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tomar acuerdos y preguntar acerca de lo que no queda claro; contribuye a que los
estudiantes generen argumentos en funcin de lo que creen correcto y replantear preguntas.
Resolucin de problemas. Dan solucin a situaciones o problemas apegados a su realidad y
relacionados con los contenidos del curso, ya organizados en grupos de trabajo se deja un
espacio para que se propicie la discusin y es justamente aqu donde la retroalimentacin se
hace presente, permitiendo que el alumno indague y se cuestione sobre lo que es verdico
para posteriormente exponerlo al grupo.
Si bien cierto que estas estrategias no son nuevas, para la educacin media superior resultan
una herramienta novedosa que favorece el logro del aprendiza esperado.
3. A partir de su contexto disciplinar, escribe dos preguntas que utilizaras para estimular
los procesos de pensamiento ms complejo.
En relacin al campo disciplinar de comunicacin y lenguaje, en especifico a la materia de
Comprensin Lectora y Redaccin I y II, se manejan ms estrategias que preguntas como la
del micro cuento, la cual consiste en que el alumno desarrolle de manera libre un texto, a
partir de una frase, ttulo o desenlace.
Otra es que escriban un texto a partir de imgenes, esto representa un reto cognitivo mayor
en el alumno, ya que este, est acostumbrado a recibir instrucciones precisas de lo que debe
o no hacer.
Por otro lado cuando se hace el anlisis de alguna lectura se hacen preguntas como Cul es
el tema del texto? Cul es la idea central? Cules son las ideas secundarias? Cul es tu
opinin con respecto a la lectura? preguntas que contribuyen a su comprensin