Simce 1

Evaluacin Diagnstica
Taller de Desarrollo de Aprendizajes Significativos Mdulo 1
(Taller Nivelacin Simce Lenguaje)
VERSIN TCNICA PARA EL DOCENTE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
3 AO BSICO
I. HOJA DE INSTRUCCIONES CUADERNILLO ALUMNO
Antes de abrir la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.
INSTRUCCIONES
La prueba tiene 25 preguntas.
La mayora son de alternativas y la ltima es de desarrollo.
Todas las preguntas de alternativas se contestan en la Hoja de Respuestas
1 y la pregunta de desarrollo se contesta en la Hoja de Respuestas 2.
Antes de comenzar a responder la
prueba debes escribir tu nombre y tu
curso usando los espacios indicados
para hacerlo, en las dos hojas de
respuestas.
Nombre Juan
Curso
Las preguntas de alternativas se

contestan marcando con una equis
(x) en el cuadrado de la alternativa
que consideres correcta.
Francisco Prez Moreno
3 B
O
Hoja de Respuestas 1
1
2
3
4
La pregunta de desarrollo se contesta

escribiendo la respuesta directamente en
el espacio de la hoja de respuestas 2.
Inventa un cuento con lo que le sucede dibujos.
Escribe con letra clara.
Usa solo lpiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar. No uses
diccionario u otro tipo de apoyo.
Tienes 60 minutos para contestar.
BSICO
II. EVALUACIN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA
Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 5.
LA COMPRA DE UN BUEN CABALLO

(ANNIMO CHINO)
Haba una vez un rey preocupado por conseguirse un buen

caballo. Quera un animal excepcional.
Despus de tres largos aos de bsquedas sin xito, ya cansado, cierto
da llam a su asistente y le dijo:
yeme Debes traerme un excelente caballo. Estoy dispuesto a
pagar por l hasta mil monedas de oro.
As fue como el asistente real comenz recorrer las comarcas vecinas.
Cuando todava no haba pasado una semana, ya estaba de regreso.
Traa la cabeza de un caballo muerto, por la cual haba pagado quinientas
monedas de oro.
Quiero un caballo vivo! gritaba el monarca furioso. Para qu
quiero un caballo muerto? Por qu gastar quinientas monedas en nada?
Te har encerrar para toda tu vida!
Si me permite, su majestad Quiero, con todo respeto, explicarle
mi plan
El rey, confuso, lo autoriz a seguir hablando.
Pronto la gente comentar: el rey busca un gran caballo, un caballo
excepcional. Si ha pagado quinientas monedas de oro slo por la cabeza de
un caballo muerto, cunto no pagar por un excepcional caballo completo?
Ya ver, su majestad, que pronto, muy pronto, le ofrecern los mejores
caballos del mundo. En cuanto al precio Ya veremos cmo regatear.
Quin no se sentira orgulloso de venderle un caballo a su majestad?
T crees? dijo el rey, ya un poco convencido.
Por supuesto. Sobre todo estarn interesados en venderle a usted
aquellas personas que cran caballos para luego venderlos. Podrn decir:
mi criadero es tan bueno que hasta su majestad compra mis animales.
En efecto: en los siguientes tres meses le ofrecieron a aquel rey y l
los compr- los tres mejores caballos de los reinos del Sol.
Fuente: Cuentos chinos y de sus vecinos. Versiones de Carlos Silveyra. Editorial Zig-Zag. Santiago, 2007.
3BSICO
st
or
ia
.
B. E
nt
re
te
n
er
a
lo
s
le
ct
o
re
s.
C
u
l
es
el
pr
o
p
s
it
o
d
e
C. In
es
fo
te
r
te
m
xt
ar
o
s
?
o
br
A. N
e
a
lo
r
s
r
u
a
c
r
e
u
di
n
d
a
o
a
h
u
i
n
r
s
e A. si
y
tu
.
ac
D. E
i
x
n
p
in
r
ic
e
ia
s
l
a
y
r
d
es
l
ar
o
ro
s
ll
o.
s
e B. si
n
tu
t
ac
i
i
m
n
i
in
e
ic
n
ia
t
l
o
y
s
d
d
e
u
n
r
e
y
.
2 E
es
e
nl
ac
e.
C. si
tu
ac
i
n
in
i
c
i
a
l
,
d
e
s
a
r
r
o
l
l
o
y
d
e
s
e
n
l
a
c
e
.
D. s
i
t
u
a
c
i
n
i
n
i
c
ial
,
co
nf
lic
to,
de
sa
rr
ol
lo
y
de
se
nl
ac
e.
v
i
d
e
n
t
e
.
P
R
E
G
U
N
T
A
1
NI
V
E
L
IN
T
E
R
M
E
DI
O
I
d
e
P
R
E
G
U
N
T
A
2
N
I
V
E
L
I
N
T
E
R
M
E
D
I
O
I
d
n
t
i
f
i
c
a
r
o
p
s
i
t
o
c
u
a
n
d
o
e
s
tifica
r el
tipo
de
texto
.
B. Q
3 Se
g
n
el
tex
to,
c
u
nt
o
pa
ga
ra
el
re
y
po
r
un
ca
bal
lo?
A. M
i
l
m
o
n
e
d
a
s
d
e
o
r
o
.
u
i
n
i
e
n
t
a
s
m
o
n
e
d
a
s
d
e
o
r
o
.
C. M
i
l
q
u
i
n
i
e
n
t
a
s
m
o
n
e
d
a
s
d
e
o
r
o
.
D. Q
u
i
n
i
e
n
t
a
s
m
o
n
e
d
a
s
d
e
o
r
o
y
p
l
a
t
a
.
P
R
E
G
U
N
T
A
3
N
I
V
E
L
I
N
T
E
R
M
E
D
I
O
Identif
icar
infor
maci
n
explc
i-ta
que
se
visual
iza
fcilm
ente.
4 C
u
l
d
e
l
a
s
s
i
g
u
i
e
n
t
e
s
o
p
c
i
o
n
e
s
d
e
s
c
r
i
b
e
l
a
r
e
l
a
c
i
n
e
n
t
r
e
e
l
r
e
y
y
s
u
a
s
i
s
t
e
n
t
e
?
A. E
l
r
e
r
e
s
p
e
t
a
a
s
u
a
s
i
s
t
e
n
t
e
.
B. E
l
r
e
y
n
o
c
r
e
e
e
n
s
u
a
s
i
s
t
e
n
t
e
.
C. E
l
r
e
y
e
s
d
o
m
i
n
a
d
o
p
o
r
s
u
a
s
i
s
t
e
n
t
e
.
D. E
l
r
e
y
c
o
n
f
a
e
n
l
a
i
d
e
a
d
e
s
u
a
s
i
s
t
e
n
t
e
PRE
GUN
TA 4
NI
VE
L
AV
AN
ZA
DO
R
e
a
l
i
z
a
r
i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
s
i
n
d
i
r
e
c
t
a
m
e
n
t
e
s
u
g
e
r
i
d
a
s
p
o
r
el texto.
BSICO
5 Crees que es justo el castigo que el rey quera dar a su

asistente?
NO
Por qu crees eso?
PREGUNTA 5
NIVEL INTERMEDIO
Expresar y fundamentar una
opinin acerca de acciones de
personajes o hechos descritos
en un texto.
BSICO
EL AVANCE DE LAS MQUINAS

Una mquina es un conjunto de mecanismos combinados para
recibir una forma determinada de energa, transformarla y restituirla en
otra ms apropiada, o bien para producir un efecto determinado.
Al hablar de una central hidroelctrica, por ejemplo, nos estamos
refiriendo a una o varias mquinas que reciben energa hidrulica para
convertirla en energa elctrica; pero las mquinas que ahora nos
interesan son las que producen un efecto o producto- determinado.
Toda mquina requiere de: energa, direccin y control.
En un comienzo, las mquinas reciban su energa directamente
del hombre: Un ejemplo de este tipo de mquina sera el arco y la
flecha. Era el hombre quien proporcionaba la energa para dispararla, el
que tambin diriga la flecha en cierta direccin y quien controlaba si
su disparo haba sido acertado.
La mquina de coser, esa que tena un pedal mediante el cual la
persona que cosa impulsaba la mquina, es otro ejemplo bastante
reciente de esta aplicacin de energa, direccin y control humanos.
Al domesticar a los animales, el hombre pudo aplicar la energa de
estos a sus mquinas, aunque siempre dirigiendo y controlando l su
trabajo: el arado tirado por caballos.
Tambin el agua y el viento fueron aprovechados, como en los
molinos, para hacer andar sus mquinas.
Luego vino el vapor y finalmente la electricidad, los que fueron
utilizados por el hombre para reemplazar la energa humana o animal
por estas otras ms avanzadas.
Fuente: Sal Schkolnik. Descubre tu otro libro. Avance tecnolgico. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2008.
BSICO
PREGUNTA 6
NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propsito cuando

es evidente.
6 Cul es el propsito del texto ledo?

PREGUNTA 7
A. Dar instrucciones acerca de las mquinas.
NIVEL INTERMEDIO
Identificar el tipo de texto.
B. Contar cmo era la vida antes de las mquinas.

C. Expresar las emociones de autor por las mquinas.
D. Informar sobre los cambios que han tenido las mquinas.
PREGUNTA 8
NIVEL AVANZADO
Identificar informacin
explcita que no se visualiza
fcilmente o que est junto a
informacin semejante.
7 Lo que acabas de leer corresponde

a: A. un cuento.
B. un poema.
C. una leyenda.
D. un texto informativo.
8 Segn el primer prrafo, qu tipos de mquinas

existen? A. Slo las que usan energa para funcionar.
B. Las que son un conjunto de mecanismos combinados.
C. Las que transforman la energa y las que producen un efecto.
D. Las que producen energa para otras mquinas y para el hombre.
9 En el texto, se menciona el agua y el viento para:

A. ejemplificar algunas fuentes de energa.
PREGUNTA 9
NIVEL INTERMEDIO
Realizar inferencias a partir
de informacin reiterada y/o
B. explicar lo que es una fuente de energa.

destacada en el texto.
C. decir que son las nicas fuentes de energa.
D. demostrar que el hombre puede dominar a la naturaleza.
3BSICO
10
C
l
e
s
s
o
n
l
a
s
f
u
e
n
t
e
s
d
e
e
n
e
r
g
a
m
s
a
v
a
n
z
a
d
a
s
q
u
e
h
a
u
s
a
d
o
e
l
h
o
m
b
r
e
?
A. E
l
a
g
u
a
y
e
l
v
i
e
n
t
o
.
B. E
l
v
a
p
o
r
d
e
l
h
o
m
b
r
e
y
d
e
l
y
a
m
l
u
a
j
e
e
l
r
e
.
c D. L
t
a
r
f
i
u
c
e
i
r
d
z
a
a
d
a
.
n
i
C. L
m
a
a
l
f
,
u
e
e
n
r
z
p
a
a
r
t
i
c
u
l
a
r
PRE
GUN
TA
10
l
a
d
e
l
c
a
b
a
l
l
o
.
NI
VE
L
IN
TE
R
ME
DI
O
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r
i
n
f
o
r
m
a
c
i
e
x
p
l
c
i
t
a
q
u
e
s
e
visualiz
fcilmen
11
D
e
qu
se
tra
ta
el
te
xt
o?
A. D
e
l
o
s
r
e
c
u
r
s
o
s
n
a
t
u
r
a
l
e
s
.
B. D
e
l
a
s
m
q
u
i
n
a
s
q
u
e
e
l
h
o
m
b
r
e
h
a
c
r
e
a
d
o
.
C. D
e
l
a
s
D. D
e
f
u
e
n
t
e
s
l
a
s
d
e
e
n
e
r
g
a
u
s
a
d
a
s
p
o
r
e
l
h
o
m
b
r
e
.
q
u
i
n
a
s
m
s
e
x
t
r
a
a
s
h
e
c
h
a
s
p
o
r
e
l
h
o
m
b
P
R
E
G
U
N
TA
11
r
e
.
N
I
V
E
L
I
N
T
E
R
M
E
D
I
O
Re
c
o
n
o
c
e
r
d
e
q
u
s
e
t
r
a
t
a
u
n
t
e
x
t
o
c
u
a
n
do es
eviden
te.
12
P
o
r
q
u
e
l
h
o
m
b
r
e
h
a
c
r
e
a
d
o
l
a
s
m
q
u
i
n
a
s
?
A. P
or
q
u
e
si
e
m
pr
e
n
ec
es
it
a
m
s
.
B. P
or
q
u
e
fa
ci
lit
a
n
su
tr
a
b
aj
o
di
ar
io
.
P
R
E
G
U
N
T
A
1
2
C. Po
rq
ue
as
de
m
ue
str
a
su
int
eli
ge
nc
ia.
N
I
V
E
L
A
V
A
N
Z
A
D
O
R
D. Po
rq
ue
qu
ier
e
ap
ro
ve
ch
ar
los
re
cu
rs
os
na
tur
ale
s.
13
Cr
e
e
s
q
u
e
e
s
i
m
p
o
r
t
a
n
t
e
e
l
t
r
a
b
a
j
o
q
u
e
r
e
a
l
i
z
a
n
l
a
s
m
q
u
i
n
a
s
?
S
N
O
P
or
qu
cre
es
es
o?
P
R
E
G
U
N
T
A
1
3
NI
VE
L
AV
AN
ZA
DO
Expresar
y
fundame
ntar una
opinin
sobre
informac
iones o
p
u
nt
o
s
d
e
vi
st
a
pr
e
s
e
nt
a
d
o
s
e
n
el
te
xt
o.
BSICO
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 18.
CORRANDA DE LA GACELA
Flecha viva,
la gacela,
fugitiva, se
desvela.
Salta das,
sin orillas,
lejanas
amarillas.
Dice el viento:
Ven conmigo!
De tu aliento
soy mendigo.
No contesta la
gacela: huye
presta, brinca
y vuela.
Las estrellas
de su pata
dejan huellas
de aire y plata.
Fuente: Corranda de la gacela de Andrs Sabella en: Antologa de poesa infantil.
Seleccin de Dorys Zeballos. Editorial Zig-Zag, Santiago. 2008.
3BSICO
14
Q
u
t
i
p
o
d
e
t
e
x
t
o
e
s
C
o
r
r
a
n
d
a
d
e
l
a
A. u
B. u
C. u
D. u
P
R
E
G
U
N
T
A
1
4
N
I
I
d
15
Este
te
xt
o
fu
e
es
cr
it
o
pr
in
ci
p
al
m
e
nt
e
p
ar
a:
A. n
a
r
r
a
r
l
a
h
i
s
t
o
r
i
a
d
u
n
a
g
a
c
e
l
a
.
B. d
a
r
n
o
r
m
a
s
p
a
r
a
c
u
i
d
a
r
u
n
a
g
a
c
e
l
a
.
C. i
n
f
o
r
m
a
r
a
c
e
r
c
a
d
e
l
o
s
u
c
e
d
i
d
o
a
u
n
a
g
a
c
e
l
a
.
D. e
x
p
r
e
s
a
r
l
o
s
s
e
n
t
i
m
i
e
n
t
o
s
d
e
l
p
o
e
t
a
h
a
c
i
a
l
a
g
a
c
e
l
a
.
16
De
q
ui
n
h
u
y
e
la
g
a
c
el
a
?
A. D
e
l
v
i
e
n
t
o
.
B. D
e
l
a
f
l
e
c
h
a
.
C. D
e
u
n
m
e
n
d
i
g
o
.
D. D
e
l
a
s
e
s
t
r
e
l
l
a
s
.
P
R
E
G
U
N
T
A
1
5
NI
V
E
L
IN
T
E
R
M
E
DI
O
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
r
p
r
o
p
s
i
t
o
c
u
a
n
d
o
e
s
e
v
i
d
e
n
t
e
PR
EG
UN
TA
16
NI
VE
L
AV
AN
ZA
D
O
I
d
ficar
infor
maci
n
explc
ita
que
no se
visual
iza
fcilm
ente
o que
est
junto
a
infor
maci
n
semej
ante.
17
En
e
l
t
e
x
t
o
,
q
u
q
u
i
e
r
e
d
e
c
i
r
:
f
l
e
c
h
a
v
i
v
a
?
A. Q
ue
un
a
fl
ec
ha
pu
ed
e
te
ne
r
vi
da
.
B. Q
ue
la
fl
ec
ha
de
l
po
e
m
a
es
as
tu
ta.
C. Q
ue
la
ga
ce
la
es
ta
P
R
E
G
U
NT
A
17
n
r
pi
d
a
c
o
m
o
u
n
a
fl
ec
h
a.
N
I
V
E
L
A
V
A
N
Z
A
D
O
I
n
D. Q
ue
al
g
ui
en
la
nz
u
na
fl
ec
ha
ce
rc
a
de
la
ga
ce
la.
18
Cr
e
e
s
que
la
gace
la
pue
de
deja
r
hu
ellas
de
aire
y
plat
a?
S
NO
Por
qu
cree
s
eso?
PRE
GUN
TA
18
NI
VE
L
IN
TE
R
M
ED
IO
E
x
p
r
e
s
a
r
y
f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
r
u
n
a
o
p
i
n
i
n
a
c
e
r
c
a
d
e
a
c
c
i
o
n
e
s
d
e
p
e
r
s
o
n
a
j
es o
hechos
descrito
s en un
texto.
BSICO
frica se compromete a salvar

a los chimpancs orientales
Salvar al 96% de la poblacin conocida de chimpancs
orientales es posible y, adems, es el plan de accin de diez aos
acordado esta semana por varios pases africanos para proteger a
este simio declarado en peligro de extincin.
Fuente: El Mundo Digital 23/06/2010
Las naciones de frica Cen-tral y

del Este han desarrollado un ambicioso
plan para la proteccin del chimpanc
oriental o del Este (Pan troglodytes
schweinfurhii) de la caza furtiva, la
destruccin de sus hbitats, las
enfermedades y otras amenazas, segn
anunciaron la Unin Internacio-nal para
la Conservacin de la Natu-raleza
(IUCN) y la Sociedad para la
Conservacin de la Naturaleza (WCS)
esta semana.
Entre los objetivos concretos del

plan 2010-2020 para la proteccin del
chimpanc oriental, uno de los pa-rientes
ms cercanos genticamente al ser
humano, estn reducir a la mitad los
niveles actuales de la caza furtiva y el
trfico de mascotas, as como prote-ger 16
reas fundamentales de presen-cia de esta
subespecie del chimpanc comn, que
significa la proteccin del 96% de todas las
poblaciones registra-das por los cientficos.
Tomado de: http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=44506
19 Cul es el propsito del texto?
A. Relatar la historia de un simio en peligro de extincin.
B. Informar acerca de un plan de accin para
salvar al chimpanc oriental.

C. Dar instrucciones acerca de lo que se debe hacer
para salvar al chimpanc.
D. Expresar la preocupacin de algunos pases
africanos por el chimpanc oriental.
10
PREGUNTA 19
NIVEL INTERMEDIO
Identificar propsito
cuando es evidente.
3BSICO
l
e
d
o
?
20
A
q
u
t
i
p
o
d
e
t
e
x
t
o
c
o
r
r
e
s
p
o
n
d
e
l
o
A. U
n
c
u
e
n
t
o
.
B. U
n
a
n
o
t
i
c
i
a
.
C. U
n
a
l
e
y
e
n
d
a
.
D. U
n
PREGUNTA 22
NIVEL AVANZADO
Reconocer relaciones de
causalidad en el texto.
PREGUNTA 23
NIVEL AVANZADO
Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto.
i
n
s
t
r
u
c
t
i
v
o
.
21
Q
u
i
n
d
a
a
c
o
n
o
c
e
r
l
a
i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
?
A. L
a
s
n
a
c
i
o
n
e
s
d
e
f
r
i
c
a
C
e
n
t
r
a
l
y
E
l
M
u
n
d
o
D
i
g
i
t
a
l
.
B. U
n
c
i
e
n
t
f
i
c
o
a
f
r
i
c
a
n
o
y
l
a
S
o
c
i
e
d
a
d
p
a
r
a
l
a
C
o
n
s
e
r
v
a
c
i
n
d
e
l
a
N
a
t
u
r
a
l
e
z
a
.
v
i
s
u
a
l
i
z
a
P
R
E
G
U
N
T
A
2
0
NIV
EL
INT
ER
ME
DIO
Ident
ificar
tipo
de
texto
.
c
i
l
m
e
n
t
e
o
q
u
e
e
s
t
j
u
n
t
o
P
R
E
G
U
N
T
A
2
1
NI
VE
L
AV
AN
ZA
DO
Identific
ar
informa
cin
explcit
a que
no se
C. El
Mun
a
i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
s
e
m
e
j
a
n
t
e
.
do
Digit
al y
la
Uni
n
Inter
nacio
nal
para
la
Cons
ervac
in
de la
Natu
ralez
a.
D. La
Uni
n
Intern
acion
al
para
la
Cons
ervac
in
de la
Natur
aleza
y la
Socie
dad
para
la
Cons
ervac
in
de la
Natur
aleza.
22
P
o
r
q
u
s
e
h
a
r
e
d
u
c
i
d
o
l
a
c
a
n
t
i
d
a
d
d
e
c
h
i
m
p
a
n
c
s
e
n
e
s
o
s
p
a
s
e
s
?
A.
Porque
son
muy
difciles
de
domesti
car.
B.
Porque
los
cientfic
os
africano
s no los
han
podido
localizar
.
C.
Porque
desde
hace
muchos
aos
estn en
peligro
de
extinci
n.
D.
Porque
son
vctimas
de la
caza
furtiva,
la
destrucc
in de
sus
hbitats
y
algu
nas
enfer
meda
des.
23
Q
u
s
i
g
n
i
f
i
c
a
q
u
e
e
l
c
h
i
m
p
a
n
c
e
s
t
e
n
p
e
l
i
g
r
o
d
e
e
x
t
i
n
c
i
n
?
A
.
Q
u
e
d
e
b
e
m
o
s
p
r
e
o
c
u
p
a
r
n
o
s
d
e
e
l
l
o
s
.
B. Que
debemos
recordar
que son
animales
desprote
gidos.
C. Que
muy
pronto
ya no
quedar
n
chimpan
cs en el
mundo.
D. Que
algunos
chimpa
ncs
morirn
por
culpa
de la
caza
furtiva.
11
3BSICO
p
a
n
c
s
r
24 e
D
g
i
n s
d t
e r
a
s
d
e
o
e s
n p
c o
u r
e l
n o
t s
r c
a i
e
e n
l t
9
6 f
% i
c
d o
e s
l ?
o A.
s En
alg
c n
h
lug
i
m ar
d
e
f
r
i
c
a
.
PR
EG
UNT
A
24
NI
V
E
L
IN
T
E
R
M
E
DI
O
R
e
a
l
i
z
a
r
i
n
f
e
r
e
n
c
i
a
s
a
p
a
r
t
i
r
d
e
i
n
f
o
r
m
a
c
i
n
reiterad
a y/o
destaca
da en el
texto.
B. E
n
u
n
l
u
g
a
r
f
u
e
r
a
d
e
f
ri
c
a
.
C. E
n
l
a
s
1
6
r
e
a
s
f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
s
d
e
l
a
p
a
r
t
e
o
r
i
e
n
t
a
l
d
e
f
r
i
c
a
.
D. E
n
l
a
s
1
6
r
e
a
s
f
u
n
d
a
m
e
n
t
a
l
e
s
l
o
c
a
li
z
a
d
a
s
e
n
fr
i
c
a
c
e
n
tr
a
l
y
d
e
l
e
st
e
.
25Mu
y
poc
os
apo
der
ado
s
sab
en
que
en
tu
cole
gio
hay
dos
perr
os
que
cui
dan
el
lug
ar
dur
ante
la
noc
he y
tu
curs
o
qui
ere
que
esto
s
ami
gos
sea
n
llev
ado
s
peri
di
cam
ente
al
vete
rina
rio
par
a
ma
nte
nerl
os
san
os.
Esc
ribe
una
noti
cia
par
a
info
rma
r a
tod
os
los
apo
der
ado
s
del
col
egi
o
ace
rca
de
esta
situ
aci
n
y lo
que
uste
des
qui
ere
n
hac
er
par
a
ayu
darl
os.
Esc
ribe
tu
noti
cia
en
la
Hoj
a
de
Res
pue
stas
2.
12
Evaluacin diagnstica mdulo 1
BSICO
III. CLAVES DE RESPUESTAS, SOLUCIONARIOS Y RBRICAS
10 11 12 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24
A D A D D D C A B B B A D A C B B D D C D
Preguntas 5, 13, 18
CRITERIOS DE EVALUACIN
Quienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinin y
fundamentarla a partir del contenido del texto que le resulta familiar.
EJEMPLOS DE RESPUESTA CORRECTA (Pregunta 5)
1. S. Porque la falta que cometi es muy grave.
2. No. Porque el asistente se equivoc y eso no es tan grave.
1. S, porque ayudan al hombre a mejorar su trabajo y a tener ms tiempo libre.
2. No, porque contaminan el medio ambiente.
1. S, porque en un poema pueden suceder cosas extraordinarias.
2. No, porque las gacelas cuando corren dejan huellas en la tierra.
13
3
BSICO
Evaluacin diagnstica mdulo 1

Pregunta 25
Objetivo de evaluacin
Producir un texto cuya finalidad sea informar, ortogrficamente correcto y adecuado a una
situacin comunicativa dada.
Criterios de evaluacin
a. Adecuacin a la situacin comunicativa
b. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal
b.2 Ortografa puntual
RESPUESTA
CORRECTA
a. Adecuacin a la situacin
comunicativa
En este aspecto, el estudiante informa a los apoderados
del colegio sobre la situacin de los perros cuidadores y cumple el propsito
de dar a conocer la intencin que tienen de llevarlos
al veterinario. El desarrollo
de sus ideas es coherente
y relacionado con el tema
central, usando un vocabulario variado y preciso.
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
RESPUESTA
INCORRECTA
a. Adecuacin a la situacin a. Adecuacin a la situacin

comunicativa
comunicativa
En este aspecto, el estudianEn este aspecto, el estudiante informa a los apoderate no informa a los apodedos acerca de la situacin
rados acerca de la situacin
en la que se encuentran los
en la que se encuentran los
perros cuidadores, desaperros cuidadores, o bien,
rrollando parcialmente el
se dirige a un destinatario
propsito de dar a conocer
distinto. El texto no cumple
la intencin que tienen de
el propsito de dar a conollevarlos al veterinario. La
cer la intencin que tienen
coherencia de sus ideas es
de llevarlos al veterinario. El
ocasional, desvindose, en
desarrollo de sus ideas es inprrafos, del tema central y
coherente y no hay relacin
algunos de sus vocablos no
con el tema central, usando
son precisos.
un vocabulario precario, incurriendo en palabras como
cosa, algo, cuestin.
b. Aplicacin de normas de
ortografa
ortografa
ortografa
b.1 Ortografa literal: En este
b.1 Ortografa literal: En este b.1 Ortografa literal: En este
aspecto, el alumno es capaz
aspecto, el alumno comeaspecto, el alumno comete
de aplicar las normas de orte errores espordicos de
abundantes faltas de ortotografa literal de acuerdo
acuerdo a los patrones ortografa literal de acuerdo a
a los patrones ortogrficos
grficos ms comunes.
los patrones ortogrficos
ms comunes.
ms comunes.
b.2 Ortografa puntual: El estub.2 Ortografa puntual: El esdiante hace uso espordico
b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace correcto uso
de punto aparte y final para
tudiante no hace uso, o bien
separar ideas.
escaso, de punto aparte y fiseparar ideas.
nal para separar ideas.
14
Evaluacin Diagnstica
VERSIN PARA EL ESTUDIANTE
N
o
H
1
2
3
4
H
I
Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia Telfono: (56-2) 8107422 - 8107430
email: asistenciatecnica@zigzag.cl - capacitacion@zigzag.cl - aaraya@zigzag.cl
CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

Comunicacin oral
Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios.
Lectura
Lectura comprensiva frecuente de textos breves y de mediana difi cultad, utilizando
estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global:
- extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes.
- realizando inferencias de causa y efecto.
Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en
comentarios y discusiones.
Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, qu
hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres;

sealar cualidades y caractersticas;
indicar acciones.
Formulacin de opiniones, apoyndose en informacin explcita e inferencias, sobre caractersticas
y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados en los textos ledos.
Escritura
Produccin, individual, en forma manuscrita, de textos de intencin literaria y no
literarios bre-ves, que expresen uno o ms hechos u opiniones, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con la experiencia inmediata.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifi car informacin explcita que se visualiza fcilmente; interpretar expresiones familiares en lenguaje fi gurado; realizar inferencias indirectamente sugeridas por el texto; reconocer relaciones de
causalidad en el texto; reconocer tipo de texto, identifi car propsito, emisor y receptor cuando estos
son evidentes; realizar inferencias a partir de informacin reiterada y/o destacada en el texto; reconocer de qu se trata un texto cuando es evidente; expresar y fundamentar una opinin; comprender
el signifi cado de una palabra a partir de diversas claves del texto.
Indicadores
El(a) alumno(a) reconoce el tipo de pregunta abordada en los talleres.

Analiza cada una de las alternativas que se proponen.
Elige una alternativa basado en el anlisis previo.
Expresa su opinin fundamentadamente.

email: asistenciatecnica@zigzag.cl - capacitacion@zigzag.cl - aaraya@zig
TALLER 1
Tiempo estimado
90 minutos.
de aplicacin
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Materiales
Lectura, reconocimiento y anlisis de texto narrativo.

Reconocer tipo de texto, identifi car propsito, emisor y receptor
cuando
estos son evidentes; realizar inferencias a partir de informacin
reiterada
y/o destacada en el texto; reconocer de qu se trata un texto cuando
es
evidente; expresar y fundamentar una opinin; comprender el signifi
cado
de una palabra a partir de diversas claves del texto.
Taller 1.
Lpiz y goma.
Conocimientos
previos
Actividades
Diferenciar texto literario de no literario.

Conocer las caractersticas del texto narrativo: cuento.
Lectura de un texto narrativo, resolucin de preguntas de
comprensin
lectora, tanto de desarrollo como de alternativas; completar
esquemas.
TEM I
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
responde
nombrando
a lo menos dos
animales de la selva
y menciona al
cuento
como el texto ms
adecuado.
Respuest
a
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
respond
e
correctamente solo
una
de las preguntas.
Respuesta incorrecta
El (la) alumno(a) no
responde.
Solucionario, claves
y rbricas
TEM II
1. Dibujo del elefante, su pareja y el elefantito; 2.A; 3.D; 4. Todas;
5.A
TEM III
6
.
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
responde que el
texto
trata de un elefante
que quera llevar
agua
a su familia.
Respuesta
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
responde que el
texto
trata de un elefante
y
su familia.
responde o se refi
ere a
los restantes animales
del cuento.
TALLER 1 (continuacin)
7.
Respuesta
parcialmente correcta
El (la) alumno(a)
El (la) alumno(a)
responde que son tres, responde que son dos, responde o menciona
el elefante, su pareja y el elefante y su hijo o
a los otros animales
el elefantito.
su pareja.
del cuento.
Respuesta correcta
S
ol
u
ci
o
n
ar
io
,
cl
a
v
e
s
y
r
br
ic
a
s
8. Su hogar
quedaba
en
un
lugar
muy seco
y rido.
9. 1 gacela,
2 tigre, 3
mono, 4
cebra.
10. Gan
era
muy
gra
nde
y de
muc
ho
pes
o.
And
aba
a
pas
os
lent
os y
ava
nza
ba
poc
o.
11. Cuento.
TEM IV
1.
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
completa los tres
momentos de la
narracin haciendo
corresponder los
hechos.
Respuesta
El (la) alumno(a)
completa dos
responde o completa
momentos de la
uno de los momentos
narracin haciendo
de la narracin
corresponder los
haciendo corresponder
hechos.
los hechos.
2.
Respuesta
El (la) alumno(a)
El (la) alumno(a)
El (la) alumno(a)
completa las cuatro
completa tres
no responde o
categoras de acuerdo categoras de acuerdo
solo completa una
a lo planteado en el
a lo planteado en el categora de acuerdo
cuento.
cuento.
a lo planteado en el
cuento.
Respuesta correcta
Evaluacin
Formativa.
Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia

email: asistenciatecnica@zigzag.cl - capaci
TALLER 2
Tiempo estimado
de aplicacin
Contenidos
Aprendizajes
esperados
90 minutos.
Lectura, reconocimiento y anlisis de texto nar

Reconocer tipo de texto, identifi car propsito, e
cuando
estos son evidentes; realizar inferencias a partir
reiterada
y/o destacada en el texto; reconocer de qu se
cuando
es evidente; expresar y fundamentar una opini
signifi cado de una palabra a partir de diversas c
interpretar
expresiones familiares en lenguaje fi

gurado.
Materiales
Conocimientos
previos
Actividades
Taller 1y 2.
Lpiz y goma.

Lectura de un texto narrativo, preguntas de com
de
desarrollo como de alternativas, completar esqu
texto
narrativo.
TEM I
1. A
2. B
TEM II
1
.
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
y rbricas
responde que estaba

llorando.
Respuesta
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
responde que tena
los
ojos llenos de agua.
2. Agua.
3. De suma
importancia.
4
.
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
responde: Porque
el agua es de suma
importancia para
sobrevivir en la
selva.
Respuesta
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
responde: Porque el
agua es importante
para los animales.
5. C
TALLER 2
(continuacin)
TEM III
1
.
Respuesta correcta
El (la) alumno(a)
responde que cinco
ciegos queran
saber
cmo era un
elefante
y para eso buscaron
a un cuidador de
elefantes.
y rbricas
ciegos queran saber

cmo era un
elefante.
2
.
Respuesta correcta
El (a) alumno(a)
responde que el
confl icto se presenta
cuando cada ciego
da
su propia
explicacin
acerca de lo que es
un
elefante.
3. Tiempo.
Evaluacin
Respuesta
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
responde que cinco
Formativa.
Respuesta
parcialmente
correcta
El (a) alumno(a)
responde que el
confl icto se presenta
cuando algunos de
los
ciegos comentan lo
que es un elefante.

TALLER 3
Tiempo estimado
90 minutos.
de aplicacin
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Materiales
Conocimientos
previos
Actividades
Lectura, reconocimiento y anlisis de texto infor
Reconocer tipo de texto, identifi car propsito, em

cuando
estos son evidentes; realizar inferencias a partir d
reiterada
y/o destacada en el texto; reconocer de qu se tr
es
evidente; expresar y fundamentar una opinin; co
cado
de una palabra a partir de diversas claves del text
relaciones
de causalidad en el
texto.
Taller 3.
Lpiz y goma.
Lpices de colores.
Lectura de un texto informativo, preguntas de comp

tanto de
desarrollo como de alternativas, completar esqu
TEM I
1. El(a) alumno(a) pinta por lo menos una
fruta.
2 y 3.
Respuesta correcta
Respuest
El (la) alumno(a)
a
parcialmente
correcta
El (la) alumno(a)
y rbricas
explica con sus
explica con sus
palabras de dnde
palabras de dnde
proviene su fruta
proviene su fruta
favorita y responde
que el texto ms
favorita o responde
que el texto ms
adecuado es el
texto
informativo.
adecuado es el texto
informativo.
TEM II
1. Todas las
personas.
2. D.
3. La editorial.
4. El pltano.
5. Platanus x
hbrida.
S
ol
u
ci
o
n
ar
io
,
cl
a
v
e
s
y
r
br
ic
a
s
6. Amrica
Central
y
Amrica del
Sur.
7. Del Oriente
Asitico.
8.
Para
esta
pregunta,
marcar
cualquiera
de las dos
opciones es
correcto.
Expr
esa,
fund
ame
ntan
do
su
opini
n
acer
ca
del
tema
,
a
partir
de
cont
enid
os
expr
esad
os
en el
9.
t
e
x
t
o
.
pec
El
(l
ge
a)
ogr
al
fi
ca,
sus
cua
o(
lida
a)
des
eli
sus
uso
tr
s o
su
con
ser
vac
lo
in.
s
si
g
tos,
su
dist
rib
uci
10. D.
11. C.
ui
12. D.
14.
Informativo/Inf
ormar/Introduc
cin,
desarrollo,
conclusin.
nt
e
s
a
s
Evaluacin
Formativa.

TALLER 4
Tiempo estimado
de aplicacin
Contenidos
Aprendizajes
esperados
Materiales
Conocimientos
previos
Actividades
90 minutos.
Lectura, reconocimiento y anlisis de texto info

Reconocer tipo de texto, identifi car propsito, e
cuando
estos son evidentes; realizar inferencias a partir
reiterada
y/o destacada en el texto; reconocer de qu se
cuando
es evidente; expresar y fundamentar una opin
inferencias
indirectamente sugeridas por el texto.
Taller 4.
Lpiz y goma.

Lectura de un texto informativo (noticia), pregunta
lectora
tanto de desarrollo como de alternativas, comp
TEM I
1 Cualquier respuesta es vlida siempre que se fu
. apropiadamente.
2 Cualquier respuesta es vlida siempre que se fu
. apropiadamente.
3
. Una noticia.
4
. A Chile.
TEM II
2 Del eclipse solar que se produjo en Isla de Pas
y rbricas
. 2010.
3
. 5 minutos.
4
. Porque se produjo en uno de los lugares m
urbanizados del mundo.
5
. A.
6
. Qu sucedi?: se produjo un eclipse sola
A quin le sucedi?: no se puede respond
Dnde sucedi?: en Isla de Pascua.

Cmo sucedi?: El 11 de julio la sombra r
ocano
Pacfi co, sobrevol la Polinesia y se exting
chilena.
Por qu sucedi?: no se puede responde

Cundo sucedi?: el 11 de julio de 2010.
7. Noticia.
8. Ttulo: Resume la noticia.
Bajada: Destaca ideas mencionadas en la noticia.
Cuerpo: Desarrollo de la noticia.
y rbricas
9. Para esta pregunta, marcar cualquiera de las dos opciones es correcto.

Expresa, fundamentando su opinin acerca del tema, a partir de
contenidos expresados en el texto.
10. B.
11. D.
12. B
13. Estructura: Ttulo, Bajada, Cuerpo.
Propsito: informar.
Preguntas: Qu sucedi?, a quin le sucedi?, dnde sucedi?,
cundo sucedi?, por qu sucedi?
Evaluacin
Formativa.
10

email: asistenciatecnica@zigzag.cl - capacitacion@zigzag.cl - aaraya@zig
3
TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Mdulo 1
TALLER 1
Nombre:
Curso:
Fecha:
Por qu no trotas como yo? aada la cebra.

Y juntos aceleraban su marcha dejando atrs a Gan,
quien, mientras los oa, bajaba sus orejas para escuchar
menos las risas y las burlas. Sus ojos se humedecan pero,
sin responder, segua empecinado en busca del vital lquido.
Da a da, a pesar de todo, repeta sus viajes pues sin
agua, l y su familia no podan vivir.
Una noche, muy cansado, de vuelta ya en casa, se durmi. Y empez a
soar. So que era una mariposa y volaba rumbo al arroyo sin ser notada
siquiera por los otros animales. Lleg muy rpido a l. Tom toda el agua
que pudo y, dejando atrs a la gacela, al tigre, al mono y la cebra, regres
a su hogar. Quiso dar de beber a su hijo, pero haba
olvidado en su entusiasmo que este era elefante y la gota

que traa era lo mismo que nada para l.
Gan revolote frente a los ojos de su hijo. l no lo
reconoci. Revolote mucho rato ms, pero todo fue en vano.
Qu hacer? suspiraba, mientras vea que su pequeo

elefante se mora de sed. Y, entre suspiro y suspiro, se despert.
Levant su trompa y ah estaba. Levant una pata,

levant la otra y las reconoci como propias.
De modo que solo ha sido un sueo! exclam gozoso.
Parti entonces hacia el arrollo y, a su paso, escuch de
nuevo las voces de los dems animales con sus burlas y risas:
Por qu no corres como yo? preguntaba la gacela.
Por qu no saltas como yo? deca el tigre.
Por qu no brincas como yo? chillaba el mono.
Por qu no trotas como yo? aada la cebra.
Pero esta vez no le import. Tom agua tranquilo y

satisfecho regres a su hogar.
Fuente: Mara Eugenia Coeymans, Cuentos para Conversar. Editorial Nueva Patris 2007, Chile.
II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes

actividades.
1 Marca el dibujo que representa el tema del texto.
Marca con X la letra de la alternativa correcta:

A. Narrar la historia de un elefante.
B. Informar acerca de la vida de los elefantes.
C. Dar instrucciones acerca del cuidado de los elefantes.
D. Expresar los sentimientos de la autora por los elefantes.
3 Quin es el autor del texto?

A. El narrador.
B. Nueva Patris.
C. Gan, el elefante blanco.
D. Mara Eugenia Coeymans.
4 Cules son las caractersticas que corresponden al

texto ledo? Marca.
Breve.
Pocos personajes.
Una sola accin.
Tiene inicio, desarrollo y desenlace.
Hay un conflicto que se resuelve.
Marca con X la letra de la alternativa correcta:
5 Durante el sueo, en qu se transform el elefante Gan?

A. En una mariposa.
B. En un gran elefante.
C. En un elefante blanco.
D. En el mejor pap elefante del mundo.
III. Responde las siguientes preguntas.
6 De qu trata el texto?
7 Cuntos integrantes tiene la familia de Gan?

Quines son?
8 Subraya la parte del texto que explica por qu Gan debe

caminar largas distancias para llevar agua a su familia.
9 Enumera y escribe el nombre de los animales que

se burlaron del elefante.
10 Por qu se burlaron de l? Marca la o las alternativas

que sirvan para completar la respuesta.
Los animales se burlaron del elefante porque
Gan era blanco y tena hermosos colmillos de marfil.

Gan era muy grande y de mucho peso.
andaba a pasos lentos y avanzaba
poco. sus ojos se humedecan.
Compara tus respuestas 6, 7, 8, 9 y 10 con un compaero(a).
Completa tus respuestas o bien ayuda a tu compaero(a) a hacerlo.
11 A qu tipo de texto corresponde el que leste? Encierra.

Cuento
5
Poema
Noticia
Leyenda
El texto que acabas de leer es un cuento. El

cuento tiene la siguiente estructura:
Inicio: es el comienzo de la narracin. En esta parte se describe la situacin y
el lugar en el que sucede la accin, adems, se presentan los personajes.
Desarrollo: en este momento se produce el conflicto o problema y se dan

a conocer los hechos que permitirn al protagonista resolver el problema.
Desenlace: se resuelve el problema del protagonista y se

conocen las consecuencias que trae para los personajes.
IV. Para terminar con el taller, te proponemos completar los

siguientes esquemas con lo que has aprendido.
1 Completa el recuadro sealando lo ms importante que

sucede en cada parte del cuento que leste.
Inicio:
Desarrollo:
Desenlace:
2 Completa el esquema con la informacin del texto ledo.

Cuento
Tema
Personajes
Tiempo
Lugar
En el prximo taller descubrirs algo muy interesante
TALLER 2
Nombre:
Curso:
Fecha:
Alternativa D:
Despus de leer el texto podemos concluir que por todo lo que ha hecho
Gan es el mejor pap elefante, pero no es algo que se diga en el texto.
Este tipo de preguntas (lee el comentario) se responde con informacin
que aparece en el texto, es decir, informacin explcita. La alternativa D no
est presente en el texto y es la primera que descartamos. Las tres
alternativas restantes s aparecen en el texto, pero la nica que se refiere al
sueo de Gan es la alternativa A, por eso es la respuesta correcta.
Marca con X la letra de la alternativa correcta.
2 Durante su sueo, cunta agua llev Gan a su hijo?

A. Un litro.
B. Una gota solamente.
C. Una trompa completa.
D. Una cantidad suficiente.
Escribe los pasos que seguiste para encontrar la respuesta
correcta.
Recuerda que debes buscar la informacin explcita, es decir,
la que aparece en el texto.
Compara tu respuesta con un compaero(a) y pnganse de

acuerdo sobre la respuesta correcta.
II. Lee el siguiente fragmento.

Y juntos aceleraban su marcha dejando atrs a Gan, quien,
mientras los oa, bajaba sus orejas para escuchar menos las risas y
las burlas. Sus ojos se humedecan pero, sin responder, segua
empecinado en busca del vital lquido.
Forma un grupo con tres compaeros(as) y respondan
las siguientes preguntas.
1 Qu significa la frase Sus ojos se humedecan?

Comenten y justifiquen sus respuestas.
Acuerden el significado de la frase.
2 En el fragmento, a qu se refiere la expresin destacada

segua empecinado en buscar el vital lquido?
Bebida
Agua
Sangre
3 Lean cuidadosamente los significados de la palabra vital

y unan el que corresponde al fragmento ledo.
Perteneciente a la
vida. Vital De suma importancia.
Que est dotado de gran energa o impulso para actuar o vivir.
4 Por qu creen que ese es el significado adecuado para

el fragmento?
Si un texto tiene palabras que no conoces, puedes

intentar com-prender su sentido a travs de las claves
contextuales, es decir, las pistas que entrega el texto.
En el cuento, se habla de la necesidad que tenan todos los
animales de conseguir agua para sobrevivir, por eso cuando leemos
la expresin vital lquido sabemos que se refiere al agua, ya que es
lo que necesitan para man-tenerse con vida. Por eso ms adelante en
el texto se agrega que su pequeo elefante se mora de sed.
Para responder las preguntas sobre expresiones o palabras usadas en un
texto debes fijarte muy bien en las pistas que estn dadas en el mismo texto.
Recuerda la forma en que trabajaste con tus compaeros(as) y

resuelve individualmente la siguiente pregunta. Marca con X
la letra de la alternativa correcta.
5 Cuando en el texto se dice que los ojos de Gan se

humedecan, quiere decir que:
A. tena los ojos irritados.
B. se le secaban los ojos.
C. Gan lloraba de tristeza.
D. se le llenaban de humo.
III. Lee el siguiente texto.
Cmo es un elefante?
(Cuento popular de la India)
Haba una vez cinco ciegos que queran saber cmo era
un elefante. Cierto da se enteraron que el cuidador de un
elefante, todos los das, llevaba a su animal a beber agua
del arroyo que estaba en las afueras del pueblo.
Y all fueron los cinco ciegos.
Y all se encontraron con el cuidador del elefante. Cuando
le explicaron lo que queran, ste no tuvo ningn
inconveniente en que los cinco ciegos pudieran palpar al animal.
Un elefante se parece a una serpiente gorda y un poco

arrugada dijo el que tocaba la trompa del elefante.
Arrugado, spero se parece ms a las columnas que
estn enfrente del templo dijo al que le haba tocado
palpar las patas del elefante.
De ningn modo dijo el que palpaba la cola, se parece
a una soga gruesa con un pequeo plumero en la punta.
Estn completamente equivocados: un elefante es como un
hueso curvo y lisito dijo el cuarto ciego mientras tocaba un colmillo.
No me hagas rer! dijo el quinto, mientras sus manos

recorran las orejas del elefante . Un elefante es parecido a esas
plantas de hojas enormes que suele haber cerca de las lagunas.
No lograron ponerse de acuerdo.

Es imposible saber cmo es una cosa cuando solo
conocemos una parte de ella.
Fuente: Cuentos chinos y de sus vecinos. Versiones de Carlos Silveyra. Editorial Zig-Zag.
Coleccin Viento joven. Santiago, 2007.
Responde las siguientes preguntas.
1 Qu sucede en el inicio del cuento?
2 Cul es el problema o conflicto?
3 Qu indican las expresiones destacadas en el texto? Marca.

Lugar.
Tiempo.
Las expresiones destacadas son conectores temporales, es

decir, palabras que sirven para indicar el momento o tiempo en que
ocurren los hechos en un cuento. Algunos conectores temporales
son: ahora, al da siguiente, luego, entonces, finalmente.
En este taller has revisado en detalle dos tipos de preguntas de la

Prueba SIMCE:
Preguntas de informacin explcita.
Preguntas de vocabulario contextual.
Escribe las dificultades que has tenido para responder
las preguntas de informacin explcita y de vocabulario
contextual. Compara y comenta con un compaero(a).
TALLER 3
Nombre:
Curso:
Fecha:
2 De dnde proviene la fruta que elegiste?

3 Qu tipo de texto usaras para dar a conocer
esta informacin?
II. Lee el siguiente texto.
El pltano
El pltano (nombre cientfico: Platanus x hbrida) es el fruto del banano y es el
resultado del cruce de dos especies: Platanus orientalis y Platanus occidentalis.
El pltano proviene del oriente asitico, desde all se extendi

a otras zonas del planeta como frica, la India y Amrica.
Precisamente en Amrica, el pltano encuentra el hbitat ideal para crecer, es por
eso que su cultivo no demor mucho tiempo en extenderse por todo este continente.
frica es el principal productor de pltano a nivel mundial, sin embargo las principales regiones exportadoras de este fruto son Amrica Central y Amrica del Sur.
El pltano es una fruta saludable, rica en minerales y fibra. Es usado como reconstituyente, puesto que tiene un alto contenido de azcares, debido a esto aporta las
caloras necesarias para mantener el cuerpo en ptimas condiciones luego de una
actividad fsica. Adems, contiene provitamina A, y las vitaminas del grupo B, C y E.
Tambin es ideal para prevenir calambres, ya que contiene

potasio lo que permite que el cuerpo mantenga un ritmo constante
mientras realiza ejercicios fsicos durante un tiempo prolongado.
El pltano debe ser conservado entre los 15 y 20 grados centgrados. Si es
ex-puesto a una temperatura mayor a los 21 grados centgrados se ablanda y
envejece. Y, al contrario, si se coloca a menos de 12 grados centgrados
ennegrece y pierde su sabor. Jams debe colocarse dentro del refrigerador.
Por ltimo, su forma se debe a que al principio crecen hacia abajo,

pero muy luego se vuelven hacia la luz y los extremos empiezan a
apuntar hacia arriba. Este cambio de direccin explica su curvatura.
Versin editorial
II. Responde las preguntas y desarrolla las siguientes

actividades.
1 A quin est dirigido el texto? Justifica tu eleccin.

Todas las personas.
Solo nios y nias.
Solo adultos.

A. Expresar amor por el pltano.
B. Contar la historia de una fruta.
C. Dar una receta para preparar pltanos.
D. Informar acerca del pltano y sus caractersticas.
3 Quin es el emisor del texto? Convrsalo con

tu compaero(a).
4 Cul es el tema del texto ledo?

El pltano
Pases productores de pltanos
El origen del pltano.
5 Cul es el nombre cientfico del pltano? Subryalo en

el texto.
6 Cules son las principales regiones exportadoras

de pltano? Une.
frica
Amrica Central
Regiones exportadoras
India
Amrica del Sur
4
7 De dnde proviene el pltano?

8 Ests de acuerdo con que el pltano es una
fruta saludable?
No
Por qu?
El texto informativo tiene como propsito dar a conocer o informar de manera ordenada algunos aspectos sobre un tema. El texto
que leste, por ejemplo, presenta informacin acerca del origen del
pltano, sus principales componentes, propiedades y usos.

El texto informativo tiene la siguiente estructura:
introduccin, desarrollo y conclusin.
9 Qu aspectos del tema (el pltano) aparecen en el

desarrollo del texto? Anota tres ejemplos.
10 Por qu el pltano no debe conservarse en el refrigerador?

A. Porque se ablanda y se pone viejo.
B. Porque pierde las vitaminas, minerales y fibra.
C. Porque se enfra demasiado y no se puede comer.
D. Porque a baja temperatura pierde el sabor y se pone negro.
Anlisis de la pregunta 10
Revisa cada una de las alternativas para determinar
cul es la respuesta correcta.
Alternativa A:
En el texto se seala que el pltano se pone as cuando est
a ms de 21 centgrados, pero no es la causa que explique
por qu no debe conservarse en el refrigerador.
Alternativa B:
En el texto no se menciona que pierda las vitaminas por estar dentro del
refri-gerador, por eso esta alternativa no es la causa que ests buscando.
Alternativa C:
En el texto no se dice que el pltano fro no se pueda comer, no es esa
la ver-dadera causa de que no debe conservarse en el refrigerador.
Alternativa D:
En el texto se dice que por debajo de 12 se ennegrece y pierde sabor, esta
es la verdadera causa por la que Nunca debe guardarse en el refrigerador.
Como has visto, la nica alternativa que explica por qu el pltano no debe
conservarse en el refrigerador es la D, puesto que dice que se pone negro y
pierde su sabor, tal como se plantea en el penltimo prrafo del texto ledo.
Responde las siguientes preguntas aplicando el anlisis de

cada alternativa.
11 Por qu el pltano es usado como reconstituyente?

A. Porque tiene minerales.
B. Porque contiene potasio.
C. Porque contiene azcares.
D. Porque tiene fibra y vitaminas.
12 Por qu Amrica Central y del Sur son
regiones exportadoras de pltano?

A. Porque en Amrica muchos deportistas comen pltanos.
B. Porque la mitad de la produccin de pltanos es africana.
C. Porque en frica ya no podan seguir exportando ms

pltanos.
D. Porque en estos lugares las plataneras encontraron el mejor
hbitat para crecer.
Comenta y compara tus respuestas con las de un(a) compaero(a).
En este taller has aprendido a analizar las preguntas que
te piden reconocer la causa de lo planteado en el texto.
Para esto debes saber que las ideas planteadas en el texto
estn relacionadas entre s, como en el caso que analizaste, una oracin
(el pltano se pone negro y pierde su sabor a menos de 21) es la causa
de lo planteado en otra oracin siguiente dentro del mismo texto (por eso el
pltano no debe guardarse en el refrigerador) que es la consecuencia.
13 Completa la siguiente tabla para evaluar tu trabajo con

las preguntas 11 y 12.
En cada pregunta:
Ms o menos No
Comprendo la consecuencia planteada.

En las alternativas:
Localizo la informacin que corresponde al texto.
Descarto la informacin falsa o que no aparece.
Selecciono la causa segn su consecuencia.
Tambin aprendiste algo ms acerca del texto informativo.
14 Completa el siguiente esquema acerca del

texto informativo.
Tipo de texto
Propsito
Estructura
TALLER 4
Nombre:
Curso:
Fecha:
A continuacin, trabajars en el ltimo taller del mes. En l, podrs poner en prctica todo lo que sabes acerca de un tipo de
texto muy conocido por ti.
I.Renete con dos compaeros(as) y comenten las
siguientes preguntas.
1 Qu saben acerca de los eclipses de sol?

2 Expliquen qu es lo que sucede durante un eclipse de sol.
3 Qu tipo de texto usaran para informar a muchas
personas sobre el lugar en el que se podra ver un eclipse?
4 A qu pas pertenece la Isla de Pascua?
Lean el siguiente texto.
Se apag el sol en la Isla de Pascua

ha sido catalogado como uno de
los ms bellos de los ltimos
astronmico, el primero de 2010, ha
aos, ya que tuvo lugar en uno
sido catalogado como uno de los de los sitios ms hermosos y no
ms bellos de los ltimos aos.
urbanizados de todo el mundo.
Este espectacular acontecimiento
Santiago de Chile (12/Julio/2010).

Un eclipse total de Sol pudo ser apreciado por miles de turistas el pasado
domingo en Isla de Pascua. Durante
cinco minutos, una total penumbra
cubri la zona del Pacfico, abarcando parte del territorio nacional, donde se pudo apreciar parcialmente el
fenmeno.
El da de ayer, la sombra recorri el
sur del Ocano Pacfico, sobrevolan-do
la Polinesia y extinguindose en la isla
chilena, ubicada a 3 mil 700 kil-metros
de las costas sudamericanas.
Este espectacular acontecimiento

astronmico, el primero de 2010,
Se estima que unos cuatro mil turistas llegaron a la isla, entre ellos,
los llamados cazadores de eclip-ses
quienes,
con
modernos
sofis-
ticados equipos, pudieron captar las

mejores imgenes del fenmeno.
Las autoridades locales y policiales de la isla chilena en el Pacfico,
que tiene unos cuatro mil habitan-tes,
adoptaron medidas extraordina-rias
para
la
proteccin
de
los
mo-
numentos arqueolgicos, entre ellos

los conocidos Moai, que de acuerdo
a la tradicin, protegen la isla.
Versin editorial
AI.
Responde las preguntas y desarrolla las
siguientes actividades.
Coincidi lo que sabas acerca del eclipse con lo

ledo? Por qu?
De qu se trata el texto?
Cunto tiempo dur el eclipse?
Por qu este eclipse ha sido considerado uno de los

ms bellos?

A. Informar acerca de un eclipse de sol.
B. Explicar cmo es un eclipse de sol.
C. Narrar una historia de la Isla de Pascua.
D. Expresar los sentimientos de los pascuenses frente a un
eclipse.
6 Responde las preguntas que puedas de acuerdo a la

informacin del texto.
Qu sucedi?
A quin le sucedi?
Dnde sucedi?
Cmo sucedi?
Por qu sucedi?
Cundo sucedi?
7 A qu tipo de texto corresponde lo ledo? Encierra.

Noticia.
Cuento.
Instructivo.
Leyenda.
8 Une los conceptos segn corresponda.
Bajada
Desarrollo de la noticia
Ttulo
Destaca ideas mencionadas en la noticia
Cuerpo
Resume la noticia
9 Ests de acuerdo con que la Isla de Pascua se haya

llenado de gente por causa del eclipse?
S
No
Por qu?
La noticia es un tipo de texto informativo. Su propsito es

informar res-pondiendo a las preguntas: qu, a quin, cundo,
cmo y por qu sucedi. Tiene la siguiente estructura:
Ttulo: sintetiza lo ms importante de la noticia.

Bajada: menciona alguno de los aspectos desarrollados en el
cuerpo de la noticia. Cuerpo: es el desarrollo de la noticia.
10 Cuntas personas hubo en la Isla de Pascua el da

del eclipse?
A. Cuatro mil turistas.
B. Ocho mil personas.

C. Ocho mil pascuenses.
D. Cuatro mil turistas y muchos pascuenses.
5
Anlisis de la pregunta 10
Revisa cada una de las alternativas para determinar
cul es la respuesta correcta.
Alternativa A:
Se refiere a la cantidad de personas que llegaron a la isla el da del eclipse,
pero no dice nada acerca de los pascuenses que viven all todo el ao.
Alternativa B:
Es un dato que no aparece en el texto, por tanto, primero
debemos saber cmo se lleg a esa cantidad.
Alternativa C:
En el ltimo prrafo del texto se dice que en la isla habitan cuatro
mil pascuen-ses, por eso esta alternativa no sirve como
respuesta, porque se pregunta por la cantidad total de personas.
Alternativa D:
Es correcto el nmero de turistas, pero no el de pascuenses, decir que son
muchos sin explicar cuntos son, es una respuesta parcial debido a que la
cantidad s aparece en el texto. Tampoco es la respuesta correcta.
Despus del anlisis, solo nos queda una alternativa

correcta, pero para estar seguros primero debemos recoger
dos datos del texto, el nmero de pascuenses y el de turistas:
En el cuarto prrafo se dice que fueron cuatro mil los turistas

que llegaron a Isla de Pascua.
En el ltimo prrafo se agrega que la isla tiene cuatro mil habitantes.
Si sumamos ambos datos, obtendremos la cifra de la

alternativa B, es decir, que esa es la respuesta correcta.
Si te fijas bien seleccionaste dos datos que aparecen en el texto, es decir,
informacin explcita y los relacionaste para producir un tercer dato, lo especial
de este ltimo dato es que no aparece en el texto, pero la informacin que el
texto te ha entregado te permite deducirlo. Lo que acabas de hacer es realizar
una inferencia a partir de los datos que te entrega el texto.
Responde las siguientes preguntas aplicando el anlisis de

cada alternativa.
11 Por qu se protegieron de manera extraordinaria

los monumentos arqueolgicos durante el eclipse?
A. Porque el eclipse los poda daar.
B. Porque protegen la isla.
C. Porque los pascuenses son muy cuidadosos.
D. Porque los turistas los podan daar mientras observaban
el eclipse.
12 En el fragmento Este espectacular acontecimiento
astronmico, el primero de 2010. la expresin destacada

quiere decir que
A. es el nmero uno de los eclipses.
B. habr ms eclipses durante el 2010.
C. durante el 2010 solo habr un eclipse.
D. es la primera vez que se produce un eclipse.
Compara tus respuestas con un compaero(a). Comenta.

En este taller aprendiste a analizar las alternativas de la
pregunta que requiere una inferencia como respuesta
correcta.
Anota en tu cuaderno las dificultades que tienes para
contestar las preguntas 11 y 12. Si no tienes problemas
explica a un compaero(a) cmo las resuelves.
7
13 Completa el siguiente esquema acerca de la noticia.

Noticia
Texto informativo
Estructura
Propsito
Preguntas que
responde
Evaluacin FINAL
N
o
H
1
2
3
4
H
I
e
n
e
r
a
l
o
Ns
l
e
c
t
o
r
e
s
.
C. I
n
f
o
r
m
a
E r
s
o
b
r
s
s
e
n
t
i
m
i
e
n
t
o
s
d
e
u
n
a
m
a
n
c
h
a
d
E e
p
i
n
t
u
r
a
.
P
R
r
o
E l
S l
o
.
B. S
i
t
u
a
c
i
n
i
n
i
c
i
a
l
y
d
o
l
l
o
y
d
e
s
e
S n
l
a
c
e
.
D. S
i
t
u
a
c
i
n
i
n
i
c
i
a
l
,
N
I
I
d
a
A. N
So
o
n
v
er
t
a
n
e
n
m
a
n
Mc
h
as
d
e
pi
nt
ur
a.
D. S
e
ib
a
n
se
c
a
n
d
So
h
as
PR
EG
UN
TA
3
N
I
V
E
L
I
N
T
E
R
M
E
D
I
O
P
R
N
I
U
Q
A
P
I
d
a
es
ta
or r
e
n
u
n
a
h
oj
a.
B. P
or
q
u
e
se
nt
a
m
ie
d
o
d
e
lo
s
c
a
z
a
d
or
es
Cre
es
q
ue
M
an
ch
a
el
ig
g
u
st
a
b
a
m
u
c
h
o
m
s
se
r
u
n
a
m
ar
ip
o
sa
.
PR
EG
UN
TA
5
NI
V
E
L
A
V
A
N
Z
A
D
O
R
e
c
o
n
o
c
e
r
r
e
l
a
c
i
o
n
e
s
d
e
PREGUNTA 7
NIVEL INTERMEDIO
Identificar el propsito cuando

es evidente.
PREGUNTA 8
8 Lo que acabas de leer corresponde a:

A. un cuento.
B. un poema.
C. una leyenda.
D. un texto informativo.
NIVEL INTERMEDIO
PREGUNTA 9
Identificar el tipo de texto.
NIVEL AVANZADO
9 De qu lugar proviene la sanda?

A. De Asia.
B. De India.
C. De China.
D. De frica.
PREGUNTA 10
explcita que no se visualiza
fcilmente o que est junto a
informacin semejante.
NIVEL AVANZADO
10 La sanda tiene varios nombres diferentes, porque:

A. contiene mucha agua.
B. es una fruta de lindos colores.
C. ha sido muy difundida por el mundo.
D. Las personas la consumen diariamente.
11 Cul es el propsito de mencionar los distintos nombres
PREGUNTA 11
NIVEL AVANZADO
que recibe la sanda en algunos pases del mundo?

A. Explicar cmo se llama la sanda.
B. Presentar la informacin ms importante del texto.
C. Usar diferentes nombres para referirse a lo mismo.
D. Ejemplificar la gran difusin que esta fruta tiene en el mundo.
P
R
N
I
P
P
P
P
R
e
3BSICO
so?
13
Cre
es
que
es
impo
rtant
e
incor
porar
la
sand
a a
tu
dieta
?
N
O
P
o
r
q
u
c
r
e
e
s
e
p
u
n
t
o
s
d
e
P
R
E
G
U
N
T
A
1
3
NI
VE
L
AV
A
NZ
A
D
O
Expresa
ry
fundam
entar
una
opinin
sobre
informa
ciones
o
v
i
s
t
a
p
r
e
s
e
n
t
a
d
o
s
e
n
e
l
t
e
x
t
o
.
Lee el
siguien
te texto
y
respon
de las
pregun
tas 14 a
18.
ARC
O
IRIS
DE
TRES
COLO
RES
(CUECA)
Lloviendo se fue el
invierno Y
llorando los
dolores: Brill en
el cielo chileno
Arco iris de tres
colores.
Una paloma hermosa

Mrala t:
Aletea en el patio,
Nido de luz ay s,
Mrala t:
Copihue blanco,
rojo,
Y el cielo azul.
Flamea en la
Bandera la
primavera!
Fuente:
Floridor
Prez.
Navegancia
s. Editorial
Zig Zag.
Santiago,
2000.
3BSICO
P
R
14 E
N
I
A. u
B. u
C. u
D. u
I
d
15
Cu
l
es
el
pr
op
s
ito
de
l
te
xt
o?
A. N
a
r
r
a
r
l
a
h
i
s
t
o
r
i
a
d
e
l
a
B
a
n
d
e
r
a
B. D
a
r
n
o
r
m
a
s
p
a
r
a
c
u
i
d
a
r
u
n
a
B
a
n
d
e
r
a
.
C. I
n
f
o
r
m
a
r
a
c
e
r
c
a
d
e
l
o
s
u
c
e
d
i
d
o
a
u
n
a
B
a
n
d
e
r
a
.
D. E
x
p
r
e
s
a
r
l
o
s
s
P
R
E
G
U
N
T
A
e
n
t
i
m
i
e
n
t
o
Identificar
s pr
1
5
N
I
d
e
l
p
o
e
t
a
h
a
c
i
a
p
s
ito
cu
a
n
d
o
es
ev
id
e
nt
e.
l
a
B
a
n
d
e
r
a
.
16
A
q
s
e
r
e
f
i
e
r
e
e
l
p
o
e
t
a
c
u
a
n
d
o
d
i
c
e
:
A
r
c
o
i
r
i
s
c
o
l
o
r
e
s
?
A. A
l
i
n
v
i
e
r
n
o
.
B. A
u
n
a
p
a
l
o
m
a
.
C. A
d
e
l
a
t
r
e
s
b
a
n
d
PRE
GU
NTA
16
e
r
a
c
h
i
l
e
n
a
.
D. A
NI
VE
L
AV
AN
ZA
DO
I
d
e
n
ti
fi
c
a
r
e
u
n
a
r
c
o
i
r
i
s
p
r
e
i
o
n
e
s
n
o
f
a
m
il
i
a
r
e
s
e
p
e
q
u
e
o
.
n
l
e
n
g
u
a
j
e
fi
g
u
r
a
d
o
.
17 E
n
e
l
t
e
x
t
o
,
q
u
q
u
i
e
r
e
d
e
c
i
r
:
l
l
o
v
i
e
n
d
o
s
e
f
u
e
e
l
i
n
v
i
e
r
n
o
A. Q
u
e
e
l
i
n
v
i
e
r
n
o
t
r
a
j
o
p
o
c
a
l
l
u
v
i
a
.
B. Q
u
e
f
u
e
u
n
i
n
v
i
e
r
n
o
p
r
e
s
e
n
t
a
a
l
i
n
v
m
i
u
e
y
r
n
l
o
l
.
u
v D. Q
u
i
e
o
s
e
o
l
.
C. Q
l
u
t
e
i
m
l
o
a
l
l
u
v
i
a
r
e
a
d
e
l
i
n
PRE
GU
NTA
17
v
i
e
r
n
o
l
l
o
v
i
NI
VE
L
AV
AN
ZA
DO
I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
s
n
o
f
a
m
il
i
a
r
e
s
e
n
l
e
n
g
u
a
j
e
fi
g
u
r
ado.
18
C
r
e
e
s
q
u
e
la
p
ri
m
a
v
e
r
a
p
u
e
d
e
fl
a
m
a
e
r
e
n
la
b
a
n
d
e
r
a
?
S
N
O
PR
EG
UN
TA
18
N
I
V
E
L
I
N
T
E
R
M
E
D
I
O
Ex
pr
es
ar
y
fun
da
me
nta
r
un
a
opi
ni
n
ac
erc
a
de
ac
cio
ne
s
de
pe
rso
naj
es
o
he
ch
os
de
scr
ito
s
en
un
tex
to.
BSICO
Providencia inaugur
Parque Sakura con 200 cerezos
japoneses por Bicentenario
Los rboles fueron donados por la comunidad japonesa.
A las 11:30 horas de ayer se
realiz la ceremonia de lanzamiento
del Parque Sakura, ubicado en el Parque Balmaceda, a un lado de la tradicional fuente Bicentenario.
200 fueron los sakuras, rboles tpicos del pas asitico, que regalaron a Providencia la Sociedad Japone-sa
de Beneficencia y la Cmara Chile-noJaponesa de Comercio e Industria. El fin
del obsequio es conmemorar el
Bicentenario de Chile, y ser la Municipalidad la encargada de la mantencin de los cerezos japoneses, los que en
tres aos podran estar de buen ta-mao
para formar un pequeo bosque de
sakuras.
Ataviado con una prenda nipona, el alcalde de Providencia, Cristin
Labb, hizo un fuerte llamado a que la
comunidad cuide los rboles, porque
stas son las cosas que hacen ciudad.
Tomado de El Mercurio, domingo 11 de julio de 2010.
PREGUNTA
19

A. Relatar la
japoneses.
historia
de
unos
cerezos
B. Informar acerca de la inuguracin del Parque

Sakura.
NIVEL
INTERMEDIO
Identificar
propsito cuando
es evidente.
C. Dar instrucciones acerca de lo que se debe hacer para plantar un cerezo.
D. Expresar la preocupacin de la Municipalidad de Providencia

por los cerezos.
C. Una
leye
20 A qu tipo de texto corresponde lo
nda.
ledo?
D. Un
A. Un cuento.
inst
B. Una noticia.
PREGUNTA
20
ructivo.
NIVEL
INTERMEDIO
Identificar tipo de
texto.
10
BSICO
21
Quin solicita cuidar los cerezos?

A. El alcalde de Providencia.
B. La Cmara Chileno-Japonesa.
C. La Municipalidad de Providencia.
D. La
Sociedad
Japonesa
de
Beneficencia.
22
Se regalaron 200 sakuras porque:

A. en un bosque hay 200 sakuras.
B. Chile cumple 200 aos de
Independencia.
C. los japoneses no tenan ms rboles
disponibles.
D. esa es la cantidad que siempre regalan a
otro pas.
23En qu lugar se plantaron los

rboles?
A. En el Parque Sakura.
B. En el Parque Balmaceda.
C. En la Fuente Bicentenario.
D. En la Municipalidad
Providencia.
de
Cul de las siguientes opciones describe la

24relacin
entre Chile y Japn?
PREGUNTA
21
NIVEL
INTERMEDIO
explci-ta que se visualiza
fcilmente.
PREGUNTA
22
NIVEL
AVANZADO
Reconocer
relaciones de
causalidad en el
texto.
PREGUNTA
23
NIVEL
AVANZADO
explcita que no se
visualiza fcilmente o
que est junto a
informacin
semejante.
A. Japn
depen
de de
Chile.
B. Japn es indiferente a Chile.

C. Chile necesita la ayuda de Japn.
D. Chile tiene buena relacin con Japn.
PREGUNTA
24
NIVEL
INTERMEDIO
Realizar inferencias a
partir de informacin
reiterada y/o destacada
en el texto.
25 La municipalidad regalar rboles de distintas especies
chilenas a todos los alumnos de tu colegio.

Escribe una noticia para informar a todos los alumnos de
esta inicia-tiva municipal y sugiere los lugares ms
apropiados del colegio para plantarlos.
Escribe tu noticia en la Hoja de Respuestas 2.
11
Evaluacin FINAL mdulo 1
BSICO
III. CLAVES DE RESPUESTAS, SOLUCIONARIOS Y RBRICAS
10 11 12 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24
A D D A B C D D C D B A D C D B B A B B D
Preguntas 6, 13, 18
CRITERIOS DE EVALUACIN
Quienes responden correctamente esta pregunta son capaces de expresar una opinin y
fundamentarla a partir del contenido del texto que le resulta familiar.
1. S. Porque lejos de su hogar puede morir.
2. No. Porque es mejor tener aventuras que quedarse en la casa.
1. S, porque tiene pocas caloras y contiene vitaminas, minerales y protenas.
2. No, porque no me gusta y solo la podemos comer en verano.
1. S, porque en un poema pueden suceder cosas extraordinarias.
2. No, porque la primavera es una estacin del ao y no un objeto.
12
3
BSICO
Evaluacin FINAL mdulo 1

Pregunta 25
Objetivo de evaluacin
Producir un texto cuya finalidad sea informar, ortogrficamente correcto y adecuado a una
situacin comunicativa dada.
Criterios de evaluacin
a. Adecuacin a la situacin comunicativa
b. Aplicacin de normas de ortografa
b.1 Ortografa literal
b.2 Ortografa puntual
RESPUESTA
CORRECTA
RESPUESTA
PARCIALMENTE CORRECTA
RESPUESTA
INCORRECTA
comunicativa
comunicativa
comunicativa
En este aspecto, el estudianEn este aspecto, el estudianEn este aspecto, el estute informa a los alumnos(as)
te informa a los alumnos(as)
diante no informa a los
del colegio sobre la iniciadel colegio sobre la iniciaalumnos(as) del colegio sotiva municipal y cumple el
tiva municipal
y cumple
bre la iniciativa, o bien, se
parcialmente el propsito
dirige a un destinatario dislos lugares del colegio en
de dar a conocer los lugares
tinto. El texto no cumple el
los que deben ser plantados
del colegio en los que deben
los rboles. El desarrollo de
ser plantados los rboles.
los lugares del colegio en
sus ideas es coherente y reLa coherencia de sus ideas
los que deben ser plantados
lacionado con el tema cenes ocasional, desvindose,
los rboles. El desarrollo de
tral, usando un vocabulario
en prrafos, del tema census ideas es incoherente y
variado y preciso.
tral y algunos de sus vocano hay relacin con el tema
blos no son precisos.
central, usando un vocabulario precario, incurriendo
en
palabras como cosa,
algo, cuestin.
ortografa
ortografa
ortografa
aspecto, el alumno es capaz
aspecto, el alumno comeaspecto, el alumno comete
de aplicar las normas de orte errores espordicos de
abundantes faltas de ortotografa literal de acuerdo
acuerdo a los patrones ortografa literal de acuerdo a
a los patrones ortogrficos
grficos ms comunes.
los patrones ortogrficos
ms comunes.
ms comunes.
b.2 Ortografa puntual: El estub.2 Ortografa puntual: El esdiante hace uso espordico
b.2 Ortografa puntual: El estudiante hace correcto uso
tudiante no hace uso, o bien
separar ideas.
escaso, de punto aparte y fiseparar ideas.
nal para separar ideas.
13
N
o
H
1
2
3
4
H
I
B
A
21
22
23
24
25
Contesta en hoja de respuestas 2
Contesta en la prueba
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIN FINAL MDULO 1

Lenguaje y Comunicacin 3 Ao Bsico
Nombre
Curso
25
La municipalidad regalar rboles de distintas especies

chilenas a todos los alumnos de tu colegio.
Escribe una noticia para informar a todos los alumnos de esta
inicia-tiva municipal y sugiere los lugares ms apropiados del
colegio para plantarlos.

Simce 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Simce 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Evaluacin Diagnstica

Taller de Desarrollo de Aprendizajes Significativos Mdulo 1

(Taller Nivelacin Simce Lenguaje)

VERSIN TCNICA PARA EL DOCENTE

Las preguntas de alternativas se

Francisco Prez Moreno

La pregunta de desarrollo se contesta

II. EVALUACIN CON NIVELES DE LOGRO POR PREGUNTA

Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 5.

LA COMPRA DE UN BUEN CABALLO

Haba una vez un rey preocupado por conseguirse un buen

5 Crees que es justo el castigo que el rey quera dar a su

Por qu crees eso?

Lee este texto y luego responde las preguntas 6 a 13.

EL AVANCE DE LAS MQUINAS

Identificar el propsito cuando

6 Cul es el propsito del texto ledo?

A. Dar instrucciones acerca de las mquinas.

B. Contar cmo era la vida antes de las mquinas.

7 Lo que acabas de leer corresponde

8 Segn el primer prrafo, qu tipos de mquinas

C. Las que transforman la energa y las que producen un efecto.

D. Las que producen energa para otras mquinas y para el hombre.

9 En el texto, se menciona el agua y el viento para:

B. explicar lo que es una fuente de energa.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 18.

Lee este texto y luego responde las preguntas 19 a 25.

frica se compromete a salvar

Las naciones de frica Cen-tral y

Entre los objetivos concretos del

Tomado de: http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=44506

19 Cul es el propsito del texto?

A. Relatar la historia de un simio en peligro de extincin.

B. Informar acerca de un plan de accin para

salvar al chimpanc oriental.

Evaluacin diagnstica mdulo 1

VERSIN TCNICA PARA EL DOCENTE

III. CLAVES DE RESPUESTAS, SOLUCIONARIOS Y RBRICAS

Evaluacin diagnstica mdulo 1

a. Adecuacin a la situacin a. Adecuacin a la situacin

(Taller Nivelacin Simce Lenguaje)

VERSIN PARA EL ESTUDIANTE

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS

nombrar y reemplazar nombres;

El(a) alumno(a) reconoce el tipo de pregunta abordada en los talleres.

Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia Telfono: (56-2) 8107422 - 81

Lectura, reconocimiento y anlisis de texto narrativo.

Diferenciar texto literario de no literario.

Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia

Lectura, reconocimiento y anlisis de texto nar

expresiones familiares en lenguaje fi

Diferenciar texto literario de no literario.

responde que estaba

ciegos queran saber

Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia

Lectura, reconocimiento y anlisis de texto infor

Reconocer tipo de texto, identifi car propsito, em

Lectura de un texto informativo, preguntas de comp

explica con sus

explica con sus

Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia

Lectura, reconocimiento y anlisis de texto info

Diferenciar texto literario de no literario.