PORTAFOLIO EDUCATIVO

Institucin Educativa Fray Plcido

Descripcin breve
Este portafolio de carcter educativo pretende mostrar en un rea impartida sobre las prcticas
educativas con el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (T.I.C.S), as como
experiencias por mejorar en la Institucin donde se trabaja.
Tambin brinda unas estrategias para aplicar desde el punto de vista de direccin para mejorar
el desempeo misional del ente educativo en el uso de T.I.C.S.
Finalmente indica un cuadro comparativo sobre experiencias TICS en otras Instituciones del pas
haciendo una pequea descripcin.

Yecid Ibn Guerrero Herrera

yecidiban@gmail.com

CONTENIDOS
1. Contexto Educativo de la Institucin.
1.1 Eslogan.
1.2 Principios Institucionales.
2. Mejores Prcticas Educativas con el uso de
TICS en el aula de Clases.
2.1 Experiencias por Mejorar.
3. Estrategias de Mejora con el Uso de TICS.
4. Experiencias de Otras Instituciones.
5. Lista de Referencia.

Fray Plcido es una Institucin Educativa pblica, con un recurso humano de alta calidad que
ofrece educacin formal, en los niveles de preescolar, bsica y media tcnica, con modalidad
empresarial, orientada a proporcionar a los estudiantes una educacin integral, fundamentada en
la enseanza aprendizaje por competencias: bsicas, ciudadanas, laborales y proyectos
pedaggicos productivos, que permitan el ingreso a la educacin superior o la generacin de
empresa, a travs de los procesos de articulacin con las Instituciones de Educacin Superior y el
SENA.
Comprometida con el cuidado y la preservacin del medio ambiente y la inclusin con equidad a
la poblacin vulnerable. En el Departamento del Putumayo la Institucin Educativa Fray Plcido,

ser lder en la formacin para la ciencia, el emprendimiento, el trabajo y el desarrollo personal.

"Educacin para la ciencia el trabajo y el desarrollo personal"

Excelencia para el desarrollo personal.

Exigencia y calidad en los procesos institucionales.

Currculo pertinente para mejorar la calidad de vida.

Liderazgo empresarial para la competitividad.

Sentido de pertenencia.

Comunicacin y trabajo en equipo en el quehacer educativo.

Por medio de este portafolio se presentan las mejores prcticas educativas haciendo uso de las
T.I.C.S en el rea de Tecnologa e Informtica para la bsica secundaria, las cuales contienen

elementos digitales en varios formatos textos, imgenes, hipervnculos, programas, multimedia,

servicios que son de vital apoyo para realizar la prctica del aula de una manera transversal y
diferente al mtodo tradicional, donde se desarrollan tambin procesos de evaluacin formativa y
sumativa, que orientan el aprendizaje de los estudiantes.

A continuacin, se nombran las principales estrategias haciendo uso de las TICS, que se deben
cumplir para que sean mediadas por estas.

Mejorar resultados acadmicos y comportamentales por medio de la prctica en los

ambientes escolares.

Innovar en el trabajo estudiantil para desarrollar competencias y alcanzar

desempeos propuestos en el plan de estudios del rea.

Renovar la metodologa docente para que el estudiante sea autnomo y desarrolle

capacidad tecnolgica en cuanto al uso de T.I.C.S, as tendr aprendizaje en un contexto global.

Se mencionan las aplicaciones y/o recursos que se han trabajado en el transcurso del ao escolar
y que de alguna u otra manera han tenido un impacto positivo, la mayora de estudiantes manejan
este tipo de aplicaciones en el nivel bsico y se observa la realizacin de prcticas dirigidas que
luego son complementadas. con la pedagoga conceptual y las guas, estas contienen talleres de
tipo afectivo, cognitivo y expresivo. Tambin se trabaja bastante la parte de mentefactos
proposicionales, pre categoriales y conceptuales, que refuerzan los conocimientos de los
estudiantes en todas las reas del conocimiento.

Suite Microsoft Office Word 2016: Procesador de texto muy utilizado el cual contiene una

serie de herramientas bsicas de carcter universal que se replican en los programas hermanos,
con este se trabajan principalmente en la elaboracin de documentos, tablas, cuadros y grficos
como mentefactos conceptuales ya que el modelo pedaggico de la institucin es el conceptual
como se aprecia en la figura 1.

Figura 1. Entorno de trabajo del procesador de texto.

Suite Microsoft Office Excel 2016: Hoja de clculo muy utilizada para realizar documentos
comerciales que tienen operaciones simples y complejas. Tambin sirve como herramienta de
apoyo para reforzar al rea de matemticas y especficamente a la rama de la estadstica al

realizar todo su proceso y presentar resultados de anlisis con sus respectivas conclusiones, se
aprecia en la figura 2.

Figura 2. Entorno de trabajo de la hoja electrnica.

Cmaptools: Herramienta gratuita de software que permite la elaboracin de mapas

conceptuales, estos se pueden enriquecer con enlaces hipermediales y son una herramienta muy
poderosa para la comprensin del conocimiento en las diferentes reas. Se aprecia el trabajo
realizado en la figura 3.
Figura 3. Entorno de trabajo de Cmaptools.

Freemind: Herramienta gratuita de software que permite la elaboracin de mapas mentales,

los mapas mentales son esquemas que ayudan a entender los temas de manera sencilla pues
disponen de enlaces e imgenes radiales que facilitan el aprendizaje en los estudiantes. En la
figura 4 se aprecia su entorno de trabajo con un ejemplo de un mapa mental.

Figura 4. Entorno de trabajo de Freemind.

Audacity: Herramienta de software gratuita que permite la edicin de archivos de audio, se

pueden agregar efectos y modificar la pista, as como la combinacin de varias de ellas. Con este
software los estudiantes realizan spots o cuas radiales para el proyecto de la emisora estudiantil
que hay en la Institucin. En la figura 5 se aprecia la edicin de una pista de audio.

Figura 5. Entorno de trabajo de Audacity.

Intranet: Red de rea local instalada en la Institucin para compartir contenidos, actualmente
en fase de pruebas dispone de un conjunto de herramientas como Ambientes Virtuales de
Aprendizaje (A.V.A) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (O.V.A) que los docentes utilizan para
complementar las clases impartidas, en ella se realizan aportes a los contenidos brindados, as
como la evaluacin y cuestionarios.

Figura 6. Aspecto de la Intranet en la Institucin.

Objetos Virtuales de Aprendizaje (O.V.A): Unidades de contenido interactivo reutilizables

que integran cualquier tipo de producto educativo, de actualizacin fcil y permanente,
referenciada por el aprendizaje y soportado en tecnologa, presenta contenidos enriquecidos de
carcter libre, autnomo y universal que fortalecen el proceso de enseanza aprendizaje en los
estudiantes, adems son interactivos y disponen de contenidos acadmicos complementarios al

proceso educacional. En la figura 7 se aprecia uno de sus ejemplos.

Figura 7. Objeto virtual de aprendizaje sobre las maquinas.

Blogs: Existen en el sitio web de la Institucin y la mayora de los docentes disponen de

uno ellos, son una especie de bitcora informtica y con estos se refuerzan las temticas de las
diferentes reas con consultas y talleres que el estudiante desarrolla desde la casa, el estudiante
puede dejar sus comentarios. En la figura 8 se aprecia uno de tantos elaborados por los docentes.

Figura 8. Blog del docente de Tecnologa e Informtica.

Navegador de Internet: Programa que facilita el acceso a Internet y a contenidos basados en

intranet tanto para docentes, administrativos y estudiantes. En la figura 9 se aprecia un ejemplo
sobre bsqueda para realizar crucigramas.

Figura 9. Navegador de Internet.

Wikipedia: Enciclopedia electrnica de consulta la cual es de libre distribucin, contiene una

serie de artculos de carcter multimedial para que los estudiantes consulten e investiguen los
temas de su inters sin necesidad de estar conectado a Internet. En la figura 10 se aprecia una
consulta sobre el computador.

Figura 10. Interfaz de consulta de Wikipedia.

Microsoft Student con Encarta Premium: Enciclopedia electrnica de consulta la cual

contiene recursos multimediales y sirve como apoyo a las actividades de consulta e investigacin
a manera de refuerzo en los temas dados. En la figura 11 se indica una consulta sobre los seres
vivos.

Figura 11. Interfaz de consulta de Encarta Student.

Hot Potatoes: Es un conjunto de aplicaciones que permiten elaborar pruebas evaluativas de

carcter diagnstico y sumativa de cualquier tema, para que los estudiantes las realicen, tiene la
capacidad de generar un conjunto de pginas en formato HTML y se pueden realizar online o por
intranet. En la figura 12 se observa su pgina principal o ndex.
Figura 12. Paquete HTML de Hot Potatoes, trata de un curso diagnstico sobre matemticas en
gado tercero.

Ulead Gif Animator: Herramienta de software propietario que permite la elaboracin de

imgenes animadas. En la figura 13 se aprecia la elaboracin de un gif que es una figura
animada.
Figura 13. Entorno de trabajo del Programa editor de imgenes animadas.

El uso de las T.I.C.S dentro de las prcticas de aula se considera satisfactorio teniendo en cuenta
los diferentes aspectos que se han presentado, pues se necesita ms apoyo por parte de los
directivos de la Institucin en cuanto a fortalecer la apropiacin de las T.I.C.S por parte de los
docentes y la adquisicin de ms recursos tecnolgicos ante las diferentes entidades
competentes.
Algunos docentes todava no han descubierto que las T.I.C.S como medio facilitan el proceso de
enseanza aprendizaje, refuerzan las temticas fomentando el aprendizaje realmente
significativo. Ya en el ejercicio de la profesin docente, especficamente en el acompaamiento
del uso de los medios T.I.C.S, si no hay apropiacin de contenidos y un buen seguimiento a la

clase, algunos estudiantes hacen un uso superficial y distractor de los sistemas con redes sociales,
msica y juegos malsanos que no educan.

Los sitios web o las aulas virtuales en este momento no tienen una alta frecuencia de uso por
parte de los estudiantes ya que la mayora no cuenta con internet en sus hogares, por tanto, el

desarrollo de las actividades no es ptimo y para los padres de familia no es conveniente adquirir
el servicio de internet por los costos teniendo en cuenta los bajos recursos econmicos con los
que cuentan.

Para fortalecer la experiencia y corregir estas anomalas se hacen las siguientes

recomendaciones:

Multiplicar el trabajo en el aula a los dems docentes en cuanto al uso de las T.I.C.S
con el fin de que los dems se apropien y hagan un uso pedaggico de ellas, realizar
transversalidad e integracin de la mayora de reas, establecer un programa de capacitacin ms
frecuente.

Recomendar en el nivel Directivo gestionar proyectos en cuanto a consecucin de

software educativo, equipos porttiles, tableros inteligentes, redes de computadores, televisores y
adems formacin a los docentes en cuanto a la apropiacin y uso pedaggico de las T.I.C.S con
entrenamiento y prctica, establecer un cronograma de uso y asignacin de recursos.

Es primordial adecuar algunos planes de estudio teniendo en cuenta la

implementacin de herramientas de software y de redes, primordialmente el uso de A.V.A y
O.V.A con el propsito de facilitar el proceso educativo y llegar al contexto de conocimiento
estudiantil de una manera innovadora, puede ser utilizando los ambientes virtuales de
aprendizaje, tableros inteligentes, Intranet o software de libre distribucin, estos recursos de la
media no crean dependencia tecnolgica y fomentan la autonoma tecnolgica por largos
periodos de tiempo en los ambientes escolares.

En el rol de directivo docente de una Institucin Educativa, especficamente desde el cargo de

Rector, las estrategias que se pueden aplicar para mejorar su desempeo misional de la misma en
cuanto al uso de las T.I.C.S son:

Incorporar las T.I.C.S en el currculo, donde inicialmente, se realizara una evaluacin

diagnstica sobre los recursos tecnolgicos con los que cuenta la institucin y la frecuencia de
uso de estos por parte de los docentes con el propsito de identificar cual es el nivel de filtracin
de las T.I.C.S en las prcticas de aula. El objetivo es articular de una manera gradual las T.I.C.S

en el currculo formal de la Institucin educativa.

Realizar de manera constante capacitaciones a los docentes de todas las reas en lo

que respecta al funcionamiento bsico de las salas de informtica y sus recursos disponibles para
aprovecharlos desde la planeacin hasta el desarrollo de las prcticas pedaggicas.

Formar a los docentes de las diferentes reas en el uso pedaggico de algunas

aplicaciones especficas para su rea como programas de libre distribucin como Audacity,
Cmaptools, Freemind, LibreCad, Open Office, Hot Potatoes, etc.

Creacin de Pginas Web Institucionales como una herramienta que ayude a tener una
mejor comunicacin entre las diferentes reas y que permita utilizar nuevas actividades a travs
de ella, y realizar enlaces a recursos TICS como los foros, los blogs, las webquest, los bancos de
OVAS etc.

Apoyar a los proyectos de Aula y de rea con incentivos y logstica institucional

donde estn presentes el uso y gestin de TICS, para fortalecer la experiencia pedaggica en
proyectos de comunidades especiales como los de Inclusin y grupos tnicos.

Incentivar a los educandos a vincularse activamente en las aulas virtuales

desarrolladas por algunos docentes, con el fin de incorporar este recurso como una estrategia que

fortalezca la parte acadmica y tecnolgica promoviendo el uso de la plataforma Sofa Plus del
Sena mediante convenios Institucionales a nivel tcnico.

Incluir a los padres de familia en grupos especiales de redes sociales para fortalecer la
comunicacin y control tanto acadmico como disciplinario de sus hijos, as tendrn sentido de
pertenencia con la Institucin Educativa y una comunicacin asncrona permanente desde sus

sitios de vivienda y trabajo.

Incorporar A.V.A.S y O.V.A.S para generar en el proceso de enseanza aprendizaje

una formacin de contenidos educativos digitales con calidad pedaggica y didctica,

desarrollando en los estudiantes y docentes competencias bsicas de cada rea, as como

laborales y ciudadanas y el aprendizaje colaborativo.

EXPERIENCIAS EXITOSAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN T.I.C.S

No INSTITUCIN
CIUDAD
EXPERIENCIA CON TIC
U.R.L
EDUCATIVA
1

Institucin
Educativa La
Inmaculada
Concepcin

Guarne Antioquia

El currculo de Ciencias
Naturales - Qumica se ha
venido permeando a travs de la
integracin de los A.V.A y los
O.V.A, modificndose el plan de
estudios de los grados decimo y
undcimo, articulando recursos
TICS para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
Desde la perspectiva acadmica
los estudiantes de media han
desarrollado competencias en el
manejo de las nuevas
tecnologas apropindose del
uso de tableros digitales,
simuladores, O.V.A, A.V.A,
desde las orientaciones del
docente respectivo.

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/do
centesinvestigadores/experie
ncias/aprendamosquimica-en-ambientesvirtuales

Institucin
Educativa Manuel
J. Betancourt,
Corregimiento de
San Antonio de
Prado.

Medelln Antioquia

Institucin
Educativa Rural
Departamental
Bojac.

Cha Cundinamarca

Institucin
Educativa Jess
Mara Rojas P.

Santa Brbara
- Antioquia

El proyecto se lo realiz por

etapas las cuales comprenden el
logro concreto del rea y unas
actividades especficas, dirigidas
a generar reflexin frente a la
historia de la humanidad y
vincularlos a las realidades
contextuales del educando. Se
planificaron unas competencias
especficas en los mbitos
cognitivo, procedimental y
actitudinal. La intencionalidad
del proyecto va dirigida a un del
saber especfico, tambin se
espera que los estudiantes hagan
uso de las TICS, como un
proceso de autoaprendizaje
desarrollando meta cognicin,
permitiendo monitorear sus
aprendizajes y adquiriendo
habilidades en el uso de un
recurso (grabacin digital).
El proyecto demuestra el
potencial ofrecido por las
herramientas tecnolgicas,
desarrolla no solo apropiacin
conceptos y el desarrollo de
soluciones a situaciones
problema, sino la posibilidad de
interactuar con otras reas del
conocimiento. Los educandos se
apropian de un pensamiento
tecnolgico que adems de
aplicar actividades acadmicas,
tambin tiene en cuenta
situaciones personales, laborales
y en algunos casos el proyecto
de vida.
Los estudiantes de dcimo
grado, mejoran la comunicacin
a partir de diversas situaciones
comunicativas utilizando varios
contextos, realizando trabajo
cooperativo y respetando sus
diferencias. Generan saberes y
producen textos coherentes y
adecuados al propsito
comunicativo a travs del uso
adecuado de las herramientas
informticas como: editores de
texto, imgenes y plataformas de

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/do
centesestudiantes/experienci
as/podcastexpres%C3%A1tellena-el-mundo-contus-palabras

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/do
centes/experiencias/pe
nsar-tecno

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/est
udiantes/experiencias/
club-digitalcomunicatic

Institucin
Educativa Jos
Campos de Bello

Bello Antioquia

Institucin
Educativa
Aquilino Bedoya

Pereira Risaralda

alojamiento gratuito de
documentos.
El proyecto aparece o se crea
con la iniciativa de crear un club
infantil de ingls, con el uso de
la tecnologa como herramienta
didctica para aprender un
segundo idioma. Para conseguir
los objetivos se utiliza algunos
recursos como pginas web,
computadores, software
educativo, video beam entre
otros, motivando a los pequeos
y pequeas a aprender otro
idioma de una manera
significativa.
Corresponde a una prctica
docente donde se utiliza la
aplicacin web Google Maps,
para construir ciudadana en los
estudiantes de educacin bsica
secundaria, ellos hacen
georeferenciacin de sitios de
inters, los etiquetan y analizan,
se ubican geogrfica e
histricamente para conocer
mejor su ciudad y respetarla
como tal.

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/est
udiantes/experiencias/
english-club-junior%C2%BFc%C3%B3m
o-integrar-las-tic-parala-ense%C3%B1anzadel-ingl%C3%A9s-en

http://aprende.colombi
aaprende.edu.co/es/fa
milia-ycomunidad/experienci
as/construyendociudadan%C3%ADa20-ideas-de-paz-parapereira

Fuente: Nota: Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/experiencia/ Portal Educativo

del Ministerio de Educacin Nacional.

Aprende.colombiaaprende.edu.co. (28 agosto 2016). Portal Educativo del Ministerio de

Educacin Nacional | Colombia Aprende. Recuperado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/

Gonzales, M., J., C. (octubre 2008). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. TICS
y la Transformacin de la Practica Educativa en el contexto de las Sociedades del
Conocimiento. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/gonzalez.pdf

Merio, Y., & Lorente, A., E., & Gari, M. (2011). Revista de Informtica Educativa y Medios
Audiovisuales. Propuesta de Instrumentos de Evaluacin para Entornos Virtuales de
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Habana, Cuba. Recuperado de
http://laboratorios.fi.uba.ar/lie/Revista/Articulos/080815/A1mar2011.pdf

UDES (2016). Libro Electrnico Multimedial. Sistemas de Gestin para Educacin, Mediados
por TIC. TIC y la Transformacin de la Educacin. Santander, Bucaramanga.
Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/cap4.html