Professional Documents
Culture Documents
EDUCAO INCLUSIVA
A Educao Inclusiva um grande desafio para a escola. Com o objetivo de fazer com que
o aluno com deficincia possa ter o direito a educao. Para isso necessrio que essa escola
aperfeioe suas prticas , para que sejam atendidos todas as diferenas.
Hoje so vistos professores no preparados para esse tipo de trabalho, questionando o
excesso de trabalho, por ter que fazer um plano de aula a mais.
Ou acabam carregando as auxiliares com outras tarefas, e fazendo com que o aluno
especial, apenas fique na sala de aula, sem ter seu direito de aprender garantido.
Sendo assim fica a necessidade de mudana, e colocar em questo novas propostas
pedaggicas, que atendam a todos os alunos especiais. Pois na sociedade ainda existem muitas
pessoas fechadas e preconceituosas.
Ao final da dcada de 60, iniciou-se o movimento pela integrao social que planejava [...]
inserir as pessoas com deficincia nos sistemas sociais gerais como a educao, o trabalho, a
famlia e o lazer [...], (SASSAKI, 1999, p. 31), mas este processo foi mais vivenciado na dcada
de 80.
E em 1981, a ONU (Organizao das Naes Unidas) criou um decreto tornando tal ano
como o Ano Internacional das Pessoas Portadoras de Deficincias (AIPPD) Garantindo que as
pessoas com necessidades especiais tinham o mesmo direito que os outros cidados.
Com isso foi surgindo mais oportunidades, e as pessoas abrindo suas mentes. O que
bom para as crianas especiais, que passam a serem aceitas no grupo, onde as diferenas se
fazem iguais.
A ideia de que poderiam ser ajudadas em ambientes segregados, alijadas do resto da
sociedade, fortaleceu os estigmas sociais e a rejeio. (KARAGIANNIS; STAINBACK apud
STAINBACK; STAINBACK, 1999,p. 43)
Os alunos com deficincia em contato com outras crianas despertam uma relao de
afeto, alm de aprenderem na socializao se sentem muito bem. Mas preciso tambm o
acompanhamento e apoio dos familiares e escola, para somar o sucesso da criana.
Tambm preciso que o professor saiba identificar o que seus alunos necessitam, e
induzir nas propostas, para auxiliar de forma inclusiva e cumprir com a sua prtica pedaggica.
Um trabalho da escola, professor e auxiliar. O que acaba no acontecendo em muitas escolas. Os
alunos so jogados na sala de aula, sem seu segundo professor saber qual sua sndrome.
Dificultando seu trabalho. Muitas vezes sem o auxlio do professor titular da sala, que acaba
deixando todas as tarefas para auxiliar da sala, desde as atividades at o acompanhamento.
VIVNCIA DO ESTGIO
O estgio em um todo me surpreendeu, pois apesar de pequenos as crianas conseguiram
compreender mais sobre as diferenas uma das outras, que no caso foi trabalhado uma das
atividades, o Saci Perer. Eles conseguiram visualizar a diferena do Saci e trazer ele para dentro da
sala, de uma forma amigvel. Conseguiram compreender que apesar das diferenas, todos temos os
mesmos direitos e deveres. Foi alcanado o objetivo nas atividades.
Teve uma boa aceitao dos professores e direo conosco, e as aulas foram saudveis e
organizadas. Com um tempo para atividades, brincadeiras e descanso.
experincia. Foi trabalhado atividades e histrias de forma que as crianas pequenas fossem capazes
de compreender as diferenas de todos, e que apesar disso temos que aceitar ela em nosso meio,
com mesmos direitos e deveres na sala de aula. E o objetivo foi alcanado, at um castigo o Saci
Perere teve que tomar, que foi um dos personagens que usamos, que apesar de ter uma perna s, no
fugiu dos deveres para as crianas.
Tivemos dificuldade apenas com uma criana que estava em fase de adaptao, onde no
quis realizar as atividades, e foi preciso uma ateno especial.
Pudi perceber que nem todos os professores esto capacitados, as vezes nem habilitados para
a funo que esto fazendo, e muitas vezes nem os pais tem conhecimento de tudo que passa dentro
da escola.
O estgio realizado, tambm trouxe a possibilidade concreta de se rever que a incluso escolar
um desafio, mas pode se obter sucessos incrveis, pois deixar de discriminar e rotular as crianas
desde cedo, faz com que venha enriquecer todos, no somente alunos, mas tambm os
professores.
A escola deve estar aberta a qualquer tipo de diferena, e pronta para enfrentar novos
desafios, no categorizando os alunos, mas sim assumindo isso como uma oportunidade de
mudana. Devemos ir alm, lutar por boas mudanas, criando parcerias com as famlias, escola
e a criana.
REFERNCIAS
SASSAKI, Romeu Kazumi. Terminologia sobre deficincia na era da incluso, 2002. Disponvel
em: http://www.educacaoonline.pro.br/art_lista_de_checagem.asp?f_id_artigo=68. Acesso em: 15
de Jan. 2007.
STAINBACK, Susan. STAINBCK, Willian. Incluso: um guia para educadores. Traduo de Magda Frana
Lopes. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1999.