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Goinia
2011
Goinia
2011
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Prof. Dr. Ildeu M. Colho (Orientador) Universidade Federal de Gois
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Prof. Dr
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Prof. Dr
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Prof. Dr
Goinia
2011
RESUMO
Este trabalho interroga os processos de formao contemporneos, escolares ou
no, cada vez mais mltiplos e variados e que se desenvolvem em ampla gama de
instncia sociais, desde as instituies tradicionais como a famlia e a escola at as
prticas coletivas e individuais centradas no consumo de mercadorias, tecnolgicas
ou outras. Mostra que sociedade atual inerente uma forma de vida material,
centrada na produo de objetos com valores de troca, mercadorias, e inseparvel
da alienao e da reificao. Essa sociedade foi rigorosamente estudada e
compreendida por Marx (1818-1883) e Lukcs como veremos abaixo. Demonstra
ainda que em seus estgios mais avanados essa sociedade leva ao extremo as
formas de alienao e fetichizao da vida social estudadas, pensadas por Guy
Debord (1931-1994), ao criar e trabalhar o conceito de sociedade do espetculo, em
sua busca de compreender a forma atual de alienao. Ressalta a importncia da
mercadoria tecnolgica como mediao entre o indivduo e a vida social, em
especial como meio de comunicao e informao. A partir dessa ideia de sociedade
e suas especificidades como a expanso da imagem ou dos produtos e veculos da
indstria cultural, reflete sobre os mecanismos de formao que desenvolvem-se
nessa formao histrico-social. Destaca o cerco mercantil educao formal e s
instituies, tradicionais de socializao assim como a importncia semiformativa do
consumo infantil, da comercializao e economicizao das prticas pedaggicas e
das instituies de ensino.
Palavras-Chaves: Formao, Alienao, Espetculo, Mercadoria, Consumo
ABSTRACT
This work interrogates the contemporary processes of training, educational or not,
increasingly varied and diverse and that develop in a wide range of social levels, from
traditional institutions like family and school practices by focusing on individual and
collective consumption goods , or other technology. Shows that the current society is
inherently a form of material life, centered on the production is the production of
objects with values of exchange, goods, and inseparable from the alienation and
reification. This society has been thoroughly studied and understood by Marx (18181883) and Lukacs as discussed below. It also demonstrates that in its most advanced
society that leads to extreme forms of alienation and fetishization of social life
studied, conceived by Guy Debord (1931-1994), and work to create the concept of
society of the spectacle, in his quest to understand the current form of alienation.
Here we emphasize the importance of the commodity technology as a mediation
between the individual and social life, particularly as a means of communication and
information. From this idea of society and its characteristics as the expansion of the
image or the products and vehicles of cultural industry, reflects on the mechanisms of
formation to develop this historical and social formation. Highlights the siege to formal
education and commercial institutions, traditional socialization and the importance of
children as consumers semiformal, marketing and economicizao pedagogical
practices and teaching institutions.
Key Words: Training, Sale, Entertainment, Goods, Consumer.
SUMRIO
INTRODUO ..........................................................................................................10
CAPTULO 1 - FUNDAMENTOS DA TEORIA DO ESPETCULO.........................18
1.1 A gnese material do espetculo: alienao ..................................................18
1.2 A mercadoria: enigma e fetiche .......................................................................34
1.3 A vida como coisa: a reificao .......................................................................38
CAPTULO 2 - A MERCADORIA COMO ESPETCULO: ALIENAO,
FETICHISMO E REIFICAO CONTEMPORNEAS ....................52
2.1 A sociedade submetida economia................................................................52
2.2 Espetculo, ideologia e tecnologia..................................................................62
2.3 A economia submetida sociedade................................................................71
CAPTULO 3 - EDUCAO E FORMAO NA SOCIEDADE DO ESPETCULO ... 75
3.1. Semiformao, cultura e consumo.................................................................75
3.2 O mercado como educador e a pedagogia do capital....................................94
CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................103
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS .......................................................................106
10
INTRODUO
11
ocupar
funes
socializadoras
semiformativas
at
ento
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13
penetra
os
mais
ntimos
domnios
da
vida
social,
atingindo,
14
15
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ao
conformismo
sujeio
aos
imperativos
econmicos
17
diretamente pela estrutura social mais ampla, a comear pela produo material que
impregna objetos e produtos com os fins propostos pela sociedade capitalista. Por
isso esse captulo final, discute, a partir de dados de fontes diversas a importncia
cada vez maior do consumo, real ou no, desde os primeiros momentos da vida.
Pensa a articulao desses mecanismos mais amplos de socializao com a
educao formal e as instituies de ensino que cedem continuamente s
exigncias do mercado econmico e de trabalho, seja por meio de uma autntica
pedagogia do capital, expresso utilitria e instrumental de educao, que se reduz
a uma precria preparao para o trabalho na sociedade tecnolgica que absorve o
mnimo de fora de trabalho humana. Ou ainda por meio da assimilao aos
produtos variados oferecidos por uma penetrao massiva de publicidade e
comercializao no interior das instituies de ensino.
18
19
forma
especfica
de
organizao
social
inerente
ao
20
como
obstculo
interposto
entre
homem
sua
atividade,
valores-de-uso,
ao
mesmo
tempo
em
que
contribuem
para
21
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24
25
26
objeto
estranho
produto
apresenta-se
distante,
separado,
27
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que
pode
proporcionar
ao
homem
desenvolvimento
de
das
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34
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naturais sociais dessas coisas (p. 71) tomam misteriosas formas que ocultam os
traos da ao humana. A forma mercadoria proporciona a metamorfose da coisa
puramente fsica em coisas fsicas metafsicas ou sociais (Ibid, p.71). Naturalizando
os vestgios da atividade dos indivduos, dissimula-se, sob a aparncia
fantasmagrica da mercadoria, com brilho, cor e potncia socialmente produzidos,
o trabalho humano singular, vivo, qualitativo. Completa-se o processo de
fetichizao dos resultados do trabalho humano: os produtos tornam-se enigmticos,
a forma mercadoria contm algo de misterioso que retira dos objetos qualquer
carter evidente ou trivial.
Sob o vu mstico que encobre a mercadoria, seu segredo, sua
complexidade, sua sutileza metafsica e manha teolgica (Marx, 1988, p.70),
encontra-se a produo assentada sobre a alienao do trabalho, que, engendrando
a propriedade privada, separa o trabalhador da posse dos objetos por ele mesmo
criados. O trabalho, pois, que produz mercadorias para troca que revela o que se
oculta sob o seu carter misterioso, de coisa morta que se move, dana, fala
como ser vivo.
O mistrio da forma mercadoria consiste, portanto, simplesmente no fato de
que ela reflete aos homens as caractersticas sociais de seu prprio
trabalho como caractersticas objetivas dos prprios produtos de trabalho,
como propriedades naturais sociais dessas coisas [...] mercadoria, coisas
fsicas e metafsicas ou sociais (1988, p. 71).
37
38
39
40
central,
estrutural
da
sociedade
capitalista
em
todas
as
suas
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42
43
compreendendo
qualitativamente
das
vida
sociedades
social
como
um
todo,
pr-capitalistas
ou
de
diferenciando-se
capitalismo
pouco
44
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Do
ponto
de
vista
do
pensamento
burgus,
em
suas
tendncias
46
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48
49
Segundo a interpretao de Lukcs, j nos Manuscritos EconmicoFilosficos de 1844, Marx, analisando o trabalho alienado, afirma a especificidade da
relao prxis e conscincia, uma vez que a segunda pode no corresponder a uma
compreenso correta da prxis dos indivduos, sem que por isso deixe de
apresentar-se como verdade para os sujeitos envolvidos. O conceito de reificao,
em
Lukcs,
demonstra
que
as
aes
prticas
dos
homens
realizadas
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52
CAPTULO
2 -
53
centralidade
desses
conceitos
para
compreender
capitalismo
limites
de
uma
sociedade
onde
atualizaram-se,
aprofundaram-se
54
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de
imagens
apologticas
da
mercadoria,
constituindo-se,
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efetivou-se
mediante
um
longo
processo
de
desenvolvimento,
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63
eletrnicos
de
todo
tipo.
Isso
tornou-se
possvel
porque
racionalidade
tecnolgica
no
produz
apenas
coisas,
atitudes,
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ideologia
por
excelncia,
porque
traduz
plenamente
as
com a massa de objetos cresce [...] o novo domnio dos seres estranhos a
quem o homem fica sujeito. o estgio supremo de uma expanso que fez
com que a necessidade se oponha vida. A necessidade de dinheiro a
verdadeira necessidade produzida pela economia poltica e a nica
necessidade que ela produz (Manuscritos Econmico-Filosficos). O
espetculo estende a toda a vida social o princpio que Hegel, na
Realphilosophie de Iena, concebe como o do dinheiro: a vida do que est
morto se movendo si mesma ( 1997, p. 138-9).
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de
promessas
expectativas
continuamente
frustradas.
As
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71
vida; uma negao da vida que se tornou visvel (1997, p. 16). Assim, suprimir a
propriedade privada significa emancipar todos os sentidos e qualidades humanas,
formados ao longo da histria e que na sociedade capitalista so limitados ao uso
unilateral e imediato ou como contemplao impotente.
2.3 A economia submetida sociedade
72
parecer soberano, tambm perdeu sua fora. No lugar em que havia o isso
econmico, deve haver o eu (1997, p. 35).
Numa referncia indagao freudiana, na frase final da citao acima,
pensando no nascimento da criana, Debord reafirma as prprias idias sobre a
supresso do cego processo tautolgico que rege a economia, enfatizando a
necessria emergncia de indivduos emancipados da tutela da produo material
cuja finalidade ltima a sua auto-reproduo: Onde isso estava/deve advir o
sujeito? (Freud Apud Janvier, 1988, p. 75). A superao da sociedade mercantilespetacular depende, ento, da sada do inconsciente social em que permanece a
atividade produtiva e que perpetua a subordinao das necessidades humanas ao
imperativo econmico para objetivos conscientemente definidos pelos interesses
coletivos. Ainda numa perspectiva freudiana lembra Debord que tudo o que
consciente se usa. O que inconsciente permanece inaltervel. Mas uma vez
liberto, no cai por sua vez em runas? (Freud Apud Debord, 1997, p. 14).
A referncia psicanlise no esgota as alternativas de superao do
espetculo que exige uma revoluo em toda a sociedade. A supresso desse modo
de produzir demanda a conscincia, a organizao e a luta poltica da classe que
pode contrapor-se a esse modelo de sociedade: O sujeito no pode emergir seno
da sociedade, isto , da luta que est nela prpria. A sua existncia possvel est
suspensa nos resultados da luta de classes, que se revela como o produto e a
produtora da fundao econmica da histria (1997, p. 15). a prpria luta
desenvolvida ao longo da histria que pode, mediante a fuso da teoria e da prtica,
qualificar os trabalhadores como sujeitos revolucionrios: A constituio da classe
proletria em sujeito a organizao das lutas revolucionrias e a organizao da
sociedade no momento revolucionrio: aqui que devem existir as condies
prticas da conscincia, nas quais a teoria da prxis se confirma tornando-se teoria
prtica (1997, p.28).
Sem determinismos, fatalismo ou messianismo, Debord afirma que a teoria
crtica do espetculo ter que se transformar na ao coletiva prtica contra a ordem
mercantil-espetacular. Teoria e prtica so necessrias para impulsionar a classe da
conscincia, por isso, classe revolucionria, luta antiespetculo. O sujeito da
revoluo , portanto, a classe que na economia mercantil, pela alienao a que
est submetido, perdeu todo controle sobre sua vida: o proletariado, em sentido
73
Debord
reconhece
que,
embora
enfraquecido
quantitativamente,
74
ali o dilogo se armou para tornar vitoriosas suas prprias condies (1997,
p.141).
Afinal, a crtica que vai alm do espetculo deve saber esperar (1997, p.
141). No a espera devota dos fiis, que fazem da esperana um consolo para a
opresso. Tampouco a espera passiva do espectador contemplativo, mas a que
estimular a compreenso das contradies e dos limites dessa sociedade, transitria
e histrica, produto da atividade humana.
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intelectual
compromisso
tico-poltico
so
negados
pela
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submisso
exigncias
econmicas
autonomizadas,
imediatas,
82
83
s exigncias
totalitrias
da
sociedade.
84
Os
produtos
culturais
industrialmente
produzidos
fornecem,
ainda,
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ltimos
lanamentos
de
eletrodomsticos,
telefones
ou
automveis,
aos
prprios
programas
que
supostamente
seriam
os
contedos
vedete
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92
por crianas: so elas que consomem entre 60% a 80% da produo de iogurtes,
40% de refrigerantes, 30% de sorvetes, 80% de achocolatados, 100% dos chicletes
de bola e entre 25% a 30% de roupas. Somente em brinquedos so 650 milhes de
dlares/ano de faturamento resultante do consumo infantil. Esses nmeros excluem
as aquisies de inmeros outros bens, eletrodomsticos, computadores e
automveis cuja compra pelas famlias so decisivamente determinadas pela
participao crescente das crianas, to eficazmente condicionadas e familiarizadas
com os procedimentos mercadolgicos e tcnicas de marketing que agora so
exercitados no convvio familiar como aliados da publicidade.
No Brasil, ou nos Estados Unidos, considera-se que essa invaso mercantil
[...] enfraquece os valores democrticos ao encorajar a passividade, o conformismo
e o egosmo [...] (Linn, 2006, p. 13). A cooptao desse novo grupo de
consumidores motivada por vrias razes, mas uma das principais sua influncia
em mais de 600 bilhes de dlares gastos anualmente. A crescente comercializao
da infncia implica o controle por parte de empresas poderosas do que as crianas
comem, bebem, vestem, lem e brincam diariamente, resultando em lucros
extraordinrios bem como na influncia sobre idias, valores e objetivos.
Porm, embora a onipotncia e onipresena da televiso a qualifiquem como
meio principal de veiculao de mercadorias para o consumo infantil, outros meios
tambm contribuem, de modo at mais explcito, para a ao pedaggica segundo
os ideais e valores mercantis. E mais uma vez temos que constatar com
perplexidade a subordinao das instituies de ensino ao assdio mercantil da
infncia: uma aparentemente ingnua atividade desenvolvida com crianas da prescola ensina a associar as letras do alfabeto com marcas de produtos de toda
espcie, como C e Coca-cola, B e Bom Brill, D e Danone, F e Fiat, L e Lacta.
Paradoxalmente, o enfraquecimento e a consequente liberao da tutela das
agncias socializadoras como escola e famlia no significou mais autonomia aos
indivduos, pois propiciou a imposio de formas de controle inditas, ampliadas e
diludas pelo espao social confundido como local de atividades e relaes
mercantis. O enfraquecimento da dimenso autoritria presente nos processos de
socializao manifesta-se em seu carter normativo que aprova ou pune
comportamentos e padres de conduta segundo o critrio dos costumes, regras e
moral
vigentes,
mas
que,
contraditoriamente,
pelo
confronto
com
os
93
94
economicizao
impulsionado
pela
sociedade
mercantil-
coisificados,
superficiais,
aligeirados,
instrumentais;
reduzir
didtico-pedaggicos
tm
produzido
indivduos
que,
embora
da
constituio
do
mundo
moderno:
um
elevado
nvel
de
95
cultural
verificado
como
fenmeno
em
sociedades
economicamente desenvolvidas.
Esta surpreendente explicao seria menos tranquilizadora que
preocupante, se no tivesse a arte de evitar, como se a no visse, a
primeira consequncia que viria mente de todos de todos numa poca
mais cientfica: a prpria troca de termos mereceria ser explicada, e
combatida, pois nunca pudera ser observada, nem mesmo imaginada, fosse
onde fosse, antes dos recentes progressos do pensamento avariado;
quando a decadncia da explicao acompanha no mesmo passo a
decadncia da prtica (p.200).
96
mercadolgicos,
em
todas
as
dimenses
da
existncia,
97
98
2001). O mesmo artigo nos informa que na Frana colgio introduz um jogo
pedaggico, em colaborao com um banco, chamado Les Masters de lEconomie,
cujo objetivo maximizar o valor de aes virtuais distribudas s crianas: ao
vencedor, como prmio, uma viagem para Nova York, especificamente Bolsa de
Valores americana, monumento vivo do capitalismo financeiro mundial. Por fim, em
Berlim, na Alemanha, a Fundao Alem para a Criana e a Juventude lanou uma
campanha, em 1997, em Berlim, intitulada Esprito empresarial- um ensino,
objetivando estimular os alunos a fundarem microempresas e a pensarem em
termos de lucros. Ainda nos Estados Unidos, a partir do final da dcada de 1970,
desenvolve-se o modelo da Universidade Mercantil (Market-model university) que,
desde ento, vem constituindo-se como referencial para as instituies de ensino
superior. Esse modelo delineia-se como alternativa, para o capital, capaz de justificar
os cortes de verbas pblicas por estados que, supostamente, encontravam-se em
condies de falncia fiscal provocada pelos seguidos dficits oramentrios. O
projeto neoliberal consolidado nesse perodo implementa a reduo de verbas
governamentais destinadas educao e servios pblicos como sade e
previdncia, ou sua privatizao, retirando do Estado a responsabilidade pelo nus
dessas atividades, improdutivas segundo a lgica capitalista.
O processo de mercantilizao dessas instituies, ainda formalmente
pblicas, por um lado traduziu-se em brutais cortes de verbas governamentais, e,
por outro, estimulou a aproximao com o capital privado, sob a forma de
financiamentos para pesquisas encomendadas por empresas e indstrias, doaes,
convnios etc. Assim, o investimento privado na educao, em trs dcadas,
aumentou em at oito vezes, enquanto a Universidade de Berkeley, por exemplo,
entre 1987 e 1999, teve sua verba pblica reduzida em 84%. O grande marco da
dependncia acadmica dos setores privados foi a Lei Bayh-Dole, de autoria de
ambos os parlamentares, um republicano e outro democrata, que autorizou as
universidades patentearem invenes financiadas pelo governo, incentivando sua
comercializao e garantido iseno fiscal s empresas que financiam pesquisas
universitrias. Segundo Kurz (2001) essa lei, ao estimular a associao
universidades pblicas e empresas, contribuiu para o aumento das verbas privadas
para atividades universitrias de pesquisa e para um crescimento de vinte vezes no
nmero de patentes registradas pelas instituies superiores de ensino e pesquisa.
Todas essas instituies possuem seu centro de gesto de patentes, encarregados
99
de maximizar seus royalties, atraindo assim cada vez mais empresas dispostas a
investir em projetos lucrativos. Portanto, nessas instituies, privilegiam-se os
departamentos que ganham dinheiro, estudam dinheiro ou atraem dinheiro,
recompensados pela instalao de modernos laboratrios, equipados com todo o
instrumental necessrio e dispondo de recursos abundantes para pesquisas em
reas
como
biotecnologia,
apropriadas
comercializadas
pela
empresas
financiadoras.
As deformaes provocadas por esse modelo, que reduz instituies pblicas
em extenses do capital, compromete a autonomia e credibilidade da cincia e
vincula
promiscuamente
os
pesquisadores
professores
aos
interesses
100
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CONSIDERAES FINAIS
os
processos
formativos
fundados
no
desenvolvimento
das
104
possibilidades
de
realizao
de
uma
formao
centrada
no
105
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REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
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