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nstrucciones:

1. A partir del anlisis de los videos, as como de los diferentes


materiales propuestos, responde las siguientes preguntas:

En tu prctica docente, cmo impulsas la retroalimentacin con


tus estudiantes?

Desarrolla tres nuevas estrategias que motiven a los estudiantes


para realizar ms preguntas a cerca del tema.

A partir de tu contexto disciplinar, escribe dos preguntas que


utilizaras para estimular los procesos de pensamiento ms
complejo.

2. Retroalimenta al menos a dos participantes.


Recuerda que tu participacin en el foro se evaluar bajo los
parmetros establecidos en la siguiente rbrica.
eJEMPLO:

En tu prctica docente, Cmo impulsas la retroalimentacin con tus estudiantes?


En mi prctica docente la retroalimentacin es una constante, ya que, cuando entregan
sus actividades, realiz anotaciones en los trabajos, reconociendo los logros obtenidos as
como los aspectos en lo que deben poner atencin, revisar y mejorar (retroalimentacin
formal-escrita); hay momentos donde suelo hacer recomendaciones de manera verbal,
promoviendo con ello la participacin respetuosa y responsable dentro del aula. Trato
siempre de explicar de forma general al grupo cada contenido temtico y posteriormente
acudo con quienes requieren de apoyo adicional; promuevo un ambiente de confianza, de
tal suerte que disminuya el miedo y se sientan motivados para preguntar y aprender.
2. Desarrolla tres nuevas estrategias que motiven a los estudiantes para realizar ms
preguntas acerca del tema.
Preguntas detonadoras. Son aquellas que me permiten generar inters o mayores
interrogantes con respecto a algn contenido, lo que favorece que el alumno participe.
Equivocaciones intencionadas. Se generan errores, de forma deliberada, que le permiten al
alumno poner en juego ciertas habilidades de interrelacin con los otros (trabajo en pares),

tomar acuerdos y preguntar acerca de lo que no queda claro; contribuye a que los
estudiantes generen argumentos en funcin de lo que creen correcto y replantear preguntas.
Resolucin de problemas. Dan solucin a situaciones o problemas apegados a su realidad y
relacionados con los contenidos del curso, ya organizados en grupos de trabajo se deja un
espacio para que se propicie la discusin y es justamente aqu donde la retroalimentacin se
hace presente, permitiendo que el alumno indague y se cuestione sobre lo que es verdico
para posteriormente exponerlo al grupo.
Si bien cierto que estas estrategias no son nuevas, para la educacin media superior resultan
una herramienta novedosa que favorece el logro del aprendiza esperado.
3. A partir de su contexto disciplinar, escribe dos preguntas que utilizaras para estimular
los procesos de pensamiento ms complejo.
En relacin al campo disciplinar de comunicacin y lenguaje, en especifico a la materia de
Comprensin Lectora y Redaccin I y II, se manejan ms estrategias que preguntas como la
del micro cuento, la cual consiste en que el alumno desarrolle de manera libre un texto, a
partir de una frase, ttulo o desenlace.
Otra es que escriban un texto a partir de imgenes, esto representa un reto cognitivo mayor
en el alumno, ya que este, est acostumbrado a recibir instrucciones precisas de lo que debe
o no hacer.
Por otro lado cuando se hace el anlisis de alguna lectura se hacen preguntas como Cul es
el tema del texto? Cul es la idea central? Cules son las ideas secundarias? Cul es tu
opinin con respecto a la lectura? preguntas que contribuyen a su comprensin

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