tomar
objetos de otras personas
antes de hacerlo.
Esperan el momento adecu
de una conversacin para
hablar.
Agradecen a pares y adulto
cada vez que reciben ayuda.
Piden disculpas cuando la
situacin lo amerita.

Escuela Bsica Colliguay

PLANIFICACION ANUAL LENGUAJE Y
COMUNICACIN.
3 2016
Profesora : Mara Teresa Correa Lpez
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.

Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o ledas por
un adulto, tales
como:
cuentos folclricos
y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas

INDICADORES DE
EVALUACIN
Escogen textos en
el aula, la biblioteca
o internet para
investigar o
entretenerse.
Leen peridicos,
revistas y artculos
en internet para
informarse sobre
temas de su inters.
Leen durante un
tiempo definido (15
a 20 minutos),
manteniendo la
atencin en el texto.
Comentan los
libros que han ledo.
Comparten los
libros que les han
gustado.
Expresan por qu
les gust un texto
ledo.
Solicitan que les
lean o relean un
cuento.
Mencionan
emociones
experimentadas a
partir de un texto
ledo.
Mencionan textos
que les hayan
gustado.
Relacionan el
texto con sus
experiencias o
conocimientos
previos.
Emiten opiniones
frente a textos

M A M J

A S O N D

Leer en voz alta de

manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad:
pronunciando cada
palabra con precisin
respetando la
coma, el punto y los
signos de
exclamacin e
interrogacin
leyendo con
velocidad adecuada
para el nivel
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer
diversos propsitos
(encontrar
informacin, elegir
libros, estudiar o
trabajar), cuidando el
material en
pro del uso comn.

escuchados y las
justifican.
Describen su
parte favorita de un
texto escuchado y
justifican su
eleccin.
Nombran
personajes que les
gustan de un texto
escuchado y
justifican su
eleccin.
Nombran
personajes que no
son de su agrado y
explican qu les
disgusta de ellos.
Leen en voz alta:
o diciendo las
palabras sin error
o respetando los
signos de
puntuacin (punto,
coma, signos de
exclamacin y de
interrogacin)
o manteniendo una
velocidad adecuada
a su nivel lector

Visitan la biblioteca
frecuentemente para
buscar
informacin o leer
textos de su inters.
Acuden a la
biblioteca para
trabajar en grupos o
estudiar.
Solicitan o buscan
por su cuenta libros
sobre algn tema
determinado.

Escribir
frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y
expresar sus ideas,
textos tales como
poemas, diarios de
vida, cuentos,
ancdotas, cartas,
comentarios sobre
sus lecturas, etc.

Planificar la escritura:
estableciendo un
propsito y
destinatario
generando ideas a
partir de
conversaciones,
investigaciones,
lluvia de ideas u otra
estrategia

Escribir, revisar y
editar sus textos
para satisfacer un
propsito y transmitir
sus ideas con
claridad. Durante
este proceso:
organizan las
ideas en prrafos
separados con
punto aparte
utilizan conectores
apropiados
utilizan un

Escriben al menos
una vez a la semana
un texto con un
formato que se
adecue a sus
necesidades.
Escriben para
expresar lo que han
descubierto en los
textos ledos, ya sea
emulando estilos de
escritura,
comentando la
informacin leda o
comentando los
recuerdos o las
emociones que les
gatillan.
Expresan sus
preocupaciones,
sentimientos o
experiencias en un
blog, diario de vida,
agenda, bitcora,
etc.
Conversan sobre
lo que van a escribir.
Explican para
quin y para qu
van a escribir.
Recopilan en su
cuaderno la
informacin
necesaria para
escribir sus textos.
Explican cmo o
dnde encontraron
la informacin que
incluirn en sus
textos.
Desarrollan ideas
que tienen relacin
con el tema.
Separan las ideas
en prrafos.
Utilizan
conectores para
relacionar las ideas
del texto, como
primero, luego,
despus, entonces,
por eso, pero, as,
porque, entre otros.
Utilizan un

vocabulario variado
mejoran la
redaccin del texto a
partir de
sugerencias de los
pares y el docente
corrigen la
ortografa y
presentacin de
acuerdo
con un aspecto
especificado por el
docente.

Escribir con letra

clara para que pueda
ser leda por
otros con facilidad.

9. Incorporar de
manera pertinente
en la escritura el
vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o
ledos.
Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales
el vocabulario nuevo
extrado
de textos escuchados
o ledos.

vocabulario variado
e incorporan
palabras que han
aprendido en clases.
Mejoran los
textos:
o agregando datos o
descripciones para
ilustrar las ideas o
reescribiendo
oraciones que no se
comprenden
Aclaran sus dudas
de ortografa a
medida que
redactan el texto.
Reescriben sus
textos, corrigiendo la
ortografa literal y
puntual.
Mejoran la
presentacin del
texto para
publicarlo.
Escriben con letra
ligada o imprenta,
sin mezclar estilos.
Escriben con letra
clara que otros
lectores entienden
fcilmente.
Usan
adecuadamente en
la escritura de
textos, las palabras
aprendidas.
Utilizan un
vocabulario variado
y preciso para
transmitir mensajes.
Usan
adecuadamente en
sus intervenciones
orales las palabras
aprendidas.
Conversan con
otras personas
acerca de las nuevas
palabras aprendidas.
Recuentan
historias, hechos
noticiosos o nuevos
contenidos ledos y
escuchados,

Interactuar de
acuerdo con las
convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar
opiniones,
sentimientos e ideas
situaciones que
requieren el uso de
frmulas de
cortesa como por
favor, gracias,
perdn, permiso

utilizando el
vocabulario del texto
de origen.
Utilizan un
vocabulario variado
y preciso para
transmitir mensajes.
Se presentan a s
mismos o a la
persona con la que
estn.
Usan las
convenciones de
cortesa en sus
interacciones de la
vida cotidiana.
Adecuan su
registro y
vocabulario a la
situacin
comunicativa.

Escuela Bsica Colliguay

Planificacin Anual 2016

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin.
Curso: Cuarto Ao Bsico
Correa Lpez
Objetivos de
Aprendizajes (OA)
Leer en voz alta de
manera fluida variados
textos apropiados a su
edad:
pronunciando las
palabras con precisin
respetando los signos
de puntuacin
leyendo con
entonacin adecuada
leyendo con velocidad
adecuada para el nivel

Profesora: Mara Teresa

Objetivo de Aprendizaje
Transversal (OAT).

Indicadores de Evaluacin

Demostrar inters y una

actitud activa frente a la
lectura, orientada al
disfrute de la misma ya la
valoracin del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.

Leen en voz alta:

o diciendo las palabras sin
error y de manera fluida,
aunque ocasionalmente haga
lectura silbica en palabras q
desconocen
o respetando signos de
puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y de
interrogacin)

o adoptando la entonacin q
propone el sentido del texto
o manteniendo una velocida
que demuestre decodificacin
automtica de la mayora de
palabras

(OA 1)

Comprender textos
aplicando estrategias de
comprensin lectora;
por ejemplo:
relacionar la
informacin del texto
con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
visualizar lo que
describe el texto
recapitular

Demostrar disposicin e
inters por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.

Identifican en el texto la
informacin que ya conocan
destacan la informacin nuev
Comparan la informacin
encuentran en textos ledos c
sus propios conocimientos
sobre el tema.
Detienen su lectura si no
entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de
solucionar el problema.
Describen, oralmente o po
escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
Hacen una interpretacin
un episodio de un texto ledo
mediante dibujos o
actuaciones.
Hacen una recapitulacin,
oralmente o por escrito, de u
texto ledo.

i. Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa por medio
de la comunicacin oral y
escrita.

Relacionan situaciones de
vida cotidiana con personaje
acciones de los textos ledos
clases o independientemente
Mencionan textos y autore
que han ledo.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en
clases con otros textos ledos
previamente.
Solicitan recomendaciones
de textos similares a los ledo
en clase.
Seleccionan textos para le
por su cuenta.
Recomiendan textos a otro

(OA 2)

Leer y familiarizarse con

un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginacin; por
ejemplo:
leyendas
mitos
(OA 3)

Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
extrayendo
informacin explcita e
implcita
determinando las
consecuencias de
hechos o acciones
describiendo y
comparando a los
personajes
describiendo los
diferentes ambientes
que aparecen en un
texto
reconociendo el
problema y la solucin
en una narracin
expresando opiniones
fundamentadas sobre
actitudes y acciones de
los personajes
comparando
diferentes textos
escritos por un mismo
autor

Realizar tareas y trabajos

de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos
de la asignatura.

Aluden, en sus comentario

orales y escritos, a informaci
explcita de un texto.
Contestan, oralmente o po
escrito, preguntas que alude
informacin implcita del text
Explican las consecuencias
que tienen las acciones de
ciertos personajes.
Explican, oralmente o por
escrito, los problemas que
enfrentan los personajes y
cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran
ellos si estuviesen en el luga
de determinado personaje
mediante comentarios orales
escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestacion
artsticas.
Describen a los personaje
usando informacin explcita
implcita del texto.
Comparan personajes de
diferentes textos en
organizadores grficos,
redacciones o comentarios,
sealando en qu se parecen
qu diferencias son
significativas.
Subrayan en el texto
adjetivos o frases que descri
el ambiente.

Reflexionar sobre s
mismo, sus ideas y sus
intereses para
comprenderse y valorarse.

Dibujan imgenes de
poemas que les gusten.
Hacen un dibujo por medi
del cual expresan lo que
comprendieron del poema.
Explican con sus propias
palabras un poema ledo en
clases.
Subrayan y leen en voz al
versos de los poemas ledos

(OA 4)

Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en
ellos. (OA 5)

clases que les llaman la

atencin por su contenido o
sonoridad.
Describen qu reaccin les
produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explica
qu versos les produjeron es
sensacin.
Explican, oralmente o por
escrito, qu les gust o no de
un poema.
Leer
independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas,
biografas, relatos
histricos, instrucciones,
libros y artculos
informativos, noticias,
etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo
y formarse una opinin:
extrayendo
informacin explcita e
implcita
utilizando los
organizadores de textos
expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y
glosario) para encontrar
informacin especfica
comprendiendo la
informacin entregada
por textos discontinuos,
como imgenes,
grficos, tablas, mapas
o diagramas
interpretando
expresiones en lenguaje
figurado
comparando
informacin
respondiendo
preguntas como por
qu sucede?, cul es
la consecuencia de?,

Demostrar empata hacia

los dems, comprendiendo
el contexto en el que se
sitan.

Relacionan informacin de
texto con sus experiencias y
conocimientos.
Explican, oralmente o por
escrito, la informacin que h
aprendido o descubierto en l
textos que leen.
Aluden a informacin
implcita o explcita de un tex
ledo al comentar o escribir.
Encuentran informacin
usando ttulos, subttulos,
ndices o glosarios.
Describen textos
discontinuos presentes en un
texto ledo (imgenes, grfic
tablas, mapas o diagramas)
explican lo que se comunica
medio de ellos.
Explican, oralmente o por
escrito, expresiones en
lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinent
dos elementos de un texto
ledo, aplicando criterios dad
por el docente.
Responden preguntas com
por qu sucede?, cul es
consecuencia de?, qu
sucedera si? sobre un text
ledo.
Expresan una opinin sobr
la informacin leda y la
fundamentan.

qu sucedera si?
formulando una
opinin sobre algn
aspecto de la lectura
fundamentando su
opinin con informacin
del texto o sus
conocimientos previos
(OA 6)
Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos. (OA 7)

Asistir habitualmente a
la biblioteca para
satisfacer diversos
propsitos (encontrar
informacin, elegir
libros, estudiar, trabajar
o investigar), cuidando
el material en favor del
uso comn. (OA 8)

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Leen libros para

entretenerse, para encontrar
informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y
artculos en internet para
informarse sobre temas de s
inters.
Leen durante un tiempo
definido, manteniendo la
atencin en el texto sin
distraerse.
Comentan los libros que h
ledo.
Comparten los libros que l
han gustado.
Expresan por qu les gust
un texto ledo.
Eligen libros de su inters
o leyendo la primera pgina
para evaluar el vocabulario.
o considerando a sus autore
favoritos
o solicitando sugerencias a
otros

Asisten de manera
independiente a la biblioteca
para leer, trabajar, estudiar o
buscar material.
Solicitan textos o recursos
para satisfacer sus intereses
Identifican los principales
sectores de la biblioteca y
sealan dnde se encuentran
sus libros favoritos.

 Mantienen un ambiente de
trabajo, respetando a los otr
usuarios.
Manipulan los libros y otro
materiales con cuidado.
Devuelven el material
puntualmente.
Buscar y clasificar
informacin sobre un
tema en internet, libros,
diarios, revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo
una investigacin. (OA
9)

Aplicar estrategias para

determinar el significado
de palabras nuevas:
claves del texto (para
determinar qu acepcin
es pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios,
enciclopedias e internet
(OA 10)

Encuentran informacin
sobre un tema en una
fuente.
Navegan en internet
para encontrar la
informacin que necesitan.
Explican la informacin
que descubrieron durante
la investigacin.
Anotan informacin que
les llama la atencin.
Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

Subrayan o anotan las

palabras desconocidas que
encuentran en los textos led
y escuchados.
Explican a qu mbito
pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto
el que se encuentra inserta.
ejemplo: se refiere a la comi
a animales, a materiales de
construccin, a un estado de
nimo, etc.
Identifican la raz o afijos
la palabra y hacen una
aproximacin a su significado
partir de estos conocimientos
Preguntan a otro el
significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u
otras fuentes para averiguar
significado de las palabras.
Encuentran las palabras e

diccionarios, enciclopedias y
glosarios usando el orden
alfabtico.
Seleccionan la acepcin de
palabra que se adecua al
contexto.
Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar
sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas,
cartas, comentarios
sobre sus lecturas,
noticias, etc. (OA 11)

Escribir creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.)
que incluyan:
una secuencia lgica
de eventos
inicio, desarrollo y
desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo
para desarrollar la
accin
(OA 12)

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Escriben al menos una vez

la semana un texto con un
formato que se adecue a sus
necesidades.
Escriben para expresar lo
que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulan
estilos de escritura,
comentando la informacin o
comentando los recuerdos o
emociones que les gatillan.
Expresan sus
preocupaciones, sentimiento
experiencias en un blog, diar
de vida, agenda, bitcora, et

Eligen un tema que les

interese para escribir un cue
o una leyenda.
Escriben experiencias
personales.
Escriben una secuencia de
acciones que se suceden de
manera lgica.
Estructuran el relato en
inicio, desarrollo y desenlace

Utilizan conectores para

ordenar el relato (luego,
despus, entonces, mientras
por eso, porque).
Describen personajes,
lugares u objetos en el relato
Usan verbos variados.

Escribir artculos
informativos para
comunicar informacin
sobre un tema:
presentando el tema
en una oracin
desarrollando una
idea central por prrafo
utilizando sus propias
palabras
(OA 13)

Escribir cartas,
instrucciones, afiches,
reportes de una
experiencia o noticias,
entre otros, para lograr
diferentes propsitos:
usando un formato
adecuado
transmitiendo el
mensaje con claridad
(OA 14)

Encuentran informacin
sobre un tema en una
fuente.
Navegan en internet
para encontrar la
informacin que necesitan.
Explican la informacin
que descubrieron durante
la investigacin.
Anotan informacin que
les llama la atencin.
Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Eligen un tema interesant

para escribir.
Buscan y registran
informacin para desarrollarl
Presentan el tema en la
introduccin.
Desarrollan el tema en
prrafos en los que:
o elaboran un subtema por
prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicacion
o incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones que recolectaron
durante la lectura de fuentes
o incorporan informacin
que se relaciona con el
tema
o incluyen palabras y
expresiones especficas del
tema tratado

Eligen un formato adecuad

a su propsito.
Comunican observaciones
sobre una experiencia usand
un formato elegido por ellos.
Escriben todos los pasos
necesarios para llevar a cabo
un procedimiento.
Secuencian
cronolgicamente los
procedimientos necesarios pa
llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibu
para complementar

informacin, si es pertinente
Escribir con letra clara
para que pueda ser leda
por otros con facilidad.
(OA 15)

Escriben con letra ligada o

imprenta, sin mezclar estilos
Escriben con letra clara, q
otros lectores entienden

fcilmente.
Planificar la escritura:
estableciendo
propsito y destinatario
generando ideas a
partir de
conversaciones,
investigaciones, lluvia
de ideas u otra
estrategia

Explican sobre qu van a

escribir.
Establecen el destinatario
el propsito de su texto.
Relatan a un compaero q
es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraro
informacin que incluirn en
sus textos.
Completan organizadores
grficos con la informacin q
incluirn en sus textos.

(OA 16)

Escribir, revisar y editar

sus textos para
satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con
claridad. Durante este
proceso:
organizan las ideas
en prrafos separados
con punto aparte
utilizan conectores
apropiados
emplean un
vocabulario preciso y
variado
adecuan el registro al
propsito del texto y al
destinatario
mejoran la redaccin
del texto a partir de
sugerencias de los pares
y el docente
corrigen la ortografa
y la presentacin
(OA 17)
Incorporar de manera
pertinente en la
escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos

Encuentran informacin
sobre un tema en una
fuente.
Navegan en internet
para encontrar la
informacin que necesitan.
Explican la informacin
que descubrieron durante
la investigacin.
Anotan informacin que
les llama la atencin.
Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

Escriben hechos que se

relacionan unos con otros y
siguen un orden lgico.
Separan las ideas en
prrafos.
Utilizan conectores para
ordenar el relato.
Utilizan un vocabulario
expresivo y variado, evitando
repeticiones.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivo
descripciones o ejemplos par
profundizar las ideas
o reescribiendo oracione
que no se comprenden
Aclaran sus dudas de
ortografa a medida que
redactan el texto.
Reescriben sus textos
corrigiendo la ortografa liter
acentual y puntual.
Agregan ilustraciones y da
un formato atractivo para su
lectores

Incorporan adecuadament
en sus escritos las palabras q
han aprendido.

escuchados o ledos.
(OA 18)
Comprender la funcin
de los adverbios en
textos orales y escritos,
y reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o precisar
sus producciones. (OA
19)

Comprender la funcin
de los verbos en textos
orales y escritos, y
usarlos manteniendo la
concordancia con el
sujeto. (OA 20)

Escribir correctamente
para facilitar la
comprensin por parte
del lector, aplicando
todas las reglas de
ortografa literal y
puntual aprendidas en
aos anteriores, adems
de:
escritura de ay, hay,
ah
acentuacin de
palabras agudas,
graves, esdrjulas y
sobreesdrjulas

Utilizan un vocabulario
variado y preciso para
transmitir mensajes.

Explican qu informacin
aporta el adverbio en una
oracin determinada.
Utilizan una variedad de
adverbios para precisar sus
escritos.
Reemplazan adverbios por
otras estructuras que permit
ampliar o especificar lo dicho
Por ejemplo: habl bien,
habl con precisin y
elegancia.

Identifican qu palabra de
una oracin indica la accin.
Distinguen el sujeto del
predicado en oraciones simp
Mantienen la concordancia
de nmero entre el verbo y e
sujeto al escribir o hablar.
Identifican errores de
concordancia entre verbo y
sujeto en sus escritos o los d
sus compaeros.

Escriben correctamente en
sus textos las palabras hay, a
o ay, de acuerdo con el
contexto en que se usan.
Tildan correctamente las
palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas
los textos que escriben.
Justifican el uso de tilde
aludiendo a la regla que
corresponde.

(OA 21)
Comprender y disfrutar
versiones completas de
obras de la literatura,
narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y
de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 22)

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Solicitan que les lean o

relean un cuento.
Reproducen la historia
usando sus propias palabras.
Relacionan situaciones de
vida cotidiana con personaje
acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un
texto escuchado y comentad
en clases con otros textos
ledos o escuchados
previamente.
Formulan preguntas que
demuestran su inters por lo
escuchado.
Explican
les gust o no de un texto
escuchado en clases.

Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones, noticias,
documentales, pelculas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
informacin y
desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propsito
formulando preguntas
para obtener
informacin adicional,
aclarar dudas y
profundizar la
comprensin
estableciendo
relaciones entre
distintos textos

Comparan lo escuchado co
sus propias experiencias y
conocimientos sobre el tema
Conversan sobre los texto
escuchados, destacando
aspectos que les llamen la
atencin y fundamentando p
qu.
Sealan qu aprendieron
los textos escuchados o visto
en clases.
Explican cul es el props
del emisor al elaborar el text
Formulan preguntas para
aclarar o profundizar aspecto
del texto escuchado en clase
Comparan informacin
proveniente de dos textos so
un mismo tema.
Responden preguntas sob
informacin explcita e implc
del texto escuchado.

 respondiendo
preguntas sobre
informacin explcita e
implcita
formulando una
opinin sobre lo
escuchado

Formulan opiniones sobre

informacin escuchada.

(OA 23)
Disfrutar de la
experiencia de asistir a
obras de teatro
infantiles o
representaciones para
ampliar sus
posibilidades de
expresin, desarrollar su
creatividad y
familiarizarse con el
gnero. (OA 24)

Comentan qu aspectos d
historia les llamaron la atenc
y por qu.
Explican los problemas a l
cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Describen las caracterstic
fsicas y sicolgicas de los

personajes, tomando en cuen

su manera de hablar y
comportarse en la obra.
Describen lo que sintieron
diferentes momentos de la o
de teatro; por ejemplo:
sorpresa, miedo, risa, etc.
Comentan qu elementos
vestuario y de la escenograf
de la obra les llamaron la
atencin.
Participar activamente
en conversaciones
grupales sobre textos
ledos o escuchados en
clases o temas de su
inters:
manteniendo el foco
de la conversacin
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentndolas
formulando preguntas
para aclarar dudas y
verificar la comprensin
demostrando inters

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Comentan aspectos de los

textos ledos o escuchados e
clases.
Se cien al tema de la
conversacin.
Comparten conclusiones o
inferencias extradas del text
ledo o escuchado en clases.
Fundamentan sus opinione
con ejemplos del texto.
Formulan preguntas para
aclarar dudas.
Hacen contacto visual con
interlocutor.

ante lo escuchado
mostrando empata
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
(OA 25)
Interactuar de acuerdo
con las convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s
mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones,
sentimientos e ideas
situaciones que
requieren el uso de
frmulas de cortesa
como por favor, gracias,
perdn, permiso
(OA 26)
Expresarse de manera
coherente y articulada
sobre temas de su
inters:
organizando las ideas
en introduccin,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas
utilizando un
vocabulario variado
reemplazando los
pronombres y algunos
adverbios por
construcciones
sintcticas que
expliciten o describan al
referente
usando gestos y
posturas acordes a la
situacin

Hacen comentarios que

demuestran empata por lo q
expresa un compaero.
Esperan que el interlocuto
termine una idea para
complementar lo dicho.
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Encuentran informacin
sobre un tema en una
fuente.
Navegan en internet
para encontrar la
informacin que necesitan.
Explican la informacin
que descubrieron durante
la investigacin.
Anotan informacin que
les llama la atencin.
Escriben un prrafo para
comunicar lo aprendido.

Se presentan a s mismos
a la persona con la que estn
Usan las convenciones de
cortesa en sus interacciones
la vida cotidiana.
Adecuan su registro y
vocabulario segn la situaci
comunicativa.

Realizan una exposicin or

en que:
o presentan el tema al
inicio
o desarrollan el tema co
informacin pertinente
o comunican la mayora d
sus ideas sin recurrir a
gestos
o usan ejemplos para
ilustrar la informacin
o utilizan un vocabulario
variado y preciso y un regist
formal
o adoptan gestos y postu
adecuadas a la situacin
o hacen contacto visual
la audiencia
o usan material de apoyo
que complemente la
exposicin
Se expresan sobre un
tema:
o explicando claramente

 usando material de
apoyo (powerpoint,
papelgrafo, objetos,
etc.) si es pertinente

idea que quieren transmi

o usando ejemplos o
fundamentos para extenderla
o usando un vocabulario
preciso y variado
o adecuando su tono de voz
gestos y movimientos a la
situacin

(OA 27)

Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo
extrado de textos
escuchados o ledos.
(OA 28)

Demostrar respeto por las

diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Caracterizar distintos
personajes para
desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender
a trabajar en equipo.
(OA 29)

Recitar poemas con

entonacin y expresin
para fortalecer la
confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario
y desarrollar su
capacidad expresiva.
(OA 30)

Usan adecuadamente en s
intervenciones orales las
palabras aprendidas.
Recuentan historias, hech
noticiosos o nuevos contenid
ledos y escuchados, utilizand
parte del vocabulario del tex
de origen.
Utilizan un vocabulario
variado y preciso para
transmitir
mensajes.

Representan roles en obras

teatrales:
o diciendo de memoria y sin
equivocarse sus partes del
dilogo
o utilizando volumen, tono d
voz y gestualidad acorde con
las caractersticas del person
representado
Demostrar respeto por las
diversas opiniones y
puntos de vista,
reconociendo el dilogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.

Recitan estrofas o poemas

completos de memoria.
Pronuncian adecuadament
las palabras.
Adecuan su lenguaje
paraverbal y no verbal para d
expresin al poema.