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Educao Musical
Ncleo de Ps-Graduao
Pedagogia da Voz
1
Este material faz parte do guia de estudos dos Cursos de Ps-Graduao da
Apresentao
A importncia da preveno e correta orientao no tratamento dos problemas vocais
dos professores. Atravs de pesquisa terica, foram levantados dados importantes sobre
as principais queixas, os abusos vocais mais cometidos e suas conseqncias, e as
dificuldades encontradas por esses profissionais no dia-a-dia de seu trabalho.
Alm desses, a maioria dos profissionais trabalham em salas de aula cheias e sem meios
que propiciem uma adequada produo vocal.
Recursos como microfone ou salas projetadas com uma acstica melhor so propostas
que, apesar de no fazer parte da realidade brasileira, so fundamentais para a
manuteno da qualidade da voz e, consequentemente, para uma educao mais
eficiente e prazerosa.
INTRODUO
1.
vcios,
alimentao,
hormnios,
distrbios
respiratrios,
Abusos vocais
Para evitar abusos vocais recomenda-se ao professor:
1) locomover-se pela sala de aula, podendo assim ser ouvido mais
facilmente, evitando falar alto ou quando os alunos estiverem inquietos;
Efeitos climticos
Para se prevenir dos efeitos climticos aconselha-se:
1) agasalhar-se adequadamente e evitar exposio a correntes de ar
contnuas;
2) manter uma boa hidratao, possibilitando a fluidificao das secrees
produzidas pelo organismo;
4)
no
permanecer
falando
por
longos
perodos
em
ambientes
Hidratao
A correta hidratao tambm fundamental para o bom desempenho vocal.
Diversos autores salientam que a adoo da hidratoterapia proporciona bons
resultados contra o pigarro, as vozes ruidosas, o acmulo de secreo e a
rouquido, alm de diminuir a probabilidade de ocorrncia de edemas locais.
Alimentao
Para otimizar os efeitos da alimentao sobre a voz, recomenda-se:
1) evitar chocolate, leite e seus derivados antes de lecionar, pois estes
favorecem o aumento da secreo do muco no aparelho fonatrio, produzindo
pigarro e alterando o sistema de ressonncia vocal;
Alteraes hormonais
Quanto s alteraes hormonais, nota-se que:
da
laringe
e,
portanto,
so
ocasionalmente
A oratria teve origem na Siclia no sculo V a.C. mas foi na Grcia que
encontrou meios para seu desenvolvimento (POLITO, 1996).
diretamente,
proporcionando-lhes
sensaes
de
prazer
ou
Para o professor fundamental ser bom orador, a fim de atrair seus ouvintes,
no caso, seus alunos, atravs de uma boa qualidade vocal aliada a uma
expresso corporal e gestual adequada ao contedo transmitido.
A maioria dos estudiosos concorda que os ouvintes guardam na memria
cerca de 10% do que ouvem. Quando vem ou participam com o corpo, a
reteno das informaes sobe para 20% ou 3O%. Isso nos mostra que o
POLITO (1996) descreve que, como recurso didtico para poupar a voz,
quanto maior a sala, levando em considerao a srie e o contedo, maiores
e mais largos devero ser os gestos, enfatizando o que o professor achar
necessrio dentro do contexto dado. Porm, o mesmo autor salienta que os
gestos devem ser apenas indicados, usados para reforar o que o professor
deseja, ao invs de usar a voz para tal. Muitos gestos acabam por tirar a
ateno do aluno ao que est sendo ensinado.
PRINCIPAIS QUEIXAS
A
maioria
dos
professores,
por
fora
de
ocasio,
costuma
falar
2000).
Os profissionais que trabalham utilizando a voz excessivamente, como o
caso dos professores, necessitam aprender a tirar o mximo proveito de seu
potencial vocal, sob pena de alterar ou comprometer seu delicado aparelho
fonador por no adoo das tcnicas vocais apropriadas.
PINTO & FURCK (1997) salientam que a prtica vocal bem estruturada no
fadiga em absoluto a voz, pelo contrrio, os msculos e os rgos vocais se
desenvolvem e se fortificam com a exercitao correta.
No sei o que acontece com minha garganta; parece raspar quando eu falo.
Chega a doer, s vezes.
Agora, nas frias, a minha voz est excelente. Voc nem pode imaginar como
fica quando estou trabalhando.
disfnicos
que
procuram
atendimento
fonoaudiolgico
3.
apresenta
uma srie
de
enxaquecas,
presso alta, gripes, TPM, impotncia sexual e mal funcionamento das cordas
vocais so os mais citados na literatura consultada, mas tambm so
IMPORTNCIA DA
PROFESSORES
TERAPIA
VOCAL
NO
TRABALHO
COM
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
praticar exerccios vocais, como ler em voz alta para aperfeioar a entonao,
dico, ritmo;
8)
9)
10)
CONSIDERAES FINAIS
Estudar sobre a voz do professor. Como freqente o nmero de
profissionais com problemas vocais, a necessidade de aprofundar mais neste
assunto foi determinante para escolha do tema.
Por mais recursos que possam existir para auxilia-los durante as aulas, a
voz o principal meio de transmisso dos ensinamentos.
O professor precisa ensinar, ele tem um programa a seguir e cobrado por
isso, os alunos precisam aprender para que o seu trabalho seja notado e
aprovado.
Sem dvidas, a terapia vocal com professores necessita ser objetiva, rpida e
eficaz, para que ele continue seu trabalho e no veja no problema vocal algo
que o impossibilite de trabalhar.
fcil para o terapeuta pedir para que eles faam esse ou aquele exerccio,
sigam essa ou aquela recomendao sem vivenciar o que realmente
acontece no dia-a-dia desses profissionais, sem ouvir suas queixas e
dificuldades. S atravs desta escuta, poderemos adequar a terapia
realidade de cada um, conseguindo obter resultados satisfatrios e
desenvolvendo em cada paciente a conscientizao sobre a necessidade dos
constantes cuidados com a voz.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS