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PRIMAVERA
En Primavera encontrars apuntes relacionados a categoras gramaticales, vocabulario
(extranjerismos, barbarismos), palabras o expresiones incorrectas (agramaticalidades) y,
referencias a asuntos de las ramas de la gramtica y atinentes a la ortografa.
La palabra bienvenida cumple con la funcin de sustantivo. Bienvenido es un
calco horroroso del Ingls welcome.
Uno vs Una
En realidad no importa por donde UNA
comience.
- Faustino ingresa al coliseo abarrotado abarrotado de graduandos, da dos
cabezadas, me ubica cual si me pudiera oler - a lo mejor poda -, serpentea hacia mi
posicin.
- Faustino ingres al coliseo abarrotado abarrotado de graduandos, dio
dos cabezadas, me ubic cual si me pudiera oler, serpente hacia mi posicin. (No hay
que alternar presente y pretrito en un escrito).
Epteto adjetivo calificativo que resalta las caractersticas y cualidades de un
sustantivo. (wikipedia)
Frijoles Palabra grave o llana (en mxico).
Frjoles Pala esdrjula (en Colombia).
VERANO
En verano encontrars apuntes relacionados con el estudio del verbo: conjugacin,
accidentes, clasificacin o formas no personales.
El verbo ecar no existe.
El verbo ecar no existe pero debiera, tpica situacin de condicional contra
pretrito imperfecto de subjuntivo. En este caso debe optarse por el condicional pues lo
correcto: El verbo ecar no existe pero debera.
Satisfacer Verbo irregular
La expresin debe de + infinitivo es una frase verbal que significa
suposicin, probabilidad debi de ser abril o mayo del 96, a lo mejor abril,
pues en mayo todo se acababa muy rpido.
INVIERNO
En invierno encontrars apuntes relevantes relacionados con el anlisis oracional (sintaxis).
Si vienes pronto, caminaremos al museo - Si no vienes pronto, no caminamos al
museo Las dos son oraciones en condicional Si vienes pronto,
caminaremos al museo oracin en condicional futuro (Si + presente indicativo + futuro);
Si no vienes pronto, no caminamos al museo oracin en condicional presente (Si +
presente indicativo + presente).
T corres rpido (verbo indicativo en presente); T corriste ayer (verbo indicativo
en pasado); T has corrido rpido (verbo indicativo en pasado perfecto); T corrers
maana (verbo indicativo en futuro simple); T habrs corrido rpido (verbo indicativo
en futuro perfecto).
El verbo ecar no existe pero debiera, tpica situacin de condicional contra
pretrito imperfecto de subjuntivo. En este caso debe optarse por el condicional pues lo
correcto: El verbo ecar no existe pero debera.
Vamos a la playa aunque llueve - Vamos a la playa aunque
llueva Ambos verbos estn conjugados en presente. Entonces, s,
hay ms de un presente, como hay ms de un pasado y ms de un
futuro. La diferencia reside en el modo, Vamos a la playa aunque llueve
pertenece al modo indicativo, pues indica que afuera est lloviendo, es una accin real,
cierta y segura. En Vamos a la playa aunque llueva, tambin en presente, la accin, no es
ni real, ni cierto, ni segura. Es una posibilidad: puede que llueva, es un riesgo.
Los que insultaren a la reina sern ahorcados Los que
insultaren a la reina sern ahorcados; oracin en Futuro Imperfecto del subjuntivo, ya
que el verbo insultaren est en subjuntivo.
Mi mam quiere que yo me case - Mi mam quera que yo me casara Mi
mam quiere que yo me case (el verbo est en indicativo); Mi mam quera que yo me
casara (el verbo est en pasado), para formar el imperfecto del subjuntivo se modifica la
primera clusula.
Yo haba jugado - Yo hubiera jugado las dos oraciones estn en
pretrito de pluscuamperfecto, que sirve para expresar la anterioridad de un
hecho pasado respecto a otro tambin pasado. Yo haba jugado, el verbo est en
indicativo; Yo hubiera jugado, el verbo est en subjuntivo.
OTOO
Otoo encontrars una propuesta didctica, sobre cmo ensear el imperativo dentro del
saln de clase.
TEMA
El Modo Imperativo, cuento largo para adolescentes, estudiantes de grado noveno, en donde se
explique y se ejemplifique a medida del desarrollo de ste: qu es el Modo Imperativo, para qu,
cundo y cmo es usado. El cuento se propone como estrategia didctica para el aprendizaje del
Modo Imperativo.
JUSTIFICACIN
El aprendizaje de gramtica en la lengua materna, resulta til al usuario de sta, ya que al saber
sobre gramtica, la lengua es usada de una forma ms correcta y precisa, porque se crea
consciencia del funcionamiento, reglas y normas que la rigen; la gramtica de la lengua materna
tambin puede ayudar al aprendizaje de una lengua extranjera. Como bien sabemos la gramtica
de nuestra lengua materna: el espaol, es compleja y sus temas son extensos, pudiendo llegar a
ser tediosos o aburridos. Ensear gramtica resulta ms sencillo cuando se tienen los materiales
y las estrategias didcticas que logran motivar al estudiante al aprendizaje de sta. Es por esto
que se pretende crear una estrategia que contribuya a la enseanza y aprendizaje del Modo
Imperativo, esta estrategia debe ser altamente atractiva para el alumno y su contenido debe ser de
calidad.
PROBLEMA
La gramtica de la lengua espaola es extensa y muy similar a la de las lenguas romances. En los
colegios, la forma tradicional de enseanza de gramtica se da por medio del profesor, quien
durante la hora o dos horas de clase, escribe un sin nmero de palabras, reglas y normas sobre el
tablero y que para sus alumnos puede resultar confuso, difcil de memorizar. Es por esto que
para tanto estudiantes como profesores su aprendizaje y enseanza puede llegar a ser
complicada, desgastante y hasta aburrida; al no poseer una estrategia didctica para los temas
que conforman la gramtica espaola como lo es el Modo Imperativo. Hoy en da las estrategias
didcticas para ensear el Modo Imperativo no son del todo conocidas y aplicadas dentro del
saln de clase.
OBJETIVOS
GENERAL
Escribir un cuento largo sobre el Modo Imperativo, dirigido a estudiantes del
grado noveno.
BSICOS
Lograr que los estudiantes del grado noveno entiendan qu es el Modo
Imperativo.
Elaborar una material atractivo para adolescentes.
Realizar un material gramatical que pueda ser utilizado por profesores de
secundaria en futuras ocasiones.
CLASE DE TRABAJO
Se propone escribir un cuento largo en donde se ensee a jvenes qu es, cmo y cundo se
utiliza el Modo Imperativo. El cuento, se basa en la vida diaria en una escuela del ejrcito
Colombiano, all se relatar la historia de un Capitn y la brigada de veinte cabos que tiene al
mando. ste trabajo estar repleto de frases y oraciones en Imperativo; tambin ilustraciones
que van de acuerdo a la escena. De este modo se busca incentivar al estudiante al
aprendizaje del Modo Imperativo de la lengua espaola.