I Datos informativos

1.1rea:Historia,Geografa y Economa 1.4 Problema pedaggico:Las alumnas deberan reconocer la situacines

problematicas rabes
1.2 Grado :
segundo
1.5 Tema: Explicamos las caracterisitcas del
imperio rabe
1.3 Unidad Didactica:Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente

II Situacin Problemtica. Las alumnas debern reconocer situaciones discriminatorias de la

sociedad islmica
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Construye interpretaciones histricas reconoce la relevancia histrica de
determinados procesos histricos logrados por los rabes en el trascurso del espacio tiempo.
Elabora explicaciones histricas de diversos procesos socio histrico de la civilizacin
rabe con el propsito de comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana
interpretacin y reflexin del proceso evolutivo de las caractersticas del pueblo rabe
3.2 Capacidad del rea: Interpreta crticamente fuentes diversas, comprende el tiempo
histrico y emplea categoras temporales, Elabora explicaciones histricas reconociendo
relevancia de determinados procesos Toma decisiones estratgicas segn propsito de
lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la informacin sobre el origen y
expansin del islam. Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmeno s
histricos y el rol de la religin en la formacin y expansin del imperio islmico rabe
3.3Indicadores: Realiza explicaciones sobre el origen del islam, expansin del islam. El rol
histrico del papel desempeado por Mahoma en la formacin de la religin islmica del
imperio rabe.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del rea en el
transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde
identifican las alumnas los avances alcanzados por los rabes en ciencia y cultura plasmado
su trabajo en un organizador grfico.
3.6 Secuencia Didctica
Momentos Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso

Salida

La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensin de texto

ledo, realiza uno organizador visual donde explican la formacin del imperio rabe.
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo
con el texto y propsito lector. Al elaborar un organizador grfico. Qu diferencias
y semejanzas encuentras entre la religin cristiana y la religin islmica Elabora un
cuadro?
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde
plasman lo comprendido de la clase en forma individual y en equipo.

4. Evaluacin
Competencia

Construye
interpretacion
es histricas

Capacidad

Construye
interpretacion
es histricas

Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos
Construye
interpretaciones
histricas

Construye
interpretacion
es histricas

Construye
interpretaciones
histricas

Producto

Indicadores

Realiza explicaciones sobre

el origen y expansin del
islam y el rol
desempeado por Mahoma
Identifica las principales
Avances y caractersticas
de la ciencia y cultura
islmica y su influencia en
el ambiente en el medio
oriente
Utiliza todo tipo de fuentes
para investigar sobre
evolucin y formacin de la
civilizacin rabe en el
transcurso del tiempo

Tcnica e
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Observacin
permanente
lnea de tiempo

cuadro comparativo

. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las alumnas

Manual del docente Sitios web sobre historia universal

Activida
d
importan
te
Resoluci
n de
pregunta
s

I Datos informativos
Sesin Olano
de Aprendizaje
Ronald Ramrez
1.1rea:Historia,Geografa y Economa 1.4 Problema pedaggico: Las alumnas deberan reconocer la situacines
problema en las cruzadas
Profesor de rea de historia
1.2 Grado : Segundo
1.5 Tema: Analizamos las cruzadas
1.3 Unidad Didactica: Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente

II Situacin Problemtica: Las alumnas analizan la causa que se produjeron las cruzadas en la
sociedad medieval.
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Construye interpretaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Comprende crticamente diversos procesos socio histrico de la civilizacin occidental con el
propsito de comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretacin
y reflexin del proceso
3.2 Capacidad del rea: Interpreta crticamente fuentes diversas, comprende el tiempo
histrico y emplea categoras temporales, Elabora explicaciones histricas reconociendo
relevancia de determinados procesos Toma decisiones estratgicas segn propsito de
lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la informacin sobre las condiciones
polticas en donde se produjeron las cruzadas.
3.3Indicadores. Relaciona entre si las causas y consecuencias de las cruzadas
3.4 Desarrollo de las capacidades: Las alumnas desarrollaran las capacidades del rea
en el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde
identifican las alumnas las medidas adoptadas por los cruzados para reconquistar tierra Santa
plasmado su trabajo en un organizador grfico.
3.6 Secuencia Didctica
Momentos Actividades
Estratgicas
Inicio
Proceso
Salida

La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensin de texto

ledo, realiza uno organizador visual. Donde elaboran explicaciones histricas porque
causas se originaron las cruzadas.
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo
con el texto y propsito lector. Al elaborar un organizador grfico. Donde plasman
las importancias histricas de las cruzadas.
La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual donde
plasman lo comprendido de la clase en forma individual. explicando las consecuencias de
las cruzadas.

4. Evaluacin
Competencia
Construye
interpretacion
es histricas

Acta
responsablem
ente en el
ambiente
Acta
responsablem
ente respecta

Capacidad
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos

Indicadores de
desempeo
Identificamos las medidas que
aplicaron los cruzados para
consolidar su poder poltico.
Comprende conceptos que se
han dado a lo largo de la historia,
sobre las cruzadas
Demuestran
ambientes.

cuidado del medio

Utiliza todo tipo de fuentes para

investigar sobre evolucin
poltica de la Europa en tiempos

Tcnica e
Instrumento de
Evaluacin
Organizador visual
Observacin
permanente

Actividad
importante
Elaboraci
n de
esquemas
de causas
y
consecuen
cias

recursos
econmicos

de las cruzadas

Producto
Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las
alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia
Cumbre
Ronald Ramrez Olano

I Datos informativos
1.1rea:Historia,Geografa y Economa
1.4 Problema
pedaggico:Las
alumnas deberan reconocer la
Profesor
de rea
de
situacines problematicas
historia
1.2 Grado :
segundo
1.5 Tema: Conociendo los factores de riesgo de mi regin y mi
pas
1.3 Unidad Didactica:Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente

II Situacin Problemtica: La s alumnas reconocen la problemtica de los factores de

riesgo de su localidad
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Acta responsablemente en el ambiente
3.2 Capacidad del rea: Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a desastres.
3.3Indicadores: Reconoce la influencia de las actividades humanas en la generacin de
situaciones de riesgo.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del
rea en el transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a
evaluar En donde identifican las alumnas los factores de riesgo y vulnerabilidad de
nuestra regin y pas. Que gestiones realizan las autoridades para combatir las
amenazas naturales y sus factores de riesgo en nuestra regin.
3.6 Secuencia Didctica
Momento
s
Inicio

Actividades

Estratgicas

Proceso

Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con

el texto y propsito lector. Al elaborar un organizador grfico.

La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensin de texto

ledo, realiza uno organizador visual

Salida

La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual

donde plasman lo comprendido de la clase en forma individual y en
equipo(Producto).
4. Evaluacin
Competencia

Capacidad

Indicadores de
desempeo

Tcnica e
Instrumento de
Evaluacin

Construye
interpretacion
es histricas

Evala
situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente al
desastre

Reconoce la influencia de
actividades humanas en la
generacin de situaciones de
riesgo

Organizador visual

Acta
responsablem
ente en el

Observacin
permanente
Acta responsablemente cuidado
su medio ambiente

Activida
d
importan
te
Explica
situacion
es de
riesgo

ambiente
Acta
responsablem
ente respecta
recursos
econmicos

Producto

listado de situaciones de riesgo explica situaciones de riesgo.

Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las

alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia
Cumbre.
Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
I Datos informativos
1.1rea:Historia,Geografa y Economa
1.4 Problema pedaggico:Las alumnas deberan reconocer la
situacines problematicas
1.2 Grado :
segundo
1.5 Tema: Comprendemos los efectos de los fenomenos
naturales
1.3 Unidad Didactica:Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente

II Situacin Problemtica:
III Estndar o aprendizaje segn ciclo: VI ciclo
3.1 Competencia: Acta responsablemente en el medio ambiente
Comprende crticamente diversos procesos socio histrico de la civilizacin occidental con el
propsito de comprender los diversos procesos evolutivos de la especie humana interpretacin
y reflexin del proceso evolutivo sobre las problemticas ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas
3.2 Capacidad del rea: Interpreta crticamente fuentes diversas, comprende el tiempo
histrico y emplea categoras temporales, Elabora explicaciones histricas reconociendo
relevancia de determinados procesos Toma decisiones estratgicas segn propsito de
lectura del material impreso, Al organizar en un cuadro la informacin sobre las condiciones
polticas de Espaa e Inglaterra. Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los
fenmenos histricos
3.3Indicadores: Explica el rol de los diversos actores en los conflictos socio ambientales.
3.4 Desarrollo de las capacidades: Los alumnos desarrollaran las capacidades del rea en el
transcurso de la sesin de aprendizaje, para el presente indicador a evaluar En donde
identifican las alumnas las medidas adoptadas por los reyes espaoles e ingleses plasmado su
trabajo en un organizador grfico. (producto)

3.6 Secuencia Didctica

Momento
s
Inicio
Proceso
Salida

Actividades

Estratgicas

La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensin de texto ledo,

realiza uno organizador visual sobre los fenmenos ms frecuentes en nuestra regin
Fenmeno del nio, Inundaciones
Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de acuerdo con
el texto y propsito lector. Al elaborar un organizador grfico.

La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa conceptual

donde plasman lo comprendido de la clase en forma individual y en equipo.

4. Evaluacin
Competencia

Capacidad

Indicadores de
desempeo

Tcnica e
Instrumento de
Evaluacin

Actividad
es
importan

Acta
responsable
mente en el
ambiente
Acta
responsablem
ente en el
ambiente
Acta
responsablem
ente respecta
recursos
econmicos

Evala las
problemticas
ambientales y
territoriales
desde mltiples
perspectivas
Reconoce

Explica el rol de los diversos

actores en los conflictos
socioeconmicos

Utiliza

Demuestra respectar

Organizador visual

tes
Informe

Observacin
permanente
lnea de tiempo

Producto
Informe sobre los fenmenos naturales que son amenaza en su regin
5.Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las
alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia
Cumbre
Ronald Ramrez Olano
Profesor de rea de
historia
I Datos informativos
1.5Tema o Sesion Analizamos los problemas de la economia
1.1rea:Historia,Geografa y Economa
1.2 Grado :
segundo
1.3 Unidad Didactica:Analizamos el impacto de las actividades economicas en el medio ambiente
1.4 I.E Santa Magdalena Sofia

II Situacin Problemtica
Estndar de
Aprendizaje
Competencia

Estndar o aprendizaje segn ciclo:

Capacidad
rea

Las alumnas Comprende las relaciones entre los elementos del

sistema econmico y financiero

Indicadores:

Producto

VI ciclo

Las alumnas actan responsablemente respecto a los recursos

econmicos

de

Las alumnas analizan los problemas de la economa como la pobreza

Sobre endeudamiento financiero y desempleo
Demuestra respeto a sus pares
Explica en un pequeo informe los beneficios del ahorro

3.6 Secuencia Didctica

Momentos Actividades
Inicio

Estratgicas

La alumna lee su libro y desarrollan actividades propuestas comprensin de

texto ledo, realiza uno organizador visual sobre los problemas econmicos

como la pobreza

Proceso

Los alumnos participan activamente en clase. Utiliza estrategias de

acuerdo con el texto y propsito lector. Al elaborar un organizador grfico.
Sobre el endeudamiento financiero.

Salida

La alumna demuestra lo comprendido de la clase al elaborar mapa

conceptual donde plasman lo comprendido en forma individual y en
equipo. Presentan lo trabajado en clase

4. Evaluacin
Competencia

Capacidad

Indicadores de
desempeo

Tcnica e
Instrumento de
Evaluacin

Acta
responsablem
ente en el
ambiente

Comprende las
las relaciones
entre los
elementos
del sistema
econmico y
financiero

La alumna analiza los

problemas de la economa
como la pobreza sobre
endeudamiento, desempleo
que se padece en el Per
globalizado

Organizador visual

Acta
responsablem
ente respecta
recursos
econmicos

Actividad
es
important
es
Informe

Observacin
permanente
lnea de tiempo

Demuestra respectar
las
opiniones de sus pares

Producto
Informe sobre los Efectos fenmenos naturales que son una amenaza en
su regin
5.. Bibliografa: Enciclopedia Ilustrada de historia Universal Libro texto de las
alumnas
Manual del docente
Sitios web sobre historia universal. Enciclopedia de Historia
Cumbre Paredes j 2015 Historia y Geografa para docentes Estrada G (2015)
Economa y globalizacin
Ronald Ramrez Olano
Profesor

de rea de

Fenmeno
historiael
nio

El Nio es un fenmeno climtico relacionado con el calentamiento

del Pacfico oriental ecuatorial, el cual se manifiesta errticamente cclico
Arthur Strahler habla de ciclos de entre tres y ocho aos, que consiste en
realidad en la fase clida del patrn climtico del Pacfico ecuatorial
denominado El Nio-Oscilacin del Sur (El Nio-Southern Oscillation, ENSO por
sus siglas en ingls), donde la fase de enfriamiento recibe el nombre de La
Nia. Este fenmeno, en sus manifestaciones ms intensas, provoca estragos
en la zona intertropical y ecuatorial debido a las intensas lluvias, afectando
principalmente a la regin costera del Pacfico de Amrica del Sur.
Gnther D. Roth lo define como una irrupcin ocasional de aguas
superficiales clidas, ubicadas en el ocano Pacfico junto a la costa de los
territorios de Per y Ecuador, debido a inestabilidades en la presin
atmosfrica localizada entre las secciones Oriental y Occidental del ocano
Pacfico cercanas a la lnea del Ecuador.
TERREMOTO
terremoto1 (del latn terra tierra, y motus movimiento), tambin llamado sesmo, sismo (del
griego [seisms]), temblor,temblor de tierra o movimiento telrico, es un fenmeno de

sacudida brusca y pasajera de la corteza terrestre producida por la liberacin de energa

acumulada en forma de ondas ssmicas. Los ms comunes se producen por la actividad
de fallas geolgicas. Tambin pueden ocurrir por otras causas como, por ejemplo, friccin en el
borde de placas tectnicas, procesos volcnicos o incluso pueden ser producidas por el
hombre al realizar pruebas de detonaciones nucleares subterrneas.
El punto de origen de un terremoto se denomina foco o hipocentro. El epicentro es el punto de
la superficie terrestre que se encuentra directamente sobre el hipocentro. Dependiendo de su
intensidad y origen, un terremoto puede causar desplazamientos de la corteza terrestre,
corrimientos de tierras, maremotos (o tambin llamados tsunamis) o la actividad volcnica.
Para medir la energa liberada por un terremoto se emplean diversas escalas, entre ellas,
la escala de Richter es la ms conocida y utilizada en los medios de comunicacin.
La causa de los terremotos se encuentra en la liberacin de energa de la corteza terrestre
acumulada a consecuencia de actividades volcnicas y tectnicas, que se originan
principalmente en los bordes de la placa

Inundaciones
Una inundacin es la ocupacin por parte del agua de zonas que
habitualmente estn libres de esta, por desbordamiento de ros,ramblas, por
lluvias torrenciales, deshielo, por subida de las mareas por encima del nivel
habitual, por maremotos o huracanes, etc.
Las inundaciones fluviales son procesos naturales que se han producido
peridicamente y que han sido la causa de la formacin de lasllanuras en los
valles de los ros, tierras frtiles, vegas y riberas, donde tradicionalmente se ha
desarrollado la agricultura.
En las zonas costeras los embates del mar han servido para modelar
las costas y crear zonas pantanosas como albuferas y lagunas que, tras su
ocupacin antrpica, se han convertido en zonas vulnerables.